Ценностные ориентиры госполитики в системе высшего образования

Ценностные ориентиры государственной политики и механизмы
их реализации в системе высшего образования
Добрый день, уважаемые коллеги, дорогие друзья. Приветствую вас как
слушателей программы повышения квалификации «Государственная
политика в сфере воспитания в высшей школе». Хочу поблагодарить вас
за проявленный интерес. Я точно могу сказать, что в ходе знакомства
с материалами, которые вы изучите в рамках программы, вы сформируете
понимание: что же такое молодёжная политика в системе высшего
образования
и
как
реализуется
воспитательная
деятельность
в университетах сегодня.
Очень часто проректор по молодёжной политике и воспитательной
деятельности воспринимается как проректор «по дополнительной
внеучебной активности», но на самом деле за каждым ответственным
за воспитание и молодежную политику в университете стоит
фундаментальная содержательная задача, осмысленная и выраженная
в конкретных проектах, каждый из которых направлен на формирование
«ценностного иммунитета» внутри вузовской среды.
Наша программа в том числе ориентирована на погружение вас в цели
и задачи воспитательной деятельности в университетах, чтобы вы, в какойто степени, стали нашими помощниками в непростой задаче формирования
воспитывающей среды в системе высшего образования, поскольку мы
понимаем, что задача вуза сегодня – это не только сформировать
профессионала, это выпустить из своих стен патриотичную и социально
ответственную личность, способную не только реализовать свой
профессиональный потенциал, но и каждое свое действие ориентировать
на благо нашей страны.
Первая такая вводная лекция – о государственной молодёжной политике
и воспитательной деятельности в вузах.
Прежде всего мы начинаем с основных указов Президента Владимира
Владимировича Путина.
Это Указ № 809 от 09.11.2022 г. «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей». Это 17 ценностей, которые являются
фундаментом, основой всей ценностно-мировоззренческой политики 
1
и, конечно, не только в системе высшего образования или образования
в принципе, а в целом всей деятельности в нашей стране. Все наши проекты,
каждое мероприятие, проводимое для вузовского сообщества, пронизаны
той или иной ценностью, которые являются непосредственным отражением
наших традиций, нашего образа мысли, выраженных в конкретных
«кристаллизованных» словах и действиях.
Мы понимаем, что каждое наше мероприятие фокусирует внимание на той
или иной ценности, которую в период студенчества важно не только
сформулировать внутри себя, но и прожить через соответствующий опыт,
в том числе совместный. Именно так укрепляется ценностный каркас
каждого молодого человека, именно так мы формируем ценностный
иммунитет у наших студентов, чтобы, выйдя за пределы университетского
кампуса абсолютно каждый понимал и четко для себя определял, что есть
хорошо и что есть плохо. Сегодня, в условиях информационной войны,
когда критическое мышление является неотъемлемой частью каждого
воспитанного человека, в том числе ценностный иммунитет обеспечивает
внутреннюю безопасность нашей страны, формируя ее ценностный
суверенитет.
Конечно, важен и Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г.
№ 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года и на перспективу до 2036 года». Это 7 национальных целей
развития нашей страны, которые являются магистральными. Здесь мы
обратим внимание на вторую национальную цель  «реализация потенциала
каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной
и социально ответственной личности». Это национальная цель, которая
точно касается всей системы образования и всех, кто работает в сфере
молодёжной политики.
Надо обратить внимание ещё и на то, что все национальные цели
и,
соответственно,
национальные
проекты,
которые
являются
инструментами достижения национальной цели, в новом цикле,
стартовавшем с 2025 года, носят межведомственный характер. Наш
Национальный проект называется «Молодёжь и дети»; его куратором
является
Росмолодёжь.
Мы
работаем
вместе
с
коллегами
из Минпросвещения России, Минспорта России, Минкультуры России,
Общества «Знание», Движения Первых. Вместе мы объединяем усилия,
чтобы создать возможности для развития потенциала каждого. Есть 6
2
ключевых индикаторов,
национальной цели.
которые
определяют
достижение
данной
Если вы посмотрите на них, то увидите межведомственный характер, когда
достижение результата возможно только при слаженной работе, когда мы
объединяем усилия и выполняем те задачи, который поставил перед нами
Президент. Например, шестой показатель  обеспечение к 2030 году
функционирования эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов детей и молодёжи для 100 % обучающихся. Для
выполнения данного показателя мы сначала должны выявить, а уже после
создать систему развития. Понятно, что у кого-то интерес и талант
выявляются на уровне школы, у кого-то  в системе дополнительного
образования, у кого-то  в университете. И мы, работая слаженно, как раз
создаём систему, через которую проходит каждый обучающийся молодой
человек.
Показатели по добровольчеству и волонтёрству  это увеличение к 2030
году доли молодых людей, вовлечённых в добровольческую
и общественную деятельность, не менее чем до 45%, что на практике
означает: каждый второй студент должен быть волонтёром. Это реально.
Надо сказать, что именно волонтёрство является одной из самых понятных
для студентов форм вовлечения в созидательную повестку, поскольку
сегодня добровольчество всеобъемлюще: оно может быть как социальным
и экологическим, так и патриотическим и даже спортивным. Студенты
в моменте чувствуют благодарность тех, кому помогают, быстро видят
результат своей деятельности, и это способствует их дальнейшему
вовлечению в иные формы активности. И здесь наша задача – создание
возможностей для добровольческой деятельности. И здесь мы вместе
с коллегами из «Добро.рф» создаём большую экосистему таких
возможностей.
Показатель четвёртый: увеличение к 2030 году доли молодых людей,
верящих в возможность самореализации в России, не менее чем до 85 %.
Надо сказать, что во многих субъектах и университетах этот показатель уже
выше. Молодые люди понимают, что сегодня реализовать свой потенциал
в нашей стране возможно, но иногда у конкретного молодого человека
возникает вопрос как в имеющемся пространстве возможностей сделать
правильный выбор и направить свое внимание именно на то, что тебе
близко. И здесь важнейшую роль играет значимый взрослый, наставник,
3
в том числе из числа преподавателей вузов. Поэтому сейчас мы большое
внимание уделяем наставничеству и формированию системы, где есть
тьюторское сопровождение, помощь в определении траектории развития.
Увеличение к 2030 году доли молодых людей, участвующих в проектах, 
не менее чем до 75 %. Мы понимаем, что для некоторых преподавателей
характеристика «активист» означает, что студент участвует везде и иногда в
ущерб учебе. Именно поэтому со своей стороны мы видим своей задачей
вовлечение каждого студента: проекты системы государственной
молодежной политики разнонаправлены как по тематикам, так и по
форматам участия, чтобы действительно каждый молодой человек был
вовлечен в позитивную созидательную повестку в соответствии со своими
интересами и вектором развития без ущерба учебе. Это тоже большая
работа всей системы.
Показатель, который касается иностранных обучающихся: к 2030 году
численность иностранных студентов должна быть не менее 500 000 человек.
Здесь мы также видим работу всей системы, включая органы
государственной власти субъектов Российской Федерации.
Ключевая задача университетов – сформировать дружелюбную среду,
способствующую адаптации иностранных студентов. Волонтерство,
о котором мы говорили выше, это также один из универсальных
инструментов, помогающих как иностранным студентам интегрироваться
в студенческую среду и адаптироваться к социокультурным особенностям
нашей страны, так и нашим, российским студентам, понять и выстроить
дружественную коммуникацию с иностранными студентами, которые
сталкиваются не только с трудностями первых дней учебы в новом статусе
«студент», но и с совершенно новой средой.
В рамках национального проекта «Молодёжь и дети» продолжается
грантовая поддержка инициатив, и здесь мы говорим о грантовой поддержке
не только студенческих инициатив или инициатив молодых преподавателей,
так как в Грантовом конкурсе «Росмолодежь. Гранты» участие могут
принимать молодые люди в возрасте от 14 до 35 лет, но и про поддержку
комплексных программ развития всей системы молодежной политики
университета. В 2025 году конкурс для вузов перешел в двухгодичный
формат, что позволяет не только реализовать точечно проекты,
но и комплексно интегрировать предлагаемые инициативы в уже созданный
вектор развития молодежной политики и воспитательной деятельности
4
университета. И здесь мы уже говорим, конечно, не только о количестве,
особое внимание – на качество.
Отдельное внимание стоит уделить развитию олимпиадного движения,
которое позволяет нам выбирать лучших.
Но про каждый показатель национальной цели развития мы отдельно
поговорим ниже.
В целом, если говорить про общую задачу, которая стоит перед нами, перед
всей системой,  это создание к 2030 году условий для воспитания
гармонично развитой, патриотичной, социально ответственной личности на
основе традиционных российских духовно-нравственных и культурноисторических ценностей. Это общая верхнеуровневая конструкция, в рамках
которой мы действуем и реализуем всю повестку.
И одна из основных наших задач – выстраивание кадровой политики
университетов в рамках реализации задач государственной молодежной
политики и воспитательной деятельности. Конечно, мы все прекрасно
понимаем, что всегда кадры решают всё. И коллеги, которые работают
в сфере молодёжной политики в университетах,  это как раз те самые
ключевые сотрудники, которые транслируют повестку от нас уже
непосредственно в университет. Отдельно хочу отметить корпус
проректоров по молодежной политике и воспитательной деятельности:
в каждом университете нашей страны, вне зависимости от ведомственной
принадлежности и форм собственности, назначен ответственный
за реализацию государственной молодежной политики и воспитательной
деятельности. Эта работа ведется с 2022 года и носит межведомственный
характер, потому что вне зависимости от учредителя вся системы решает
задачи, поставленные Президентом нашей страны.
С прошлого года мы начали активно вовлекать и филиальную сеть,
понимая, что важно, чтобы студент любого университета и филиала имел
возможности для саморазвития и самореализации. Мы очень благодарны
всей нашей команде проректоров, и я с гордостью хочу отметить, что сигнал
от нас до проректора доходит за 10–15 минут: мы уже даём информацию
и получаем иногда и обратную связь, если есть необходимость быстрой
коммуникации. Сегодня, в условиях быстрых изменений и необходимости
владеть информацией в режиме «здесь и сейчас», именно коммуникация
с ответственными является одним из ключевых факторов, влияющих
не только на скорость, но и на качество выполнения задач.
5
При Минобрнауки России создан Совет проректоров по молодежной
политике и воспитательной деятельности, в состав которого входят все
проректоры по молодежной политике и воспитательной деятельности вузов
страны. Важно, что принимаемые решения «сверяются» с тем, что
происходит на местах и именно поэтому каждые 2 года формируется состав
президиума Совета проректоров: по 1 представителю от каждого
федерального округа, а также 1 представитель от г. Москвы
и 1 представитель от Луганской и Донецкой народных республик,
Запорожской и Херсонской областей.
Мы уделяем особое внимание развитию этого сообщества: каждый год
в августе в Москве мы проводим рабочее совещание для синхронизации
задач на учебный год, в декабре в Москве традиционно проходит Конгресс
проректоров, на котором мы подводим итоги календарного года. Понимая
запрос на обмен опытом и укрепление горизонтальных связей внутри
сообщества, с прошлого года запущен формат «гостевых» визитов, когда
каждый сотрудник системы государственной молодежной политики
и воспитательной деятельности университета, в том числе и проректоры,
могут на базе принимающего вуза перенять опыт и лучшие практики,
поделиться своими наработками. И это тоже тот способ управления
и координации, который нам необходим.
Но все мы также прекрасно понимаем, что в университете один проректор
по молодёжной политике и воспитательной деятельности, и даже со своей
командой, - это небольшая группа, которая должна обеспечить правильно
выстроенную воспитательную среду для тысяч студентов. И однозначно мы
понимаем: для того чтобы это работало, необходимо вовлечение
преподавателей  тех, кто встречает и вкладывается в наших студентов
с первого курса и через чьи аудитории проходит абсолютно каждый
студент. Очень важно, чтобы преподаватели своим личным примером, своей
активной гражданской позицией показывали пример, отвечали на вопросы
и влияли на формирование мировоззрения студентов, тем самым образуя
воспитывающую среду в университетах.
Конечно, это прежде всего преподаватели, которые реализуют курс
«Основы российской государственности». Напомню, что этот курс в рамках
поручения Президента с 2023 года находится в учебном плане у всех
первокурсников. За всё время мы уже обучили более 13 000 преподавателей.
Создана система из 11 опорных методических центров, которые позволяют
осуществлять координацию по всей стране. И это преподаватели, которые
6
создают единый
деятельности.
идеологический
фундамент
для
воспитательной
Это программа, которую мы реализуем вместе с коллегами из Росмолодёжи.
Раньше она называлась «Голос Поколения. Преподаватели», сейчас 
«Проводники смыслов. ДНК России». Это небольшие программы,
погружающие преподавателей в повестку воспитательной деятельности
и молодёжной политики университета. Сегодня более из 40 000
преподавателей прошли через наши программы и каждый прошедший
обучение преподаватель  наш коллега, который является нашим
помощником в реализации тех задач, которые поставил всей системе
Президент.
С прошлого года в университетах стали создаваться преподавательские
клубы, которые мы называем Клубами создателей смыслов. Эта инициатива
абсолютно не административная, идёт непосредственно от желания со
стороны преподавателей. Нет заданных чётких регламентов. И это
та свобода, которая позволяет университетам создавать то, на что есть
запрос. Очень часто это просто клуб для молодых преподавателей, и это
прекрасно: наставники, заведующие кафедрами, деканы факультетов
приходят и рассказывают, делятся опытом  как не бояться заходить в
аудиторию, какие есть преподавательские приёмы, которые позволяют
правильно преподавать и методически, методологически выстраивать свои
курсы. Для нас Клубы создателей смыслов – это пространство для обмена
опытом и практиками, пространство создания новых инициатив. Так,
впервые в прошлом году мы провели Конкурс ценностно ориентированных
событий, в рамках которого команды преподавателей разрабатывали
и проводили в своих университетах события, соотнесенные
с Государственными праздниками нашей страны и наполненные
содержанием традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Мы получили более 150 заявок от команд преподавателей. И в этом году мы
продолжаем эту работу, фиксируя отклик со стороны сообщества
преподавателей.
В этом году стартовала Академия Воспитания. Это часть проекта
«Проводники смыслов. ДНК России», где в формате онлайн-выступлений от
ключевых лекторов и спикеров системы молодежной политики
и воспитательной деятельности нашей страны у преподавателей есть
7
возможность не только прослушать лекции, но и задать интересующие
их вопросы.
Важно отметить, что мы осознанно расширяем сообщество вовлеченных
и ответственных за реализацию задач государственной молодежной
политики и воспитательной деятельности в вузах.
Национальные цели, сформулированные в Указе № 309, пронизывают всю
нашу деятельность. Мы понимаем: система высшего образования точно
касается каждой из национальных целей.
Прежде всего, первая национальная цель  сохранение населения,
укрепление здоровья, повышение благополучия людей, поддержка семьи.
Это прежде всего наши студенческие семьи, создание семейно-центричной
политики в университете. Это фиксация, которая произошла в прошлом
году, законодательно зафиксировано понятия «студенческая семья». Мы
очень благодарны всем коллегам из депутатского корпуса, конечно, В.И.
Матвиенко, спасибо Совету Федерации за то, что это понятие появилось:
сразу же мы смогли синхронизировать меры поддержки, которые были
в университетах, и сейчас они стали иметь системный характер. Мы
действуем в рамках национального проекта «Семья», где Минобрнауки
России отвечает за 2 мероприятия: создание комнат матери и ребёнка
и проведение просветительских инициатив.
В прошлом году мы также создали стандарт семейной политики
в университетах, который представляет собой минимальный требуемый
перечень мер. А дальше уже, конечно, все университеты предлагают свои
инициативы, свои меры поддержки. Более того, тема студенческих семей
является четкой фиксацией системного межведомственного взаимодействия,
задачи по формированию семейно-центричной среды мы отрабатываем
с коллегами из других федеральных органов исполнительной власти: с 2024
года совместно с Министерством труда и социальной защиты Российской
Федерации мы движемся к созданию семейной среды в университетах. В эту
работу также активно вовлечены коллеги из Минздрава России,
Мипросвещения России, Минцифры России, с которыми мы в прошлом
году создали в рамках «Госуслуг» «Навигатор мер поддержки студенческих
семей», где можно по каждому университету сразу получить перечень всех
существующих мер. Сейчас мы вместе с коллегами из Минтруда России
делаем интеграцию с региональными мерами поддержки, потому что
«демографическое меню» есть у каждого субъекта. Мы также очень
благодарны руководителям субъектов: многие включили студенческие
8
семьи как категорию в демографическом меню. Здесь и создание комнат,
и дополнительные выплаты  но всё это лишь подчёркивает единое
направление
создания
семейно-центричной
среды
и
то,
что
демографическая повестка, конечно, одна из ключевых и фундаментальных.
Все мы понимаем: в великой России должно быть большое население.
И здесь очень важно, чтобы студенты во время обучения осмысляли
ценность семьи. Нам очень приятно, что опросы, которые проводит
ВЦИОМ, подчёркивают и показывают: студенты осознают ценность семьи;
для многих семья  это место, где есть надёжная опора. И это очень
правильно. Россия, как мы все знаем,  это семья семей.
Мы реализуем проект «Помоги маме учиться»  проект по созданию комнат
матери и ребенка и групп кратковременного пребывания в университетах.
До 2030 года должно быть создано не менее 1 000 таких комнат. Сейчас их
более 250, причём во многих университетах создаётся по несколько, если
кампус большой. Также в университетах функционирует единое
информационное окно, как правило в МФЦ, потому что у студентов часто
возникает потребность в получении комплексной информации
о существующих мерах поддержки. И здесь отдельно хочу отметить
то внимание, которое сегодня уделяет этому вопросу ректорский корпус, за
что им выражаю благодарность.
Кроме того, мы понимаем важность вопроса социально-психологического
благополучия в университетах. С 2022 года сформирована система
психологических служб и служба психологического сопровождения.
Создана постоянно работающая горячая линия. В прошлом году мы уже
перешли от психологического сопровождения к более широкому взгляду,
говоря о социально-психологическом благополучии в университете. В этом
направлении мы активно работаем с коллегами из Российской академии
образования и Высшей школы экономики, которые помогают нам развивать
эту систему в университетах. Выстроено системное взаимодействие
с коллегами из служб психологического сопровождения: проводятся
программы обучения и супервизии. Сегодня мы фиксируем достаточно
высокий уровень запроса у студенчества на психологическое
сопровождение и оперативно отвечаем на этот запрос.
Важным блоком работы для нас является блок, связанный с инклюзивным
образованием  тем, чем мы на самом деле гордимся. Сформирована сеть из
25 ресурсных учебно-методических центров (РУМЦ), которые
9
обеспечивают методическое обеспечение для университетов всей нашей
сети  и не только сети вузов, учредителем которых является Министерство
науки и высшего образования, потому что среди РУМЦ есть и центры
Минпросвещения России, и Минздрава России, и Минкультуры России,
и Минтранса России, и Минсельхоза России. Инклюзивное образование –
это в первую очередь про создание равных возможностей для обучения
студентов с особенностями здоровья и с инвалидностью. Сейчас в системе
высшего образования насчитывается 41,5 тысяча таких обучающихся. Мы
очень рады тому, что число студентов растёт, и с каждым годом видим:
приём увеличивается на 15–20%, хотя, конечно, понимаем, что система
может принять больше. И безусловно, сейчас, когда возвращаются бойцы
специальной военной операции, система высшего образования имеет всё
необходимое, чтобы дать новую профессию и комплексно сопроводить
в профессиональную деятельность тех, кто еще вчера защищал нашу
Родину. Поэтому работа с системой инклюзивного образования  это
большой межведомственный контур, где важны и региональные
министерства образования, которые помогают выстраивать бесшовный
маршрут от школьного образования к поступлению в университет и дальше
к трудоустройству. Это большая система, которая даёт результат только при
слаженном взаимодействии.
Возвращаясь к национальной цели развития «реализация потенциала
каждого, развитие его талантов, воспитание патриотичной, социально
ответственной личности», следует отметить, что мы системно и методично
работаем над достижением показателей этой цели.
Из ключевого  курс «Основы российской государственности». В этом году
реализована новая инициатива: проведен диктант по «Основам российской
государственности» с участием более 115 тысяч студентов. Олимпиада
проводится для того, чтобы понять, каким образом студенты воспринимают
материал и какие знания остаются после преподавания данного курса.
Конечно, здесь мы вместе с коллегами из Российского общества «Знание»
создали базу методических материалов, проводим конкурс на лучшего
лектора, который преподаёт курс «Основы российской государственности»,
благодаря которому нам удаётся находить лучшие практики, лучшие
методики преподавания курса. Также в рамках координации курса создана
сеть опорно-методических центров, проводятся окружные конференции,
создан проектный офис на базе ФГБОУ ВО «Российская академия
народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской
Федерации» для сопровождения преподавателей курса.
10
Особое
внимание
следует
уделить
патриотической
повестке
в университетах: создана Ассоциация студенческих патриотических клубов
«Я Горжусь», которая помимо постоянной деятельности на базе
университетов реализует объединяющие активности в формате единых
действий. Патриотическая повестка для нас является фундаментальной
и базовой: для вузовского сообщества это направление естественно, и мы
фиксируем большое количество проектов и программ, проводимых самими
университетами, в рамках этого направления.
Хочу отметить также Ассоциацию образовательных организаций высшего
образования, реализующих программы по сохранению традиционных
ценностей российского казачества, которая включает в себя 29
университетов.
Большое внимание сейчас мы уделяем развитию туристического
направления: это программа «Студтуризм», в рамках которой университет
заявляется на программу и становится площадкой для студентов из других
вузов, в период каникул студенты из других университетов могут проживать
на территории кампуса, а студенты принимающих вузов проводят экскурсии
и сами рассказывают про свой город, про свой университет.
В направлении «научно-популярный туризм», который мы развиваем вместе
с коллегами из АНО «Национальные приоритеты» в рамках Десятилетия
науки и технологий, активно прорабатывается программа научных троп.
Нашим партнером также выступает Московский физико-технический
институт (МФТИ): проект «Наука в регионы» объединяет студентов,
преподавателей, молодых учёных и аспирантов, готовых доступным языком
рассказывать о науке, вовлекая молодёжь в исследовательскую
деятельность.
Особого внимания заслуживает проект «Университетские смены», который
реализуется уже пятый год. Первоначально он был ориентирован
на школьников из исторических регионов (ДНР, ЛНР, Запорожской
и Херсонской областей), которые приезжали в университеты
на десятидневные программы, знакомились с городской и университетской
средой, получали первый опыт включённости в студенческую жизнь.
В настоящее время ежегодно в проекте принимают участие около 12 тысяч
11
человек. Это востребованная и значимая инициатива, выполняющая важную
интеграционную функцию.
В текущем году был запущен проект «Родная гавань». Он реализуется
в Новом Херсонесе и адресован студентам из Центральной России
и исторических регионов. Проект позволяет участникам познакомиться
с местом, обладающим особой духовной и символической значимостью для
отечественной истории и культуры. Первые результаты реализации проекта
свидетельствуют о его высокой содержательной ценности и положительном
отклике со стороны участников.
Проект «Студ.путёвка» представляет собой аналог «Университетских смен»,
адаптированный для студентов. Развитию туристического направления
способствуют и студенческие туристические клубы. В этой связи следует
отметить поддержку со стороны коллег из Северо-Кавказского
федерального университета, которые активно содействуют развитию
студенческого туризма. В целом данное направление имеет важное значение
для формирования целостной воспитательной среды, в которой особую роль
играют как сами студенты, так и их наставники.
Важным аспектом является гармонизация традиций и современных практик,
что создаёт среду для вовлечения студентов в активную созидательную
деятельность. Во многом воспитание через деятельность выступает одним
из базовых принципов всей нашей работы. К числу таких направлений,
безусловно, относится добровольчество, а также студенческий спорт. Спорт
традиционно занимает значимое место в университетской среде. В этой
связи выражаю признательность коллегам из Министерства спорта
Российской Федерации, Российского студенческого спортивного союза
и Росмолодёжи, благодаря взаимодействию с которыми формируется
система поддержки и развития студенческого спорта.
Во исполнение поручения Президента совместно с Ассоциацией
волонтёрских центров реализуется курс «Обучение служением». Данный
курс представляет собой формат профессионального волонтёрства:
студенты, применяя свои профессиональные компетенции, решают
социально значимые задачи. Одним из примеров является программа
«Школа мечты», в рамках которой формировались команды из студентов,
обучающихся по направлениям «архитектура», «дизайн», «педагогика».
Участники разрабатывали дизайн-проекты для школ, включённых
12
в программу капитального ремонта, реализуемую Министерством
просвещения Российской Федерации.
Особая ценность такого формата заключается в том, что студенты имеют
возможность увидеть практический результат собственной работы:
от проектного замысла до его воплощения в конкретном образовательном
пространстве. Во многих случаях речь идёт о школах, в которых обучались
сами участники проекта. Тем самым формируется личностно значимый
опыт созидания, позволяющий молодому человеку осознать собственную
сопричастность к позитивным изменениям и значимость личного вклада
в общее дело.
Важным направлением остаётся и творческая деятельность. В частности,
системное развитие получает движение КВН. В этой связи следует отметить
вклад команды Государственного университета управления. Проводятся
школы КВН, организуются турниры; в текущем году также запланировано
проведение Кубка ректора.
Должное внимание стоит уделить студенческому самоуправлению. Уже
второй год функционирует Совет обучающихся при Минобрнауки России,
в состав которого входят студенты, представляющие все регионы страны.
Студенты оказывают содействие в разработке методических материалов по
студенческому самоуправлению, обозначают актуальные проблемные
вопросы, решение которых осуществляется совместно с руководством
университетов.
В прошлом году было сформировано молодёжное инклюзивное сообщество
– объединение студентов, оказывающих помощь обучающимся
с инвалидностью и особенностями здоровья. Значимым результатом
деятельности сообщества стала организация молодёжного трека форума
«Открыто для всех», проводимого Агентством стратегических инициатив.
Сеть ресурсных учебно-методических центров обеспечивает методическую
поддержку, однако особую ценность представляет инициатива, исходящая
непосредственно от самих студентов, которые участвуют в создании
инклюзивной среды и осознают, что пространство возможностей
существует для каждого. Мы последовательно создаём условия для
реализации этого принципа.
Отдельно следует остановиться на экосистеме повышения квалификации.
Ранее уже упоминались «гостевые визиты». Наряду с ними реализуется
13
акселератор для сотрудников университетов, представляющий собой ещё
одну программу профессионального развития. Когда мы говорим
о раскрытии потенциала студентов, важно понимать, что любой
преподаватель и любой специалист, работающий в системе образования,
также обладает собственным профессиональным и личностным
потенциалом,
для
развития
которого
необходимо
создавать
соответствующие условия. В этой связи выражаю благодарность коллегам
из Российского общества «Знание». К числу программ повышения
квалификации относится и программа переподготовки на базе РГГУ –
Высшая политическая школа им. И.А. Ильина под руководством
Александра Гельевича Дугина. Сюда же входят уже упомянутые программы
обучения преподавателей, Клубы создателей смыслов, а также Академия
ценностно
ориентированного
воспитания
в
высшей
школе,
функционирующая на базе Костромского государственного университета.
Проект «Проводники смыслов» включает проведение форумов
и образовательных инициатив как в очном, так и в онлайн-формате. При
поступлении запроса на решение той или иной задачи коллеги из различных
университетов оперативно объединяются, в том числе посредством
видеоконференцсвязи, для выработки решений, которые затем
представляются в Администрации Президента Российской Федерации.
Несколько слов необходимо сказать и о третьей национальной цели 
технологическом лидерстве. Программы, реализуемые в системе высшего
образования, включая «Приоритет-2030», который в прошлом году был
переориентирован на стратегические инициативы технологического
лидерства, а также проект «Передовые инженерные школы», формируют
в университетах среду, способствующую подготовке технологических
лидеров.
Со своей стороны, мы также развиваем направление предпринимательского
образования. Одним из крупнейших проектов в этой сфере является
Платформа университетского технологического предпринимательства,
функционирующая с 2022 года. В настоящее время она включена
в
федеральный
проект
«Технологии»,
реализуемый
совместно
с Министерством экономического развития Российской Федерации в рамках
национального проекта «Эффективная и конкурентная экономика».
Экосистема технологического предпринимательства включает обучающие
программы, практические модули, формирование навыков работы
с рисками, трансформацию идеи в проект с последующим размещением в
14
стартап-студии и привлечением инвестиций. Студенты получают
возможность выступить создателями технологического продукта.
Программы «Стартап как диплом» и «Я в деле» дополняют данную
экосистему, формируя предпринимательское мышление у молодых людей.
Завершая, хочу ещё раз обратить внимание на слова Президента нашей
страны: «Завтрашний день страны определяют устремления нынешнего,
молодого поколения. Его становление, его успехи, жизненные ориентиры,
которые пройдут любую проверку на прочность. Это важнейший залог
и гарантия суверенитета России, продвижения нашей страны». Поэтому мы
объединяем усилия в рамках своих компетенций и направлений
деятельности, создавая условия для того, чтобы личным примером,
профессиональной позицией, содержательной работой и воспитательным
сопровождением способствовать становлению выпускника университета как
высококвалифицированного специалиста, патриотично настроенного,
социально ответственного гражданина своей страны, готового вносить
вклад в её дальнейшее развитие.
Оъединив усилия, мы достигнем поставленных целей. Благодарю вас
за внимание и за то, что вы стали частью нашего профессионального
сообщества
преподавателей,
содействующих
формированию
воспитывающей среды в системе высшего образования, расширяя
пространство возможностей для развития как студентов, так и самих
преподавателей.
15