ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – НОВАЯ НОРМАЛЬНОСТЬ ГЛОБАЛЬНАЯ ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. Рассматривается опыт использования информационно-­ коммуникационных технологий в БГУИР как с целью управления учебным процессом, так и собственно обучения в контексте цифровой трансформации образования. Ключевые слова: цифровая трансформация образования, цифровой университет, ИТинфраструктура, дистанционное обучение. Г лоба л ьна я ц ифр ова я стему и глобализация учебного трансформация обще- пространства [2]. ства существенно меняет Необходимость трансформасложившиеся процессы ции в названной сфере, поиск всех сфер деятельности новы х форм и ме тодов причеловека, в том числе вел и к возник новени ю кони образования. Стремительное цепции цифрового универсиускорение происходящих изме- тета, внедрение инструментов нений привело к возникновению которого активно обсуждается концепции обучения в течение и в Республике Беларусь [3, 4]. всей жизни. В такой ситуации Ключевой признак здесь – налинеизбежно возрастает нагрузка чие комплексной многоу ровна систем у образования как невой интегрированной среды с точки зрения количества обу- на о с нов е и нф орма ц ион но -­ чающихся, так и содержания про- коммуникационных технолограмм [1]. Эксперты отмечают, что гий, представляющей широкий в условиях цифровизации образо- спектр функциональных возвание выходит за стены универ- можностей, которые включают, ситетов, наблюдаются тенден- но не ограничиваются автомации встраивания ресурсов вузов тизацией и управлением бизнес-­ в глобальную цифровую экоси- процессами и ресурсами вуза, 30 НАУКА И ИННОВАЦИИ / №6 (208) / Июнь 2020 / разработкой и управлением образовательным контентом, интеграцией с информационными системами республиканского уровня, выстраиванием образовательных траекторий в соответствии с потребностями обучающихся [5]. Основой такой среды является ИТ-инфраструктура учебного заведения. Представляется перспективным выстраивать ее с использованием облачных решений и виртуализации. При этом возможно как развитие собственного полноценного центра обработки данных (ЦОД), так и использование возможностей ЦОД сторонних организаций, представляющих весь спектр решений классов IaaS (инфраструктура как услуга), PaaS (плат- h t t p : // i n n o s f e r a . by Валерий Прытков, проректор по учебной работе БГУИР, кандидат технических наук Евгений Шнейдеров, декан факультета инновационного непрерывного образования БГУИР, кандидат технических наук Сергей Мигалевич, начальник центр информатизации и инновационных разработок БГУИР вого учета на платформе 1С ERP. Важный элемент ИИС БГУИР – общее х ра ни лище, содержащее данные, необходимые для работы большинства приложений. Доступ к ресурсам (сервисам, ИИС, локальной сети) представляет единая учетная запись пользователя (работника либо обучающегося), например к сервиса м пакета Off ice 365 для вузов, что позволяет использовать сервис Teams для проведения видеоконференций. В настоящее время в мире активно изучается применение систем искусственного интеллекта как для оптимизации задействования ресурсов и повышения качества управления, так и формирования индивидуальных образовательных траекторий. Результаты исследований в этом направлении регулярно обсуждаются на международных конференциях, например, в 2019 г. – Artificial Intelligence in Education (Чикаго), International Workshop on Artif icial Intelligence and Education (Сингапур), Planning Education in the AI Era: Lead the leap (Пекин). Существенным элементом в условиях цифровой трансформации является использование дистанционных образовательных форма как услуга), SaaS (про- затрат добавлять в систему новый граммное обеспечение как услуга). функционал, предоставлять обуВ частности, в БГУИР ИТ-ин- чающимся дополнительные серфраструктура включает корпо- висы, например личный кабинет, ративную сеть из более чем 2600 где студенты могут отслеживать компьютеров, 18 серверов и свыше результаты своей аттестации, 270 коммутаторов. Постоянно рас- заказывать справки и ведомоширяется зона wi-fi, насчитываю- сти, получать иную необходимую щая на сегодня 60 точек доступа, информацию. 20 из которых введены за последИнтегрированная информаний год. ЦОД БГУИР содержит 16 ционная система (ИИС) БГУИР, хостов (118 процессорных ядер, 3 реализующая задачи по управлеТб ОЗУ) и системы хранения дан- нию учебным процессом, испольных общей емкостью 360 Тб. зует две платформы (на базе 1С Развитая ИТ-инфраструктура и на основе веб-технологий). дает возможность полноценной Началось объединение подсицифровизации бизнес-­процессов. стем бухгалтерского и кадроВ первую очередь она должна коснуться бухгалтерского и кадрового учета, финансового планирования, управления образовательным процессом (распределение нагрузки, составление расписания, актуализация учебных планов, учет контингента обучающихся, результатов их аттестации, организация процесса зачисления в вуз и т. п.). Все на зва нные системы должны быть интегрированы, они будут являться элементами единой архитектуры. Такие решения позволяют без существенных Фрагмент рейтинга «Технологии» по данным Coursera Global Skills Index 2019 h t t p : // i n n o s f e r a . by / №6 (208) / Июнь 2020 / НАУКА И ИННОВАЦИИ 31 ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – НОВАЯ НОРМАЛЬНОСТЬ технологий, что позволяет масштабировать процесс обучения. Платформы массовых открытых онлайн-­к урсов (МООК) позволяют желающим учиться в удобное время в удобном месте, а их применение существенно повышает гибкость обучения, создает предпосылки для реализации индивидуальных образовательных траекторий [1]. Таких платформ уже десятки, и постоянно появляются новые. Среди них Coursera, Udacity, edX, «Open University» (Великобритания), MIT Online Course (США), FUN (Франция), Futurelearn (Великобритания), XuetangX (Китай), «Российская национальная платформа открытого образования». Популярность МООК постоянно возрастает. Так, МООК курс MIT по электрическим цепям и электронике в первый год после запуска изучали 155 тыс. слушателей из 162 стран, а в 2019 г. их число достигло 500 тыс. [6]. В США, лидирующих в данном направлении, количество студентов, прошедших, по крайней мере, один дистанционный курс, достигло 6 359 121, что составляет 31,6% от их общего числа, при этом ежегодный прирост доходит до 5% [7]. В Республике Беларусь наблюдается высокий уровень подготовки в сфере современных технологий, в частности, мы находимся на передовых позициях в области программной инженерии, компьютерных сетей, операционных систем, а по базам данных являемся лидерами (в исследовании использовались данные по 60 странам) [8]. Такая ситуация создает благоприятную среду для развития дистанционных образовательных технологий в стране. Наиболее популярной системой электронного обучения (СЭО) в вузах республики является Moodle LMS, представляющая 32 НАУКА И ИННОВАЦИИ / №6 (208) / Июнь 2020 / собой открытую модульную плат- зование электронного договора форму, что дает возможность гибко либо публичной оферты, а также адаптировать ее под задачи кон- проработка вопросов дистанцикретного учреждения образования. онной аттестации на базе систем В текущем учебном году в Бело- прокторинга. русском государственном универСтоит отме тить, что своситете информатики и радиоэлек- его рода лакм усовой бу ма жтроники реализовывается экспе- кой у ровня готовности высриментальный проект «Апробация ших учебных заведений нашей дистанционной формы получе- страны к цифровой трансфорния образования по ИТ-специ- ма ции выст у пила пандемия альностям в рамках трансформа- COVID‑19. В короткие сроки ции БГУИР в «Цифровой универ- вузы организовали образовательситет». Для дистанционного обу- ный процесс на основе различчения используется также СЭО ных образовательных технолоMoodle LMS, при этом в нее инте- гий, позволяющих обеспечивать грирован ряд модулей, включая взаимодействие обучающихся BigBlueButton, позволяющий орга- и педагогов опосредованно (на раснизовывать видеоконференции, стоянии), в том числе с испольи виртуальную лабораторию про- з ов а н ие м и нф орм а ц ион но -­ граммирования VPL, поддержива- коммуникационных технологий. ющую проверку кода на несколь- И хотя нам еще предстоит дать полноценный анализ данного ких языках программирования. С точки зрения развития сер- процесса, но уже можно сделать висов дистанционного обучения вывод, что в целом это было реаперспективным выглядит исполь- лизовано достаточно успешно. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Прытков В. А., Шнейдеров Е. Н., Мигалевич С. А. Дистанционное образование как неотъемлемый атрибут современного университета // Дистанционное обучение – образовательная среда XXI века: мат. IX межд. науч.-мет. конф. – Минск., 2019. С. 28–29. 2. Тульчинский Г. Л. Цифровая трансформация образования: вызовы высшей школе // Философские науки. 2017. №6. С. 121–136. // https://www.phisci.info/jour/article/view/371/372#. 3. Богуш В. А. и др. Три компоненты цифрового университета // Цифровая трансформация образования: сб. мат. 2‑й Межд. науч.-практ. конф., Минск, 27 марта 2019 г. // http://dtconf.unibel.by/doc/Conference_2019.pdf. 4. Курбацкий В.Н. Реализация индивидуального потенциала студента как основа стратегии развития цифрового университета // Роль университетского образования и науки в современном обществе: материалы междунар. науч. конф. // Минск, 26–27 февр. 2019 г. // http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/231960/1/474-480.pdf. 5. Богуш В. А., Прытков В. А. Основные элементы цифровой инфраструктуры современного университета // Высшая школа: проблемы и перспективы: сборник материалов XIV Межд. науч.-метод. конф. // http://www. elib.bsu.by/bitstream/123456789/234451/1/Конф_ВШ_19.pdf. 6. EdX 2020 Impact Report. // https://www.edx.org/sites/default/files/2020‑impact-­report.pdf. 7. Seaman J. E., Allen I. E., Seaman J. Grade Increase: Tracking Distance Education in the United States. Babson Survey Research Group, 2018. // http://onlinelearningsurvey.com/reports/gradeincrease.pdf. 8. Coursera Global Skills Index 2019. // https://www.coursera.org/gsi/. SEE http://innosfera.by/2020/06/distance_learning h t t p : // i n n o s f e r a . by
