Практическая и функциональная стилистика русского языка: пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Санкт-Петербургский государственный университет промышленных
технологий и дизайна»
Е. Е. Дмитриева
ПРАКТИЧЕСКАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методическое пособие
Для студентов, обучающихся по направлению
42.03.03 «Издательское дело»
профиль «Книгоиздательское дело»
Санкт-Петербург
Санкт-Петербургский государственный университет
промышленных технологий и дизайна
2016
УДК 811
ББК 81.411.2
Учебное издание рекомендовано к публикации на заседании кафедры
Книгоиздания и книжной торговли
протокол № 7 от 22.03.2016 г.
Утверждено Редакционно-издательским советом СПбГУПТД
Дмитриева Е.Е.
Практическая и функциональная стилистика русского языка :
учеб.-метод. пособие. – СПб.: СПбГУПТД, 2016. — 64 с.
УДК 811
ББК 81.411.2
Учебное издание соответствует содержанию федеральной дисциплины Б1.Б.17 Практическая и функциональная стилистика русского
языка направления подготовки 42.03.03 «Издательское дело» профиль
«Книгоиздательское дело».
Учебное издание зарегистрировано
СПбГУПТД ВШПМ
№ 18 от 15.05.2016
© СПбГУПТД, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Практическая стилистика русского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Функциональная стилистика русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Практикум по функциональной стилистике русского языка. . . . . .19
Методические указания
по выполнению курсовой работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Методические рекомендации по выполнению курсовой работы . .47
Примеры библиографического описания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
Общие требования к цитированию. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
Примеры оформления
подстрочных библиографических ссылок. . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Контрольные работы
для студентов заочной формы обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплине «Практическая и функциональная стилистика русского
языка» отводится важная роль в подготовке студентов, получающих
образование по направлению Издательское дело, так как их будущая
профессиональная деятельность предполагает высокий уровень языковой компетенции. Для этого необходимо владеть знаниями о языке, его
устройстве и функционировании. К этому типу компетенции относится
овладение основными нормами литературного языка, способность к
оценке языковых явлений и фактов.
Предметом изучения практической стилистики русского языка является стилистическая система языка, стилистические ресурсы всех
уровней: фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического; стилистические нормы русского языка;
стилистическая синонимия средств разных языковых уровней.
Раздел курса «Практическая стилистика русского языка» знакомит
студента со стилистической системой современного русского языка на
всех его структурных уровнях (фонетическом, лексико-фразеологическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом); дает
представление о стилистических нормах употребления маркированных
языковых средств в различных речевых ситуациях. Студент должен овладеть методикой отбора контекстуально наиболее оправданных языковых
единиц из числа синонимичных, практическими навыками обнаружения стилистических ошибок в речи и приемами их исправления, уметь
обосновать сделанные в тексте изменения.
Предмет изучения функциональной стилистики современного русского языка – речевые системы (функциональные стили), сформировавшиеся для обеспечения общения в разных сферах человеческой
деятельности, системы, созданные типовыми условиями общения.
Функциональные стили как системы речевых средств отличаются прежде всего тем, что эти средства обладают необходимым качеством –
функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические
для каждого стиля средства определяются условиями, целями, задачами
общения, т. е. экстралингвистическими факторами. Вскрыть специфику
функционального стиля – значит выявить, какие речевые средства и в
каком сочетании друг с другом организуют данную речевую систему.
Причем важно выявить не столько те средства выражения, которые
имеются в данной системе, сколько те, без которых система разрушится,
не сможет существовать. Именно эти средства и считаются маркированными, т. е. закрепленными в данной сфере общения.
Изучение раздела курса «Функциональная стилистика русского
языка» даст возможность студенту получить представление о стилевых
4
системах современного русского языка, о влиянии социального фактора
на формирование этих систем.
Студент должен знать круг понятий и категорий функциональной
стилистики, знать основные характеристики функциональных стилей
русского языка (разговорного, официально-делового, научного, публицистического, художественного); уметь идентифицировать тексты
соответственно данным характеристикам с учетом принадлежности
текстов к разным видам и жанрам литературы.
Предлагаемое учебно-методическое пособие включает информацию
о содержании основных тем в каждом из разделов курса, вопросы для
самопроверки по практической и функциональной стилистике, методические указания по выполнению курсовых и контрольных работ, а
также тренировочные практические задания по функциональной стилистике, которые могут быть использованы как в аудиторной работе,
так и при самостоятельном изучении материала студентом. Список
рекомендуемой литературы содержит перечень учебников, учебных
пособий, энциклопедических словарей, которые могут быть полезны
для успешного освоения курса стилистики.
5
ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема № 1. Общие вопросы
Стилистика как лингвистическая дисциплина. Основные разделы (стилистика ресурсов, практическая стилистика, функциональная
стилистика, стилистика текста, стилистика художественной речи).
Основные понятия (стиль, языковая и стилистическая норма, стилистическая окраска, стилистическое средство, стилистический прием).
Синонимия и соотносительность способов языкового выражения. Учет
языковых тенденций в развитии языка при стилистической правке текста.
Практическая стилистика как наука о наиболее целесообразном использовании различных средств языка в соответствии с содержанием
текста, его функционально-стилевой принадлежностью, целевым назначением и общей экспрессивной направленностью. Основные разделы (лексическая стилистика, фоника, морфологическая стилистика,
синтаксическая стилистика). Роль практической стилистики в борьбе
за чистоту русского языка, за смысловую точность и ясность, выразительность и эмоциональность речи, за повышение речевой культуры.
Тема № 2. Лексическая стилистика. Точность словоупотребления
Выбор слова в соответствии с коммуникативными задачами.
Стилистические ошибки в речи, вызванные неправильным выбором
слова (неточный выбор лексического эквивалента, употребление слова
без учета его семантики, нарушение лексической сочетаемости и др.).
Логические ошибки в речи, вызванные неточным словоупотреблением
(алогизм, подмена понятия, неоправданное расширение или сужение
понятия и др.). Речевая избыточность (тавтология, повторение слов,
плеоназм). Речевая недостаточность.
Стилистическое использование в речи многозначных слов и омонимов. Многозначность как источник выразительности и образности
речи. Омонимия и смежные с ней явления и их стилистическая оценка.
Индивидуально-авторская омонимия. Ошибки в речи, возникающие
при использовании многозначных слов и слов, имеющих омонимы
(неясность высказывания, неуместный каламбур, двусмысленность
высказывания, ошибки при употреблении аббревиатур, имеющих лексические омонимы).
Паронимия и парономазия. Стилистические функции паронимов и
сходных по звучанию разнокоренных слов (уточнение мысли, сопоставление, противопоставление, создание каламбура). Лексические ошибки,
вызванные смешением паронимов (неоправданный комический эф6
фект, ложные ассоциации, смешение паронимов). Стилистическое использование в речи синонимов и антонимов. Стилистические функции
синонимов (уточнения, разъяснения, сопоставления, противопоставления, замещения). Градация как стилистическая фигура, основанная
на использовании синонимов. Стилистические функции антонимов
(выражение антитезы, создание оксюморона, каламбур, антифразис).
Ошибки при их употреблении (ошибка в построении антитезы, немотивированный оксюморон, неуместный антифразис, неправильный
выбор антонима из антонимической пары).
Тема № 3. Стилистическая окраска слов
Функционально-стилистическая закрепленность лексических
средств. Лексика книжно-письменной речи. Термины и профессионализмы. Лексика устно-разговорной речи. Жаргонизмы и арготизмы. Разговорные и просторечные слова. Межстилевая лексика.
Эмоционально-экспрессивная окраска слов. Стилистические пометы
в словарях. Ошибки в речи, возникающие вследствие неоправданного
употребления стилистически окрашенной лексики (стилевой разнобой,
использование эмоционально-экспрессивной лексики в контексте, не
предполагающем выражения эмоций).
Понятие канцеляризма. Границы использования отглагольных существительных, глагольно-именных сочетаний, отыменных предлогов.
Речевые штампы. Отличие речевого стандарта от речевого штампа.
Устаревшие слова. Процесс архаизации лексики. Состав устаревших
слов. Стилистические функции устаревших слов в художественной и
публицистической речи.
Стилистическая оценка заимствованных слов. Иноязычные слова в составе русской лексики. Стилистическая классификация заимствованных слов. Заимствованные слова в текстах современных СМИ.
Стилистически не оправданное употребление заимствованных слов.
Ошибки при употреблении заимствованных слов.
Тема № 4. Стилистическое использование
фразеологических средств языка
Особенности употребления фразеологизмов в речи. Особенности
фразеологизмов (воспроизводимость, постоянство состава, непроницаемость, устойчивость грамматического строения, строго закрепленный
порядок слов). Функционально-стилевая и эмоционально-экспрессивная характеристика фразеологических средств языка. Фразеологизмы
разговорные, книжные, общеупотребительные Синонимия, антонимия, многозначность и омонимия фразеологизмов. Стилистическое
использование фразеологических оборотов в произведениях разных
функциональных стилей. Приемы фразеологического новаторства (разрушение образного значения фразеологизма, изменение количества
компонентов, преобразование состава). Речевые ошибки, связанные
7
с употреблением фразеологизмов (стилистически не оправданное изменение состава фразеологизма, искажение образного значения фразеологизма, контаминация различных фразеологизмов).
Тема № 5. Употребление тропов и стилистических фигур
Проблема «слово и образ» в лексической стилистике. Речь автологическая и металогическая. Понятие образности речи. Определение
тропа. Границы использования тропов в речи. Виды тропов (метафора,
метонимия, синекдоха, олицетворение, аллегория, эпитет, сравнение,
гипербола, литота, перифраз, сравнение). Роль лексических средств
образности в различных видах литературы. Социально-оценочная метафора в газетной публицистике. Роль образных средств в научно-популярном тексте. Слово-образ в художественной речи. Стилистически
не оправданное употребление тропов. Ошибки при употреблении лексических средств образности (стилевой разнобой, неясность высказывания, противоречивость тропа, нарушение закона эстетического
соответствия сближаемых понятий, искажение смысла, двусмысленность). Стилистические фигуры, их назначение в речи. Стилистические
фигуры, представляющие средство эмфатической речи (риторическое
восклицание, риторический вопрос, анафора, эпифора, именительный
представления, синтаксический параллелизм, эллипсис, бессоюзие,
многосоюзие, градация). Ошибки при немотивированном употреблении.
Тема № 6. Фоника. Стилистика словообразования
Стилистическое использование фонетических средств языка
Значение звуковой организации речи. Фонетические средства языка,
имеющие стилистическое значение. Понятие благозвучия. Звукопись
в художественной речи. Стилистические приемы усиления звуковой выразительности речи. Звуковая анафора и звуковая эпифора.
Звукоподражание. Аллитерация и ассонанс. Звукообразные слова. Роль
фоники в произведениях разных жанров и стилей. Стилистические недочеты в звуковой организации речи. Случайные звуковые повторы в
прозаическом тексте. Неоправданная ритмизация. Зияние.
Стилистическая характеристика словообразовательных средств русского языка. Создание оценочных значений средствами словообразования. Экспрессивное словообразование в художественной и публицистической речи. Суффиксы, приставки, имеющие яркую экспрессивную
окраску. Стилистическое переосмысление форм субъективной оценки
в современном русском языке. Функционально-стилевая закрепленность словообразовательных средств. Стилистическое использование
книжных и разговорно-просторечных словообразовательных средств
писателями. Словообразовательные архаизмы. Окказиональное словообразование. Устранение недочетов и ошибок в словообразовании при
стилистической правке текста.
8
Тема № 7. Стилистические средства морфологии
Имя существительное. Стилистическое использование вариантных
форм имен существительных. Колебания в роде склоняемых и несклоняемых имен существительных. Вариантные формы падежных окончаний
имен существительных. Стилистическое употребление форм числа имен
существительных. Ошибки при употреблении имен существительных.
Имя прилагательное. Стилистическое использование вариантных
форм имен прилагательных. Синонимия полной и краткой формы имен
прилагательных. Стилистические особенности употребления кратких
прилагательных. Ошибки в образовании и употреблении степеней сравнения имен прилагательных. Синонимия прилагательных и косвенных
падежей существительных.
Имя числительное. Стилистическое использование вариантных
форм имен числительных. Варианты сочетаний числительных с существительными. Варианты падежных окончаний количественных,
порядковых и собирательных числительных. Ошибки в употреблении
числительных.
Местоимение. Стилистическое использование вариантных форм
местоимений. Стилистическое использование личных местоимений.
Их вариантные падежные формы. Стилистические особенности использования возвратных и притяжательных местоимений. Стилистическая
характеристика определительных и неопределенных местоимений.
Ошибки при употреблении местоимений.
Глагол. Стилистическое использование вариантных форм глагола.
Синонимия личных форм глагола. Синонимия форм времени глагола.
Синонимия наклонений. Стилистическая характеристика вариантных
форм повелительного наклонения. Стилистические особенности употребления видо-временных форм глагола. Стилистическая характеристика неспрягаемых глагольных форм. Вариантные формы причастий.
Вариантные формы деепричастий. Ошибки при употреблении некоторых форм глагола.
Служебные слова. Стилистическое использование служебных слов.
Синонимичные предлоги, союзы, частицы. Ошибки в употреблении
служебных слов.
Тема № 8. Стилистические средства синтаксиса
Стилистика простого предложения. Синонимия различных типов
простого предложения. Стилистическая характеристика определенноличных, неопределенно-личных, обобщенно-личных, безличных, инфинитивных и номинативных предложений. Стилистические функции
порядка слов в предложении.
Варианты согласования определений и приложений. Приложения –
географические названия.
Варианты падежных форм при управлении. Синонимия беспредложных и предложных конструкций. Конструкции с родительным и
9
винительным падежом при переходных глаголах. Управление при синонимичных словах. Ошибки в управлении.
Стилистическое использование однородных членов. Варианты бессоюзного и союзного соединения однородных членов. Повторение и
пропуск предлогов при однородных членах. Ошибки в предложениях с
однородными членами.
Стилистическое использование обособленных членов предложения.
Экспрессивные качества обособленных приложений, определений,
обстоятельств.
Стилистика сложного предложения. Стилистическая характеристика сложных предложений. Стилистическое использование различных
типов сложного предложения в разных жанрах и стилях. Варианты союзного и бессоюзного соединения частей сложного предложения. Ошибки
в строе сложного предложения.
Параллельные синтаксические конструкции. Синонимика оборотов
действительных, страдательных, безличных, а также оборотов с инфинитивом и именем существительным. Стилистическое употребление
причастных оборотов. Ошибки при употреблении причастных оборотов.
Стилистическое использование деепричастных оборотов. Синонимика
деепричастных оборотов и других конструкций. Ошибки при употреблении деепричастных оборотов.
Стилистическое использование обращений, междометий, вводных
слов, словосочетаний и предложений, вставных и присоединительных
конструкций. Типичные ошибки при употреблении.
Стилистическое использование прямой и несобственно-прямой
речи. Стилистические функции периода. Стилистические фигуры, их
назначение в речи. Ошибки при немотивированном употреблении.
Вопросы для самопроверки по практической стилистике русского
языка
1. Дайте определение языковой нормы.
2. Какие виды языковых норм вы знаете?
3. Дайте определение стилистической нормы.
4. В чем отличие стилистической ошибки от стилистического приема?
5. Назовите основные типы ошибок при словоупотреблении.
6. Назовите стилистические функции синонимов (антонимов,
паронимов).
7. Дайте стилистическую оценку использованию заимствованных
слов.
8. Что понимается под стилистической окраской слова?
9. Назовите основные виды тропов.
10. Каких ошибок следует избегать при употреблении образных
средств языка?
11. Как используются в речи фразеологизмы?
10
12. Что необходимо учитывать при звуковом оформлении высказывания?
13. Каковы стилистические ресурсы словообразования?
14. Каких ошибок следует избегать при употреблении существительных, прилагательных, числительных, глаголов?
15. Назовите основные ошибки в строе простого предложения.
16. Какова стилистическая роль порядка слов в предложении?
17. Каких ошибок следует избегать при использовании однородных
членов предложения?
18. Дайте стилистическую оценку параллельным синтаксическим
конструкциям.
19. Назовите синтаксические средства экспрессивной речи.
11
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема № 1. Общие вопросы
Функциональная стилистика как раздел науки о языке, изучающий
закономерности функционирования языка в различных разновидностях
речи, соответствующих тем или иным сферам человеческой деятельности.
Круг понятий и категорий функциональной стилистики: стиль,
функциональный стиль, стилевая черта, стилеобразующие факторы,
речевая системность стиля, стилевая принадлежность, стилевое средство, функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная
окраска, стилистическая норма и ее отношение к норме общеязыковой.
Стили как функциональные разновидности литературного языка
Общие закономерности формирования и функционирования различных
стилей. Экстралингвистические факторы и языковые признаки стилей.
Влияние экстралингвистических факторов на отбор языковых средств:
содержание (предмет, тема) высказывания; ситуация общения (устная
или письменная, речь спонтанная или подготовленная, официальная
или неофициальная, речь с обратной связью или без нее); характеристика отправителя и получателя речи: установка на определенное качество
речи; функционально-смысловые типы речи (описание, повествование,
рассуждение).
Языковые признаки стилей, обусловленные непосредственно содержанием, функционально-смысловым типом речи, письменным характером речи, стремлением к оптимальным для данного стиля качествам
речи.
Системный характер функциональных стилей. Системность внутренняя и внешняя.
Понятие стилевого поля, ядро которого составляет специфику стиля
и отграничено от других стилей, периферия же обнаруживает соприкосновения с другими стилями. Замкнутость границ стилей и взаимопроникновение стилей.
Понятие функционального стиля и функционально ориентированного текста. Стиль как система речевых средств и текст как цельное
речевое произведение. Классификация функциональных стилей.
Тема № 2. Разговорный стиль
Понятие разговорного стиля речи. Основные условия функционирования разговорного стиля. Устная форма реализации языка и разговорный стиль. Внеязыковые факторы, определяющие специфику
разговорного стиля (ситуации общения, обстановка, мимика, жесты,
12
реакция собеседника). Внутристилевые черты разговорной речи: спонтанность, конкретность, неполнота, недосказанность, расчлененность.
Лексико-фразеологические особенности разговорного стиля.
Разговорная и просторечная лексика и фразеология. Эмоционально
окрашенная лексика. Оценочная лексика.
Особые словообразовательные модели. Существительные с суффиксами -ан, -ун со значением лица (при отрицательной характеристике);
суффиксы существительных женского рода -шин(а), -н(я), обозначающих отвлеченные понятия; суффиксы субъективной оценки для выражения авторского отношения, для речевой характеристики персонажа;
образования женского рода для обозначения представительниц отдельных профессий и должностей; существительные общего рода, часто с
отрицательной экспрессией; существительные с суффиксами -ень, -еж;
существительные с суффиксами -ей, -ящ, -л, -овк; прилагательные с
суффиксом -аст, указывающим на избыточность признака; инфинитив
на -ть вместо -ти; некоторые глаголы с префиксами из-, вы-, по-, рас-.
Семантическое стяжение (Вечерняя Москва – Вечерка).
Морфологические особенности разговорного стиля. Окончания
-у, -ю в предложном падеже единственного числа у существительных
мужского рода (в отпуску), в родительном падеже тех же существительных, при обозначении части целого (стакан чаю); окончания -а, -я
в именительном падеже множественного числа существительных-названий (бухгалтера, договора). Стилистическая трансформация форм
времени глагола.
Синтаксические особенности разговорного стиля. Обилие застывших конструкций, не требующих комбинирования и не поддающихся
отчетливому грамматическому расчленению; лексическая связанность;
лексическая ограниченность конструкций; неполнота грамматического
состава предложений; эллиптичность, облегченность структур; фрагментарность, расчлененность речевой цепи. Активизация несогласуемых и неуправляемых форм синтаксической связи. Конструкции экспрессивного синтаксиса (присоединение, парцелляция, номинативы).
Смешение и взаимопроникновение синтаксических построений (разные виды контаминации). Наличие переходных явлений: отражение
структурных черт диалога, вопросно-ответных построений; всевозможные редукции частей предложения; вовлечение в структурные схемы
предложений фразеологических оборотов, инверсирование.
Тема № 3. Официально-деловой стиль
Понятие официально-делового стиля речи. Официально-деловой
стиль как стиль, обслуживающий сферу официально-деловых отношений и функционирующий в области права и политики. Единообразие и
стандартность речевых средств; стабильность, традиционность и замкнутость стиля. Императивный характер стиля как отражение воздействия условий его функционирования. Стилистическая нейтральность.
13
Влияние жанров деловых документов на дифференциацию официально-делового стиля: административно-канцелярский, законодательный, дипломатический.
Внутристилевые черты официально-делового стиля: точность, лаконичность, конкретность, объективность, доступность. Однозначность
выражения, четкость формулировок, строгая нормализация и стандартизация – необходимые качества делового документа.
Лексико-фразеологические особенности официально-делового
стиля. Преимущественное употребление книжной лексики, в частности лексики, тематически обусловленной. Профессиональная лексика, сложносокращенные слова. Традиционные формулы речевого
этикета. Номенклатурные наименования и условные обозначения.
Особые устойчивые словосочетания, отражающие специфику делового общения.
Отсутствие лексики эмоционально и экспрессивно окрашенной,
употребление слов в их конкретных, номинативных значениях.
Словообразовательные и морфологические особенности официально-делового стиля. Именной характер официально-делового стиля. Широкое употребление отглагольных имен существительных.
Преимущественно пассивные формы выражения, употребление словсвязок, скопление форм родительного падежа. Активность форм мужского рода при обозначении профессий, должностей и т. д.
Синтаксические особенности официально-делового стиля.
Требование логичности, точности и последовательности изложения
мысли и строгий порядок слов в предложении. Синтаксические клише.
Модели с отыменными предлогами; инфинитивные и безличные конструкции. Преобладание сочинительных связей над подчинительными.
Обилие распространенных предложений с однородными рядами слов.
Текстовые нормы. Роль абзацного членения и рубрицирования.
Специфика речевой организации официально-деловых документов,
обусловленная их жанровым своеобразием. Особенности оформления
канцелярской документации, законодательных и дипломатических документов и т. д. Безличностный характер форм представления авторства
в официально-деловых документах.
Тема № 4. Научный стиль
Понятие научного стиля речи. Условия функционирования научного стиля. Речевая система научного стиля, обусловленная необходимостью выражения, передачи и сохранения научной информации.
Внутристилевые черты научной речи: объективность, абстрактность,
логичность, полнота высказывания. Книжность изложения, обобщенность изложения; композиционная четкость, однозначность.
Особенности научной речи, связанные с тематическим расслоением
научной литературы: научно-технической, естественнонаучной, научно-гуманитарной.
14
Особенности научно-популярного изложения. Ограничения в использовании специальной терминологии. Способы и приемы ее введения. Специфика употребления образных и эмоционально-экспрессивных средств языка.
Лексико-фразеологические особенности научного стиля. Общеупотребительные и специальные термины. Терминологические системы. Термины и номенклатурные наименования. Процессы терминологизации и детерминологизации. Аббревиатуры и условные обозначения.
Термины и профессионализмы. Норма в терминологии.
Морфологические и словообразовательные особенности научного
стиля. Именной характер изложения. Отглагольные существительные или существительные, выражающие абстрагированный признак.
Субстантивация причастий прилагательных. Бессубъектность повествования. Распространение неличных форм глагола, страдательных
причастий. Отвлеченное, вневременное значение форм настоящего времени. Употребление инфинитива в сочетании с модальными
словами. Преобладание родительного, именительного и винительного падежей. Аналитические формы сравнительной степени прилагательных. Распространение именных предлогов. Своеобразие
в обозначении количественных, дробных и порядковых числительных.
Особенности терминообразования. Продуктивность словосложения
при образовании специальных обозначений. Преобладание аффиксных
словообразовательных моделей. Виды аббревиации в терминологических обозначениях.
Синтаксические особенности научного стиля. Структурная полнота в оформлении содержания. Научно-понятийные сочетания.
Усложненные структуры простых предложений с однородными рядами членов и с обособленными конструкциями книжного типа. Четко
выраженные логические и смысловые связи между частями предложений и между предложениями. Эксплицитное выражение причинноследственных, целевых и пояснительно-уточнительных отношений.
Типизированность межфразового единства в научном тексте.
Специфика синтаксиса вторичных информационных документов,
учебной литературы, производственно-технической и т. д.
Выразительные средства научного стиля и их специфика.
«Второстепенность» вопроса об индивидуальном стиле автора в научной литературе. Вторичность функции образных средств.
Тема № 5. Публицистический стиль
Понятие публицистического стиля речи. Условия функционирования публицистического стиля. Газетно-публицистическая разновидность стиля. Роль авторской речи с многообразными стилистико-эстетическими и коммуникативными функциями в публицистике. Языковые
изменения в современных СМИ.
15
Единство двух функций – информационной и воздействующей.
Стилевые черты: побудительность, речевая выразительность, новизна
выражений, некоторая рекламность. Социальная оценочность, острота,
полемичность изложения. Чередование экспрессивных и стандартизованных элементов языка, фактологически конкретного и обобщенного,
образного и логического.
Особые композиционные логико-стилистические приемы (своеобразие заголовков, абзацного членения; цитирование, введение разных
типов чужой речи). Языковые клише, стандарты, штампы. Речевая экспрессия и стандарт как конструктивные признаки стиля.
Лексико-фразеологические особенности публицистического стиля. Лексика и фразеология общественно-патетического содержания.
Лексика стилистически окрашенная, оценочная. Негативные оценочные значения у метафорически используемой терминологии.
Функциональное назначение используемых в публицистике слов
и выражений: книжных, разговорных, профессиональных, деловых,
диалектных.
Место разговорной и просторечной лексики и фразеологии в лексико-фразеологическом составе публицистических произведений.
Разнообразие приемов введения фразеологизмов, крылатых выражений
(в зависимости от разных жанров газетной и книжной публицистики).
Словообразовательные и морфологические особенности публицистического стиля. Суффиксы отвлеченности, употребляемые в словах определенных тематических групп (-ость, -ство-о, -ни-е; -изм,
-ци, -я, -ист), лексикализованные приставки (сверх-, обще-, анти-,
контр-, архи-, ультра-). Эмоционально-экспрессивные аффиксы.
Аббревиатурные словообразования разных типов. Возможность окказиональных словообразований.
Употребление единственного числа существительного в значении
множественности или собирательности. Собственные имена в обобщенно-типизирующей функции.
Синтаксические особенности публицистического стиля. Развитая
система конструкций экспрессивного синтаксиса (актуализация, инверсия, сегментация, парцелляция). Элементы поэтического синтаксиса
(риторический вопрос, анафора, эпифора, градация и др.).
Языковое своеобразие газетных жанров. Личностный характер стиля
и своеобразие форм представления авторства в публицистических произведениях.
Тема № 6. Художественный стиль
Художественная литература и функциональные стили речи.
Литературный язык и язык художественной литературы. Язык художественной литературы – язык искусства.
Коммуникативно-эстетическая функция речи в художественной литературе. Система средств художественного выражения.
16
Метафорические свойства слова и художественная образность.
Художественно-образная речевая конкретизация. Экспрессивность
и эмоциональность в слове. Художественная изобразительность.
Художественные символы.
Особенности образного мышления и язык произведения.
Индивидуальное и общенародное в языке писателя. Образ автора в
художественных произведениях.
Многозначность и многоплановость художественной речи. Словообраз в художественном тексте. Приобретение образных функций
безоOбразными речевыми средствами в контексте произведения.
Наличие подтекста в художественном произведении. Особый характер точности речевого выражения, допускающей смысловые и логические сдвиги, недосказанность и пр. Особый характер «правильности» оформления речи в художественном произведении, допускающей
идейно-эстетически мотивированные отступления от норм и др.
Специфика языка художественной литературы. Основные содержательно-речевые планы художественного произведения: прямая речь
персонажей, собственно авторская речь, не собственно авторская речь,
речь сказовая.
Функции лексики, имеющей ограниченную сферу употребления
(архаизмы, диалектизмы, вульгаризмы, жаргонизмы и т. п.), в художественной речи. Экспрессивные и изобразительно-выразительные
средства языка в художественной литературе. Тропы и фигуры речи.
Фразеология и ее творческая переработка в художественном тексте.
«Поэтические» свойства синтаксиса.
Вопросы для самопроверки по функциональной стилистике русского
языка
1. Дайте определение функционального стиля.
2. Что такое речевая системность стиля?
3. Какие классификации стилей вам известны?
4. Почему стили различаются на основе лингвистических и экстралингвистических факторов?
5. Какие подстили и жанры официально-делового стиля вы знаете?
6. Как в языковом плане выражается императивность и предписующе-долженствующий характер изложения в текстах официальноделового стиля?
7. Какова роль научного стиля в сфере современной коммуникации?
8. Как вы определите основную функцию научного стиля?
9. Как вводятся термины в строго научный текст и в научно-популярный?
10. По каким признакам дифференцируются собственно научный,
учебно-научный, научно-популярный подстили?
17
11. Каковы лексические особенности современной газетной публицистики?
12. В чем специфика выразительных средств публицистики?
13. В чем особенность использования стилистически окрашенных
средств в газетно-публицистическом подстиле?
14. Как соотносятся понятия «общенародный язык» и «язык художественной литературы»?
15. Что такое «художественно-образная конкретизация»?
16. Охарактеризуйте понятие «слово-образ».
17. В чем специфика использования языковых средств в художественном тексте?
18. Какими собственно лингвистическими признаками характеризуется разговорно-обиходный стиль?
19. Почему в разговорном стиле ярко проявляется личность говорящего?
20. Как используются средства разговорного стиля в художественной речи?
18
ПРАКТИКУМ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТИЛИСТИКЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Предлагаемый практикум содержит тренировочные практические
задания по функциональной стилистике русского языка, выполнение
которых поможет студенту научиться анализировать тексты разной
функционально-стилевой принадлежности, определять речевые средства, принадлежащие разным функциональным стилям. Выявление
функционально-стилистического своеобразия разных видов текста, их
стилеобразующих факторов имеет первостепенное значение для овладения стилистическими нормами русского языка. Задания могут быть
использованы как в аудиторной работе, так и при самостоятельном
изучении материала студентом.
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
Задание 1. Найдите в тексте интервью сценариста В. Мережко языковые средства, типичные для разговорной речи.
– Сейчас все сериалы – про бандитов, даже удивительно, что вы снимаете «про людей»!
– Не «про людей», а про женщину, а это – сверхчеловек. Женщина
живет непостижимой и загадочной жизнью: сердечной, эмоциональной,
импульсивной.
– Вы считаете себя знатоком женской души?
– Это не я считаю, это все обо мне говорят. Не сразу стал «знатоком»:
после фильма «Здравствуй и прощай» понял, что с женским характером
работать интереснее. Легче, но и труднее, потому что женщина непредсказуема. Вот мужчина – логичен.
– Мужская логика тоже заходит далеко…
– Но все-таки это логика, можно просчитать, а импульс – никогда.
Героиня ведет себя так, что даже ты, автор, не всегда понимаешь, почему
она так поступила.
У меня очень хорошая съемочная группа: Саша Гусев – кинооператор, Сергей Ракутов – художник, да все настолько профессиональны,
что я называю их «немцы»: работают быстро, четко, без лишних разговоров.
– Радостно, что профессионалы еще остались. Но есть ли у нашего
кинематографа будущее? Или его судьба в России – быть «на задворках»
Голливуда?
– В России кино существует только как телевизионное. В кинотеатры прорываются разве что блокбастеры, снятые в подража19
ние американцам, или арт-хаус. По телевидению же – я не говорю
о «мыле» – показывают достаточно хороших сериалов. Возьмите
«Идиота», «Достоевского». В этих работах актеры выкладываются не
как в халтуре, а – как в кино.
И я снимаю именно кино, причем все последние картины – в
Петербурге. Петербургские актеры, с моей точки зрения, лучше московских. Они – другой школы. Великой русской школы Товстоногова,
Владимирова – беспощадны к себе и выполнению требований режиссера. В Москве, к сожалению, бесконечная мясорубка, – актеры не
только играют, но и поют, танцуют – все, что угодно. У вас поющий
только один – Боярский, а в Москве – все. Зачем петь, когда нужно
играть, уж если ты актер!
– Вы совсем перебрались в Санкт-Петербург?
– Я снимаю кино в Петербурге, а живу в Москве. Здесь дешевле
работать, проще, потому что не такие жуткие пробки. Притом в последнее время снимаю исторические фильмы, их можно делать только в
Санкт-Петербурге: город, к счастью, не до конца разрушен и опустился.
Ну, где в Москве или в России увидите такой Лопухинский сад, в котором мы сейчас снимаем? Изумительной красоты, нежности и печали
город. Жалко, что его делают «фасадным», а дворы, подъезды – убиты.
Моя привязанность к Питеру – не только по картинам, но и по любви:
привык к людям, к ритму другому, чем в Москве, здесь время идет
медленнее. Мой сын перебрался сюда, сейчас дебютирует как режиссер
картины «Дед Иван и Санька», скоро заканчивает съемки. <…>
– А наше время как бы вы охарактеризовали?
– Поразительным образом все повторяется. Наше время напоминает 1905 год: растерянность власти, мздоимство – бери все, что
плохо лежит, упадок, уныние. Единственное отличие: в то время был
всплеск поэзии, музыки, культуры, искусства. У нас же все загнано в
попсу. Или вот сейчас есть такая блондинка на телевидении, которая
и поет, и в кино снимается, и книжку написала… Почему я должен на
нее смотреть? Писатель – высочайшее звание, а у нас писатель Робски,
которая грамотно излагать-то не умеет.
Когда главенствует хам, музы пугаются, прячутся и – может быть,
это высокопарно звучит – плачут от ужаса и стыда. Молодые режиссеры
вынуждены снимать бесконечное «мыло», чтобы жить. Или уходят в
элитарное кино, в арт-хаус. Нигде в мире он не главенствует, из него не
нужно делать явление, как происходит у нас. Это всего лишь попытка
что-то снять для себя, которой, может быть, заинтересуется публика.
А Россия-то другая: молодая, наглая, безвкусная, талантливая, красивая. Показатель любого общества – красота женщин. Наши – самые
красивые в мире, значит, общество не погибло. Другое дело, что – пьянки, наркотики, разлагающее действие попсы – вместо песен – «бумс,
бумс», и все те же лица. <…>
20
Задание 2. Определите стилистические функции элементов разговорной речи в художественных текстах.
Когда-то ловкий поручик, танцор и волокита, а ныне толстенький, коротенький и уже дважды разбитый параличом помещик, Иван
Прохорыч Гауптвахтов, утомленный и замученный жениными покупками, зашел в большой музыкальный магазин купить нот.
– Здравствуйте-с!... – сказал он, входя в магазин. – Позвольте
мне-с…
Маленький немец, стоявший за стойкой, вытянул ему навстречу
свою шею и состроил на лице улыбающийся вопросительный знак.
– Что прикажете-с?
– Позвольте мне-с… Жарко! Климат такой, что ничего не поделаешь! Позвольте мне-с… Ммм… мне-е… Мм… Позвольте… Забыл!!
– Припомните-с!
Гауптвахтов положил верхнюю губу на нижнюю, сморщил в три
погибели свой маленький лоб, поднял вверх глаза и задумался.
– Забыл!! Экая, прости господи, память демонская! Да вот… вот…
Позвольте-с… Мм… Забыл!!
– Припомните-с!
– Говорил ей: запиши! Так нет… Почему она не записала? Не могу
же я все помнить… Да, может быть, вы сами знаете? Пьеса заграничная,
громко так играется… А?
– У нас так много, знаете ли, что…
– Ну да… Понятно! Мм… Мм… Дайте припомнить… Ну, как же
быть? А без пьесы и ехать нельзя – загрызет Надя, дочь то есть: играет
ее без нот, знаете ли, неловко… не то выходит! Были у ней ноты, да
я, признаться, нечаянно керосином их облил и, чтоб крику не было,
за комод бросил… Не люблю бабьего крику! Велела купить… Ну да…
Ффф… Какой кот важный! – и Гауптвахтов погладил большого серого
кота, валявшегося на стойке… Кот замурлыкал и аппетитно потянулся
(А. П. Чехов «Забыл!!»).
Возница вез Гордона мимо разрушенных деревень. Часть их была
покинута жителями. В других – люди ютились в погребах глубоко под
землей. Такие деревни представляли груды мусора и щебня, которые
тянулись так же в линию, как когда-то дома. Эти сгоревшие селения
были сразу обозримы из конца в конец, как пустыри без растительности. На их поверхности копошились старухи погорелки, каждая на
своем собственном пепелище, что-то откапывая в золе и все время
куда-то припрятывая, и воображали себя укрытыми от посторонних
взоров, точно вокруг них были прежние стены. Они встречали и провожали Гордона взглядом, как бы вопрошавшим, скоро ли опомнятся
на свете и вернутся к жизни покой и порядок.
21
Ночью навстречу едущим попался разъезд. Им велели своротить
с грунтовой дороги обратно и объезжать эти места кружным проселком. Возчик не знал новой дороги. Они часа два проплутали без толку
(Б. Пастернак «Доктор Живаго»).
Задание 3. Найдите в отрывке из статьи А. Галицкого «Энтузиазм прошел» (газета «Санкт-Петербургские ведомости») разговорные средства
и определите их роль в тексте. Обратите внимание на способы введения
в текст стилистически маркированной лексики.
…эксперты считают, что на одних только грантах далеко не уедешь.
Так в развитых странах существуют и нематериальные виды поддержки.
Например, создание на государственном уровне комфортных условий
для ведения бизнеса, сокращение количества административных барьеров… К сожалению, «европейский» Петербург пока не может похвастать
такой системой поддержки малого предпринимательства. Частники
жалуются, что «раскрутиться» стало очень трудно.
Взять те же гранты. По мнению ряда экспертов, сейчас их раздают
чуть ли не по принципу: «Кто первым встал, того и тапочки». А ведь для
участия в таких конкурсах, по идее, необходим тщательный отбор тех
проектов, которые отвечают интересам города. <…> Ситуация проста:
если бы в России не стремились «обстричь» малый бизнес на начальном
этапе его становления, то сегодня страна уже имела бы экономическую
выгоду от инновационных предприятий, которых могло быть на порядок
больше, чем мы имеем.
Впрочем, и с правилами игры в России большие проблемы.
Запутанное и противоречивое законодательство – это тоже один из
барьеров, сдерживающих развитие малого предпринимательства: в некоторых законодательных актах не могут сразу разобраться даже квалифицированные юристы. А ведь чем проще закон, тем значимей его
результат. <…>
Увы, в Петербурге чиновники и близкие к ним общественные организации отчитываются за свою работу семинарами «по преодолению
административных барьеров», на которых бизнесменов «учат жить»
пожарные инспекторы, санитарные врачи, представители налоговой
службы – то есть представители именно тех ведомств, которые и чинят
больше всего препятствий малому бизнесу. В бесконечном круговороте
обучающих семинаров тонут многие интересные инициативы, идеи,
проекты. А самые активные горожане тем временем находят приложение
своим силам за рубежом.
Задание 4. Познакомьтесь с текстом, напечатанным в газете
«Вечерний Петербург» в рубрике «Не пропусти!» В приведенной газетной
публикации имеются элементы разговорной речи. Дайте оценку их употреблению.
22
Эрмитажную публику давно не удивишь экзерсисами современных
художников. Видывали мэтров новейшего искусства и в Главном штабе,
и в самом Зимнем дворце. Рядом с археологическими древностями,
помнится, красовался BMW, расписанный Энди Уорхолом, а в анфиладе
залов висели его завораживающие работы. А однажды на том же самом месте грозно возвышался гигантский паук – шедевр американской
скульпторши Луизы Буржуа – и взирал на своего собрата, стоявшего
во дворе. <…>
Но такого, чтобы в Николаевском зале Зимнего дворца в Аванзале
и в Эрмитажном театре целую неделю шумел фестиваль современного искусства со всеми делами – инсталляциями, многолюдными перфомансами, дирижируемыми московским художником и фриком по
призванию Андреем Бартеневым и нашим маэстро пластики Антоном
Адасинским, видеофильмами, повергающими то в транс, то в шок и
трепет – такого эти стены не припомнят.
Вот только не надо сразу возмущаться, как Райкин в одной своей
известной миниатюре: «В Николаевском зале, в Николаевском зале!»
Директор Эрмитажа Михаил Пиотровский напомнил об истории
этого парадного зала: «Здесь бывали не только выставки, но и торжественные балы и императорские выставки, а однажды даже выступал
Троцкий».
Выставку открывает один из самых известных реди-мейдов Марселя
Дюшана. Нет, не писсуар. Чуть менее знаменитый – «Сушилка для
бутылок» 1914 года.
Эту полезную в хозяйстве вещицу, которой суждено было стать шедевром мирового искусства, Дюшан купил в отделе скобяных изделий
парижского магазина «Базар де л, Отель-де-Виль». Впервые его творение
предстало перед изумленной публикой в 1936 году.
Подивившись сушилкой, которая будет расположена в Аванзале,
зритель попадает в Николаевский зал. Там демонстрируются работы
Ива Кляйна (чье имя у большинства из нас ассоциируется с изобретенным им необыкновенного оттенка синим цветом), Сезара, Майтиала
Райсса…
Очень красива работа Ива Кляйна «Портрет-рельеф Арман» (1962).
Это гипсовый слепок друга и коллеги художника, раскрашенный в синий цвет и помещенный на золотой фон. Об этом синем надо сказать
несколько слов. Это так называемый Международный синий цвет
Кляйна, запатентованным им в 1956 году. Голубой Арман на золотом
фоне выглядит как античное божество или… как персонаж модного
фильма «Аватар». <…>
А пока публика будет развлекаться, просвещаться или возмущаться,
ученые умы – как с российской, так и с французской стороны – соберутся за круглым столом, чтобы обсудить животрепещущую тему с
красноречивым названием «Это ужасное современное искусство в универсальном музее» (З. Арсеньева).
23
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
Задание 5. Докажите, что приведенный текст относится к официально-деловому стилю. Определите лексические, морфологические,
синтаксические особенности текста. Выявите основные стилевые
черты.
Статья 6.1. Государственная информационная система в области
средств массовой информации (введена Федеральным законом от
14.06.2011 № 142-ФЗ)
В целях предоставления физическим лицам, организациям, органам
государственной власти, органам местного самоуправления актуальной
информации о зарегистрированных средствах массовой информации,
о лицах, осуществляющих деятельность в области средств массовой
информации (учредителях, редакциях, главных редакторах, издателях,
вещателях, распространителях, информационных агентствах), обеспечения получения от заинтересованных лиц и направления им документов, предусмотренных настоящим Законом, в форме электронных документов с использованием информационно-телекоммуникационных
технологий, в том числе посредством обеспечения авторизованного
доступа к подсистеме «личный кабинет», создается и функционирует
государственная информационная система в области средств массовой
информации.
Создание государственной информационной системы в области
средств массовой информации осуществляется федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным Правительством
Российской Федерации, в соответствии с правилами, утвержденными
Правительством Российской Федерации.
Порядок функционирования государственной информационной
системы в области средств массовой информации, ее структура и условия предоставления содержащейся в ней информации устанавливаются
Правительством Российской Федерации.
Информация, содержащаяся в государственной информационной
системе в области средств массовой информации, в обязательном порядке должна включать в себя:
1) сведения из реестра зарегистрированных средств массовой информации;
2) сведения из реестра лицензий на телевизионное вещание, радиовещание;
3) сведения о законодательстве Российской Федерации о средствах
массовой информации;
4) иные установленные Правительством Российской Федерации
сведения в области средств массовой информации.
24
Задание 6. Сравните три текста. Определите их жанровую специфику,
сферу применения, стилистические особенности.
Средства массовой информации в современном обществе:
смена вех конституционно-правового регулирования
Деятельность средств массовой информации, на сегодняшний день,
является одним из наиболее весомых факторов, который непосредственным образом влияет на стабильность межнациональных и федеративных
отношений современной России. Степень качества информационных
технологий и их использование становятся определяющими для характеристики жизни общества, вопроса о взаимоотношении общества
и средств массовой информации, степени свободы средств массовой
информации от общества, власти и государства. Исходя из данных посылов, считаем целесообразным конституционно-правовой анализ регулирования деятельности средств массовой информации в России и мире.
Анализируя Конституции зарубежных стран, принятых в довоенный период, мы пришли к выводу о том, что в них нет прямого закрепления норм, регулирующих деятельность средств массовой информации (Конституция Австрии от 10 ноября 1920 г., Основной закон
Федеративной республики Германии 23 мая 1949 г., Основной закон
Королевства Нидерланды от 17 мая 1814 г.). Более того, в конституциях, принятых и в поствоенный период, мы также не выявили специализированных норм, регламентирующих правовой статус института
средств массовой информации. В качестве примера может послужить
Конституция Франции 1958 г. Однако, после принятия Всеобщей
Декларации прав человека в 1948 г. (далее – Декларация) и Конвенции о
защите прав человека и основных свобод (далее – Конвенция), которые
содержали нормы, закрепляющие право на свободу выражения мысли,
стало необходимым приведение в соответствие европейским стандартам
национальных стран. (Декларация: ст., ст. 18, 19; Конвенция: ст. 10.)
Европейский суд по правам человека постановил, что свобода СМИ
требует особой защиты, в целях обеспечения им возможности играть
жизненно важную роль общественного стража и распространять представляющую общественный интерес информацию. Письменно в конституциях таких стран, как Австрия (ч. 5 ст. 29), Германия (ч. 1 ст. 5),
Нидерланды (ст. 7), Норвегия (ст. 100), Франция (III, 13, ст. 118) закреплена свобода мнений. Очевидно, что возможна и другая ситуация в
сфере гарантий свободы мнения. В качестве примера можно привести
Великобританию и Австралию, в которых законодатели утверждают о
правовом закреплении гарантий в неписанных конституциях.
Размышления о конкретных проявлениях смены парадигмы правового регулирования информационных отношений в связи и по поводу
обмена массовой информацией ориентирует наше исследовательское
внимание, прежде всего, в сторону опыта наших соседей по Европе –
25
Франции, Финляндии, Австрии. Очевидно, что адекватно отвечающие
на вызовы глобального информационного общества свежие примеры
креативных законодательных инноваций мы сможем обнаружить в информационном законодательстве указанных выше стран. В качестве
примера следует привести принятый летом 2000 г. во Франции закон
(внес существенные поправки в закон от 30 сентября 1986 г. «О свободе коммуникации») значительно реформирующий организационноправовые основы предоставления онлайновых информационно-коммуникационных услуг. Указанный выше акт стал итогом оживленных
трехлетних общественно-государственных дискуссий.
Следует учесть тот факт, что согласно разделу IV закона Франции
2000 г.: «Положения об услугах сетевых сообщении, не являющихся
частной коммуникацией», была введена обязанность установления личности создателей сайтов. Кроме того, статьи 43-7 и 43-8 установили
ответственность владельцев серверов.
В 2003 г. была осуществлена серьезная модернизация национального
медийного законодательства в Финляндии. Итогом ее стало принятие
закона Финляндской республики «Об осуществлении свободы выражения в средствах массовой информации» (вступил в силу с 1 января
2004 г). В соответствии с этим актом вмешательство в деятельность любого СМИ правомерно только тогда, когда оно в полной мере является
неизбежным и в должной мере учитывает важность свободы выражения
в демократическом обществе.
Что касается Австрии, то здесь целесообразным представляется
указать закон 1981 г. «О прессе и других публицистических средствах
массовой информации» (Mediengesetz), который стал доступным для
общественности летом 2004 г. В положениях, касающихся деятельности
сетевых информационных объектов были устранены различного рода
пробелы путем ориентированности данного законопроекта на усовершенствование законодательства в данной сфере. Ряд новых понятий, а
также изменение понятийного аппарата прослеживается в указанном
выше законе.
На наш взгляд, одним из важнейших аспектов данного медиазакона
является положение о том, что пакет поправок в австрийском законе
дифференцирует сетевые информационные объекты согласно критерию
их публичности.
Относительно судебной практики также следует указать, что поправки внесли изменения в положения, регламентирующие исполнения
решений суда. В качестве примера можно привести меры по изъятие
и конфискацию продукции СМИ, которые могут быть реализованы
австрийскими судами посредством закрытия любых сайтов, которые
содержат любые материалы незаконного характера.
Представляется целесообразным, опираясь на мнением В. Н. Монахова, указать тот факт, что своеобразным лейтмотивом процессов обсуждения форм законов, конкретных норм и правомочий может и должна
26
стать следующая интерпретация знаменитого кантовского категорического императива: новое онлайн-право в ходе неизбежной модификации его нормативной составляющей ни в коем случае не должно
отказываться от тех системообразующих принципов, что дарованы нам
предшествующим тысячелетним опытом его офлайн-развития.
Очевидно, что на сегодняшний день свобода массовой информации гарантируется нормами Конституций, как зарубежных стран, так
и Российской Федерации. Кроме того, производные от конституций
законы более детально описывают осуществление деятельности средств
массовой информации. Таким образом, институт массовой информации, выступая в качестве института интеллектуальной собственности,
базируется как на правовом фундаменте, так и на основной информационной конституционной норме.
Резюмируя вышеизложенное, мы пришли к выводу о том, что
Российская Федерация не отстает от зарубежных стран в сфере конституционно-правового регулирования деятельности средств массовой
информации. Так, например, основополагающим в данной сфере стал
Закон от 27 декабря 1991 г. № 2124-1 «О средствах массовой информации», в котором нашли отражение правовые нормы, регламентирующие
организацию деятельности средств массовой информации (Глава II),
распространение информации (Глава III), отношения средств массовой
информации с гражданами и организациями (Глава IV) и т. д.
Свобода массовой информации и запрет цензуры закреплены также
и в ч. 5 ст. 29 Конституции РФ 1993 г. В этой же статье Конституции
каждому гарантируется «свобода мысли и слова» (ч. 1), «право свободно
искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом» (ч. 4), недопустимость принуждения
человека «к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них»
(ч. 3). Среди конституционных гарантий свободы массовой информации
важную роль играет признание в ст. 13 Конституции РФ идеологического разнообразия.
В качестве конституционных гарантий свободы массовой информации от государства и произвола его чиновников, можно перечислить
большое количество различных норм – об ответственности должностных лиц за сокрытие фактов и обстоятельств..., (ч. 3 ст. 41), об открытости заседаний палат Федерального собрания (ч. 2 ст. 100) и открытости
судопроизводства (ч. 1 ст. 123) и т. д.
Одна из особенностей российского законодательства о СМИ заключается в том, что он был написан в другую политическую и социальноэкономическую эпоху, для совершенно другого общества, – то есть еще в
СССР. Основная цель этого Закона – обеспечение абсолютной свободы
СМИ от государства и его политической цензуры. Эту задачу закон
выполнил, однако его авторы просто не увидели многих социальных
проблем, связанных с реализацией принципа свободы СМИ – отсюда
и многочисленные пробелы в функционировании закона сегодня.
27
Правовое регулирование свободы слова и СМИ в России
В СССР свобода печати лицемерно декларировалась как в сталинской Конституции 1936 г., так и в Брежневской 1977 г. (наряду с этим
существовал институт цензуры, всевозможные «спецхраны» для книг
и журналов и так далее). Первый опыт создания демократического
Закона СССР «О печати и других средствах массовой информации»
был предпринят в 1991 г. Именно там была сделана первая попытка
законодательного определения свободы печати и была провозглашена
недопустимость цензуры.
В 1991 г. был принят Закон Российской Федерации «О средствах
массовой информации», в котором гарантии независимости и свободы
СМИ от государства получили дальнейшее развитие. Поскольку закон
писался в те времена, когда общество только начало освобождаться от
политической цензуры и идеологического тоталитаризма, основной
пафос этого закона – гарантии независимости СМИ от государства, отмена цензуры, обеспечение прав журналистов на получение достоверной
информации (особенно от госчиновников) и так далее.
Свобода массовой информации и запрет цензуры закреплены также и в статье 29 (п. 5) Конституции РФ, принятой в 1993 г. В этой же
статье Конституции каждому гарантируется «свобода мысли и слова»
(часть 1), «право свободно искать, получать, передавать, производить
и распространять информацию любым законным способом» (часть 4),
недопустимость принуждения человека «к выражению своих мнений
и убеждений или отказу от них» (часть 3). Среди конституционных гарантий свободы массовой информации важную роль играет признание
в статье 13 Конституции РФ идеологического разнообразия.
Как считает видный специалист по правовому регулированию СМИ
Михаил Федотов, значимыми являются и «положения статей 8, 34 и 35
Конституции, гарантирующие свободу экономической деятельности и
право частной собственности», их «следует рассматривать как конституционную гарантию и, одновременно, как один из структурообразующих
факторов понятия свободы массовой информации...» (III, 49, с. 188).
В качестве конституционных гарантий свободы массовой информации от государства и произвола его чиновников, можно перечислить
много различных норм – об ответственности должностных лиц за сокрытие фактов и обстоятельств..., (п. 3 ст. 41), об открытости заседаний
палат Федерального собрания (п. 2 ст. 100) и открытости судопроизводства (п. 1 ст. 123) и так далее.
Безусловно, независимость СМИ от идеологического контроля
государства и правовое регулирование этих отношений чрезвычайно
важны. Однако не менее важным являются осмысление и правовое
регулирование взаимоотношений СМИ и гражданина.
Одна из особенностей российского законодательства о СМИ заключается в том, что он был написан в другую политическую и социальноэкономическую эпоху, для совершенно другого общества, – то есть еще
28
в СССР. Основная цель, благородный пафос этого Закона – обеспечение
абсолютной свободы СМИ от государства и его политической цензуры.
Эту задачу закон выполнил, однако его авторы просто не увидели многих социальных проблем, связанных с реализацией принципа свободы
СМИ – отсюда и многочисленные пробелы в функционировании закона сегодня.
В Законе о СМИ существует много положений, обеспечивающих
свободу СМИ от государства, но почти нет таких, которые регулируют
отношения СМИ и индивида с точки зрения свободы слова и свободы
выражения мнений, а также существенных гарантий обеспечения защиты прав и законных интересов личности.
С тоской о свободе слова
В ИА «Росбалт» прошел круглый стол, посвященный пятнадцатилетию закона СССР «О печати»
И погромче нас были витии,
Да не сделали пользы пером...
Дураков не убавим в России,
А на умных тоску наведем.
Н. А. Некрасов
Пятнадцать лет назад Верховный Совет СССР принял закон «О
печати и других средствах массовой информации». Это событие ознаменовало собой наступление эпохи свободы слова, о которой прежде
жители Советского Союза практически ничего не знали. Именно этому
закону новейшая Россия обязана действующим сейчас законом о СМИ
(первая редакция принята 27 декабря 1991 года), и именно он определил
сложившиеся на сегодня отношения между собственниками средств
массовой информации, журналистскими коллективами, их аудиторией и
действующей властью. Во вторник, 7 июня, информационное агентство
«Росбалт» решило провести круглый стол с участием авторов закона
СССР «О печати», а также представителей Госдумы и журналистского
сообщества, чтобы попытаться ответить на следующие вопросы: Как за
последние 15 лет изменились представления о свободе слова в стране?
Как изменились сами российские СМИ? Что ждет их в будущем?
Эпоха отцов-основателей
Круглый спор начался не с дискуссии, а с ностальгических воспоминаний о событиях пятнадцатилетней давности, благо в «Росбалт»
явились сразу два их активных участника – адвокат Владимир Энтин
и нынешний секретарь союза журналистов России Михаил Федотов.
Они-то и поведали собравшимся, как все начиналось.
Закон СССР «О печати и других средствах массовой информации»
был принят на основе законопроекта, созданного в ряду других инициативных авторских законопроектов конца 1980-х годов. Авторы этого
законопроекта, космонавт Юрий Батурин, журналист Михаил Федотов
29
и юрист Владимир Энтин, внесли его на рассмотрение Верховного совета народных депутатов, который поставил его в повестку дня под 32-м
номером. Тогда авторы опубликовали статью в печати под названием «В
32 шагах от свободы слова», чтобы привлечь к своему детищу внимание.
Но законопроект нуждался в более широком освещении и обсуждении,
поэтому авторы обратились в центральные печатные органы с предложением опубликовать его текст. Несколько нужных разрешений, в том
числе и из партийных органов, было получено, но в последний момент
вето на публикацию наложил Главлит. Мотивация отказа была следующая: нельзя публиковать инициативный авторский законопроект до
опубликования официального законопроекта «О печати».
Тогда Батурин, Федотов и Энтин пошли на хитрость, обратившись
в прибалтийскую газету «Молодежь Эстонии». Там тоже публикация
в последний момент была приостановлена – редакция не решилась
публиковать текст такого законопроекта первой. Наконец, выход был
найден. Законопроект был переведен на эстонский язык и опубликован
в местной газете «Спортделект» («Новости спорта») 14 октября 1988 года.
После этого формальных поводов возражать против его публикации
по-русски у редакции «Молодежи Эстонии» уже не было. Текст вышел, вслед за эстонской газетой его опубликовал журнал «Журналист»
(правда, заменив в преамбуле слово «законопроект» на слово «размышления»). После этого текст будущего закона кинулись печатать все.
Он вышел в 15 или 16-ти крупных региональных изданиях, а затем,
переведенный на европейские языки, появился в иноязычных версиях
издания «Век ХХ и мир». Законопроект стал доступен широкому кругу
читателей и сразу же оказался предметом бурного обсуждения как в
СССР, так и за рубежом (Д. Иванов).
Задание 7. Прочитайте отрывок из романа В. Богомолова «Момент
истины (В августе сорок четвертого…)». Выявите черты, типичные для
официально-делового стиля. С какой целью писатель использует деловой
текст в данном художественном произведении?
ШИФРОТЕЛЕГРАММА
Воздух!!!
Егорову
Сообщаю: на Ваш № … Ставка ВГК ответила отказом.
Войсковая операция в районе Шиловического массива должна быть
осуществлена сегодня до наступления сумерек. Последний срок ее начала – 17.00. Это время сообщено нами в Ставку ВГК как самое позднее,
и любая дальнейшая отсрочка будет расцениваться как невыполнение
боевого приказа особой важности со всеми вытекающими отсюда последствиями.
30
Довожу до Вашего сведения, что все подразделения войск по охране
тыла других фронтов по завершении операции необходимо немедленно
высвободить, и не позднее 23.00 они должны убыть к местам своей постоянной дислокации.
Считаю своей обязанностью еще раз со всей ответственностью предупредить, что если дело «Неман» в ближайшие четырнадцать часов не
удастся реализовать поимкой разыскиваемых и захватом рации, Вы и
подполковник Поляков будете отстранены от занимаемых должностей
и преданы суду специального трибунала.
Колыбанов.
ШИФРОТЕЛЕГРАММА
Чрезвычайно срочно!
Москва, Колыбанову
Проводимые нами в районе Шиловического лесного массива оперативно-розыскные мероприятия по состоянию на 16.00 результатов
не дали.
В 16.03 автомашины с подразделениями, предназначенными для
войсковой операции, двенадцатью автоколоннами начали движение
из выжидательных районов с расчетом выхода на «карусель» в 16.50.
Во избежание возможных нежелательных огневых контактов между
своими всем находящимся в засадах на территории массива оперативным группам в 16.05 передана команда немедленно покинуть лес.
Егоров.
Задание 8. Найдите в приведенных публикациях (газета «Вечерний
Петербург» рубрика «Про…») элементы официальной речи. Определите
их стилистические функции.
…Фото в метро
Петербургский метрополитен имеет право запрещать фотографирование и видеосъемку на своей территории. Это следует из вердикта,
вынесенного Верховным судом РФ.
Напомним, что еще в марте этого года петербургский ЗакС одобрил введение штрафов за фотографирование или видеосъемку в петербургской подземке. При этом правилами метрополитена разрешалось
фотографировать без вспышки. Городской суд в свою очередь признал
незаконным штраф за фото- , видео-, киносъемку с использованием
штатива.
Коллегия Верховного суда на днях приняла решение, согласно которому метрополитен является объектом гражданской обороны и в нем
может вводиться разрешительный порядок проведения фотосъемки.
31
…Партию казаков
Казачья партия Российской Федерации (КаПРФ) учреждена на съезде представителей казачьих обществ и общественных объединений,
прошедшем в Подмосковье.
Ее председателем избран вице-губернатор Ростовской области
Сергей Бондарев. По его словам, программа партии основана на традиционных ценностях казачества: патриотизме, защите интересов государства и нравственных устоев общества.
«Главная задача КаПРФ – создать условия для участия казачества в
общественно-политической жизни, донести мнение казаков до общества и обеспечить взаимодействие с органами государственной власти», – заявил Бондарев и сообщил, что в ближайшие месяцы партия
планирует зарегистрировать свои региональные отделения, чтобы уже
в сентябре 2013 года принять участие в выборах.
Задание 9. Попробуйте изложить монологи героев «Сказки о попе и
работнике его Балде» официально-деловым стилем, соблюдая текстовые
нормы выбранного вами жанра.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.
«Что, батька, так рано поднялся?
Чего ты взыскался?»
Поп ему в ответ: «Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?»
Балда говорит: «Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу». <…>
Поп говорит Балде: «Ладно.
Не будет нам обоим накладно.
Поживи-ка на моем подворье,
Окажи свое усердье и проворье».
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Задание 10. Докажите, что приведенный текст относится к научному
стилю. Определите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста. Выявите основные стилевые черты.
Сегодня можно говорить о новом этапе в развитии культуры речи как
лингвистической дисциплины, что не в последнюю очередь объясняется
32
как раз более отчетливым осознанием того факта, что объектом мелиоративной лингвистики является не только языковая норма (а известный
перекос в сторону нормативности в работах по культуре речи достаточно
очевиден), но и коммуникативный процесс, рассматриваемый в аксиологическом и деонтическом измерении. Но помимо внутренних потребностей саморазвития науки значительную роль сыграли и факторы
общелингвистического и даже общенаучного масштаба.
1. Прежде всего здесь следует отметить возрождение интереса к деятельностной стороне языка, развитие лингвопрагматики. Произошел
сдвиг в лингвистических парадигмах, сущность которого кратко и
точно сформулирована как переход «от лингвистики языка к лингвистике общения». Важнейшим объектом исследований становится
коммуникативный акт (коммуникативное событие, дискурс), который
принципиально не может быть осмыслен лишь на основе изучения тех
фактов, которые традиционно считались собственно языковыми и поэтому единственно достойными внимания лингвиста. Именно по этой
причине, сохраняя в силу традиционности термин «культура речи»,
мы должны отчетливо осознавать, что под ним понимается культура
общения.
2. Еще одним фактором стал заметно усиливающийся антропоцентричный характер современной лингвистики. Становится все более
ясным, что, как человека нельзя изучать вне языка, так и язык нельзя
изучать вне человека. Отсюда интерес к языковой личности, к homo
loquens – «человек говорящему», хотя, очевидно, точнее в данном случае было бы говорить о «человеке общающемся». Как коммуникативно-лингвистический и социокультурный феномен культура речи антропоцентрична по самой своей природе, так как представляет собой
определенный – результативный и общественно одобряемый в рамках
данной культуры – способ коммуникативной деятельности, включая
пользование языком.
3. Наконец, важным фактором, определяющим сегодняшнее состояние культуры речи как лингвистической дисциплины, является культурологическая направленность многих современных лингвистических
(или шире – филологических) исследований. Культурогенное измерение
культуры речи по существу носит глобальный характер. Культура речи
(точнее – культура общения) в значительной мере непосредственно
опирается на ценности и регулятивы данной национальной культуры
(«Культура русской речи и эффективность общения» стр. 122–123).
Задание 11. Определите стилевую принадлежность данного текста.
Для этого проанализируйте его языковые и стилистические особенности.
В обновлении нормы, в ее изменении под влиянием речевой практики важна также социальная среда, в которой то или иное новшество
получает распространение. В общем случае, чем выше «общественный
33
вес» той или иной социальной группы, ее престиж в обществе, тем легче
инициируемые ею языковые новшества получают распространение в
других группах носителей языка. Однако обратное не всегда верно: то,
что рождается в непрестижной, социально низкой среде, может сохраняться в этой среде, не выходя за ее пределы, но может – и нередко! –
проникать в речь других социальных групп, в том числе и в речевую
практику средств массовой информации.
Так, традиционно «законодателем мод» в области литературного
произношения и словоупотребления считается интеллигенция, призванная быть основным носителем культуры данного общества. Однако
произносительные, грамматические и лексические образцы, принятые в элитарных социальных группах, не всегда имеют преимущество
(с точки зрения вхождения в общий речевой обиход) перед образцами,
привычными для неэлитарной среды. Например, известно, что слово
двурушник вошло в литературный язык из нищенского арго (первоначально так называли нищего, который собирал милостыню двумя руками) животрепещущий – из речи торговцев рыбой, мелкотравчатый – из
языка охотников, скоропалительный – из языка военных, топорный – из
профессионального языка плотников (первоначально так говорили о
плотничьей работе, в отличие от работы столярной, более тонкой и тщательной) (Л. П. Крысин «Литературная норма и речевая практика газет»).
Задание 12. Проанализируйте лексические и грамматические особенности отрывка из книги Ю. М. Лотмана «Беседы о русской культуре»
(«Введение»). К какому стилю и подстилю принадлежит данный текст?
<…> Мы употребили выражение «вековое здание культуры». Оно не
случайно. Мы говорили о синхронной организации культуры. Но сразу
же надо подчеркнуть, что культура всегда подразумевает сохранение
предшествующего опыта. Более того, одно из важнейших определений
культуры характеризует ее как «негенетическую» память коллектива.
Культура есть память. Поэтому она всегда связана с историей, всегда
подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека, общества и человечества. И потому, когда мы
говорим о культуре нашей, современной, мы, может быть сами того не
подозревая, говорим и об огромном пути, который эта культура прошла.
Путь этот насчитывает тысячелетия, перешагивает границы исторических эпох, национальных культур и погружает нас в одну культуру –
культуру человечества. <…>
Следовательно, культура исторична по своей природе. Само ее настоящее всегда существует в отношении к прошлому (реальному или
сконструированному в порядке некоей мифологии) и к прогнозам будущего. Эти исторические связи культуры называют диахронными.
Как видим, культура вечна и всемирна, но при этом всегда подвижна
и изменчива. В этом сложность понимания прошлого (ведь оно ушло,
34
отдалилось от нас). Но в этом и необходимость понимания ушедшей
культуры: в ней всегда есть потребное нам сейчас, сегодня.
Мы изучаем литературу, читаем книжки, интересуемся судьбой героев. Нас волнуют Наташа Ростова и Андрей Болконский, герои Золя,
Флобера, Бальзака. Мы с удовольствием берем в руки роман, написанный сто, двести, триста лет назад, и мы видим, что герои его нам
близки: они любят, ненавидят, совершают хорошие и плохие поступки,
знают честь и бесчестие, они верны в дружбе или предатели – и все это
нам ясно.
Но вместе с тем многое в поступках героев нам или совсем непонятно, или – что хуже – понято неправильно, не до конца. Мы знаем, из-за
чего Онегин с Ленским поссорились. Но как они поссорились, почему
вышли на дуэль, почему Онегин убил Ленского (а сам Пушкин позже
подставил свою грудь под пистолет)? Мы много раз будем встречать
рассуждение: лучше бы он этого не делал, как-нибудь обошлось бы.
Они не точны, ведь чтобы понимать смысл поведения живых людей и
литературных героев прошлого, необходимо знать их культуру: их простую, обычную жизнь, их привычки, представления о мире и т. д. и т. п.
Вечное всегда носит одежду времени, и одежда эта так срастается
с людьми, что порой под историческим мы не узнаем сегодняшнего,
нашего, то есть в каком-то смысле мы не узнаем и не понимаем самих
себя. <…>
Человек меняется, и, чтобы представить себе логику поступков литературного героя или людей прошлого – а ведь мы равняемся на них, и
они как-то поддерживают нашу связь с прошлым, – надо представлять
себе, как они жили, какой мир их окружал, каковы были их общие представления и представления нравственные, их служебные обязанности,
обычаи, одежда, почему они поступали так, а не иначе. Это и будет
темой предлагаемых бесед.
Задание 13. Найдите в тексте статьи М. Беляевой «Аукнулось и откликнулось» («Аргументы и факты») языковые средства, типичные для
научной речи. Определите их стилистические функции.
…здоровье человека подвергается влиянию целого ряда факторов
риска, среди которых наибольший удельный вес (49–53%) занимает
образ жизни, а на долю природно-климатических факторов и окружающей среды приходится 17–20%. По мнению экспертов Всемирной
организации здравоохранения, воздействием факторов окружающей
среды обусловлено 23% заболеваний. Эксперты отмечают, что это зависит от длительности их воздействия на организм человека, а также
географических, экономических и других особенностей региона.
Но вода, как ни крути, – потенциальный источник поступления
в организм человека вредных веществ. И есть исследования, которые
показывают, чем это чревато.
35
Так, повышенное (более 350 мг/л) содержание в воде хлоридов природного происхождения приводит к нарушениям пищеварительной
системы, гипертензивным состояниям и высокой реактивности сосудов.
Риск поражения раком у потребителей хлорированной воды на 93%
выше, чем у тех, кто пьет нехлорированную воду. Высокое содержание
сульфатов определяет повышенный уровень заболеваемости желчно – и
мочекаменной болезнями, а также нарушений работы сердечно-сосудистой системы. Тот же эффект от воды с повышенным содержанием
нитратов.
Высокое содержание цинка приводит к заболеваниям опорно-двигательного аппарата и желудка. Выявлена связь между превышением
допустимого уровня марганца и ростом заболеваний костно-мышечной
и мочеполовой систем, развитием аллергических реакций, болезнями
кожи и подкожной клетчатки.
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Задание 14. Докажите, что приведенный текст относится к публицистическому стилю. Определите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста. Выявите основные стилевые черты.
В современной мировой политике все большую роль играют восприятия. Традиционные формы баланса сил не то что теряют актуальность,
они просто усложняются настолько, что становятся почти неизмеряемыми. Универсальное мерило соотношения сил прошлого – война сегодня
перестало выполнять такую роль. Точнее, большая война с участием
великих держав исключена из-за ядерного оружия, а войны на локальном уровне все больше превращаются в змеиный клубок, в котором
внутригосударственные конфликты разрастаются за счет втягивания
посторонних сил. При этом размывается понятие победы. Можно ли
говорить о том, что НАТО победило в Сирии, а Франция – в Мали?
С одной стороны, да, власть сменена, террористы наказаны. С другой –
дальнейшее развитие там непредсказуемо, к управлению приходят те,
кто зачастую ненавидит своих западных союзников, а задача «победителей» сводится к тому, чтобы наиболее безболезненно покинуть поле
битвы. В Афганистане или Ираке, например, никто не говорил о победе,
речь всегда шла только об exit strategy, стратегии ухода.
Правда, остается один важный аспект, связанный с войной. Сама
готовность применить силу – важнейший психологический фактор,
влияющий на реноме. С военной точки зрения военная операция в
Южной Осетии – не предмет гордости. Но даже такого шага со всеми
вскрывшимися изъянами хватило для того, чтобы кратно мощный оппонент (не Грузия, конечно, НАТО) отказался от своих планов.
Чем более ограничена роль военной силы, тем важнее сила иная –
экономическая, идейная, информационная. В этой сфере разворачива36
ются главные противоборства, в них сегодня отстаивают суверенитеты.
И с этой точки зрения «закон Магнитского» примечателен. Какие бы
мотивы ни стояли за его принятием, конгресс США ухитрился, формально не выходя за рамки национальной юрисдикции, оказать давление на представителей российской власти, используя экономические
(замораживание активов) и имиджевые (образ тотальной клептократии)
инструменты. То есть результат двоякий. С одной стороны – напоминание о том, что Соединенные Штаты остаются притягательной страной
для правящих классов других государств. С другой – подтверждение
права Америки устанавливать правовую и моральную планку для всего
мира.
Резкость российской реакции (думаю, об адекватности ее здесь говорить не обязательно, многое уже сказано) связана с ощущением того,
что США обладают этими компонентами силы, на которые Россия не
может ответить симметрично. Попытки симметрии (запрет на въезд американцев либо расследование прав человека в Америке и пр.) выглядят
неубедительно, поскольку американский арсенал основан на мощном
идейном фундаменте, заложенном при основании государственности.
Никого не удивляет, когда Соединенные Штаты выступают в качестве
самопровозглашенного эталона демократии, это органично, хотя многих
и раздражает. Россия, до донышка исчерпав советский ресурс, пытается
найти другую идеологическую базу, наличие которой сделало бы более
основательными любые политические шаги (Ф. Лукьянов «Прохладная
невойна», журнал «Огонек»).
Задание 15. Ниже приводится отрывок из интервью филолога
М. Эпштейна, который в беседе с А. Архангельским подводит итоги конкурса «Слово года» (журнал «Огонек»). Как в тексте используются выразительные средства языка?
– Что скажете про выражение агрессия неучастия?
– Мы привыкли к тому, что агрессия – проявление действия,
агрессивны те, кто что-то делает. На самом деле не-деяние, как и неговорение (молчание) тоже может быть агрессивным, поскольку затыкает рот говорящему, связывает руки делающему. Молчевидец и агрессия
неучастия близки по смыслу. Навязывать свое неучастие или видеть, но
молчать – это тоже форма агрессии. Неучастие, неговорение, невозмущение, несвобода – это все великая гравитационная сила небытия.
Или темной материи, темного большинства, которое и составляет критическую массу вселенной, искривляющую ход политических светил.
Вообще, было бы уместно применить некоторые термины физики к
политике. Светятся звезды, но это видимое вещество – лишь 4 процента
массы Вселенной, а преобладающая часть – это темная масса и темная
энергия. Но, к счастью, в области культуры действуют «белые дыры»,
которые в отличие от черных не поглощают, а извергают из себя новое
37
вещество. Вот эти языковые пустоты, вдруг становящиеся видимыми
и слышимыми, и есть те новые слова, которые мы обсуждаем сегодня.
– Меняется ли что-то в отношении общества к языку?
– Мне кажется, начался процесс сознательного возвращения общества в родной язык, оживление вкуса к языкотворчеству, словотворчеству. Этот процесс можно назвать воязыковлением – по сходству с
воцерковлением. Человека крестили младенцем, он об этом и думать
забыл, но вот приходит время – и он возвращается уже сознательно в
ту церковь, которой неосознанно принадлежал по факту крещения. То
же самое происходит в наших отношениях с языком. Мы возвращаемся
уже взрослыми в тот язык, которому принадлежим по факту рождения в
нем, и уже сознательно участвуем в его обрядах, заново открываем смысл
в тех словах, правилах и грамматических структурах, которые раньше
употребляли автоматически, по привычке. Воязыковление – это преодоление иждивенческого отношения к языку, когда мы просо пользуемся
им, говорим на нем, но внутренне с ним не общаемся и не вкладываем
в него ничего от себя. Воязыковление – это обратное вхождение в язык
всех выходцев из него, готовность сомыслить и сотворить ему, выращивать новые живые побеги на его заскорузлых корнях. И мне кажется, что
в общественном и политическом вакууме 2000-х вся скрытая энергия
российского бытия, вся тоска по смыслу и воля к смыслообразованию
стали опять переходить в язык, в языкотворчество, потому что больше
им просто было некуда деться.
Задание 16. Назовите стилистические средства и стилистические
приемы, которые использует В. Ерофеев («Новая битва за Сталинград»,
журнал «Огонек») для выражения социальной оценки.
Да здравствует переименование Волгограда в Сталинград! Долой
переименование Волгограда в Сталинград! Кто за и кто против? Вагоны
всякой аргументации направляются на фронт. Силы стягиваются с обеих
сторон противостояния. Сохраняйте спокойствие? Не поддавайтесь на
провокации? Но сколько можно все это терпеть? Кому нужна эта война?
Всем известно, что не надо дразнить гусей, однако гусь сам решает,
дразнят его или нет. Все зависит от характера гуся. Один гусь стерпит
обиду, надуется, но промолчит. Другой – разумный гусь – решит, что
на дворе настало время дразнить гусей и задумается, не он ли виноват
в том, что его дразнят и не пора ли изменить нравы нашего двора. Зато
третий гусь взбесится от обиды, замашет крыльями и заклюет вас из мести насмерть. В нашем дворе творцом истории, как правило, выступает
гусь номер три, и надо сказать, что он вызывает наибольшую народную
любовь, потому что он «наш», гусь с характером, гусь – герой.
Беда только в том, что, войдя во вкус власти, гусь номер три готов
считать, что его постоянно кто-то дразнит, даже если кто-то просто
чихнет в его присутствии. Смертельная обида! Заклевать!
38
Я тоже, признаться, люблю гусей с характером, но мне не понятно,
почему они властвуют над людьми. Хотя, наверное, дело в том, что какие люди – такие и гуси. И если незначительная кучка несговорчивых
людей все-таки, возмутившись порядками, дразнит гусей, то от этого
в конце концов помимо них страдают (как думают многие) и простые
честные люди, и простые честные гуси, которых вынудили щипать и
мстить. Этому учит нас наша славная история.
Однако перечисленные номерные гуси, от старосветских времен до
новейших, в подметки не годятся тому великому Соколу, которого воспели поэты и сталевары, крестьяне и балерины, академики и командный
состав армии. В честь него, его именем хотели назвать и Луну, и даже всю
Вселенную. Ведь он не щипал, как некоторые гуси, а клевал наповал –
тех же поэтов, крестьян и генералов, и всех он победил, друзей и врагов,
равнодушных и энтузиастов, православных и атеистов. Вырвал из них
душу ветхого Адама и превратил нашу родину в абсолютно счастливую
страну, державу полумира. Сокол вправе клевать, кого хочет, это его
божественная миссия, победоносная прерогатива.
Но когда наш Сокол отлетел на покой в Мавзолей, нашлись неблагодарные, недобитые враги народа, которые объявили нашего Сокола –
кем? Коршуном! <…> И с тех пор летают у нас над страной две пернатые
птицы. Сталин – сокол, Сталин – коршун. К советскому политическому
деятелю Иосифу Виссарионовичу Сталину они давно уже не имеют
никакого отношения. <…>
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ
Задание 17. Прочитайте стихотворение Б. Пастернака «Снег идет».
Проанализируйте его как образно-речевое целое.
Снег идет, снег идет.
К белым звездочкам в буране
Тянутся цветы герани
За оконный переплет.
Снег идет, и все в смятенье,
Все пускается в полет, –
Черной лестницы ступени,
Перекрестка поворот.
Снег идет, снег идет,
Словно падают не хлопья,
А в заплатанном салопе
Сходит наземь небосвод.
Словно с видом чудака,
С верхней лестничной площадки,
39
Крадучись, играя в прятки
Сходит небо с чердака.
Потому что жизнь не ждет,
Не оглянешься – и святки.
Только промежуток краткий,
Смотришь – там и новый год.
Снег идет, густой, густой.
В ногу с ним, стопами теми,
В том же темпе, с ленью той
Или с той же быстротой,
Может быть, проходит время?
Может быть, за годом год
Следуют, как снег идет,
Или как слова в поэме?
Снег идет, снег идет,
Снег идет, и все в смятенье:
Убеленный пешеход,
Удивленные растенья,
Перекрестка поворот.
Задание 18. Какие тропы использованы в приведенных ниже текстах?
Утренняя заря только что начинает окрашивать небосклон над
Сапун-горою; темно-синяя поверхность моря сбросила с себя уже
сумрак ночи и ждет первого луча, чтобы заиграть веселым блеском; с
бухты несет холодом и туманом; снега нет – все черно, но утренний
резкий мороз хватает за лицо и трещит под ногами, и далекий неумолкаемый гул моря, изредка прерываемый раскатистыми выстрелами
в Севастополе, один нарушает тишину утра. На кораблях глухо бьет
восьмая склянка (Л. Н. Толстой «Севастополь в декабре»).
Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу. Сначала, далеко впереди, где небо сходится
с землею, около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали
похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла
по земле широкая ярко-желтая полоса; через минуту такая же полоса
засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы; чтото теплое коснулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись
сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим
полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой (А. П. Чехов «Степь»).
40
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!» (С. Есенин)
Задание 19. Прочитайте отрывки из повести И. С. Тургенева «Ася».
Установите, как языковые средства разных уровней (лексические, морфологические, синтаксические) участвуют в создании художественнообразной речевой конкретизации? Как отбор языковых средств связан с
функционально-смысловым типом речи (описание, повествование)?
Я любил бродить тогда по городу; луна, казалось, пристально глядела
на него с чистого неба; и город чувствовал этот взгляд и стоял чутко и
мирно, весь облитый ее светом, этим безмятежным и в то же время тихо
душу волнующим светом. Петух на высокой готической колокольне
блестел бледным золотом; таким же золотом переливались струйки по
черному глянцу речки; тоненькие свечки скромно теплились в узких
окнах под грифельными кровлями; виноградные лозы таинственно высовывали свои завитые усики из-за каменных оград; что-то пробегало
в тени около старинного колодца на трехугольной площади, внезапно
раздавался сонливый свисток ночного сторожа. Добродушная собака
ворчала вполголоса, а воздух так и ластился к лицу, и липы пахли так
сладко, что грудь поневоле все глубже и глубже дышала…
Она улыбнулась и немного спустя уже сама заговорила со мной. Я не
видел существа более подвижного. Ни одно мгновение она не сидела
смирно: вставала, убегала в дом и прибегала снова, напевала вполголоса,
часто смеялась, и престранным образом: казалось, она смеялась не тому,
что слышала, а разным мыслям, приходившим ей в голову. Ее большие
глаза глядели прямо, светло, смело. Но иногда веки ее слегка щурились,
и тогда взор ее внезапно становился глубок и нежен.
Служанка начала громко кликать хозяйку: ее испуг заставил меня
прийти в себя. Одна мысль во мне загорелась: сыскать их, сыскать во
что бы то ни стало. Принять этот удар, примириться с такой развязкой
было невозможно. Я узнал от хозяйки, что они в шесть часов утра сели
41
на пароход и поплыли вниз по Рейну. Я отправился в контору: там мне
сказали, что они взяли билеты до Кельна. Я пошел домой, чтобы тотчас
уложиться и поплыть вслед за ними. Мне пришлось идти мимо дома
фрау Луизе… Вдруг я слышу: меня кличет кто-то. Я поднял голову и
увидел в окне той самой комнаты, где я накануне виделся с Асей, вдову
бургомистра. Она улыбалась своей противной улыбкой и звала меня.
Я отвернулся и прошел было мимо, но она мне крикнула вслед, что у
нее есть что-то для меня. Эти слова меня остановили, и я вошел в ее дом.
Задание 20. Выявите стилистические особенности сказа и несобственно-авторской речи. Какую роль в приведенных текстах играют разговорные
средства?
Когда император Александр Павлович окончил венский совет, то
он захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть. Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда
имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его
чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели, но при нем
был донской казак Платов, который этого склонения не любил и, скучая по своему хозяйству, все государя домой манил. И чуть если Платов
заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то
все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у нас дома
свое не хуже есть, – и чем-нибудь отведет.
Англичане это знали и к приезду государеву выдумывали разные
хитрости, чтобы его чужестранностью пленить и от русских отвлечь, и
во многих случаях они этого достигли, особенно в больших собраниях.
Где Платов не мог по-французски вполне говорить, но он этим мало
и интересовался, потому что был человек женатый и все французские
разговоры считал за пустяки, которые не стоят воображения. А когда
англичане стали звать государя во всякие свои цейгаузы. Оружейные и
мыльно-пилные заводы. Чтобы показать свое над нами во всех вещах
преимущество и тем славиться, – Платов сказал себе:
– Ну уж тут шабаш. До этих пор я еще терпел, а дальше нельзя.
Сумею я или не сумею говорить, а своих людей не выдам.
И только он сказал себе такое слово, как государь ему говорит:
– Так и так, завтра мы с тобой едем их оружейную кунсткамеру
смотреть. Там, – говорит, – такие природы совершенства, что как посмотришь, то уже больше не будешь спорить, что мы русские со своим
значением никуда не годимся (Н. С. Лесков «Левша»).
В департаменте… но лучше не называть в каком департаменте.
Ничего нет сердитее всякого рода департаментов, полков, канцелярий
и всякого рода должностных сословий. Теперь уже всякий частный человек считает в лице своем оскорбленным все общество. Говорят весьма
недавно поступила просьба от одного капитана-исправника не помню
42
какого-то города, в которой он излагает ясно, что гибнут государственные постановления и что священное имя его произносится решительно
всуе. <…> Итак в одном департаменте служил один чиновник, чиновник
нельзя сказать, чтобы очень замечательный: низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с
небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и
цветом лица что называется геморроидальным. Что ж делать! Виноват
петербургский климат. Что касается до чина (ибо у нас прежде всего
надо объявить чин), то он был то, что называют вечный титулярный
советник, над которым, как известно, натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновение налегать на
тех, которые не могут кусаться. Фамилия чиновника была Башмачкин
(Н. В. Гоголь «Шинель»).
43
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
Лексическая стилистика
1. Стилистическая роль полисемии в рассказах русских писателей.
2. Использование антонимов в современной поэзии.
3. Стилистические функции омонимов в художественных текстах.
4. Стилистические функции иноязычной лексики в текстах современных газет.
5. Стилистическая роль профессионализмов в языке художественной прозы.
6. Стилистическая функция профессионализмов в специальных и
художественных текстах.
7. Использование военной лексики писателями и публицистами.
8. Терминологическая лексика в научном тексте.
9. Терминологическая лексика в научной фантастике.
10. Терминологическая лексика в научно-популярных текстах.
11. Использование неологизмов в современной газетной публицистике.
12. Историзмы и архаизмы в учебниках по истории для средней
школы.
13. Приемы употребления фразеологических оборотов в фельетонах.
14. Разговорная лексика в пьесах современных драматургов.
15. Диалектизмы в «деревенской» прозе.
16. Лексическая несочетаемость как стилистический прием.
17. Экспрессивная функция имен и фамилий в художественной
литературе.
18. Языковой стандарт в современном газетном тексте.
19. Типичные ошибки в словоупотреблении и приемы их исправления.
Грамматическая стилистика
1. Использование стилистических ресурсов словообразования в
художественной речи.
2. Стилистический анализ употребления синонимичных форм имен
прилагательных в художественном и научном текстах.
3. Использование местоимений в экспрессивной функции.
4. Использование синонимии времен и наклонений глагола в современной прозе.
44
5. Экспрессивная функция форм превосходной степени.
6. Типичные ошибки в употреблении словоформ и способы их исправления.
7. Синтаксическая синонимия и ее стилистическое использование.
8. Стилистическое значение порядка слов в художественной литературе и публицистике.
9. Книжные и разговорные варианты односоставных предложений.
10. Семантико-стилистические функции согласованных и несогласованных определений в художественной и научной литературе.
11. Стилистическое своеобразие сложных предложений в разных
текстах.
12. Бессоюзные сложные предложения в газетном тексте.
13. Сложное синтаксическое целое в научном стиле.
14. Принципы абзацного членения текста в научно-популярной
литературе.
15. Стилистические функции обращения в русской поэзии XIX и
ХХ веков.
16. Повтор как экспрессивное средство в художественной речи.
17. Стилистические функции риторического вопроса в научной и
научно-популярной литературе.
18. Вопросительные и восклицательные предложения в текстах
разных стилей.
19. Парцелляция как стилистический прием в прозаических произведениях писателей и публицистов.
20. Стилистические функции вставных конструкций в художественной и научной литературе.
21. Стилистическое использование страдательных оборотов в научно-технической, официально-деловой и художественной литературе.
22. Использование различных видов простого предложения при
свертывании первоисточника во вторичный информационный документ (в рефератах и аннотациях).
23. Сравнительный грамматико-стилистический анализ научной
статьи и научно-фантастического произведения на эту же тему.
24. Сравнительный синтаксико-стилистический анализ научно-популярной и научной статьи на близкие темы.
25. Сравнительный грамматико-стилистический анализ описания
явлений природы в естественнонаучной и художественной литературе.
Изобразительно-выразительные средства языка
1. Монографический анализ изобразительно-выразительных
средств одного стихотворения.
2. Стилистическая роль фоники в произведениях художественной
литературы.
3. Параллелизм как явление поэтического синтаксиса.
4. Система тропов в поэтическом цикле.
45
5. Градация как явление поэтического синтаксиса.
6. Антитеза как явление поэтического синтаксиса.
7. Социально-оценочная метафора в современном газетном тексте.
8. Речевые характеристики персонажей в современной прозе.
9. Средства создания публицистической заостренности в литературно-критических статьях.
10. Приемы создания комического эффекта в сатирических произведениях.
11. Изобразительно-выразительные средства языка в научной литературе.
12. Стилистическая функция сравнения в научной и публицистической литературе.
113. Стилистическое использование разговорного синтаксиса в поэзии.
14. Стилистические фигуры в публицистических выступлениях.
15. Диалогичность в публицистической статье.
16. Диалогичность в очерке и репортаже.
46
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа – важнейшая форма самостоятельной работы студента, она углубляет теоретические знания и практические навыки
стилистического анализа научного, официально-делового, публицистического и художественного текста, развивает и совершенствует навыки
литературного изложения, расширяет профессиональный кругозор.
В ходе работы студент закрепляет материал, полученный на аудиторных занятиях, приобретает навыки научного мышления, осваивает
методологию исследования, самостоятельно получает дополнительные
теоретические знания, закрепляет их на практике. Курсовая работа
должна показать, насколько студент овладел материалом курса и методикой самостоятельной работы, как он умеет классифицировать и
описывать языковой материал по избранной теме.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Выбор темы. Из предлагаемых тем студент выбирает одну и сообщает об этом преподавателю. В отдельных случаях студенту предоставляется возможность предложить свою тему, но она обязательно
должна быть утверждена преподавателем. Тема должна быть раскрыта на конкретном текстовом материале, который студент подбирает
самостоятельно. Например, тема № 1 может быть сформулирована
как «Стилистическая роль полисемии в рассказах А. П. Чехова», тема
№ 34 как «Стилистическая функция обращения в поэтических текстах
А. Блока». По всем вопросам, связанным с курсовым проектированием, студент может получить консультацию у преподавателя. Тема,
закрепленная за студентом, не может быть изменена без ведома преподавателя.
Подбор литературы. Начиная работу над курсовой работой, студент
должен прежде всего составить библиографию. В первую очередь подбирается литература общетеоретического характера, а затем научно-исследовательская по конкретной проблеме. Например, при разработке
темы № 4, посвященной использованию заимствований в текстах газет,
сначала надо познакомиться с работами, в которых рассматривается
заимствование как языковой процесс, анализируются причины заимствования иноязычной лексики, этапы ее освоения. Затем следует
изучить лингвистические статьи, описывающие язык современных
СМИ и функционирование в современных текстах заимствованных
слов.
47
При составлении библиографии следует обратиться к лингвистическим энциклопедическим словарям («Лингвистический энциклопедический словарь», «Стилистический энциклопедический словарь русского языка», энциклопедический словарь-справочник «Выразительные
средства русского языка и речевые ошибки»). Также могут помочь библиографические указания, публикуемые в журналах «Русская речь»,
«Вопросы языкознания» «Филологические науки» и др.
Изучение литературы, сбор фактического материала и его систематизация. Параллельно с изучением литературы следует вести сбор фактического материала: в процессе анализа текстов выписывать на отдельные
карточки примеры, соответствующие выбранной теме (например, все
неологизмы, все термины, все стилистические фигуры или параллельные синтаксические конструкции). Примеры выписываются в контексте с выделением нужного слова, словосочетания, предложения, абзаца
или сложного синтаксического целого. Выписав пример, на карточке
необходимо сделать ссылку на источник цитирования. Если примеры
взяты из разных произведений, то указываются авторы, название произведения, выходные данные книги, страницы; если анализируется
одно произведение, указывается лишь страница. Количество карточек
зависит от характера темы и текста, взятого для анализа. В среднем
надо заготовить примерно 100 карточек. Приведем в качестве примера
образцы карточек по теме: «Стилистические функции обращения в
русской поэзии начала ХIХ века»:
Лейся, лейся, мой ручеек,
И журчание струй
С одинокой моей лирой согласуй.
(Жуковский В. А. Соч.: в 3 т. Т. 1. М.,1980. С. 102.)
Дай руку, Дельвиг, что ты спишь?
(Пушкин А. С. К студентам // Пушкин А. С.
Избр. соч. М., 1980. С. 66.)
После того как материал собран, необходимо его классифицировать
и систематизировать для выявления наиболее типичных случаев использования тех или других стилистических категорий, что позволит
сделать определенные выводы из проделанной работы. Например, при
подборе стилистически различных способов выражения обращений
можно выделить следующие группы: риторические обращения, именные обращения, обращения-перифразы, фольклорные обращения, обращения метафоры, иронические обращения и т. д.
Структура курсовой работы. Структура курсовой работы зависит от
характера темы, однако общим является наличие следующих компонен48
тов: вступления, основной части, заключения и списка использованной
литературы.
Во вступлении обычно освещаются теоретические вопросы, связанные с каждой конкретной темой: дается общая характеристика явления
в системе языка и краткая история разработки данного вопроса в лингвистической литературе. Сообщаются краткие сведения об источнике
фактического материала (о произведении, которое служит материалом
для стилистического анализа).
Основная часть содержит развернутый ответ на вопрос, поставленный в теме. Здесь дается всесторонний анализ и подробное описание
собранного фактического материала. Каждое выдвигаемое автором положение иллюстрируется примерами, количество которых может быть
различным и зависит от степени распространенности описываемого
языкового явления, его типичности и т. п.
Без анализа конкретного языкового материала не может быть ни
одной курсовой работы. В тех случаях, когда в формулировке темы не
указан материал для анализа, студент должен самостоятельно выбрать
одно или два произведения и примерами из них проиллюстрировать
свои положения.
Заключительная часть представляет собой основные выводы, к которым приходит студент на основе анализа набранного языкового материала, краткое обобщение изложенного в основной части.
Библиографический список литературы содержит перечень всех
использованных при подготовке курсового проекта источников.
Список использованной литературы. Список литературы, использованной в работе над исследованием, помещается вслед за основным текстом, после заключения. Основным способом группировки источников
является алфавитный, который предполагает расположение источников
в алфавитном порядке фамилий их авторов либо заглавий (в тех случаях,
когда точные сведения об авторах отсутствуют либо их число – свыше
четырех). В алфавитном списке литературы не рекомендуется смешивать
несколько алфавитов: в начале списка перечисляются источники на
языке курсовой работы, затем – все остальные. Описание источников
авторов-однофамильцев располагается с учетов алфавитной последовательности их инициалов, а работы одного автора – в алфавитной
последовательности их названий.
49
ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ
МОНОГРАФИЧЕСКОЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Один автор:
Иванов, А. П. История России [Текст] : учеб. пособие / А. П. Иванов ;
предисл. А. Н. Смирнова. – 2-е изд., перераб. – Москва : Наука ; СанктПетербург : Азбука, 1994. – 330 с. : ил. – (Страницы истории России).
Два автора:
Гроссе, Э. Химия для любознательных [Текст] : основы химии и занимательные опыты : пер. с нем. / Э. Гроссе, Х. Вайсмантель. – Москва :
Химия, 1980. – 392 с. : ил.
Три автора:
Мовнин, М. С. Основы экономической теории [Текст] : учебник /
М. С. Мовнин, А. Б. Иванов, А. Г. Рубашкин ; под ред. А. С. Соколова ;
Моск. гос. ун-т. – Москва : Экономика, 1992. – 215 с.
Описание издания с параллельным заглавием
Ерина, Е. М. Обычаи поволжских немцев [Текст] = Sitten und
Brauche der Wolgadeutchen / Екатерина Ерина, Валерия Салькова ; худож.
Н. Стариков ; [Междунар. союз нем. культуры]. – 3-е изд., перераб. и
доп. – Москва : Готика, 2002. – 102 с. : ил. – Библиогр.: с. 92–93.
Описание под заглавием
Четыре автора (и более):
Настольная книга издателя [Текст] : справ. пособие для ред., техн.
ред., верстальщика и худож. / Е. В. Малышкин [и др.]. – Москва : АСТ :
Олимп, 2005. – 840 с.
Сборник под заглавием
Язык и действительность [Текст] : сб. науч. тр. памяти В. Г. Гака /
под ред. С. А. Крылова. – Москва : Ленанд ; Санкт-Петербург : СПбГУ,
2007. – 640 с.
Автореферат диссертации
Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси
в XIII–XIV вв. [Текст] : автореф. дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 /
Белозеров Иван Валентинович. – Москва, 2002. – 18 с.
Диссертация
Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в
XIII–XIV вв. [Текст] : дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.02
: утв. 24.06.02 / Белозеров Иван Валентинович. – Москва, 2002. – 215 с.
50
СВОДНОЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Многотомное издание:
Гоголь, Н. В. Сочинения [Текст] : в 4 т. / Н. В. Гоголь. – Москва :
Худож. лит., 1980–1986. – 4 т.
Многотомное издание со спецификацией (с характеристикой каждого
тома)
1 вариант (с «красной» строки каждый том):
Гоголь, Н. В. Сочинения [Текст] : в 4 т. / Н. В. Гоголь. – Москва :
Художественная литература, 1980–1986.
Т. 1 : Повести. – 1980. – 200 с.
Т. 2 : Пьесы. – 1982. – 300 с.
Т. 3. – 1986. – 300 с. (если том не имеет отдельного заглавия)
Т. 4. – 250 с. (если том не имеет отдельного заглавия и вышел в тот
же год, что и предыдущий том)
2 вариант (в подбор):
Гоголь, Н. В. Сочинения [Текст] : в 4 т. / Н. В. Гоголь. – Москва :
Художественная литература, 1980–1986. – Т. 1 : Повести. – 1980. – 200
с. ; Т. 2 : Пьесы. – 1982. – 300 с. ; Т. 3. – 1986. – 300 с. ; Т. 4. – 250 с.
Отдельный том многотомного издания
1 вариант:
Гоголь, Н. В. Сочинения [Текст] : в 4 т. / Н. В. Гоголь. – Москва :
Художественная литература, 1980–1986. – Т. 1 : Повести. – 1980. – 200 с.
2 вариант:
Гоголь, Н. В. Сочинения [Текст]. В 4 т. Т. 1. Повести / Н. В. Гоголь. –
Москва : Художественная литература, 1980. – 200 с.
3 вариант (применяется только в том случае, когда отдельный том
имеет свое заглавие):
Гоголь, Н. В. Повести [Текст] / Н. В. Гоголь. – Москва : Худож. лит.,
1980. – 200. – (Сочинения : в 4 т. / Н. В. Гоголь ; т. 1).
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Статья из журнала:
Голубков, Е. П. Маркетинг как концепция рыночного управления
[Текст] / Е. П. Голубков, А. С. Николаев // Маркетинг в России и за
рубежом. – 2001. – № 1. – С. 88–104.
Статья из сборника:
1) Петров, А. П. Психология молодежи [Текст] / А. П. Петров, Л.
И. Сидоров // Молодежь в условиях экономических реформ : сб. науч.
ст. – Санкт-Петербург, 2003. – С. 122–124.
2) Динерштейн, Е. А. Статистика печати вчера, сегодня, завтра
[Текст] / Е. А. Динерштейн, А. Ю. Чернобаева // Книга : исследования
и материалы : альманах. – Москва, 1997. – Сб. 74. – С. 20–25.
51
Глава из книги:
Гречихин, А. А. Типологическая модель репертуара [Текст] /
А. А. Гречихин, Ю. Г. Древс // Вузовская учебная книга : типология стандартизация, компьютеризация : учеб.-метод. пособие / А. А. Гречихин,
Ю. Г. Древс. – Москва, 2000. – Гл. 1. – С. 15–33.
Статья из энциклопедии (словаря):
Олигополия [Текст] // Новая экономическая энциклопедия. – 2-е
изд. – Москва, 2006. – С. 407–408.
Предисловие:
Евтушенко, Е. Стихи не могут быть бездомными : [предисловие] /
Евгений Евтушенко // Стихотворения ; Поэмы ; Драматические произведения / Марина Цветаева. – Москва, 1990. – С. 3–16.
ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ЗАПИСЕЙ ЭЛЕКТРОННЫХ
РЕСУРСОВ
Ресурсы локального доступа
Под заголовком (если есть автор)
Бабурина, Н. И. Плакат в революции – революция в плакате
[Электронный ресурс] : из истории русского и советского плаката
начала XX в. : мультимед. компьютер. курс / Нина Бабурина, Клаус
Вашик, Константин Харин ; Рос. гос. гуманитар. ун-т. – Электрон.
дан. – Москва : РГГУ, 1999. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв.,
цв. – Систем. требования: IBM PC 486 (рекомендуется Pentium или
выше) ; Microsoft Windows 95 или Windows NT 4.0 ; 20 Мб ; видеокарта
и монитор, поддерживающий режим 800 × 600, 65 тыс. цв. ; мышь или
аналогич. устройство ; зв. карта, совместимая с Microsoft Windows. –
Загл. с этикетки диска.
Под заглавием (если нет автора)
Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : интерактив. учеб. –
Электрон. дан. и прогр. – Санкт-Петербург : ПитерКом, 1997. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) + прил. (127 с.). – Систем. требования: ПК
от 486 DX 66 МГц ; RAM 16 Мб ; Windows 95 ; зв. плата ; динамики или
наушники. – Загл. с экрана.
Ресурсы удаленного доступа (Интернет)
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]
/ Центр информ. технологий РГБ ; ред. Власенко Т. В. ; web-мастер
Козлова Н. В. – Электрон. дан. – Москва : Рос. гос. б-ка, 1997– . –
Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. – Загл. с экрана.
Аналитическое описание статьи с электронного ресурса удаленного доступа:
Чудин, А. Перспективы 13-значного ISBN [Электронный ресурс] /
Андрей Чудин // BookResearch : информационные технологии в книжном бизнесе. – Электрон. дан. – Москва, 2007. – Режим доступа: http://
www.bookresearch.ru/isbn13.htm. – Загл. с экрана.
52
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЦИТИРОВАНИЮ
Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением авторского
написания.
Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения
цитируемого текста и без искажения мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте
цитаты (в начале, в конце, в середине). Если перед опущенным текстом
или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется.
При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой
на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов.
При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мысли
других авторов своими словами) следует быть предельно точным в изложении мыслей автора и корректным при оценке излагаемого, давать
соответствующие ссылки на источник.
Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным,
так как и то, и другое снижает уровень курсовой работы.
Если необходимо выразить отношение автора курсовой работы к
отдельным словам или мыслям цитируемого текста, то после них ставят
восклицательный знак или знак вопроса, которые заключают в круглые
скобки.
Если автор курсовой работы, приводя цитату, выделяет в ней некоторые слова, он должен это специально оговорить, т. е. после текста
ставится точка, затем указываются инициалы автора научной работы,
а весь текст заключается в круглые скобки.
53
ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПОДСТРОЧНЫХ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ССЫЛОК
Книга (если один, два или три автора):
Куницын В. Е., Терещенко Е. Д., Андреева Е. С. Радиотомография
ионосферы. М. : Физматлит, 2007. 320 с.
Или (если ссылка на конкретную страницу):
Куницын В. Е., Терещенко Е. Д., Андреева Е. С. Радиотомография
ионосферы. М. : Физматлит, 2007. С. 240.
Если повторная ссылка (то есть вы не в первый раз ссылаетесь на эту
книгу в своей работе):
Куницын В. Е., Терещенко Е. Д., Андреева Е. С. Радиотомография
ионосферы. С. 300.
Если повторная ссылка идет сразу после первичной, на той же странице, то можно написать:
Там же. С. 155.
Книга (четыре и больше авторов):
Настольная книга издателя : справ. пособие для ред., техн. ред.,
верстальщика и худож. / Е. В. Малышкин [и др.]. 2-е изд. М. : АСТ :
Олимп, 2005. 840 с.
Или (если ссылка на конкретную страницу):
Настольная книга издателя : справ. пособие для ред., техн. ред.,
верстальщика и худож. / Е. В. Малышкин [и др.]. 2-е изд. М. : АСТ :
Олимп, 2005. С. 348.
Статья из журнала:
Березницкий С. Верования и обряды амурских эвенков // Россия и
АТР. 2007. № 1. С. 67–75.
Статья из сборника:
Неретина С. С., Огурцов А. П. Постмодернизм и книжная культура //
Общество и книга: от Гутенберга до Интернета. М., 2001. С. 146–163.
Электронные ресурсы
Сайт:
Российская национальная библиотека. [СПб.] : РНБ, 1998–2010.
URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 07.05.2013).
54
Статья с сайта:
Сафронов В. Предпродажная подготовка товара // Book Research :
информационные технологии в книжном бизнесе. [М., 2002]. URL:
http://www.bookresearch.ru/bookSalePrepare.htm (дата обращения:
07.05.2013).
Если не знаете год создания сайта или год опубликования статьи, то
пишите приблизительно, в квадратных скобках.
55
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа № 1
Первое и второе задания контрольной работы № 1 посвящены
лексической стилистике; третье, четвертое и пятое задания связаны
с изучением морфологического раздела грамматической стилистики.
Здесь следует обратить внимание на использование вариантных форм
имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений,
глаголов, на особенности употребления служебных слов. Важно оценить выбор того или иного синонимического варианта грамматической
формы с точки зрения его целесообразности в контексте семантики
данного предложения. В ряде случаев необходимо указать, к каким
семантико-стилистическим сдвигам приводит замена одной грамматической формы другими, почему замена эта не всегда возможна.
Следует обратить внимание на возможные грамматико-стилистические ошибки при использовании глагольных форм: смешение временных, залоговых, видовых форм глагола, немотивированное употребление глагола на -ся и пр.
При выполнении шестого задания необходимо знание стилистики
синтаксических средств языка. Здесь требуется четкая квалификация
стилистических неправильностей в структуре предложения. Следует обратить особое внимание на принципы стилистического использования
обособленных и однородных членов предложения, нормы организации
сложного предложения.
Седьмое задание предусматривает стилистическую правку текста.
В первую очередь необходимо обнаружить и устранить лексические
и грамматические недочеты, затем произвести редакторскую правку
текста в целом.
Контрольная работа № 2
В ходе выполнения контрольной работы № 2 студенту необходимо сделать лингвостилистический анализ текстов разных стилей.
Текст – материальное воплощение функционального стиля, поэтому
в конкретном тексте реализуются все основные особенности стиля,
его речевая системность, набор типичных лексических, морфологических, синтаксических средств, обусловленный коммуникативными
задачами, которые решаются в данной сфере общения. Однако текст не
56
тождествен стилю, так как жанровые особенности, своеобразие стиля
автора могут накладывать отпечаток на отбор и организацию языковых
средств. Сделать стилистический анализ текста – значит охарактеризовать основные стилевые черты, определить, какие используются
языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические),
выявить их стилистическую функцию.
Схема стилистического анализа текста:
• стиль, подстиль, жанр текста;
• сфера общения;
• характер адресата речи (индивидуальный, собирательный, абстрагированный);
• форма речи (письменная, устная);
• вид речи (монолог, диалог);
• стилевые черты, характерные для текста;
• языковые приметы стиля, отраженные в тексте;
• индивидуально-авторские стилистические особенности (если есть).
ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа № 1
Задание 1. Укажите речевые ошибки, особое внимание обратите ни
канцеляризмы, речевые штампы. Дайте варианты правки предложений
(записывайте неотредактированный вариант, речевые ошибки и отредактированный вариант в три колонки).
1. Сорок лет трудится в нашем трудовом коллективе на посту слесаря-сантехника Виктор Иванович Богомолов. 2. С думами об улучшении работы на предприятии пришел к директору Ермилов И. Н.
3. В Городе нет ни единой общественной прачечной, была одна, и
ту прикрыла. 4. Рабочие нашего отделения и после его отделения и
обретения самостоятельности работают ниже своих возможностей.
5. Когда же хлопцы И. В. Тимофеева смогут показать, на что они способны? Ведь этом году уборку ячменя завалили, а с королевы полни
сняли крайне низкий урожай. 6. Руководство уцепилось за нужную
инициативу л для решения вопроса на объект прихватило классных
специалистов. 7. Всем очевидна необходимость выдвижения на первый план осуществления мероприятий по повышению качества продукции. 8. Совет жильцов нашего кооператива постановил возвести
детскую площадку, имеющую огромное значение в доле воспитания
подрастающего поколения. 9. За последние десятилетия значительно расширился объем наших знаний о мелководном осадконакоплении, причем в исследованиях глубина водоемов все уменьшалась.
10. Подобно всем благородным уткам линька у чирков протекает
дважды.
57
Задание 2. Укажите ошибки при употреблении фразеологизмов, дайте варианты правки предложений (записывайте неотредактированный
вариант, речевые ошибки и отредактированный вариант в три колонки).
1. На нашем предприятии брак – частый гость, но руководители
смотрят на все с закрытыми глазами. 2. Радостные и счастливые выпускники спели на прощанье свою лебединую песню. 3. У этих заботливых
родителей дети спят на каких-то прокрустовых ложах. 4. У чемпиона
Европы первый блин получился комом: он не смог найти общего языка
с банановым мустангом я не взял начальную высоту. 5. Перед учеными в
наше время открылся непочатый край научных поисков. 6. После приезда сестры жизнь у нас начала бить другим ключом. 7. Педагог должен
знать, в чем кроется успех его работы, и в каждом питомце подметить
только ему одному присущую изюминку.
Задание 3. Согласуйте в роде и числе определения и сказуемые с выделенными существительными, объясняя выбор грамматической формы.
1. Мо... импресарио настаива... чтобы для концерта привезли нов...
рояль. 2. У входа девушка оставила сво... маленьк... сабо. 3. Бледнозелеными деревцами тянется над грядами заморск... кольраби – особый вид капусты. 4. Не каждый день вам приходится сидеть в обществе
молоденьк... и по-своему миловидн... шимпанзе. Укус эт... маленьк..
цеце очень опасен.
Задание 4. Запишите цифры словами, употребляя числительные в нужной падежной форме (отредактируйте предложения, в которых количественно-именные сочетания построены неправильно).
1. До начала экзаменов осталось всего 1,5 учебного месяца. 2. Наша
библиотека располагает 3485 книг. 3. Все 17 1/2 – километровое расстояние мы прошли за 4,5 часов. 4. По сравнению с 2146 трудными в
орфографическом отношении словами, включенными в этот словарик,
остальные представляются легкими. 5. Брошюра издана 21-тысячным
тиражом. 6. Летаргический сон продолжался 34 суток.
Задание 5. В приведенных предложениях найдите и исправьте морфолого-стилистические ошибки (делайте запись в три колонки).
1. Журналиста пишут о неоплатном долгу каждого перед матерью.
2. На форуме выступила лауреатка второй премии Мицуко Ухида.
3. Набив меток отборной шишкой, Потапов сбросил его с вершины
могучей кедры. 4. Этот призыв и в настоящее время действителен.
5. Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к
специалистам. 6. Бытовые условия в поселке оказалась более предпочтительнее, чем в леспромхозе. 7. Тогда разрешали совместительство,
лишь бы сумма не превышала триста рублей. 8. Палка о двух концах,
и его били палачи обеими. 9. К 15 декабрю эта работа будет выполнена. 10. Готовится диспут на тему: «Свободное время подростка и
58
как его убить». 11. Выросло целое поколение, для которых война –
история. 12. Следует не забывать, что моль угнездяется моментально.
13. В случае раздражения носоглотки ее поласкают 2%-м раствором
соды. 14. Лесную тишину временами нарушали сорвавшиеся с высоких
сосен комья снега. 15. В эти годы писатель сообщил, что уже начал
писаться второй дневник. 16. К встрече большой воды готовятся откачивающие средства и другие механизмы.
Задание 6. Спишите приведенные ниже предложения, исправьте ошибки и объясните характер каждого стилистического недочета.
1. Остро стоят проблемы недостаточного обеспечения граждан овощами, плодами, ягодами и фруктами, развития цветоводства, благоприятного проведения времени, сохранения и укрепления здоровья семьи
к особенно детей. 2. Заняв первое место в побочном турнире, юный
шахматист был приглашен в главный турнир. 3. Отличительный признак
припева составляет повторность неизменной группы слов. 4. Перед нами
новая интересная игрушка завода для детей из пластмассы. 5. Ценность
графита видна из того, что несмотря на то, что графитом среди ученых
недостаточно занимаются, он пробивает себе дуть в производстве сам.
6. Рыболов остался доволен уловом: несколько ершей, щука – и всего
за один какой-нибудь час, а парень сомневался, что будет ли хороший
улов. 7. Список правонарушений, совершающихся этой категорией лиц,
пополнился за один день еще двадцати тремя случаями. 8. Ряд участников встречи объявил, что остается при своих интересах и не позволит
втянуть себя ни в какой координационный совет, обсуждение, вопроса
чем предполагала повестка.
Задание 7. Укажите речевые ошибки и стилистические недочеты в заметке из газеты. Отредактируйте текст (делайте запись в три колонки).
Новый ресторан гостеприимно приглашает гостей
В самом молодом ресторане нашего города «Хлебосол» в новом
фешенебельном отела «Россиянин» открыто три зада. Каждый спланирован по-своему, но объединяет их модная отделка и оформление:
мягкого бело-молочного цвета стены, кованные из черненого металла
узорные решетки, художественные гобелены и паяно, выполненные по
специализированному заказу. Гигантские ковры, каждый «тиражом» в
один экземпляр, воспроизводят картины Древней Руси, все аксессуары
внутреннего интерьера выполнены бездефектно, на высоком художественном уровне.
Имеет свой колорит и четвертый, банкетный зал, подготовленный для семейных праздников и торжеств, банкетов и товарищеских
встреч. Стены зала облицованы розовым туфом, добытым в Армении.
Оригинальный светильник выполнен в виде плывущей ладью, на которой зафиксированы цепи свечей, сделанных из цветного фарфора. Ни
одна ни похожа на другую, каждая уникальна, единственна в своем роде.
59
Новый ресторан гостеприимно приглашает гостей отведать российских фирменных блюд и отдохнуть в уютной и радушной обстановке.
Контрольная работа № 2
Задание. Определив функционально-стилевую принадлежность текста
(стиль, подстиль, жанр), провести его лингвостилистический анализ:
охарактеризовать лексические, морфологические, синтаксические средства языка; их отбор и организацию в соответствии с целями и задачами
общения.
Текст № 1
Для чего человеку язык?
В названии этой главы слово язык употреблено, разумеется, не в
анатомическом смысле, а в лингвистическом: язык как система словесных и других звуковых средств, которые служат для передачи мыслей и
выражения чувств, для общения людей друг с другом.
Это разъяснение отчасти и отвечает на поставленный в заглавии
вопрос: затем и язык и нужен, чтобы общаться, чтобы обмениваться
мыслями, вообще – информацией. Но ведь это очевидно, знакомо всем
и каждому. Стоит ли в таком случае задавать вопрос (да еще посвящать
ему целую главу), однозначный ответ на который известен заранее?
Не будем торопиться. Вдумаемся внимательно в наш заголовок, в
каждый его компонент: язык, человек, цель («для чего»). Если определять язык как то, что служит средством общения, то возникает еще
один вопрос: достаточно ли такое определение? Можем ли мы назвать
языком азбуку Морзе, морскую флажковую сигнализацию? Отнесем ли
мы к языку телефон, телеграф (средства общения!)? Наконец, является
ли языком в интуитивно понимаемом нами смысле язык дельфинов,
которые, как известно, общаются между собой, используя сигналы,
находящиеся за порогом слышимости для человеческого уха?
Во всех этих случаях речь идет об очень разных вещах, объединение
которых под одним определением: «средства общения» – ничего не
проясняет в их сущности. И главное, невозможно считать хотя бы одно
из этих средств языком в том смысле, какой мы привыкли вкладывать в
выражения «владеть языком», «человеческий язык», «на русском языке»
и под.
Значит, привычная для нас еще со школьной скамьи формула
«язык – средство общения» – недостаточна: она не раскрывает отличий
языка от других средств общения.
Одно из основных отличий заключается в том, что это средство общения людей (сразу отпадает «язык дельфинов»). Второе отличие в том,
что язык служит не только для общения, но и для мышления (отпадает
азбука Морзе и морской код, которые, конечно же, не участвуют в процессе человеческого мышления). Третье – что это система, состоящая
60
из определенным образом организованных звуковых (или отражаемых
на письме) знаков (отпадают такие средства, а точнее – орудия общения людей, как телефон и телеграф: с их помощью только передаются
языковые знаки).
Получается, что язык – не просто средство или орудие общения,
а особая система звуковых знаков, служащая человеку для мышления
и для передачи разнообразной информации и существующая только в
человеческом обществе.
Позвольте, вправе возразить внимательный читатель, а то, что при
общении друг с другом используют глухонемые – система их жестов, –
разве это не язык?
Да, язык. Только форма знака здесь не звуковая, а двигательная.
Значение же, которое имеет каждый знак-жест, в принципе не отличается от значения знака-слова – различия лишь в том, как членят неязыковую действительность жесты глухонемых и слова обычного языка: то,
чему в языке глухонемых соответствует один жест, может быть названо
двумя или несколькими словами.
И знаки-жесты, и знаки-слова служат средством мышления. С их
помощью осуществляется так называемая внутренняя речь.
(Л. П. Крысин «Язык в современном обществе»)
Текст № 2
Статья 1. Предмет регулирования.
Настоящий закон регулирует отношения, возникающие в связи с
созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства (авторское право), фонограмм, исполнений, постановок, передач организаций эфирного или кабельного вещания (смежные права).
Статья 2. Законодательство Российской Федерации об авторском
праве и смежных правах.
Законодательство Российской Федерации об авторском праве и
смежных правах состоит из настоящего закона, являющегося частью
гражданского законодательства Российской Федерации и действующего на всей территории Российской Федерации, издаваемых в соответствии с настоящим Законом других актов законодательства Российской
Федерации, Закона Российской Федерации «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных», а также
принимаемых на основе настоящего Закона законодательных актов
республик в составе Российский Федерации.
Статья 31. Условия авторского договора.
Авторский договор должен предусматривать способы использования
произведения (конкретные права, передаваемые по данному договору);
срок и территорию, на которые передается право; размер вознаграждения и (или) порядок определения размера вознаграждения за каждый
61
способ использования произведения, порядок и сроки его выплаты,
а также другие условия, которые стороны сочтут существенными для
данного договора <…>
Все права на использование произведения, прямо не переданные по
авторскому договору, считаются не переданными.
Предметом авторского договора не могут быть права на использование произведения, не известные на момент заключения договора.
(Закон об авторском праве и смежных правах)
62
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная учебная литература
Голуб, И. Б. Стилистика русского языка и культура речи : учебник / И. Б. Голуб, С. Н. Стародубец. – Москва : Юрайт, 2016. – 455 с. –
(Бакалавр. Академический курс).
Купина, Н. А. Стилистика современного русского языка : учебник / Н. А. Купина, Т. В. Матвеева. – Москва : Юрайт, 2015. – 416 с. –
(Бакалавр. Академический курс).
Дополнительная литература
Бельчиков, Ю. А. Практическая стилистика современного русского
языка / Ю А. Бельчиков. – Москва : АСТ-Пресс Книга, 2012. – 424 с. –
(Словари XXI века).
Валгина, Н. С. Функциональные стили русского языка /
Н. С. Валгина. – Москва : Илекса, 2011. – 224 с.
Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты : энцикл. слов.-справ. / под ред. А. П. Сковородникова. – Москва :
Флинта : Наука, 2005. – 480 с.
Голуб, И. Б. Упражнения по стилистике русского языка / И. Б. Голуб. –
Москва : Айрис-Пресс, 2006. – 240 с. – (Высшее образование).
Голуб, И. Б. Стилистика русского языка / И. Б. Голуб. – Москва :
Айрис-Пресс, 2010. – 448 с. – (Высшее образование).
Горшков, А. И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика / А. И. Горшков. – Москва : АСТ : Астрель : Планета
знаний, 2006. – 368 с.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка /
Л. М. Алексеева [и др.] ; под ред. М. Н. Кожиной. – Москва : Флинта :
Наука, 2006. – 696 с.
63
Учебное издание
Е. Е. Дмитриева
ПРАКТИЧЕСКАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА
РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербургский государственный университет
промышленных технологий и дизайна (СПбГУПТД)
191186, Санкт-Петербург, ул. Большая Морская, 18
Подписано в печать 15.05.2016 г.
Гарнитура Newton. Формат 60 x 841/16.
Печ. л. 4. Заказ № 18
Отпечатано с оригинал-макета
в Издательско-полиграфическом центре СПбГУПТД ВШПМ
191180, Санкт-Петербург, пер. Джамбула, д. 13
тел. (812) 315-91-32 (доб. 145)