Урок 16: Монолог и диалог (6 класс, русский язык)

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 КЛАСС.
Урок № 16. Монолог и диалог. Практикум.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-практикум).
Цели урока:
1. Образовательная (предметная):
o Закрепить и систематизировать знания учащихся об особенностях монологической и
диалогической речи.
o Формировать умение практически различать монолог и диалог, преобразовывать одну форму
речи в другую.
o Отрабатывать навык правильного пунктуационного оформления диалога на письме.
2. Развивающая (метапредметная):
o Развивать коммуникативные УУД: умение строить продуктивное речевое взаимодействие,
аргументировать свою точку зрения, грамотно оформлять свои мысли в устной и письменной
форме.
o Развивать познавательные УУД: умение анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать, делать выводы, преобразовывать информацию.
o Развивать регулятивные УУД: умение планировать свои действия, работать по инструкции,
осуществлять самоконтроль.
3. Воспитательная (личностная):
o Воспитывать уважительное отношение к мнению собеседника, культуру ведения диалога.
o Формировать готовность к сотрудничеству и взаимопомощи в ходе работы в парах/группах.
o Повышать интерес к русскому языку как к средству эффективного общения.
Планируемые результаты
 Личностные:
o
o
o

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.
Развитие готовности к сотрудничеству, умения слушать и слышать собеседника.
Воспитание уважительного отношения к мнению других.
Метапредметные:
o Регулятивные УУД: Умение ставить учебную задачу, планировать свои действия,
корректировать их по ходу работы, осуществлять самооценку.
o Познавательные УУД: Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать,
делать выводы, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу,
диалог в монолог).
o Коммуникативные УУД: Умение строить продуктивное речевое взаимодействие в парах и
малых группах, аргументировать свою точку зрения, грамотно оформлять свои мысли в устной
форме.
 Предметные:
o Знать: Определения понятий «монолог», «диалог», «полилог», их основные признаки и
различия.
o Понимать: Роль монолога и диалога в речи и художественной литературе.
o Уметь: Различать монолог и диалог в тексте, составлять собственный диалог и монолог на
заданную тему, правильно оформлять их на письме.
Оборудование
 Учебник по русскому языку.
 Раздаточный материал: карточки с заданиями.
 Доска, мел/маркеры.
Ход урока:
I. Организационный момент (1-2 мин)
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Создание положительного настроя.
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация (5 мин)
Беседа с классом:
o
Учитель: Ребята, как вы думаете, всегда ли мы говорим одинаково? Когда мы
говорим долго и одни? А когда обмениваемся короткими репликами с друзьями?
o
Предполагаемые ответы учеников: Нет, по-разному. Рассказываем историю –
говорим много. Спросили «Как дела?» – ответили коротко.
o
Учитель: Верно. Сегодня мы с вами закрепим умение различать и создавать две
основные формы речи: монолог и диалог. Это нужно не только для уроков, но и для
успешного общения в жизни.
III. Повторение теоретических сведений (7 мин)
Работа у доски: Ученикам предлагается заполнить сравнительную таблицу (можно
вызвать 2-3 учеников).
Признак
Монолог
Диалог
Количество
говорящих
Один
Два и более
Характер речи
Развернутый,
непрерывный
Обмен краткими или
развернутыми репликами
Структура
Имеет начало, основную
часть, конец
Цепочка реплик, реакция на
слова собеседника
Пример
Доклад, рассказ, лекция
Разговор, спор, беседа
Обсуждение таблицы: Учитель дополняет, исправляет, задает наводящие вопросы (Что
такое полилог? Как на письме оформляется диалог?).
IV. Практическая часть. Работа с карточками (20 мин)
Класс делится на группы или пары. Каждая группа получает комплект карточек с
заданиями.
Инструктаж: Учитель объясняет задания и время на их выполнение.
V. Проверка выполненных заданий. Обсуждение (7 мин)
Представители от групп/пар озвучивают свои ответы.
Коллективное обсуждение, аргументация, исправление ошибок.
Учитель комментирует, дает обратную связь.
VI. Рефлексия. Итог урока (3 мин)
Учитель: Что сегодня мы повторили и закрепили на уроке? Достигли ли мы поставленных
целей?
Ученики: Мы повторили, чем отличается монолог от диалога, учились их находить,
составлять и правильно оформлять.
Учитель: Где в жизни вам могут пригодиться эти умения?
Выставление отметок за работу на уроке.
VII. Домашнее задание (1 мин)
Написать небольшой рассказ о своем любимом времени года, включив в него как
монолог-рассуждение, так и диалог с другом о планах на каникулы. Правильно оформить
знаки препинания.
Карточки с заданиями
Карточка 1 (Базовый уровень)
Задание: Прочитайте тексты. Определите, где представлен монолог, а где – диалог. Свой ответ
аргументируйте.
1. — Ты уже сделал уроки?
— Нет еще, математику осталось.
— Давай быстрее, а то мультики скоро начнутся!
2. Я очень люблю осень. Это пора ярких красок, прохладного воздуха и приятной грусти. Листья шуршат под
ногами, а небо становится таким высоким и чистым...
Ответ к карточке 1:
1. Диалог. Речь идет между двумя собеседниками, они обмениваются репликами.
2. Монолог. Говорит один человек, его речь развернута и непрерывна, описывает его чувства и
наблюдения.
Карточка 2 (Практическое задание)
Задание: Преобразуйте монолог в диалог. Представьте, что этот рассказ – разговор двух друзей.
Монолог: «Вчера я ходил в новый парк. Он очень большой и красивый. Там есть современные качели,
фонтан и даже скейт-парк. Я катался на скейте почти два часа и получил огромное удовольствие».
Пример ответа к карточке 2:
— Привет! Куда пропал вчера?
— Ходил в новый парк, около озера.
— Правда? И как он?
— Очень крутой! Большой, чистый. Там и качели суперские, и фонтан, а главное – огромный скейт-парк!
— Здорово! Я тоже должен сходить.
— Обязательно! Я катался два часа и не заметил, как время пролетело.
Карточка 3 (Творческое задание)
Задание: Составьте и запишите диалог на тему «Обсуждение планов на выходные» (между двумя друзьями).
Не забудьте о правилах оформления диалога на письме.
Пример ответа к карточка 3:
— Саш, привет! Что делаешь в субботу?
— Пока никаких планов. А у тебя есть идеи?
— Предлагаю сходить в кино на новую часть фантастического блокбастера!
— Отличная мысль! Сеанс в два часа удобен?
— Давай в два. Встречаемся у касс в полвторого?
— Договорились! До субботы!
Карточка 4 (Задание повышенной сложности)
Задание: Найдите и исправьте ошибки в оформлении диалога. Перепишите текст правильно.
Текст с ошибками:


Заходи в гости сказал Петя я покажу тебе новую коллекцию марок.
С удовольствием ответил друг только я ненадолго.
Ответ к карточке 4:
Правильный вариант:
— Заходи в гости, — сказал Петя, — я покажу тебе новую коллекцию марок.
— С удовольствием, — ответил друг, — только я ненадолго.