Дидактический материал для развития речи слабослышащих

Дидактический материал к урокам развития речи
для слабослышащих
Пояснительная записка
Одной из задач школы слабослышащих является формирование и
коррекция устной и письменной речи учащихся на основе развития сохранной
слуховой функции, а также формирование и развитие коммуникативной
компетенции как основной жизненной компетенции для учащегося с
нарушениями слуха.
Овладение словесной речью – необходимое условие всестороннего
развития неслышащего ребёнка. Словесная речь расширяет познавательные
возможности детей, обеспечивает их постепенный переход от нагляднообразного к словесно-логическому мышлению, оказывает глубокое влияние на
формирование всей личности ребёнка, способствует развитию
коммуникативных навыков, необходимых для «включения» ребёнка в
общество. От того, насколько будет сформирована речь слабослышащих детей,
зависит успешность усвоения ими материала всех учебных предметов, степень
общего развития. Основная нагрузка в формировании речи слабослышащих
детей приходится на уроки русского языка и развития речи, где язык, речь не
только средство обучения, но и предмет изучения.
Письменная речь слабослышащего ребенка обладает особенностями,
отличающими его от письменной речи слышащих детей. Речь слабослышащих
детей развивается на основе специального обучения и в процессе речевого
общения, опирающегося на использование неполноценного слуха. И устная и
письменная речь для них носит исключительно произвольный характер и
представляет более или менее одинаковую трудность.
Специфика уроков развития речи состоит в том, что он подготавливает
определенный лексический материал для формирования грамматического строя
речи, знакомит учащихся со значением словосочетаний, грамматическая
1
структура которых будет потом усваиваться ими практически. На уроках
развития речи учащиеся в устной и письменной форме закрепляют, уточняют те
навыки построения предложений, которые они пробрели, практически
овладевая грамматическим строем языка. постепенно возрастает доля слов с
отвлеченным значением. На уроках развития речи работа над значением и
смыслом слов, словосочетаний и предложений базируется на тексте и текстом
обусловлена.
Основное внимание в работе над выражением смысловых отношений на
уроках развития речи обращается на лексическую сочетаемость. Дети учатся
понимать языковые способы выражения отношений и практически
использовать их. Работа над формообразованием переносится на уроки
грамматики. Накапливание определенных синтаксических моделей и
лексических элементов, их составляющих, происходит в процессе общения по
определенной системе, что в последующем облегчает слабослышащим
учащимся овладение грамматическими навыками.
Устная работа над предложением сочетается с записями. Упражнения
сначала выполняются преимущественно на основе наглядных ситуаций, но
постепенно в них включаются задания на составление предложений по
опорному слову, из деформированной фразы и т. д.
Большое место в работе по развитию описательно-повествовательной
речи занимают картины. Различные по содержанию и требующие для его
вербализации разных по степени сложности языковых средств, они
подбираются так, чтобы служить развитию речи в целом и позволять включать
в занятия определенный программный материал, изучаемый в данный момент
на уроках. В схему работы по составлению устных рассказов по картине
включается ее общий предварительный анализ, обсуждение изображенного,
организация нужного для рассказа лексико-грамматического материала,
составление плана, придумывание названия. В эту работу включаются
элементы рассуждения, сравнения, оценок. По ходу составления рассказа
оказывается необходимым обращаться к записям, побуждать учащихся к
2
употреблению нужной лексики, обращать их внимание на возможность
словесного варьирования отдельных частей рассказа.
В данной методической разработке я собрала образцы дидактического
материала к урокам развития речи по темам : « Работа с деформированным
текстом», « Составление, дополнение и восстановление текста», « Работа с
текстом».
3
1.
Работа с деформированным текстом.
1.1. Составление связного текста из данных предложений.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ.
Весь день стоит ненастная погода.
Наступила поздняя осень.
Он ломает сучья и срывает листья с деревьев.
Яростный ветер гонит над землей клочья туч.
Грустный стоит лес.
С утра густой туман окутал окрестность.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
В лесу много грибов.
Прощально поют птицы.
Еще стоят теплые деньки.
На земле лежит пестрый ковер из листьев.
По небу плывут седые облака.
Летают паутинки.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Мальчики спустились к реке.
Хрупкий лед треснул.
Ребята вышли из школы.
Тимофей побежал по льду.
Ребята поспешили домой.
Падал густой снег.
4
Тимофей чуть не упал в воду.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Стоят деревья в золотом наряде.
Ежик ищет местечко для зимней спячки.
В роще тишина.
Из травы виднеются рыжики и лисички.
Пришла осень.
Шишки и орехи запасает белочка.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Птичка спешит накормить своих голодных детей.
Мама летит к ним.
Они громко пищат.
Птенцы сидят в гнезде.
Малыши хотят есть.
Она несет червячка.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Тепло и уютно там.
В лесной глуши он выбрал место для зимовки.
Пришла зима.
Медведю не страшна зима.
Занесло в лесу тропинки.
5
Медведь спешит к своей берлоге.
Выпал пушистый снег.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
В гнезде тепло и уютно.
Не страшна пушистому зверьку зима.
На лесной опушке стоит пушистая ель.
Лежат сладкие орехи и сухие грибки.
В дупле дерева устроила гнездо белка.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Гена взял зайчика домой и стал его кормить.
Под кустом сидел и дрожал маленький зайчик.
Зайчик ел сладкую морковку из рук зайчика.
Шерсть у него серенькая, уши длинные, хвостик короткий.
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Хорошо бегать босиком по мокрой траве!
Улыбнулось солнце.
Туча ушла дальше.
Затих дождь.
По всему небу раскинулась радуга.
Быстро прошла гроза .
Стихли раскаты грома.
6
Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку.
Озаглавьте рассказ. Нарисуйте картинку к тексту.
Оперся дятел на хвост, застучал клювом.
Летит дятел, несет в клюве сосновую шишку.
Когтями в кору вцепился, сунул шишку в щель.
Это он долбит шишку, достает семена.
Прилетел на сосну, уселся.
1.2.
Составление связного текста из деформированных предложений
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
свете, жила, на, коза
хозяйка, нее, у, злая, была
клок, давала, день, в, сена, только
козы, трудная, у, жизнь, была
она, козе, листики, давала, вкусны
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
живут, в, бурундуки, лесу
они, деревьев, почки, разных, едят
любит, бурундук, и, ягоды, плоды, шиповника
зверек, гнездо, этот, разорить, может
крепко, в, спят, норе, зимой, бурундуки (26)
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
7
рядом, сад, со, открылся, школой, детский
ребята, для, подарки, малышей, готовили
шили, кукол, девочки
игрушечную, мальчики, мебель, делали
и, картинками, нашлись, с, книжки
малыши, рады, подаркам, и, были, гостям (29)
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
в, Даша, Москве, жила
на, часто, дачу, она, ездила, летом
их, отдыхала, там, семья
дачи, цветник, вокруг, большой
запах, цветов, приятный, разносился, от
за, тянулась, в, рощу, дорожка, дачей, березовую
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
еж, ягод, набрал
серый, повстречался, ему, волк
с, вежливо, ежик, ним, поздоровался
бросился, ежа, на, волк
отнять, ягоды, хотел, он
еж, в, быстро, нос, свернулся, волка, и, уколол
от, волк, и, взвыл, землю, на, упал, боли
убежал, а, ежик
8
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
стоит, на, реки, дача, берегу, наша
стоит, лес, стеной, ней, за
в, хорошо, лесу, летом
ягод, в, много, лесу
с, Юля, ходят, сестрой, земляникой, за
первая, душиста, ягода, вкусна, и
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
Дозор, у, живет, собака, Юры
густая, пушистая, у, шерсть, Дозора
пес, веселый, шустрый, и ,это
Дозора, сам, Юра, кормит
день, каждый, ходит, ним, с , гулять, мальчик
скучает, Юры, без, Дозор
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
новые, у, Сережи, коньки, Славы, и
зиму, ребята, ждали, очень
стал, вот, озере, лед, крепким, на
к, мальчики, озеру, идут
ребят, много, уже, там
шумно, и, на, озере, весело, всегда
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
9
деньки, теплые, наступили
сосульки, плачут, прозрачные
грязный, в, оседает, снег, сугробах
побежали, забулькали, дорогам, и, ручейки, веселые, по
лужи, стоят, везде
сороке, весне, радуются
весь, трещат, день, они
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
пошли, после, грибы, дождей
с, боровик, темной, шляпкой, вот
лужайках, на, рыжики, появились, бору, в
кружки, шляпках, на, них, у
яркие, из, выглядывают, лисички, травы
в, маслят, лесу, много, еловом, скользких
Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.
Придумайте название.
бывают, разными, домики, птичьи
у, большое, орла, гнездо, самое
его, сучьев, делает, из, толстых, он
пеночки, домик, красивый, у самый
березы, ветках, вьет, она, на, его
украшает, пеночка, домик, бумагой, цветной, часто, свой
2.
Составление, дополнение и восстановление текста
10
2.1.
Составление связного текста по вопросам
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Как зовут твою маму? Какая она?
2. Где мама работает? (Что выпускает, делает?)
3. Чем вы любите заниматься с мамой в свободное время?
4. Как ты помогаешь маме?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Как зовут твоего друга?
2. Давно ли ты с ним дружишь?
3. Какой твой друг?
4. Чем вы занимаетесь вместе с другом?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Куда пошли ребята с корзинами?
2. Что они делали в лесу?
3. Где ребята отдыхали?
4. Когда и с чем они вернулись домой?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Какое время года наступило?
2. Как изменилась погода?
3. Где потемнела вода?
4. Какая листва облетает с деревьев?
5. Что делают птицы?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Для чего нужен будильник?
11
2. Какой у тебя будильник? (его форма, размер, цвет)
3. Как он звенит?
4. Кто заводит будильник?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Как называется книга, которую ты прочитал?
2. О чем эта книга?
3. Какие главные герои в этой книге?
4. Кто автор этой книги?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Когда прилетает снегирь?
2. Какая у снегиря грудка?
3. Какая спинка?
4. Какая головка?
5. Какие крылышки?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. С кем ты дружишь?
2. К кому ты ходишь в гости?
3. Нравится ли тебе ходить в библиотеку?
4. О чем ты мечтаешь?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
1. Где нужно переходить улицу?
2. При каком свете светофора можно переходить улицу?
3. Где нельзя играть?
4. Каким надо быть на улице?
Ответь на вопросы. Составь рассказ. Озаглавь.
12
1. Какие деревья растут в саду?
2. Когда особенно красив сад? Почему?
3. Когда снимают с деревьев плоды?
4. Кто охраняет сад от вредных насекомых?
5. Как надо заботиться о птицах?
2.2.
Составление рассказа по данному началу
Допиши, что было дальше. .
Спас друга
Алеша и Саша шли домой из школы. Они спустились к реке. Саша побежал
вперед. И вдруг хрупкий лед треснул...
Допиши, что было дальше. .
В лесу
Дети идут по тропинке. Вот с дерева спрыгнула белка. Дятел стучит по коре
сосны. В дупле дуба гнездо совы...
Допиши, что было дальше. .
Нарядная елочка
Вечером большую, красивую, пушистую елку внесли в комнату. Мама
принесла коробку с игрушками….
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Наступила поздняя осень. На улице ненастная погода. Грустно осыпаются
листья с деревьев. Завяли прекрасные цветы...
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Тихо стало в лесу. Многие птицы улетают на юг. Голодно и холодно зимой
птицам в городе...
13
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Володя готовил уроки и забыл убрать со стола тетрадь, книги, ручки,
карандаши…
В доме жили котята Васька и Пушок. Пушок прыгнул на стол. За Пушком
полез и Васька...
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Наступила весна. Появилась травка. Дятел прилетел к березке. Он пробил в
коре дырочку и стал пить сок...
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Шли по улице два друга — Витя и Саша. Они остановились у витрины
магазина игрушек. Мальчики засмотрелись...
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
У Даши день рождения. Она пригласила в гости своих друзей…
Допиши, что было дальше. . Озаглавь рассказ.
Было чудесное летнее утро. Петя и Ваня взяли корзинки и отправились в лес
за грибами.
Вот подосиновик, а вон там, масленок под елкой…
2.3.
Восстановление связного текста.
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
В саду поспели ягоды. Бабушка варит из них варенье.
1.
Что стоит на плите?
2.
Что кладет бабушка в таз?
3.
Какое получится варенье?
4.
Что мы будем делать зимой?
14
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
У Маши гости. Маша угощает их чаем с вареньем.
1.
Что стоит на столе?
2.
Что наливает Маша в чашки?
3.
Какое у всех настроение?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Ясный морозный день. Ребята взяли коньки и лыжи.
1.
Куда идут ребята?
2.
Почему Вася сидит дома?
3.
Что он делает дома?
4.
Кто приходил к Васе?
5.
Что выписал доктор Васе?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Степан, Андрей и Светлана- друзья. Они ходят в музыкальную школу.
1.
На чем играет Степан?
2.
Какой инструмент любит Андрей?
3.
А что хорошо получается у Светланы?
4.
Что готовят ребята к празднику?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Летом коровы пасутся в лесу. Там много сочной травы.
1.
Когда пастухи гонят стадо на ферму?
2.
К чему готовят коров на ферме?
3.
Что дают коровы?
4.
Что делают из коровьего молока?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Еще стоят теплые деньки. По небу плывут седые облака.
1.
В какой наряд одет лес?
15
2.
Что лежит на земле?
3.
Чем пахнет в лесу?
4.
Куда собираются птицы?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Светит яркое солнышко. Тает последний снег.
1.
Что распускается на деревьях?
2.
Что потекло по дорожкам?
3.
Кто летит с юга?
4.
Что делают звери весной?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Стоит холодная погода. Идет сильный дождь.
1.
Что опало с деревьев?
2.
Кто улетел в далекие страны?
3.
Кто воет в лесу?
4.
Что надели люди?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Дима и Юра пошли на рыбалку.
1.
Что взяли с собой мальчики?
2.
Что закинули ребята в воду?
3.
Кого поймал Юра?
4.
Кого поймал Дима?
5.
Какие пришли домой друзья?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
Наступил жаркий июль. В лесу поспели ягоды. Вот кусты малины.
1.
Какие ягоды висят на кустах?
2.
Кто любит ягоды малины?
16
3.
Сколько ягод собрал Саша?
4.
Кому отнес он ягоды?
5.
Что приготовит из них бабушка?
Восстанови текст, ответив на вопросы. Озаглавь.
У Кирилла маленькая сестра. Ее зовут Римма.
1.
В каком классе учится Римма?
2.
Что делает девочка?
3.
О ком она читает рассказ?
4.
Какие у зверька уши и хвост?
3.
3.1.
Работа с текстом.
Составление вопросов к тексту.
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
Наступила настоящая зима. Земля покрылась белым ковром. Мороз
запушил деревья снежком. Он украсил березы и рябины серебристым пухом.
Старые пни надели на головы пушистые шапки. Ели стояли в теплых шубах из
искристого снега. Под елью виднелись следы. Хорошо поработал ночью мороз!
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
За окном стих дождь. Последние прозрачные капли бежали по стеклам.
Из укрытия вышли важные утки. Они стали чистить свои перья. Выглянуло из-за
тучи солнышко. Над рекой появилась радуга. Во двор выбежали ребята. Они
стали бегать по лужам. Вода была теплая. Хорошо летом.
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
Пришла золотая осень. Пора идти за грибами. Сухо и тихо в лесу.
Летают прозрачные паутинки. Вот и грибочки. В траве спрятались крепкие
боровики. Розовеют под опавшими листьями сыроежки. На кочках краснеют
нарядные мухоморы. Вокруг них рассыпались подберезовики.
17
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
Наступила радостная и шумная весна. Из далеких стран прилетели
ласточки. Они осмотрели свои старые домики. Дома осыпались и покрылись
паутиной. Стали ласточки поправлять свои домики. Целый день они таскали в
клювах клейкую глину. Птицы замазывали трещинки и дырочки. Они вылепили
чудесное гнездо.
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
У Ильи был день рождения. В этот день съехалось много гостей. К
подъезду подъехало такси. Это приехал дедушка из другого города. Он вошел в
квартиру и обнял внука. Потом все сели за стол. Гости пили чай с большим и
вкусным тортом. Потом все танцевали и играли в разные веселые игры.
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
Пришло жаркое лето. В лесу поспели ягоды. Ребята собрались в лес за
ягодами. У Нади в руках корзинка. У Юли в руках лукошко. Юра несет ведро.
Дети увидели густой малинник. У малины кусты высокие и колючие. А ягоды у
малины крупные и сладкие. Ребята наполнили малиной лукошко, корзинку и
ведро.
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
Протекал в лесу тихий ручеек. Пришел к ручью бобер. Наносил он
сучьев, напилил острыми зубами молодых осинок. Построил зверек плотину.
Разлился большой бобровый пруд. Завелись в пруду рыбки. Поселились на
берегу лягушки. Свила у берега гнездо утка. Весело стало лесным жителям.
Спасибо бобру!
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата.
Передние лапы короткие , а задние длинные. Бобр нашел молоденькую осинку,
18
обхватил лапами и начал грызть. Бобр обгрыз ветки и потащил их к воде. Он
двигался быстро , ловко. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Готовы
жилища!
Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Озаглавь текст.
В лесной тишине послышался хруст снега. На поляну вышел лось. Лосьлесной мирный житель. У лося длинная горбоносая морда. Он тяжелый и
грузный. Ноги у лося высокие и стройные. Зимой лось ест ветки и осиновую
кору. Летом он питается болотными травами. Тяжелые рога и острые копыта
защищают его от врагов.
3.2.
Тексты для изложений с предложенным планом.
Елка
Было ясное морозное утро. В комнату внесли большую елку. От дерева
потянуло холодом. Но вот веточки ее оттаяли, распушились. В доме запахло
хвоей. Ребята стали наряжать елку. На ней появились хлопушки, бусы, шары. На
самой верхушке елки мальчики укрепили звезду. Елка ожила, засветилась
огнями.
План.
1.
Какое было утро?
2.
Что внесли в комнату?
3.
Чем потянуло от дерева?
4.
Чем запахло в доме?
5.
Что начали делать ребята?
6.
Что сделали мальчики?
7.
Какая стала елка?
19
Летом.
Летом Денис гостил у бабушки в деревне. Там у него был друг- Сашка.
Каждое утро мальчики ходили на рыбалку. Ловили они ершей, окуней.
Попадалась иногда и крупная раба- сом, лещ. Еще друзья часто ходили за
грибами в лес. Однажды они зашли в лесную глушь. Много грибов набрали
мальчики в лесной глуши.
План.
1.
Где гостил летом Денис?
2.
Кто был в деревне у Дениса?
3.
Куда ходили по утрам мальчики?
4.
Какую рыбу они ловили?
5.
Куда еще ходили друзья?
6.
Куда зашли они однажды?
7.
Чего они там набрали?
Зачем животным хвосты?
Хвосты нужны всем животным. Коровы хвостами отгоняют насекомых.
Лисице и белочке хвост помогает рулить. С помощью пушистого хвоста они
могут быстро повернуть. Обезьяны цепляются длинными хвостами за ветки. У
кенгуру хвост служит опорой при движении. Крокодилы тяжелым хвостом могут
сильно ударить. А вот павлиний хвост- просто красота!
План.
1.
Кому нужны хвосты?
2.
Зачем коровам хвост?
3.
Зачем хвост лисице и белочке?
4.
Для чего обезьяне хвост?
5.
Чем служит хвост для кенгуру?
6.
Что могут сделать крокодилы хвостом?
20
7.
Какой хвост у павлина?
Откуда пришла книга?
Жизнь книг берет начало в лесу. От дерева до книги длинный путь.
Сначала рубят деревья и везут их на фабрику. Рабочие пилят их и варят
бумажное тесто. Потом массу раскатывают в тонкие полосы, сворачивают в
рулоны. Готовую бумагу отправляют на бумажную фабрику. Там делают из
бумаги книги. С фабрики книги поступают в магазины и библиотеки.
План.
1.
Где берет начало жизнь книги?
2.
Какой путь от дерева до книги?
3.
Что делают сначала?
4.
Что делают рабочие на фабрике?
5.
Что делают потом?
6.
Куда отправляют готовую бумагу?
7.
Что из нее делают на бумажной фабрике?
8.
Куда потом поступают книги?
Пришла весна.
Наступила радостная весна. Лес пробудился после длинного зимнего
сна. Весенние соки бегут к сучьям и веткам. Набухли почки на сирени и
черемухе. С наступлением весны оживают поля. С раннего утра и до позднего
вечера гудят машины. Идет весенний сев. Ученики вышли работать в сад. Они
сажают деревца, чистят садовые дорожки. Скоро школьный сад зашумит
молодой листвой.
План.
1.
Какая весна наступила?
2.
После чего пробудился лес?
3.
Что бежит к сучьям и веткам?
4.
Что произошло с почками сирени и черемухи?
21
5.
Что происходит на полях с наступлением весны?
6.
Что сделали ученики?
7.
Что они делают в саду?
8.
Чем скоро зашумит школьный сад?
Грачи.
Грачиные стаи бродят по осеннему полю. Здесь недавно колосилась
золотая пшеница. Птицы готовятся к отлету в далекие страны. Еще совсем
недавно молодые грачи были желторотыми птенцами. Вот грачиная стая
поднимается высоко в небо. Над полем стоит громкий птичий шум.
План.
1.
Какие стаи бродят по осеннему полю?
2.
Что колосилось недавно на поле?
3.
К чему готовятся птицы?
4.
Кем были недавно молодые грачи?
5.
Куда поднимается грачиная стая?
6.
Что стоит над полем?
На даче.
Около дома росли высокие рябины. Около забора была огромная старая
липа. На ней было много гнезд. Птицы кружились над липой и громко кричали.
В воздухе гудели жуки.
Семья Пети сидела за большим столом. Они пили чай с душистым
медом. Это дед Василий угостил их медом. У него на даче пасека.
План.
1.Что росло около дома?
2. Какая липа была около забора?
3. Что на ней было?
4. Что делали птицы?
22
5. Кто гудел в воздухе?
6. Чья семья сидела за столом?
7. С чем они пили чай?
8. Кто угостил их медом?
9. Что есть у деда Василия?
Волчиха.
Старая волчиха жила в лесу под корнями ели. Землю она покрыла
мягким мхом и сухими листьями. На мху лежали три забавных волчонка.
Малыши любили выбегать на волю. Они там боролись, играли, кувыркались.
Затем зверьки ложились около елки и грелись на солнышке. Мать охотилась в
лесу и приносила волчатам добычу. Она была заботливой матерью.
План.
1.
Где жила старая волчиха?
2.
Чем она покрыла землю?
3.
Кто лежал на мху?
4.
Что любили делать малыши?
5.
Что они делали на воле?
6.
Что зверьки делали потом?
7.
Где охотилась мать?
8.
Что она приносила волчатам?
9.
Какой матерью была волчиха?
Барсук.
Проснулся барсук весной. Сладко спалось ему зимой. Но пора из норы
выходить. Голодно и сыро теперь там. А снаружи много всякого корма. Любит
барсук жуков и улиток. Вокруг деревьев много сладких корешков. А в норке
ждет барсучиха. Она кормит молоком детенышей.
План.
23
1.
Когда проснулся барсук?
2.
Как ему спалось зимой?
3.
Как теперь в норе барсуку?
4.
Чего много снаружи?
5.
Что любит есть барсук?
6.
Чего много вокруг деревьев?
7.
Кто ждет барсука в норке?
8.
Кого кормит барсучиха?
В деревне.
Однажды Юра гостил у бабушки в деревне. Там свежий воздух, красивая
речка, зеленый лес. Мальчику очень нравилось ходить на рыбалку. Он ловил
большую и маленькую рыбу. Бабушка варила из рыбу вкусную уху. Еще Юра
ходил в лес за душистыми ягодами малины и земляники. Бабушка пекла из ягод
пироги и варила компоты.
План.
1.
Где гостил однажды Юра?
2.
Что есть в деревне?
3.
Куда нравилось ходить мальчику?
4.
Что он ловил?
5.
Что варила бабушка из рыбы?
6.
Зачем еще ходил Юра в лес?
7.
Что готовила бабушка из ягод?
24
Используемая литература.
Е.Е.Вишневская, Л. Л. Краснопёрова. Развитие речи. Учебник для 4
класса школ слабослышащих (2-е отделение).- М.: Просвещение, 1994.
Методика преподавания русского языка в школе глухих: Учеб. для студ.
высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. Л. М. Быковой. – М.: Гуманит. издат.
центр ВЛАДОС, 2002.
Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для
слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов / К. В. Комаров. – 2-к изд.,
испр. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.
25