Алгоритм письменного деления на однозначное число: Урок математики 4 класс

Дата: 15 сентября 2014г.
Тема урока: Алгоритм письменного деления на однозначное число.
Класс: 4
Программа: Школа России
Учебник: Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Моро, М. И., Бантова, М. А. М.: Просвещение, 2013.
Место и роль урока: урок актуализации знаний и умений
Цель: формирование у учащихся умения делить многозначные числа на
однозначные письменным способом.
Задачи:
образовательная: обобщать знания об алгоритме деления, полученные в 3
классе; повторять приёмы вычислений, основанные на нумерации, названия
компонентов и результатов деления, способы проверки вычислений;
развивающие: развивать мышление, речь, память;
воспитательные: воспитывать интерес к математике.
деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному
построению способов действия на основе метода рефлексивной
самоорганизации.
Личностные результаты: проявлять мотивацию учебно-познавательной
деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения
новых учебных задач; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Предметные результаты: знать алгоритм письменного деления многозначных
чисел на однозначные, уметь делить многозначные числа на однозначные
письменным способом.
Метапредметные результаты:
умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы,
умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения.
Ресурсы урока: учебник, мультимедийная презентация.
Ход урока.
I. Организация начала урока.
- Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Сейчас начнём урок.
Тут примеры и задачи,
Игры, ребусы для вас.
Пожелаем друг другу удачи.
За работу, в добрый час!
II. Мотивация к учебной деятельности.
Цели: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
анализа
высказывания, отражающего значимость математики;
- определить содержательные рамки урока: умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число.
- Девиз урока «Математика – гимнастика для ума». Как вы его понимаете?
Слайд 1
- Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые
знания.)
- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания , а значит мы с
вами будем находиться в учебной деятельности.
- Вы готовы к работе? Тогда в путь.
III. Актуализация знаний.
Цели: - актуализировать знания о разрядном составе числа,
- тренировать вычислительные навыки.
- В математике любая работа не обходится без устного счёта. Слайды 2,3,4.
- Математический диктант.
- Запиши числа, в которых:
2сот.8дес.4ед.
1сот.7ед.
3сот.6дес.7 ед.
3сот.5 дес.
4сот.9 ед.
8сот.9дес.2ед.
7сот.9дес.1ед.
6сот.9дес.7ед.
- Сколько всего десятков в числе 409? 350?
- Назовите соседей числа 597, 791, 284.
-Назовите наименьшее из этих чисел и наибольшее.
- На сколько одно число больше другого?
- Выполним письменное вычитание и проверку.
- Увеличьте 284 в 3 раза.
- Если бы числа могли вас слышать, они были бы довольны.
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе
которого выявляется и фиксируется необходимость определения нового
способа деления;
- согласовать тему и цель урока.
-Что объединяет эти выражения? Слайд 5.
16:4
240:60
58:9
49:7
39:5
720:9
- На какие группы можно разделить выражения?
-К какой группе отнесём выражение 572:4 ?
-Запишите и выполните с устным объяснением.
- Легко ли было найти удобные слагаемые и выполнить деление?
-Какой более удобный способ вы знаете? (Да, столбиком.)
-Назовите компоненты действия деления. (В делении это еще называется ”
деление уголком ”, потому что знак деления замеряется углом. Слева стоит
делимое, над чертой стоит делитель, а под чертой частное. ) Слайд 6.
- Какой способ самый рациональный?
- Сформулируйте задачи урока. Тема? ( Научиться делить многозначное
число на однозначное, вспомнить алгоритм письменного деления.) Слайд 7.
V. Обобщение и систематизация знаний.
Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие для
письменного способа деления;
- зафиксировать новый способ деления в знаковой форме.
-Вспомним, что такое «алгоритм»? Слайд 8.
- Что нужно сделать в первую очередь? и т.д.
1. Найти первое неполное делимое.
2. Определить число цифр в частном.
3. Найти цифры в каждом разряде частного.
- Применив алгоритм, выполним деление 572 на 4 в столбик. Слайд 9.
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цели: - оценить результаты собственной деятельности;
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке:
деление многозначных чисел на однозначное число.
-Объясните решение примера на с. 13 учебника, пользуясь алгоритмом.
-Учебник, с. 13 №60. Выполните деление в столбик, комментируя
действия с опорой на алгоритм.
VII. Включение в систему знаний и повторения
Цели: - закрепить умение решать текстовые задачи;
- тренировать способность к безошибочному решению примеров
на деление;
- развивать творческие способности учащихся.
- Решение задачи №61.
Самостоятельная работа: №62, печатная тетрадь с. 7 №18.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
Цели: - тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
- проверить способность к делению многозначного числа на
однозначное.
- Предлагаю вам примеры для самостоятельной работы. Справитесь?
Уверены? Слайд10.
- Образуйте пары. Решите ребусы на карточках.
IX.
Подведение итогов. Домашнее задание.
-У кого деление не вызывает затруднений? Кому ещё трудно решать
такие примеры?
-Выберите смайлик: «весёлый» - всё удалось, «задумчивый» - остались
неразрешённые проблемы, «грустный» - требуется помощь. Слайд 11.
- Домашнее задание: У.с. 13 № 65,66, по желанию №67.
Х1.Организация окончания урока.
- Окончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.