Родительское собрание: «Мы разные, но мы вместе!»

Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 1 г. Калинковичи»
Родительское собрание
«Мы разные, но мы вместе!»
Евтушенко Олеся Васильевна
учитель-дефектолог
8 (029) 5306856
e-mail: yevtushenko1983@mail.ru
Родительское собрание «Мы разные, но мы вместе!» составлено с целью
формирования толерантного отношения родителей и учащихся к детям с
особенностями психофизического развития, ознакомления с понятиями
«толерантность», «инклюзия»; предусматривает совместное участие классного
руководителя, дефектолога, психолога, родителей и учащихся.
Цель: повышение педагогической культуры родителей посредством
формирования толерантности, воспитывая умение проявлять сочувствие и
гуманность, погружаясь в проблему инклюзивного воспитания и образования.
Задачи:
- создавать условия для активного и сознательного участия родителей и
учащихся в обсуждении проблемы собрания;
- познакомить с понятием «толерантность»;
- формировать умение разрешать конфликт с позиции толерантного подхода;
- подвести к изучению и раскрытию качеств толерантного человека;
- информировать родителей о реализации инклюзивного воспитания и
образования в современном обществе;
- способствовать поиску новых шагов и путей выработки в себе качества
толерантного человека, побудить родителей и учащихся к деятельности по
формированию норм нравственного отношения к миру, к людям с
особенностями психофизического развития и к себе.
Подготовительные работы: составление приглашений на родительское
собрание, разучивание с учащимися сценок, разработка рекомендаций для
родителей «Толерантное воспитание детей», интервью с учащимися, выставка
рисунков.
Виды деятельности: тренинг на установление коммуникативных
доброжелательных отношений, групповое упражнение «нарисуй человечка»,
просмотр видеоролика «Мы разные, но мы вместе!», составление цветкакластера «Толерантность», просмотр и обсуждение мультфильма «Ёжик
должен быть колючим?», рассмотрение практических ситуаций, тест для
родителей «Пытаетесь ли вы понять своего ребёнка?», рефлексия «Дерево
толерантности».
2
«Мы разные, но мы вместе»
1.
Вступительное слово
Слайд 1
Классный руководитель
- Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас. Спасибо, что,
отложив все свои дела, вы пришли на нашу встречу. Проблема, которая станет
предметом нашего сегодняшнего обсуждения, весьма актуальна «Мы разные,
но мы вместе». Необходимость её решения продиктована тем, что мы,
взрослые, должны выводить в большую жизнь толерантного человека. Это во
многом определит успешность жизненного пути наших детей.
2.
Задания
для
установления
коммуникативных,
доброжелательных отношений
Психолог
Задание 1: «Давайте познакомимся»
Давайте познакомимся. Каждый называет своё имя и подбирает на
первую букву своего имени прилагательное, которое как-то характеризует,
отражает какие-то особенности его характера, его индивидуальности.
Например: «Я, Даша. Я добрая»
- « Я Алеся. Я аккуратная»
Задание 2: «Наши дети»
Я предлагаю встать и пожать друг другу руки тем родителям, у которых в
классе учится сын. Затем встаньте и пожмите друг другу руки родители, у
которых учится дочь. Теперь назовите имя своего ребенка и его любимое
занятие (хобби). В конвертах лежат ответы детей по анкетированию «Мои
увлечения».
3.
Включение в тему
Беседа
Дефектолог
- Все люди на земле похожи между собой, но в то же время будет
правильным сказать, что все люди разные. Вы согласны со мной? Давайте
попробуем определить наши сходства и различия. Чем мы все похожи?...А в
чём люди отличаются друг от друга?...
Упражнение «Нарисуй человечка»
(Все родители получают шаблон человечка.)
- На основе этого шаблона нарисуйте себя, добавляя свои
индивидуальные особенности.
Обсуждение
- Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги)
- Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом глаз)
3
Слово учителя
- Мы все живем в обществе. Вокруг нас миллионы, миллиарды людей.
Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в
толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет
абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно
различаются по характеру. Что же говорить об остальных людях?!
Психолог
У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из
нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все
имеют что-то свое, неповторимое.
Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, должны жить
и понимать друг друга. Существует такое красивое слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Как вы его понимаете?
(Мнения родителей)
Просмотр видеоролика «Мы разные, но мы вместе»
16 ноября 1995 года в Париже подписана Декларация принципов
толерантности 185 государствами-членами ЮНЕСКО.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара поразному:
в испанском языке оно означает способность признавать отличные
от собственных идеи или мнения;
во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут
думать или действовать иначе, нежели ты сам;
в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;
в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к
другим радушным;
в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
благосклонность, терпение, расположенность к другим;
в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выносливым,
стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
- В своем широком смысле слово «толерантность» означает терпимость
к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения.
В этом смысле толерантность является редкой чертой характера. Толерантный
человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную
правоту.
Слайд 2
Черты толерантной личности
терпение
умение владеть собой
4
доверие
чуткость
способность к сопереживанию
снисходительность
расположение к другим
чувство юмора
терпимость к различиям
доброжелательность
гуманизм
любознательность
умение слушать
несклонность осуждать других
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя,
комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других
людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным
отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Составление цветка-кластера «Толерантность»
- Перед вами лежат лепестки цветов, напишите на них любую черту
толерантной личности.
Просмотр мультфильма «Ежик должен быть колючий».
Дефектолог
А сейчас я приглашаю вас посмотреть мультфильм, в котором все
было совсем не так, как у нас с вами, а совсем наоборот…
Обсуждение мультфильма.
Кто главные герои мультфильма?
Опишите ежика, который отличался от остальных.
Как относились к нему родные?… Другие жители леса?… Почему?
Кто был против кудряшек ежа?
Как повели себя близкие после насмешек вороны?… Почему?
Что случилось с вороной?
Почему она побелела?
Сложно ли быть не таким, ка все?
Стоит ли ежику стесняться и прятать свои кудряшки?
Будут ли у ёжика друзья в школе?
Чему учит нас этот мультфильм?
Задумывались ли Вы ранее о проблеме отношения общества к
особым людям?
Согласны ли Вы с позицией родителей ёжика в начале
мультфильма? в конце?
5
Стоит ли прислушиваться к непрофессиональным советчикам типа
вороны?
Как могут ответить теперь родители ёжика на «советы» сороки
(которая появилась в конце мультфильма)?
В чём главная идея мультфильма?
Чему научил кудрявый ёжик свою семью? ворону? Ваших детей? А
Вас?
Согласны ли Вы с тем, что дети с особенностями должны расти и
развиваться вместе с обычными?
Многие из вас боятся, что обычные дети не примут детей с ОПФР. На
этот счет мне хочется сказать, что сами дети часто не выделяют ребенка с
особенностью как особого. Они просто не знают или не замечают эту
особенность ребенка. А если и замечают, то это совсем не значит, что обычные
дети не захотят с ним играть, дружить.
Слайд 3
( Понятия «инклюзия», «интеграция»)
ОТЛИЧИЕ
ИНТЕГРАЦИОННОГО
И
ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Интегрированное»
образование
–
предполагает
создание
коррекционных классов в массовых школах и групп в детских садах. В данных
группах реализуется индивидуальный подход, а с другой стороны, стало
очевидным, что выделение «особых» групп часто ведет к исключению
«особых» детей из социальной жизни школы, детского сада, создает
определенные барьеры в общении и взаимодействии детей. Поэтому от идеи
интеграции стали переходить к идее инклюзии – совместному обучению и
воспитанию детей разными стартовыми возможностями.
Слайд 4
Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения,
при которой ВСЕ дети, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства
вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же
общеобразовательных школах, — в таких школах общего типа, которые
учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим
ученикам необходимую специальную поддержку.
Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их
сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально
выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.
6
Слайд 5
Несомненными плюсами инклюзивного воспитания и образования
является то, что « обычные» дети учатся быть терпимыми друг к другу,
доброжелательными. Инклюзия помогает развивать у здоровых детей
терпимость к физическим и психическим недостаткам сверстников, чувство
взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. Формируется ответственность,
уважение к правам других, усиливается умение помогать товарищу, который
попал в трудную ситуацию. Инклюзия дает возможность детям почувствовать
себя на месте другого – содействует развитию толерантности.
Когда мы говорим об интегрированном воспитании и образовании, мы
подразумеваем, что все дети разные, они могут быть любыми, они могут иметь
разный рост, разный цвет кожи, разный цвет волос, разные способности, но все
дети могут развиваться и учиться. При этом система адаптируется к
потребностям ребенка.
Следует отметить, что инклюзивное воспитание и образование – процесс
сложный, многогранный и он возможен только когда в нем взаимодействуют
все участники образовательного процесса: это учителя, психолог, логопед,
врачи, администрация и конечно же родители. Но центральной фигурой всегда
остается ребенок.
Выступление психолога
В настоящее время выделяются следующие категории детей с
нарушениями развития:
Слайд 6
- дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие )
- дети с нарушениями зрения (незрячие и слабовидящие)
- дети с тяжелыми нарушениями речи
- дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- дети с задержкой психического развития
- дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним
детским аутизмом)
- дети с комплексными нарушениями развития, у которых сочетаются два
и более нарушения (например, слабослышащие с детским церебральным
параличом, слабовидящие с задержкой психического развития и др.)
Существуют разные причины, по которым мы не общаемся или не
дружим с некоторыми людьми. Непонимание друг друга, личная неприязнь,
недоверие. Но мы встречаем других людей, понимающих и приятных нам, и
забываем о случайных неудачах в общении. Эти неудачи добавляют нам
житейского опыта, но не приносят никаких особых трудностей в нашу личную
жизнь.
7
Трудности возникают тогда, когда по какой-то, не зависящей от нас
причине, очень многие люди вокруг не понимают нас, не доверяют нам,
считают, что нам не нужно их общество.
Дети с ОПФР, о которых я говорила только что, сталкиваются с такими
трудностями.
Классный руководитель
Как же воспитать в ребенке толерантность. Ответ прост – самому быть
толерантным. Личный пример – великая сила. Уважайте ребенка, дарите ему
любовь, проявляйте интерес к тому, как он смотрит на мир и себя в нем.
Ребенок, который будет чувствовать, что он любим и любит жизнь, не будет
осуждать других, искать внешние отличия.
Анализ ситуаций
Насколько мы терпимы к своему ребенку после работы, как часто мы
раздражаемся по любому поводу, можем позволить себе сорваться на ребенка?
Почему же он не может сорваться на другого человека?
Наблюдение.
- Предлагаем вам посмотреть на себя со стороны. (Дети разыгрывают
сценки, читают стихотворения)
Ваза
Папа вазу опрокинул:
Кто его накажет?
– Это к счастью, это к счастью,–
Все семейство скажет.
Ну, а если бы, к несчастью,
Это сделал я!
– Ты разиня, ты растяпа! –
Скажут про меня.
Сценка «Недотепа».
Мама.
Талантливые дети.
Надежды падают:
Участвуют в концертах –
Танцуют и поют.
У многих есть возможность
Объездить целый мир –
Проводят в разных странах
Где – конкурс, где – турнир.
Лисичкина Наташа
Имеет пять наград,
8
А Гарик, твой приятель,–
Уже лауреат.
Сын.
И только недотепам
К успеху путь закрыт.
Моя родная мама
Мне это говорит.
Но я не возражаю,
А губы сжав, молчу.
И я на эту тему
С ней спорить не хочу.
Пускай другие дети
Надежды подают:
Картиночки рисуют,
Танцуют и поют.
На скрипочках играют,
Снимаются в кино –
Что одному дается,
Другому не дано!
Сценка «Как начинается война»?
Сын. - Папа, а как начинаются войны?
Папа.- Вот как, сын мой. Предположим, Англия поссорилась с Америкой.
Мама.- Англия с Америкой поссориться не может.
Папа.- Да кто утверждает, что они поссорятся?! Я просто хотел привести
теоретический пример.
Мама.- Смешно. Да ведь ты втолковываешь парню какие-то бредовые
идеи!
Папа.- Ничего бредового я ему не внушал!
Мама.- Если он будет тебя слушать, так ничего толкового из парня не
выйдет. (рассердилась, кинула в папу клубок)
Сын. (встаёт между родителями) Спасибо, папа, спасибо, мама. Теперь я
знаю, как начинаются войны.
Сценка «Мать и дочь». Мать посмотрела однажды в тетрадь дочери и
начала её ругать.
Мать (тычет пальцем в тетрадь и говорит сердито) - Ты что, дурная
совсем? Не знаешь, как пишется это слово? У тебя что, мозгов нет, ослиная
твоя голова?! Думать надо, когда пишешь! Будешь все каникулы учиться
грамотно писать!
(Дочка пытается оправдаться, но сердитая мать не даёт ей и рта раскрыть)
9
Составление схемы достойного выхода из ситуации
У толерантности есть своя оборотная сторона: предрассудки, войны,
конфликты. Конфликты стары как мир. В семье они происходят из – за:
- учёбы
- друзей
- вредных привычек
- праздности
- денег
- домашних дел
- отношения в семье
Психолог
А что является причиной конфликта в вашей семье?
Я думаю, каждый из вас узнал себя в этих сценках и сделает для себя
вывод.
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую
сторону, жить в мире с собой.
Предлагаем вам заполнить тест и оценить наедине с собой свою
собственную толерантность и, возможно, теперь изменить характер
воспитательных действий в отношении своего ребенка.
Тест для родителей
Тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»
Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте,
каких ответов больше всего – А, Б, В.
1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома.
3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете
рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;
б) пытаетесь помочь исправить положение;
10
в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.
5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся
(ась) домой:
а) не выяснив причины, начинаете ругать;
б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,
что впредь опозданий не будет;
в) накажете.
Слайд 7
Под каждой буквой прочтите мнение о себе.
А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему
ребенку, мало понимает его потребности.
Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже
ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.
В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его
методом воспитания является порицание и наказание.
Слайд 8
Памятка для родителей
Толерантность нужно воспитывать. Отсюда – ряд правил воспитания,
связанные с темой нашего собрания:
1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка
2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное
напряжение.
3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они
предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной
личности
Дефектолог
Наукой убедительно доказано, что толерантными не рождаются, это
качество воспитывается. Очевидно, то, каким станет человек, миновав детство,
зависит от его индивидуальных возможностей, задатков, семьи и того опыта,
который ребенок получит в семье, от знаний и опыта, полученных в
образовательных учреждениях, от его друзей и среды, т.е. в целом от общества.
Первое испытание родителей на толерантность – принятие пола ребенка,
когда вместо, скажем, долгожданного наследника, на свет появляется дочь. И
если ребенок не будет получать достаточно любви и внимания, у него может
сформироваться враждебное отношение к миру, которое будет серьезно
осложнять ему жизнь.
11
Всем известно, что дочь надо воспитывать женственной и заложить в ней
ценности материнства, а сыну следует привить чувство ответственности. Но
самое главное – научить девочку благодарности, а мальчика заботливости.
Ведь, если мальчик заботлив, то, став мужчиной, во имя достижения
благополучия близких, он приложит все свои усилия, проявив и ум, и силу, и
другие мужские качества. А благодарность – самое важное женское качество.
Поскольку, если женщина благодарна, то хочется сделать для нее нечто
большее, чем уже сделано и хочется ее радовать.
Слайд 9
Классный руководитель
Уважаемые родители! В начале нашего разговора мы говорили о том, что
все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников, что мы должны
уважать индивидуальность каждого человека, должны жить и понимать друг
друга. Все эти качества в своих детях вы можете воспитать только своим
добрым примером. Помните, что дети – это зеркало отношений и характеров
родителей.
Психолог
Если мы хотим воспитать толерантного ребёнка, то вы, родители, сами
должны толерантно относиться к нему. И тогда ребёнок с инвалидностью,
обучающийся в обычном классе, никогда не почувствует себя ненужным.
Дефектолог
И ещё хочу обратить ваше внимание на одну вещь. Перед Богом мы все
равны. Никто не застрахован от родовой травмы, наезда пьяного водителя,
генетического заболевания и т.д. Каждый из нас может в любой момент
оказаться на месте той семьи, в которой есть человек с ограниченными
возможностями, столкнуться с их проблемами. Пожалуйста, помните об этом!
Классный руководитель
В конце нашего родительского собрания хотелось, чтобы мы с вами
посадили и вырастили дерево толерантности.
Возьмите каждый по листочку, обведите свою ладошку и вырежете её.
Напишите на ней, что, по-вашему, надо сделать, чтобы ваш дом стал
пространством толерантности. Прочтите свою надпись, а листочек приклейте
на дерево.
Примерные надписи:
Надо всех любить и уважать. Сохранять в чистоте свой дом. Понимать
друг друга. Научиться прощать. Защищать друг друга, членов своей семьи.
Быть терпимыми. Уважать пожилых людей. Уметь слышать и слушать. Уметь
дать совет, выслушать совет другого. Прислушиваться к мнению старших. Не
повышать голос друг на друга. Быть милосердными. Сострадать всем.
12
Принимать людей такими, какими они есть. Быть толерантным. Проявлять
терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. Уважать права другого
человека.
Сотрудничать
с
родителями,
гордиться
ими.
Каждый из вас, я надеюсь, запомнил основные правила толерантности, с
которыми вам на вашем жизненном пути будет легче и интереснее жить и
воспитывать
своих
детей.
Желаем счастья вашим семьям и успехов в воспитании детей, ведь дети не
только наше будущее, но и наше настоящее.
13
Список использованных источников
1. Библиотека Юношеская. Толерантность. Мы разные, но мы вместе. :
[YouTube]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Zfh3AuQKecQ
Дата доступа: 13.03.2023
2. Горислвец Михей. Формирование традиционных нравственных
ценностей учащихся общеобразовательной инклюзивной школы / Гориславец
Михей.
–(Педагогика)
//
Вестник
Православного
Свято-Тихоновского
гуманитарного университета. - 2013. -№ 30. –С.22 – 26.
3. Зырянова С. И. О социализации детей с особыми образовательными
потребностями / С. И. Зырянова // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. – С.
43-54.
4. Сманцер А. П. Подготовка будущих учителей к работе с детьми в
условиях инклюзивного образования на основе компетентностного подхода / А.
П.
Сманцер.
-
(Педагогика)
//
Вестник
Полоцкого
государственного
университета. - 2010. - № 11. -С. 8-12.
5. Хруль О.С. Дифференциация образования учащихся с особенностями
психофизического развития с учетом принципа инклюзии: пособие для пед.
работников учреждений общ. сред и спец. образования/ О.С. Хруль и (др.).–
Минск: Национальный институт образования, 2023.–264с.
6. Хруль О.С. Методические аспекты обучения и воспитания детей с
особенностями психофизического развития/ О.С. Хруль (др.); под ред.
О.С.Хруль,
Е.В.
Рахмановой.–
М.:
Минск:
Национальный
институт
образования, 2021.–232с.
14