Урок в 7 классе по теме: «Оксиды – соединения элементов с кислородом» Цель: формирование понятия об оксидах как соединениях химических элементов с кислородом. Задачи: создать условия для формирования представлений учащихся о составе, физических свойствах и номенклатуре оксидов; формировать умения составлять уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы через химический эксперимент; выработать у учащихся осторожное и аккуратное отношение к оборудованию и химическим реактивам; воспитывать у учащихся собранность, умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её. Оборудование и реактивы: химические стаканы с дистиллированной водой, стеклянные палочки, химические ложки, образцы оксидов меди (II), железа (III), кальция, кремния, водорода и углерода (IV), газированная вода. Требования к уровню подготовки учащихся: Учащиеся должны знать: понятие «оксиды» Учащиеся должны уметь: называть оксиды по химическим формулам; определять тип химической реакции по уравнению; составлять формулы продуктов окисления веществ; проводить наблюдения за ходом химического эксперимента; характеризовать физические свойства оксидов; анализировать результаты химического эксперимент. Тип урока: комбинированный I. Организационный момент и приветствие II. Проверка домашнего задания (самостоятельная работа) 1. Выпишите формулы простых веществ, образованных кислородом: Н2О, О2, Н2О2, N2, O3, С6Н12О6. 2. Опишите физические свойства кислорода. 3. Составьте формулы веществ, в состав которых входят атомы: а) серы(VI) и кислорода б) натрия и кислорода 4. Составьте уравнения химических реакций взаимодействия с кислородом простых веществ: а) фосфора (III) б) калия 5. Составьте уравнения реакций согласно предложенным схемам: а) HgO →t б) C3H8 + O2→t III. Физкультминутка “Типы химических реакций” Учитель: Давайте отдахнём. Встаньте. Изобразите действием тот тип химической реакции, который я буду описывать. Это реакция, в результате которой из двух или нескольких веществ образуется одно новое сложное вещество. (Реакция соединения) Учитель: Какой ещё тип химической реакции вы знаете? (Реакция разложения) Молодцы. Садитесь. IV. Постановка проблемы Учитель: Вашему вниманию предлагаю картинки. Рассмотрите изображения. Прочитайте названия веществ. Обратите внимание на формулы. Найдите химические закономерности (сходства) Учитель: Какие химические закономерности вы определили? Предполагаемые ответы: В каждом соединении есть кислород. Все соединения состоят из двух химических элементов. Везде кислород занимает второе место в химической формуле. У кислорода валентность два. Учитель: Знаете ли вы, что это за вещества? V. Изучение новой темы Понятие “оксиды” Учитель обобщает высказывания учеников об обнаруженных ими химических закономерностях, дает определение понятия «оксиды» и раскрывает тему урока «Оксиды – это соединения элементов с кислородом» Общая формула оксидов Учитель вывешивает на доске формулу и просит ребят объяснить запись ЭхОу Бинарное соединение Э – химический элемент Би – два Учитель (подчёркивает): Оксиды являются сложными веществами, так как состоят из атомов двух элементов (бинарные соединения), один из которых кислород. Получение оксидов Учитель: Получите оксиды сами! Предлагаем ученикам поработать на карточках-полосках: закончить уравнения реакций и расставить коэффициенты. Каждому ученику достается одна карточка: 1) …Mg +…O2 … ; 2) …Ca +…O2 … ; 3) …Ba +…O2 … ; 4) …Na +…O2 … ; 5) …Al +…O2 … ; 6) …K +…O2 … ; 7) …S (IV)+…O2 … ; 8) …C (IV) +…O2 … ; 9) …P (V)+…O2 … ; 10) …N2 (II)+…O2 … ; 11) …H2 +…O2 … После проверки карточек учителем, ученики заполняют таблицу на доске: Взаимодействие O2 с металлами Взаимодействие O2 с неметаллами 1) …Mg +…O2 … ; 7) …S +…O2 … ; 2) …Ca +…O2 … ; 8) …C +…O2 … ; 3) …Ba +…O2 … ; 9) …P +…O2 … ; 4) …Na +…O2 … ; 10) …N2 +…O2 … ; 5) …Al +…O2 … ; 11) …H2 +…O2 … . 6) …K +…O2 … ; Учитель. Вопросы: 1. Что общего во всех уравнениях химических реакций? 2. Можно ли утверждать, что все эти реакции – реакции окисления? Учитель: Теперь вы знакомы с понятием «оксиды», знаете общую формулу оксидов, сами догадались, что это реакции окисления, что в состав оксидов входят металлы и неметаллы, а можете ли вы назвать полученные вами оксиды? Название оксидов Учитель: Откройте страницу учебнике; прочтите абзац “Название оксидов”; установите, как образуется название оксида? После прочтения статьи определяется алгоритм работы и записывается на доске: Оксид Название химического элемента Валентность Каждому ученику предлагается дать название оксиду из таблицы, составленной ранее (задание “Получение оксидов”). Учитель (задает вопросы): 1. Что такое оксиды? 2. Какие соединения называют «бинарными»? 3. Как строится название оксида? VII. Рефлексия Учитель: 1. Поднимите левую руку те, кто знает что такое «оксид». 2. Поднимите правую руку те, кто умеет называть оксиды 3. . Встаньте те, кто сегодня доволен своей работой на уроке. Учитель: Я довольна вашей работай на уроке и хочу похвалить за сообразительность, за интересные рассуждения, за внимательность, за активность, за умные вопросы VIII. Домашнее задание
