ДИСЦИПЛИНА «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ» Задание по курсу. Подготовить доклад на одну из тем (каждый студент выбирает любую одну (!) тему из предложенного списка двух разделов (т.е. из 33 тем); темы в одной группе не должны повторяться). Раздел 1. Общие вопросы методики преподавания математики для детей с нарушениями речи. Формы акалькулии и механизмы (факторы), лежащие в основе каждой из форм (по Л.С. Цветкову). 2. Первичные и вторичные дискалькулии. Симптоматика дискалькулии. 3. Принципы коррекции дискалькулии. 4. Методы, приемы работы, формы организации обучения математике при акалькулии. 5. Методы, приемы работы, формы организации обучения математике при дискалькулии. 6. Цель и задачи пропедевтического периода обучения математике. 7. Всестороннее изучение учителем готовности дошкольников с речевой патологией к учебным занятиям по математике. 8. Всестороннее изучение учителем готовности младших школьников с речевой патологией к учебным занятиям по математике. 9. Представление о размерах, форме предметов. Пространственные, количественные и временные представления учащихся, поступающих в 1 класс. 10. Содержание подготовительного периода обучения математике учащихся с нарушениями речи. 11. Методы, приемы работы, формы организации обучения математике в подготовительный период. 12. Наглядные пособия, дидактические игры в подготовительный период. 13. Развитие речи, формирование навыков умственной и учебной деятельности, самостоятельности учащихся в подготовительный период обучения математике. 14. Исторический обзор развития российской (советской) методики обучения математике дошкольников. 15. Исторический обзор развития отечественной логопедии. 16. Исторический обзор развития российской (советской) методики обучения математике детей с нарушениями речи. 1. Раздел 2. Частные вопросы методики преподавания математики для детей с нарушениями речи. 1. 2. Примеры и основные требования к коррекционно-развивающим упражнениям, способствующим коррекции и развитию слухового внимания и восприятия, зрительной, тактильной и слуховой памяти и т.д. (на материале нумерации). Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении нумерации, операций сложения и вычитания, умножения и деления. Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении нумерации, операций сложения и вычитания, умножения и деления (на примере диагностированной акалькулии). 4. Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении нумерации, операций сложения и вычитания, умножения и деления (на примере диагностированной дискалькулии). 5. Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении алгебраического материала. 6. Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении геометрического материала. 7. Примеры и основные требования к наглядным пособиям, необходимым при изучении величин и темы «Доли и дроби». 8. Магия чисел 3, 7, 13, 40 и др. 9. О старинной русской нумерации. Обозначение чисел у разных народов (Древний Египет, Вавилон, Древняя Греция, Рим, Америка, Китай, Индия, Аравия, Западная Европа). 10. Системы счисления: двоичная, десятичная, двенадцатиричная и восьмиричная. Запись чисел: Алфавитная запись чисел. 11. Нумерология. 12. Примеры и основные требования к коррекционно-развивающим упражнениям, способствующим коррекции и развитию тактильных ощущений, зрительно-моторной координации и пр. (на примере разделе «Величины»). 13. Примеры и основные требования к дидактическим играм и упражнениям для ознакомления с геометрическим материалом. 14. Нестандартные приемы обучения дошкольников основам математики. 15. Использование литературного материала при обучении математике дошкольников с нарушениями речи. 16. Использование музыкального материала при обучении математике дошкольников с нарушениями речи. 17. Использование уроков рисования при обучении математике дошкольников с нарушениями речи. 3.