ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ Дата: 14.03.2025 Класс: 2 А Урок: 3 Время: 10.20-11.00 Школа: МБОУ «Заяченская ООШ» Учитель: Сушкова Наталья Николаевна Тема урока: «Переместительное свойство умножения» Тип урока: «открытие» нового знания Цель: создание условий для ознакомления с переместительным свойством умножения. Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать переместительное свойство умножения; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи. Учебные универсальные действия: Предметные УУД: понимать суть действия умножения; знать названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить действием сложения и наоборот; отличительные особенности задачи; уметь находить произведение, читать произведения, используя название компонентов действия умножения, и решать их, заменяя сложение умножением, решать задачи. Метапредметные УУД: Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; высказывать свои предположения; формулировать выводы по теме урока; осуществлять контроль за результатом своей деятельности; оценивать свои ответы и ответы одноклассников. Познавательные: уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; уметь применять правила. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Личностные результаты: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая работа, парная работа. Словесный метод, наглядный и практический. Оборудование: Учебник «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, 2 класс, 2 часть (УМК «Школа России»), учебная презентация, раздаточный материал. ХОД УРОКА: Этап Деятельность учителя 1. Приветствие, психологический настрой на работу. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики, но он у нас будет необычным, мы сегодня отправимся в путешествие на планету Организационн «Пифагор». Ребята, а вы знаете в честь кого назвали эту планету? ый этап - Пифагор – это знаменитый древнегреческий математик, который является автором таблицы (1-2 мин) умножения. 2. Создание эмоционального настроя. - Ребята, а чтобы нам отправиться в путешествие на планету вам нужно хлопнуть в ладошки со своим соседом по парте и пожелать ему много арифметических знаний. -Хорошо, молодцы! 1. Проведение устного счета. - Ребята, посмотрите на слайд, кто это? Что же он хочет? Почему он нас не пускает на планету? - ПИН: «Здравствуйте, кто же вы, ребята? Где ваш код? У вас его нет? А чтобы получить код, вам нужно пройти игру. - Приступим выполнять! А) Найдите значения выражений удобным способом: Актуализация 15 + 10 + 2 = 30 знаний и 45 + 5 + 6 = 56 мотивация 17 + 9 + 3 = 29 (4 мин) 12 + 7 + 8 = 27 21 + 10 + 9 = 40 22 + 5 + 15= 42 Деятельность обучающегося 1. Ответное приветствие. Дидактические средства и интерактивное оборудование Метапредметные: Р: выработать учебную мотивацию, К: отвечать за себя и других участников учебного процесса Слайд 1-2 - нет 2.Выполнение упражнения на эмоциональный настрой 1. Планируемые результаты (П, М, Л) Выполняют устный счет читают задание Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Метапредметные: Р: выработать учебную мотивацию, П: работать по предложенному плану,выдвигать свой план Слайд 3-6 Вывод: Каким свойством сложения вы Переместительным воспользовались при выполнении данного задания? свойством Б) Найди лишнее выражение 2+3+ 8 6+8+3 4+4+4+4+4 1+9+8 5 + 8+7 3+5+7 6+5+2+7 6+6+6 Найдите лишнее выражение в каждом столбике. Сумма одинаковых слагаемых Почему вы выбрали именно эти выражения? Каким действием можно заменить сумму Умножением одинаковых слагаемых? Замените 4 х 5=20 6х3=18 Как называются компоненты действия умножения? Постановка 1. Формулирую вместе с детьми тему урока. учебной цели - Молодцы, ребята, а что же нам говорит дальше ПИН? и задач Кто прочитает? (4-5 мин) - ПИН: « Я знал, что вы справитесь с игрой, держите код, это ваша точка приземления на планете. А еще у меня для вас подарок, чтобы вы не заблудились – это карта. - Странный какой-то код, на что это похоже? - Да, мне тоже так кажется. Эти выражения нужно сравнить. 9+1=1+9 - Кто может дать ответ на задание? - Верно, а что вы заметили? - Правильно, мы поменяли местами множители, но значения произведений не изменились. - Ребята, а вспомните, какое математическое свойство сложения мы повторяли в начале урока? - Как вы думаете, существует ли такое свойство при умножении? К: отвечать за себя и других участников учеб- Слайд 7-8 Метапредметные: П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план 2. Подведение к теме и формулировка цели урока. 2. Формулируют - Ребята, как вы думаете, какая тема урока у нас тему и цель урока будет? - Верно! - Предположите цель урока. выполняют упражнение - Хорошо, молодцы! Но чтобы убедиться в правильности наших выводов, обратимся к учебнику на стр. 30 - Да, вы оказались правы, сегодня мы с вами узнаем свойство умножения и будем учиться его применять. - Куда же нам дальше? Давайте воспользуемся картой, что у нас изображено? - «Новые знания»? Что это? Давайте, скорее, отравимся туда, чтобы узнать, что это. - А чтобы туда добраться, нам нужно поморгать пять раз глазками и одновременно сжимать в кулак руки и разжимать. Открытие новых знаний (7-8 мин) Открытие для учеников новых сведений. - Вот мы и добрались! И встречает нас Лосяш, кто Читают прочитает, что о н нам говорит? -ЛОСЯШ: «Хай, ребята, я ждал вас, вы, наверное, удивились, когда узнали название города? Хотите узнать почему он так называется? А чтобы узнать, вам нужно поработать с учебником и тетрадями. - - Ребята, открываем тетради и записываем сегодняшнее число. Отступив от прошлой работы 4 клетки, пишем «14 марта», после числа отступили одну клетку и написали «Классная работа». Пишут в тетрадь - 1) В учебнике под красной линией нам необходимо объяснить, как по-разному, можно подсчитать общее число кружков в прямоугольниках. Приступим! Рассматриваем 1 прямоугольник и.т.д - Читаем вывод -Несколько человек пытаются повторить -Молодцы, с заданием в учебники вы справились. -2) ЛОСЯШ, Вам приготовил еще одно задание. К: отвечать за себя Слайд 9 и других участников учебного процесса. Учебник Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Предметные: самостоятельно добывать новые знания. Учебник Метапредметные Р: выработать учебную мотивацию, П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план Карточки Справитесь с ним? Приступим. - Обратите внимание на карточку. Вам необходимо посчитать количество клеток. К: отвечать за себя и других участников учебного процесса Выполняют задание с карточек. . - Расскажите, как вы считали? - Давайте сравним 2 выражения: 6*3=18 и 3*6=18 - Что вы заметили? - Какой сделаем вывод? Делают вывод. -Правильно, от перестановки множителей результат умножения не изменится. Умножали, умножали, Очень, очень мы устали. (выполняют Физкультминутк А теперь все дружно встали! Ручками тихо-тихо физические упражнения) а похлопали, Ножками тихо-тихо потопали. Сядем, глубоко вздохнем, (1-2 мин) И опять считать начнем. Первичная проверка понимания (4-5 мин) Хорошо, молодцы. Продолжаем работать в городе «Новые знания». - На стр. 30 в учебнике выполним номер 1 устно. Закрепляют -Нам необходимо использую свойство умножения, полученные знания найти значение второго выражения в каждой паре, зная (читают) значение первого. - Чему равно значение выражение в первом столбике? Во втором? А в третьем? Верно. Записываем результаты. -Хорошо, молодцы. Отправляемся дальше. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Метапредметные: Саморегуляция как способность кмобилизации силы и энергии Предметные: правильно формулировать свои мысли по теме урока. Метапредметные: Р: выработать учебную мотивацию, Учебник П: работать по - Какой город у нас остался? -да предложенному - Верно, город «Я-сам». плану, выЧто мы будем делать в этом городе? двигать свой Посмотрите на задание под чертой. Что нужно план сделать? Верно, ребята. Необходимо переписать в тетрадь выражения и сравнить их. Выполняем самостоятельно. После того, как справитесь, Вам необходимо Выполняют обменяться тетрадями с соседом по парте и самостоятельную работу. выполнить взаимопроверку. В этом нам поможет НЮША. На выполнение задания 3 минуты. Приступаем! Молодцы, вы хорошо поработали! Предметные: Закрепление с детьми полученных знаний на Решают задачи. самостоятельно уроке. работать над - Ребята, вот мы и в городе «Задача», а кто нас тут заданиями. встречает? Первичное КРОШ: «Привет, ребята, у меня проблема. Мне Личностные: закрепление задали задачу, я ее решить не могу, помогите принимать и пожалуйста» осваивать (4-5 мин) - Поможем жителю? социальную роль - У вас на партах лежат карточки с заданием. Вам обучающегося. необходимо посмотреть, прочитать задание и решить его. Я предлагаю Вам поработать в группах. (правила работы в группе) - После изучения материала, на основании своих Предметные: выводов, каждая группа выполняет задание. После Представляют результаты самооценивать выполнения, результат представим у доски. себя и свои решения - - Все группы готовы? достижения на - -Представитель от группы, выходит и показывает уроке. решение своей задачи. - Верно, молодцы. - Для того, чтобы запомнить эти свойство, мы с вами запишем формулу. - Буква «а» английская будет означать первый множитель, а буква «b» - второй множитель. - a*b=b*a Слайд 13 Слайд 14 Карточки Хорошо, я вижу, что вы поняли, молодцы! Отправимся в следующий город. Домашнее задание Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Домашним заданием, Вам будет номер 34 и 35 в рабочей тетради на странице 33. Записывают домашнее задание. Повторение теоретического материала. - Вот мы и закончили путешествие. - Давайте вспомним где мы были и что делали на планете «Пифагор» с помощью викторины. Подводят итоги. Слайд 15 (1 мин) Рефлексия деятельности (2-3 мин) 1. Умножение можно заменить: а) сложением одинаковых слагаемых; б) сложением разных слагаемых. 2. Компоненты при умножении называются: а) слагаемое, слагаемое; б) множитель, множитель; в) уменьшаемое, вычитаемое. 3. Результат умножения называется: а) разность; б) произведение; в) сумма. - Какую тему мы сегодня изучали? - Какую цель мы поставили? - Мы достигли цели урока? - Ребята, кто хочет назвать самые запоминающие и интересные моменты урока? Оценивают свою - Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись деятельность. мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. - Спасибо за урок! Предметные: - правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока. - самооценивать себя и свои достижения на уроке.
