Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 2024

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский промышленный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих
2024
Рабочая программа учебной дисциплины ОУДБ.03 Иностранный язык разработана на
основе требований:
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413, с изменениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.) с
внесенными изменениями (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12
августа 2022 г. №732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования», утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413»
(зарегистрирован Минюстом России 12 сентября 2022 г., регистрационный №70034);
- Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
Министерством просвещения Российской Федерации (Приказ от 18 мая 2023 г. №371);
- Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
Базовый уровень для профессиональных образовательных организаций, рассмотренной на
заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО (протокол от 29 сентября 2022 г. № 13)
Одобрено
на заседании методического объединения
ПРОТОКОЛ №_____________
от «_____»___________2024 г.
Руководитель МО ______________ Рыкованова А.А.
Организация-разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение «Курганский промышленный техникум»
Разработчик: Демидова Юлия Александровна, преподаватель
©
2
©
ГБПОУ КПТ
Демидова Ю.А.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
26
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
34
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
35
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУДБ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1.1.
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУДБ.03 Иностранный язык
(английский) предназначена для изучения дисциплины в профессиональных
образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного
общего образования при подготовке по программам подготовки квалифицированных
рабочих и служащих профессий СПО 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки), 15.01.29 Контролер качества в машиностроении,
15.01.35 Мастер слесарных работ, 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков, 23.01.07 Машинист крана (крановщик).
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» изучается на базовом
уровне
в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной образовательной программы укрупненных групп профессий
15.00.00, 23.00.00.
1.2. Общая характеристика учебной дисциплины
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой
языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой
личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными
основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами
зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства,
кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством
обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в
процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов
компетенций:
• лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского
языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и
языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование
приобретенного словарного запаса;
• социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе
лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации
общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию
и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации
связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе
демонстрирующие творческие способности обучающихся;
4
• социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
•стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность
знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в
рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
При освоении программ подготовки квалифицированных рабочих и служащих
технического профиля профессионального образования дисциплина изучается на
базовом уровне.
Изучение дисциплины предусматривает выполнение индивидуальных учебных
проектов.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Учебная дисциплина «Иностранный язык» входит в
состав общих общеобразовательных дисциплин обязательной части.
Изучение дисциплины заканчивается дифференцированным зачетом.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:
Изучение учебной дисциплины «Иностранный язык" обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию
по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на
основе осознания, и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей
страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
5
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству,
его защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и
нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность
к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей,
их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
6
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
7
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам
трудовой деятельности;
готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического,
социального и академического благополучия обучающихся:
физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности
и психологического комфорта, информационной безопасности.
• метапредметных:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
8
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного
развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия,
а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт
и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
 предметныхКоммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной
тематики;
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное
содержание речи»;
выражать и аргументировать личную точку зрения;
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной
тематики;
обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)
в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
передавать
основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы,
графики);
строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
9
Аудирование
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных
стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной
тематики с четким нормативным произношением;
выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных
аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в
рамках
изученной
тематики,
характеризующихся
четким
нормативным
произношением.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров,
используя
основные
виды
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную
информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
10
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We
moved to a new house last year);
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами
what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless;
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll
invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);
употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to
phone my parents);
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
использовать косвенную речь;
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present
Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous, Past Perfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен:
Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would);
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого;
употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном
числе, образованные по правилу, и исключения;
употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения;
употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a
little) и наречия, выражающие время;
употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
11
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной
тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую
информацию.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных
ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и
отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не
допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи;
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности
в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did
smth;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
12
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных
действий в прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;
neither … nor;
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в
сложных предложениях.
Формировании и развитие ОК и ПК
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В
части
трудового
воспитания:
- готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;
устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации
и
обобщения;
определять
цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности
-владеть основными видами речевой
деятельности в рамках следующего
тематического
содержания
речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии.
Альтернативы
в
продолжении
образования.
Роль
иностранного языка в современном
мире.
Молодежь
в
современном
обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология.
Технический
прогресс,
современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная
страна
и
страна/страны
изучаемого языка. Выдающиеся люди
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка;
-говорение: уметь вести разные виды
диалога
(в
том
числе
комбинированный) в стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения объемом до 9
реплик
со
стороны
каждого
собеседника в рамках отобранного
тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого
языка;
-создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в
13
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б)
базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры и критерии
решения;
анализировать
полученные
в
ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение
в новых условиях;
-- уметь переносить знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной практике
14
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением
своего отношения; устно представлять
в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной
проникновения
в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
- смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля
объемом 600-800 слов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного; читать несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики)
и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми
в
стране/странах
изучаемого языка;
-писать
электронное
сообщение
личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой
этикет;
создавать
письменные
высказывания объемом до 180 слов с
опорой на план, картинку, таблицу,
графики,
диаграммы,
прочитанный/прослушанный
текст;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста
или дополняя информацию в таблице;
представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180
слов;
- владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; владеть
правилами чтения и осмысленно
читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в
основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил
чтения и интонации; овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического
материала;
овладение
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф,
точку,
вопросительный
и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное
сообщение
личного
характера;
- знать и понимание основных
значений изученных лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише), основных способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных
коммуникативных
типов
предложений;
выявление
признаков
изученных
грамматических
и
лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
- владеть навыками распознавания и
15
употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания
речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями
и умениями: знать/понимать речевые
различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее
употребительную
тематическую
фоновую
лексику
и
реалии
страны/стран
изучаемого
языка
(например,
система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники, этикетные особенности
общения); иметь базовые знания о
социокультурном
портрете
и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими
в
случае
сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и
грамматические);
иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
16
ОК
02
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
В
области
ценности
научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и
интерпретацию
информации
различных
видов
и
форм
представления;
17
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
- владеть социокультурными знаниями
и умениями: знать/понимать речевые
различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (например, система
образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности общения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и
страны/стран
изучаемого
языка;
представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать
нормы
вежливости
в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими
в
случае
сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита
языковых
средств
использовать
различные
приемы
переработки
информации:
при
говорении - переспрос; при говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование;
при
чтении и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и
грамматические);
-иметь
опыт
практической
- создавать тексты в
различных форматах с
учетом
назначения
информации и целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления
и
визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации,
ее соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
- использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности ;
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности ;
ОК
04
Эффективно готовность
к
взаимодействовать
и саморазвитию,
работать в коллективе и самостоятельности
и
команде
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б)
совместная
18
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
-говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный)
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального
общения объемом до 9 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания
речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные
связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой
деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия
по
ее
достижению:
составлять план действий,
распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека.
ОК
09
Пользоваться наличие
мотивации
к
профессиональной
обучению и личностному
документацией
на развитию;
государственном
и В
области
ценности
иностранном языках
научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного на диалоге
19
аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
-аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной
проникновения
в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
-владеть навыками распознавания и
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными учебными
познавательными
действиями:
б)
базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- способность и готовность
к самостоятельному поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности
по
получению нового знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе
при
создании
учебных и социальных
проектов;
- формирование научного
типа мышления, владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса
средств
и
способов
действия
в
профессиональную среду;
20
употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
-иметь
опыт
практической
деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебноисследовательской,
проектной
деятельности
предметного
и
межпредметного
характера
с
использованием
материалов
на
изучаемом иностранном языке и
применением
информационнокоммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной
безопасности
в
ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационнотелекоммуникационной
сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в
том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
15.01.05 ПК1.1-6.2
15.01.29 ПК 1.1- 2.5
15.01.38 ПК 1.1.- 3.4
15.01.35 ПК 1.1.- 3.3
23.01.07 ПК 1.1.- 2.5.
Пользоваться
профессионально
документацией
государственном
иностранном языке
Правила чтения
й технической
и
конструкторскона технологической документации;
и
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной
дисциплины в зависимости от специфики осваиваемой профессии требуется
углубленное изучение специальной лексики
21
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
для профессий 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки), 15.01.29 Контролер качества машиностроения, 15.01.35
Мастер слесарных работ, 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
117
в том числе:
теоретические занятия
1
практические занятия
108
консультации
6
Промежуточная аттестация в форме - дифференцированного
2
зачета
Для профессий 23.01.07 Машинист крана (крановщик)
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
консультации
Промежуточная аттестация в форме - дифференцированного
зачета
22
Объем
часов
114
110
110
4
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУДБ.03 Иностранный язык
для профессий 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), 15.01.29 Контролер
качества машиностроения, 15.01.35 Мастер слесарных работ, 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала
2
1 курс 1 семестр-47 часов
Раздел 1. Этот удивительный мир.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Коррективный Коррективный курс. Буквы и их алфавитные значения. Правила чтения согласных
курс по
Входной контроль
грамматической стороне
Правила чтения английских гласных: типы слога, составление сводной таблицы чтения
речи.
гласных в 4-х типах ударных слогов
Повседневная
Особенности чтения сложных согласных и дифтонгов
жизнь.
Семья.
Род английских существительных. Множественное число. Исключения.: умение применять
множественное число существительных, познакомиться с особенностью заимствованных из
Латинского и Греческого языков слов, знать исключения из правил (существительные, не
добавляющие окончания), знать существительные, употребляющиеся только во
множественном числе, уметь правильно произносить окончания существительных. Контроль
устной и письменной речи на базе изучаемого материала; умения применять правила на
практике.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные, возвратные.
Употребление неопределенного и нулевого артикля в английском языке.
23
Объем
часов
3
47
1
1
1
1
1
1
1
Уровень
освоения
/0К, ПК
4
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
1 ОК. 0104
1
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
Определенный артикль: особенности употребления.
1
Порядок слов в простом распространенном предложении.
1
Знакомство - вежливые формы общения: совершенствование владения всеми видами диалога,
расширение ситуаций официального и неофициального общения.
Обзор грамматического материала - глаголы to be, have\has got, особенности употребления.
1
Рассказ о себе – я и моя семья: развитие умения рассказывать о себе, уметь излагать о себе
сведения в форме, принятой в странах изучаемого языка – биография.
Внешность: активизация лексики по теме, развитие умений рассказывать о себе, описывать
особенности внешности жителей своей страны.
Мои друзья: Мой друг/ подруга. Внешность: развитие умений рассказывать о других людях,
описывать их с использованием изученной лексики, развить умений описывать особенности
внешности стран изучаемого языка.
Черты характера: положительные и отрицательные: активизация новой лексики, развитие
умений выделять основную информацию, определять свое отношение к положительным и
отрицательным качествам характера человека.
Необходимые черты характера для моей профессии: умение выделить нужную информацию,
развитие умений делать сообщение о необходимых качествах, приводя примеры и аргументы.
Предлоги места и направления в английском языке. Оборот there is/there are
1
Моя комната: введение и активизация лексики по теме, развитие умений описывать свою
комнату, комнату по картинке/ плану
Сравнительные степени односложных и многосложных прилагательных: умение работать с
текстом (выявить прилагательные в сравнительной (превосходной) степенях, уметь
правильно их перевести, объяснить причину использования того или иного суффикса,
вспомогательного слова, знать необходимые исключения из правил.
Степени сравнения наречий: уметь преобразовывать из одной части речи другую с помощью
суффиксов –(ly), знать особенности образования сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий, уметь приводить примеры
1
24
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
1
2
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
1
2
ОК. 01-04
Настоящее простое время: знать особенности употребления Present Simple, знать stative verbs,
не употребляющиеся во временах группы Continuous, знать слова маркеры для настоящего
простого времени. Уметь составлять рассказ про себя в настоящем времени, знать правила
образования повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.
Мой рабочий день: введение и активизация лексики по теме, развитие умений рассказывать о
своем рабочем дне
Грамматический материал: типы вопросительных предложений в английском языке
Грамматический материал: схема построения вопросительного предложения
Тема 1.2.
Культурные
особенности
Поиск информации: умение задать вежливый вопрос собеседнику используя новые
лексические единицы, работа в группах, понимание на слух проблематики вопроса; умение
использовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией в
беседе о проблеме, использовать разделительный вопрос
Числительные: порядковые, количественные: умение использовать числительные в цифровой
и письменной форме, рассмотреть правила образования порядковых числительных и их
особенностей, чтение текстов, работа с диалогическими единствами.
Числительные: сложение, вычитание, деление, умножение, дроби: развитие умений
обучающихся вести вычисления на иностранном языке, используя навыки лексики и
изученной грамматики.
Падежи имени существительного- общий и притяжательный: умение верно использовать
грамматические правила, падежи существительных, иметь представление об особенностях
падежной системы английского языка, знать орфографическое обозначение притяжательного
падежа, уметь правильно переводить предложения с наличием в них притяжательных
существительных, уметь рассказывать о принадлежности вещей, их отсутствии, используя
предлоги
Контрольная работа 1
по теме: Коррективный курс по грамматической стороне речи. Повседневная жизнь. Семья.
Содержание учебного материала
Туристы в Лондоне (extra – видео курс): развитие понимания на слух видео-материалов на
иностранном языке, развитие понимания содержания видеотекстов различных жанров и
25
1
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
2
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
стран
изучаемого
языка.
длительности, развитие умения определять отношение к увиденному, составлять
монологическое высказывание на тему достопримечательностей Лондона (Big Ben,
Buckingham Palace, the London Museum),
аргументированно отвечать на вопросы
собеседника.
Новые знакомства (extra- видел курс - продолжение): развитие понимания на слух видеоматериалов на иностранном языке, развитие понимания содержания видеотекстов различных
жанров и длительности, развитие умения определять отношение к увиденному,
аргументированно отвечать на проблемные вопросы о культуре общения людей разных
национальностей и культур.
Подскажите, пожалуйста (формальные, неформальные, нейтральные речевые формы): умение
воспринимать иностранную речь собеседников из разных стран на слух, знать особенности
лексической стороны языка, различать речевые формы, уметь употреблять речевые единицы
согласно форме общения, возрасту и положению собеседника, уметь применять вежливый
вопрос, задавать вопросы собеседнику о путешествии по своей стране и за рубежом.
Как понять иностранцев - активизация лексики по теме.
Характер американцев, британский характер: сравниваем характер американцев, британцев,
работа с новой лексикой, текстами об англоязычных культурах, достопримечательностях;
составление на основе новой лексики и текстов сопоставительных таблиц, характеризующих
2 нации: американскую и британскую, уметь применять на практике прилагательные,
характеризующие личность, уметь различать позитивные и негативные качества личности,
выявлять и опровергать национальные стереотипы.
Характер русских - как самобытная черта русского народа: работа с новой лексикой, текстами
о русской культуре, традициях, обычаях, людях. Работа с проблемными вопросами об
общественных стереотипах о русских. Составление рассказа на основе собственных
убеждений и мнения о русской культуре на основе изученной лексики. Работа с
дополнительным заданием - мнение наций стран изучаемого языка о русской культуре,
выявление основной мысли текста, выделение тезисов, основных идей.
Влияние географического положения на жизнь людей разных стран: работа с новой лексикой,
текстами, составление диалогов по теме.
Австралия - уникальная местность: составление сообщения на основе полученной
26
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
1
информации о стране изучаемого языка (в устной или письменной форме); высказывание
собственной точки зрения по отношению плюсов и минусов проживания в стране изучаемого
языка, разбор ее географических и культурных особенностей, обмен мнениями, развитие
диалогических навыков.
Контрольная работа 2
по теме: Культурные особенности стран изучаемого языка.
Раздел 2. А вам нравится путешествовать?
Тема 2.1.
Природа и
экология.
Путешествия
по своей стране
и за рубежом.
Содержание учебного материала
В гостях хорошо, а дома лучше: умение составлять монолог и высказываться с его опорой по
теме урока; умение находить в тексте главную мысль, нужную информацию, уметь
сопоставить мнения окружающих и аргументированно отстаивать свою позицию (мнение)
Жизнь в городе и сельской местности: уметь рассказывать о достопримечательностях своей
страны и родного края, об особенностях жизни в городе и в деревне.
Грамматический материал: союзы и выражения для описания причинно-следственных связей
2
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
Природа: растения и животные: уметь говорить о нашей планете, особенностях экологии
планеты, разнообразии и красоте природы, уметь делиться впечатлениями о путешествии в
другие страны, использовать изученные на уроке лексические единицы в монологах, уметь
переводить тексты и выделять основную мысль \идею текста.
1
Проблема глобального потепления: уметь выделять главную идею текста, отвечать на
вопросы проблемного характера.
Консультация
Подбор информации и оформление проекта“Я и моя семья”
Консультация
защита проекта “Я и моя семья”
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1 курс 2 семестр-40 часов
Раздел 3. Молодое поколение.
Как молодые люди выражают свою индивидуальность: знать и использовать новый
Тема 3.1.
лексический материал в устной и письменной речи по проблеме выбора одежды, музыки,
Современная
увлечений; навыки в устной речи – рассказ
молодежь:
27
1
2
ОК. 01-04
повседневная
жизнь, быт.
Проблема субкультуры: развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события\факты; работа над
умением писать сочинение, делать письменное сообщение о проблемах, с которыми
сталкивается молодежь в современном обществе-быт современной молодежи.
Музыкальные направления, музыкальные жанры: уметь отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, выделять основную мысль, давать краткий пересказ.
Хобби: знать и использовать новый лексический материал в устной и письменной речи
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
История рок-н-рола: уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, выделять основную
мысль, давать краткий пересказ.
Молодежная преступность и вандализм: систематизация лексики по теме, поисковое чтение с
целью понимания необходимой информации из статьи.
Плохо ли быть молодым? Вежливые формы отказа: развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности другой культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста,
составление монологов по теме, расширение объема продуктивного лексического минимума
за счет реплик
Контрольная работа 3
по теме: Современная молодежь: повседневная жизнь, быт.
1
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
Раздел 4. Национальные особенности стран изучаемого языка.
Тема 4.1.
Культурные
особенности
стран
изучаемого
языка и родной
страны.
Праздники.
Содержание учебного материала
Праздники в России: Старый Новый год, масленица, пасха
День Победы, день
России, 1-е мая, 8 марта, 23 февраля, Новый год: контроль
страноведческих знаний, активизация лексики по теме.
Праздники в Великобритании: день святого Валентина, день святого Дэвида, день матери
1
День святого Георга, Хэллоуин, День Памяти, Рождество, день Банка: контроль
страноведческих знаний.
Праздники в США: день отца, день благодарения: контроль страноведческих знаний.
1
28
1
1
Тема 4.2.
Здоровье и
забота о нем. А
вы любите
готовить?
Мой любимый праздник: развитие умения вести монологическое высказывание по изученной
теме с применением нового лексического материала, развитие умения отвечать на вопросы,
приводя примеры.
Контрольная работа 4
по теме: Культурные особенности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники.
Особенности национальной кухни Великобритании: активизация новой лексики, влияние
национальной еды на здоровье британской нации.
Особенности национальной кухни России: развитие читать аутентичные тексты по теме
Traditional Russian food, уметь составлять монологическое высказывание об особенностях
кухни родной страны и ее влияние на здоровье русской нации.
Особенности национальной кухни Америки: развитие умения аргументированно вести
дискуссию о пользе и вреде fast food, умения приводить примеры, выражать свое мнение по
отношению к увиденным видео –фрагментам, прочитанным текстам по теме.
Ваше любимое блюдо: развитие умений читать, переводить рецепты, описывать способ
приготовления любимого блюда, контроль монологических высказываний.
Правила образования простого прошедшего времени: повторение грамматической темы «The
Past Simple Tense», особенности употребления, согласование времен, правильные,
неправильные глаголы, образование вопросительных и отрицательных предложений в
прошедшем времени.
Настоящее длительное (продолженное) время: особенности употребления the Continuous
(Progressive) tense, правила добавления окончания – ing к глаголам, знать слова-маркеры для
времен группы Continuous
Прошедшее длительное (продолженное) время: повторение грамматической темы the past
continuous(progressive) tense, особенности употребления, слова-маркеры, образования
отрицательных и вопросительных предложений.
Будущее длительное время: повторение темы « The Future Continuous (Progressive) Tense,
слова - маркеры, правила образования вопросительных и отрицательных предложений, работа
с грамматическими упражнениями, составление устных высказываний с использованием
грамматического материала урока
Настоящее совершенное время - повторение грамматического материала по теме The Present
Perfect Tense, особенности употребления, слова – маркеры, правила образования
29
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
1
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
вопросительных и отрицательных предложений, работа с грамматическими упражнениями.
Настоящее совершенное время - работа с грамматическими упражнениями.
Контрольная работа 5
по теме: Здоровье и забота о нем.
1
1
2
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
Раздел 5. Что помогает тебе расслабиться?
Тема 5.1.
Досуг
молодежи:
кинематограф,
музыка.
Содержание учебного материала.
Кинематограф- что ты знаешь о кино? : ввод нового лексического материала по теме
«Кинематограф», развитие умений обмениваться полезной информацией по теме.
История Голливуда - развитие навыков ознакомительного чтения с целью понимания
основного содержания текстов познавательного характера.
Употребление союзов which, who в сложноподчиненных предложениях: расширение объема
знаний изученных грамматических умений, систематизация грамматического материала,
работа с упражнениями на закрепление темы.
Мой любимый фильм - уметь составлять монологическое высказывание о любимом фильме,
используя изученную лексику, развитие умений выражать свои суждения и чувства по
отношению к просмотренному фильму, пересказывать его содержание.
Наречия меры и степени с прилагательными – изучение новой темы «Adjective modifiers»,
внедрение наречий extremely, rarely, very, pretty, fairly, absolutely, really, totally , развитие
умений выражать свое отношение к предмету, используя яркие средства экспрессии.
Правила образования восклицательных предложений: изучение грамматической темы
«Exclamatory sentences », использование вспомогательных конструкций What a…! How….!
What…..! в устной и письменной речи; работа с грамматическими упражнениями, работа с
преобразованием из положительных в восклицательные предложения.
Контрольная работа 6
по теме: Досуг молодежи: кинематограф, музыка.
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
Раздел 6. Изобретения, потрясшие мир.
Тема 6.1.
Научнотехнический
прогресс.
Содержание учебного материала
Современные гаджеты: ввод новой лексики по теме урока; работа над умением выражать свои
мысли и чувства относительно прочитанного, давать оценку содержащимся в тексте
событиям; ответы на вопросы по теме урока, используя соответствующую лексику
30
Содержание учебного материала.
Средства массовой информации в жизни общества: контроль умения понимать тексты на слух
с высказываниями англичан и американцев, развитие языковой догадки, определение, о чем
говорят иностранцы, находить в прочитанном тексте основную мысль, необходимую
информацию.
Пресса, телевидение, интернет, радио: повторение грамматического материала по теме The
Future Simple Tense, особенности употребления, слова – маркеры, правила образования
вопросительных и отрицательных предложений, работа с грамматическими упражнениями,
составление устных высказываний с использованием грамматического материала урока,
развитие умения вести диалог, используя оценочные суждения относительно того, где
современная молодежь получает информацию.
Страдательный залог: работа над умением различать предложения в активном и пассивном
залогах, согласование времен, развитие грамматических навыков, систематизация изученного
грамматического материала).
Контрольная работа 7
по теме: Научно- технический прогресс.
Консультация
Работа с информационными источниками по подготовке материалов для проведения
экскурсии по родному городу: маршрут, достопримечательности и т.д.
Консультация
Составление путеводителя по родному краю: визитная карточка, история, география,
экологическая обстановка, фольклор
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
1
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-09,
15.01.32
ПК 1.1.3.4
15.01.35
2 курс 1 семестр-30 часов
Прикладной модуль
Раздел 7. Моя профессия
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Современный
Проблема выбора профессии: активизация лексики по теме, работа с текстами.
мир профессий.
Планы на
будущее,
проблема
31
выбора
профессии
Настоящее простое и настоящее завершенное время в страдательном залоге: повторение
грамматического материала, работа с грамматическими упражнениями, систематизация
изученного грамматического материала.
1
Прошедшее и будущее время в страдательном залоге: повторение грамматического
материала, работа с грамматическими упражнениями, систематизация изученного
грамматического материала.
1
Мои планы на будущее, профессии: ввод новой лексики по теме; работа над умением
высказываться о своих целях, стремлениях, желаниях, планах на будущее, используя
изученный грамматический материал: времен The Future Simple, the Future Continuous Tense,
The Future Perfect Tense, Passive Voice;
1
Моя будущая профессия: активизация лексики по теме, развитие умений заполнять таблицы
по прочитанным текстам, составлять план рассказа, сообщать об отдельных фактах, выражать
свое мнение относительно изучаемой темы.
1
Правила эксплуатации оборудования - развитие умений и навыков читать инструкции на
иностранном языке, использовать дополнительные источники при переводе незнакомых слов,
словосочетаний, развитие умений ориентироваться в иностранных текстах, выделять нужную
информацию на изучаемом языке.
1
32
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
15.01.32
ПК 1.1.3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
3
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
Особенности профессиональной терминологии: контроль техники чтения, перевода, изучение
нового лексического материала.
1
Текст "Моя специальность": чтение текста с полным пониманием прочитанного
1
Резюме на работу: развитие умения составлять резюме по правилам стран изучаемого языка,
уметь ответить на вопрос по резюме, дать четкий ответ.
1
Обобщающее повторение: повторение лексики по теме «Планы на будущее. Проблема
выбора профессии», проверка навыков и умений составить резюме, умения правильно вести
себя в течение интервью, умения правильно отвечать на вопросы интервьюера, умения
рассказывать о своих стремлениях, планах на будущее, используя Future Simple, Future
Continuous, Future Perfect Tenses.
1
Контрольная работа 8
по теме: Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии
2
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Промышленны Терминологическая лексика.
е технологии
1
33
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
3
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
3
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
Промышленное оборудование.
1
Современные компьютерные технологии в промышленности.
1
Машины и механизмы.
1
Особенности профессиональной терминологии: чтение (прослушивание) текста с
извлечением необходимой информации;
1
Работа на производстве.
1
Диалог «На заводе»
1
34
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
Техника безопасности
1
Базовые производственные процессы
1
Сложное дополнение: активизация лексики и грамматических конструкций.
1
Субъективный инфинитивный оборот: правила образования и употребления
2
Контрольная работа 9
по теме: Промышленные технологии
2
35
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.-
Консультации
Подбор информации к тематическим презентациям
1
Консультации
Разработка и защита презентации: «Каким должен быть настоящий профессионал?»
1
Дифференцированный зачет
Всего
3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
ОК. 01-09,
1.1.- 3.4
15.01.35
ПК 1.1.3.3
2
117
Для профессий 23.01.07 Машинист крана (крановщик)
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала
Объем
часов
1
2
1 курс 1 семестр-48часов
3
48
Раздел 1. Этот удивительный мир.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Коррективный Коррективный курс. Буквы и их алфавитные значения. Правила чтения согласных
курс по
Входной контроль
грамматической стороне
Правила чтения английских гласных: типы слога, составление сводной таблицы чтения
речи.
гласных в 4-х типах ударных слогов
Повседневная
Особенности чтения сложных согласных и дифтонгов
жизнь.
36
1
1
1
1
Уровень
освоения/
0К, ПК
4
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
Семья.
Род английских существительных. Множественное число. Исключения.: умение применять
множественное число существительных, познакомиться с особенностью заимствованных из
Латинского и Греческого языков слов, знать исключения из правил (существительные, не
добавляющие окончания), знать существительные, употребляющиеся только во
множественном числе, уметь правильно произносить окончания существительных. Контроль
устной и письменной речи на базе изучаемого материала; умения применять правила на
практике.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные, возвратные.
1
1 ОК. 0104
1
Употребление неопределенного и нулевого артикля в английском языке.
1
Определенный артикль: особенности употребления.
1
Порядок слов в простом распространенном предложении.
1
Знакомство - вежливые формы общения: совершенствование владения всеми видами диалога,
расширение ситуаций официального и неофициального общения.
Обзор грамматического материала - глаголы to be, have\has got, особенности употребления.
1
Рассказ о себе – я и моя семья: развитие умения рассказывать о себе, уметь излагать о себе
сведения в форме, принятой в странах изучаемого языка – биография.
Внешность: активизация лексики по теме, развитие умений рассказывать о себе, описывать
особенности внешности жителей своей страны.
Мои друзья: Мой друг/ подруга. Внешность: развитие умений рассказывать о других людях,
описывать их с использованием изученной лексики, развить умений описывать особенности
внешности стран изучаемого языка.
Черты характера: положительные и отрицательные: активизация новой лексики, развитие
умений выделять основную информацию, определять свое отношение к положительным и
отрицательным качествам характера человека.
Необходимые черты характера для моей профессии: умение выделить нужную информацию,
развитие умений делать сообщение о необходимых качествах, приводя примеры и аргументы.
Предлоги места и направления в английском языке. Оборот there is/there are
1
1
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
37
1
1
1
1
2
ОК. 01-04
1
2
1
2
Моя комната: введение и активизация лексики по теме, развитие умений описывать свою
комнату, комнату по картинке/ плану
Сравнительные степени односложных и многосложных прилагательных: умение работать с
текстом (выявить прилагательные в сравнительной (превосходной) степенях, уметь
правильно их перевести, объяснить причину использования того или иного суффикса,
вспомогательного слова, знать необходимые исключения из правил.
Степени сравнения наречий: уметь преобразовывать из одной части речи другую с помощью
суффиксов –(ly), знать особенности образования сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий, уметь приводить примеры
Настоящее простое время: знать особенности употребления Present Simple, знать stative verbs,
не употребляющиеся во временах группы Continuous, знать слова маркеры для настоящего
простого времени. Уметь составлять рассказ про себя в настоящем времени, знать правила
образования повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.
Мой рабочий день: введение и активизация лексики по теме, развитие умений рассказывать о
своем рабочем дне
Грамматический материал: типы вопросительных предложений в английском языке
Грамматический материал: схема построения вопросительного предложения
Поиск информации: умение задать вежливый вопрос собеседнику используя новые
лексические единицы, работа в группах, понимание на слух проблематики вопроса; умение
использовать новый лексический материал в речи, пользоваться полученной информацией в
беседе о проблеме, использовать разделительный вопрос
Числительные: порядковые, количественные: умение использовать числительные в цифровой
и письменной форме, рассмотреть правила образования порядковых числительных и их
особенностей, чтение текстов, работа с диалогическими единствами.
Числительные: сложение, вычитание, деление, умножение, дроби: развитие умений
обучающихся вести вычисления на иностранном языке, используя навыки лексики и
изученной грамматики.
Падежи имени существительного- общий и притяжательный: умение верно использовать
38
1
1
1
1
1
1
1
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
Тема 1.2.
Культурные
особенности
стран
изучаемого
языка.
грамматические правила, падежи существительных, иметь представление об особенностях
падежной системы английского языка, знать орфографическое обозначение притяжательного
падежа, уметь правильно переводить предложения с наличием в них притяжательных
существительных, уметь рассказывать о принадлежности вещей, их отсутствии, используя
предлоги
Контрольная работа 1
по теме: Коррективный курс по грамматической стороне речи. Повседневная жизнь. Семья.
Содержание учебного материала
Туристы в Лондоне (extra – видео курс): развитие понимания на слух видео-материалов на
иностранном языке, развитие понимания содержания видеотекстов различных жанров и
длительности, развитие умения определять отношение к увиденному, составлять
монологическое высказывание на тему достопримечательностей Лондона (Big Ben,
Buckingham Palace, the London Museum),
аргументированно отвечать на вопросы
собеседника.
Новые знакомства (extra- видел курс - продолжение): развитие понимания на слух видеоматериалов на иностранном языке, развитие понимания содержания видеотекстов различных
жанров и длительности, развитие умения определять отношение к увиденному,
аргументированно отвечать на проблемные вопросы о культуре общения людей разных
национальностей и культур.
Подскажите, пожалуйста (формальные, неформальные, нейтральные речевые формы): умение
воспринимать иностранную речь собеседников из разных стран на слух, знать особенности
лексической стороны языка, различать речевые формы, уметь употреблять речевые единицы
согласно форме общения, возрасту и положению собеседника, уметь применять вежливый
вопрос, задавать вопросы собеседнику о путешествии по своей стране и за рубежом.
Как понять иностранцев - активизация лексики по теме.
Характер американцев, британский характер: сравниваем характер американцев, британцев,
работа с новой лексикой, текстами об англоязычных культурах, достопримечательностях;
составление на основе новой лексики и текстов сопоставительных таблиц, характеризующих
2 нации: американскую и британскую, уметь применять на практике прилагательные,
характеризующие личность, уметь различать позитивные и негативные качества личности,
39
ОК. 01-04
2
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
выявлять и опровергать национальные стереотипы.
Характер русских - как самобытная черта русского народа: работа с новой лексикой, текстами
о русской культуре, традициях, обычаях, людях. Работа с проблемными вопросами об
общественных стереотипах о русских. Составление рассказа на основе собственных
убеждений и мнения о русской культуре на основе изученной лексики. Работа с
дополнительным заданием - мнение наций стран изучаемого языка о русской культуре,
выявление основной мысли текста, выделение тезисов, основных идей.
Влияние географического положения на жизнь людей разных стран: работа с новой лексикой,
текстами, составление диалогов по теме.
Австралия - уникальная местность: составление сообщения на основе полученной
информации о стране изучаемого языка (в устной или письменной форме); высказывание
собственной точки зрения по отношению плюсов и минусов проживания в стране изучаемого
языка, разбор ее географических и культурных особенностей, обмен мнениями, развитие
диалогических навыков.
Контрольная работа 2
по теме: Культурные особенности стран изучаемого языка.
Раздел 2. А вам нравится путешествовать?
Тема 2.1.
Природа и
экология.
Путешествия
по своей стране
и за рубежом.
Содержание учебного материала
В гостях хорошо, а дома лучше: умение составлять монолог и высказываться с его опорой по
теме урока; умение находить в тексте главную мысль, нужную информацию, уметь
сопоставить мнения окружающих и аргументированно отстаивать свою позицию (мнение)
Жизнь в городе и сельской местности: уметь рассказывать о достопримечательностях своей
страны и родного края, об особенностях жизни в городе и в деревне.
Грамматический материал: союзы и выражения для описания причинно-следственных связей
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
1
2
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
Природа: растения и животные: уметь говорить о нашей планете, особенностях экологии
планеты, разнообразии и красоте природы, уметь делиться впечатлениями о путешествии в
другие страны, использовать изученные на уроке лексические единицы в монологах, уметь
переводить тексты и выделять основную мысль \идею текста.
1
Проблема глобального потепления: уметь выделять главную идею текста, отвечать на
1
40
2
вопросы проблемного характера.
Парниковый эффект: уметь выделять главную идею текста, отвечать на вопросы проблемного
характера.
1
Настоящее длительное (продолженное) время: особенности употребления the Continuous (Progressive)
tense, правила добавления окончания – ing к глаголам, знать слова-маркеры для времен группы
Continuous
Путешествия по своей стране и за рубежом-монологические высказывания по теме
1
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1 курс 2 семестр-46 часов
Раздел 3. Молодое поколение.
Как молодые люди выражают свою индивидуальность: знать и использовать новый
Тема 3.1.
лексический материал в устной и письменной речи по проблеме выбора одежды, музыки,
Современная
увлечений; навыки в устной речи – рассказ
молодежь:
повседневная
Проблема субкультуры: развитие умений выделять основные факты, отделять главную
жизнь, быт.
информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события\факты; работа над
умением писать сочинение, делать письменное сообщение о проблемах, с которыми
сталкивается молодежь в современном обществе-быт современной молодежи.
Музыкальные направления, музыкальные жанры: уметь отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, выделять основную мысль, давать краткий пересказ.
Хобби: знать и использовать новый лексический материал в устной и письменной речи
История рок-н-рола: уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, выделять основную
мысль, давать краткий пересказ.
Молодежная преступность и вандализм: систематизация лексики по теме, поисковое чтение с
целью понимания необходимой информации из статьи.
Плохо ли быть молодым? Вежливые формы отказа: развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности другой культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста,
составление монологов по теме, расширение объема продуктивного лексического минимума
за счет реплик
Контрольная работа 3
41
1
1
1
1
2
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
по теме: Современная молодежь: повседневная жизнь, быт.
Раздел 4. Национальные особенности стран изучаемого языка.
Тема 4.1.
Культурные
особенности
стран
изучаемого
языка и родной
страны.
Праздники.
Тема 4.2.
Здоровье и
забота о нем. А
вы любите
готовить?
Содержание учебного материала
Праздники в России: Старый Новый год, масленица, пасха
1
День Победы, день
России, 1-е мая, 8 марта, 23 февраля, Новый год: контроль
страноведческих знаний, активизация лексики по теме.
Праздники в Великобритании: день святого Валентина, день святого Дэвида, день матери
1
День святого Георга, Хэллоуин, День Памяти, Рождество, день Банка: контроль
страноведческих знаний.
Праздники в США: день отца, день благодарения: контроль страноведческих знаний.
1
Мой любимый праздник: развитие умения вести монологическое высказывание по изученной
теме с применением нового лексического материала, развитие умения отвечать на вопросы,
приводя примеры.
Контрольная работа 4
по теме: Культурные особенности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники.
Особенности национальной кухни Великобритании: активизация новой лексики, влияние
национальной еды на здоровье британской нации.
Особенности национальной кухни России: развитие читать аутентичные тексты по теме
Traditional Russian food, уметь составлять монологическое высказывание об особенностях
кухни родной страны и ее влияние на здоровье русской нации.
Особенности национальной кухни Америки: развитие умения аргументированно вести
дискуссию о пользе и вреде fast food, умения приводить примеры, выражать свое мнение по
отношению к увиденным видео –фрагментам, прочитанным текстам по теме.
Ваше любимое блюдо: развитие умений читать, переводить рецепты, описывать способ
приготовления любимого блюда, контроль монологических высказываний.
Правила образования простого прошедшего времени: повторение грамматической темы «The
Past Simple Tense», особенности употребления, согласование времен, правильные,
неправильные глаголы, образование вопросительных и отрицательных предложений в
прошедшем времени.
1
42
1
1
2
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
Настоящее длительное (продолженное) время: особенности употребления the Continuous
(Progressive) tense, правила добавления окончания – ing к глаголам, знать слова-маркеры для
времен группы Continuous
Прошедшее длительное (продолженное) время: повторение грамматической темы the past
continuous(progressive) tense, особенности употребления, слова-маркеры, образования
отрицательных и вопросительных предложений.
Будущее длительное время: повторение темы « The Future Continuous (Progressive) Tense,
слова - маркеры, правила образования вопросительных и отрицательных предложений, работа
с грамматическими упражнениями, составление устных высказываний с использованием
грамматического материала урока
Настоящее совершенное время - повторение грамматического материала по теме The Present
Perfect Tense, особенности употребления, слова – маркеры, правила образования
вопросительных и отрицательных предложений, работа с грамматическими упражнениями.
Настоящее совершенное время - работа с грамматическими упражнениями.
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
Контрольная работа 5
по теме: Здоровье и забота о нем.
2
2
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
Раздел 5. Что помогает тебе расслабиться?
Тема 5.1.
Досуг
молодежи:
кинематограф,
музыка.
Содержание учебного материала.
Кинематограф- что ты знаешь о кино? : ввод нового лексического материала по теме
«Кинематограф», развитие умений обмениваться полезной информацией по теме.
История Голливуда - развитие навыков ознакомительного чтения с целью понимания
основного содержания текстов познавательного характера.
Употребление союзов which, who в сложноподчиненных предложениях: расширение объема
знаний изученных грамматических умений, систематизация грамматического материала,
работа с упражнениями на закрепление темы.
Мой любимый фильм - уметь составлять монологическое высказывание о любимом фильме,
используя изученную лексику, развитие умений выражать свои суждения и чувства по
отношению к просмотренному фильму, пересказывать его содержание.
Наречия меры и степени с прилагательными – изучение новой темы «Adjective modifiers»,
внедрение наречий extremely, rarely, very, pretty, fairly, absolutely, really, totally , развитие
43
1
1
1
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
умений выражать свое отношение к предмету, используя яркие средства экспрессии.
Правила образования восклицательных предложений: изучение грамматической темы
«Exclamatory sentences », использование вспомогательных конструкций What a…! How….!
What…..! в устной и письменной речи; работа с грамматическими упражнениями, работа с
преобразованием из положительных в восклицательные предложения.
Контрольная работа 6
по теме: Досуг молодежи: кинематограф, музыка.
1
2
ОК. 01-04
2
3
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
2
ОК. 01-04
1
3
ОК. 01-04
3
ОК. 01-04
Раздел 6. Изобретения, потрясшие мир.
Тема 6.1.
Научнотехнический
прогресс.
Содержание учебного материала
Современные гаджеты: ввод новой лексики по теме урока; работа над умением выражать свои
мысли и чувства относительно прочитанного, давать оценку содержащимся в тексте
событиям; ответы на вопросы по теме урока, используя соответствующую лексику
Содержание учебного материала.
Средства массовой информации в жизни общества: контроль умения понимать тексты на слух
с высказываниями англичан и американцев, развитие языковой догадки, определение, о чем
говорят иностранцы, находить в прочитанном тексте основную мысль, необходимую
информацию.
Пресса, телевидение, интернет, радио: повторение грамматического материала по теме The
Future Simple Tense, особенности употребления, слова – маркеры, правила образования
вопросительных и отрицательных предложений, работа с грамматическими упражнениями,
составление устных высказываний с использованием грамматического материала урока,
развитие умения вести диалог, используя оценочные суждения относительно того, где
современная молодежь получает информацию.
Страдательный залог: работа над умением различать предложения в активном и пассивном
залогах, согласование времен, развитие грамматических навыков, систематизация изученного
грамматического материала).
Домашнее хозяйство: совершенствование умений пользоваться контекстуальной догадкой
при чтении, использовать словарные элементы в процессе устно- речевого общения, уметь
составлять пересказ на основе полученной информации о стране изучаемого языка.
Hi-tech технологии: плюсы и минусы: расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет новых лексических средств, составление таблицы на основе
прочитанных выдержек из энциклопедического словаря, развитие умений аргументированно
44
1
составлять монолог на тему роль иностранного язык в современном мире- использование
технологий hi-tech.
Правила эксплуатации оборудования - развитие умений и навыков читать инструкции на
иностранном языке, использовать дополнительные источники при переводе незнакомых слов,
словосочетаний, развитие умений ориентироваться в иностранных текстах, выделять нужную
информацию на изучаемом языке.
Контрольная работа 7
по теме: Научно- технический прогресс.
1
3
ОК. 01-04
2
3
ОК. 01-04
1
1
2
ОК. 01-09,
15.01.05
ПК1.1-6.2
15.01.29
ПК
1.12.5
29.01.08
ПК 1.1.2.5
2 курс 1 семестр-20 часов
Прикладной модуль
Раздел 7. Моя профессия
Тема 7.1.
Современный
мир профессий.
Планы на
будущее,
проблема
выбора
профессии
Содержание учебного материала
Проблема выбора профессии: активизация лексики по теме, работа с текстами.
Настоящее простое и настоящее завершенное время в страдательном залоге: повторение
грамматического материала, работа с грамматическими упражнениями, систематизация
изученного грамматического материала.
Прошедшее и будущее время в страдательном залоге: повторение грамматического
материала, работа с грамматическими упражнениями, систематизация изученного
грамматического материала.
Мои планы на будущее, профессии: ввод новой лексики по теме; работа над умением
высказываться о своих целях, стремлениях, желаниях, планах на будущее, используя
изученный грамматический материал: времен The Future Simple, the Future Continuous Tense,
The Future Perfect Tense, Passive Voice;
Моя будущая профессия: активизация лексики по теме, развитие умений заполнять таблицы
по прочитанным текстам, составлять план рассказа, сообщать об отдельных фактах, выражать
свое мнение относительно изучаемой темы.
Правила эксплуатации оборудования - развитие умений и навыков читать инструкции на
иностранном языке, использовать дополнительные источники при переводе незнакомых слов,
словосочетаний, развитие умений ориентироваться в иностранных текстах, выделять нужную
информацию на изучаемом языке.
Особенности профессиональной терминологии: контроль техники чтения, перевода, изучение
45
1
1
1
1
1
нового лексического материала.
Текст "Моя специальность": чтение текста с полным пониманием прочитанного
Резюме на работу: развитие умения составлять резюме по правилам стран изучаемого языка,
уметь ответить на вопрос по резюме, дать четкий ответ.
Обобщающее повторение: повторение лексики по теме «Планы на будущее. Проблема
выбора профессии», проверка навыков и умений составить резюме, умения правильно вести
себя в течение интервью, умения правильно отвечать на вопросы интервьюера, умения
рассказывать о своих стремлениях, планах на будущее, используя Future Simple, Future
Continuous, Future Perfect Tenses.
Контрольная работа 8
по теме: Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Промышленны Терминологическая лексика.
е технологии
Промышленное оборудование.
Работа на производстве.
Машины и механизмы.
Особенности профессиональной терминологии: чтение (прослушивание) текста с
извлечением необходимой информации;
Дифференцированный зачет
Всего
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
114
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный
язык».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и выходом в интернет;
- мультимедиапроектор
4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Основные источники:
1. Комарова Ю.А., Английский язык: учебник для 10 класса общеобразовательных
организаций. Базовый уровень. / Ю.А. Комарова., И.В. Ларионова, Р. Араванис, Дж.
Вассилакис. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2020. – 208 с.
2. Комарова Ю.А., Английский язык: учебник для 11 класса общеобразовательных
организаций. Базовый уровень. / Ю.А. Комарова., И.В. Ларионова, Р. Араванис, Дж.
Вассилакис. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2020. – 208 с.
3. Агабекян, И.П. Английский язык, средне специальное образование. / И.П.
Агебекян. - Ростов на Дону.: «Феникс», 2019.-410 с.
4. 3. Голицинский, Ю. Грамматика английского языка/ Ю. Голицинский.- СПб.:
Каро,2021.
Дополнительные источники:
1. Занина, Е.Л. 95 устных тем по английскому языку. / Е. Л. Занина. – М.: ЗАО
«Айрис», 2016.- 350 с.
2. Зендер, П.С. Сборник технических текстов на английском языке для
машиностроительных специальностей. / П. С. Зендер. - М.: «Высшая школа», 2017. 88 с.
3. Костина, Е.П. Английский язык для поступающих в вузы./ Е.П. Костина. - М.:
Гуманитарный издательский центр «Московский лицей», 2019.- 160 с.
4. Рымашевская, Э. Л. Англо-русский и русско-английский словарь. / Э. Л.
Рымашевская. - М.: «Русский язык», 2020. -935 с.
5. Шляхо В.А. Английский язык для студентов технических вузов. / В. А. Шляхо. М.: «Высшая школа», 2015. – 140 с.
Интернет-ресурсы:
1. Сайт Издательский
1september.ru/.
2. www.speakasap.com
3. www.mipolygloti.ru
дом «Первое
сентября»
47
[Электронный
ресурс]
/www.
4.
5.
6.
www.interesting-books.ru
www.englishonlinefree.ru
www.lingvoznaika.ru
48
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий.
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий)
1
2
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
3
Выпускник на базовом уровне научится:
Аудирование
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью
переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации,
обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему
на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного
Пересказ
Заполнение
пропусков в тексте
после прослушивания
текста
Заполнение таблицы
Ответы на вопросы
к прослушанному
Выполнение заданий
на
понимание
прослушанного
Составление
реферата,
аннотации на основе
прослушанного
Контрольная
работа
Говорение:
•монологическая речь
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
(описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
Монологические
высказывания
Упражнения
на
дополнение
ранее
49
Говорение:
• диалогическая речь
соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в
том
числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и
делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения,
оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
сказанного
Пересказ на основе
опорной таблицы
Контрольная
работа
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Инсценировка
диалогов
Участие в диалогах
(полилогах) по ролям
Контрольная
работа
50
Чтение:
• просмотровое
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его
содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим
названиям, именам собственным
• поисковое
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам.
• ознакомительное
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему
• изучающее
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему.
51
Предтекстовые
упражнения
Перевод с опорой на
языковую догадку
Контрольная
работа
Чтение
с
маркировкой
основной
информации
Задания на поиск
нужной информации
Контрольная
работа
Участие
в
обсуждении текста
Задания
на
понимание
прочитанного
Контрольная
работа
Письменный перевод
текста
Задания на перевод и
употребление
лексических единиц
Составление
рефератов,
Письмо
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать
обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоциональнооценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста
(например, справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера
с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по
эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в
том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего
52
аннотаций, таблиц
по тексту
Контрольная
работа
Написание письма,
автобиографии
Письменный
пересказ
Сочинение с опорой
на образец
Заполнение анкет,
бланков
Составление
резюме, рекламных
объявлений,
рецептов
блюд,
технических
спецификаций,
инструкций
по
эксплуатации,
списков
покупок,
планов на день
Составление
развернутых плановконспектов
Эссе
Составление
буклетов, брошюр,
использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью,
собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание,
повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией,
меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств.
Лексические навыки Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения;
обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной
и подчинительной связи в предложении, а также логической
связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last,
on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним
или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности;
broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила
словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии
письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop,
computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,
WTO, NATO и др.)
Знать основные различия систем английского и русского языков:
Грамматические
• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль,
навыки
герундий и др.);
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род
53
каталогов
Презентации
Контрольная
работа
Лексические
упражнения
Лексикограмматические
тестирования
Перевод текстов с
опорой на контекст
Презентация
Контрольная
работа
Грамматические
упражнения
Лексикограмматические
Орфографические
навыки
существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение
отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и
др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами
английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием
графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации
общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной
речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов;
уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий,
притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при
восприятии на слух: his — he’s и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или
конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с
формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать
логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные
и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского
вариантов английского языка.
54
тестирования
Поиск
грамматических
конструкций
тексте
Контрольная
работа
Диктант
Контрольная
работа
в
Фонетические
навыки
Специальные
навыки
и умения
Проверять написание и перенос слов по словарю
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в
транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв
и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая
разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми
системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
Чтение вслух
Рассказ
наизусть
пословиц, поговорок,
крылатых
выражений,
лексических единиц,
монологов, диалогов
Перевод текстов с
использованием
толковых
и
специальных
словарей
Контрольная
работа
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных
ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом.
55
Пересказ
Заполнение
пропусков в тексте
после прослушивания
текста
Заполнение таблицы
Ответы на вопросы
к прослушанному
Выполнение заданий
на
понимание
прослушанного
Составление
реферата,
аннотации на основе
прослушанного
Говорение:
•монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Монологические
высказывания
Упражнения
на
дополнение
ранее
сказанного
Пересказ на основе
опорной таблицы
Говорение:
• диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной
тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какойлибо информации;
обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую
информацию.
Инсценировка
диалогов
Участие в диалогах
(полилогах) по ролям
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и Чтение
с
отвечать на ряд уточняющих вопросов.
маркировкой
основной
информации
Задания на поиск
нужной информации
Письмо
Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и
примеры.
56
Написание письма,
автобиографии
Письменный
пересказ
Сочинение с опорой
на образец
Заполнение анкет,
бланков
Составление
резюме, рекламных
объявлений,
рецептов
блюд,
технических
спецификаций,
инструкций
по
эксплуатации,
списков
покупок,
планов на день
Составление
развернутых плановконспектов
Фонетическая
сторона речи
Лексическая
сторона речи
Грамматическая
Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не Чтение вслух
допуская ярко выраженного акцента
Рассказ
наизусть
пословиц, поговорок,
крылатых
выражений,
лексических единиц,
монологов, диалогов
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их Лексические
в соответствии со стилем речи;
упражнения
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Лексикограмматические
тестирования
Перевод текстов с
опорой на контекст
Презентация
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или Грамматические
57
сторона речи
вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did
smth;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных
действий в прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;
neither … nor;
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и
различия в сложных предложениях.
упражнения
Лексикограмматические
тестирования
Поиск
грамматических
конструкций
тексте
в
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
Основные показатели оценки результата
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность
ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную
жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
Сформированность внутренней позиции
обучающегося
(эмоционально
–
положительное отношение обучающегося
к
техникуму,
ориентация
на
содержательные моменты образовательной деятельности, ориентация на образец
поведения «хорошего студента» как
пример для подражания).
58
Формы и методы
контроля и оценки
Результаты
наблюдений
Беседы
Психологопедагогическая
характеристика
деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную позицию по отношению к общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления
истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами
гражданского
общества,
потребность
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному
физическому и психологическому здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков.
обучающегося
Сформированность основ гражданской
идентичности
(осознание
своей
национальности).
Сформированность
ответственного
отношения к учению (проявление
высокой учебной мотивации, стремление
к саморазвитию).
Сформированность
самооценки
(осознание своих возможностей в учении,
способности адекватно судить о причинах
своего успеха / неуспеха в учении;
умение видеть свои достоинства и
недостатки, уважать себя и верить в
успех).
Сформированность основ гражданской
идентичности (чувство гордости за свою
Родину,
знание
знаменательных
исторических событий для Отечества;
любовь к родному краю и малой Родине,
проявление чувства ответственности и
долга перед Родиной)
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным
символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и
главным фактором национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, Сформированность внутренней позиции
государству и к гражданскому обществу:
обучающегося
(проявление
59
Результаты
наблюдений
Беседы
Психологопедагогическая
характеристика
обучающегося
Результаты
наблюдений
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина
согласно
общепризнанным
принципам
и
нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности,
готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации;
- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным
убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с
окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения
60
патриотических чувств, осознание своей
роли в жизни общетсва)
Беседы
Сформированность основ гражданской
идентичности (проявление гражданской
позиции)
Психологопедагогическая
характеристика
обучающегося
Сформированность уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, культуре, религии,
Результаты
наблюдений
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению;
- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том
числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания
и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой
и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об
устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за
61
традициям.
Беседы
Сформированность основ гражданской Индивидуальные или
идентичности (отказ от деления на
групповые
«своих» и «чужих», развитие доверия и
обследования
способности
к
пониманию
и
сопереживания чувствам других людей).
Психологопедагогическая
Знание
моральных
норм
и
характеристика
сформированность морально-этических
обучающегося
суждений (способность к решению
моральных проблем, способность к
оценке своих поступков и действий
других людей с точки зрения соблюдения
/ нарушения моральной нормы)
Освоение социальных норм и ролей
(соблюдение социальных норм, правил
поведения, принятие моделей ролевого
поведения)
Знание
моральных
норм
и
Результаты
сформированность морально-этических
наблюдений
суждений (способность к оценке своих
поступков и действий других людей с
Беседы
точки зрения соблюдения / нарушения
моральной нормы)
Индивидуальные или
групповые
Сформированность
эстетических
обследования
потребностей, ценностей и чувств
(интерес к культуре и эстетике, занятиям
искусством
и
художественным
творчеством)
состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного
природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим
вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в
сфере социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как
к возможности
участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к
разным видам трудовой деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического,
социального и академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности
и
психологического
комфорта,
информационной
безопасности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
62
Сформированность
ответственного
отношения к созданию семьи (осознание
значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценностей семейной
жизни,
проявление
заботливого
отношения к членам своей семьи)
Сформированность мотивации учебной
деятельности
(приобретение
новых
знаний и умений, мотивация достижения
результата, стремление к совершенствованию своих способностей)
Сформированность осознанного выбора
будущей профессии
Сформированность
готовности
способности
к
саморазвитию
дальнейшему образованию
Результаты
наблюдений
Беседы
Результаты
наблюдений
Беседы
Психологопедагогическая
характеристика
обучающегося
и
и
Сформированность ценностей здорового
и безопасного образа жизни
Беседы
Индивидуальные или
групповые
обследования
Индивидуальная
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
63
Способность к целеполаганию, включая
постановку новых идей, преобразование
практической задачи в познавательную.
Умение планировать пути достижения
целей, выбирать средства их реализации и
применять данные средства на практике.
работа и работа в
парах
Деловые игры,
проекты,
портфолио,
дистанционное
обучение
Умение
оценивать
достигнутые
результаты,
используя
критерии
оценивания,
предложенные
преподавателем
или
разработанные
самостоятельно.
Способность реализовывать на практике
основы
проектно-исследовательской
деятельности.
Традиционные
формы контроля,
работа в группах,
участие в конкурсах
и олимпиадах,
научноисследовательская
работа
Умение вести самостоятельный поиск,
анализ,
отбор
информации,
ее
преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с использованием ИКТ.
Выполнение
письменных работ,
деловые игры,
портфолио
Способность
к
образному
и
ассоциативному мышлению, фантазии,
творческому воображению.
Находить
и
формулировать
по
результатам наблюдений и исследований
зависимости и закономерности.
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Умение самостоятельно организовывать
Наблюдение за
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со целенаправленное
учебное
обучающимися,
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее взаимодействие в группе.
тестирование,
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
беседы, творческие
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
Способность
выражать
собственной
задания
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и мнение, отстаивать свою точку зрения,
членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, приводить аргументы, подтверждая их
Дискуссии,
выступающий, эксперт и т.д.);
фактами.
семинары, тренинги
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
Умение учитывать разные мнения,
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с сравнивать разные точки зрения.
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до Умение
осуществлять
взаимный
их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную контроль и оказывать в сотрудничестве
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
необходимую взаимопомощь.
Контроль освоения общих и профессиональных компетенций
Компетенция
Формы и методы контроля и оценки
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной Пересказ
деятельности применительно к различным контекстам
Заполнение пропусков в тексте после прослушивания текста
Заполнение таблицы
Ответы на вопросы к прослушанному
Выполнение заданий на понимание прослушанного
Составление реферата, аннотации на основе прослушанного
Монологические высказывания
Упражнения на дополнение ранее сказанного
Пересказ на основе опорной таблицы
Инсценировка диалогов
Участие в диалогах (полилогах) по ролям
Предтекстовые упражнения
Перевод с опорой на языковую догадку
Чтение с маркировкой основной информации
Задания на поиск нужной информации
64
Участие в обсуждении текста
Задания на понимание прочитанного
Сочинение с опорой на образец
Заполнение анкет, бланков
Составление резюме, рекламных объявлений, рецептов блюд,
технических спецификаций, инструкций по эксплуатации, списков
покупок, планов на день
Составление развернутых планов-конспектов
Эссе
Составление буклетов, брошюр, каталогов
Презентации
Лексические упражнения
Лексико-грамматические тестирования
Перевод текстов с опорой на контекст
Контрольная работа
ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и Пересказ
интерпретации информации, и информационные технологии для Заполнение пропусков в тексте после прослушивания текста
выполнения задач профессиональной деятельности
Заполнение таблицы
Ответы на вопросы к прослушанному
Выполнение заданий на понимание прослушанного
Составление реферата, аннотации на основе прослушанного
Монологические высказывания
Упражнения на дополнение ранее сказанного
Пересказ на основе опорной таблицы
Инсценировка диалогов
Участие в диалогах (полилогах) по ролям
Предтекстовые упражнения
Перевод с опорой на языковую догадку
Чтение с маркировкой основной информации
Задания на поиск нужной информации
Участие в обсуждении текста
Задания на понимание прочитанного
Сочинение с опорой на образец
Заполнение анкет, бланков
65
ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и
команде
ОК
09
Пользоваться
профессиональной
государственном и иностранном языках
15.01.05 ПК1.1-6.2
15.01.29 ПК 1.1- 2.5
15.01.38 ПК 1.1.- 3.4
15.01.35 ПК 1.1.- 3.3
23.01.07 ПК 1.1.- 2.5.
документацией
Составление резюме, рекламных объявлений, рецептов блюд,
технических спецификаций, инструкций по эксплуатации, списков
покупок, планов на день
Составление развернутых планов-конспектов
Эссе
Составление буклетов, брошюр, каталогов
Презентации
Лексические упражнения
Лексико-грамматические тестирования
Перевод текстов с опорой на контекст
Контрольная работа
Инсценировка диалогов
Участие в диалогах (полилогах) по ролям
Предтекстовые упражнения
Перевод с опорой на языковую догадку
Чтение с маркировкой основной информации
Задания на поиск нужной информации
Участие в обсуждении текста
на Презентации
Лексические упражнения
Лексико-грамматические тестирования
Перевод текстов с опорой на контекст
Контрольная работа
Задания на поиск нужной информации
Перевод технической документации с английского языка на русский с
использованием специального словаря
Ответы на вопросы
Лексические тестирования на понимание прочитанного
Контрольная работа
66
67