Технологическая карта урока английского языка: вводное занятие

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Предмет: Английский язык.
Тема: Вводное занятие
Тип/Форма урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, комбинированный.
Курс/Группа: 1 курс
Образовательные ресурсы: Г.Т. Безкоровайная, Н.И.Соколова, Е.А.Койранская “Planet of English”.
Цель урока: знакомство с учащимися, осуществление уровня знаний каждого (входящий контроль), тренировка представления себя, ознакомление с
ролью английского языка и структурой учебника.
Формы и методы, технологии обучения: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование урока: классная доска, компьютер, CD «Английский базовый
Планируемые образовательные результаты:
предметные: развитие навыков аудирования, произношения, навыков вопросно-ответной работы по теме урока, тренировка монологической и
диалогической речи.
личностные: воспитывать у учащихся культуру общения, интерес к стране изучаемого языка, формирование способности и готовности вступать в
иноязычное общение, применять полученные знания в жизни.
метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации.
Этап урока
Деятельность
учителя
познавательные
1.Организационный момент
Приветствует
учащихся и
напоминает, как
можно ответить
на приветствие
(варианты ответов
написаны на
доске).
Взаимодействуют
с учителем во
время
приветствия.
Записывают
дату, тему.
Озвучивает тему
урока.
2. Мотивация
учебной
Деятельности.
Постановка
проблемной
ситуации.
Предлагает
учащимся
познакомится с
пословицей “A
friend in need is
a friend indeed”
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
коммуникативные
Повторяют
пословицу,
звуки и слова.
Вызывающие
Работают со
Взаимодействуют
в группе во время
выполнения
задания,
Слушать
собеседника,
продумывают и
формулируют
варианты своего
ответа,
аргументируют
собственное
мнение и
позицию.
регулятивные
Способность к
мобилизации
сил и энергии,
уметь
организовать
себя и свое
рабочее место.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
личностные
Формирование
ответственного
отношения к
учению.
Интеллектуаль
ное и
эмоциональное
развитие
3.Фонетическая
зарядка.
и перевести ее.
Проводит
аналогию с
родным языком,
опираясь на
опыт учащихся.
А в русском
языке есть такая
пословица?
А какие русские
пословицы о
дружбе Вы еще
знаете?
Выражает
пожелание, что
обучаясь в группе
учащиеся все
станут друг другу
друзьями.
Используя планответ на вопросы
стр.5 упр.3
подготовить в
теч.3 мин. рассказ
о себе.
4. Включение в
систему знаний.
Речевая
разминка.
Организует и
контролирует
рассказпредставление о
затруднение в
произношении
за учителем
группой и
индивидуально.
Переводят с
помощью
словаря
пословицу.
словарём.
need – нужда,
indeed –
действительно.
повторяют за
учителем хором и
индивидуально
слова, звуки, и
пословицу.
Озвучивают свой
вариант ответа,
приходят к
общему мнению,
делают вывод о
цели и теме урока.
Называют
русский
вариант
пословицы,
пословиц.
Выполняют
упр.5 стр.3
отвечая на
вопросы,
готовят
краткий
рассказ о себе.
Рассказывают о
себе по
составленному
план-ответу.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия друг
друга, вносят
свои
предложения и
необходимые
коррективы для
выполнения
задания.
задачу и
определять.
Что еще
необходимо
узнать по
данной теме.
Учиться
выделять и
определять
общее из
частного,
выстраивать
логическую
цепочку.
Учиться
работать в
группе.
учащихся через
использование
проблемных
ситуаций и
творческих
заданий,
совершенствов
ание
исследовательс
ких умений,
развитие
способности к
догадке,
использование
личного опыта
и ранее
полученных
знаний.
Готовность к
саморазвитию
и
самообразован
ию.
Осуществляют выбор
наиболее
эффективных
способов
решения
задач в
зависимости
от конкретной
условий.
Осознание
возможности
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Взаимодействуют с учителем,
учащимися
В ходе
заслушивания
ответов
Умение
составлять
рассказпредставление
себе учащихся,
исправляет
лексические и
грамматические
ошибки в
ответах,
выявляет
наиболее частые
ошибки для
анализа и
доп.работы по
ним.
Подводит итоги
задания.
Обобщает
результаты
представлений
себя учащихся,
разбирает
частые ошибки в
ответах.
Слушают
ответы друг
друга, при
необходимости
задают
дополнительные вопросы.
5. Физминутка.
Предлагает
отдохнуть и всем
подвигаться.
Выполняют
упражнения,
6.Входящий
контроль.
Организует
тестирование
учащихся с целью
выявления уровня
знаний.
Выполняют
тест-задание.
7. Беседа о
значении
изучения
английского
языка.
Организует
беседу «зачем
нам изучать
англ.язык?»,
Продумывают
варианты
ответов,
высказывают
вовремя ответов
и анализом
ошибок.
Строят понятные
учащимся
высказывания.
Адекватно
используют
речевые
средства для
решения
коммуникативной задачи.
Записывают
правильные
ответы и схемы
построения
предложений.
Осуществляют
актуализацию
полученных
ранее знаний
по предмету.
Построение
логических
рассуждений,
включающее
учащихся
осуществляют
контроль
ответов
учащихся,
самоконтроль
понимания
знакомой и
новой лексики.
Умение
выполнять
тестовые
задания.
Формулировка
собственного
мнения и
Осуществление
регулятивных
действий
самонаблю
дения,
самоконтроля,
самооценки в
процессе
выполнения
заданий.
Способность
выделять
основную
информацию.
о себе с опорой
на составленный планответ.
Толерантное
отношение к
своим
одногруппникам, их
мнению,
креативным
предложениям
и
высказываниям
Формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности к
саморазвитию и
самообразовани
ю, умение
анализировать
свой результат с
целью
получения
недостающих
знаний для
выполнения
задания.
Вносить свои
пожелания и
предложения в
вежливой и
уважительной
8. Рассказ об
учебнике.
предлагает
заполнить схему
+,1. + изучения
англ.яз?
2.- изучения
англ.яз?
Подводит
учащихся к
выводу:
несмотря на
определенные
трудности
изучения
англ.яз. в
современной
жизни, в
профес.деятельности он очень
востребован и
играет большую
роль при
трудоустройстве
Учитель рассказывает о
структуре
учебника.
Знакомит с
символами и их
значением.
Сообщает, что в
ходе изучения
англ.яз. они
будут много
слушать
(приложение
свою точку
зрения,
аргументируют
свой ответ, с
помощью
учителя делают
вывод о
важной роли
англ.языка в
нашей
современной
жизни.
Слушаю
рассказ
учителя об
учебнике,
изучают его
структуру, при
необходимости
задают
уточняющие
вопросы.
установление
причинноследственных
связей.
Выделяют
главное из
общего.
Осуществляют выбор
наиболее
эффективных
средств для
решения
дальнейших
учебных
позиции,
способности
аргументирова
ть и
координироват
ь ее в
соответствии с
темой и целью
урока, умение
задавать и
отвечать на
вопросы, строя
простые,
понятные для
аудитории
предложения.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачи.
Уметь
выделять
основную,
практически
важную
информацию.
форме
высказывания.
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми
(учителем) и
сверстниками
(одногруппниками) при
решении
поставленных
задач, умений
не создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности к
саморазвитию и
самообразовани
ю, умение
анализировать
свой результат с
целью
получения
недостающих
знаний для
выполнения
задания.
Развивать
умение
корректно
задач.
CD),составлять
диалоги и
монологические
высказывания,
выполнять
письменные
задания и т.д.
9. Рефлексия.
Домашнее
задание.
Организует
беседу, связывая
результаты урока
с его целями.
Спрашивает: «Что
понравилось?»,
«Что вызвало
наибольшую
трудность?» и т.д.
Предлагает
учащимся самим
оценить работу
друг друга на
уроке.
Объясняет
сущность
домашнего
задания: составить
диалог
«Знакомство с
английским
сверстником».
Делают
обобщающий
вывод об уровне
своих знаний и
необходимости
их пополнения
путем изучения
англ.языке.
Отмечают
важность
использования
знаний
англ.языка как в
жизни, так и в
профес.деятельн
ости.
Отвечают на
вопросы
учителя,
высказывают
свое мнение об
уроке.
Слушают
объяснение
учителя и
записывают
дом.задание.
Осознанно и
Формулируют
произвольно
конечный
строить
результат.
речевое
высказывание в
устной форме.
выражать свои
впечатления,
мнение о
групповой и
индивидуальной работе на
уроке.
Строить
высказывания,
понятные для
партнеров.
Рефлексия своих
действий.
Оценивают
результаты
своей
работы.
Осуществлять
познавательну
ю рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных задач.
Выделять и
осознавать то,
что уже
усвоено.
Осознавать
необходимость
в изучении
английского
языка.