Проектирование детской одежды: Учебное пособие

ВЬ/СШЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Г.П.БЕСКОРОВАйНАЯ, С.В.КУРЕНОВА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ДЕТСКОЙ одЕждыI
Под общей редакцией канд. техн. наук
проф.Г.П.БескороваЙноЙ
РекомендоваllО
Учебllо",меlnодическим обйединепием вузов
Российской Федерации по образованию в области легкой
промышленuости в качестве учебного пособия для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по направлению подго/nовки
дипломироваu//Ь/х специалистов 656100 «ТеХllология и КОllструирование
изделий легкой nромышлеllllосmu»
Москва
MACT€PCTKO
2000
УДК 687.1.072.001.6
ББК 37.24
Б 53
(075.8)
Рецензенты:
КЗIIд. TeXII. наук, доцент, зав. каф. «Технология
И конструироваllие швейных изделий» глеБУ /1. М. Коноnальцева;
КUllд. техн. наук, доцент каф. «Техно:югия
швейного IIроизводства» МГАПЛ А. И. Мартыпова
Бескоровайная Г.П., Куренова С.В.
Б 53
Лроектирование дстской одсжды: Учсб. 110собис дЛЯ студ. высш.
учеб. заведений / под общей ред. Г. П. БескороваЙноЙ. -
М.: Мас­
терство, 2000. -
96 с.
ISBN 5-294-00052-0
Рассмотрена спеllифика Llроектирования детской одежды, описаны осо­
бенности телосложения фигур детей различных возрастных групп, приведе­
ны сведения о современной размерной типологии детского населения. Рас­
CMoтpellbI исходные
naHllbJe дЛя проектироваllИЯ детской одежды и различ­
ные методики конструироваllИЯ, оптимизаllИЯ базовых форм детской одеж­
ды с учетом основ художественного проектирования. Освещено направление
I!роектирования детской верхней одежды с использоваllие~1 КОlIстрУКТИВIIО­
технологических элементов морфологической траНСфОР~1ации.
Для cтynellТoB высших учебных заведений и сrrсltиаЛИСТОll, занимаю­
щихся вопросами конструирования одежды для детей.
УДК 687.] .072.001.6 (075.8)
ББК 37.24
ISBN 5-294-00052-0
© БескороваЙllая г.п., Куренова св .. 2000
© ИЗllательство «Мастерство'>
ВВЕДЕНИЕ
Расширение ассортимента выпускаемой промышлен­
ностью одежды для детей, улучшение ее качества тре­
буют применения новых достижений технологии и тех­
ники как в процессе изготовления изделий, так и при
подготовке производства, одним из элементов которой
является разработка эскизов моделей, конструкций де­
талей одежды, технической документации.
Проектирование одежды для детей, отвечающей всем
современным требованиям, осуществляется с учетом
психофизиологического развития детей, законов худо­
жественного проектирования, эргономики. При созда­
нии эскизов детской одежды целесообразно использо­
вать ряд законов теории искусства, позволяющих соче­
тать пропорции модного костюма с пропорциональными
особенностями фигур детей. При проектировании одеж­
ды для детей большое значение имеет правильный вы­
бор мест членения поверхности изделия и количества
слоев материалов на различных участках деталей.
Проектирование одежды для детей является слож­
ной и интересной работой специалиста-конструктора.
Однако отсутствие литературы, в которой излагались
бы сведения об особенностях телосложения детей, вы­
боре соответствующих моделей, методах проектирова­
ния плечевой и поясной одежды различного ассорти­
мента, особенностях разработки проектно-конструктор­
СКОЙ документации при создании новых моделей
одежды, затрудняет работу конструктора.
В данном учебном пособии впервые приведены со­
временные сведения об особенностях конструирования
и моделирования детской одежды при ее изготовлении
как по индивидуальным заказам, так и в условиях про­
мышленного производства. Рассмотрены приемы транс­
формации конструктивно-декоративных элементов ко­
стюма с целью изменения его теплозащитных характе­
ристик, показана возможность использования законов
художественного проектирования при создании одеж­
ды для детей.
3
1. ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ
ОБ АССОРТИМЕНТЕ ОДЕЖДЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ
Современный ассортимент детской одежды подразделяется на
неСКQЛЬКО групп: по назначению, используемым материалам, тех­
нологии изготовления. На структуру ассортимента этой одежды
заметное влияние оказывает спортивная, форменная, молодеж­
ная одежда и одежда из трикотажа, впитавшая наиболее функци0HaльHыe формы и удобные детали, а также декоративные выра­
зительные приемы оформления 1], что создает широкие возмож­
r
ности для
развития моделирования и создания одежды,
созвуч­
ной времени. П римером могут служить детские куртки, модели
которых часто по форме и деталям напоминают форму летчиков,
моряков, альпинистов [2]. В различных ассортиментных группах
также происходит диффузия элементов, благотворно влияюuщя
на моду, но исключающая четкость, однозначность в наименова­
нии изделия, например плащ-пальто, куртка-пальто, куртка-пид­
жак [3,4].
Мода в одежде для детей проявляется опосредованно. В ней
мы не наблюдаем таких частых и резких смен форм, силуэтов и
объемов. Конструкции детской одежды и ее объемы более ста­
бильны по сравнению со взрослой, а влияние времени и моды
ощущается в основном в деталях и отделке. Однако немало мо­
делирующих организаций предлагают свои разработки именно
для детской одежды.
Создание одежды для детей осуществляется по принципу ва­
риантности и свободного комплектования единичных ее частей.
Комплектование и комбинирование различных частей детской
одежды достигаются легко и становятся наиболее типичным для
современной одежды -
это дает ее владельцу психологическую
возможность подбирать и по-новому объединять различные
предметы одежды по собственному усмотрению, реализуя
потребность в обновлении и творческом участии детей в выра­
ботке своего стиля одежды [4,5].
С учетом особенностей образа жизни детей в деталях одежды
получили развитие преимущественно два стиля - спортивный и
романтический. Спортивный стиль - символ простоты, удобства,
4
целесообразности. Наиболее распространенный стиль одежды JUJЯ
детей - романтический - ведет начало от скромной и продума 11ной формы нарядной одежды. Одежда МЯ детей в этом случае
чаще всего скопирована с одежды для взрослых.
Оба эти стиля нашли свое отражение в творческих предложе­
ниях акционерного общества «Дизайн-мода». Так, например, ро­
мантический стиль воплощен в теме «Визит», где мотивы 1950-
1960-х годов выражены в соединении элегантности и функцио­
нальности (прилегающие платья и пиджаки, классические брю­
ки). В спортивном стиле выдержаны темы «Экспедиция» И «Авто­
стоп». Одежда в стиле унисекс мя мальчиков и девочек - объем­
ные дутые куртки миной до середины бедра, до талии, комбине­
зоны, полукомбинезоны, джинсы с большим разнообразием де­
коративных и функциональных элементов [6].
Начиная с дошкольного возраста дети проявляют все боль­
шую самостоятельность, что нужно учитывать при проектиро­
вании одежды, предусматривая расположение застежки и дру­
гих функциональных элементов одежды в удобных для ребенка
местах.
Детская одежда подвержена тем же модным изменениям, что
и одежда взрослых. Лишь в младшей школьной группе наблюдается
большая стабильность параметров структуры формы. Смена сти­
левого образа выражается в увеличении пропорций, мины и об­
щего объема изделия. Антропометрические данные, особенно дош­
кольников, младших и старших школьников, диктуют необходи­
мость увязки в детском костюме фактора моды и пропорциональ­
ных особенностей фигур детей с помощью средств художествен­
ного проектирования.
При разработке форм детского костюма целесообразно исполь­
зовать принципы композиционной упорядоченности или гармо­
низации формы. Так как при смене господствующего в мире моды
стилевого образа в детском костюме происходит перестройка
формы прежде всего путем изменения ее пропорциональных от­
ношений, а антропологическое членение фигуры ребенка далеко
не всегда соответствует этим изменениям, то, по мнению Е. Б. Рыт­
винской И З. Н. Тимашевой [7], наиболее важным компонентом
гармонизации формы является пропорциональность.
Основу выразительности каждой модели одежды составляет не
только ее форма и объем, но и ткань. Высокое качество одежды
для детей невозможно без правильного подбора материалов в па­
кет одежды. Ткани и материалы должны обладать высокими эксп­
лутационными и эстетическими свойствами. Помимо износостой­
кости они должны характеризоваться несминаемостью, хороши­
ми теплозащитными свойствами, быть гигроскопичными и анти­
статичными, легко поддаваться уходу.
В зависимости от назначения и сезона эксплуатации одежды, а
также от возрастной группы потребителя для изготовления одеж-
5
ды применяют различные ткани: хлопчатобумажные, льняные,
шерстяные и полушерстяные, натуральный и искусственный шелк,
ткани из си нтетических волокон, трикотажные полотна. Так, на­
пример, при изготовлении одежды для новорожденных не допус­
кается применение синтетических материалов в качестве не толь­
ко основных, но и прокладочных. При выборе подкладки для вер­
хней одежды детей ясельной группы, предпочтение следует отда­
вать тканям, по свойствам приближающимся к натуральным,
например вискозным.
Сегодня для детской одежды наряду с натуральными приме­
няют смесовые ткани, сохранившие «полезные» свойства нату­
ральных
-
гигроскопичность,
гигиеничность,
а также
хорошо
зарекомендовавшие себя искусственные, которые не мнутся, очень
практичны, легко стираются. Основные требования, предъявляе­
мые к таким тканям,
-
это пластичность, мягкость, малая масса
при сохранении достаточной упругости. В частности, в последнее
время модельерами предлагаются ткани, характеРИЗУЮlциеся мак­
симальной выразительностью. Так, рельефные становятся еще ре­
льефнее, плоские
-
уплотняются и уплощаются, объемные
-
«разбухают» и как бы накачиваются воздухом.
Для детской одежды ткани под девизами «бумага» и «фольга»
находят большое применение. «Бумага» - это девиз тканей отно­
сительно тонких, плоских и компактных, повышенной плотнос­
ти, формоустойчивых (подразумевается упругость, а не жесткость).
К этой группе относятся плащевые и костюмные ткани из тонкой
шерсти, шелка, хлопка. «Фольга» - девиз тканей гладких, блес­
тящих. 'Они могут быть жесткими, хрустящими, очень тонкими
или довольно пластичными. Это преимущественно плащевые и
курточные ткани с восковым или пластиковым покрытием, с пен­
ной упругой прокладкой, «сухие» хлопчатобумажные непро­
мокаемые и не продуваемые. Предлагаются также ткани микроре­
льефные, ворсовые, легкие шерстяные, искусственный мех (ров­
ный, плоский, пушистый).
Взрослые давно знают о пристрастии детей к яркому, кра­
сочному и стремятся, чтобы ребенок полнее ощутил ту радость,
которую дает красота. Этим объясняется то, что в детской одеж­
де цвет иногда главенствует над покроем при сохранении глав­
ного ее свойства - функциональности. Поэтому в детской одеж­
де так часто используют ткани-компаньоны и прием комбини­
рования различных тканей [8]. Важным требованием к одежде
для детей является декоративность. Веселый характер и красоч­
ность придают одежде отделки, разноцветные детали, фурниту­
ра,
аппликации.
Велико и воспитательное значение одежды для детей. Краси­
вая и удобная одежда создает хорошее настроение, развивает ху­
дожественный вкус ребенка еще на ранних этапах жизни, при­
учает к аккуратности, чистоплотности.
6
2. ТРЕБОВАНИЯ,
ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
К ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЕ
2.1. ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ
ТРЕБОВАНИЯ
Комплекс требований, предъявляемых к детской одежде, можно
представить в виде схемы (рис. 2.1).
Потребительские
~о~иа~~~
__
Функциональны~
---
Г
Антропометрические
Эргономические
эстетиче~~~
Г---=---
-
Эксплуатационные
I Производственные
J
Ги гиенические
I
Психо­
физиологические
---_.- - =----l
Экономическ~
Ко нструкторско­
технологические
Рис. 2.1. Требования, нреДЪЯВJ1ЯСМЫС к детской одежде
Социальные требования отражают спрос покупателей на дет­
скую одежду целесообразного ассортимента, отвечаюшую осно­
вам обшественного воспитания детей и выдерживающую конку­
рентоспособность на внутреннем и внешнем рынках.
Функциональные требования выражают требования соответ­
ствия одежды конкретному назначению (по композиционному
строю модели, конструкции и материалам, возрастным особен­
ностям телосложения детей, их облику и психологическому раз­
витию). Кроме того, характер модели, ткань, отделка, цветовое
решение должны отвечать вкусам детей. Также детская одежда дол­
жна создавать настроение оптимизма и радости.
Эргономические требования включают комплекс антропоме­
трических, гигиенических и психофизиологических требований.
Антропометрические требования касаются соответствия одеж­
ды размеру, форме тела, ПроПорциям, особенностям строения
детской фигуры разных возрастных групп, характеру выполняе­
мых движений. Большое внимание следует уделить покрою рука­
вов как наиболее подвижных частей костюма. НеУДОбная одежда
7
лишает детей активности, мешает двигаться, сковывает движе­
ния. Тесный костюм отрицательно действует на рост и развитие
организма - нарушается кровообращение, травмируется кожный
покров.
Исследования японских ученых [9] доказывают, что темпера­
тура верхних и нижних конечностей увеличивается при носке да­
вящей одежды. Сдавливание конечностей одеждой изменяет ме­
ханизм регулирования температуры тела как следствие раздражения
нервных окончаний в коже, реагирующей на давление.
Известны также результаты исследований 10] по определению
усилий, возникающих при контакте различных зон и участков
швейных изделий с поверхностью тела человека в процессе их
носки. При дамении одежды на тело ребенка до 1,5 HjCM 2 дис­
I
комфорт не наблюдается, при давлении больше 2,5 HjCM 2 он до­
стигает такой степени, что может вызвать отказ от эксплуатации
швеЙIIОГО изделия.
При оценке качества конструкции швейных изделий наиболее
употребительными являются понятия «удобство» и «комфорт».
Однако субъективная оценка удобства или комфорта часто рас­
ходится с объективной, так как человек может приспособиться к
нерациональной, с точки зрения эргономики, конструкции. Осо­
бенно трудно получить эргономическую оценку качества одежды
со слов ребенка.
Математическая модель эргономического соответствия конструк­
ции одежды Рэ.с на первом уровне выглядит следуюшим образом:
Рэ . с С Пет Л Пдин '
где ПСТ ,ПДИН -
(2.1 )
соответственно статическое и динамическое соот-
ветствие одежды.
Статическое соответствие является исходным для определения
рациональных размеров и формы опорных участков конструкции
одежды при ее проектировании. Вместе с тем, с учетом того, что
дети находятся в покое значительно реже, чем в движении, при
оценке качества одежды на первый план выходят показатели ди­
намического соответствия.
Для проектирования детской одежды с высоким уровнем ста­
тического и динамического соответствия необходимо максими­
зировать или минимизировать эргономические показатели дина­
мического соответствия, что может быть достигнуто оптимизаци­
ей управляемых переменных системы, т.е.
(2.2)
где х* ды;
оптимальные значения конструктивных параметров одеж­
extr -
максимальное или минимальное значение параметра в
зависимости от природы показателя.
8
Данная задача относится к конструкторской задаче принятия
решений и сводится к рассмотрению множества альтернатив с
последующей их сравнительной оценкой и выбором наилучшей.
Поскольку оптимизации КОНСТРУКТИВНЫХ пара метров Х =Х·,
удовлетворяющих уравнению одновременно по всем показателям,
не существует, задача состоит в определении комплексных пара­
метров, что достигается максимизацией главного критерия оценки К комплексного эрrономического показателя динамиче-
~:~;~ ~~~т~е;~т;эф~;:::~~~:с~~~~:о;;. I<; единичных показаПомимо главного критерия оптимизаuии необходимо учи­
тывать также дополнительный - технико-экономический по­
казатель материалоемкости изделия Мо , который используется
как ограничение при оценке принятого решения
по главному
критерию:
(2.3)
где М -
материалоемкостьj-й конструкции ИЗделия; МО -
..
J
б
риалоемкость
азовои конструкции изделия.
мате-
Применение данной модели позволяет выбрать наиболее эф­
фективный вариант конструкuии детской одежды, значения па­
раметров которой и будут являться оптимальными.
Для установления показателей динамического соответствия
детской одежды должны быть выбраны наиболее характерные дви­
жения и позы детей.
Существующие классификации движений, применимые к бы­
товой, производственной и спортивной деятельности взрослых,
не могут быть использованы при выборе движений для детей из­
за их качественных различий. Поэтому при выборе комплекса дви­
жений нами была разработана классификация движений, выпол­
няемых детьми в течение дня, в зависимости от работы опорно­
двигательноrо аппарата.
Согласно этой классификации все движения разделены на две
большие группы: выполняемые в положении «стоя» И выполняе­
мые в положении «сидя». В свою очередь, каждая из этих rрупп
включает в себя движения, которые могут быть объединены в три
подгруппы: движения верхних конечностей, движения нижних
конечностей и движения ТУЛОВИIца.
Движения верхних конечностей разнообразны, но основными
являются сгибание и разгибание в локтевом суставе, отведение в
плечевом суставе (вперед-назад, в сторону).
Основные движения нижних конечностей: движения, связан­
ные с опорной функцией; движения, посредством которых ниж­
няя конечность выполняет рессорную функцию; локомоторные
движения (в ходьбе, беге, прыжке).
К движениям, совершаемым туловищем, относятся сгибание
и разгибание (наклоны вперед и назад, в стороны). Классифика-
9
ция движений, выполняемых ребенком в положении «стоя», по­
казана на рис. 2.2, в положении «сидя» - на рис. 2.3.
В соответствии с представленной классификацией из большо­
го числа движений, выполняемых детьми как в помещении, так
и на улиuе, был и выбраны наиболее типичные.
Эргономические схемы таких движений представлены на рис. 2.4,
места наибольшей концентрации напряжения в одежде показаны
стрелками.
Из этих схем видно, что наиболее разнообразными у детей
являются движения рук. Так, например, при движении рук вперед
вперх (движения 1, 2, 5 и 6) происходит перемсuJ:CНИС рукава и
СООТВетственно деформирование соединенных с ними участков
детаllСЙ спинки и переда, которые перемещаются вверх. Это наи­
более отчетливо видно у детей дошкольного возраста, имеющих
незначительно выступающий вперед живот. Когда ребенок этого
возраста занят игрой, он пребывает в положениях «сидя на кор­
точках» и «сидя», поэтому необходимо рассматривать не только
верхнюю, но и нижнюю часть одежды, ее деформаuию и давле­
ние на соответствующие части тела.
1
Взаимодействие системы «ребенок -
одежда» в динамике
1
Исходное статическое
положение «стоя»
I
~
l
Движение
Движение
верхних
нижних
конечностей
конечностей
I
J
~
Движение
туловища
l
!
Сгибание
1
Разгибание Повороты 1
11
11
1
1
Отведение I-Ч
На некоторый угол
r-1
,
,I
...
1
!
Вперед
Назад
1
11
В сторону
Сгибание
На максимально возможный угол
I
I
~
I
~
Назад
Вперед
1
~
I
I
В сторону
I
Рис. 2.2. Классификация движений ребенка из llOЛОЖСНИЯ «стоя»
10
1
I Исходное статическое положение «сидя» I
..
~
I
!
Движение верхних конечностей
I
I
Движение туловища
1
1
Подъем
Отведение
Повороты
вперед
назад
туловища
вверх
в сторону
в стороны
1
1
1
,
I
Наклоны
туловища
"
,
Вперед 11 Назад 11 В сторону 1
Рис. 2.3. Классификация движений ребенка из положения «сидя»
Из эргономических схем видно, что в основном деформации и
перемещению подвергаются спинка, узел пройма- рукав, а так­
же передние и задние половинки брюк. При этом давление одеж­
ды на спину наблюдается во всех случаях, а давление на нижние
конечности - в зависимости от позы. Так, если ребенок сидит
или стоит на коленях (движения 8, 9 и 10), изделие деформируется
в области колена, здесь же наблюдается и максимальное давле­
ние одежды.
Очевидно, что эргономические исследования, предполагаю­
щие моделирование реальной деятельности ребенка, характерной
для эксплуатации
конкретного
вида одежды,
следует проводить
именно для выделенных движений.
Гигиенические требования прежде всего определяют основное
назначение одежды, обеспечивающей необходимое тепловое со-
"у
~1
"cdO
1(~'
6
•
~ =F
1/\ !\
rr
~
~L
/~
2
4
3
ftJ~
7
5
'\С}
~ а;
\-/
-'~,'
t(
~
---+
8
9
10
Рис. 2.4. Эргономические схемы характерных движений ребенка
11
стояние организма путем создания вокруг него оптимального мик­
роклимата и защищающей тело человека от неблагоприятных кли­
матических воздействий, загрязнений и повреждений [11]. Для
детей это особенно важно, так как организм их еще не окреп, а
температурные
механизмы
менее совершенны,
чем
у взрослых.
Известно, что верхние дыхательные пути у детей гораздо уже и
короче, чем у взрослых [1 О]. У детей также отсутствует терморегу­
ляторная реакция дрожания
-
усиление теплопродукции,
в оп­
ределенной степени обусловленной повышением так называемо­
го терморегуляторного тонуса, проявляющегося в изменениях био­
электрических активных мышц. Температура кожного покрова детей
на 0,3-0,4 ос выше, чем у взрослых, артериальное давление рав­
но 90 ... 120 мм рт. ст. [12].
Психофизиологические требования реализуются в свойствах
одежды, воспринимаемых человеком 13 ощущениях. Одежда не
должна вызывать у детей отрицательную реакцию и неприятные
симптомы. Отрицательное воздействие на организм и тело ребен­
ка могут оказывать излишняя масса изделия, его толщина, колю­
честь ткани, грубая обработка швов, резинки, туго стягивающие
талию, запястья или щиколотки. Кроме того, детская одежда
должна отличаться комфортностью надевания и снятия, а также
удобством пользования ее отдельными элементами.
Американский психолог Ер. Геба [8] указывает на решаЮIЦУЮ
роль нвета в развитии ребенка. Всякое сочетание вветов в детской
одежде должно опираться прежде
всего не
на модную
цветовую
гамму сезона, а на научные обоснования, учитывающие возраст
ребенка и назначение изделия.
Эстетические требования, предъявляемые к костюму, опреде­
ляются
совершенством
композиционного
и
иветового
решения
модели, гармонией, соразмерностью частей и целого, пластичной
выразительностью формы, ее тектоникой, стилистической связью
с предметным миром, новизной модели и конструкции, товарным
видом. Форма костюма - это пространственно-временная катего­
рия, в которую заложена определенная информация о культуре,
стиле, моде, научно-техническом развитии общества, индивиду­
альных качествах человека. Средством объединения всех элементов
формы в единое произведение, выражающее идейно-художествен­
ное и образное содержание костюма, служит композиция [5]. Эсте­
тический уровень современного детского костюма определяется
взаимосогласованностью в нем персчисленных факторов.
Эксплуатационные требования к детской одежде достаточно важ­
ны и касаются устойчивости одежды (ее формы, материала, кон­
струкции, деталей, краев и швов) к трению, сминанию, разрыву,
изгибу, действию светопогоды, химчистки, стирки. При проекти­
ровании новой модели одежды эти требования учитывают, выби­
рая рациональные конструкции функциональных элементов (кар­
манов, застежки и др.) и правильно подбирая материалы в пакет.
12
2.2. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Производственные требования, предъявляемые к детской одеж­
де, можно разделить на конструкторско-технологические и эко­
номические. Конструкторско-технологические требования опре­
деляют технологичность конструкции швейного изделия, затраты
труда и сроки изготовления модели. Важным средством, стимули­
рующим процесс производства, является стандартизация и уни­
фикация деталей, отдельных конструкций узлов. Варьируя эле­
менты при сохранении конструктивной основы, можно добиться
образной новизны модели. Унификация деталей одежды - это
моделирование семейства моделей на одной конструктивной ос­
нове. Технологичность изготовления детской одежды определяет­
ся возможностью использования в процессе производства опти­
мальных режимов
и экономичных технологических
процессов,
наиболее удобных приемов и способов обработки изделий.
Экономические требования учитывают показатели производ­
ственной экономичности (затраты на изготовление модели одеж­
ды) и потребительские расходы на эксплуатацию изделия (рас­
ходы на химчистку, стирку и восстановление). Учитывая, что доля
дешевых изделий легкой промышленности, поступающих в тор­
говлю, сократилась, особое значение приобретает изыскание внут­
ренних резервов самого изделия, т. е. его надежность (долговеч­
ность и универсальность).
При проектировании одежды для детей различных возрастных
групп одни требования имеют первостепенное значение, другие второстепенное. Например, при проектировании одежды для де­
тей ясельного возраста, в силу специфических причин, связан­
ных прежде всего с физиологией, в первую очередь должны учи­
тываться
гигиенические,
а
затем уже эстетические
и
конструк­
торско-технологические требования. К одежде для детей дошколь­
ного возраста
помимо гигиенических предъявляют антропомет­
рические, эксплуатационные и эстетические требования. Однако
практика показала, что эти требования не всегда находят отраже­
ние в изделиях, выпускаемых легкой промышленностью.
Таким образом, при создании новых моделей одежды для де­
тей разного возраста необходим дифференцированный подход к
разработке требований к изделию - в зависимости от вида одеж­
ды, ее назнаt(ения
и применения.
з. ТЕЛОСЛОЖЕНИЕ ДЕТЕЙ
В связи с тем, что у детей в течение всего периода роста меня­
ются телосложение и ПРОПОРllИИ тела, внешний облик и характер
движений, интересы, привычки и занятия, детскую одежду не­
обходимо проектировать с учетом возрастных особенностей.
13
Возросшие требования к качеству одежды, ее соответствию
форме и размерам тела ребенка определяют необходимость изу­
чения особенностей его строения.
3.1. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ТОТАЛЬНЫЕ
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРИЗНАКИ,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ
ФИГУРУ
Нормальное физическое развитие - основа крепкого здоровья
и высокой работоспособности человека. При изучении физичес­
кого развития человека обычно используют измерения его важ­
нейших показателей, подцающихся цифровому выражению: дли­
ну тела (рост), обхват груди, массу тела, определяющие струк­
турно-механические свойства организма. Физическое развитие про­
ходит ряд последовательных периодов и зависит от возраста чело­
века [12].
Понятие физического развития у взрослых людей и у детей
неодинаково. В текущем столетии отмечается ускорение темпов
физического развития детей и подростков, так называемая аксе­
лерация. Термином «акселерация» характеризуют ЯБ.J1:ение ускоре­
ния роста и развития детей, а также увеличения размеров тела у
взрослого населения. Акселерация проявляется, в частности, в
том, что по сравнению со средними значениями параметры но­
ворожденного стали больше (масса, длина тела), увеличились
размеры частей тела детей и подростков всех возрастов, отмечаются
более раннее половое созревание и ранняя стабилизация роста.
В последние годы наметился процесс акселерации, охватыва­
ющий не только старшие возрастные группы детей, но и группу
дошкольников.
С целью проверки данного предположения на базе кафедры
«Моделирования, конструирования и дизайна» Южно-Рос­
сийского государственного университета экономики и серви­
са (ЮРГУЭС) было проведено выборочное антропометрическое
обследование фиryр детей одной возрастной группы. В антропо­
метрическом обследовании принимали участие дети в возрасте от
3 до 6,5 лет, проживающие в г. Шахты Ростовской области. Объем
выборки составил 200 чел., из них 100 - мальчиков и 100 деВО[lек. Определен ие объема выборки проводилось расчетом не­
обходимого и достаточного числа наблюдений:
(3.1 )
где v ти; е -
-
коэффициент вариации, %; х
показатель достовернос­
показатель точности результатов измерений, % (е = 5%).
Антропометрическое исследование позволило выявить, что в
рассматриваемом регионе средний рост и обхват груди у дош­
кольников составил: для мальчиков соответственно 113,2 и 58,0 см,
]4
для девочек 102,9 и 60,8 см. По данным ГОСТ 17917-89 и
ГОСТ 17916-89 средние значения этих размерных признаков в
данной возрастной группе (и у мальчиков, и у девочек) равны
соответственно 110 и 56 см [13,14]. Таким образом установлено,
что у детей дошкольного возраста наблюдается тенденuия изме­
нения
веДУIЦИХ размерных признаков в сторону увеличения
-
у
мальчиков, и тенденция к уменьшению роста и увеличению об­
хвата груди - у девочек. Следовательно, для рассматриваемого
региона подтверждается предположение о процессе акселераuии
детей дошкольного возраста.
Акселерация отражает в.пияние сложного комплекса факторов,
которые в настоящее время еще недостаточно выяснены. Суще­
ствует много различных гипотез о причинах акселерации. К таким
гипотезам можно отнести влияние этнотерриториальности стра­
ны,
социальные условия жизни населения,
изменившуюся
эко­
логическую среду планеты и Т.д.
К тотальным признакам относят наиболее крупные антропо­
метрические признаки: длину тела (рост), периметр (обхват) груди
и массу, отображающие внешнюю форму тела ребенка и
являющиеся наиболее важными признакам и его физического раз­
вития.
Средняя длина тела, по данным НИИ Антропологии (НИИА)
NJry, у новорожденных мальчиков 51,5 см, девочек - 51,0 см.
Наибольший прирост длины тела у детей, равный в среднем при­
близительно 25 см, наблюдается в первый год жизни. Затем темпы
роста постепенно замедляются. С 1О до 12 лет девочки растут не­
сколько быстрее, чем мальчики. Поэтому средняя длина тела у
девочек в этот период становится больше, чем у мальчиков. К 13
годам средняя длина тела у мальчиков и девочек выравнивается,
а затем у мальчиков увеличивается быстрее. Большая длина тела у
девочек в возрасте 10-12 лет объясняется тем, что половое со­
зревание и связанное с ним ускорение роста начинается у дево­
чек значительно раньше и раньше заканчивается. Вследствие это­
го в течение определенного периода времени девочки бывают круп­
нее мальчиков того же возраста. Антропологи считают, что окон­
чательной длины тело у девушек достигает в среднем к 16-17
годам, а у юношей - к 18-19 годам.
С возрастом обхват груди непрерывно увеличивается, что свя­
зано
с
ростом
костного
скелета,
мышц
и
подкожно-жирового
слоя. По данным НИИА МГУ, к кониу первого года жизни об­
хват груди у мальчиков равен в среднем 49 см, у девочек - 48 см.
Увеличение обхвата груди по годам происходит неравномерно.
Максимальный годичный прирост обхвата груди у девочек (5-6 см)
наблюдается в возрасте 11-12 лет, у мальчиков (4-4,5 см) - в
возрасте 12-14 лет [12].
Наибольшее увеличение массы наблюдается в первые годы
жизни ребенка. По данным НИИА МГУ, масса новорожденного
15
мальчика равна в среднем 3,5 кг, девочки - 3,4 кг. За первый год
жизни масса тела возрастает в три раза. В возрасте от 1 года до 7
лет годичная прибавка постепенно уменьшается. Максимума го­
дичная прибавка достигает у девочек в 12-15 лет (4-5 кг за год),
у мальчиков - в 14-17 лет.
Сочетание обхвата груди, длины и массы тела дает определен­
ное представление о внешней форме тела ребенка, но все же не­
полное, так как не отображает те особенности морфолоmческой
структуры тела,
которые имеют отношение к пропорциям тела,
телосложению,
осанке.
3.2. ПРОПОРЦИИ ТЕЛА ДЕТЕЙ
Пропорциями тела человека называют соотношения размеров
его отдельных частей. Пропорции тела изменяются в зависимости
от возраста и пола; они различны у детей даже в пределах одной
поло возрастной группы. Выделяют три основных типа пропор­
Ilий: долихоморфный, мезоморфный и брахиморфный
[11, 12].
П ропорции тела существенно изменяются в зависимости от воз­
раста (рис. 3.1).
Изменения происходят в основном за счет уменьшения отно­
сительных размеров головы и туловища и увеличения относитель­
ной длины конечностей. Например, высота головы новорожден-
а
б
в
г
Рис. 3.1. Изменение пропорций тела ребенка по данным Штратца [12]:
а -
новорожденный; б -
двухлетний; в -
тилетний
16
шестилетний; г -
двенадца­
ного составляет примерно 25% ДЛИНЫ тела, длина ног - около
33%, а обхват головы равен обхвату груди.
Возрастные изменения заключаются также в резком измене­
нии соотношений между отдельными частями тела. Например,
высота головы взрослого человека больше, чем у новорожденного,
в два раза, в то время как длина тела и туловища три раза, рук
-
в четыре, ног
-
почти в пять, а шеи
более чем в
-
в семь раз.
Обхват головы при этом увеличивается всего в 1,5 раза, а обхват
груди - в 3 раза [12].
Изменение пропорций отдельных частей тела детей в проuессе
роста происходит по годам неравномерно. Поэтому одежда для
детей по своим размерам не может быть ни уменьшенной копией
одежды для взрослых, ни одинаковой по своим пропорuиям С
одеждой для детей различных возрастов.
3.3. ОСОБЕННОСТИ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ
Телосложение человека - это конституция человека в более
узком ее понимании. Телосложение характеризуется комгшексом
только
структурных
признаков
тела
и
лишь
частично
-
функциональных. Телосложение определяется сочетанием ряда
признаков
и
прежде
всего
степени
развития
мускулатуры
и
жироотложений. Изменение жироотложений и мускулатуры влечет
за собой изменение других признаков телосложения: формы
грудной и брюшной области, туловища, а также спины [11]. Типы
телосложения детей и подростков разработаны недостаточно.
Наиболее приемлемой схемой телосложения мальчиков и девочек
является схема В. Г. Штефко [12}. В этой схеме, учитывающей
особенности роста организма детей, наряду с основными
признакам и телосложения (степенью развития мускулатуры,
жироотложений, формы груди, живота, спины) в ряде случаев
принимаются во внимание также и пропорции тела.
В. Г. Штефко выделяет следующие сравнительно часто встре­
чающиеся нормальные типы телосложения детей (подрост­
ков):
астеноидный, характеризующийся слабым развитием муску­
латуры и жироотложений, угшощенной и суженной грудной клет­
кой с острым подгрудинным углом, сутуловатой спиной, отно­
сительно удлиненными нижними конечностями (с выраженной
долихоморфией);
торакальный, имеющий среднюю или несколько пониженную
степень развития мускулатуры и жироотложений, слегка уллинен­
ную и суженную грудную клетку, прямой живот, волнистую спину;
мышечный, характеризующийся средним развитием мускула­
туры и жироотложений, uилиндрической грудной клеткой с при­
ближающимся к прямому подгрудинным углом, прямым живо­
том, волнистой спиной;
2-21571
17
дигистивный, имеющий повышенную степень жироотложений,
среднюю или слабую мускулатуру, коническую форму грудной
клетки с тупым подгрудинным углом, округло-выуклыый живот,
прямую форму спины с увеличенным поясничным лордозом.
Однако рассмотренная схема телосложения детей имеет ряд
недостатков,
не позволяющих рекомендовать ее для
практичес­
кого использования при проектировании одежды.
Во-первых, схема достаточно полно отражает типы фигур де­
тей только подростковой группы и вряд ли может быть применена
для классификации фигур детей младшего возраста, особенно
дошкольников.
Во-вторых, телосложение мальчиков и девочек подросткового
возраста
имеет
значительные
различия,
поэтому
вызывает
сомнение возможность использования данной схемы, разрабо­
танной на примере фигур мальчиков, применительно к фигурам
девочек.
В-третьих, схема телосложения подростков В. Г. Штефко раз­
работана более 70 лет назад и не учитывает естественные измене­
ния, произошедшие в строении фигур детей по ряду причин
эволюционного характера. Проведенные нами исследования (см.
п. З.l) свидетельствуют о произошедших за последние десятиле­
тия изменениях обхватных параметров фигур мальчиков и, осо­
бенно, девочек дошкольной возрастной группы в сторону увели­
чeHия на 2-4 см. Установленные изменения конституционного
строения фигур детей свидетельствуют о необходимости разра­
ботки новой схемы типов телосложения (возможно, нескольких
схем для фигур детей различных возрастных групп).
З.4. ОСАНКА
Осанка, как и другие морфологические признаки, в значи­
тельной степени определяет особенности внешней формы тела
ребенка. Фактором, определяющим осанку, сtlитают форму туло­
вища и прежде всего позвоночника. Исходя из этого, типы осанки
определяют обычно по форме сагиттальных изгибов позвоночно­
го столба. В классификации осанки детей и подростков, разрабо­
танной Н. Волянским [12], кривизна позвоночника подразделя­
ется на три комплекса, включающие по три типа.
Первый комплекс, кифотический (К), характеризуется
б6льшим изгибом грудного отдела позвоночника, чем поясничного.
Лордотическая (поясничная) точка находится в наиболее глубо­
кой части поясничного лордоза. Преобладание грудного кифоза
над поясничным лордозом может быть малым, средним и боль­
шим, в соответствии с чем выделяются три кифотических типа
осанки - KI, KII и KIII.
Второй комплекс, равновесный (R), характеризуется более или
менее одинаковыми по величине изгибами грудного и пояснич-
18
ного отделов позвоночника. Степень выраженности всех отделов
позвоночника может быть слабой, средней и сильной, в
соответствии с чем выделяются три равновесных типа осанки
-
RI, RII и RIII.
Третий комплекс, лордотический (L), характеризуется большим
поясничным лордозом И меньшим грудным кифозом. Преоблада­
ние поясничного лордоза над грудным кифозом может быть сла­
бым, средним и большим, в соответствии с чем выделяются три
лордотических типа осанки - LI, LII и LIII.
Тип LIII представляет собой особую, так называемую
петушиную, осанку, которая характерна главным образом для
детей младшего возраста (до 11 лет). Лордотические типы осанки
применительно
к
детям
рассматривают
кифотические (особенно тип
как
нормальные,
KIII) дЛЯ детей не характерны. С
возрастом у детей происходит изменение осанки вследствие
смещения вниз центра тяжести по мере роста организма.
4. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ
ДЛЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ
ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
4.1. ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ
О СОВРЕМЕННОЙ РАЗМЕРНОЙ ТИПОЛОГИИ
ФИГУР ДЕТЕЙ
В 1986 г. на основе антропометрического обследования свы­
ше 50 тыс. мальчиков и девочек специалистами НИИА МГУ и
ЦНИИШП разработана размерная типология детского населе­
ния страны, на базе которой утверждены и введены в действие с
1990 г. государственные стандарты: ГОСТ 17916-86 «Фигуры де­
вочек типовые. Размерные признаки для проектирования одеж­
ды» [13] и ГОСТ 17917-86 «Фигуры мальчиков типовые. Размер­
ные признаки для проектирования одежды» [14].
Особенностью размерной типологии является то, что впервые
для получения расширенной размерной характеристики был вве­
ден полнотный показатель. К основным ведущим признакам (ро­
сту и обхвату груди третьему) добавлен обхват талии с межраз­
мерной изменчивостью
1,5 см.
Государственные стандарты включают 446 типовых фигур де­
вочек (с обхватом груди от 48 до 112 см, ростом от 86 до 188 см и
обхватом талии от 42 до 102 см, девяти полнотных рядов) и 459
типовых фигур мальчиков (с обхватом груди от 48 до120 см, рос­
+
том от 86 до 206 см и обхватом талии от 42 до 108 см, восьми
полнотных рядов)
[13, 14].
19
Таблица 4.1
Классификация по росту типовых фиryр мальчиков, СМ
ВозраС1Ная
группа
Дошкольная
(от3
до 6.5 лет)
Младшая
школьная
(от 6,5
до 12 лет)
Старшая
школьная
(от 12
до 15,5 лет)
Подростковая
(от 15,5
до 18 лет)
-
Вmрая полнотная группа
Первая полнотная группа
52 56 60 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 104 60 64 68 п:. 76 80 ~ 88 92 96 100 104
- - 48 51 54 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 57 60 63 66 69
7s 7в 81 84 87 90
98 98
104 104
110 110
116 116
122 122
122 122
128 128 128
128 128 128
134 134 134 134
134 134 134 134
140 140 140 140
140 140 140 140
146 146 146
146 146 146
152 152 152 152
152 152 152 152
158 158 158
158 158 158
164 164
164 164
170
170
164 164
164 164
170 170 170 170 170
170 170 170 170
176 176 178 176 176 176
176 176 176 176
182 182 182
182 182 182 182 182
188 188 188 188 188
188 188 188
-
Прuмечанuя: 1. 8 числителе дроби дан обхват груди, см, в знаменателе
n
обхват талии, см.
2. Жирным шрифтом выделены типовые фигуры, на которые должны разрабатываться модель и конструкция изделия.
С учетом возможностей промышленности и условий торговли
бьшо установлено оптимальное число типовых фигур и ПОЛJЮТ, В
связи С чем для проектирования одежды предусмотрены 106 типо­
вых фигур мальчиков и 95 типовых фигур девочек, установлены по
две полнотные группы для детей младшего, старшего школьного
возраста и подростков и одна полнотная группа для дошкольников.
Разница между полнотными группами по обхвату талии составляет
6,0 см.
Другой особенностью новой размерной типологии является на­
личие двух различных классификаций типовых фигур (как мальчи­
ков, так и девочек) для проектирования одежды: отдельно из ткани,
отдельно из трикотажа и меха -
для детей дошкольного, младшего
и старшего школьного возраста, а также для подростков.
В новой размерной типологии фигур детей изменены возра­
стные границы. Так, n дошкольную возрастную группу включе­
ны девочки и мальчики в возрасте от 3 до 6,5 лет (в ранее дей­
ствующей типологии в эту возрастную группу были включены
дети в возрасте от 3 до 7 лет). Это, вероятно, связано с прово­
димой В стране школьной реформой и приемом в первый класс
детей в возрасте 6 лет. Границы возраСТОll младшей и старшей
школьных групп также изменились. В подростковую группу вклю­
чены мальчики и девочки в возрасте от 15,5 до
]8 лет включи­
тельно.
При разработке размерной типологии в качестве ведущих раз­
мерных признаков приняты: рост, обхват груди, обхват талии с
интервалами соответственно + 3,0 см, +2,0 см, +],5 см.
В таблицах 4.] и 4.2 привсдены классификации типовых фигур
мальчиков и девочек для проектирования одежды из ткани.
Как видно из таблиц, для девочек и мальчиков ясельного и
дошкольного возрастов установлены одинаковые типовые фигу­
ры, на которые рекомендуется разрабатывать модель и конструк­
цию изделия.
Проведенные нами исследования показали, что на ряде швей­
ных предприятий проектирование изделий (особенно таких видов
одежды, как куртка, блузка, сорочка) ДЛЯ детей этих возрастных
групп часто выполняют без учета пола ребенка.
Анализ показал, что одноименные размерные признаки фигур
мальчиков и девочек ясельной и дошкольной возрастных групп
имеют значительную самостоятельную изменчивость. Так, меж­
размерная разница по обхвату шеи составляет у мальчиков 3,6 см,
а у девочек 3,4 см, по ширине груди у мальчиков 0,8 см, у
девочек] ,О см, по ширине спины соответственно 5,0 и 4,8 см, по
ширине плеча 1,9 и 2,1 см.
Нельзя не отметить, что значения перечисленных размерных
признаков оказывают существенное влияние на размеры и форму
участков статического контакта одежды и, тем самым,
на каче­
ство посадки изделий на фигуре. А такой размерный признак, как
21
N
Табл и ца
N
4.2
Классификация по росту типовых фиrур девочек, см
ВозраСlНая
группа
Дошкольная
(от 3
до 6,5 лет)
Младшая
школьная
(от 6,5
до 11,5 лет)
Старшая
школьная
(от 11,5
до 15,5 лет)
Подростковая
(от 15,5
до 18 лет)
-
Втсрая полнотная группа
Первая полнотная группа
52' 56 60 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 104 60 64 68 72 76 80 84 88 92 96 100 104
- - - 48 51 54 51 54 57 60 57 60 63 66 69 72 75 78 57 60 63 66 63 66 69 72 75 78 81 84
98 98
104 104
11О 110
116 116
122 122
122 122
128 128 128
128 128
134 134 134
134 134 134
140 140 140
140 140 140
146 146 146
146 146 146
146
146
152 152 152
152 152 152
158 158 158
158 158 158
164 164 164
164 164 164
158 158 158 158 158
164 164 164 164 164
158 158 158 158 158
164 164164164 164
170 170 170 170 170
170 170 170 170 170
176 176 176 176 176
176 176 176 176 176
• См. примечания к табл. 4.1.
-
-
-
обхват плеча (в верхней части), непосредственно влияющий на
параметры конструкции узла «пройма - окат рукава», имеет еще
большую разницу в размерной изменчивости: у мальчиков она
составляет 0,1 см, у девочек 0,7 см.
Таким образом, имеюш,ая место на предприятиях швейной от­
расли практика проектирования одежды для детей ясельного и
дошкольного возраста без учета пола ребенка влечет за собой ухуд­
шение качества посадки изделий на фигуре и снижение уровня
удовлетворенности населения удобной детской одеждой.
4.2. ИЗМЕРЕНИЕ
РАЗМЕРНЫЕ
ПРИ
ПРИЗНАКИ,
ФИГУР.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
КОНСТРУИРОВАНИИ
ОДЕЖДЫ
Большинство современных расчеТНО-f1щфических методов кон­
струирования одежды предусматривает в качестве исходных дан­
ных сведения о размерах тела (размерную характеристику фигу­
ры) ребенка и прибавки (припуски) на спободное облегание.
При проектировании одежды на конкретного ребенка исполь­
зуют размеры его фигуры. Измеряют фигуру с использованием сан­
тиметровой ленты. Все измерения проводят при строго определен­
ном положении ребенка: он стоит прямо без напряжения, сохра­
няя привычную осанку; руки опущены вдоль тела.
Техника измерения каждого признака строго унифицирована,
так как ее нарушение приводит к несопоставимости результатов.
Парные измерения снимают по правой стороне тела, а при значи­
тельной асимметрии - по обеим сторонам. С целью повышения
точности измерений необходимо зафиксировать на фигуре линию
талии. Для измерения проекционных выступов рекомендуется ис­
пользовать две линейки или иные приспособления [16-18].
Схемы измерения размерных признаКОБ представлены на рис. 4.1.
Рис. 4.1. Схемы измерения размерных IIризнаков
23
Таблица
4.3
Размерные признаки фигур детей, используемые в различных методиках
при построении разверток деталей детской одежды
Методика
Наименование
размерного признака
ЦНИИШП
ЦОТШЛ
ЕМКО
СЭВ
1
2
3
4
Р
Р
Т1
Высота верхушечной
точки
-
рост
Высота точки основания шеи
Высота линии талии
Высота шейной точки
Полуобхват шеи
Обхват шеи
Полуобхват груди первый
Обхват груди первый
Полуобхват груди второй
Обхват груди второй
Полуобхват груди третий
Обхват груди третий
Полуобхват талии
Обхват талии
B тow
ВЛТ
Вщт
-
Сщ
Сщ
Crl
-
Crll
-
Сгш
С гш
СТ
СТ
Сб
Сб
Т4
Т7
-
Т1З
Т14
715
Т16
Т18
Полуобхват бедер с учетом
выступа живота
Обхват бедер с учетом
Т19
выступа живота
Обхват плеча
Обхват запястья
Ширина плечевого ската
Высота груди
Длина талии спереди
ОЛ
-
ОП
Оэan
-
ШП
ШЛ
-
ТЗ5
дтп
-
ТЗ6
-
-
ТЗ8
-
B/'Ip311
-
-
-
ТЗ9
-
д
ТС11
-
-
дТnl1
-
В,
Т29
-
Дуга через наивысшую
точку плечевого сустава
Расстояние от высшей точки
проектируемого плечевого
шва у основания шеи до
уровня задних углов
подмышечных впадин
Расстояние от шейной точки
до линии обхвата груди
первого с учетом
выступания лопаток
Расстояние от линии талии
сзади до высшей точки
проектируемого плечевого
шва у основания шеи
Расстояние от высшей точки
проектируемого плечевого
шва у основания шеи до линии
талии спереди
24
Окончание табл. 4.3
2
3
4
через точку основания шеи
-
-
Т44
Ширина груди
ШГ
ШГ
Т45
точками
ЦГ
-
-
Ширина спины
ШС
ШС
Т47
ДРl10К
-
-
-
-
ТЗ2
-
-
тзз
обхвата запястья
-
ДРэап
Вертикальный диаметр руки
dBP
-
Г
-
drur
-
-
dпзт
-
-
1
Дуга верхней части туловища
Расстояние между сосковыми
Длина руки до ЛОКТЯ
Расстояние от точки
основания шеи до лучевой точки
Расстояние от точки основания
шеи до линии обхвата запястья
Длина руки до линии
Передне-задний диаметр руки
Глубина талии первая
Глубина талии вторая
-
ГТ1
Т"
Передне-задний диаметр
обхвата груди второго
Т57
-
Передне-задний диаметр
обхвата талии
Высота плеча косая
-
B nKff
-
Для построения конструкций детской одежды наиболее рас­
пространенными в массовом и индивидуальном производстве яв­
ляются методики конструирования ЦНИИШП [17], ЦОТШЛ [18],
ЕМКО СЭВ [16}.
Размерные признаки, используемые перечисленными методи­
ками, представлены в табл. 4.3.
Из приведенных в таблице данных видно, что во всех рассмат­
риваемых методиках используют такие размерные признаки, как
полуобхват (или обхват) груди третий, полуобхват (или обхват)
талии, полуобхват (или обхват) бедер, ширина спины, ширина
груди, полуобхват (или обхват) шеи.
Вместе с тем, в отдельных методиках используется ряд размер­
ных признаков, характерных только Д)IЯ этих методик конструиро­
вания и не встречающихся в других. Так, в ЕМКО СЭВ используют
ряд измерений, характерных только для этой методики: Т12, ТЗ2,
ТЗЗ, ТЗ9, ТЗ8, Т44, Т57. Для построения чертежа конструкции
рукава в методиках ЦНИИШП и ЦОТШЛ используют размерный
признак Оп' не используемый в ЕМКО СЭВ. В методике ЦНИИШП
используют размерный признак «вертикальный диаметр руки» (dвp)'
а в методике ЕМКО СЭВ -
«передне-задний диаметр РУКИ» (Т57).
25
Рассматриваемые методики различаются и по числу размер­
ных при знаков. В методике ЦНИИШП их насчитывается 27,
ЦОТШЛ - ]4, ЕМКО СЭВ - 22. Кроме того, в методике ЕМКО
СЭВ помимо основных размерных признаков, используемых не­
посредственно для построения чертежей конструкции, предус­
мотрено применение дополнительных признаков для контроля.
В методике ЦНИИШП для расчета конструкций деталей пле­
чевой одежды используют ряд проекционных размерных при­
знаков, не нашедших применения в других методиках: ВШТ ' ~I'
~11' d"зг, dпл · В методике ЦОТШЛ при меняются измерения фи­
гуры,
выполненные
от
вершины
или
конца
проектируемого
плечевого шва: Впр11 1' дiС11' дТПl1' Впк11' а не от антропометри­
ческих точек.
4.3. КОНСТРУКТИВНЫЕ
ПРИБАВКИ
И
ПРИПУСКИ
Как известно, при построении чертежей конструкций изделий
по всем конструктивным участкам дают прибавки на свободное об­
легание. От правильного выбора прибавок на свободное облегание
зависит точность создания конструкции просктирусмой формы.
Основные прибавки на свободное облегание на разных учас­
тках одежды неодинаковы и зависят от различных факторов. Ми­
нимально необходимая прибавка на свободное облегание долж­
на обеспечить свободу дыхания и движений, минимальное дав­
ление одежды на тело, а также наличие воздушной прослойки
для регулирования теплообмена в пододежном слое и кожного
дыхания.
Прибавки на свободное облегание к полуобхватам груди Пг '
талии ПТ и бедер Пб в сумме с прибавками на толщину материа­
лов называют композиционными прибавками. Композиционные
прибавки определяются в процессе творческой работы художни ка-модельера и
конструктора над моделью и устанавливаются в
зависимости от моды, силуэта и вида одежды. Классификация
прибавок и припусков, используемых при конструировании одеж­
ДЫ, приведена на рис. 4.2.
Одной из наиболее важных прибавок, создаЮIЦИХ благоприят­
ный микроклимат вокруг тела ребенка, является физиолого-ги­
гиеническая.
По расчету профессора Ф.Ф.Эрисмана [12], толщина воздуш­
ной прослойки ДЛЯ комфортного состояния человека должна быть
для шерстяных тканей 2,5Гn , для ПJелковых 31n , для хлопчатобумажных 3,251n , где (n - суммарная толщина пакета одежды.
В различных методиках MOryr использоваться те или иные прибав­
ки и припуски. Например, в методике ЕМКО СЭВ прибавка на пакет
одежды предусматривается для каждого конструктивного отрезка.
26
4.4
Таблица
Прибавки на пакет (ПП) к конструктивным отрезкам одежды
для девочек и мальчиков (по ЕМКО СЭВ), см
Вид одежды
:о
:I:
tO
o~
~O
ф
::.::
'3'
О
а.
о
U
s:
::.:
Q
а.
\о
ь;
с:;
s:
*
0,2
::.::
ф
~
t:
0,15 0,4
0,15 0,2 0,4
0,15 0,4
0.2
0,4
0,15 0,2
0,4
0,1 0,2
0,2
0,5 0,85
0,2 0,55 0,9
0,5 1,25 2,15
0,5 0,5 1,5
0,5
0.5 1,5
0,15 3З-13
0,3 0,55
0,15 35-15
0,45 0,8
111-12 0,15 0,15 0,45
11-12
0,15 - 0,15 0,45
12-121
0,1 0,25- 0.65
0,15 0,45
371-361 0,15 16--161 0,15 0,15 0,45
0,11 - 0,45 1,05
36--16
411-470 0,55 1,65 3,2 4,25
2,3
511-570 0,55 1,25 2,3
51-57
0,55 1,25 351-333 0,15 0.65
1,55
0,5 95-931
0,5
1З-43
0,1 0,1 13--93
0.5
0,3 51-58
57-58
0.3
78-78'
0,1 11-91
11-21
11-31
11-41
31-33
33--35
35-37
31-37
33--331
35-351
Ф
:r:
s:
~
:I:
~
t> м
:I: Ф
ф
Ф
s:
~~
для девочек
для мальчиков
ф
-
~
с:;
ф
t:
~
it:
:Е
Ф
с::[
1,0 1,2
1,0 1,2
1,0 1,2
1,0 1,2
0,75 1,05
1,5 2,1
1,95 2,1
4,2 5,3
2,5 2,5
2,5 2,5
1,0 1,5
1,35 1,8
1.55 1,9
1,55 1,9
1.75 2,2
1,7 1,7
1,7 1,7
2.8 3,0
6,45 6,9
4,5 4,95
4,5 4,95
1,55 2,5
3.6 4,55
1.2 1.8
1.2 1.8
-
-
-
з::
::r:
\о
о
Q
м
~ в
.LI s:
~
ф
::.::
:Е
~
М
>с:;
\о
~
Q
а.
\о
м
ф
.LI
1-
ф
-
-
-
-
-
0,25
0.65
0,15
0,15
-
~
ф
~ а
.LI s:
~
ф
Ф
с:;
.LI
:Е
с:;
Ф
с::[
* *
0,1 0,25 0,35 1,05 1,25
t:
-
0.15
0,3
0,1
0.1
~
с:;
0,1 0,1 0,1
0,1 0,1
0,1 0,1
0,1 0,15
0,2 - 0,25
0,2 - 0,15
0,5 0,55
1,0
1,0
1,0 1,0
0,1 - 0,15
0,1 - 0,15
0,2
0,1 0,1 0,2
0,2 - 0.35
0,1 0.2
0,1 0,2
0,15 - 0,35
0,5 0,95 0,55
0,5 0,15 0,55
-
!D
1-
0,4 0,4 0,95 -
t:
t:
0,25 0,35 1,05 1,25
0,25 0,35 1,05 1,25
0,25 0,35 1,05 1,25
0,3 0,3 0,6 0,95
0,55 0,55 1,2 1,8
0,55 0,55 1,55 1,75
1,4 1,4 3,45 4,5
2,0 2,0 3,0 3,0
2,0 2,0 3,0 3,0
0,3 0,3 0,8 1,25
0,4 0,4 0,95 1,4
0,3 0.5 1,85 2,15
0,3 0,5 1,85 2,15
0,45 0,55 1,6 2.05
0,25 0,65 2.2 2,2
0,25 0,65 2,2 2,2
0,5 0,65 2.3 2,55
2,95 2,95 5,15 5,65
2,2 4,4 4,85
-
-
-
-
0,65 1.9 2,8
1,25 3,15 4.05
0,4 1,0 1,9
0,4 1.0 1,9
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Прибавки на пакет К конструктивным отрезкам раЗЛИЧНЫХ ви­
дов одежды (методика ЕМКО СЭВ) представлены в табл. 4.4.
Композиционные прибавки зависят от направления моды и
определяются на перспективный период рекомендациями веду­
щих моделирующих органиЗаций. На основные классические виды
одежды для девочек и мальчиков в табл. 4.5 приведены типичные
конструктивные прибавки по силуэтам (Пс ).
27
I 11Р~1бавки КОНСТРУКТИВНblе
Прибавки на свободу
Прибавки на пакет
Модные
I На наружный
На силуэт
На внутренний
Динамические
Фиэ иолого-гигиенические
Припуски технологические
Монтажные
На уработку
Рис. 4.2. Классификация прибавок и при пусков, используемых
при конструировании одежды
Табл и ца
4.5
Прибавки конструктивные по силуэтам (Лен) по ЕМКО СЭВ, см
Абсолютные прибавки по линиям
Вид одеЖДbl
талии
груди
бедер
обхвата
плеча
)
2
3
4
5
Одежда ДЛЯ девочек (Д1, Д2, ДЗ, Д4)
Платье:
прилегающее
полуп рилегающее
прямое
3,5
4,0-6.0
5,5-7,5
2,5
3,0-4,0
4,0-5,0
2,5
2,5-4,5
3,5-5,5
4,0
4,0-5.0
4,0-6,0
5,0
4,0
4,5-6.5
6,0-8,0
4,0
4,5-6.5
6,0-8,0
4,5
4,0-6,0
5,0-6,0
5,0
6,0-8,0
8,0-10,0
0-5,0
5,0
6,0-8,0
8,0-10,0
0-6.0
5,0
5,0-7,0
7,0-9,0
Жакет:
прилегающий
полуп рилегающий
5,5~7,5
прямой
7,0-9,0
Пальто
демисезонное:
11рилегающее
полуприлегающее
прямое
Брюки
28
7,0
8,0-10,0
10.0-12,0
-
-
ОкончаJlие табл. 4.5
1
2
4
3
5
Одежда для мальчиков (М1, М2, МЗ, М4)
Пиджак:
прилегающий
полуприлегающий
прямой
6,0
6,0-9,0
9,0-11,0
5,0
5,0-8,0
8,0-10,0
5,0
5,0-8,0
8,0-10,0
5,0
4,0-7,0
7,0-9,0
6,0-12,5
8,0-15,5
7,5-10,5
7,0-13,5
0-5,0
7,0-11,0
7,0-13,5
0-6,0
6,0-9,5
5,0-12,5
Пальто
демисезонное:
полуприлегающее
прямое
-
Брюки
-
Прuмечанuе. Для девочек и мальчиков ясельной и дошкольной возрастных групп
(Д1, Д2, М1, М2)
рекомендуется проектировать изделия прямого
силуэта и выбирать меньшие по величине прибавки из рекомендуе­
мых в соответствии с выбранным силуэтом.
При проектировании одежды из эластичных материалов воз­
можно уменьшение в допустимых пределах величины конструк­
тивных прибавок.
При построении чертежей детской одежды рассматриваемые
методики
используют
практически
одинаковое
число
конструк­
тивных прибавок, которые приведены в табл. 4.6.
Табл и ца
4.6
Условные обозначения конструктивных прибавок на свободное облегание
плечевой детской одежды
Методика
Прибавка
ЦНИИШП
ЦОТШЛ
ЕМКОСЭВ
ПГ
Пг
ПЗ1 - З7
спинки
П шс
переда
ПWn.
П ШС
ПЗ1 - ЗЗ
ПЗ5 - З7
К полуобхвату груди
В том числе к ширине:
проймы
-
ПWn.
-
К полуобхвату:
талии
бедер
На свободу проймы
ПТ
Пт
Пб
Пб
Пспр
Пспр
К длине спинки до линии талии
Пдте
Пдте
К ширине горловины спинки
П шгс
Пwrc
К высоте горловины спинки
П аге
К длине плечевого среза
-
-
П411-470
П511-570
ПЗЗ-З31
П40
П 11 - 12
П12-121
-
Пдп
К длине переда до линии талии
Пдтп
-
К обхвату плеча
ПОП
Поп
К глубине горловины переда
ПЗЗ - З5
П
17 _ 171
ПЗ6 - 16
-
29
Как видно из представленных в таблице данных, все методи­
ки,
несмотря
на
различие
исходных размерных признаков,
ис­
пользуют одинаковые прибавки к конструктивным участкам: к
Jllирине спинки, переда, на свободу проймы по глубине, по ли­
нии талии и линии бедер, по горловине спинки.
В модельных конструкциях прибавки могут отличаться от базо­
вых значений. Переход от базовых к модельным конструкциям
осуществляют, используя приемы конструктивного моделирова­
ния.
5. ПРИНЦИПЫ
РАСЧЕТА И ПОСТРОЕНИЕ
РАЗВЕРТОК ДЕТАЛЕЙ ДЕТСКОЙ ОДЕЖД;Ы
5.1. РАСЧЕТ И ПОСТРОЕНИЕ ОСНОВ КОНСТРУКЦИЙ
ПЛЕЧЕВОЙ ОДЕЖДЫ ПО РАЗЛИЧНЫМ МЕТОДИКАМ
Построение чертежей основ конструкций детских изделий осу­
ществляют по расчетам, аналогичным расчетам для одежды взрос­
лых, но с учетом особенностей пропорций и телосложения каж­
дой возрастной группы, что находит отражение в параметрах рас­
четных формул и прибавках к различным участкам конструкций.
Исходными данными для расчетов при построении чертежа
основы служат размерные признаки типовых фигур и конструк­
тивные прибавки к ним.
Принципы расчета и построения деталей детской одежды по­
казаны на при мере чертежей конструкций основ плечевой детс­
кой одежды [19].
В методике ЦНИИШП перед построением чертежа конструк­
ции осуществляется предварительный расчет. Он заключается в
определении параметров проймы и ширины сетки чертежа.
В методиках ЦОТШЛ и ЕМКО СЭВ предварительный расчет
как таковой отсутствует, все необходимые расчеты параметров
базисной сетки выполняют непосредственно в процессе построе­
ния чертежа.
В методике ЕМКО СЭВ построение основы конструкции про­
изводится по системе основных конструктивных отрезков (СОКа).
Номер системы является единым для всех видов одежды и всех
половозрастных групп потребителей (мужчины, женщины, девочки
и мальчики).
Формулы для расчета основных конструктивных участков по
различным методикам представлены в табл. 5.1, а чертежи конст­
рукций - на рис. 5.1-5.3.
Как видно из представленных в таблице данных, рассматри­
ваемые расчетно- графические методы построения разверток де­
талей одежды для детей имеют некоторые общие черты, но в нелом
30
Табл и ца
5.1
Расчетные формулы ДЛЯ определения основных КОНСТРУКТИВНЫХ параметров
чертежа по раз:IИЧНЫМ методикам конструирования детской одежды
Этап расчета
ЦНИИШП
ЦОТШЛ
ЕМКОСЭВ
1
2
3
4
Предвари-
В пр ::: d вр +Пcr1p+П пл +1 ' О
Отсутствует
Отсутствует
тельный
В ОК ::: В пр (1+Н)+Пвок
Д ~= 1,51(О,5Ш
+В )
Ш =06Щ +П )-(В -п
расчет
о
гр
гр
,
рук
гс
о.
ГР
П1l
)
Шс = Шс +Пс + О ... О,5)+Ур
Пг == [Шс + Пшс + 0,6 (д пр +
+П )-В -п
уп
пр
пл
) + Ш+
г
+ (Cf11 - Cf1 )+ Пшп ] - Cr111
Определение
ТА =д +П
те
дтс
+У
АоУ = О,4ДТСII
А оГ=Впрзll +Пcr1p +
АН=ДI<ЗД +Ур
основных
горизонталей
Определение
Отсутствует
Аоа,= Сгlll+П г
Аоа = Шс+П шс
31-33 ::: 0,5Т47 + ПЗ1 -:D
33-35 = Т57 + Пзз_Э!;
35-37 = 0,5(Т45+
аа , = А о а 2-А о а-а,а 2
+Т15-1,2-Т14)+
АоА а '= 0,5
11-111 =0,5
41-411=0,5
51-511 =0,5
положения
а,а 2 ::: Шг +Пшп
основных
вертикалей
Построение
средней
линии
спинки
Определение
АоА = 0,8
ТТ1 = 1,9
(АоА и ТТ, зависят
ТТ,= 1,0 ... 1,5
от возрастной
возрастной
группы)
группы)
АА
бины горловины спинки
Построение
плечевой
линии
спинки
1
О
То ,А 2 = дтс 1+ Пдте +АоА
А 2 А 21 = Втош-Впт+
+(П
дТС
-п )-05П
ос
'
yn
Радиусом А 2 П = ШI1-1,0
ставят засечку
ЛИНИИ
полузаноса
Определение
вершины
горловины
переда
ГаГа,
2
=С /3+П
ш
ШГQЗ
А 2 А , ::: A a'A/3-О,
Определяется
пересечением
ГзГs = 0,SГзГ4 + 1,0
А з А 4 = АА ,
+П,,1_12
12-121
=0,065Т13+
33-13 = 0,5Т38+П
13-14 = 0,025Т47
Т, П = ВЛКII -
Т()4 Га =В ст -Впт
То Г, А з ::: ДГпl+ПдТп +Пур
111-12::: 0,8Т13+
радиусов: А 2 П ::: Шn
- (0,5 ... 1,0) + Пвпк
=0,5[(dпзг +Г)-dnз,]
+ПЗ S-37
+П ,2 -,2,
на линии А 2 ,По
А 2 П 1 = ШП
Построение
(зависит от
А'А
;;:; Сш /3+П шгс
ТТО1 =АА,
ширины И глу-
=
11- 91 Т40+ (П-Т9)
11-21 =0,3Т40+П40
+ 0,5Пдге
11-31 =Т39+ПЗ6-1б
11-41;;:; Т40+П40
АОТ=ДТсll41-51 ;;:;0,65(Т7-(0,5 ... 1)+ Пдтс:
ТБ = О,5дтсll -(2 ... 5)
- Т12)+П
р
ТБ::: 0,5Дтс
положения
Г6 Г7 = П
cr1Р
Г[6, = 0,05Шг
Тз Т50::: Аз'А 4
47-471 ::: 0,24Т18-0,5(Т45+Т15-1,2-Т14)
=Шгорлcr1 371'-361:::0,18Т13+П
ТА
6 4, =дTnll +Пдтс +
+0,5T~ Тs+Пур
361-16=Т44-(Т40+
+0,065Т13-0,5)-
-(Т36- Т35)+ПЗ6-16
31
ОКО1lЧGlluе табл. 5.1
1
2
З
4
Определение
A 4 A s 0,45Сш
=
A41 A s = А 4А з '+
+1,0
16-161 = О,21Т1З+П
глубины горловины переда
Г4 П4 =П2Г1
Построение
АзАЗ'=В10W - B nr+
плечевой
+(Пдтп -ппп )-05П
'
yn
(с чертежа спинки) на
линии
Радиусом
Г4 Пб =Г4 П/2+0,5
переда
АзПо,=Шn -1,0
ставят засечку
R16-14" =/121-14/
ПБПS =ПБ П4
пересечении с дугой
А41 П =Шп
s
З52-15
Отсутствует
ДОР=(1 + Н)ДП
на горизонтали
из точки Аз,
А з П =Шп
4
Предварительный расчет для
построения чертежа конструк-
В пр = d 8р + Пcnр + ППЛ +1
ВОК
=В (1 + Н) + П
пр
ДП = 0,95ТЗ8 + (Пзз_,з +
вак
ДАК = 1,51 (0,5 Шр'l' + ВОК )
+П _
ЗS 1S ) + О,57(Т57 +
зs ) + 2 /ЗЗ-ЗЗ1/
+Пзз _
Дпр =док /( 1 + Н)
ции рукава
Определение
ширины рукава
под проймой
ОП + Поп
ОП + Поп
З51-ЗЗЗ
(школьная группа);
=Т57 +
+ а 71 + П
1,20п + Поп
(дошкольная группа);
0,90п + Поп
(ясельная группа)
Определение
ОРп = в пр (1 + Н) + П 80К
0,02 = ВОК
положения
~ ,
оката рукава
положения
=О,885ДОРх
х О 25 _ ( ШОР) 2
линии высоты
Определение
ЗЗЗ-1З
ол=д
+
i7ЛОК
м
+П
+у
вак
+
р
ОзЛ= Оз М/ 2 +
+ (З ... 4)см
15-45
ДОР
=ТЗ2-
-/121-14/+П
линии локтя
Определение
ОН=Д
p'f".
-15+
У
'
р
ОМ=Д
-15см
з
рук'
положения
15-95=ТЗЗ-
-/121-14/+П
линии низа
отличаются друг от друга как по последовательности выполнения
конструктивных узлов чертежа, так и по структуре расчетных фор­
мул и используемым приемам графического построения.
В методике ЦНИИШП место расположения боковой вытачки
(на выпуклость живота) определяется по формуле:
ТзК = дтс/3 - 2,0.
Раствор вытачки не рассчитывают, а определяют в результате
геометрических построений.
В ЕМКО СЭВ вытачка на ВЫПУЮIость живота строится графи­
ческим способом на линии полузаноса. Выпуклость живота опре­
деляют по формулам:
32
Ао
А2
А
О
04
-
У
У,
rs
У2
Т
Т,
Т
1
Т4
r
Г8
I
Г2
Г
Г, ГО1
ГО
S1
Р
б Р
Р7
!
л
Ps
РП
Р4
Л,
2
T,t
'2
Тз
Т4
'0
К
Т04
Т
К
ЛS
Л
Л7
'1
К
5
5
5з
58
52
Н
Н
1
Н2
Нз
Hs
Рис. 5.1. Чертеж конструкции основы верхней одежды
по методике UНИИШП
0,24Т18 - 0,5(Т 45 + Т15 - 1,2 - Т14);
471 - 46 = Т 15 + п.
Помимо рассмотренных методик, интерес вызывает методика
французских специалистов [20]. Для построения чертежа конст­
рукции спинки, переда и рукава по этой методике используют 13
размерных признаков: рост dr ; обхват шеи Td ; обхват груди третий
~; обхват талии Т,; обхват бедер с учетом выступа живота
Th ;
обхват плеча тв; обхват запястья ТЬ ; длину спинки до талии L t ;
длину переда до талии L,d; ширину груди
длину руки ДО линии обхвата запястья
Cd; ширину спины Cdos;
L b ; расстояние от линии
талии до линии обхвата груди третьего сбоку H d •
Некоторые размерные признаки, используемые в методике [20],
например длина от линии талии до линии обхвата груди третьего
на переде и спинке, в отечественных методиках не встречаются.
Все неоБходимыe расчеты основных конструктивных параметров
производятся в процессе построения чертежа, например основы
конструкции плечевой одежды по французской методике.
3 - 2871
33
Построение чертежа основы конструкции П.lечевоЙ одежды
по французской методике
Этап построения чертежа
Расчетная формула
Определение положения основных горизонталей
А,С = Lt + Р 11
SE=Hd-Рн
А , 0= О иэ,"t -Р
Определение положения основных вертикалей
А , 0= 1/2 Т + Р
BG 1/2CdOS + PCcJo
FN= 1/2Сri + Рcri
Построениегорловиныспинки
A,Pz
=
р
р
=1/2T + P
ri
А,А
=1/3А'Р2
td
а =230
Построение плечевой линии спинки, переда
=А'Р2 + 0,5
00, =01 + 1,0
О,
Определение вершины горловины переда
Определениеглубины горловины переда
01 Г2
ГЗ
ЛЗ
Тз
Л2
Т8
Рис. 5.2. Чертеж КОНСТРУКllИИ основы верхней одежды
110 методике ЦОТШЛ
34
л
I
I
114
17
333
37
371 Е372
1
371=372
331
1
--
РОТ
43
471'
411
41 н---------------~~~~~~~h
441 441' 46 470 47 471
951
95
933
51н-------------__~----------__н 571
57 570
511
541 541'
91
9~1~1----------~9~4~1~94~171--------9~7~971
Рис. 5.3. Чертеж конструкции основы верхней одежды
по методике ЕМКО СЭВ
А:
А г-~~~~тт_т~~~~~~~1
Bг-------~~~~~--------_;
с 1 - - - - - - - - I -S- ' - - - - - - - - - 1 М
R
D~--------t=======~
N
Рис. 5.4. Чертеж конструкции основы детской одежды
(французская методика)
35
Чертеж конструкции основы плечевой одежды, выполненный
по франuузской методике, представлен на рис. 5.4.
Особенностью франuузской методики является и то, что на
переде проектируется только одна вытачка
-
на выпуклость гру­
ди. Вытачка на выпуклость живота не предусматривается ни для
одной возрастной группы.
И нтерес вызывает построение конструкuии рукава с исполь­
зованием готовой конструкuии спинки И переда.
5.2. РАСЧЕТ И ПОСТРОЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ
КОНСТРУКЦИЙ ОСНОВ ПОЯСНОЙ ОДЕЖДЫ
ПО
РАЗЛИЧНЫМ
МЕТОДИКАМ
Для построения чертежей конструкuий основ поясной одежды
для детей в раЗJIИЧНЫХ методиках используется разное число раз­
мерных признаков.
Табл и ца
5.2
Расчетные формулы для определения основных конструктивных
параметров поясной одежды (брюк) по различным методикам
конструирования
Этап
расчета
1
Определение
положения
линии
ЦНИИШП
ЦОТШЛ
ЕМКО СЭВ
2
3
4
Ясельная
Ясельная
Для 8сех групп
и дошкольная
и дошкольная
940-64 == Т27 + пт
группы
группы
высоты
тя:: (д:6- дJ + 2
сидения
Младшая и старшая
Младшая и старшая
школьные группы
школьные группы
тя== (Дсб -д)
+3
н
ПОДРОСТКО8ая
Определение
тоя, == С б + 2
ТО Я 1 == С б + 1
Подростковая
группа
группа
тя== (дсб-д) +4
ТО Я 1 == С б + 0,5
ЯБ = 6 СМ
Я,Б 1 == 1/ЗТО Я 1
940-54:: 0,65(Т7-Т12)-1,5 + пт
Ясельная
тока ==дТ1<fj
41-51 == Т9 + пт
положения
линии бедер
Определение
положения
и дошкольная
линии
группы
колена
тк=дсб-В+
з+ УР
1(
Младшая и старшая
школьные группы
тк==дсб-В 1( -3+ УР
Подростковая
группа
тк==дсб-В к -4 + Ур
36
Окончание табл. 5.2
2
3
4
Опреде-
Для всех групп
Ясельная
Ясельная
ление
ТН=Д
+Ур
о
ИЭД
и дошкольная
и дошкольная
1
положения
группы
линии низа
ТоНо =дб
Младшая и старшая
школьные группы
ТоНо
=дб - 0,5-0,7
группы
44- 940
Младшая и старшая
школьные группы
44-940
Подростковая
Построение
передней
половинки
брюк
=О,15Сб +
ББ1
+ 1/4(Пб + Ур) + 1
Т1 Т2
=
Цг f1/ (В ст-вст)
f1 =О,5[(dnзт + ГТ1 ) - dnэr1
Т2 Тз =0,5Ст + вытачка +
+05У
,
р
Б 1 Бз
=0,3 (О,4Сб - 1,5)
НН =нн =
=0,5(Шн -2)
1
=дб - 0,5-0,7
Б 1 Б2 =О,5(Сб +Пб )-1
Б2 Бз =0,1 Сб + 0,5
Б1 Б
=О,5Б 1 Бз
НН1 =НН2 =
=О,5(Шн
-
2,0 см)
Старшая школьная
и подростковая
группы
2
Т1 Т21 = 0,5
=Т7-2+ПТ
Подростковая
группа
группа
ТоНо
=Т 7 -З+ПТ
44-940
=Т7-1,5+ПТ
54' - 57 = 0,47/51-57/
57-58' О,335х
х(О,2Т19 -1 ,О) + П
54- 56 О,5Х
х(/54-57/+/57 - 58/)
76 -741' 0,225х
Х(Т22 + П)
96 - 941' О,225х
х(Т51 + П)
=
=
=
=
Ясельная и дошкольная
группы
Т Т := 0,5
2 з
Т21 (Тз) Т4
=О,5(Ст +
+ ПТ ) + (сумма
вытачек и складок)
Построение
задней
половинки
брюк
ББs
=
0,5 [(1 ,4Сб + Пб +
+ Ур'
- 1 5) - Бз Б4J + О ' 5
Б 5 Б6 = О,7(0,4Сб -1 ,5)
TJ6
r T1r - (0,5 ... 0,7)
ББ7
О,5[(1,4С б + Пб +
+ Ур'
- 1 5) - Бз Б4 ] - О ' 5
Т6 Т9 О,5Ст + вытачка +
+ 0,5 + О,5У
=
=
=
р
=Н2 Н4 =
=0,5(Шн + 2)
К1 КЗ =К2 К4 =2 - 2,5
Н 1 Нз
51- 54 = 0,53/51- 57/
51- 58 0,665Х
х (О,2Т19 - 2.0) + П
ЯсельнаЯ,дошкольная
58-52 0,5х
х(/58-511 + /51- 541)
И младшая
школьная группы
72 - 78 О,275х
Х(Т22 + П)
Б4 Б5
0,5(Сб + Пб ) + 1
Старшая школьная
92-98 О,275Х
=
=
=
=
=
и подростковая группы
Х(Т51+ П)
Б4 Б5 =0,5 (Сб + Пб ) + 1,5
41-470
= О,5Т18+ П
Б Б6 = О,2С б + 1,5
5
ББ4 =О,5х
х(ширина задней
=
=
72-742
0,75/52- 54/-1,5
=
половинки по линии
бедер + ширина шага
задней половинки)
Т5 Т6
Т21 Т5
=
=2-4
О,5(Ст + ПТ ) +
+ раствор вытачки
К4 Я5
К2 ЯЗ - 0,5
=
37
Tz
Tf
з
Г
~
411 42 441' 441 46
1
47
.
44J 44 1470
440 I
I
'541
54 64 j56
41
~T-" IToV Тз
'68
Б Б , '-
\ I Б~
~~ Я'Я5
I
=-~
Б
Б4
Я
Яr
162641 641' 166
I
I
,
К4
К2
К К,
!
1
78 t----~f-t-f--7---I78 I
172741 74741'; 76
Ks
I
I
I
I
Н4
Н2
Н5 Н 1
а
Н
Нз
Нз Н1
I
Н Н2
I
98 I;;;;;;;;;:===;:f:::==~~~:-:-,~"'" 98 I
4
HQ~~~;o:=oi:..l..l Н
92
941 941' 96
б
в
Рис. 5.5. Чертежи конструкций основ поясной детской одежды (брюки),
построенных по методикам: UНИИШП(а); ЦОТШЛ (б); ЕМКО СЭВ (в)
Так, в. методиках ЦОТШЛ -
4(Ст , Сб , дТКб ' Дб)' ЦНИИШП -
15 ('дизл.' Ст , Сб , дll.' де' дСб ' Вет' В"п, Сг , Цг' Вк , Г,.I, F..H, dпзг , dлзт )
и ЕМКО» СЭВ - 9(Т7, Т12, T19, Т8, Т25, Т9, Tl, Т22, T51).
КОНСТРУIi<Тивные прибавки на свободное облегание по линиям
талии и tбедер устанавливаются при расчете конструкции в зави­
симости
от возрастной группы детей.
~11/10AB ..... 1 А
+
j
1I
1,5
А
А1
\1
2
11
1/10АВ
и
I 2
С
.l'
I
I
I
/
2
~
2
В
Н
Рис. 5.6. Чертеж конструкции основы брюк,
построенной по французской методике
38
Основные расчетные формулы для построения чертежей брюк
даны в табл. 5.2, а чертежи конструкuий основ брюк преДСТ~lВле­
ны на рис. 5.5.
Построение конструкuии брюк по французской методике чрез­
вычайно просто и сводится к следующим расчетам: определение
положения линий низа АН= Д
У; коленей АВ
1/2 АН; сидеизд
л
ния АС = 1/2 АВ; ширины переднеи полопинки брюк по линии
+
+
=
талии A 1A2 = 1/4r,
раствор вытачек; ширины задней половинки
брюк по линии талии А[А 2 = 1/47;
раствор вытачек.
Приемы оформления конструктивных линий деталей брюк по­
казаны на рис. 5.6.
+
5.3. МЕТОДИКА КОНСТРУИРОВАНИЯ ВЕРХНЕЙ
СОРОЧКИ ДЛЯ
МАПЬЧИКА
в ассортименте основных видов одежды для детей большое ме­
сто занимают верхние сорочки. Наряду с традиционными сороч­
ками все чаще появляются их разновидности: рубашка, блуза,
блуза-свитер, блуза-майка. В зависимости от назначения они име­
ют разное конструктивное решение.
При конструировании сорочек используют те же размерные при­
знаки, что и при конструировании других видов плечевой одежды.
Прибавки на свободное облегание используют на следующих
участках конструкпии: ширина изделия по линии груди, бедер,
Таблица
5.3
Прибавки на свободное облегание по линии груди ДЛЯ сорочки прямого
силуэта ДЛЯ ма..1Ь[lИка,
см
Наименование
Дошкольная
Младшая и старшая
Подростковая
прибавки
группа
школьные группы
группа
8,0 -10,0
8,0 - 12,0
8,0 -14,0
К ширине спинки П
1,5 - 2,0
1,5-2,5
2,0-4,0
К ширине переда ПШП
2,0-2,5
1,5 - 2,5
1,5-3,5
По линии груди ПГ
шс
Та бл и ца
5.4
Прибавки к КОIIСТРУКТИВНЫМ участкам сорочки 11РЯYlОГО силуэта, см
Наименование прибавки
Условное обозначение
Величина
прибавки
прибавки
К длине спинки до линии талии
Пдтс
0,5
К длине переда до линии талии
Пдтп
0,5
На свободу проймы по глубине
Пспр
2,0-2,5
К ширине горловины спинки
П шfс
0,7-1,5
К обхвату плеча
Поп
10,0 - 12,0
К обхвату запястья
Поэап
4,0-9,0
39
Таблица
5.5
Расчеты к построению чертежа конструкции верхней сорочки прямоro силуэта
2
3
Конструктивный
Условное
Формула
участок
обозначение
1
конструктивного
участка
Определение основных конструктивных участков
Ширина изделия по линии груди
Ширина спинки
..с·
, rlll +t7r
А оа 1
Аоа
Ширина переда
Положение линии глубины проймы
а 1 э;?
Положение линии талии
АоТ
Положение линии бедер
ТБ
Ш+П
с
. шс
Ш+П
r шп
Впрэll +Пcnр +05П
, Д1С
А[
Д1cll +ПД1С
О, 5Дтсн-2 ,О
Построение чертежа спинки
Ширина горловины
СJ3+Пшroр
А о А/3
A~;?
A~
Высота горловины
Длина изделия
Положение конца ллечевого среза
Удлинение плечевого среза
Линия проймы спинки
АН
Ар
Д+П
и
ДТС
Ш +nocaдкa
n
ТП
В n~11 +ПДТС
ПП 1
1,0-1,5
ПГ,/3+1,5
0,5Шnp
Г,ПЗ
Г1 Г;?
0,2 Шпр+О, 5
Г,1
Построение чертежа переда
Определение высшей точки горловины
Ширина горловины
Глубина горловины
Построение плечевого среза
ТзА з
ДTnll +ПДТП
А зА4
А о А г О,5
Г4 П4
П;?Г,
Г4 П/3
А з А 4 +1
А зА 5
Г4 Пб
Удлинение плечевого среза
Построение линии проймы
А 4 П5
ШП
1,0-1,5
0,5-1,0
0,2Г'Г4
ПS П5 ,
3-4
Г4 2
Построение чертежа рукава
Высота оката
001
Длина рукава
Окат задней половины
ОН
0,3 (Г'П2 +Г4П4) - ПП,
,+ прибеека на уработиу
1,2 см вверх
0,4 см вверх
0,2 см вниз
Д -пп
р
5-8
6-9
7-10
Дошкольная группа
Окат передней половины
5-8
5-11
7'-12
0,8 см вверх
1,0 см вверх
1,0 СМ вниз
Дошкольная группа
5-11
7'-12
40
0,6 см вверх
0,6 см вниз
5.5
ОКОllчаlluе табл.
1
2
3
Ширина рукава внизу
НМ
Длина манжеты
МЗ М4
0,5(0эа" +Поза" +npмпyQ(Н8СКЛадк..)
Оза" +позап
Построение шлицы
НМ/2
НМ2
Место положения
М2 М2 '
Длина
6-11
Построение чертежа воротника-стойки
Длина стойки
Высота стойки
ОА
Длина горловины изделия
ОВ
2.5-4,0
0,5-5,5
АА,
Построение чертежей отложных воротников
Подъем середины воротника
ОВ
Высота стойки
ВВ 1
Ширина посередине
1,0-2,0
2,5-3,0
6,0-7,0
BB z
ОА
Длина
Точка уступа
Линия втачивания воротника
Ай
Длина горловины изделия - поправочный коэффициент
1,0 см вверх
АА 2
АА 1
1/30А
О
Э1
Аз
А
Pf
А
г
б
гз
Т2
т
Б2
Б
Н2
Н
В
о'
MI2
Тз
М2
М
Бз
МI
Нз
~:~
:5A~
О
Мб/
Мз
Н
М/
М f1
Аз А
~2'
А1
~JM5
М4
Рис. 5.7. Чертеж конструкции основы верхней сорочки для мальчика
41
глубина проймы, длина спинки и длина переда ДО линии талии,
ширина горловины, ширина рукава в верхней и нижней части
(прибавки к обхватам плеча и запястья), длина рукава.
Рекомендуемые конструктивные прибавки для прямого силуэ­
та, наиболее характерного ДJIЯ детской верхней сорочки, приве­
дены в табл. 5.3, 5.4, а расчеты к построению чертежа конструк­
ции - в табл. 5.5.
Чертежи деталей конструкции сорочки приведены на рис. 5.7.
Так как при изготовлении сорочек не требуются примерки, то
расчет, построение конструкции, раскрой и изготовление изде­
лия могут быть полностью автоматизированы.
5.4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОД[ЖДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
РАЗЛИЧНЫХ
ВОЗРАСТНЫХ
ГРУПП
Для детей в возрасте до 1 года рекомеlшуется одежда простой и
четкой формы с минимаJ1ЬНЫМ ЧИСЛО~1 швов. Она должна быть OtIeHb
свободной и легко надеваться. Белье для новорожденных (пеленки,
распашонки, чепчики и рубашечки) должно быть гигроскопич­
ным, удобным, легким, не стеСНЯIOLЦИМ движений малыша,
изготовленным из хлопчатобумажных тканей, сохраняютдих свои
свойства после многократных стирок. Цветовая гамма должна быть
нежных тонов, чтобы не утомлять ребенка, не раздражать его.
Особенность технологии белья )UlЯ НОВОРОЖЛ,енных заЮ1ючается в
том,
что
соединительные
швы
в
распашонках
и
чепчиках
выполняются как на изнаночную сторону, так и на лицевую.
При простых формах разнообразие белья достигается с помо­
щью отделки его кружевом, шитьем, тесьмой или лентами, вы­
шивкой и аппликацией с детской тематикой рисунков. Первая
верхняя одежда новорожденного - это легкий, утепленный, до­
статочно просторный спальный мешок без рукавов и пальто-кон­
верт с
капюшоном,
нижняя
одежда
-
ползунки
в сочетании
с
кофточками, рубашками и распашонками (рис. 5.8).
Ввиду того, что на первом году жизни размерные характеристи­
ки тела новорожденных м 3.;rl ЬtlИ ков и девочек примерно одинаковы,
при построении чертежей конструкций изделий можно придер­
живаться рекомеIшаций, приведенных в данном пособии. На рис. 5.9
приведены конструкции некоторых изделий для новорождеНllЫХ детей
(Р
56 см, Ог - 42 см, Об - 40 см, Ош - 22 C~l).
Фигуры детей ясельной возрастной группы чаще всего харак­
теризуются «петушиной осанкой»
-
талии
уже
не
подчеркнута,
шея,
хотя
выступаюший живот, ЛИIIИЯ
несколько
и удли н илаСI>,
но все еще короткан, голова большая. В :этом возрасте дети очень
много
двигаются,
поэтому
их
одежда
должна
максимально
обеспечивать свободу движений и быть удобной. Одежда для дево­
чек и мальчиков реКО~1еIIдуется свободной формы, прямая или
42
Рис. 5.8. ЭСКИЗЫ одежды ДЛЯ новорожденных детей
расширенная книзу. Горизонтальное членение поверхности одеж­
ды рекомендуется
производить несколько
выше живота или не
производить совсем. Для придания фигуре стройности длину
изделия целесообразно установить выше коленей. В качестве
примера одежды для девочек и мальчиков ясельного возраста на
рис. 5.1 О и 5.11 приведены эскизы и чертежи конструкций платья
и полукомбинезона.
у детей дошкольного возраста живот еще выпуклый, линия
талии не просматривается, поэтому горизонтальное членение по­
верхности
одежды
рекомендуется
производить
выше
или
ниже
линии талии. Дети этого возраста очень активны, начинают зани­
маться спортом.
Фигуры у девочек и мальчиков ясельного и дошкольного воз­
раста не имеют больших различий. При проектировании одежды
для детей этого возраста следует учитывать задачи воспитания:
приучение детей к самостоятельному переодеванию, к аккурат­
ности и бережливости.
В одежде девочек дошкольного возраста можно выделить три
силуэта: полуприлегающий (для пальто), трапециевидный (для
пальто и платьев) и прямой (для всех видов одежды). Рукава втач­
ные и цельнокроеные. На рис. 5.12 и 5.13 даны эскизы серии мо­
делей платьев и чертежи конструкций изделий для девочек дош­
кольного возраста.
Для мальчиков дошкольного возраста рекомендуются брюки,
сорочки, трикотажные комплекты, мягкие куртки. Одежда любой
ассортиментной группы проектируется в основном прямого си­
луэта. Верхняя одежда может быть с рукавами втачными или рег­
лан, с центральной или смещенной застежкой, с воротником
43
6
4 ~ 4
.......---- ......
6
6
.--..............
4
4
~~
I.r)
C\I-
(u
'о
Ф
~
S
t:
g.
u
t:
~
(u
:х:
::J
S
g.
I.r)
'о
Ф
с:)
g.
~
(u
I.r)
'о
Ф
I.r)
.....
~
V----
::J
Q)
6
u
с:)
u
а
ф
~
:х:
g.
t:
I.C) u
(Q
IQ
(U-
(1)
ф
а
2
'о
(u
::J
t:
I.r)
~
::J
u
.....
.....
5,5
3,5
Е
u
I.r)
(u
<::>
(')
"'t"-
с:)
I.r)
.....
.....
'"
18
01
22
1,5
5,0
б
2
в
CV'>-
4
о
а}
Рис. 5.9. Чертежи модельных конструкций распашонки (а), спального
мешка без рукавов (6), чепчика (в) и ползунков (г) для новорожденных
или капюшоном, с хлястиками и карманами. Одним из основных
направлений при разработке одежды для детей, начиная с до­
школьной группы, является создание комбинированной одежды
44
Рис. 5.10. ЭСКИЗЫ платья и полукомбинезона для детей ясельной группы
J
I
5з
я5
т
О
5
Н
52 \55
Н
1
.L
Т4 ( Т7
I
~
Т2
1"-
/
r------,
51
А
~
~
I
Тз
К4
Кз
К,
К2
5з
Нз
Н4
Н2
В --------, ь
С·г
Id
Рис. 5.11. Чертежи модельных конструкций платья и полукомбинезона
для детей ясельной группы
45
Рис. 5.12. Эскизы моделей платьев для девочек дошкольного возраста
с возможностью трансформирования и взаимозаменяемости от­
дельных элементов.
Примеры верхней одежды для мальчиков дошкольной группы
с элементами трансформирования приведены на рис. 5.14 и 5.15.
В возрасте от 6,5 до 11,5 лет наступает период интенсивного
роста детей. Они постепенно худеют и вытягиваются, фигуры их
приобретают стройность, выпуклость живота исчезает, обрисо­
вывается линия талии, руки и ноги удлиняются. Для детей этого
возраста характерно выступание лопаток. В этот период наблюда­
ются четкие различия в телосложении девочек и мальчиков.
у детей школьного возраста появляются новые занятия, обя­
занности, у них проявляется б6льшая самостоятельность, наме­
чается интерес к труду и спорту.
Одежда для детей этого возраста более разнообразна по фор­
ме, материалам, применяемым вариантам членения, чем одежда
дошкольников. Повседневная одежда характеризуется различны­
ми стилями, многослоЙностью. Рекомендуемые силуэты: прита­
ленный, трапециевидный и прямой. Большое распространение по­
лучают кокетки самых разнообразных конфигураций, вертикаль­
ные рельефы и декоративные строчки. В наСТОЯIдее время широко
используется отделка из натуральной или искусственной замши,
кожи.
Рукава втачные, реглан, комбинированные. Художники-моде­
льеры допускают длину изделий для девочек этого возраста ниже
коленей. Линия талии может располагаться на естественном мес­
те, быть несколько завышена или занижена, не быть выявленной
совсем (рис. 5.16-5.18).
46
а
а
! I
._.J.1..
т 1----+---=-,-f-L---.----i-----1 Тз
т
I
I
._._ ..
r-----~4--~--+~--~Б
Б
-'-'-'
Н/
. I
3
I
I
I
I
I
I
I
I
3
-.~._._._.~
НI
2
Рис. 5.13. Чертежи модельных конструкций платьев для девочек
дошкольного возраста
Рис. 5.14. Эскизы верхней одежды для М3JН)ЧИКОП дошкольного возраста
47
46 47
98'
92 9411
76
78
96
98
940
Рис. 5.15. Чертежи модельных конструкций комплекта верхней одежды
для мальчика дошкольного возраста
у детей старшего школьного возраста и подростков происхо­
дит интенсивное формирование фиrypы. Для них характерны длин­
ные конечности и короткое туловище, что делает зрительно юно­
шей и девушек более стройными. У девушек грудь развита и четко
48
Рис. 5.16. ЭСКИЗЫ одежды для детей младшей школьной группы
Г
г
ГЗ
Т
ТО
Тз
ТвО
Т8
ТI
Б
Р,
Р2
Рn
/
/
/
Л2
ЛI
/
I
\
I
\
\
I
М2
\
Н
Iл
/
I
I
БI
Н,
I
I
Н4
\
_ .... Н5
/
М
М,
Нз
Н'з
Рис. 5.17. Чертеж модельной КОНСТРУКЦИИ платья
для девоtIКИ младшей ШКОЛЬНОЙ /""руппы
49
о
А
+
Г~--------~~~~~----~~
Г,
Б2
Бз
Б~=======±========~
н
Н2
82
L
881
О
-
Нз ~AМ1
4
А
IA
А1
А
2
Рис. 5.18. Чертеж модельной конструкции сорочки для мальчика
младшей школьной групны
выявляются бедра, у юношей развивается плечевой пояс. Дети
этой возрастной группы увлеченно занимаются спортом, очень
подвижны. Взгляды и потребности ИХ часто меняются, они стре­
мятся подражать взрослым.
Рис. 5.19. Эскизы одежды )ыя детей старшей школьной rpуппы и lIОдРОСТКОВ
50
В одежде ДЛЯ молодежи сохраняются особенности модного на­
правления одежды для взрослых. Однако наиболее целесообраз­
ной для них является одежда спортивного характера. Спортив­
ность достигается четкостью конструкции, декоративными дета­
лями
и
отделками
различных видов:
кокетками,
погончиками,
накладными карманами, поясами, пуговицами, пряжками, с-rpоч­
кой и т. п. (рис. 5.19).
Конструкция изделий для девушек должна подчеркивать строй­
ность девичьей фигуры. В настоящее время ведущие моделирую­
Пlие
организации
предлагают для
одежды девушек три силуэта:
приталенный, прямой и трапециевидный (рис. 5.20). Рукава разно­
образного покроя.
Моделирование и конструирование одежды для юношей осу­
ществляют на основе двух силуэтов: полуприлегающего и прямо­
го. Линия талии в полуприлегающем силуэте плавно обрисовыва­
ется, а не акuентируется. Одежда изготавливается традиuионноro
классического и спортивного характера. Моделирование одежды
спортивного характера осуществляют на основе прямого силуэта,
а классического - на основе полуприлегающего. В одежде спортив­
ного характера используют разнообразные детали: кокетки, хляс­
тики,
накладные
карманы,
погончики.
т t---.....:=..-'\-+-.}-~=r=----I т
з
н ~------==~~~--------~Нз
Н;>
а
б
Рис. 5.20. Чертежи модельных конструкций различных видов одежды для
деВОtlек (а) и мальчиков (6) старшей школьной и подростковой групп
51
Новое в детской моде - это прежде всего развитие новых ви­
дов ассортимента одежды. Ведущим и основным силуэтом одеж­
ды для детей различных возрастных групп сегодня становится пря­
мой силу:п, который имеет множество вариаций и предполагает
развитие различных по выполнению объемов.
В верхней одежде всех возрастных групп линия плеча расшире­
на и смягчена. Проймы изделий занижены. Кокетки высокие и
небольшие. Число деталей минимальное; они носят строго функ­
циональный и конструктивный характер.
Самым распространенным видом одежды становится комплект,
состоящий из одиночных предметов, из которых в свою очередь
можно составлять различные комплекты в зависимости от време­
ни года, ситуации, изменений в фигуре и т.д.
б.ПОДГОТОВКА конструкторско­
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
в процессе изготовления новых промышлснных изделий боль­
шое значение имеет проектно-конструкторская Jlокументаuия. Про­
ектно-конструкторская документация
на
новую
модель
одежды
состоит из комплекта лекал всех деталей конструкции изделия,
технического описания (ТО) и образца модели.
Одежда для детей изготавливается в основном предприятиями
массового промышленного производства, но ее выпускают и пред­
приятия, работающие с индивидуальным потребителем. В зависи­
мости от формы услуг состав, содержание и оформление проект­
но-конструкторской документации могут изменяться [21
J.
6.1. РАЗРАБОТКА ЛЕКАЛ ДЕТАЛЕЙ ОДЕЖДЫ
Документами, определяюшими конструкцию, форму и разме­
ры деталей, а также технические условия на их раскрой и обра­
ботку являются чертежи лекал. Исходными данными для разра­
ботки чертежей лекал детской одеЖ,гI,Ы, так же как и одежды для
взрослых, являются технический чертеж конструкuии изделия с
модельными особенностями, свойства материалов, из которых
рекомендовано изготовлять изделие, и выбранные методы техно­
логической обработки.
При разработке лекал в массовом ПРОМЫlllЛенном производстве
используют шкалы рекоменлуемых мин изделий и рукавов [22].
Шкалы длин разработаны с учетом направления моды, с ис­
пользованием следующих нормативно-технических документов:
ГОСТ
17916-86 <{Фигуры девочек типовые. Размерные при­
знаки для проектирования одежды»;
52
ГОСТ 17917-86 «Фигуры мальчиков типовые. Размерные "ри­
знаки для проектирования одежды»;
изменения
NQ 1 к ГОСТ 17916-86 «Методические указаllИЯ
для конструирования одежды (величины размерных признаков ти­
повых фигур девочек»>;
изменения
N2 1 к ГОСТ 17917-86 «Методические указания
для конструирования одежды (величины размерных признаков ти­
повых фигур мальчиков»>;
ГОСТ 4103-82 «Изделия швейные. Методы контроля качества»;
ГОСТ 25296-82 «Изделия швейные белье13ые детские. Обlцие
технические условия».
Длина швейных изделий особо модного направления, моло­
дежных изделий, изделий нового ассортимента, а также новых
видов одежды, не вошедших в шкалы длин (накидки, комбине­
зоны, жилеты, платья-костюмы, пижамы, брюки короткие), ус­
танавливается по модели в зависимости от силуэта, формы и про­
порций.
Длина рукавов с манжетой увеличивается на 1-2,0 см, до­
полнительный напуск устанавливается I10 модели в соответ­
ствии с техническим описанием. В изделиях при изменении
длины
плечевого шва,
в зависимости от покроя, длина рукава
изменяется на соотвеТСТВУЮIНУЮ величину. длина нельнокро­
еного рукава и рукава реглан
измеряется от линии
воротника
рукава до
по
верхнему
шву
низа
и
втачивания
рассчитывается
по следующей формуле:
Друк == Ш'J:I + П + Д;ук + [1'1_"
где Ш
~
-
ширина плечевого ската,
оформление плеча (П =
мерке); ПIiЛ -
0,5-2,0 см);
П -
.
припуск на модное
Друк -
длина рукава (по
припуск на толщину плечевой накладки.
Длина изделий свободной формы (прямого, полуприлегаЮIнего, трапециевидного силуэтов) со съемным поясом увелиtlивает­
ся на 1,0 см. ШКШIЫ длин предусматривают длину изделий в гото­
вом виде, ПОЭТО:v1у IlрИ проектировании изделий из ХЛОIРJaтобу­
мажных тканей необходимо учитывать усадку, установленную нор­
мативно-технической документанией на ткани бытового назна­
чения.
Шкалы рекомендуемых ДJ1ин изделий и рукавов детской одеж­
ды приведены в прил. 1 и 2.
Оформление лекаJ1 заключается в нанесении на кажлую деталь
следующих
маркировочных данных:
мер модели,
размер,
наименование
наименование детали,
изделия,
материал,
но­
число де­
талей кроя, фамилия конструктора и его 1IOДП ись, дата изготов­
лен ия. На одной из основн ых деталей приводится спецификация
всех деталей, выкраиваемых из основной ткани, с указанием числа
лекал и числа деталей.
53
Одежду для девочек И мальчиков ДОШКОЛЬНОЙ возрастной груп­
пы изготавливают без примерки, поэтому оформление лекал та­
ких изделий аналогично принятому в массовом производстве.
Таблица
6.1
Расположение долевоrо направления ткани
и прокладочных материалов в деталях кроя
Деталь
Долевое направление
Допускаемые
откnонения
от долевого
направления. %
2
1
3
Детапи из основной ткани
Перед отрезной или
неотрезной по линии
талии:
из одной детали
Паралпельно линии, проведенной
1
посередине вдоль детали
из двух детапей
Параллельна середине переда лифа
1
по линии застежки
из трех, четырех
В боковых частях совпадает
деталей
с нап равлением нитей основы
1
средних частей
Спинка отрезная или
неотрезная по линии
талии:
из одной детали
Параллельна линии, проведенной
2
посередине вдоль детали
из двух деталей
Параплельно линии, проведенной
2
вдоль детали
из трех и более деталей
В средней части параллельно линии,
2
проведенной посередине вдоль
детали, в боковых деталях
(при сложении деталей спинки)
параллельно нитям основы
средней детали
Юбка:
двухшовная прямая.
Параллельно линии, проведенной
кnеш. «колокол»
посередине вдоль детали
«полусолнце».«солнце»
Параллельно линии бокового шва
3
четырех-, пяти-
Параллельна прямой линии,
3
и многошовная
проведенной посередине вдоль
3
каждой детали юбки
Кокетка переда,
Долевое направление совпадает
спинки. юбки
с долевым направлением
откnонениям,
на соответствующих
допускаемым
основных деталях
Соответствует
ДЛЯ переда,
спинок, юбок
54
Продолжение табл. 6.1
2
1
3
Рукава втачные:
неразрезные
Параллельно линии, проведенной
2
посередине вдоль рукава
из двух деталей:
верхняя половинка
Параллельно линии переднего
2
переката рукава
нижняя половинка
Параллельно линии, соединяющей
3
верхнюю и нижнюю точки
переднего среза
Рукава реглан:
неразрезные с верхней
Параллельно линии, проведенной
вытачкой
посередине вдоль детали
из двух деталей
Параллельно линии, проходящей
со швом посередине
вдоль детали
Рукава цельнокроеные
2
2
Совпадает с долевым направлением
Соответствует
спинки или переда
отклонен иям,
допускаемым
для переда
или спинок
Манжеты, хлястики, паты
Совпадает с долевым направлением
2
основных деталей
Воротник отложной
Нити основы или утка проходят
1
параллельно прямой, соединяющей
концы отлета
Воротник цельнокроеный
Под углом 450 к средней линии
5
воротника
Нижний воротник
Совпадает с долевым направлением
3
в верхнем воротнике
Пояс
Параллельно линии, проведенной
1
посередине вдоль детали
Накладные карманы,
Определяет конструктор
клапаны, воланы, оборки,
в зависимости от модели
1
пелерины и Т.п.
Передние и задние
Параллельно линии, соединяющей
Передние - З,
половинки длинных
точки середины ширины половинок
задние-4
и коротких брюк,
брюк внизу и на уровне колена
брюк-юбок
ЛИСТОЧКИ,обгачки
Параллельно линиям, проведенным
карманов
посередине вдоль деталей, таюке MOгyr
1
быть выкроены под углом к долевому
направлению или по долевому
направлению нитей основных деталей
Параллельно нижнему срезу
-
Хлястики, бретели, шлевки,
Параллельно линиям, проведенным
5
накладные карманы,
вдоль середины деталей
Пояс, притачиваемый
к брюкам
нагрудник
55
Око"чаuuе табл. 6.1
1
3
2
Детали из прокладочного материала
Прокладки в воротник:
из ткани
Совпадает с направлением воротника
из ткани с порошковым
Совпадает с направлением воротника
3
3
из ткани с пропиткой
Под углом 45" к средней линии детали
3
из нетканых материалов
Детали раскраивают в любом направлении
-
Совпадает с долевым направлением
2
покрытием
флизелин)
Прокладка в борта:
из ткани
детали из основной ткани
из ткани с порошковым
Совпадает с долевым направлением
покрытием
детали из основной ткани
из нетканых материалов
Детали раскраивают в любом
(флизелин)
направлении
2
-
Прокnадка в манжеты,
кnапаны, листочки.
накладные карманы:
из ткани
Совпадает с долевым направлением
-
3
детали из основной ткани
из ткани с порошковым
Совпадает с долевым направлением
покрытием
детали из основной ткани
из нетканых материалов
Детали раскраивают в любом
(флизелин)
направлении
3
-
Лекала деталей на одежду для мальчиков и девочек, начиная с
младшего школьного
возраста,
при изготовлении по индивиду­
альным заказам разрабатывают на типовые фигуры, рекомендуе­
мые соответствующими стандартами, без припусков на швы, под­
гибку низа деталей и уточнение изделий по фигуре во время при­
мерки. Припуски на швы, подгибку деталей и уточнение изделия
по фигуре учитывают при раскрое.
Раскрой изделий осуществляют по лекалам с учетом направ­
ления ворса, рисунка, долевого направления тканей и материа­
лов в деталях, допускаемых надставок, разрезов и отклонений.
Расположение долевого направления ткани и прокладочных
материалов в деталях кроя детской одежды лимитируется техни­
ческими требованиями (табл. 6.1).
Обводку лекал в раскладке выполняют на бумаге или верхнем
полотне настила с соблюдением следующих условий:
толщина линии должна быть не менее 1,0 мм; внутренняя сто­
рона линии обводки должна совпадать с контуром лекал;
меЖдУ особо ответственными срезами деталей, имеющими при
раскрое отклонения от срезов лекал не более
1,0 мм, в рас­
кладке лекал должно быть расстояние не менее 2,0 мм.
+
56
6.2. ОСОБЕННОСТИ
ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
При изготовлении детской одежды целесообразно использо­
вать прогрессивную технологию, обеспечивающую высокое ка­
чество изделия. Прогрессивная технология предусматривает со­
единение деталей за один технологический проход, исключение
из технологического процесса ряда операций за счет рациональ­
ных способов обработки, применения различного рода приспо­
соблений, широкого использования клеевых прокладочных ма­
териалов и т.Д. [23].
Все необходимые технические условия выполнения техноло­
гической операции и допустимые отклонения устанавливаются
стандартами и нормативно-технической документацией. При из­
готовлении новых моделей детской одежды могут быть допущены
отклонения, согласованные с заказчиком и не влияющие на вне­
шний вид и посадку изделия.
Спортивно-бытовые куртки являются распространенным ви­
дом верхней одежды для детей всех возрастных групп. Ассорти­
мент курток широк и разнообразен: утепленные, летние, вет­
ровки, всесезонные, с пристегивающимися утепляющими про­
кладками, стеганые, двусторонние, двухлицевые и многие дру­
гие. Отделка курток характеризуется наличием разнообразных
деталей, подчеркивающих их назначение и спортивный стиль:
накладные и прорезные карманы на всех деталях изделия; от­
летные и настрочные кокетки; съемные детали; двойные и
тройные застежки на кнопки-пуговицы, пуговицы, застежку­
молнию; клапаны, X-ТIястики; пояса-кулиски; капюшоны; отде­
лочные швы и комбинация материалов различных видов и
цветов.
Куртки бывают одно- и многослойными. Пакет материалов для
многослойных курток определяется назначением изделия и при­
меняемыми материалами.
Основные варианты пакетов: 1) основной материал, утепляю­
щая прокладка, подкладка; 2) основной материал, утепляющая
подкладка из искусственного меха или шерстяной ткани и других
материалов; 3) основной материа.,Т}, подкладка.
В качестве основных материалов для курток используют ткани
из капроновых нитей с пленочным покрытием, плаIJ~евые смесо­
вые с водоотталкиваЮlцей пропиткой и др. В качестве подкладки
для изделия и карманов для подростковых курток применяются
подкладочные ткани из капроновых и синтетических нитей. В
куртках для детей школьного, дошкольного и ясельного возраста подкладочные ткани из вискозных нитей, трикотажные полотна.
В куртках ШIЯ детей дошкольного и ясельного возраста возможно
использование подкладочной ткани из вискозных нитей в основе
и ацетатных
-
в утке.
57
.. .
•• • •
•
• •
•
••
••
••
Рис. 6.1. Технологическая обработка отлетных и IIристегивающихся
накладных карманов
Применение пакета рациональной конструкции позволяет в
ряде случаев без снижения теплозащитных свойств значительно
уменьшить массу изделия.
Как было сказано выше, изготовление высококачественной дет­
ской одежды невозможно без применсния рациональных спосо­
бов технологической обработки. Примеры технологической обра­
ботки узлов и деталей, чаlце всего проектируемых в швейных из­
делиях для детей, показаны на рис. 6.1 и 6.2.
На рис. 6.) показана обработка накладных карманов, которые
изготавливаются на подкладке или без нее. Наибольший интерес
представляют отлетные
и
пристегиваЮlциеся
накладные
карма­
ны, используемые при проектировании одежды ДЛЯ детей стар­
шей lllКОЛЬНОЙ и подростковой групп, отвечающей современному
модному направлению [23].
Необходимой и модной деталью курток являются капюшоны,
которые делаются на подкладке из основного, отделочного, под­
кладочного материала, искусственного или натурального меха или
без подкладки (рис. 6.2).
Рис. 6.2. Технологическая обработка капюшонов
58
6.3. ГРАДАЦИЯ ОСНОВНЫХ ДЕТАЛЕЙ ДЕТСКОЙ
ОДЕЖДЫ
При массовом производстве одежды первичную конструкцию ле­
кал деталей модели разрабатывают только на один средний размер
и рост в ТОЙ размерной и полнотной группе, на которую рекомен­
дована данная модель. Лекала деталей остальных размеров и ростов
получают путем
пропорционального уменьшения или увеличения
линейных размеров лекал среднего размеро-роста. Градацию деталей
детской одежды производят отдельно по размерам и ростам или
одновременно по ростам и размерам. В процессе преобразования кон­
туров лекал должны соблюдаться следующие принципы:
единые правила при градации лекал деталей одежды для маль­
чиков и девочек;
единое расположение исходных линий для градации лекал;
единый способ расчета величин перемещений конструктивных
точек;
постоянство величин перемещений конструктивных точек от­
носительно исходного базового размера в каждой выделенной
подгруппе размеров;
единый вид представления информации и нормативно-техни­
ческой документации для градации лекал в ручном и автоматизи­
рованном режиме [24].
Градация лекал деталей одежды различных покроев разработа­
на отдельно для мальчиков и девочек разных возрастных групп и
дана в прил. 3 (в качестве примера приведены схемы градации
деталей плечевой и поясной одежды на типовые фигуры мальчи­
ков и девочек дошкольной группы) [25].
7. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
НА ОСНОВЕ ЗАКОНОВ ГАРМОНИЗАЦИИ
Общеизвестно, что комфорт для ребенка имеет особое значе­
ние, но модная одежда не всегда бывает удобной. Одежда не дол­
жна препятствовать физическому развитию детей и должна быть
удобной с ТО"IКИ зрения не только эргономики, но и пользования
отдельными ее элементами. Поэтому при проектировании одеж­
ды целесообразно соизмерять расположение функциональных эле­
ментов (членений и конструктивно-декоративных деталей) с осо­
бенностями телосложения и пропорциями фигур детей.
Слово ({пропорция» ввел в употребление Цицерон в 1 в. до Н.э.,
переведя на латынь платоновский термин «аналогия», который
означал «соотношение». С тех пор вот уже две тысячи лет пропор­
цией в математике называется равенство между соотношениями
"IeTbIpex величин а, Ь, с и d:
59
a/b=c/d.
(7.1 )
в качестве меры соотношения симметрии и асимметрии часто
выступает пропорция. Если отрезок разделить пополам зеркально­
симметрично,
то такое деление выглядит «мертвым», уравнове­
шенным. Если же точку деления взять слишком близко к одному
из концов отрезка, то новая конфигураuия будет чересчур не­
уравновешенной, «беспокойной». Только некоторая «золотая
середина», которая в данном случае не является геометрической
серединой, обеспечивает нам желаемое единство симметрии и
асимметрии. Такое деление знал еи~е Пифагор и назвал его
«золотой пропорцией»:
I
а/ ь = с а , где а + Ь = с,
(7.2)
Т.е. целое с так относится к большему отрезку а, как больший
отрезок G относится к меньшему Ь. При последовательном деле­
нии целого с в «золотой пропорции» имеет место геометрическая
прогрессия (ряд «золотого сечения») со знаменателем <.р, каждый
член которой равен сумме двух последующих членов прогрессии а,
а<Р, а<р2, а<Р3, ... , а<Рn . Болыпинство канонов гармонично сложенной
человеческой фигуры (М. Витрувия, А.Дюрера, А. Цейзинга,
Д. Хембиджа, Т. Кука и др.) основано на принципе «золотого се­
чения» и ряде Фибоначчи [26]. Например, А. Цейзинг [27] опре­
делил, что высота тела относится к длине его нижней половины
(от пола до пупка), как 13/8 = 1,625 - для мужской фиrypы и как
8/5 = 1,6 - для женской. Цейзинг отмечал, что отношение, рав­
ное 1,6, достигается к 13 годам.
В литературе [5,7] отмечается, что в моделировании всех видов
детской одежды действует основной закон -- зависимость формы
и силуэта одежды от возрастных особенностей телосложения. Наи­
более важным фактором в определении силуэта, формы и длины
детской одежды является соотношение длины торса, рук и ног и
степень выявленности естественного положения линии талии. Со­
временное промышленное проектирование требует детального
анализа пропорuий по возрастным группам, иначе говоря, на­
хождения критериев соразмерности частей тела ребенка.
Наиболее стабильной пропорuией, с точки зрения законов
гармонизации, является отношение роста фигуры к высоте линии
талии. Для детей дошкольной, младшей школьной, старшей школь­
ной, а также подростковой групп отношения этих чисел равны
соответственно: 1,68; 1,60; 1,59; 1,59 [26]. Этот ряд чисел прибли­
жается к известной пропорции «золотого сечения».
Так как соотношение частей тела ребенка во всех возрастных
группах имеет ряд отклонений от соотношений пропорuиональ­
но сложенной фигуры взрослого человека и лишь у подростков
эти отклонения выражены в меньшей степени, то для определе-
60
ния гармоничных членений одежды, связанных с пропорuиями
детской фигуры, необходимо с ПО~10Ш,ЬЮ коэффиuиентов про­
порционирования, известных в теории искусства и художествен­
ного проектирования, выявить места :этих членений. Эта задача
была решена с помощью одного из таких коэффициентов - числа
<р (ряд Фибоначчи) и закона «золотого сечению>. Если обозна­
чить рост ребенка Ае- h (рис. 7.1), расстояние от вертекса (вер­
хушечной части) до пупка АВ
т, а расстояние от пупка до
земли ве
11, то В соответствии с правилом «золотого сечению>
-
-
получается ПрОIIОРUИЯ
11/т = h/11 : : ; 1,618.
Число 1,618 справедливо )щя фигур детей всех возрастных групп.
Таким образом, в соответствии со шкалой построения про­
порциональной фигуры по ряду Фибоначчи можно получить про­
порции для нахожления горизонтальных членений торса:
А е/ ве = ве/АВ =
],618, где горизонталь, проведенная через
точку В, определяет высоту линии талии;
ве/ ЕВ = ВЕ/ Ее =
1,618, где горизонталь, проведенная через
точку Е, определяет высоту низа коленной чашечки;
ВЕ/ ВI = ВI/IЕ = 1,618, где горизонталь, проведенная через
точку 1, определяет высоту конца опущенной руки;
ВР/ Рl = ВI/ ВА = 1,618, где горизонталь, проведенная через
точку F, определяет высоту лобковой точки;
BD/AD = АВ/ BD = 1,618, где горизонтаJlЬ, проведенная через
точку D, определяет высоту точки ОСНОШlНИЯ шеи.
Горизонтальные членения фигуры ребенка по закону «золотого
сечения» приведены в табл. 7.1.
Как видно из приведеННblХ в таблице динных, длина участ­
ков, рассчитанных с использованием ряда Фибоначчи, несколь­
ко отличается от основных антропометрических признаков дет­
ской фигуры. Например, линия талии, в соответствии с зако­
нами пропорuионирования, должна находиться на 3,5 см выше
ее естественного уровня. Рассчитанные расстояния межлу точкой
основания шеи и линией талии, между точкой основания шеи и
лобковой точкой также отличаются от антропометрических уров-
ней на 1,7 и 2,2 см соответственно.
.
Наглядно указанное несовпадение показано на рис. 7.1.
Таким образом, особенности пропорций детской фигуры дик­
туют неоБХОДИ~fОСТЬ увязки ее антропометрических данных с фак­
тором удобства и моды в костюме средствами художественного
проектирован ия.
При разработке форм детского костюма целесообразно исполь­
зовать перечисленные ПРИНUИIlЫ КОМПОЗИIIИОННОИ упорядочен­
ности или гармонизации фОР:-'1Ы.
6l
Таблица
Горизонтальные членения фигуры ребенка
Участок фигуры
7.1
по закону -«золотого сечения»
Обозначение
Формула расчета
участка
-
Рост
Высота линии талии
АС
ВС
АС/ф
Линия талии -
АВ
АС-ВС
ЕС
ВС-ВЕ
В/
ВЕ/<р
/Е
ВЕ-В/
ВР
В1/ф
F/
BI-BF
ВО
АВ/ф
ОА
АВ-ВО
макушка
Низ коленной чашечки
-земля
Линия талии-конец
опущенной руки
Конец опущенной руки
-
низ коленной чашечки
Линия талии -
линия
лобковой точки
Линия лобковой точки
-
конец опущенной руки
Линия талии -
точка
основания шеи
Точка основания шеи
-
макушка
Так как при смене господствующего в моде стилевого образа в
детском костюме происходит перестройка формы прежде всего
вследствие изменения ее пропорциональных отношений, а ант­
ропометрическое членение фигуры ребенка далеко не всегда со­
ответствует этим изменениям, то можно утверждать, что наибо­
лее важным компонентом гармонизации формы является про­
порциональность.
Так как исследованиями подтверждено, что наиболее стабиль­
ным является отношение роста к высоте линии талии, а числовое
выражение пропорции приближается к «золотому сечению» и
числу <р, то целесообразно при проектировании элементов детс­
кого костюма использовать установленные соотношения.
Основными конструктивными началами детского костюма, в
котором присутствует определенное число членений, являются
плечевой пояс и область груди (различные кокетки и подрезы),
область линии талии и бедер (конструктивно-декоративные чле­
нения). Они составляют основу пропорциональности костюма. На
местоположение линий членения, расположение и размеры кон­
структивно-декоративных элементов, а также на уровень линии
низа значительное влияние будет оказывать тот факт, будет ли
линия талии располагаться на своем естественном уровне либо
на месте, рассчитанном по закону «золотого сечения». При ис­
пользовании правила «золотого прямоугольника»
и при допуще­
нии, что абрис одежды ребенка имеет форму прямоугольника,
были найдены положения линии низа и горизонтальных членений
62
при ширине прямоугольника, соответствующей плечевому диа­
метру.
Положение линий гармоничных горизонтальных и вертикал Ь­
ных членений показаllО на рис. 7.2.
На основании расчетов, приведенных выше, можно сказать,
что увеличение прибавки к длине плеча вызывает необходимость
увеличения I1рибавки к обхвату груди, а с увеличением прибавки
к обхвату груди линии талии, низа и другие горизонтальные ли­
нии членения смещаются вниз.
Большое знаtlение в построении формы изделия и в поиске
пропорциональпого членения деталей имеет кокетка. Она может
иметь разнообразные конфигурацию и размер и подсказывать со­
ответствующее силу::пное решение. Так, линия короткой кокетки
расчленяет одежду
в
контрастном
соотношении,
а линия удли­
ненной кокетки - в сближенном.
Законы гармонизации и пропорнионирования позволяют оп­
ределить положение линий внугрикомпозиционного членения
(кокеток, рельефов, подрезов) и конструктивно-декоративных
элементов в зависимости от формы, силуэтного решения, распо-
,~,"'----A
--- - ------ в
~
I
~ /. -t------- F
\
,) - - - - - - - I
_____ -- ---------
Е
L<....-___' - - -..... С
Рис. 7.1. Il ропорциона'1ьное членен ие фигуры ребенка:
tlленеJ{ие фИlуры на основе государственных стандартов;
-------- членение фигуры 110 закону «золотого сечению>
с ИСlIользованием числа <р
63
I
,
('
I
О, О т )~.JD6 D
r!J{, О}(; i'\
DsDp, "'- А' 0204
к
/'
L
O~
к
01
01
К2
I
51\
,
э
../
\
J
- --\
I
L
~
L~
б
а
Рис. 7.2. Гармоничное расположение в детской одежде
горизонтальных линий и линий низа (а); вертикальных членений (6)
ложения линии талии и общего объема изделия. Например, ли ..
нию кокетки полочки можно определить как DзК = DзВ/ер.
Таким образом, нахождение месторасположения горизонталь­
ных членений основных деталей с использованием закона «золо­
того сечения» и ряда Фибоначчи можно свести к следующей схе­
ме (рис. 7.3):
нахождение положения линии низа (АВ) в зависимости от ве­
личины прибавки по линии груди
нахождение положения линии ТaJIИИ (СС\)
АВ/ВС == ВС/АС ~ АС = ВС/ер;
нахождение положения кокетки или подреза (DD 1)
Ас/сп == сп/Ап ~ Ап == сп/ер.
Необходимо отметить, что при нахождении мест членения мож­
но использовать не только число
ер,
но
и другие числа из ряда
Фибоначчи 2Ф, 3Ф, 5Ф и их сочетания ф2, фз... В этом случае
число разнообразных членений значительно возрастает.
64
,~----------{1)-------: А 1""""""--------1 А 1
,
I
I
.~*-------------~
I I
О
01
I
I
(1)'
~~.9+-------I С,
I
,
I
I
I
I
I
I
I
I
Ф:
I I
I
I
I
I
I
I
I I
I~lI
__В _________
~
~
В1
Рис. 7.3. Схема определения мест расположения
горизонтальных членений
При проектировании изделия можно определить также отно­
сительно линии полузаноса расположение линий вертикальных
членений, как положение сторон подобных «золотых прямоуголь­
ников» (см. рис. 7.2, 6). Если вертикальные рельефы доходят до
линии талии, образуя таким образом прямоугольник, то
в том случае, когда рельефы начинаются от горизонтали кокет­
ки и продолжаются до линии талии, образуя прямоугольник, то
K 1K 2 = К\В\о/<р; K10 1 = К(К2 /2.
При продолжении рельефов до низа изделия расчеты по опре­
делению их оптимального месторасположения анаJIОГИЧНЫ пре­
дьщущим.
С помощью законов «золотого сечения» можно найти оптималь­
ное расположение и размеры конструктивно-декоративных элемен­
тов. Например, при проектировании клапана от линии кокетки его
ширина рассчитывается следующим образом (см. рис. 7.2, а):
KBs / BsL = BsL/ KL = <р; BsL = КВ5 /<р.
Определение мест рационального расположения линий члене­
ния при различных величинах прибавки на свободное облегание
по линии груди ПГ показано в табл. 7.2 на примере плечевой одежды
для мальчика дошкольного возраста (размер 110-56-51).
Информация о размерах одежды и алгоритм выбора мест рас­
положения и определения размеров ее функционально-декора­
тивных элементов (кокетки, карманы, клапаны, планки и др.)
создают предпосылки для автоматизированного проектирования.
65
Табл и ца
7.2
Определение мест рациональноrо положения линий
членений поверхности плечевой одежды
в зависимости от прибавки на свободное облегание Пг ' см
Пr
Длина
Поло-
изделия
жение
Членения
линии
горизонтальные
вертикальные
(кокетки)
(рельефы)
талии
14
14,5
15
15,5
16
16,5
17
52.6
53,4
54.2
55.0
55,8
56,6
57,4
32,5
33.0
33,4
33,9
34,5
35,0
36,1
Ф
ф2
фЗ
1/ф
Ф
ф2
20,1
20,4
20,7
21,0
21,3
21.6
21,9
12,4
12,6
12,8
13,0
13,2
13,4
13,6
7,6
7.8
8,0
8,2
8,4
8,6
8,8
26,3
26,7
27,0
27,3
27,6
27,9
30,2
10,0
10,2
10,4
10,6
10,8
11,0
11,2
6,2
6,3
6,5
6,7
6,9
7,1
7,3
На основании полученных данных разработана коллекция мо­
делей курток для детей дошкольного возраста [28], показанная
на рис. 7.4.
Для выделенных мест конструктивно-декоративного членения
определены интервалы зрительного безразличия (ИЗБ), внутри
которых
изменение
положения линии
членения остается
неза­
метным (или мало заметным), но позволяет при выполнении рас­
кладок лекал перемещать при необходимости линии членения,
добиваясь лучшей укладываемости деталей в раскладках.
Рис. 7.4. ЭСКИЗЫ курток дЛЯ детей дошкольного возраста,
разработанные по закону гармонизации и пропорционирования
66
Применение закона зрительного восприятия, в частности ис­
пользование ИЗБ, позволяет не только сократить расход матери­
ала на детское изделие с помощью рациональных раСЮIaДОК,
но
и варьировать ширину и длину деталей до линий членения в пре­
делах установленных величин. Кроме того, использование ИЗБ
дает возможность уменьшить объем лекального хозяйства, так как
помогает разработать унифицированные детали конструкций с
нанесенными местами рациональных членений и указанными гра­
ницами их перемещениЙ.
Таким образом, при проектировании одежды для детей реко­
мендуется использовать закон гармонизации, основанный на при­
менении КОЭффИllиентов пропорционирования (ряд Фибоначчи).
Разработанная схема мест расположения линий членения дает
возможность проектировщикам детской одежды сократить время
на поиск размеров и месторасположения конструктивных элемен­
тов изделий.
8.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ
ТРАНСФОРМАЦИИ ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ
ДЕТСКОЙ ОДЕЖДЫ
Наилучшим способом организации одежды, особенно детс­
кой, является ее многослоЙность. Этой цели может служить мор­
фологическая трансформация [29] - средство придания изде­
лию многозначности. С дизайнерской точки зрения вещь транс­
формируема, если она имеет такую подвижную материальную
структуру, которая позволяет ей превращаться в другую вещь
или существенно изменять свои качества. Трансформация выс­
тупает как морфологическое свойство, при котором объект об­
ретает способность менять свои пространственные характерис­
тики и тем самым формировать новые свойства, видоизменять
функцию. Сам процесс морфологической трансформации можно
представить так: наличие исходной трансформы, ее исчезно­
вснис, превращение в новую трансформу. Любой прием мор­
фологической трансформации несет такие преобразования. В
работе Л. Ш. Шамухитдиновой, Е. Б. Кобляковой, Т. В. Смирно­
вой r29] предложена схема использования средств морФологи­
ческой трансформации в одежде и рассмотрены фозможности
их применения для продления срока службы (долговечности)
детской одежды, уменьшения ее физического и морального
износа.
Для изменения температурного режима в пододежном слое
одежды с нашей точки зрения можно использовать отделение присоединение
рукавов,
воротника,
капюшона,
пелерины,
по-
67
а
б
в
Рис. 8.1. Примеры морфологической трансформации детской одежды:
а-
ощеление -
присоединение; б -
сверrывание -
-
вкладывание
мещение
разверrывание; в -
СОВ­
яса, набедренных элементов; изменение степени прилегания из­
делия в области стана, шеи, запястья; пристегивающиеся или
отлетные
кокетки;
свертывание
-
развертывание
капюшона,
сворачивающегося в воротник или убирающегося в полость-кар­
ман на воротнике; замещение одних элементов другими; совмеще­
ние
-
вкладывание съемных утепляющих ПРОЮIадок,
переста­
новка в двухлицевой одежде различающихся по цвету элемен­
тов.
Для изменения конструктивно-композиционного решения мо­
делей (в том числе путем различных комбинаuий разных по цвету
материалов), улучшения теплозащитных свойств детских изделий
можно использовать некоторые из средств внешней (присоеди­
нение
-
отделение, свертывание
-
развертывание отдельных эле­
ментов, регулирование - фиксация их размеров) и внутренней
(совмещение - вкладывание теплозащитных прокладок) транс­
формации [30, 31].
Присоединение -. отделение - вид промежуточного процесса
внешней трансформации, которая наиболее широко может быть
использована для улучшения как теплозащитных свойств, так и
внешнего вида изделий.
Капюшон, сворачивающийся в воротник, и ветрозащитные
кокетки, выполненные из основной ткани (рис. 8.1, а) могут слу-
68
жить примером такого вида трансформации, как свертывание развертывание.
Куртки могут иметь переднюю и заднюю кокетки, выполнен­
ные из одного и того же пакета материалов и состоящие из двух
частей, каждая из которых снабжена неСУIЦИМИ лентами застеж­
ки-молнии. Дополнительно куртки снабжены средствами попар­
ного соединения передней и задней кокеток под или над рукава­
ми (рис. 8.1, 6).
При низкой температуре и сильном ветре две половины зад­
ней разъемной кокетки могут быть соединены между собой зас­
тежкой-молнией, а передние половинки кокетки пристегнуты к
полочке оснопной части одежды также с помощью застежки-мол­
нии или кнопок. При затягивании шнурка в кулиске по низу из­
делия в его верхней части образуется замкнутое пространство,
наполненное воздухом, в результате чего достигается максималь­
ная теплоизоляция одежды.
Наибольшую роль в повышении теплозащитных свойств одеж­
ды играет такой вид внутренней трансформации, как совмеще­
ние - вкладывание, основанный на использовании внутреннего
объема составляющих элементов. Этот принцип трансформации
позволяет дифференцирован но изменять теплозащитные свойства
одежды путем уменьшения или увеличения числа слоев в тепло­
защитных прокладках. Данный вид внешней трансформации на­
шел отражение при проектиропании куртки, представленной
на рис. 8.1, в. Так, на внутренней стороне верхней части спинки и
полочки, а также боковых частях капюшона предусмотрены по­
лости-карманы для вкладывания теплозащитных прокладок, фик­
сируемых лентой велкро.
Таким образом, наличие или отсутствие теплоносителей мо­
жет повысить мобильность изделия. Принципы и средства морфо­
логической трансформации могут использоваться при проекти­
ровании как плечевой, так и поясной одежды. Проектирование в
сочетании с куртками брюк-полукомбинезонов с использовани­
ем элементов трансформации дает необходимую защиту уязви­
мых зон тела ребенка (головы, шеи, груди и спины). Полукомби­
незон (см. рис.
8.1, 6) при изменении внешних климатических
условий может трансформироваться в брюки.
Таким образом, создание одежды для детей необходимо осуще­
ствлять по принципу вариабельности и свободного комплектова­
ния единичных частей с помощью средств трансформации. Комп­
лектование различных частей детской одежды легко достигается и
становится наиболее типичным для современной одежды, тем более
что дает
возможность
сочетать
различные
элементы
одежды
по
желанию ребенка, реализуя его потребность в обновлении и твор­
ческом участии в выработке своего стиля одежды. К тому же краси­
вая и удобная одежда создает хорошее настроение, развивает худо­
жественный вкус ребенка на ранних этапах жизни.
69
Прuложенuе 1
ШкалЫ peKo.iKtUOye.KЫX длин изделий и РУ1«lвов одежды для девочек
Платье, платье-халат, сарафан
Дnи на
издеnия, см
ПОЛНО1Ные 11 возраС1Ные группы
!
Первая, дошкольная
Первая, ясельная
Первая 11 В1Qрая,
Первая и В1Qрая,
Первая и В1Qрая,
младшая школьная
старшая школьная
подросжовая
76-80-84
88--92--96--100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
8
8
:х:
;,-
t>
f1.
о
74
80
86
92
42
45
48
51
::о
\с>
ф
6 S
§-!
'о
:S:
:t:
:х:
;,-
60-64-68-72
~
ф
8.~
:t:
~ ~
:г
7i
8 >-;,-m ~~ 8 8
>. Ф _Й_i f1.
·~9i:i"
ti
::о
"" :г
35
38
41
44
52
55
58
61
104
110
116
56
59
62
65
е
Q..
49
52
55
58
66
69
72
75
122
128
134
140
146
д
70
73
76
79
82
~
:t:
, ~
8.~:t:
:t:
S
:г
ti
7i
8
~-::7- ~t f1.
О
77 146 84
о
'"
(1)
63
66
69
72
80
83
86
89
152
158
164
87
90
93
S'
о.з:
о
'"
8:t:
ф
6 ~
о
:t:
~~
:t
>.;,-ф
74
77
80
83
90
93
96
99
;,-
60.:1:а
8
~gJ
::n
t>
о
Q..
158
164
170
176
О
~ ~
~~
:t
92 82- -107
110
95
85
98
88
113
101
91
116
n и н а р у к а в а, с м
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и В1Qрая,
младшая школьная
Первая и вторая,
СТЗDшая школьная
Первая и вторая,
подростковая
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
6()-.()4.-68-72
7~0-84
88--92-96--100--104
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
25
27
98
104
110
116
33
35
37
39
122
128
134
140
146
42
44
146
152
158
164
50
52
54
56
158
164
170
176
55
57
59
61
29
31
46
48
50
Прuмечанuе. В ясельной и дошкольной группах Дана длина удлиненных остромодных изделий И3 хлопчатобумажных тканей.
Пальто для девочки демисезониое, летнее, плащи
Длина
изделия,СМ
Полнотные и возрастные группы
Первая. ясельная
Первая. дошкольная
Первая и вторая.
младшая школьная
Первая и вторая.
Первая и вторая.
старшая школьная
ПОДРОС11<овая
Обхват груди
48-52-56
о
:t:
7j!
13
о
\о
D...
О
74
80
86
92
49
52
55
58
~
ф
о
:t:
7j!
13
•
Ф
~~
О
66
69
72
75
59
62
65
68
:t:
О
:s: :!:
\о
~
98
104
110
116
76-80-84
60--64-68-72
52-56--60
ф
!3
~
122
128
143
140
146
'j
11
\о
' О
:S: :t:
Q.:t:
О :t:
'" Ф
»7
72
75
78
81
84
62
65
68
71
74
П"nU"~
88--92-96--100--104
ф
О
Ф
,(1)
О О
О
Длина
Первая, ясел~ Первая, дошкольная
.
§::r:
»~
79
82
85
88
91
:t:
7j!
1-
ф
О
Ф
,(1)
О О
О
:S:' :t:
Q.:t:
u
о
D...
\о
О
»~ $' j
»~
146
152
158
164
86
89
92
95
76
79
82
85
92
95
98
101
§::!:
:t:
13
'j
j\
~
158
164
170
176
\о
,
Ф
Ф
О
О
~
:r:
' :t:
О
:S:
Q.:t:
О
»?>!
94
97
100
103
84
87
90
93
§::r:
»~
107
110
113
116
рукава,СМ
И возрастные группы
Первая и вторая,
Первая и вторая.
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1Ковая
76-80-84
86-92-96--100-104
Обхват груди
48-52-56
52-56--60
60-64-68-72
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
28
30
32
34
98
104
11 О
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
44
46
48
50
52
146
152
158
164
52
54
56
58
158
164
170
176
57
59
61
63
Прuмечанuя: 1. Длина рукава дана без учета верхних плечевых накладок.
2. Жирным шрифтом выделены типовые фигуры девочек.
Пальто ДЛЯ девочки зимнее
Длина
изделия, СМ
Полнотные и возрастные группы
Первая. ясельная
Первая. дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
Сlйршая школьная
ПОДРОСlКовая
Обхват груди
48-52-56
ф
о
:r
о-
:а
\о
Q.
--7480
86
92
~.
I
О
Q.
50
53
56
59
98
104
110
116
'
о
:S: :r
2:
t5О
.а
а:!:
\о
>.~
67
70
73
76
О
60
63
66
69
о
ф
I
:1i
о-
(,)
О
\о
Q.
О
122
128
143
140
146
73
76
79
82
85
Длина
88-92-96---100-104
76-80-84
ф
ф
о
I
(,)
О
60-64-68-72
52-56---60
ф
,
ф
о
о
о
""
:r
о
ф
'
а$
:»:!:
80
83
86
89
92
о
:S: :r
а",
Q)
>.:r
63
66
69
72
75
I
:r
о-
:а
(,)
8
&.
ф
,
О
ф
о
I
О
90
93
96
80
83
86
О
:r
а:!:
"" ф
:»
:r
77
152
158
164
'
S:
а",
146 87
о
ф
:»~
93
96
99
102
I
:1i
о-
(,)
о
\о
Q.
О
158
164
170
176
95
98
102
105
,
ф
ф
о
о
о
I
'
S:
а",
о
:r
~~
"
Ф
:»:r
85
88
92
95
108
111
114
117
рукава,СМ
Полнотные и возрастные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
Сlйршая школьная
ПОДРОСlКовая
76-80-84
88-92-96---100-104
Обхват груди
48-52-56
52-56---60
60-64-68-72
Рост
Длина
-Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
29
31
98
104
110
116
37
39
41
43
122
128
134
140
146
45
47
49
51
53
146
152
158
164
53
55
57
59
158
164
170
176
58
60
62
64
зз
35
ПрuмеЧОIIUЯ: 1. Длина пальто на меховой подкладке устанавливается по зимним изделиям.
2. Длина рукава дана без учета плечевых накладок.
3. Длина рукава с меховой отделкой (манжетой) уменьшается на 1 см.
Куртка ДЛЯ девочки
Длина
изделия,СМ
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСll(овая
76-80-84
88-92-96-100-104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64-68-72
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
31
33
35
37
98
104
110
116
38
40
42
44
122
128
134
140
146
45
47
49
51
53
146
152
158
164
54
56
58
60
158
164
170
176
60
62
64
66
Длина
рукава,СМ
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСll(овая
76-80-84
88-92-96-100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64-68-72
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
28
30
32
34
98
104
110
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
44
46
48
50
52
146
152
158
164
52
54
56
58
158
164
170
176
57
59
61
63
Прuмечанuе. Длина куртки с притачным поясом и на резинке устанавливается по МОАели.
Куртка для девочки утепленная
Длина изделия, см
76-80-84
48
50
52
88--92--96--100--104
Рост
Рост
лина
Рост
лина
122
128
134
140
146
146
152
158
164
66
68
70
72
158
164
170
176
74
76
Длина
78
80
рукава, с м
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая,дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
ст.аршая школьная
подростковая
76--80-84
88-92--96--100--104
Обхват груди
48-52-56
74
80
86
92
52-56--60
60-64-68-72
Длина
Рост
длина
Рост
Длина
рост
Длина
Рост
Длина
29
31
98
104
110
116
37
39
41
43
122
128
134
140
146
45
47
49
51
53
146
152
158
164
51
53
57
59
158
164
170
176
58
60
62
64
ЗЭ
35
I
ПрuмеЧ8НUЯ: 1. Длина куртки с притачным поясом и на резинке устанавливается по модели.
2. Длина рукава дана без учета верхних плечевых накладок.
Блузка для девочки
Дл и н а
и э Д е л и Я, с м
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1J(овая
76-80-84
88-92-96-100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60---64--68-72
Рост
длина
Рост
Qлина
Рост
Длина
Рост
длина
Рост
длина
74
80
86
92
29
31
98
104
110
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
43
45
47
49
51
146
152
158
164
52
54
56
58
158
164
170
176
57
59
61
63
Длина
рукава, см
33
35
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1J(овая
76-80-84
88--92-96-100-104
Обхват груди
48---52-56
52-56-60
60---64--68-72
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
25
27
29
31
98
104
110
116
33
35
122
128
134
140
146
42
44
46
48
50
146
152
158
164
50
52
158
164
170
176
58
37
39
54
56
Прuмечанuе. Длина блузки навыпуск, не предусмотренная шкалой длин, устанавливается по модели.
57
59
61
Юбка ДЛЯ девочки
Дn и н а
и з Д е л и Я, с м
ПОЛНО1}iые и возраС1}iые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вmрая,
Первая и вmрая,
Парвая и вmрая,
младшая школьная
С1Зршая школьная
подростковая
76-80-84
88--92-96--100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56---60
ф
,
ф
,
ф
,
о
о
о
о
о
8. :r!Е
Q.:t
о :t
Q.:t
о :t
~g!
74
80
86
92
23
25
27
29
60--64-68-72
,
о
16
18
20
22
33
35
37
39
98
104
110
116
33
35
37
39
Q.:t
:t
~g!
43
45
47
49
122
128
134
140
146
43
45
47
49
51
50
52
54
56
58
33
35
37
39
41
146
152
158
164
51
53
55
57
,
ф
о
о
Q.:t
о :t
о
о
~~
26
28
30
32
ф
~~
41
43
45
47
57
59
61
63
158
164
170
176
56
58
60
62
~~
46
71
73
75
77
48
50
52
Прuмечанuе. В ясельной и дошкольной группах «удлиненная)} длина дана для остромодных изделий.
Брюки для девочки длинные
Дn и н а
и з Д е л и Я, с м
ПОЛНО1}iые и возраС1}iые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вmрая,
Первая и вmрая,
Первая и вmрая,
младшая школьная
С1Зршая школьная
подростковая
76-80-84
88-92-96--100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56--60
60-64--68-72
Рост
длина
Рост
Длина
Рост
длина
Рост
Длина
Рост
длина
74
80
86
92
39
43
47
51
98
104
110
116
57
61
65
69
122
128
134
140
146
75
79
83
87
91
146
152
158
164
91
95
99
103
158
164
170
176
100
104
108
112
Прuмечанuе. Длина брюк. не предусмотренная шкалой длин, устанавливается по модели.
Прuложение 2
Шкалы рекомендуемых длиll изделий и рукавов одежды для мальчиков
Пальто ДЛЯ мальчика летнее, плащи
Дл и н а
и з Д е л и Я, с м
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и ВlOрая,
Первая и ВlOрая,
Первая и ВlOрая,
младшая школьная
старшая школьная
подростковая
60--72-76-80
84--88--92-96--100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64--68--72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
34
36
98
104
110
116
42
44
46
48
122
128
134
140
146
50
52
54
56
58
146
152
158
164
170
60
62
64
66
68
164
170
176
182
188
69
71
73
75
77
ЗЗ
40
дл и н а
р у к а в а, с м
ПОЛНО1Ные и возраС1Ные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и ВlOрая,
Первая и ВlOрая,
Первая и ВlOрая,
младшая школьная
старшая школьная
подростковая
68-72-76-80
84--88--92-96--100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64--66-72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
28
30
32
34
98
104
110
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
45
47
49
51
53
146
152
158
164
170
53
55
57
59
61
164
170
176
182
188
60
62
64
66
68
Прuмечанuе. Длина рукава дана с учетом верхних плечевых накладок.
Брюки длинные для малl.чика
Дл и н а
и з Д е л и Я, с м
Полнотные и возрастные rQYnnbI
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и ВlОрая,
Первая и ВlОрая,
Первая и ВlОрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1J(овая
68--72--76-80
84--88-92--96---100-104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60--64--68--72--76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
39
43
98
104
110
116
56
60
122
128
134
140
146
71
75
146
152
158
164
170
86
90
164
170
176
182
188
98
102
Прuмечанuя:
47
51
64
68
79
83
85
94
98
102
106
110
114
1. Длина брюк измеряется по боковому шву, от шва притачивания пояса.
2. В соответствии с изменениями моды, длина брюк изменяется на определенную величину относительно уровня
линии талии фигуры путем соответствующего понижения или повышения уровня талии брюк.
3. Если ширина брюк по линии низа в подростковой группе (роста 164-188, размеры 84-108) меньше 22,0 СМ,длина
брюк уменьшается на 1,0 см. Если ширина брюк по линии низа превышает 26,0 см, их длина увеличивается на 1,0 см.
Куртка для мальчика утепленная
Ал и на
и 3 Д е л и Н, с м
ПОЛНОПiые и возраСПiые группы
Первая,ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1Ковая
68-72-76-80
84-88-92-96--100-104
Обхват груди
48-52-56
52-5~0
60-64--68-72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
39
43
47
51
98
104
110
116
56
60
64
68
122
128
134
140
146
71
75
79
83
85
146
152
158
164
170
86
90
94
98
102
164
170
176
182
188
98
102
Ал и н а
р у к а в а, с м
106
110
114
ПОЛНОПiые и возраСПiые группы
Первая,ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС1Ковая
68-72-76-80
84-88-92-96--100-104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64--68-72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
29
31
98
104
110
116
37
39
41
43
122
128
134
140
146
47
49
146
152
158
164
170
55
57
164
170
176
182
188
62
64
66
68
70
ЗЗ
35
51
53
55
59
61
63
Прuмечанuе. Длина куртки С напуском, на поясе, на резинке, со шнуром устанавливается по модели.
00
Куртка для мальчика на поясе
с>
Дл и н а
и 3 Д е л и я, с м
Полнотные и возрастные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСll(овая
6В-72-76--ВО
В4--88--92-96--1 00--1 04
Обхват груди
4В-52-56
52-56-60
60--64--68-72-76
Рост
,[jлина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
33,0
34,5
9В
39,5
40,5
122
12В
45
46,5
146
152
53
54,5
42,0
134
140
146
48
15В
56
49,5
51,0
164
170
57,5
59
164
170
176
182
61
62,5
64
65,5
67
во
В6
38,0
92
37,5
104
110
116
43,5
дл и н а
18В
р у к а в а, с м
Полнотные и возрастные ГIJУППЫ
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСll(овая
6В·-72-76--80
84--88--92-96--100--104
Обхват грvди
4В-52-56
52-56-60
60-64--68--72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
2В
9В
36
во
30
104
110
116
3В
122
128
134
140
146
45
47
146
152
158
164
170
53
55
57
59
61
164
170
176
182
188
60
62
64
66
68
В6
32
92
34
40
42
49
51
53
Прuмечанuе. Длина куртки на резинке и с напуском устанавливается по модели.
Пальто для мальчика демисезонное
Дл и на
и 3 Д е л и Я, с м
ПОЛНОiНые и воэраСiНые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСТ1<овая
68-72-76-80
84--88--92-96-100--104
Обхват груди
48-52-56
52-56-60
60-64--68-72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
49
52
55
58
98
104
110
116
61
64
67
70
122
128
134
140
146
72
76
80
84
88
146
152
158
164
170
88
92
96
100
104
164
170
176
182
188
100
104
108
112
116
дли н а
р у к а в а, с м
ПОЛНОiНые и воэраСiНые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОСТ1<овая
68--72-76-80
84--88--92-96-100--104
Обхват груди
48-52-56
00
52-56-60
60--64--68--72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
28
30
32
34
98
104
110
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
47
49
51
53
55
146
152
158
164
170
55
57
59
61
63
164
170
176
182
188
62
64
86
68
70
Полупальто для мальчика демисезонное
Дл и н а
и 3 Д е л и Я, С М
Полно"ТНые и возрас"ТНые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОдDОС11<овая
68-72--76-80
84--88--92-96--100--104
Обхват ГРУДИ
48-52-56
52-56-60
60-64--68--72--76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
-
98
104
110
116
48
51
54
57
122
128
134
140
146
60
63
66
69
72
146
152
158
164
170
72
75
78
81
84
164
170
176
182
188
81
84
87
90
93
--
Длина
рукава,см
Полно"ТНые И возраСniые группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вторая,
Первая и вторая,
Первая и вторая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДРОС11<овая
68--72-76-80
84--88--92-96--100--104
Обхват ГРУДИ
48-52--56
52-56-60
60-64--68--72--76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
--
98
104
110
116
36
38
40
42
122
128
134
140
146
47
49
51
53
55
146
152
158
164
170
55
57
59
61
63
164
170
176
182
188
62
64
66
68
70
-
---
Пальто ДЛЯ мальчика зимнее
Дли на
изделия, см
Полнотные и возрастные группы
Первая, ясеш,ная
I
Первая, дошкольная
Первая И вroрая,
Первая И вroрая,
Первая и вroрая,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДDОСl1<овая
68-72-76-80
84-88-92-96-100-104
Обхват груди
48-52-56
Рост
74
80
86
92
I
52-56--60
р-64-68-72-76
Длина
Рост
Длина
ост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
50
53
56
59
98
104
110
116
62
65
68
71
122
128
134
140
146
72
76
80
84
88
146
152
158
164
170
88
92
96
100
104
164
170
176
182
188
100
104
108
112
116
Длина
рукава,см
ПUJl"V ""'" И возрастные группы
Первая, ясельная
Первая, дошкольная
Первая и вmрая.
Первая и вmрая.
Первая и вmрl'!Я,
младшая школьная
старшая школьная
ПОДDОСl1<овая
68-72-76-80
84-88-92-96-100-104
Обхват груди
46-52-56
00
w
52-56-60
60-64-68-72-76
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
Рост
Длина
74
80
86
92
29
31
33
35
98
104
110
116
37
39
122
128
134
140
146
48
50
52
54
56
146
152
158
164
170
56
58
60
62
64
164
170
176
182
188
62
65
67
69
71
41
43
~
Приложенuе 3
Градация .лекал деталей одежды на тunовые фигуры мальчиков и девочек дошко.льноЙ возрастной группы
Брюки для мальчика
0,3
\\
0,5
о,:р
0,5
0,5
0,5
~~
0,3Б
о,
2,2 I
2,2
1
0,4
0,6
0,7
t
0'5\
\
52-60
48-52-56
0,5
~г--+---i~
~
2,2
2,2 I
t
I
06
Чо·5 0,:}11---8-0--+-86---9-2'---~0,Л-;5 o:}l
48-52
+--
--
0,4
I
(110-56-51)
!
2,2
0,7
\--------+----""'fFs
1
0,5
"!--
о,35
I 2,2
1
10,5
О,Б\ t 10,5
25 \
0.:.-.
4,01
о
~
о,251
'4,01
I
о, 25
t4,0'
Прuмечанuя: 1. В ясельной и дошкольной грулпах в коротких брюках длина банта изменяется только по ростам на 1,0 см.
2. Линия колена по размерам и ростам по длине перемещается на половину длины шагового шва.
0,5
Комбинезон ДЛЯ мальчика (110 - 56 - 51)
0,3
!.Д1
0,2
0,8 ..
{'\}
s~
'О):
(1) :::1
g.§
0,8 ..
U
-
~
<ts
=:!'о
линия
~~
u
талии
f 1,2
1,2
0,4
f
tO,2~ 0,6
(1) =:!
tO,~
g.§
'0(1)
(1) о..
0,8
t
<ts
:J:: :::1
:::1 ~
'о :J::
! o,~
U
0,8
линия
f-0,4
1,
Оf
f)"
0,6
0,5
0. 51 ТГ'1,7
7
t 48-56
00
VI
80-92
0,5
11 1,7
0.5
1,7
f З,4
3,4
i
'~5
O~,
1!2.5
----+
5,2
~
-t
линия коленаl 0,35
O~\
0,5
f 5,2
0,35
0,35
0,7
'"Il
52-86
i5,2
1,0
0,6
0,6
0,5
I
52-60
98-116
~g.
-
0,4
t
i 1,0
11
\ 0,6
~,5
-
lТ5
0,5
-
0,35
fЗ,4
-
3,21
13,2
,52:5
~,
'~5
t5,0
5,о!
~ <ts
:::1'0
'0(1)
0,35
линия колена
3,4
f 5,2
1,0
tbl
0,4
u
i
Гf'Б
1,510,5
----+
0,2
2,3!
9,2J
0,8
(1) t:
талии
1,2
~0,25
0,7
2,3
0,35
f5,0
5,01
56-110
Сорочка ДЛЯ мальчика (110-56-51)
дJ0,1
0,5
---,
~,--I_~
0,5
~
1,0
го;
I
ltI
IQ
IQ
IQ
~
Q)
1::
~ ----------------4
(u
Э
Q)
t
Q)
~
cl.
Ф
--i
t,)
0,25
1,0
г
Прuмечанuе. Низ изделия по ростам -
4,0
t
5,0 см, в подростковой группе -
6,0 см, рукав по ростам -
14,0
0,25
F
I
I~!----------JI-
0,5
L-I-_ _ _----I - - + 0,5
4,0 см.
Па.'lЬТО, куртка дJlЯ Мa.'Iьчика с базовым втачным рукавом (110-56-51)
0'3L
t 1,0
0,1 t O,3
40,6
tO,2
L.,. 0,7
t O,2
40,7
~
0,2.-J
Н
~
П(от) 2,0 ~
~
CIJ
З
1
р,2
~
~
~
2
0,7
-~
рост по
шкале
i
t
рост по
шкале
Е
t
12
i
рост по
шкале
рост
~
1,0
1--------1
оТ!
р,О
~ J
~ 1,0
2
!~ '--__='="':-::-...J
i
~1'---,--===-7
48-56
2.98-104-110
размер
t 1,;-1f--------'-------:~:::-t-l----
рост по
шкале
0,5
0,2 0,2
размер
рост
П(от) 2,0 ~ линия талии
0,84-1
0,2
48-52-56
52-56-60
1,3
1
0,51.80-86-92
ф
~.
OTl1,2~
l
(,)
-..J
0j
1,3
ф
~
r0,7
r0,8 '0,2,
o,;~
л.:.::и"-'Н.::::ия:.:....:..ст:.:::а::.:.л"'ии"-I-""5 _ _---j Q1
00
t 0,9
0,7
О 7~ 0,15.-J
02-
i
рост по
шкале
t
-t
0,2
Г" 0,5
L..J....----'-0,5
11
Пальто, куртка, платье, блузка с рукавом реглан ДЛЯ девочки (110-56-51)
0,2
i.~
.0,2 J1,0
10,2
ох
о
Дошкольная группа
линия талии
1,0
i~
1, о 1----;--;----;----1
!д.
·t~~
t
! 1,0
~
1,0, 0,7
I
~1
u
0,5
~
1
(J
Рост
52
98
104
110
10
'
56
ф
5t
Размер
98
104
116
оригинал
110-56
рост по шкале
60
1.0.
.1,0
i
рост по шкале
2,0
f
1размер
пояс целый
в пальто
4 СМ
в платье
30М
!рост
110
1-'
Примечание. Построение точек х определя­
ется пересечением участка roр­
ЛаВИНЫ на рукаве с линиями
втачивания передней И локте­
вой половинок рукава,
Брюки ДЛЯ девочки (1I 0- 56 -
48-56
--
.
04
I
0,5
01
0.35
<1--
М
.0.4 ,--_--.._...,
0,6 i----+--~
110,5
0.5/
0,5
линия колена
О
0,5
\---+---4~
t
t
0.25 I
О.
I---+---I~
2,2
+--
4,0
52-56-60
98-104--110--116
52-60
\
0.5
2,2
48-52-56
80-86-92
51)
i
12,2
'----"-.. . r:
0.25
0,25
-
4,0
0,25
0,25
L......_-'-_-'----+
' - - - ' - -....... ---о>
t
!4,0
+
4,0.
Примечания: 1. Линия колена по размерам и ростам по длине перемещается на половину длины шагового шва.
2. В ясельной и ДОШКОЛЬНОЙ группах в коротких брючках длина банта изменяется ТОЛЬКО по ростам на 1,0 см.
i
4,0
Пальто, куртка, платье с базовым рукавом для девочки (110-56-51)
.~
р,О
0,1LJ
0,3
0,5
t'--+ 0,6
+---
.~2t
OLJ
tO,2
L-O,7
0,9 f-----t-"'""IO,4
~
rO,2,O,9 p.2t
1,1
линия
-2,9
талии
11,0
1,1_
А Сm -1,5
рост
по шкале
52-56-60
а}
98-104-110-116
1
1,0.
~
'g 11.0
0.5!
~
--i ----1
I':t.Сб -2,0
1,1
рост
по шкале
1;;;;1
рост
!
!
рост
ПО шкале
0.5+--LJ
0,5-
I
~
0,2
<ь
I-------;i~ I
1.0
0.9
~
0,7 ( - _ _-'1
0.2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Цветкова Л.А. Состояние рынка одежды и обуви для детей в Россий­
ской Федерации // Швейная промышленность. - 1996. - NQ 6. - С. 7-8.
2. Одеждадошколышка/ Подред. Е.В.РусаковоЙ и Е.А.ЛебедевоЙ.­
М.: Просвещение, 1983.
3. Children's Fashion - а misleading. Jerms this year. // Junior Лgе. 1986. - NQ 6. - Р. 57.
4. Петрова И.В., Козлова Т.В. Об оптимизации ассортимента дет­
ской одежды / / Текстильная промышленность. - 1983.- NQ 4. - С. 22.
5. Основы теории проектирования костюма / Под ред. Т. В. Козло­
вой. - М.: ЛеГIIромбытиздат, 1988.
6. Обзор моды. Осень-зима 98/99. М.: Акционерное общество «Ди­
зайн-мода», 1998.
7. Рытвu"ская Е.Б., Тuмашова З.Н. Моделирование и художественное
оформление женской и детской одежды. - М.: Легпромбытиздат, 1990.
8. Геба Бр. Коллекции декоративных тканей, созданных с учетом
психологических особенностей детей // Meintex. - 1988. - N~ 4.
9. Shohi Hagaku / / Sen't seihin = Jiber. - 1995. - NQ 1. - С. 35.
10. Усов И. Н. Здоровый ребенок. - М.: Наука, 1989.
11. Основы морфологического и физиологического развития организма
детей и подростков. - М.: Медицина, 1969.
12. Дунаевская т.Н., Коблякова Е.Б., Ивлева г.с Размерная типология на­
селения с основами анатомии и морфологии. - М.: Легкая индустрия, 1980.
13. ГОСТ 17916-86. Фигуры девочек типовые. Размерные признаки
для IIроектирования одежды. - Введ. 01.01.87 г.
14. ГОСТ 17917-86. Фигуры мальчиков типовые. Размерные призна­
ки для проектирования одежды. - Введ. 01.01.87 г.
15. Методика морфофизиологических исследований в антропологии. М.: МГУ, 1981.
16. Единая методика конструирования одежды СЭВ (ЕМКО СЭВ). Те­
оретические основы. - Т. 1. - М.: ЦНИИТЭИлегпром, 1988.
17. Методика конструирования одежды для мальчиков. - М.: ЦНИИ­
ТЭИлегпром, 1982.
18. Единый метод конструирования одежды с втачными рукавами для
ма.пьчиков, изготавливаемой по индивидуальным заказам населения. М.: UБНТИ, 1987.
19. Куренова СВ., Бескоровайная г.п. Анализ методик конструирова­
ния одежды для детей //Сб. науч. тр. ШТИБО. - Вып. 2. - Шахты, 1993.С.65-70.
91
20. Patrons et gradations de vetements d'enfants. - Paris, 1984.
21. Бескоровайная г.л. Совершенствование конструкторской подготовки
производства одежды по индивидуальным заказам населения на основе
использования ЭВМ. -
М.: МТИ, 1990.
22. Шкалы рекомендуемых д;Iин изделий и рукавов детской одежды.
Общесоюзный дом моделей одежды «Кузнецкий мост». - М., 1990.
23. Прогрессивная технология изготовления одежды: Метод. рекомен­
дации. - М.: ЦБНТИ, 1998.
24. Конструирование одежды с элементами САПР / Е. Б. Коблякова,
Г. С. Ивлева, В. Е. Романов и др. - М.: Легпромбытиздат, 1988.
25. Единая методика конструирования одежды СЭВ (ЕМКО СЭВ). Ба­
зовые конструкции одежды д;IЯ девочек (мальчиков). - Т. 5, 6.
26. Воробьев Н.Н. Числа Фибоначчи. - М.: Наука, 1969.
27. Цейзuнг А. Золотое деление как основной морфологический закон
в природе и искусстве. - М., 1976.
28. Куренова с.В., Бескоровайная г.п. Проектирование детской одеж­
ды с учетом закона гармонизации и пропорционирования / / lllвейная
промышленность. - 1996. - NQ 6.
29. Шамухuтдuнова Л.Ш., Коблякова Е.Б., Смирнова Т.В. Классифи­
кация и кодирование конструктивных решений трансформируемых эле­
ментов одежды // Швейная промышленность. -
1991. - NQ 6.
30. Куренова с.в., Бескоровайная г.п. Выбор мест расположения ли­
ний членения основных деталей детской одежды / / Сб. науч. тр. ДГАС. Шахты, 1997. - Вып. 1. - С. 24-28.
31. Куренова С.В., Бескоровайная г.п. Морфологическая трансформа­
ция при проектировании детской одежды / / Швейная промьшmенность. 1998. - NQ 4.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ....................................................................................................................... з
1. Общие сведения об ассортименте одежды для детей ........................................... 4
2. Требования, "рсдъявлясмые к детской одежде ..................................................... 7
2.1. Потребител ьские требования ......................................................................... 7
2.2. Производственные требования ..................................................................... 13
З. Телосложение детей ................................................................................................ 13
3.1. ФИЗИ'fсское развитие детей и тотальные морфологические
признаки, характеризующие фигуру ............................................................ 14
3.2. Пропорции тела детей ................................................................................... 16
3.3. Особенности телосложения детей ................................................................ 17
3.4. Осанка .............................................................................................................. 18
4. Исходные данные для конструирования детской одежды .................................. 19
4.1. Общие сведения о современной раз~{ерНой типологии фигур детей ........ 19
4.2. Измерение фигур. Размерные IIризнаки, используемые при
конструи ровани и одеж.П.Ы .............................................................................. 23
4.3. Конструктивные прибавки и ПРИIIУСКИ ........................................................ 26
5. Принuипы расчета и построение разверток деПLlей детской одежд&! ............... 30
5.1. Pac~leT и ностроение основ конструкций плечевой одежды
по раЗЛИ'lНЫМ методикам ............................................................................... 30
5.2. Расчет и построение чертежей конструкций основ
поясной одежды по различным методика~ ................................................. 36
5.3. Методика конструирования верхней сорочки для мальчика ..................... 39
5.4. Моделирование одежды для детей различных возрастных групп .............. 42
6. Подготовка kohctpyktopcko-теХНОJЮГИLlеской документации
для изготовления детской одежды ...................................................................... 52
6.1 .. Разработка лекал деталей одежды ................................................................ 52
6.2. Особенности теХНОЛОl'ИИ изютовления детской одежды ........................... 57
6.3. Градация основных деталей детской одежды .............................................. 59
7. Проектирование одежды для детей на основе законов гармонизации .............. 59
8. ИСПОJlьзование приемов трансформании при изютовлении
детской одежды ..................................................................................................... 67
ПрtLТJОЖСНИС I .............................................................................................................. 70
При.Гlожение 2 .............................................................................................................. 77
Приложение 3 .............................................................................................................. 84
Список литературы ..................................................................................................... 91
Учебное издание
Бескоровайная Галина Петровна,
Куренова Светлана Викторовна
Проектирование детской
одежды
Учебное пособие
Редактор А.И.Цветкова
Технический редактор Е. Ф.Коржуева
Компьютерная верстка: Н.В.Протасова
Корректор И. В. Мочалова
Диапозитивы предостаВJlены нздаl'е~lЬСТIЮМ
Подписано в пеl.lать зо.68j()ю: bloi~iT 60х90/16. Гарнитура «Таймс».
Бумага тип. Nz 2. Псча~~с~J... 'Уел. леч. л. 6.
Тираж 30 000 экз. (l-Й завод 1-10 000 экз.). Заказ Ni! 2871.
Лицензия
ИД NQ 00520 от 03.12.99. Издательство «Мастерство».
Москва, ул. 8-я Парковая, 25.
Тел./факс (095) 165-3230, (095)367-0798, (095)305-2387.
105043,
Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате.
г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.
410004,