План урока по технологии для 5-6 классов: технологии вокруг нас, моделирование

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика
Румянцева Татьяна Борисовна
Место работы
ОГБОУ ДПО «КОИРО»
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок):
5-6 класс
Место урока (по тематическому планированию ФРП)
Модуль «Производство и технологии»
Тема урока
5 класс «Технологии вокруг нас»
6 класс «Модели и моделирование. Инженерные профессии»
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения базовый
(базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):
Тип урока (укажите тип урока):
☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)
Планируемые результаты:(соответствуют ФРП и определяются в соответствии с темой урока)
Личностные:
5 -6 класс
Эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда
Трудового воспитания:
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность
Метапредметные
5 - 6 класс
Познавательные УУД
Базовые логические действия
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения
Работа с информацией
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи
Регулятивные УУД
Самоорганизация
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные УУД
Совместная деятельности
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности
Предметные
5 класс
называть и характеризовать технологии
называть и характеризовать потребности человека
6 класс
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):
5 класс: труд, потребности, техносфера, трудовая деятельность, свойства вещей
6 класс: модель, профессии, задачи, производство, инженер, макетирование
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы):
урок освоения новых знаний и умений. На уроке применяется платформа ФГИС Моя школа или ее материалы по указанным темам.
Предварительная подготовка: обучающиеся делятся на группы по классам, у каждой группы на столах лежат комплекты материалов для
работы.
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание,
интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)
5 класс
6 класс
Работа в группе. Рассмотрите изображения, представленные в
конверте 1 и разделите их на две группы. Объясните, по каким
признакам вы разделили изображения.
Этап 1.2. Целеполагание
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
Работа в группе. Рассмотрите изображения, представленные в
конверте 1 и разделите их на две группы. Объясните, по каким
признакам вы разделили изображения.
Работа в группе. Рассмотрите изображения и определите тему и
цели урока
Работа в группе. Рассмотрите изображения и определите тему и
цели урока
БЛОК 2. Освоение нового материала
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем
новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными
материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания
материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации,
презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению
гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
1 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
1 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
группе. Посмотрите видеоролик «Техносфера»
г
Во
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7555/main/308819/
р время просмотра видеоролика ответьте на вопросы:
Во время просмотра видеоролика ответьте на вопросы:
Что
у такое модели?
Что такое техносфера?
Где
п человек сталкивается с моделями в повседневной жизни?
Почему человек продолжает изобретать новые вещи?
Что
п такое моделирование?
Какие потребности человек удовлетворяет в первую очередь?
Какие
свойства есть у моделей?
е
Как и с помощью чего можно удовлетворить потребности?
Для
чего используются модели?
.
2 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
2 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
парах или индивидуально. В конверте 2 находятся карточки с
парах
или индивидуально. В конверте 2 находятся карточки с
П
текстом, разделите карточки между участниками группы, изучите текстом,
разделите карточки между участниками группы,
о
их и ответьте на поставленные вопросы после текста. Поделитесь изучите
их
и ответьте на поставленные вопросы после текста.
с
материалом с участниками группы и предложите вариант ответа Поделитесь
материалом с участниками группы и предложите
м
на поставленный вопрос.
вариант
ответа
на поставленный вопрос.
о
т
р
и
т
е
в
и
д
(в данном случае текст делится на логические части, после каждой (в данном случае текст делится на логические части, после
части – вопросы, представленные к видеоролику (текст должен
каждой части – вопросы, представленные к видеоролику (текст
совпадать)
должен совпадать)
После изучения материала проводим беседу по предлагаемым
После изучения материала проводим беседу по предлагаемым
вопросам.
вопросам.
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите
факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило,
закон)
1 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
Работа в группе. Рассмотрите изображения, представленные в
группе. Посмотрите видеоролик «Техника и ее использование в
конверте 3.
жизни людей» https://resh.edu.ru/subject/lesson/7559/main/314335/
Во время просмотра видеоролика ответьте на вопросы:
Какие потребности удовлетворяет:
 бытовая техника;
 здания, сооружения, каналы, дороги;
 средства транспорта и связи?
Придумайте свои примеры моделей. Ответьте на вопросы:
 оборудование для личного пользования — шариковая ручка,
 Для чего могут использоваться представленные модели?
парта?
 В каких еще ситуациях они могут пригодиться?
2 вариант работы над изучением нового материала. Работа в
 Как может выглядеть модель для обработки информации,
парах или индивидуально. В конверте 3 находятся карточки с
полученной из текста, посвященного устройству Солнечной
текстом, разделите карточки между участниками группы, изучите
системы?
их и ответьте на поставленный вопрос после текста. Поделитесь
 Как может выглядеть модель для обработки информации,
материалом с участниками группы и предложите вариант ответа
полученной из текста, посвященного жизнедеятельности
на поставленный вопрос. Обсудите его в группе и представьте
муравейника?
обобщенный ответ
 Для чего в этом случае может быть разработана цифровая

модель?
Как она может быть использована для прогнозирования?
БЛОК 3. Применение изученного материала
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий,
выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и
конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и
т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу;
выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).
Работа в парах или индивидуально. Рассмотрите изображения из
Работа в группе. Посмотрите видеоролик «Кто такие
конверта 4. Каждая пара или участник группы выберите одно из
инженеры?» https://vk.com/video-1053622_456239541?t=3s
них.
Во время просмотра видеоролика найдите ответы на вопросы:
Кто такие инженеры?
Какие задачи они решают?
После просмотра видеоролика озвучивают полученные ответы
Подготовьте рассказ о предмете на изображении по плану:







Назовите вещь, представленную на изображении.
В чем ее основное назначение? Какую потребность она
удовлетворяет?
Какую основную функцию выполняет эта вещь? Может ли эта
вещь быть многофункциональной?
Мысленно разберите эту вещь на части. Напиши название
каждой составной части (детали).
Из какого материала, на ваш взгляд, сделана эта вещь или ее
части? Можно ли эти вещи сделать из других материалов?
Опишите, какие свойства вещи (размеры, материалы, формы)
позволяют ей исполнять свои функции?
Предложите свой
вариант вещи,
выполняющей те
же
функции. Нарисуйте ее.
После выполнения задания пары представляют свою работу группе.
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания
Индивидуальная работа. Ответьте на вопросы теста
Индивидуальная работа. Ответьте на вопросы теста
1. Укажите предмет бытовой техники: холодильник,
бетономешалка, стол, станок, шкаф, вертолет.
2. Укажите производственную технику: миксер, матрас,
токарный станок, стиральная машина, диван.
3. Вспомните пирамиду потребностей (пирамиду Маслоу).
Какая потребность лежит в основании пирамиды?
Уважение (потребность в уважении, статусе, силе, свободе)
Социальная (потребность принадлежать обществу, быть
принятым, быть любимым)
Безопасность (потребность в безопасности, стабильности,
трудоустройстве)
Физиологическая (потребность в еде, воздухе, воде, сне)
4. Вспомните пирамиду потребностей (пирамиду Маслоу).
Какая потребность находится на вершине пирамиды?
Безопасность (потребность в безопасности, стабильности,
трудоустройстве)
Физиологическая (потребность в еде, воздухе, воде, сне)
Самоактуализация (потребность в саморазвитии,
креативности, внутреннем росте)
Уважение (потребность в уважении, статусе, силе, свободе)
Оценка «5» – 4 верных ответа
Оценка «4» – 3 верных ответа
Оценка «3» – 2 верных ответа
1. Как называется упрощенное представление реального
объекта или процесса, отражающее те или иные свойства,
характеристики, признаки? Знание, образ, модель, макет
2. Какие бывают виды моделей? Информационные, красивые,
физические или натурные, цветные и черно-белые.
3. Соедините свойства моделей и их описание
Наглядность
Насколько успешно модель описывает
моделируемую систему
Информативность Модель отображает только
существенные стороны модели
Адекватность
Удобство использования модели, внешний
вид
Упрощенность
Модель должна содержать достаточную
информацию о системе
4. Соедините вид модели и изображение
Цифровая
Физическая
Графическая
Оценка «5» – 4 верных ответа
Оценка «4» – 3 верных ответа
Оценка «3» – 2 верных ответа
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание
Этап 5.1. Рефлексия
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным
результатам
Прием «лестница успеха»
Методика использования
 Нарисовать лестницу на доске или показать на слайде.
 Предложить ученикам отметить ту ступеньку, на которой
они находятся.
 По желанию можно устроить обсуждение: обсудить, почему
возникали трудности, что необходимо предпринять, чтобы с
ними справиться.
Этап 5.2. Домашнее задание
Введите рекомендации по домашнему заданию.
Определить свои потребности и расположить их в
последовательности от самой значительной и далее
Какие модели есть дома, опишите одну из них.