Wunderkinder Plus: Deutsch für 8. Klasse

УДК 373:811.112.2+811.112.2(075.3)
ББК 81.432.4я721.6
Н50
Серия «Вундеркинды Плюс» основана в 2017 году
На учебник получены положительные заключения научной (заключение
РАО № 1111 от 18.11.2016 г.), педагогической (заключение РАО № 1002 от 21.11.2016 г.)
и общественной (заключение РКС № 563-ОЭ от 19.12.2016 г.) экспертиз.
Авторы: О. А. Радченко, И. Ф. Конго, У. Гертнер, А. Н. Карелин
Hörverstehen
Введение нового грамматического материала
Страноведческая информация о Германии
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U n s e r
T i p p !
Н
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Выполни задание в отдельной тетради
R e d e m i t t e l
Речевые средства
Повторение грамматического материала
Projekt
Творческое индивидуальное или групповое
задание на основе пройденного материала
K o m m e n t a r :
Комментарий-словарь
B e i s p i e l :
Сделай задание по образцу
Подготовительная проверочная работа
I n t e r e s s a n t !
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Подведение итогов пройденной главы
Дополнительная информация
в Интернете
Немецкий язык. 8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций и шк.
Н50 с углубл. изучением нем. яз. / [О. А. Радченко, И. Ф. Конго, У. Гертнер,
А. Н. Карелин]. — М. : Просвещение, 2019. — 240 с. : ил. — (Вундеркинды
Плюс). — ISBN 978-5-09-072108-0.
Учебник является составной частью УМК «Немецкий язык» серии «Вундеркинды Плюс»
для 8 класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением немецкого
языка. Материал учебника составлен интернациональным авторским коллективом. Сюжетная
основа, разворотный принцип подачи материала (один разворот содержит материал одного
сорокаминутного урока), наличие дополнительного модуля Extra-Blätter с заданиями на отработку грамматических навыков даёт возможность учителю проводить уроки с максимальной
эффективностью в группах с любым уровнем обученности.
УДК 373:811.112.2+811.112.2(075.3)
ББК 81.432.4я721.6
ISBN 978-5-09-072108-0
2
© Издательство «Просвещение», 2019
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2019
Все права защищены
Дорогие друзья!
Перед вами новый учебник по немецкому языку серии «Вундеркинды Плюс», и нам, авторам, очень хотелось бы, чтобы он
вам понравился.
Надеемся, что учебники для 5–7 классов помогли вам преодолеть трудности немецкой лексики и грамматики, вы узнали много
интересного о людях, культуре и обычаях, городах и достопримечательностях Германии и немецкоязычных стран, а также обогатили свои познания в русском языке, узнали много интересного
о российских городах и культуре России.
С учебником по немецкому языку для 8 класса вы продолжите
своё знакомство с языком и культурой Германии вместе с учеником восьмого класса Димой Лебедевым, который приехал по
школьному обмену из Сочи в Мюнхен, чтобы совершенствовать
свой немецкий язык. Он будет учиться в гимназии имени герцогини Луизы, познакомится с немецкими сверстниками, будет проводить с ними свободное время, гулять по Мюнхену, знакомиться
с его достопримечательностями. Его также ждут интересные знакомства и открытия.
Диме поможет освоиться в немецком городе семья Краузе,
в которой он будет жить во время учёбы. В семье живут мама
и папа, их сын Лука — сверстник Димы, с которым он будет
учиться в одном классе, и ещё Конни, сестра Луки, которая очень
понравится Диме. Что будет дальше, узнаете сами, когда прочитаете учебник до конца.
Вам предстоит ещё много узнать и многому научиться. Вы сможете сравнить учёбу в нашей школе с учёбой в немецкой гимназии, узнаете, где и как учатся немецкие подростки, где они могут
продолжить своё образование.
Мы, авторы, очень надеемся, что вам будет интересно!
С уважением,
Ирина Конго,
Ута Гертнер,
Олег Радченко,
Андрей Карелин
3
Глава
о том, что в Мюнхен по школьному обмену приезжает
из города Сочи ученик восьмого класса Дима Лебедев и
живёт в семье Краузе,
о том, что Дима ведёт свой блог в Интернете и пишет
в нём обо всём, что с ним происходит в Германии,
о том, куда ездят немецкие дети по школьному обмену
чаще всего,
о том, что думают о школьном обмене немецкие
и российские учащиеся,
а также в этой главе вам предстоит
повторить предлоги с двойным управлением
(Dativ и Akkusativ),
научиться использовать глаголы с предлогами,
требующими определённого падежа,
узнать, что такое местоименные наречия.
Substantive
• die Ansichtskarte видовая
открытка
das Austauschland страна,
в которую ездят по
обмену
die Bereicherung
обогащение
• die Couch диван, кушетка
das Deo дезодорант
• der Eindruck впечатление
• das Fensterbrett
подоконник
der Fitnessclub фитнесклуб
der Flur прихожая
• das Fußballspiel
футбольный матч
der Gastbruder мальчик в
семье, участвующей в
школьном обмене
die Gastfamilie семья,
участвующая в
школьном обмене
die Gastmutter мать в
семье, участвующей в
школьном обмене
die Gastschwester девочка
в семье, участвующей
в школьном обмене
die Gegenwart настоящее
время
das Goethe-Institut
Немецкий
культурный центр
им. Гёте
das Kärtchen карточка
der Kasus падеж
• der Keller подвал
• das Kissen подушка
der Latinotanz
латиноамериканский
танец
die Managerin менеджер
(женщина)
• die Meinung мнение
• die Präposition предлог
der Privatlehrer частный
учитель
das
Projekt проект
•
das Pronominaladverb
местоименное
наречие
das Reisebüro
туристическое бюро
• die Ruhe спокойствие,
тишина
die Sauberkeit чистота
der Schüleraustausch
школьный обмен
das Tanzstudio студия
бального танца
der Trainer тренер
• das Treffen встреча
die Vergangenheit
прошлое
• der Vorschlag предложение
die Wechselpräposition
предлог с двойным
управлением
• die Zukunft будущее
Adjektive
arbeitsam трудолюбивый
emotional эмоциональный
• freundlich любезный
• humorvoll с чувством
юмора
kontaktfreudig контактный
• kreativ творческий
nervös нервный
• nützlich полезный
• offen открытый
romantisch романтичный
• ruhig спокойный
sympathisch симпатичный
Verben
• ärgern, sich über (A)
сердиться на
• bitten um (A) просить о
• denken an (A), über (A)
думать о
• entschuldigen извинять
• fragen nach (D)
спрашивать о
freuen,
sich auf (A), über
•
(A) радоваться чему-л.
• gewöhnen, sich an (A)
привыкать к
• hängen (hängte, hat
gehängt) вешать
• inlineskaten кататься на
роликовых коньках
• interessieren, sich für (A)
интересоваться чем-л.
• klettern лазать, взбираться,
карабкаться
• legen класть
• setzen сажать
• stellen ставить
• stören (A) мешать кому-л.
• teilnehmen an (D)
участвовать в
träumen
von (D) мечтать о
•
• wundern, sich über (A)
удивляться чему-л.
Adverbien
• irgendwo где-нибудь
spontan спонтанно
Ausdrücke
• Angst haben vor (D)
бояться чего-л., кого-л.
• herzlich willkommen in
добро пожаловать в
• Ski fahren бегать на
лыжах
Präpositionen
• hinter позади, сзади
• neben рядом
• über на, через
• unten внизу
• vor перед, у
• zwischen между
Redewendungen
Ich bin gespannt!
Интересно!
Ortsnamen
Brasilien Бразилия
China Китай
Frankreich Франция
Großbritannien
Великобритания
Irland Ирландия
Kanada Канада
Neuseeland Новая
Зеландия
das Schwarze Meer
Чёрное море
Sotschi Сочи
Spanien Испания
die USA США
• Активный словарь
1
Im Flugzeug. Ein Blog
a) Lest bitte den Text. Antwortet auf die Fragen.
• Wo lebt Dima?
• Wozu fliegt er nach Deutschland?
Hallo! Ich heiße Dima Lebedew, bin 14 Jahre alt und wohne in Sotschi. Ich interessiere mich sehr für Deutsch, deshalb habe ich immer von einer Reise nach
Deutschland geträumt! Vor drei Monaten hat mich meine Deutschlehrerin Irina
Franzewna nach meinen Plänen im Sommer gefragt. Ich habe mich sehr über ihre
Frage gewundert. Sie sagte, ich kann drei Monate in München das Luisengymnasium besuchen und in einer Gastfamilie wohnen. Ich habe mich sehr über ihren
Vorschlag gefreut. Und jetzt fliege ich nach München. Dort wartet schon die
Gastfamilie Krause auf mich. Ich freue mich sehr auf unser Treffen. Natürlich bin
ich ein bisschen nervös, wenn ich an drei Monate in München denke. In meinem
Blog erzähle ich über mein Leben in Deutschland. Ich reise nach Bayern im Rahmen
eines Projektes des Goethe-Instituts. Ach ja, man hat mich um etwas Interessantes
gebeten. Ich soll über meine Eindrücke von Deutschland auf Deutsch schreiben.
Wollt ihr wissen, was ich über Deutschland denke? Dann lest meinen Blog!
Kommentare
6
b) Entscheidet: Was ist richtig?
Dima interessiert sich für …
a. Sport.
b. Tiere.
c. Deutschland.
Dima verbringt in München …
a. zwei Wochen.
In München besucht er …
b. drei Monate.
a. das Luisengymnasium.
c. ein Jahr.
b. einen Privatlehrer.
c. das Goethe-Institut.
c) Sagt: Welche Übersetzung passt zum fett gedruckten
Satz im Text auf S. 6?
7
2
Verben mit verschiedenen Präpositionen
a) Lest den Text auf S. 6 noch einmal, findet die Verben mit Präpositionen.
Macht eine Tabelle wie unten in euren Heften und tragt die Verben
in die Tabelle ein.
...
...
...
...
...
träumen
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
b) Seht euch die Tabelle an und sagt: Welche Verben haben zwei verschiedene Präpositionen?
Das sind die Verben ... , ... , ...
c) Lest die Sätze unten und nennt die richtigen Präpositionen.
Das Verb sich freuen hat zwei Präpositionen: auf und über .
Ich freue mich sehr auf unser baldiges
Treffen.
Ich habe mich sehr über ihren Vorschlag
gefreut.
Spricht man über die Zukunft, so
gebraucht man ... .
Spricht man über die Gegenwart oder
Vergangenheit, so gebraucht man ... .
d) Lest die Sätze. In welchem Satz fragt man nach einer Meinung?
Das Verb denken hat auch zwei Präpositionen: an und über .
Denkst du an München?
8
Was denkst du über München?
Lieblingsgrammatik lernen
В немецком языке многие глаголы употребляются с предлогами, требующими
определённого падежа. Это явление называется управлением глаголов (Rektion
der Verben).
B e i s p i e l :
Ich träume von einer Reise nach Deutschland. Я мечтаю о путешествии
в Германию.
Часто бывает так, что немецкий глагол, употребляющийся в немецком языке
с предлогом, в русском языке предлога не имеет.
B e i s p i e l :
Meine Freunde warten auf mich. Мои друзья ждут меня.
U n s e r
T i p p !
Verben mit Präpositionen muss man gut lernen. Macht zu Hause Kärtchen
mit Verben. Auf einer Seite steht das Verb, auf der anderen stehen die
Präposition und der Kasus. Oder auf einer Seite steht das Verb mit Präposition und Kasus, auf der anderen die Übersetzung. So könnt ihr euch
zu Hause selbst kontrollieren.
3
Lieblingsgrammatik üben
Ergänzt bitte. Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
1. Dima hat immer ... einer Reise nach
Deutschland geträumt.
2. Die Deutschlehrerin hat ihn ... seinen
Plänen im Sommer gefragt.
3. Er hat sich ... die Frage der Deutschlehrerin gewundert.
4. Dima hat sich ... den Vorschlag der
Lehrerin sehr gefreut.
5. Er denkt ... sein Leben in München.
6. In zwei Stunden ist Dima in München.
Er freut sich ... das Treffen mit seiner
Gastfamilie.
7. Die Krauses warten schon am Flughafen ... ihn.
9
4
Ein Gespräch im Flugzeug
a) Seht euch das Bild an. Was sagt Dima?
b) Hört den Dialog. Bestimmt die richtige Reihenfolge der Repliken und
schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
3
Frau Klein: Na so was!
Dima: Ich habe mich immer für Deutsch interessiert.
Frau Klein: Interessierst du dich auch für Sport? Alle Jungs in deinem Alter
spielen Fußball.
Dima: Nee, aus Sotschi. Das ist am Schwarzen Meer.
Frau Klein: Sag mal, kommst du aus München?
Dima: Sie arbeitet als Ärztin in einem Sanatorium. Sie können jetzt lachen, aber
sie interessiert sich für Fußball. Sie sieht sich im Fernsehen jedes Fußballspiel an.
Frau Klein: Ach so ... Du sprichst aber gut Deutsch.
Dima: Na klar.
Frau Klein: Wintersport am Meer? Ist das möglich?
Dima: Ja, wir haben viel Schnee in den Bergen. Ich fahre gern Ski. Ich gehe auch
oft in den Fitnessclub. Mein Vater arbeitet dort als Trainer [‘trε:nɐ].
Frau Klein: Entschuldige bitte, dass ich dich störe. Weißt du, ich habe
Angst vor dem Fliegen. Können wir vielleicht ein bisschen miteinander
reden? So vergeht die Zeit schneller.
Dima: Ich aber nicht. Ich interessiere mich für Wintersport.
Frau Klein: Und deine Mutter? Was macht sie?
10
c) Hört den Dialog noch einmal und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
3
artner
rtn
nerin nach seinen/ihren Interessen.
d) Fragt den Partner/die
Partnerin
oder mit
.
Markiert mit
R e d e m i t t e l
• Interessierst du dich für ... ?
• Ja, ich interessiere mich für ... .
• Nein, ich interessiere mich nicht für ... .
Bücher
Autos
Popmu
s
ik
erspiele
Comput
che
klassis
Musik
Theater
Klettern
Weblogs
Tanzen
Tiere
Sport
Kunst
Technik
Mode
aten
Inlinesk
keitn]
[‘inlains
Film
e) Erzählt über den Partner/die Partnerin.
B e i s p i e l :
Oleg interessiert sich für ... , aber für ... interessiert er sich nicht.
f) Schreibt die Verben mit Präpositionen in eure Hefte weiter.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
11
5
Herzlich willkommen in München!
Seht euch die Informationen über die Familie Krause
an und erzählt über Conny, Luka, Uta und Jan.
geht auf das Luisengymnasium, 16, kreativ,
romantisch, Spanisch, Latinotänze
geht auf das Luisengymnasium, 14, aktiv, kontaktfreudig, unternehmungs-lustig*,
guter Freund, Computerspiele
K o m m e n t a r :
* unternehmungslustig — инициативный
12
i
R i bü
Managerin im
Reisebüro,
40, freundlich,
ruhig, sammelt Ansichtskarten aus verschiedenen Städten
Ingenieur bei Siemens, 41, offen, humorvoll,
viele Freunde, fährt Ski
13
6
Luka und Conny.
Was denken ihre Freunde über sie?
a) Lest die Texte und findet die Verben mit Präpositionen.
Luka ist mein bester Freund. Ich kann mich immer auf
ihn verlassen*. Vor zwei Jahren ist meine Familie von Köln
nach München gezogen und ich bin aufs Luisengymnasium
gekommen. Zuerst fühlte ich mich ganz einsam, weil ich
neu in der Klasse war. Luka hat mir geholfen. Er hat
sich über meine Erfolge gefreut, nach Köln gefragt, über
München erzählt. Er sagt immer das, was er denkt. Mit
ihm ist es nie langweilig. Wir beide interessieren uns für
Computerspiele, unternehmen oft etwas zusammen und
unterhalten uns über alles.
Ich kenne Conny schon seit 10 Jahren. Sie ist ein tolles
Mädchen. Sie ist meine beste Freundin und ich kann mit
ihr über alles sprechen. Nach dem Unterricht wartet sie
auf mich und wir gehen ins Tanzstudio. Ihre Augen sind
immer fröhlich. Und das mag ich an ihr. Es gefällt mir
auch, dass sie sehr romantisch ist. Sie hat einen guten
Charakter. Sie ärgert sich nie über mich, wenn ich zu spät
komme. Sie kann nicht lange sauer sein, wenn wir uns
manchmal streiten. Conny ist auch sehr kreativ. Sie denkt
sich immer etwas aus und das finde ich echt klasse. Ach
ja, sie lernt Spanisch. Sie war im vorigen Jahr in Spanien
und wohnte in einer Gastfamilie. Sie träumt auch von
einer Reise nach Argentinien. Ich bin glücklich, dass ich
so eine Freundin habe.
K o m m e n t a r :
* sich verlassen auf (A) — полагаться на кого-л.
b) Prüft die Arbeit von dem Partner/der Partnerin
und vergleicht sie mit eurem Ergebnis.
14
7
Jan und Uta Krause
4
a) Lest den Text und die Sätze rechts.
Welcher weil-Satz passt?
Jan Krause ist ein sehr sympathischer
Mann. Er ist groß und hat eine athletische Figur, ... . Jan hat viele Freunde,
... . Er steht immer im Mittelpunkt*,
. Jans Kollegen achten ihn, ... .
Seine Kinder Conny und Luka lieben
ihren Vater sehr, ... . Jans Frau Uta liebt
ihn, ... .
K o m m e n t a r :
* im Mittelpunkt sein — быть в центре
внимания
b) Lest den Text und ergänzt obwohl,
deshalb oder trotzdem.
5
Uta Krause arbeitet in einem Reisebüro.
Sie ist sehr nett, ... hat sie keine Konflikte, wenn die Kunden* unzufrieden sind.
Natürlich gibt es manchmal Probleme,
... sind die Kunden sehr nervös. ... bleibt
Uta ruhig und versucht alle Probleme
zu lösen. Oft kommt sie müde nach
Hause, ... macht sie immer ein leckeres
Abendessen. ... Uta viel arbeitet, ist sie
eine gute Mutter und Hausfrau.
K o m m e n t a r :
* die Kunden — клиенты, покупатели
15
8
So viele Fragen an Dima!
a) Lest die Fragen der Familie Krause an Dima und seine Antworten.
Sagt: Welche Antwort passt zum Text?
Na
N klar, in den Bergen. Dort gibt es viele
alpine Kurorte. Besonders bekannt ist Krasnaja Poljana. Die Natur in unserer Stadt und
in ihrer Umgebung ist sehr schön: Berge,
Wasserfälle, Höhlen, schnelle Bergbäche,
tropische Pflanzen. Bei uns wachsen sogar
Kokospalmen.
Sotschi wurde 1838 als Fort** am Schwarzen
Meer und Siedlung Alexandrija gegründet. Danach hatte das Fort viele Namen.
1896 erhielt die Siedlung ihren heutigen
Namen Sotschi und 1917 wurde sie zur
Stadt.
Es gibt viele alte Kirchen. Zum Beispiel die
schöne Kathedrale des Erzengels Michael*.
Unser Botanischer Garten ist sehr bekannt.
Ich mag auch den Riviera-Park. Er existiert
schon seit 1898. Wir haben auch das historische Fort Godlik, ein Kunstmuseum, ein
Delfinarium und noch viel Interessantes. Ich
mag meine Stadt. Dort ist es nie langweilig.
Das Klima ist bei uns subtropisch. Der Sommer ist lang und heiß. In dieser Zeit sind immer viele Urlauber in der Stadt, weil Sotschi
ein bekannter Kurort ist. Der Herbst ist ganz
kurz. Und der Winter ist mild, im Januar und
Februar sind es oft sechs Grad. Zu warm
für mich. Ich mag, wenn es richtig kalt ist.
K o m m e n t a r :
16
* die Kathedrale des Erzengels Michael —
собор Михаила Архангела
** das Fort [fo:ɐ] — форт, укрепление
b) Hört das Gespräch und vergleicht es mit eurem Ergebnis.
6
c) Lest den Text noch einmal. Schreibt die Informationen aus
dem Text in die Tabelle in eure Hefte.
subtropisch
...
...
langer Sommer
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
d) Erzählt bitte über Sotschi.
Landeskunde
Auf der Seite
https://de.wikipedia.org/wiki/Sotschi
könnt ihr mehr
über Sotschi erfahren.
17
9
Schüleraustausch und deutsche Schüler
a) In welches Land reisen deutsche Schüler besonders gern?
Landeskunde
Ist es leicht, in einer ausländischen
Schule zu lernen? Die Antwort auf diese
Frage kann man bekommen, wenn man
an einem Schüleraustauschprogramm
teilnimmt*. Man organisiert verschiedene
Reisen. Schülergruppen können ein
Land zwei Wochen lang kennenlernen.
Einzelne Schüler besuchen drei Monate
lang die Schule und wohnen in einer
Gastfamilie.
Die USA sind für deutsche Schüler
das Austauschland Nummer 1. Etwa
tausend Schüler besuchen jedes Jahr
Amerika. Dann folgen Kanada, Neuseeland, Großbritannien, Frankreich, Irland,
Spanien und Brasilien. In der letzten
Zeit besuchen viele China. Auch Russland ist auf der Topliste.
Was sind die Ziele des Schüleraustauschs? Die Kultur eines anderen
Landes kennenlernen, Sprachkenntnisse
verbessern, neue Freunde finden, seinen
Horizont erweitern** und Stereotype
abschaffen***.
K o m m e n t a r :
* teilnehmen an (D) — принимать участие в чём-л.
** seinen Horizont erweitern — (зд.) расширять свой кругозор
*** Stereotype abschaffen — избавляться от стереотипов
b) Lest den Text noch einmal und entscheidet: Was ist richtig, was ist
falsch und was steht nicht im Text?
richtig
18
falsch
steht nicht
im Text
10 Ratespiel
a) Ratet bitte. Warum will der Partner/die Partnerin am
Schüleraustausch teilnehmen?
B e i s p i e l :
Willst du am Schüleraustausch teilnehmen, weil es interessant ist?
R e d e m i t t e l
• Das ist spannend.
• Meine Freunde haben viel Interessantes darüber
erzählt.
• Meine Eltern wollen das.
• Meine Deutschlehrerin findet das sehr nützlich.
• Man kann viel Neues erfahren.
• Man kann neue Menschen kennenlernen.
• Ich möchte neue Freunde finden.
• Man kann in einer deutschen Familie wohnen.
• Ich möchte mein Deutsch verbessern.
• Man kann viele Sehenswürdigkeiten besichtigen.
• Man kann in einer deutschen Schule lernen.
b) Berichtet über den Partner/die Partnerin.
B e i s p i e l :
Sascha will am Schüleraustausch teilnehmen, weil er in Deutschland
neue Freunde finden kann.
19
11 Luka und Dima teilen ein Zimmer
a)a)Lest
Lestbitte
bitteden
denText
Textund
undergänzt
ergänztdie
diePräpositionen.
Präpositionen.
Das
DasBild
Bildkann
kanneuch
euchhelfen.
helfen.
Hi alle! Ich bin in München und möchte ... meine ersten Eindrücke schreiben.
Es ist toll ... meiner Gastfamilie! Die Krauses sind so nette Menschen! Alles ist
neu ... mich und sie versuchen mir zu helfen. Ich wohne ... Luka ... seinem
Zimmer. Früher habe ich gedacht, dass alle Deutschen sehr ordentlich sind. Aber
jetzt glaube ich, dass das ein Klischee ist. Ich dachte, dass in Lukas Zimmer immer
Ordnung herrscht. Das ist aber überhaupt nicht so.
Sein Zimmer finde ich sehr ungewöhnlich. Die eine Wand ist weiß, die andere
schwarz. ... der weißen Wand steht ein Bett. Es ist weiß. Die Bettwäsche ist
schwarz, grau und weiß. Das finde ich sehr originell. ... dem Bett hängt ein Regal.
... dem Regal liegt Lukas alter Fußball. ... der schwarzen Wand steht ein großes
weißes Regal. ... dem Regal steht sein neues Skateboard [’skeitbd]. ... Zimmer
hängen schöne Poster. Sie gefallen mir sehr. ... Fenster steht ein kleiner Computertisch. Lukas Zimmer ist hell. Es gibt Vorhänge. Ich hoffe, Luka und ich haben
keine Probleme miteinander. Er wird bestimmt nicht ärgerlich sein, wenn ich meine
Bücher ... den Fußboden lege oder meine Jacke nicht ... den Schrank hänge.
Kommentare
20
b) Hört den Text und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
7
c) Schreibt zu Hause über euer Zimmer.
12 Wohin mit all den Sachen?
U n s e r
T i p p !
Verwendet man den Dativ, so lautet die Frage
beim Akkusativ —
Wo?
Wohin?
a) Ordnet bitte diese Präpositionen den Bildern zu. Schreibt diese
Wortgruppen in eure Hefte.
b) Welche Verben verwendet man mit Dativ und welche mit Akkusativ?
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
legen
setzen
liegen
...
stellen
hängen
sitzen
stehen
...
21
12 c) Lest bitte den Dialog mit dem Partner/der Partnerin vor.
Dima: Wohin mit der Jacke?
Luka: Häng sie in den Schrank.
Dima: O. K. Und wohin mit meinen Schuhen?
Luka: Stell sie in den Schrank im Flur.
d) Variiert den Dialog. Verwendet dabei die Verben mit Dativ und Akkusativ — sie sind unten — und die Substantive auf S. 23.
B e i s p i e l :
Leg das Foto auf den Tisch.
legen
setzen
22
hängen
liegen
stellen
sitzen
stehen
23
13 So ein Chaos!
8
a) Hört bitte den Dialog und korrigiert. Schreibt das Ergebnis in eure
Hefte.
Luka und Dima wohnen drei Tage in einem Zimmer. Von Ordnung keine Spur! Sie können
nichts finden.
1. Lukas Socken sind auf dem Fensterbrett.
2. Dimas Rucksack ist unter dem Tisch.
3. Dimas T-Shirt [‘tʃ t] liegt auf dem Fußboden.
4. Dimas Turnschuhe sind auf dem Bett.
b) Lest den Dialog mit dem Partner/der Partnerin vor.
Luka: Oh nein! Wo sind meine Socken?
Dima: Sie sind irgendwo unter dem Tisch.
Und vielleicht hast du meinen Rucksack
gesehen?
Luka: Klar. Er liegt neben dem Sessel.
Dima: Super! Ich sehe mein T-Shirt [‘tʃ t]!
Es liegt im Sessel unter deinen Jeans [d ns].
Luka: Ich habe deine Turnschuhe im Regal
gefunden!
Dima: Komisch! Ich habe sie unter dem Bett
gesucht.
c) Seht euch die Vokabeln in Aufgabe 12 e) noch
einmal an und spielt die Szene mit anderen Wörtern.
d) Hört bitte den Dialog.
9
Uta konnte die Unordnung in Lukas Zimmer nicht mehr sehen. Sie hat ein bisschen aufgeräumt. Auch jetzt können Luka und Dima nichts finden.
Luka: Mama, mein Skateboard [‘skeitbd]
war am Fenster. Wo ist es jetzt?
Uta: Ich habe es an die Wand gestellt.
Dima: Uta, und wo sind meine Lehr-
24
bücher? Sie waren auf dem Fußboden
neben dem Tisch.
Uta: Ich habe sie ins Regal gestellt.
e) Sagt: Was ist richtig?
Wo sind jetzt Dimas Lehrbücher?
Wohin hat Uta das Skateboard [‘skeitbd]
W
gestellt?
g
a. in den Keller
a. im Regal
b. an die Wand
b. auf dem Fensterbrett
c.
c.
auf den Balkon
f) Lest den Dialog mit dem Partner/
der Partnerin vor.
auf dem Tisch
g) Variiert den Dialog. Gebraucht
die Vokabeln aus Aufgabe 12 e).
14 Dimas E-Mail an die Deutschlehrerin
Lest bitte den Text der Dimas E-Mail. Stellt an den Partner/die Partnerin
Fragen dazu.
irifran@mail.ru
Gastfamilie
Liebe Irina Franzewna,
ich bin schon zehn Tage in München. Das ist eine schöne Stadt. Meine Gastfamilie ist einfach
super! Mein Gastbruder Luka ist sehr offen und lustig. Er hat mir geholfen und hat die
Fehler in der E-Mail korrigiert. Ich finde, dass seine Schwester Conny sehr sympathisch ist.
Leider sehe ich sie selten. Sie besucht ein Tanzstudio und
kommt erst am Abend nach Hause. Im vorigen Jahr war
sie in Spanien in einer Gastfamilie. Sie wollte ihr Spanisch
verbessern. Zuerst fühlte sie sich dort aber ein bisschen
komisch, weil die Spanier anders als die Deutschen sind.
Sie sind sehr emotional, umarmen sich* oft, sind zu laut.
Conny dachte, dass sie etwas falsch macht. Das denke
ich hier in Deutschland manchmal auch. Vielleicht ärgert
sich meine Gastfamilie über mich. Aber ich kenne die
Deutschen und ihre Kultur noch nicht so gut. In der
Schule ist es auch ein bisschen anders als bei uns. Aber
darüber schreibe ich Ihnen später.
Liebe Grüße
Ihr Dima
K o m m e n t a r :
* sich umarmen — обниматься
25
15 Russische Schüler und Schülerinnen
über den Schüleraustausch
a) Lest bitte die Meinungen der Schüler aus Russland über ihre Reise nach
Deutschland. Findet die Verben mit Präpositionen.
Dieser Austausch hat mir sehr gefallen. Ich erinnere mich gern an diese Reise
nach Deutschland.
Ich habe mich über die Ruhe und die Sauberkeit in diesem Land gewundert. Die
Deutschen sind sehr arbeitsam und achten sehr auf Ordnung.
Das Leben in Deutschland ist für mich zu ruhig. Mir fehlt das Tempo, der Rhythmus einer Großstadt. Am Abend sind die Straßen leer. Komisch!
Das Essen in Deutschland ist sehr lecker! Meine Gastmutter hat extra für mich
deutsche Gerichte gekocht.
Die U-Bahn in Deutschland hat mir gar nicht gefallen. Unsere Metro ist
viel
schöner.
sehr
Ich habe gesehen, dass die Deutschen ihr Zuhause sehr mögen. Sie arbeiten
zu
daran
gern im Garten. Ach ja, und sie sortieren Müll. Es war schwer, mich
gewöhnen*.
Für mich war es sehr interessant zu hören, wie die Menschen auf der Straße
sprechen. Das ist kein Hochdeutsch. Die Leute sprechen schnell und oft Dialekt.
Manchmal war ich sauer, weil ich fast nichts verstanden habe.
Ich glaube, die Deutschen machen selten etwas spontan. Sie planen alles.
Wir
Russen sind anders.
K o m m e n t a r :
* sich gewöhnen an (A) — привыкать к
26
Lisa,
ersburg
nkt Pet
Sa
Andrej,
ladimir
Dascha, W
Timur,
Macha
tschka
la
Orenburg
Mascha, Moskau
Kasan
Rosa,
Viktor,
N
Aidar, Ufa
owosibir
sk
b) Hört die Meinungen der Schüler über Schüleraustausch.
Wer sagt was?
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
10
Text
c) Lest die Meinungen der Schüler aus Russland noch einmal. Was findet
ihr interessant? Was wundert euch?
27
16 Deutsche Schüler über ihre Gäste
Lest die Meinungen der deutschen Schüler über die Zeit mit ihren Gästen
aus Russland. Welche Meinungen sind positiv und welche Meinungen sind
negativ? Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin darüber.
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, diese Meinung ist positiv, weil ... .
• ... . Deshalb ist diese Meinung negativ.
K o m m e n t a r :
28
* vermissen (A) — скучать по кому-л.
I n t e r e s s a n t !
http://www.staedtisches-luisengymnasium.de
Das Luisengymnasium nimmt aktiv am Schüleraustausch teil.
Findet zu Hause auf der Webseite des Gymnasiums Informationen
darüber und berichtet in der Klasse.
Lieblingsgrammatik lernen
Pronominaladverbien
Местоименные наречия
Они образуются путём слияния наречия da с предлогом, а вопросительные — наречия wo с предлогом.
davon — wovon, dafür — wofür
Wovon träumst du? (О чём ты мечтаешь?) — Davon, dass ich am Schüleraustausch
teilnehme. (О том, что я приму участие в школьном обмене.)
Если предлог начинается с гласной, то перед ней стоит согласная r.
da + an = daran, wo + an = woran
Woran erinnerst du dich? (О чём ты вспоминаешь?) — Daran, dass es sehr schön
am Meer war. (О том, что на море было очень хорошо.)
Местоименные наречия употребляются вместо имени существительного с предлогом и могут выражать значение времени, места, образа действия, причины,
цели и т. д. Если речь идёт об одушевлённом лице, употребляется предлог с
местоимением.
Woran denkst du? — An Freundschaft. An wen denkst du? — An meine Freunde.
Sachen, Gefühle
Personen, Tiere
Woran
Worauf
Wobei
Wofür
Womit
Wonach
Worüber
Wovon
An wen
Auf wen
Bei wem
Für wen
Mit wem
Nach wem
Über wen
Von wem
29
17 Lieblingsgrammatik üben
a) Was passt? Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Worüber
Über wen
Worüber
Wovon
Über wen
Wonach
Wofür
Wovon
1. ... fragst du oft in einer fremden Stadt? — Nach dem Weg.
2. ... interessiert sich deine Schwester? — Für Musik.
3. ... ärgerst du dich oft? — Über meine schlechten Noten.
4. ... ärgert sich deine Mutter? — Über mich, wenn ich ihr nicht helfe.
5. ... träumst du? — Von einem großen Hund.
6. ... träumt dein Vater? — Von einem sehr langen Urlaub.
7. ... freut sich dein Bruder so? — Über eine E-Mail von seinem Freund.
8. ... freut sich deine Schwester? — Über Dima. Er ist gestern nach München
gekommen.
b) Macht bitte ein Interview mit dem Partner/der Partnerin.
Schreibt seine/ihre Antworten kurz in eure Hefte auf.
Woran denkst du?
An wen denkst du?
...
... ärgerst du dich oft?
...
... interessierst du dich?
...
... träumst du?
...
... freust du dich?
...
... erzählst du gern?
...
... wartest du?
...
... wunderst du dich?
...
c) Erzählt bitte über den Partner/die Partnerin.
30
...
18 Herr und Frau Krause über ihren Gast
a) Seht euch das Bild an. Übersetzt
bitte die Worte von Uta.
b) Lest die Sätze und ergänzt die
Pronominaladverbien.
Jan: Weißt du, ... ich jetzt denke?
Uta: ...
Jan: ... , dass wir alles richtig gemacht
haben.
Uta: Was meinst du?
Jan: Es ist super, dass wir Dima eingeladen haben.
Uta: Da hast du recht. Die Kinder
freuen sich sehr ... , dass er zu uns
gekommen ist.
Jan: Sie haben so lange ... gewartet!
Und sie haben sich sehr gut ... vorbereitet.
Uta: Genau. Luka hat sogar sein Zimmer aufgeräumt. Ich habe mich so ...
gewundert!
Jan: Luka hat mir ... erzählt.
Uta: ... hat er noch erzählt? Ich bin
gespannt!
Jan: Über seine Pläne. Er will Dima alles zeigen, ihn mit Freunden bekannt
machen.
c) Hört bitte den Dialog und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
11
19 Das Lied „Klipp und klar“
a) Hört bitte das Lied. Welche Pronominaladverbien hört ihr?
Unterstreicht bitte.
wonach
wovon
worauf
womit
worüber
13
woran
b) Lest den Text des Liedes und singt es.
— Sag mal, woran denkst du?
— Daran.
— Sag mal, worauf hoffst du?
— Darauf.
— Sag mal, wovon träumst du?
— Davon.
— Erzählst du mir darüber?
— Ach nee ...
— Ich weiß nicht, woran du denkst.
— Ich weiß nicht, worauf du hoffst.
— Ich weiß nicht, wovon du träumst.
— Na und?
31
1. Вы повторили предлоги с двойным управлением (Dativ und Akkusativ).
B e i s p i e l :
Ich habe den Rucksack unter den Tisch gelegt, aber jetzt liegt er auf dem Bett.
2. Вы научились употреблять глаголы с предлогами.
B e i s p i e l :
Ich habe immer von einer Reise nach Deutschland geträumt.
3. Теперь вы знаете, что такое школьный обмен и что о нём думают школьники и их родители.
TEST
Man hat das Buch auf
den Stuhl gelegt. Jetzt
liegt es auf dem Stuhl.
32
Punkte: ... (maximal 5)
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ...
...
(maximal 8)
(maximal 6)
...
...
...
...
...
...
Punkte: ...
Gesamtpunktzahl: ...
(maximal 41)
Punkte:
... (maximal 15)
Note: ...
33
(maximal 7)
Глава
о том, что любят есть и пить в Баварии,
о том, что типично для русской кухни,
о том, из каких продуктов готовится пицца и как сделать
рекламу для пиццерии,
о том, как бабушка Краузе угощала своих внуков
и их гостя из России,
о том, что продают на блошином рынке
в Мюнхене,
о том, что Дима и Лука увидели в доме бабушкиной подруги,
а также в этой главе вам предстоит
узнать о сильном склонении прилагательных и
научиться их правильно склонять.
34
Substantive
die Apfelschorle яблочный
сок с минеральной
водой
• die Baumwolle хлопок
der Bayer баварец
die Beilage гарнир
• das Besteck столовый
прибор
das Bier пиво
der Brei каша
die Bronze бронза
der Buchweizen гречиха,
гречка
der Buchweizenbrei
гречневая каша
das Fleischgericht мясное
блюдо
der Flohmarkt барахолка
•
die Füllung начинка
• der Geschmack вкус
• die Hälfte половина
das Hammelfleisch баранина
• die Haut кожа, кожица
• das Hähnchen цыплёнок
(мясо)
der Hering селёдка
• das Holz дерево, древесина
• der Honig мёд
das Kalbfleisch телятина
der Kloß клёцка,
фрикаделька
der Knoblauch чеснок
der Knödel (ю.-нем.) клёцка,
фрикаделька
das Kristall хрусталь
der Kwass квас
der Mais кукуруза
die Meeresfrüchte (Pl.)
морепродукты
der Metzger мясник
der Münchner житель
Мюнхена
der Pelz мех
der Pfannkuchen блинчик,
оладья
die Pirogge пирог
• das Porzellan фарфор
• der Quark творог
das Rindfleisch говядина
der Sammler коллекционер
das Sauerkraut кислая
капуста
der Schafskäse овечий сыр
der Schmuck украшение
das Schweinefleisch свинина
der Senf горчица
das Silber серебро
• die Soße соус
• die Speisekarte меню
die Spezialität фирменное
блюдо
der Süßwasserfisch
пресноводная рыба
der Teig тесто
der Thunfisch тунец
der Volksmund народная
мудрость
• die Wolle шерсть
die Zwiebel лук
Adjektive und Partizipien
bayerisch баварский
• bitter горький
deftig сытный, тяжёлый
(о пище)
eiskalt ледяной, очень
холодный
eingelegt консервированный
• gebraten жареный
• gegrillt жаренный на гриле
• gekocht варёный
geräuchert копчёный
gesalzen солёный
knusprig хрустящий
mariniert маринованный
saftig сочный
Verben
abziehen снимать
• aufessen съедать целиком
• erfinden изобретать,
придумывать
grillen жарить на гриле
• mögen любить
• schmecken быть по вкусу
stecken вставлять,
насаживать
servieren подавать
Präpositionen
• trotz несмотря на
• wegen из-за
35
Lieblingsgrammatik lernen
Starke Deklination der Adjektive. Nominativ
Сильное склонение имён прилагательных. Именительный падеж
Имя прилагательное склоняется по сильному типу, если перед ним не стоят
артикль или местоимение. Во всех падежах единственного и множественного
числа (кроме родительного, где прилагательное мужского или среднего рода
получает окончание -en ) прилагательное имеет окончание определённого
артикля.
NOMINATIV
1
Maskulinum (м. р.)
lecker er Käse
Femininum (ж. р.)
lecker e Suppe
Neutrum (ср. р.)
lecker es Brötchen
Plural (мн. ч.)
lecker e Pralinen
Die bayerische Küche
a) Was ist typisch für die bayerische Küche? Diskutiert mit dem Partner/
der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, die Bayern essen gern ... .
• Meiner Meinung nach isst man in Bayern sehr selten ... .
•
... ist/sind (nicht) typisch für die bayerische Küche.
• Ich habe gehört, dass in Bayern ... ein Nationalgericht ist.
• Ich denke, ... ist (nicht) lecker.
36
richtig
falsch
K o m m e n t a r :
* das Hammelfleisch — баранина
** der Süßwasserfisch — пресноводная рыба
*** das Sauerkraut — кислая (квашеная) капуста
37
1
b) Lest Dimas E-Mail an seine Deutschlehrerin. Was schreibt er
über die bayerische Küche? Vergleicht es mit eurem Ergebnis.
irifran@mail.ru
Bayerische Küche
Liebe Irina Franzewna,
vielen Dank für Ihre E-Mail. Sie fragen mich, ob ich schon typisch bayerisch gegessen
habe. Natürlich! Wir waren in einer bekannten alten Gaststätte auf dem Marienplatz. Dort
kann man typisch bayerisch essen. Was ist also die bayerische Küche? Vor allem fettes
Schweinefleisch. Beliebte Gerichte sind hier deftiger* Schweinebraten und knusprige**
Schweinshaxen***. Gekochtes Kalb- und Rindfleisch
schmeckt den Bayern auch sehr gut. Sehr oft serviert
man zu Fleischgerichten Knödel****. Richtige Knödel
sind so groß wie ein Tennisball. Man macht sie aus Teig
oder Kartoffeln. Es gibt auch Leberknödel. Sie legt man
normalerweise in die Suppe. Die Bayern sind sehr stolz
auf ihre Knödel, aber mir haben sie nicht besonders
gut geschmeckt. Natürlich kann man sich die bayerische Küche ohne Wurst und Würstchen nicht vorstellen.
Weißwurst ist hier sehr beliebt.
Als Beilage***** zu Fleischgerichten essen die Bayern
gern Kartoffelsalat oder Sauerkraut.
Ach ja, in der Gaststätte hatte ich ein Problem. Die Nader Apfelstrudel
men der bayerischen Speisen sind so komisch. Was ist
zum Beispiel „Hendl“? Jetzt weiß ich, das ist gegrilltes
Hähnchen. Und der Steckerlfisch? Das ist Süßwasserfisch aus den bayerischen Seen. Man
steckt den Fisch auf einen Stab und grillt ihn.
In der Gaststätte habe ich als Dessert Dampfnudeln probiert. Das sind süße Klöße aus Teig
mit Vanillesoße. Das war sehr lecker. Man isst auch gern Zwetschgendatschi (Kuchen mit
Pflaumen) und Apfelstrudel.
Natürlich trinken die Bayern sehr viel Bier. Das ist das Nationalgetränk. Aber ich habe
Apfelschorle getrunken. Das ist Apfelsaft mit Mineralwasser.
Es ist so interessant die nationale Küche zu probieren. Das ist doch ein Stück der Kultur
des Landes. Wenn ich noch etwas Leckeres esse, schreibe ich Ihnen.
Liebe Grüße
Ihr Dima
K o m m e n t a r :
* deftig — сытный, тяжёлый (о пище)
** knusprig — хрустящий
*** die Schweinshaxen — свиные ножки
**** der Knödel (ю.-нем.) = die Klöße — клёцка
***** die Beilage — гарнир
38
c) Lest den Text noch einmal. Findet die
e Adjektive in der starken
Deklination (Nominativ).
nchen
e Häh
rillt
as geg
d
Zwetschgendatschi
n)
(Kuchen mit Pflaume
h
der Steckerlfisc
das Schweinefleisch
die Knödel
axe
das Sauerkraut
die
einsh
Schw
I n t e r e s s a n t !
https://www.kuffler.de
Die Speisekarte einer Gaststätte findet ihr im Internet unter dieser Adresse.
39
2
Die Weißwurst
a) Lest den Text und die Sätze unten.
Wohin gehören diese Sätze? Findet
die passende Stelle im Text.
Die Münchener Weißwurst ist eine echte
bayerische Spezialität.
„Die Weißwürste dürfen die Glocken nicht
läuten hören“, sagt der Volksmund. Das
bedeutet soviel wie: Sie sollen vor 12 Uhr
mittags aufgegessen sein. Aber heute kann
man Weißwürste auch zu jeder Zeit essen.
Weißwürste aß man früher nicht mit Besteck,
sondern mit den Fingern. Man schneidet die
Weißwurst längs oder quer in zwei Hälften,
zieht die Haut ab und isst dann nacheinander
die beiden Hälften. Weißwürste isst man nur
mit süßem Senf*. Traditionell isst man eine
Brezel dazu.
K o m m e n t a r :
* der Senf — горчица
40
b) Lest den Dialog und bestimmt die richtige
Reihenfolge der Repliken.
...
...
...
...
...
...
Conny: Die Gabel ist kein Problem. Du hast die
Weißwurst mit der Haut gegessen. Die Münchner
machen so was nicht.
Dima: Wieso denn? Habe ich etwas falsch gemacht?
Conny: Man sieht sofort, dass du kein Münchner
bist.
Dima: Falsch? Zu Hause esse ich Würstchen
immer so. Ich schneide sie und esse mit der Gabel.
Dima: Ach so! Das nächste Mal esse ich richtig.
Danke, dass du mir das gesagt hast.
Conny: Klar. Du hast die Weißwurst falsch gegessen.
Dima: Conny, sag mal, warum lachst du?
c) Hört den Dialog und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
16
d) Was hat Dima falsch gemacht, als er das erste Mal
Weißwurst gegessen hat?
3
Wir sind Allesesser!
17
a) Hört das Gedicht und ergänzt die Adjektive.
Wir, Allesesser, essen alles.
Egal, ist das Reis oder ... Fisch.
Was ist also heut’ auf unserem Tisch?
Aha, ... Würstchen, ... Wurst!
Das Herz schlägt laut in unserer Brust.
... Käse! ... Fisch!
Was ist heute noch auf unserem Tisch?
... Gurken! ... Salat!
Und noch etwas Grünes …
... Spinat!
... Spinat ist wirklich gesund, er kommt
bestimmt in unseren Mund!
b) Hört das Gedicht noch einmal und vergleicht es
mit eurem Ergebnis.
17
41
4
Eine Pizza — das ist lecker!
a) Lest bitte die Wortgruppen. Ergänzt die Endungen der Adjektive.
holländisch .. . Tomaten (die)
mariniert ...
bulgarisch .. . Paprika (der)
Knoblauch (der)
fett ... Sardinen (die)
süß ... Honig (der)
bitter ... Schokolade (die)
französisch .. .
griechisch ... Oliven (die)
reif .. . Ananas (die)
kalt .. .
saftig .. .
Käse (der)
frisch ...
Schafskäse (der)
sauer .. .
geräuchert ...
Zwiebeln (die)
Äpfel (die)
Schinken (der)
gekocht .. . Ei
(das)
lecker ... Marmelade (die)
gegrillt .. .
gebraten ... Fleisch (das)
)
spanisch .. . Meeresfrüchte (die
Eis (das)
Champignons [‘ʃampinjɔŋs] (die)
frisch .. .
gekocht ...
Hähnchen (das)
Thunfisch (der)
eingelegt .. . * Mais (der)
scharf .. .
Salami (die)
K o m m e n t a r :
* eingelegt — консервированный
b) Fünf Lebensmittel in Aufgabe a) gebraucht man nicht, wenn man
eine Pizza backt. Welche?
I n t e r e s s a n t !
http://www.muenchen.de/essen-trinken.html
In München isst man international. Unter dieser
Adresse findet ihr die Informationen über die
Gastronomie in der bayerischen Hauptstadt.
Surft zu Hause im Internet und erzählt über die Restaurants
in München. Gibt es dort auch russische Restaurants?
5
Werbeflyer* für die Pizzeria
a) Die Krauses finden in ihrem Briefkasten oft Werbeflyer für verschiedene
Pizzerien in München.
K o m m e n t a r :
42
* der Werbeflyer [... ‘flaiɐ] — рекламная
листовка, флаер
Macht in der Gruppe ein Werbeplakat für eine Pizzeria. Verwendet dabei die Adjektive im Nominativ (starke Deklination).
Meine Pizza heißt ...
Zutaten:
1.
frischer Käse (300 Gramm)
2. ...
b) Welche Pizza esst ihr gern? Jeder
schreibt sein Rezept auf ein Blatt
Papier. Verwendet dabei bitte die
Adjektive in der starken Deklination (Nominativ).
3. ...
4. ...
5. ...
6. ...
c) Bringt eure Rezepte an die Pinnwand. Diskutiert darüber.
7. ...
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, Maschas Pizza ist sehr lecker/
scharf/exotisch.
• Und ich bin der Meinung, dass Antons Pizza
viel leckerer ist.
• Meiner Meinung nach ist Ritas Pizza am
schärfsten.
43
Lieblingsgrammatik lernen
Starke Deklination der Adjektive. Akkusativ
Сильное склонение прилагательных. Винительный падеж
AKKUSATIV
6
Maskulinum (м. р.)
lecker en Schweinebraten
Femininum (ж. р.)
lecker e Pizza
Neutrum (ср. р.)
lecker es Schnitzel
Plural (мн. ч.)
lecker e Kuchen
Alles ist Geschmackssache!
a) Lest die Wörter unten und hört den Dialog. Sagt: Welche
drei Speisen nennt Dima nicht?
18
b) Lest den Dialog und ergänzt die fett gedruckten
Adjektive im Akkusativ.
Uta: Dima, erzähl mal etwas über die russische Küche. Was esst ihr gern?
Dima: Meine Mutter kocht sehr oft Schtschi.
Das ist eine Kohlsuppe. Bei uns isst man sehr
gern ... (verschieden) Suppen. Als Hauptgericht kocht man oft Rind- und Schweinefleisch. Ich mag ... (gebraten) Hähnchen sehr
gern. Als Beilage essen wir oft ... (gekocht)
Kartoffeln, Nudeln oder Reis.
Luka: Und Fisch? Essen die Russen gern
Fisch?
44
Dima: Natürlich. Bei uns in Sotschi kann man problemlos ... (frisch) Fisch kaufen. Viele mögen Hering*.
Uta: Ich habe gehört, dass man in Russland Brei mag.
Stimmt das?
Dima: Ja. Vor allem ist bei uns Buchweizenbrei sehr
beliebt. Buchweizen** ist sehr lecker und gesund.
Luka: Buchweizen? Ich habe das noch nie gegessen.
Bei uns isst man das nicht.
Uta: Buchweizen kann man bei uns in Bioläden***
kaufen. Ich muss unbedingt mal Buchweizenbrei kochen. Ich habe bemerkt, dass du zum Frühstück keinen Honig und keine Marmelade isst.
Dima: Zum Frühstück essen wir das normalerweise
nicht. Gewöhnlich kocht Mama Brei oder Eier. Wir
essen Quark oder Joghurt, Käse- und Wurstbrote.
Uta: Sag mal, schmeckt dir ... (deutsch) Wurst?
Dima: Ja, sehr. Ach ja, wir mögen Pfannkuchen und
Piroggen mit verschiedenen Füllungen sehr. Meine
Oma backt super!
Luka: Und welche Getränke sind beliebt?
Dima: Wir Russen sind ... (groß) Teetrinker. Man
trinkt sehr oft ... (schwarz) Tee mit verschiedenen
Süßigkeiten. Leider habe ich Pastila und Sefir in
Deutschland noch nicht gesehen. Das schmeckt aber
prima! Schade, dass ihr das nicht habt. Und ...
(russisch) Kwass kann man bei euch auch nicht kaufen. Das ist unser Nationalgetränk. Daraus macht
man sogar eine Suppe. Sie heißt Okroschka.
Uta: Sehr interessant. Sag mal, kann deine Mama mir
einige Rezepte zuschicken? Ich möchte gern russisch
kochen.
Dima: Natürlich. Kein Problem.
K o m m e n t a r :
* der Hering — сельдь, селёдка
** der Buchweizen — гречка
*** der Bioladen — магазин, где продают экологически чистые продукты
c) Welche typisch russischen Speisen kennt ihr noch?
45
6
d) Lest die Wörter und ergänzt die Artikel.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
e) Ratet bitte, was der Partner/die Partnerin gern isst oder trinkt.
Nehmt Aufgabe a) und die Adjektive auf S. 47 oben zu Hilfe.
B e i s p i e l :
Ich glaube, du magst kalt e Milch. —
Kalt e Milch trinke ich oft.
Du trinkst gern kalt en Tee. Stimmt? —
Kalt en Tee trinke ich nie.
46
Stimmt./Volltreffer!
Falsch./Stimmt nicht.
mariniert
gesalzen
eiskalt
frisch
kalt
gekocht
sauer
bitter
scharf
heiß
warm
geräuchert
gebraten
süß
g) Sagt bitte, ob das zusammenpasst.
1. gekochter Käse
7. heiße Milch
13. süßer Tee
2. marinierte Pizza
8. gebratene Gurken
14. scharfe Cola
3. frischer Kaffee
9. gesalzener Honig
15. frischer Quark
4. bitteres Fleisch
10. warmer Brei
16. kalte Suppe
5. gekochtes Gemüse
11. geräuchertes Obst
17. eiskalter Salat
6. süße Wurst
12. marinierter Kuchen
18. saure Zitrone
f) Erzählt über den Partner/die Partnerin.
B e i s p i e l :
Anja isst gern ... und trinkt ... , aber sie isst nie ... und trinkt nie ... .
47
7
Conny, Luka und Dima besuchen Oma Krause
a) Hört den Dialog und antwortet auf die Fragen.
Fragen
48
Oma
Conny
19
Luka
Dima
b) Lest bitte den Dialog vor. Tauscht die Rollen aus.
Oma: Conny, iss noch einen Teller italienische Spaghetti!
Conny: Ich esse lieber noch ein Stück
leckere Pizza.
Oma: Dima, nimm noch eine Scheibe
holländischen Käse!
Dima: Essen kann ich nicht mehr. Ich
trinke lieber eine Tasse schwarzen Tee.
Oma: Luka, trink ein Glas kaltes Mineralwasser.
Luka: Kaltes Mineralwasser? Warum
nicht? Gern.
Conny: Oma, du selbst hast noch nichts
gegessen. Iss doch ein Stück leckeren
Fisch.
Oma: Gern, mein Kind. Ich mag Fisch
sehr.
c) Variiert den Dialog.
d) Was isst der Partner/die Partnerin zu Mittag und zum Abendbrot?
Interviewt einander, macht Notizen in euren Heften und erzählt über
den Partner/die Partnerin.
einen Teller heiße Suppe
...
49
Lieblingsgrammatik lernen
Starke Deklination der Adjektive. Dativ
Сильное склонение прилагательных. Дательный падеж
DATIV
8
Maskulinum (м. р.)
schön em Porzellan
Femininum (ж. р.)
:sə]
schön er Bronze [bro
Neutrum (ср. р.)
schön em Kristall
Plural (мн. ч.)
schön en Stoffen
Auf dem Münchener Flohmarkt
a) Seht euch die Bilder an. Welche Unterschrift passt?
Münchener Flohmarkt
50
9
Oma Krause besucht den Flohmarkt
a) Lest den Text und ergänzt ihn mit Adjektiven unten.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Oma besucht sehr oft den Flohmarkt in München. Nicht
immer kauft sie etwas. Ihr gefällt einfach die Atmosphäre
auf dem Markt. Hier treffen sich Sammler nicht nur aus
München, sondern auch aus ... Städten. Viele von ihnen sind
sehr originelle Menschen. Auf dem Flohmarkt kann man
viele interessante Sachen aus ... Ländern sehen: schönen
Schmuck aus ... Steinen und ... Silber, Kleidung aus ... Stoffen, Lampen aus ... Kristall, Möbel aus ... Holz, warme Jacken aus ... Lamawolle, schöne Kerzenleuchter aus ... Bronze, Mützen aus ... Pelz. Oma spricht auch mit ... Verkäufern
sehr gern. Vor ein paar Jahren hat sie auf dem Flohmarkt
eine Tasse aus ... Porzellan gekauft. Leider darf niemand
aus dieser Tasse trinken. Denn sie steht im Regal und ist
für Oma wie ein Museumsexponat. Sie denkt, dass ein chinesischer Kaiser aus dieser Tasse Tee getrunken hat. Vielleicht war das wirklich so. Wer weiß?
isch
chines
iranisch
peruanisch
afghanisch
verschie
d
ch
is
italien
russisch
en
alt
nett
indisch
klein
b) Hört den Text und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
tschechis
ch
20
51
10 Bei Omas Freundin Frau Höschele
Die Wohnung von Frau Höschele ist wie ein
Museum. Sie sammelt alte Sachen und zeigt
sie gern Luka und Dima.
a) Lest den Dialog mit dem Partner/der
Partnerin vor.
Frau Höschele: Luka, gefällt dir diese Vase
aus italienischem Glas?
Luka: Ja, sie ist sehr schön.
Frau Höschele: Dima, was sagst du zu diesem
Pferd aus amerikanischer Bronze?
Dima: Das ist der Megahammer!
b) Spielt gleiche Dialoge. Nehmt die
Wörter unten zu Hilfe.
52
Lieblingsgrammatik lernen
Starke Deklination der Adjektive. Genitiv
Сильное склонение прилагательных. Родительный падеж
Прилагательное в родительном падеже мужского и среднего рода имеет нейтральное окончание -en, так как существительное само имеет окончание -s.
GENITIV
Maskulinum (м. р.)
schön en Porzellan s
Femininum (ж. р.)
schön er Frau
Neutrum (ср. р.)
schön en Mädchen s
Plural (мн. ч.)
schön er Kinder
Предлоги wegen и trotz употребляются с родительным падежом.
11 Conny ist nervös
a) Welches Adjektiv passt?
len
ha
katastrop
gemachter
21
ten
chlech
s
schreckli
cher
großer
Jan: Uta, sag mal, was ist mit Conny? Sie ist nervös und will mit mir nicht
sprechen.
Uta: Trotz ... Wetters sind Dima, Luka und Conny heute wieder auf den Flohmarkt
gegangen. Aber wegen ... Regens waren dort sehr wenige Verkäufer. Deshalb war
es für Conny sehr ärgerlich.
Jan: Und wegen ... Stimmung hat sie immer gejammert*.
Uta: Genau. Sie sagte, sie ist trotz nicht ... Hausaufgaben und trotz ... Zeitmangels**
mitgekommen. Sie wollte so schnell wie möglich zurück nach Hause.
Jan: Das ist die Pubertät***! Trotz ... Liebe zu uns kann sie sich schlecht kontrollieren und ist manchmal unerträglich****.
Uta: Ich hoffe, das geht bald vorbei.
b) Hört den Dialog und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
21
K o m m e n t a r :
* jammern — жаловаться
** der Zeitmangel — нехватка времени
*** die Pubertät — переходный возраст
**** unerträglich — невыносимый
53
n
starke
8
1. Вы узнали, что в немецком языке прилагательные склоняются по сильному типу, если перед ними нет артикля или местоимения, и научились
их склонять.
2. Вы узнали, какая еда и какие напитки типичны для Баварии и России.
3. Вы составили собственный рецепт пиццы.
4. Вы побывали на блошином рынке Мюнхена и узнали, что там продаётся
и какая там царит атмосфера.
TEST
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ...
...
(maximal 8)
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 8)
54
...
...
...
...
...
und
...
...
...
Punkte:
...
(maximal 8)
Gesamtpunktzahl: ...
Note:
...
Punkte:
(maximal 39)
...
(maximal 15)
55
Substantive
• das Abitur экзамен на
аттестат зрелости
der
Abschluss
окончание
•
die
Aula
актовый
зал
•
• die Ausbildung обучение
die Berufsschule профессиональная школа
die Big Band джаз-оркестр
• das Bundesland федеральная
земля
die Cafeteria кафетерий
das Direktorat дирекция
die Disziplin дисциплина
Глава
о том, как устроена система образования
в Германии,
о том, чем немецкая школа отличается
от российской,
о том, что ученики любят свою школу,
но кое-что им хотелось бы в ней изменить,
о том, каким должен быть, по мнению школьников,
идеальный учитель,
о том, какой должна быть школа в будущем;
а также в этой главе вам предстоит
научиться задавать косвенные вопросы и
узнать, что такое парные союзы.
56
die Fachoberschule
общеобразовательная
политехническая
школа
die Fachhochschule
специальное высшее
учебное заведение
der Flur коридор
• die Grundschule начальная
школа
der Gymnasiast гимназист
• das Gymnasium гимназия
• die Hauptschule основная
школа
die Herzogin герцогиня
das Latein латынь
das
Lehrerzimmer
•
учительская
die Lerngruppe учебная
группа
• das Lieblingsfach любимый
предмет
• die Mensa столовая
• die Musik пение
(школьный предмет)
das
Notensystem
система
•
оценок
die Partnerschule школапартнёр
die Party вечеринка
der PC-Raum
компьютерный класс
das Privatleben частная
жизнь
die Probe репетиция
der Profi профессионал
die
Realschule реальная
•
школа
der Realschüler учащийся
реальной школы
das Recht правоведение
• die Religionslehre основы
духовной культуры
das Schulklima обстановка
в школе
der Schulsanitätsdienst
санитарная служба в
школе
• die Schuluniform школьная
форма
• die Sozialkunde
обществознание
• der Sport физкультура
(предмет в школе)
• der erste Stock второй
этаж
der Stoff материал
• der Traum мечта
der Traumberuf заветная
профессия
der Traumlehrer идеальный
учитель
der Traumschüler
идеальный ученик
der Umgang общение
• die Uni университет
das Vorbild пример,
образец
das Werbeplakat
рекламный плакат
der Werkraum кабинет
труда
die
Wirtschaft экономика
•
der Witz анекдот, шутка
der Zeigefinger
указательный палец
Adjektive
• angenehm приятный
autoritär авторитарный
• deutlich ясный
direkt прямой
erschöpft обессилевший
• gelaunt в каком-л.
настроении
gepflegt ухоженный
• getrennt раздельный
• grob грубый
indirekt косвенный
• intelligent умный
• kompliziert сложный
• modern современный
• motiviert заинтересованный
mürrisch угрюмый
• ordentlich порядочный
• respektvoll уважительный
städtisch городской
• tüchtig усердный
• ungewöhnlich необычный
unrealistisch нереальный
• unterschiedlich разный
• verboten запрещённый
• verständlich понятный
Adverbien
dauernd постоянно
fließend бегло
perfekt идеальный
• trotzdem несмотря на это
• untereinander между собой
Verben
abbauen снижать
anschreien накричать
• auffallen бросаться в глаза
• aufgeben задавать на дом
• beenden оканчивать
• dauern длиться
einmischen, sich
вмешиваться
• entscheiden, sich решаться
• fühlen, sich чувствовать
себя
gründen основывать
• heben поднимать
• irren, sich ошибаться
kleiden, sich одеваться,
носить одежду
lösen разрешать (спор,
задачу)
• melden, sich вызываться
отвечать
rauchen курить
respektieren уважать
schreien кричать, орать
• teilnehmen an (D)
принимать участие в
чём-л.
toben беситься
unterrichten преподавать
• verspäten, sich опаздывать
• versuchen пытаться
Ausdrücke
Das ist die Hauptsache.
Это главное.
• es sehr eilig haben
торопиться
• fertig werden mit (D)
одолеть что-л.
unter Kontrolle haben
держать под
контролем
zum Hals heraushängen
опротиветь, опостылеть
Präpositionen und
Konjunktionen
• entweder ... oder либо...
либо, или..., или...
• gegenüber (D) напротив
• nicht nur ..., sondern auch
не только..., но и...
per (Internet) по
(Интернету)
pro (Woche) в (неделю)
• sowohl ... als auch как...,
так и...
• weder ... noch ни..., ни...
• zwar ..., aber хотя...,
57 но...
1
Die Schule
a) Sagt: Was assoziiert ihr mit dem Wort „SCHULE“?
Lehrbücher
lachen
Klassenraum
Stress
traurig
Freude
is
Kenntn
langweilig
Noten
faulenzen
Pausen
Ferien
Freunde
sant
modern
se
interes
Lieblingsfach
Information
Klassenfahrten
Hausaufgaben
konservativ
Ferien
Hefte
lustig
Disziplin
toben
lernen
Partys
Lehrer
Stunde
b) Berichtet bitte über die Schule.
R e d e m i t t e l
2
• Ich finde die Schule ... .
• Für mich bedeutet die Schule ... .
• Ich assoziiere die Schule mit ... .
Das Schulsystem in Deutschland
a) Seht euch das Schema rechts an, lest den Text und ergänzt die Wörter
auf S. 59.
Landeskunde
Das Schulsystem in Deutschland ist kompliziert und in jedem Bundesland ein bisschen anders. Alle Kinder kommen mit sechs Jahren in die ... . Nach der 4. Klasse können die Eltern wählen: Wenn die Kinder sehr gut lernen, gehen sie aufs
Gymnasium. Am Ende der 12. Klasse machen die Gymnasiasten ihr ... (аттестат
зрелости). Dann können sie auf die Uni oder in eine ... gehen. Nach der Grund-
58
schule können manche Kinder auch die ... besuchen. Nach dem Realschulabschluss
gehen die Schüler in eine ... und danach in eine ... .
Die anderen gehen auf die ... und machen ihren Hauptschulabschluss. Die Hauptschüler können eine ... besuchen oder drei Jahre lang in Betrieben arbeiten und
zugleich in einer ... ihren Beruf lernen. Danach können sie ihre Ausbildung an
einer Berufsoberschule fortsetzen.
Berufsfachschule
Hauptschule
Fachoberschule
Realschule
Hochschule
Abitur
Fachhochschule
Grundschule
Berufsschule
b) Seht euch das Bild an. Welches Wort passt zu welchem Zweig?
59
3
23
Luisengymnasium München
a) Hört bitte den Dialog und sagt: Was ist richtig?
Das Luisengymnasium wurde ... gegründet.
D
a. 1922
b. 1822
c. 1722
J
Jungen
und Mädchen lernen seit ... zusammen.
s
a. 1869
b. 1996
c. 1969
D
Das
Gymnasium wurde nach ... Luise benannt.
n
a. Herzogin
b. Malerin
Luisengymnasium München
c. Zarin
b) Lest den Dialog.
Dima: Conny, kannst du mir etwas über
euer Gymnasium erzählen?
Conny: Klaro*. Weißt du, dass es das
älteste Städtische Gymnasium in München ist?
Dima: Echt? Und wann wurde es gegründet?
Conny: 1822. Es war ein Mädchengymnasium. Es wurde nach Herzogin Luise
benannt.
Dima: Und wann begannen Mädchen
und Jungen zusammen zu lernen?
Conny: Im Jahr 1969. Vielleicht weißt du
noch nicht, dass unser Gymnasium eine
Schulverfassung** hat.
Dima: Super! So was haben wir nicht.
K o m m e n t a r :
60
* klaro = klar (umgangssprachlich)
** die Schulverfassung — школьная конституция
c) Seht euch die Collage
der Partnerin.
R e d e m i t t e l
ungewöhnlich
kalt
an und diskutiert mit dem Partner/
• Die Cafeteria gefällt mir (nicht), weil ... .
• Ich finde die Aula/den Flur/die Cafeteria ... .
• Die Mensa ist ... .
langweilig
hell
modern
geräumig (просторный)
schön
der Flur
die Cafeteria
die Aula
61
das Klassenzimmer
die Mensa
4
Eltern über das Luisengymnasium
a) Lest die Meinungen der Eltern und ordnet sie den Themen zu.
1.
K o m m e n t a r :
62
* die Gewalt — насилие, сила
b) Was denkt ihr, sind die Eltern immer objektiv, wenn sie über die
Schule sprechen?
Lieblingsgrammatik lernen
Direkte Frage
Прямой вопрос
B e i s p i e l :
Die Lehrerin fragt: „Wer fehlt heute?“ Учительница спрашивает, кто сегодня
отсутствует.
Die Lehrerin fragt: „Ist Luka heute krank?“ Учительница спрашивает: «Лука
сегодня болен?»
Indirekte Frage
Косвенный вопрос
B e i s p i e l :
Die Lehrerin fragt, wer heute fehlt. Учительница спрашивает, кто сегодня
отсутствует.
Die Lehrerin fragt, ob Luka heute krank ist. Учительница спрашивает, болеет
ли Лука сегодня.
Если прямой вопрос имеет вопросительные слова (was, wer, wo, wann, ...),
то косвенный вопрос начинается с них, при этом глагол стоит на последнем
месте.
Если прямой вопрос не имеет вопросительных слов, то косвенный вопрос
вводится с помощью союза ob (ли) и глагол стоит на последнем месте. В косвенном вопросе может меняться местоимение.
B e i s p i e l :
Die Lehrerin fragt: „Bist du krank?“ — Die Lehrerin fragt, ob ich krank bin.
63
5
Wo ist was?
a) Seht euch das Bild an.
b) Hört den Dialog zweimal. Wo ist was? Macht eine Tabelle wie unten
in euren Heften und tragt die Wörter in die Tabelle ein.
24
die Klassenzimmer
die Cafeteria
der Physiksaal
die Turnhalle
der Chemiesaal
das Direktorat
die Dusche
er
das Lehrerzimm
die Toilette
die Mensa
der Werkraum
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
c) Lest den Dialog mit dem Partner/der Partnerin. Findet Fragesätze mit
Fragewort und Fragesätze ohne Fragewort.
Dima: Luka, ich habe ein Problem. Ich kann im Gymnasium nichts finden. Das
Gebäude ist so groß! Kannst du mir bitte helfen?
Luka: Keine Panik! Hör zu, die Mensa und die Cafeteria sind im Erdgeschoss.
Dort ist auch die Turnhalle.
64
Dima: Ist das Direktorat auch im Erdgeschoss?
Luka: Ja, neben dem Lehrerzimmer.
Dima: Wo ist die Aula? Ich habe gehört, dass sie
sehr schön ist.
Luka: Sie ist auch im Erdgeschoss.
Dima: Wo sind die Klassenzimmer?
Luka: Im ersten und zweiten Stock. Im dritten
Stock ist der Physiksaal, neben ihm siehst du den
Chemiesaal.
Dima: Ist der Werkraum im Keller?
Luka: Genau. Da ist auch die Dusche.
Dima: Aha, jetzt ist alles klar. Danke, Luka!
Luka: Findest du die Toiletten [toa...]?
Dima: Ja. Sie sind im ersten und dritten Stock.
6
Eine E-Mail von Dimas Lehrerin
a) Lest die E-Mail.
dlebed@gmail.com
Deutsche Schule
Lieber Dima,
danke für deine E-Mail. Es freut mich sehr, dass es dir gut geht. Meine Schüler möchten
mehr über die deutsche Schule wissen. Vielleicht kannst du ihre Fragen beantworten. Hier
sind sie:
• Trägt man im Gymnasium Schuluniform?
• Was kostet das Essen in der Mensa?
• Haben Mädchen und Jungen getrennten Sportunterricht?
• Darf man in der Schule das Handy benutzen?
• Wie viele Schüler sind im Gymnasium?
• In welchen Ländern hat das Gymnasium Partnerschulen?
Ich warte sehr auf deine Antwort. Schreib mir bald!
Herzliche Grüße
deine Irina Franzewna
b) Formt die direkten Fragen in die indirekten um.
B e i s p i e l :
Die Schüler fragen, ob man im Gymnasium Schuluniform trägt.
Die Schüler wollen wissen, was ... .
Die Schüler interessieren sich dafür, wie ... .
65
7
Schulwitze
a) Lest die Witze. Welchen Witz findet
ihr besonders lustig?
b) Findet die direkten Fragesätze.
c) Erzählt dem Partner/der Partnerin zwei Witze. Formt dabei die
direkten Fragesätze in die indirekten um.
I n t e r e s s a n t !
R e d e m i t t e l
http://www.blinde-kuh.de
• Der Lehrer fragt, ... .
• Der Lehrer interessiert sich dafür, ... .
• Der Lehrer möchte wissen, ... .
• ... antwortet/sagt, dass ... .
66
8
Karikatur „Lehrerfrühstück“
a) Der Mann auf dem Bild ist Schullehrer. Er nimmt jeden Morgen Beruhigungstabletten*. Was kann ihn seine
Frau fragen? Schreibt eine indirekte
Frage in eure Hefte.
K o m m e n t a r :
* Beruhigungstabletten — успокоительные таблетки
Warum gibst du
deinen Schülern keine
Beruhigungstabletten?
L ö s u n g :
Sie kann ihn fragen, … .
b) Disziplin im Unterricht ist für den Lehrer oft ein Problem.
Lest die Wörter unten. Welche drei Wörter passen zum Thema
„Schlechte Disziplin“ nicht?
schlafen
essen
SMS schreiben
toben
quatschen
sich konzentrieren
telefonieren
grob sein
das Handy nicht abschalten
aufmerksam zuhören
die anderen
frech sein
stören
aus dem Fenste
r sehen
still sein
ignorieren
c) Ist für euch die Disziplin im Unterricht wichtig? Stört es euch, wenn
die anderen Schüler sich schlecht benehmen?
• Es ist mir egal, wenn … .
• Mich stört es (nicht), wenn … .
67
9
Eine E-Mail an die Lehrerin
a) Lest Dimas E-Mail. Sagt: Was ist richtig?
richtig
falsch
irifran@mail.ru
Deutsche Schule
Liebe Irina Franzewna,
ich habe mich sehr über Ihre E-Mail gefreut. Es ist super, dass die Schüler sich so für
die deutsche Schule interessieren. Viele Sachen sind hier wirklich anders. Es gibt keine
Schuluniform. Die Mädchen dürfen aber nicht bauchfrei* herumlaufen. Viele Kinder essen
in der Mensa. Eine Suppe mit Brötchen kostet 1 Euro, ein Hauptgericht mit Salat und
Nachtisch von 2,50 bis 3,50 Euro, ein Salatteller 1,50 Euro. Alles ist sehr lecker. Man darf in
der Schule kein Handy benutzen. Der Sportunterricht ist für Mädchen und Jungen ab der
5. Klasse getrennt. Im Moment habe ich es sehr eilig. Das nächste Mal schreibe ich mehr.
Liebe Grüße
Ihr Dima
K o m m e n t a r :
* bauchfrei herumlaufen — ходить в одежде
с открытым животом
68
b) Lest Dimas E-Mail noch einmal. Sprecht bitte mit dem Partner/der Partnerin. Was findet ihr im Luisengymnasium super? Was wundert euch?
R e d e m i t t e l
• Ich finde es super, dass ... .
• Es wundert mich, dass ... .
• Ich habe nicht gewusst, dass ... .
• Es ist neu für mich, dass ... .
• Ich glaube, die Preise in der Mensa sind ...
(zu hoch, ganz normal).
• ... . Das finde ich klasse!
10 Das Lied „So viel lernen!“
a) Hört das Lied. Ergänzt bitte die Lücken.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
26
1. Auf meinem Tisch
das leere Blatt.
... soll ich denn nur schreiben?
Vor meinem Tisch
die Lehrerin:
... wirst du endlich schreiben?
Refrain:
Dauernd ... ,
immer ... ,
immer ... ,
immer ... !
Dauernd ... ,
immer horchen*,
immer wieder tüchtig sein!
2. In meinem Kopf
da ist es ... :
Wie soll ich denn nur schreiben?
Ich kann nicht mehr,
ich bin so müd’.
Ich brauche eine ... !
Refrain: ...
3. Ich hör’ nichts mehr,
ich bin erschöpft.
Ich brauche eine Pause!
Ich denk’ nicht mehr,
ich bin ganz leer.
Ich brauche eine Pause!
Refrain:
...
f
K o m m e n t a r :
* horchen — подчиняться, слушаться
b) Hört das Lied noch einmal und vergleicht es
mit eurem Ergebnis.
26
69
11 Schulnoten: Pro und Kontra
a) Lest die Argumente. Wer ist für die Noten in der Schule und wer ist
dagegen?
b) Перед вами отрывок из письма, содержащий новость и три вопроса, на которые следует ответить. Объём письма — 100–120 слов.
На выполнение задания у вас 30 минут.
... Schule ist manchmal ganz schön stressig! Das sagen auch die Schülerinnen und Schüler,
die sehr gut lernen, fleißig schwierige Texte in ihren Lehrbüchern lesen, Aufsätze schreiben
und sonst an ihren Leistungen interessiert sind. Aber auch sie finden Schulnoten nicht
immer fair. Die Schulnoten sind manchmal sehr ungenau, der Unterschied zwischen vier
und fünf kann nicht immer logisch erklärt werden. Können die Schulnoten denn wirklich
zu besseren Leistungen stimulieren? Ist es wirklich nötig in allen Fächern jedes Mal gute
Noten zu bekommen? Bedeuten bessere Noten immer besseres Wissen?
Jeder persönliche Brief soll folgendes enthalten:
• den Namen und die Adresse des Absenders (links oben im Briefkopf):
Igor Iwanow
Gorkistr. 4,
180007 Pskow
• den Ort und das Datum (etwas unten rechts), wie zum Beispiel: Pskow, den
9. Juni 2018
• die Anrede (links, gesondert geschrieben): Lieber Thomas,/Liebe Katrin,
• Informationen über frühere Kontakte, Dank für die erhaltene Post (am Anfang
des Briefes): vielen Dank für deinen Brief ... herzlichen Dank für deinen Brief
... ich bedanke mich recht herzlich für deinen Brief ... ich war sehr froh von
dir zu hören;
• Antworten auf drei Fragen ihrer Brieffreunde (Hauptteil des Briefes). Dabei kann
man so schreiben: Du hast mich gefragt ... Ich kann sagen, dass ... oder Ich bin
froh, dir mitzuteilen, dass ... usw.
• Angaben zu weiteren Kontakten: Ich hoffe, wir sehen uns bald mal wieder.
Schreib mal wieder. Lass mich nicht so lange auf eine Antwort warten. usw.;
• Schlussworte (links): Viele Grüße,/Herzlichst,/Mit herzlichen Grüßen;
• Unterschrift des Absenders (nur Vorname, links): dein Igor/eure Katja.
70
Igor Iwanow
Gorkistr. 4,
180007 Pskow
Pskow, den 9. Juni 2018
Lieber Thomas,
herzlichen Dank für deinen Brief, den ich gestern bekommen habe. Ich
habe mich darüber sehr gefreut!
... , ... , ...
Schreib mal wieder!
Mit herzlichen Grüßen
dein Igor
12 Ein bisschen Humor
a) Lest den Witz. Bestimmt die richtige Reihenfolge der Sätze.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Die Mutter sagt: „Toll, und jetzt die schlechte Nachricht?“
Fritzchen bekommt in der Schule immer schlechte Noten.
Fritzchen: „Das war ein Witz.“
Die Mutter sagt: „Die gute zuerst.“
Er kommt nach Hause und sagt zu seiner Mutter: „Ich habe zwei Nachrichten:
eine gute und eine schlechte.“
Fritzchen sagt: „Ich habe eine Eins bekommen.“
b) Hört den Witz und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
28
c) Sind für euch die Noten wichtig? Diskutiert mit dem Partner/
der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Ich finde die Noten sehr wichtig/unwichtig.
• Die Noten spielen (k)eine wichtige Rolle.
• Wenn ich keine Noten bekomme, weiß ich nicht, wie meine Leistungen
sind.
• Ich sage meinen Eltern nicht, wenn ich eine schlechte Note bekomme.
• Meine Mutter ist sehr traurig, wenn ich schlechte Noten bekomme.
• Meine Eltern ärgern sich (nicht), wenn ich schlechte Noten bekomme.
• Nur die Kenntnisse sind wichtig. Man kann auch ohne Noten leben.
• Man bestraft mich (nicht) für schlechte Noten.
71
13 Verschiedene Schulen — verschiedene Fächer?
a) Vergleicht bitte.
Biologie
Biologie
Biologie
Chemie
Chemie
Chemie
Mathe
Mathe
Mathe
Physik
Physik
Physik
Deutsch
Deutsch
Deutsch
Englisch
Englisch
Englisch
Sozialkunde
Spanisch
Ethik
Französisch
Geografie
Geografie
Erdkunde
Geschichte
Geschichte
Geschichte
Evangelische
Religionslehre
Evangelische
Religionslehre
Evangelische
Religionslehre
Katholische
Religionslehre
Katholische
Religionslehre
Katholische
Religionslehre
Kunst
Kunst
Kunst
Latein
Musik
Musik
Informatik
Sport
72
Musik
Wirtschaft/Recht
Sport
Sport
R e d e m i t t e l
• Es fällt mir auf*, dass ... .
• In der Hauptschule gibt es ... (Fach) und in der
Realschule/am Gymnasium hat man das auch/
nicht.
• Es ist super/schade, dass man in der Hauptschule/in der Realschule/am Gymnasium ...
(Fach) hat.
• Ich finde es klasse, dass es im Gymnasium ...
(Fach) gibt.
• Findest du gut, dass man ... (Fach) lernt?
• Ich habe nicht gewusst, dass man in der Hauptschule/in der Realschule/am Gymnasium ...
(Fach) lernt.
• Ich beneide** die Hauptschüler/Realschüler/Gymnasiasten, weil sie ... (Fach) haben.
K o m m e n t a r :
* Es fällt mir auf — Бросается в глаза
** beneiden — завидовать
b) In welcher Schule möchtet ihr lernen?
73
14 Projekt: Unser Traumstundenplan
a) Stellt in der Gruppe euren Traumstundenplan auf und besprecht ihn.
74
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
R e d e m i t t e l
• Ich mag Geschichte, deshalb möchte ich jeden
Tag drei Stunden Geschichte haben.
• Und ich hasse ... , deshalb möchte ich sie nur
einmal pro Woche haben.
• Jeden Tag Sport/Deutsch. Super!
• Zu viel ... ist nichts für mich.
• Da hast du recht.
• Einverstanden.
• Gute Idee!
• Schlechte Idee!
• Das ist nichts für mich!
b) Präsentiert den fertigen Traumstundenplan in der Klasse.
75
15 Lehrer und Schüler. Interview mit Herrn Benke
a) Lest bitte die Fragen und die Antworten. Ordnet die Fragen den
Antworten zu.
Das war immer mein Traumberuf. Meine
Eltern waren auch Lehrer. Ich mag Kinder.
Ich finde immer eine gemeinsame Sprache
mit ihnen. Ich versuche ein guter Freund für
sie zu sein.
Alle kann ich natürlich nicht gut kennen.
Aber oft sehe ich, dass ein Kind Probleme
hat. Ich spreche mit ihm und helfe, wenn
ich kann.
ihm
Dima hat mit
Englischlehrer.
.
ht
ac
Herr Benke ist
m
ng ge
r die Schulzeitu
ein Interview fü
as ist unterschiedlich.
u
Das
Es kommt auf
die Klasse an. Manchmal surfe ich einige
Stunden im Internet, um interessante und
aktuelle Informationen zu finden. Ich muss
auch viele Hausaufgaben korrigieren.
Lange Ferien! Das ist natürlich ein Witz. In
meinem Beruf bist du nie alt. Du kannst
den Kindern viel geben, aber auch viel von
ihnen lernen.
Fitness
oder
Yoga mache ich nicht. Das ist
t
d
nichts für mich. Ich gehe lieber mit meinem
Hund im Park spazieren, genieße die frische
Luft und die Natur.
76
1.
2.
3.
4.
5.
...
...
...
...
b) Formt Dimas Fragen in indirekte Fragen um und schreibt sie in eure
Hefte auf.
B e i s p i e l :
Wie bauen Sie den Stress ab?
Alle Schüler möchten wissen, wie Sie den Stress abbauen.
1. Bereiten Sie sich auf den Unterricht lange vor?
Es interessiert uns auch, ... .
2. Was ist das Schönste an Ihrer Arbeit?
Es ist auch interessant zu erfahren, ... .
3. Kennen Sie Ihre Schüler gut?
Können Sie bitte erzählen, ... .
4. Warum sind Sie Lehrer geworden?
Wir möchten auch gern wissen, ... .
c) Erzählt über Herrn Benke.
d) Wonach möchtet ihr euren Lehrer/eure Lehrerin fragen.
Formuliert drei indirekte Fragen und schreibt sie in eure Hefte auf.
1. Ich möchte ihn/sie fragen, ... .
2. Ich möchte auch gern wissen, ... .
3. Es interessiert mich sehr, ... .
77
Lieblingsgrammatik lernen
Zweigliedrige Konjunktionen
Парные союзы
Эти союзы могут связывать как самостоятельные предложения, так и однородные члены предложения. Наиболее употребительные парные союзы:
weder … noch — ни... , ни...
Cоюз weder … noch отрицательный, в предложении кроме него другого отрицания нет.
B e i s p i e l :
Die Schüler dürfen in der Schule weder schimpfen noch rauchen.
В школе ученикам не разрешается ни ругаться, ни курить.
sowohl … als auch — как... , так и...
B e i s p i e l :
Die Schüler sollen in der Schule sowohl fleißig als auch diszipliniert
sein.
В школе ученики должны быть как прилежными, так и дисциB плинированными.
e i s p i e l :
Die Schüler dürfen in der Schule weder schimpfen noch rauchen.
В школе ученики не могут ни ругаться, ни курить.
entweder … oder — или... , или...
B e i s p i e l :
Die Schüler können entweder in der Mensa Essen kaufen oder ein
Pausenbrot mitbringen.
Ученики могут или купить еду в столовой, или принести завтрак из дома.
78
nicht nur …, sondern auch — не только... , но и...
B e i s p i e l :
Nicht nur Lehrer, sondern auch Schüler müssen pünktlich sein.
Не только учителя, но и ученики должны быть пунктуальными.
zwar …, aber — хотя... , но...
B e i s p i e l :
Mein Freund lernt zwar wenig, aber er bekommt oft gute Noten.
Zwar lernt mein Freund wenig, aber er bekommt gute Noten.
Хотя мой друг мало занимается, он получает хорошие оценки.
16 Lieblingsgrammatik üben
Ergänzt bitte.
1. Ich mag ... Mathe ... Physik. Mein Lieblingsfach ist Deutsch.
2. ... habe ich gute Noten in Englisch, ... ich kann noch nicht fließend sprechen.
3. Meine Freunde treffe ich ... in der Schule, ... nach dem Unterricht.
4. ... die Lehrer ... die Schüler sollen sich in der Schule wohl fühlen.
5. Nach dem Unterricht gehen wir ... ins Kino ... in den Park.
uch
hl .. . als a
sowo
weder ..
.
nicht nur
noch
.. ., sondern
auch
r
be
zwar .. ., a
entweder ... od
er
79
17 Traumlehrer
a) Lest das Lehrer-Gedicht, das die deutschen Schüler selbst
geschrieben haben.
Lehrer-Gedicht
Sie haben uns gar viel gelehrt
trotzdem haben sie uns beigebracht,
und sich nicht einmal laut beschwert.
wie man sich durch das Leben schlägt,
Dabei waren schwere Dinge,
und ein Stück der Welt bewegt.
und sie halfen beim Gelingen.
Drum danken wir mit vollem Mund.
Wir haben es nie leicht gemacht
Bleiben sie gar lang gesund!
b) Schreibt eure Lehrer-Gedichte in Kleingruppen. Lehrer-Gedichte sollen
den Lehrern und euch an schöne Zeiten erinnern.
c) Lest die Meinungen der Schüler. Findet die paarigen Konjunktionen.
80
d) Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, Franziska hat recht, weil ... .
• Ich bin mit Dennis (nicht) einverstanden, weil ... .
• Ich bin sicher, Ben irrt sich, weil ... .
81
18 Wie soll ein Lehrer sein?
a) Lest den Dialog vor.
Luka: Ich bin sicher, ein Lehrer darf die
Schüler weder anschreien noch grob mit
ihnen sprechen.
Dima: Genau! Ich glaube, er soll sowohl
freundlich als auch lustig sein.
Luka: Das denke ich auch. Zwar darf er viele
Hausaufgaben aufgeben, aber nicht immer.
Dima: Einverstanden. Manche Schüler sind
der Meinung, der Lehrer soll nicht nur gut
aussehen, sondern auch jung sein. Aber ich
glaube, das muss nicht sein.
b) Variiert den Dialog. Verwendet dabei die Wörter unten und
die paarigen Konjunktionen.
R e d e m i t t e l
ruhig
alt
tlich
(un)pünk
intellige
nt
streng
autoritär
professio
nell
oll*
humorv
freundlic
h
jung
schön
musikalisch
vergesslic
h
**
en***
)erfahr
(un
oa‘jl]
loyal [l ****
minant
lich
nervös
grob
schlank
sportlich
do
ordent
K o m m e n t a r :
82
* humorvoll — с чувством юмора
** vergesslich — забывчивый
*** (un)erfahren — (не)опытный
**** dominant — давящий авторитетом
c) Wie soll euer Traumlehrer sein? Wie darf er nicht
sein? Diskutiert bitte.
R e d e m i t t e l
• laut schreien
• ein guter Psychologe/Schauspieler sein
• die Schüler ignorieren
• sich über die Schüler ärgern
• rauchen
• den Stoff deutlich erklären
• modische Kleidung tragen
• (keine) Fehler machen
• die Schüler gut verstehen
• sich auf den Unterricht gut/schlecht vorbereiten
• sich in das Privatleben der Schüler einmischen
• eine angenehme Stimme haben
• den Schülern helfen
• die Schüler respektieren
• sich verspäten
• kompetent in seinem Fach
• Spaß an seinem Beruf haben
• bei Schülern echtes Interesse für sein
Fach hervorrufen
83
19 Der Traumschüler
a) Wie sieht der Direktor des Luisengymnasiums einen Traumschüler?
Hört den Dialog und sagt: Was ist richtig?
29
b) Lest den Dialog und korrigiert euch selbst.
Conny: Herr Kleinschmidt, darf ich mit Ihnen ein kurzes Interview machen?
Direktor: Na klar.
Conny: Sie arbeiten schon 20 Jahre am Gymnasium und können meine Frage bestimmt beantworten. Gibt es überhaupt Traumschüler?
Direktor: Da möchte ich dich auch fragen. Was denkst du, gibt es Traumlehrer?
Conny: Ich glaube schon.
Direktor: Traumschüler muss es dann auch geben. Für mich ist ein Traumschüler
vor allem ein fleißiger Schüler. Er soll sich für den Unterricht interessieren und
motiviert sein. Er ist höflich und freundlich gegenüber seinen Mitschülern und
Lehrern. Wenn es Konflikte gibt, muss er sie friedlich lösen, ohne Gewalt*.
Conny: Gibt es solche Schüler in unserem Gymnasium?
Direktor: Natürlich. Es gibt sogar viele.
Conny: Danke für das Interview, Herr Kleinschmidt.
K o m m e n t a r :
* ohne Gewalt — без применения силы
84
20 Meinungen der Schüler über die Schule
Welche Übersetzung passt?
Uff, die Schule hängt mir zum Hals
raus — die Lehrer wollen ständig was
von mir und mir ist überhaupt nicht
klar, wozu ich das alles machen muss!
Ich will so schnell wie möglich mit der
Schule fertig werden, ich will meine
Freiheit und selber entscheiden, was
ich lerne.
Хочу побыстрее закончить школу, хочу
свободы, хочу учить только те предметы,
которые мне интересны.
Ich finde unsere Mathelehrerin echt klasse. Sie ist einfach superkreativ! Schule
finde ich interessant.
Keine Ahnung, was ich dazu sagen soll.
Schule ist halt Schule. Ich gehe hin,
weil ich etwas lernen will, das ist die
Hauptsache für mich. Das gefällt mir.
Ну, я не знаю, что сказать. Школа как
школа. Хожу туда за знаниями. Это главное для меня. Меня всё устраивает.
меня
в школе
друзей.
УУ
меня
в школе
полнополно
друзей.
ТусуемсяТусуемся
вместе
и после
уроков.
Я в театральном
вместе
и после
уроков.
Я в театральном
кружке
иногда
репетиции
кружкезанимаюсь,
занимаюсь,
иногда
репетиции до
досамого
самого вечера.
вечера. Но
Но про
продомашние
домашние зазадания
и родидания не
не забываю.
забываю.Учителя
Учителя
и родители
тели
строгие.
строгие.
Обожаю нашу учительницу математики.
Суперкреативная особа. Мне в школе
всегда интересно!
Ich habe viele Freunde in der Schule. In
den Pausen und nach der Schule hängen
wir zusammen rum und unterhalten
uns. Ich gehe in die Theater-AG*, und
die Proben dauern manchmal bis zum
Abend. Aber die Hausaufgaben vergesse
ich trotzdem nicht. Die Lehrer und
meine Eltern sind ziemlich streng.
Оооо, моя школа — это такая тоска, учителя всё время что-то требуют, а я не понимаю, зачем мне это нужно.
K o m m e n t a r :
* die AG = die Arbeitsgemeinschaft
85
21 Projekt: Unsere Schule
Ihr könnt eure eigene Schule gründen. Beschreibt sie in der Gruppe und
präsentiert es in der Klasse. Ihr könnt auch ein Werbeplakat für eure
Schule machen.
R e d e m i t t e l
• Unsere Schule heißt ... .
• Sie ist ... Jahre alt.
• Im Erdgeschoss sind ... .
• Im ersten Stock sind ... .
• Im zweiten Stock gibt es ... .
• Unsere Lehrer sind ... .
• Unsere Schüler sind ... .
• In unserer Schule gibt es folgende Fächer: ... .
22 Die Schule der Zukunft
Lest die Ideen. Welche Ideen sind realistisch und welche
unrealistisch? Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
B e i s p i e l :
— Kannst du dir vorstellen, dass es keine Lehrer in der Schule gibt?
— Ja, das kann sein./Nein, das kann nicht sein.
86
23 Dimas Blog
Lest den Text. Was gefällt Dima am Gymnasium?
Hi! Heute erzähle ich über mein Schulleben. Zuerst war es schwer für mich. Ich
konnte die Räume nicht finden, habe einiges falsch gemacht. Zum Beispiel habe
ich mich im Unterricht falsch gemeldet. Die deutschen Schüler heben den Zeigefinger. Es gefällt mir, dass man in der Pause in den Schulhof gehen kann. Bei
uns darf man das nicht machen. In der deutschen Schule gibt es mehr Freiheit
für die Schüler. Aber ich weiß nicht, ob es immer gut ist. Die Lehrer hier sind
demokratischer und nicht so streng wie unsere. Sie kleiden sich auch nicht so
offiziell wie unsere Lehrer in Sotschi. Das Schulprogramm ist hier anders. Gut
für mich. Ich weiß schon vieles, was wir in der 8. Klasse hier lernen. Es ist toll,
dass es im Gymnasium so viele Arbeitsgemeinschaften gibt. In unserer Schule
haben wir das leider nicht. Es ist super, dass ich vergleichen kann. Jetzt sehe
ich, dass es auch bei uns in Sotschi viele gute Sachen gibt.
Kommentare
87
1. Вы научились использовать в своей речи косвенный вопрос.
B e i s p i e l :
Die Lehrerin fragt, wer heute fehlt.
Die Lehrerin fragt, ob heute jemand fehlt.
2. Вы узнали, что такое парные союзы.
B e i s p i e l :
Der Lehrer soll nicht nur freundlich, sondern auch manchmal streng sein.
3. Вы познакомились с системой школьного образования в Германии.
4. Вы узнали, что думают о школе родители и школьники, каким должен
быть идеальный учитель и ученик.
TEST
Punkte:
88
... (maximal 4)
...
...
ist
...
...
...
...
...
Gesamtpunktzahl:
Note:
... (maximal 30)
...
Punkte:
... (maximal 8)
Punkte:
... (maximal 3)
Punkte:
...
(maximal 15)
...
89
Глава
о том, как жили и творили немецкие художники
Лукас Кранах, Альбрехт Дюрер и русский художник
Борис Кустодиев,
о том, что внешность и характер каждого человека неповторимы,
о том, что нужно знать, чтобы описать внешность человека
и его характер, при этом никого не обидев,
о том, как можно заказать себе вещи по каталогу,
о том, как в многообразии цветов выбрать подходящий
и повторить его название по-немецки,
а также в этой главе вам предстоит
узнать, что такое слабое склонение прилагательных и как
оно образуется,
научиться употреблять прилагательные слабого склонения
в речи.
90
Substantive
der Architekt архитектор
• das Äußere внешность
• die Ausstellung выставка
der Bart борода, усы
• der Bekannte знакомый,
приятель
die Beschreibung описание
die Bewegung движение
• der Cousin двоюродный
брат
das Fotoalbum
фотоальбом
• das Gemälde картина
das Genregemälde
жанровая картина
• das Gesicht лицо
• das Haar волосы
• der Hals шея
das Kopftuch платок,
косынка
der Korb корзина
der Künstler художник
das Kunstwerk
произведение
искусства
die Laterne фонарь
die Leggins леггинсы
• die Lippe губа
• der Mund рот
das Muster узор
das Porträt портрет
die Rückkehr возвращение
der Schild вывеска
das Selbstporträt
автопортрет
die Strickjacke вязаная
кофта
die Strickweste вязаный
жилет
das
T-Shirt футболка
•
• die Turnschuhe кроссовки
• der Verwandte
родственник
die Weste жилет
Adjektive und Partizipien
• attraktiv привлекательный
• beige бежевый
• blond светловолосый
• bordeaux бордовый
• dunkelhaarig
тёмноволосый
• dünn тонкий
• geblümt в цветочек
(leicht) gebogen с
горбинкой
• gemustert узорчатый
• gepunktet в крапинку
• gerade прямой
• gestreift в полоску
• glatt гладкий
• grauhaarig седой
herzförmig в форме
сердечка
• hübsch красивый,
прелестный
• kariert в клетку
• kastanienbraun
каштановый
knollig картошкой
(о носе)
krumm кривой
lebendig живой
• lila лиловый
locker зд.: демократичный
lockig волнистый
muskulös мускулистый
• nett милый
• pinkfarben ярко-розовый
rosa розовый
• rothaarig рыжий
schief косой
• schlank стройный
• schmal узкий
spitz острый
• stilvoll стильный
• stumpf тупой, курносый
• trendy модный
• türkisfarben бирюзовый
Ausdrücke
dienstlich verreisen
уезжать в
командировку
Unterricht nehmen bei (D)
брать уроки у
Ortsnamen
Astrachan Астрахань
Nischni Nowgorod
Нижний Новгород
Verben
• abschließen заканчивать
• anschließen, sich
присоединяться
bummeln прогуливаться
• entstehen возникать
• eröffnen открывать
genießen наслаждаться
• passen zu (D) подходить
к чему-л.
• studieren an (D) обучаться
в (вузе)
wiederaufbauen
восстанавливать
zerstören разрушать
91
1
Welches Adjektiv passt?
Macht eine Tabelle wie unten in euren Heften und schreibt die passenden Adjektive.
...
...
...
...
...
92
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
schwarz
klug
kastanienb
ra
breit
un
s
muskulö
herzförmig
dünn
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
gerade
oval
quadratisch
dunkel
dicht
voll
lang
dumm
dick
schlank
lockig
hell-/mittel-/dunkelblond
krumm****
h
athletisc
gebogen*****
kurz
stumpf***
groß
hell
knollig*
schief**
klein
grün
K o m m e n t a r :
braun
sportli
rot
stark
2
schmal
glatt
ch
spitz******
lustig
* knollig — картошкой (о носе)
** schief — кривой
*** stumpf — курносый
**** krumm — кривой (о ногах)
***** (leicht) gebogen — с горбинкой
****** spitz — острый
Große deutsche Maler
a) Seht euch die Selbstporträts
der weltbekannten deutschen
Maler Lucas Cranach und Albrecht Dürer an. Lest bitte die
Beschreibung. Zu welchem Maler passt sie?
Lucas Cranach der Ältere
(1472–1553)
Albrecht Dürer (1471–1528)
Seine Haare sind kurz und grau. Das Gesicht ist rund. Seine Augen sind braun.
Die Nase ist gebogen. Die Lippen sind schmal. Sein Bart ist lang und grau. Der
Mann ist alt.
93
2
b) Seht euch noch einmal das Selbstporträt
aufmerksam auf S. 93 an. Ergänzt die Adjektive.
von Dürer
Seine Haare sind ... und ... . Das Gesicht ist ... . Seine Augen sind ... . Die Nase
ist ... . Der Mund ist ... und ... . Sein Bart ist ... und ... . Der Mann ist ... .
Landeskunde
Auf der Seiten
https://de.wikipedia.org/wiki/Albrecht_Dürer ,
http://www.luther.de/themen/lca.html
könnt ihr mehr über diese deutschen
Maler erfahren.
3
Alte Pinakothek
Lest den Text über die Alte Pinakothek in München. Sagt: Was ist
richtig? Was ist falsch?
richtig
g
94
falsch
Die Alte Pinakothek
König Ludwig I. von Bayern (1786–1868) interessierte sich sehr für Kunst. Er
sammelte altdeutsche Bilder und Werke der europäischen Maler. Die Kunstwerke
hingen damals in verschiedenen Schlössern und die einfachen Menschen konnten
sie nicht sehen. Aber der König wollte, dass alle diese schönen Bilder genießen
konnten. Für die alten Gemälde hat ein guter Freund des Königs, der Architekt
Leo von Klenze, in München die Alte Pinakothek gebaut. Die Sammlung wurde
am 16. Oktober 1836 eröffnet.
Während des Krieges, in den Jahren 1943–1944, wurde die Pinakothek stark zerstört, aber von 1952 bis 1957 hat man sie wiederaufgebaut.
Heute kann man hier die Bilder von Peter Paul Rubens, Albrecht Dürer, Leonardo
da Vinci [‘vini], Rembrandt, Frans Hals und vielen anderen weltbekannten Malern
sehen.
Die Alte Pinakothek ist ein lebendiges Museum. Hier arbeiten Kunsthistoriker und
Restauratoren, finden verschiedene Ausstellungen und klassische Konzerte statt.
Jeden Freitag gibt es ein Kinderprogramm. Die Kinder erfahren nicht nur etwas
über die Bilder und Maler. Man erzählt ihnen auch über historische Epochen und
Traditionen.
95
Lieblingsgrammatik lernen
Die schwache Deklination der Adjektive. Nominativ
Слабое склонение прилагательных. Именительный падеж
По слабому склонению прилагательные склоняются:
• после определённого артикля
der, die, das;
• после указательных, вопросительных и неопределённых местоимений
dieser, diese, dieses; jener, jene, jenes; welcher, welche, welches; solcher,
solche, solches.
KASUS
PLURAL
SINGULAR
Maskulinum
Nominativ
der schön e
Mann
Femininum
die schön e
Frau
Neutrum
das schön e
Kind
die schön en
Menschen
Если перед существительным стоит два или несколько прилагательных, то все
они имеют одинаковые окончания.
B e i s p i e l :
der schön e stark e Mann
Прилагательные
гласный e.
на
-er, -el (teuer, dunkler, …)
теряют
при
B e i s p i e l :
teuer die teur e Bluse
96
dunkel der dunkl e Anzug
склонении
4
Fotoalbum
a) Hört den Dialog und sagt: Was ist richtig?
Alex ist …
31
Gudrun ist …
Silvia ist …
a. Papas Cousin [ku‘z
ε:].
a. Connys Trainerin [’trε:nɐ...].
a. Connys Schulfreundin.
b. Mamas Kollege.
b. Connys Tante.
b. Connys Nachbarin.
c. Papas Freund.
c. Mamas Freundin.
c. Papas Kollegin.
b) Lest den Dialog. Findet die Adjektive im Nominativ und schreibt sie
in eure Hefte.
Dima: Luka, du hast versprochen, mir euer Fotoalbum zu zeigen.
Luka: Ich kenne noch nicht alle Verwandten, Bekannten und Freunde der Familie.
Conny: Gut, ich kann euch etwas über sie erzählen. Guckt mal, der schöne Mann
da ist Papas Cousin [ku’z
ε:] Alex. Und diese nette Frau ist meine Tante Gudrun.
Wollt ihr wissen, wer dieses attraktive Mädchen ist?
Dima: Logo*.
Conny: Das ist meine Schulfreundin Silvia.
Luka: Und wer sind diese komischen Jungen?
Conny: Das sind meine Mitschüler.
K o m m e n t a r :
* logo = logisch — само собой, логично,
конечно
97
5
Charakter, Aussehen und Adjektive
a) Lest bitte die Adjektive und sagt: Mit welchen kann man das Aussehen
des Menschen beschreiben und mit welchen seinen Charakter?
attraktiv
schlank
dunkelhaarig
fröhlich
schön
optimistisch
dick
klein
nett
blond
hübsch
glücklich
grauhaarig
traurig
extravagant
romantisch
b) Lest den Dialog (Aufgabe 4b). Variiert den Dialog.
Nehmt die Adjektive oben zu Hilfe.
B e i s p i e l :
— Sag mal, wer der/dieser alte Mann auf Foto 9 ist?
— Das ist mein Cousin [ku’z
ε:].
98
lustig
offen
sportlich
Lieblingsgrammatik lernen
Die schwache Deklination der Adjektive. Akkusativ
Слабое склонение прилагательных. Винительный падеж
KASUS
Maskulinum
Akkusativ
6
PLURAL
SINGULAR
den lang en
Mantel
Neutrum
Femininum
das lang e
Kleid
die lang e
Bluse
die blond en
Haare
So schöne Farben und Muster!
32
Jan Krause muss für ein paar Tage dienstlich verreisen. Seine Frau Uta hilft ihm den
Koffer packen.
a) Lest die Adjektive und hört den Dialog. Welche Adjektive hört ihr?
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
1. geblümt
7. gemustert
3. gepunktet
2. pink
8. gestre
ift
9. kariert
4. türkis
5. rosa
6. beige
[be:ʃ]
10. bordeaux
[bɔr’do:]
11. lila
b) Ordnet die Adjektive (Aufgabe a) den Bildern zu.
99
Lieblingsgrammatik lernen
Прилагательные bordeaux [bɔr’do:], beige [be:ʃ], lila не склоняются!
B e i s p i e l :
das lila Kleid
der beige [be:ʃ] Pullover
die bordeaux [bɔr’do:] Bluse
Сложные прилагательные (производные от этих слов) lilafarben, beigefarben
usw. склоняются.
B e i s p i e l :
das lilafarbene Kleid
der beigefarbene [be:ʃ...] Pullover
die bordeauxfarbene [bɔr’do:...] Bluse
6
c) Lest den Dialog und ergänzt die Endungen. Schreibt das Ergebnis
in eure Hefte.
Uta: Nimmst du den gestreift ... Anzug mit?
Jan: Klar. Und vergiss bitte das beige... Hemd nicht. Das blau ... habe ich schon
eingepackt.
Uta: Soll ich auch den bordeaux ... Pulli einpacken?
Jan: Nein, den nehme ich nicht mit. Pack lieber den türkisfarben ... ein. Er steht
mir viel besser.
Uta: Nimmst du den kariert ... Pyjama [py‘d ma] mit?
Jan: Aber natürlich. Ach ja, hast du schon die gepunktet ... Krawatte und die
schwarz ... Schuhe eingepackt?
Uta: Ja. Alles ist schon drin. Ich hoffe, wir haben nichts vergessen.
d) Hört den Dialog und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
32
e) Spielt mit dem Partner/der Partnerin ähnliche Dialoge.
Nehmt die Wörter auf S. 99 (Aufgabe 6a), S. 99 zu Hilfe.
100
7
Kleidung per Katalog bestellen
a) Hört den Dialog und sagt: Was ist richtig?
33
Die Jacke kostet … .
Die Hose kostet … .
a. 21,99 Euro
b. 20,99 Euro
a. 64,99 Euro
c. 19,99 Euro
b. 49,99 Euro
c. 46,99 Euro
b) Lest den Dialog.
Conny: Mama, wie findest du diese blau-weiß gestreifte Jacke?
Uta: Ziemlich schick! Was kostet sie?
Conny: 20,99 Euro. Und diese klassische dunkelblaue Hose gefällt mir auch sehr.
Nur 46,99 Euro.
Uta: Ja, ziemlich billig. Willst du die Jacke und die Hose bestellen?
Conny: Ja, Mama. Ich habe noch Geld vom letzten Geburtstag übrig.
c) Stellt euch vor, jeder von euch kann für 100 Euro Kleidung per
Katalog bestellen (S. 102–103). Welche Kleidungsstücke kauft ihr?
Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Wie findest du die gemusterte Strickjacke auf Bild ... ?
• Ich glaube, sie ist zu teuer. Und was denkst du über den
bordeaux [bɔr’do:] Pullover auf Bild ... ?
• Ich glaube, er ist trendy. Du solltest ihn unbedingt bestellen.
h
modisc
isch
altmod
lang
langweilig
praktisch
sportlich
kurz
101
das T-Shirt
)
€
[’tʃ t] (9,99
die Ja
cke (4
,95 €)
die Jeans [d ns] (39
9,95 €
)
)
€
cke (20,99
die Strickja
95 €)
s (22,
die
ggin
Jeansle
die Win
terstief
el (41,9
5 €)
leid
as K
9 €)
der Jeansrock (39,99 €)
d
(45,9
d
4,95 €)
, 7 Paar (1
die Socken
die Strickweste (19,99 €)
die Bluse (21,95 €)
die Halbsc
huhe (49,9
102
5 €)
das Hemd
(18,99 €)
,99 €)
tze (19
die Mü
die Wes
te (25,9
9 €)
€)
cke (29,99
die Strickja
der Pullov
er (39,99 €
)
24,99
eans
die J
s] (
[d n
€)
4,99 €)
die Hose (1
das T-
Shirt [
’tʃ t]
die Jac
(15,99
ke (42
,9
9 €)
e (45,99
der Gürtel (35,
95 €)
schuh
die Turn
€)
103
€)
Lieblingsgrammatik lernen
Die schwache Deklination der Adjektive. Dativ
Слабое склонение прилагательных. Дательный падеж
KASUS
Dativ
8
Maskulinum
Femininum
Neutrum
dem klugen
Mann
der klugen
Frau
dem klugen
Mädchen
Große russische Maler
Conny und Dima sprechen über ihre Lieblingsmaler
und surfen im Internet. Dima zeigt Conny die
Bilder von Boris Kustodijew.
104
PLURAL
SINGULAR
den klugen
Menschen
a) Seht euch das Bild des bekannten russischen Malers Boris Kustodijew an.
g Variante aus.
Was ist auf dem Bild? Wählt die richtige
Am Schaufenster, 1921
b) Ergänzt die Lücken mit Adjektiven in richtiger Form.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Auf dem ... (schön) Bild von Kustodijew sehen wir drei Frauen. Sie stehen
am Schaufenster mit ... (bunt) Stoffen. Die Frau in dem ... (grün) Kleid steht
zwischen der Frau in der ... (rot) Bluse und dem ... (gelb) Rock und der Frau
in der ... (rot) Bluse und dem ... (blau) Rock. Der dicke Mann mit dem ...
(lang) ... (blond) Bart, in dem ... (lila) ... (gepunktet) Hemd, der ... (gestreift)
Weste, der ... (blau) Hose und den ... (schwarz) Stiefeln steht an der ... (offen)
Tür des Geschäfts. Den kleinen braunen Hund sehen wir neben der ... (grün)
Laterne.
105
9
34
Lebenslauf von Boris Kustodijew
a) Hört den Text und ergänzt die Daten.
Boris Kustodijew ist am ... . März ... in Astrachan als
Sohn eines Gymnasiallehrers geboren. Nach Beendigung
der Schulausbildung begann er Theologie zu studieren. Von ... bis ... nahm er privaten Malunterricht bei
Pawel Wlassow in Astrachan. In den Jahren ... bis ...
studierte er an der Petersburger Kunstakademie.
... schloss er sein Studium ab und ging auf Auslandsreise. Zuerst lebte der Maler in Frankreich und Spanien, dann reiste er ... nach Italien und ... nach Österreich
und Deutschland. In dieser Zeit entstanden viele Porträts
und Genregemälde [‘ a˜:rə...].
Nach seiner Rückkehr nach Russland wurde Boris Kustodijew ... Mitglied der Petersburger Kunstakademie.
Boris Kustodijew
Im Jahr ... schloss er sich der Künstlerbewegung „Mir
Iskusstwa“ an.
Kustodijew illustrierte Bücher von Nikolai Gogol, Michail
Lermontow und Leo Tolstoi. Er malte auch Dekorationen für Theatervorstellungen.
Seine Werke sind im Russischen Museum, im Nischni Nowgoroder Kunstmuseum,
im Kunstmuseum von Astrachan und in der Tretjakow-Galerie ausgestellt. Boris
Kustodijew starb ... in Leningrad.
Landeskunde
Auf der Seite
https://de.wikipedia.org/wiki/Boris_Michailowitsch_Kustodijew
könnt ihr mehr über Boris Kustodijew und Pawel Wlassow lesen.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Власов_Павел_Алексеевич
b) Lest den Text und stellt Fragen zum Text an den Partner/
die Partnerin.
106
c) Erzählt kurz über das Leben von Boris Kustodijew.
d) Seht euch noch ein Bild von Kustodijew an. Ergänzt in der kurzen
Bildbeschreibung die Artikel und Adjektive. Schreibt das Ergebnis in
eure Hefte.
Das Karussell, 1920
Auf ...
...
... Pferd sitzt ein Mann mit ...
... Hose und ...
Frau mit
...
...
...
...
...
... Schal, ...
... Jacke,
... Filzstiefeln (валенки). Neben dem Mann sehen wir eine
Kopftuch,
Schuhen und
... Mütze,
...
...
...
...
Jacke,
...
...
Kleid,
...
...
Strümpfen,
Handschuhen.
107
10 Über Geschmack lässt
sich nicht streiten
Auf der Straße kann man so viele verschiedene Menschen sehen! Jeder hat seinen Geschmack und seinen
Stil. Manchmal trifft man sehr lustige Typen. Conny,
Dima und Luka bummeln durch München und beobachten die Menschen um sich herum.
a) Wer ist besonders stilvoll? Seht euch
die Bilder rechts an und diskutiert mit
dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, die Person auf Bild ... ist gut/schlecht/
schlecht/
schick/geschmackvoll/geschmacklos/trendy/modisch/
altmodisch/komisch/extravagant/langweilig/klassisch/
sportlich/ganz normal gekleidet.
• Es gefällt mir (nicht), wie der Mann/die Frau/das Mädchen
auf Bild ... gekleidet ist.
• Er/sie/es hat einen guten (schlechten) Geschmack.
• Der rote Mantel steht ihr (nicht) gut.
• Ich finde, dass die grüne Jacke zur roten Hose gut (überhaupt nicht) passt.
• Was denkst du?
• Passt die braune Strickjacke gut zum geblümten Kleid?
• Vielleicht glaubt die Person auf Bild
...
, dass das
gemusterte T-Shirt [‘tʃ t] zum geblümten Rock ganz gut
passt. Ich aber finde das nicht.
• Komisch, aber die gelbe Mütze passt (nicht) zu der blauen
Jacke.
108
b) Berichtet über die stilvollste Person und über
den Menschen mit dem schlechtesten Geschmack.
Begründet eure Meinung.
R e d e m i t t e l
• Wir sind der Meinung, Person ... hat den besten
Geschmack. ... passt zu ... ganz gut.
• Unserer Meinung nach hat die Person ...
den schlechtesten Geschmack. ... passt zu ...
überhaupt nicht.
109
Lieblingsgrammatik lernen
Die schwache Deklination der Adjektive. Genitiv
Слабое склонение прилагательных. Родительный падеж
KASUS
Maskulinum
Genitiv
PLURAL
SINGULAR
des klug en
Mann es
Femininum
der klug en
Frau
Neutrum
des klug en
Mädchen s
der klug en
Menschen
11 Lieblingsgrammatik üben
Schreibt die Sätze in eure Hefte. Beachtet den Artikel im Genitiv.
B e i s p i e l :
Die nette Nachbarin hat eine Katze.
Das ist die Kat ze der nett en Nachbarin.
1. Der junge Mann hat ein Fahrrad.
2. Die sympathische Amerikanerin hat einen Rucksack.
3. Das attraktive Mädchen hat eine Tasche.
4. Die kleinen Kinder haben Luftballons.
12 Wessen Hund ist das?
a) Oft kann man hören, dass der Hund und sein Herrchen oder Frauchen
ähnlich sind. Was denkt ihr, ist das wirklich so?
110
b) Seht euch das Foto des Hundes an. Wem von den
Menschen auf den Bildern 1–8 könnte der Hund
gehören? Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Was glaubst du, kann das der Hund des älteren
Paares auf Bild 4 sein?
• Das kann nicht sein.
• Das glaube ich nicht.
• Warum nicht?
• Kann sein.
u
tive Fra
die attak
das ältere
die e
der komische Mann
die
das j
unge
xtrava
ga
Dame nte
Frau
sportliche
Paar
die träumerische Frau
Das ist der Hund der sportlichen Frau auf dem Bild 3.
L ö s u n g :
das roth
aarige
Mädchen
Paar
111
1. Вы можете рассказать об известных немецких художниках Лукасе Кранахе
и Альбрехте Дюрере.
2. Вы узнали, что такое Старая пинакотека в Мюнхене.
3. Вы познакомились с творчеством русского художника Бориса Кустодиева
и можете об этом рассказать.
4. Вы научились описывать людей и их характер.
5. Вы научились говорить об одежде и попытались понять, что такое хороший и плохой вкус.
6. Вы узнали, что по слабому склонению склоняются прилагательные после
определённого артикля der, die, das, а также указательных, вопросительных и неопределённых местоимений: dieser, diese, dieses; jener, jene, jenes;
welcher, welche, welches; solcher, solche, solches, и научились изменять их
по падежам.
B e i s p i e l :
Die neuen Sachen von Jan sind modisch. Das karierte Hemd, den
blauen Pulli, das gestreifte Hemd und die braunen Schuhe hat
seine Mutter per Katalog bestellt. Das karierte Hemd passt ganz gut
zur grauen Jacke und den blauen Pulli kann Jan mit der schwarzen
Hose tragen.
TEST
...
...
...
Punkte:
...
...
(maximal 10)
112
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 23)
113
TEST
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 4)
Die ... Sachen von Julia sind modisch.
Das ... T-Shirt, den ... Rock, die ... Bluse
und die ... Schuhe hat ihre Mutter per
Katalog bestellt. Die ... Bluse passt ganz
gut zum ... Rock und das ... T-Shirt kann
Julia mit den ... Jens tragen.
neuen
gestreifte
graue
roten
114
braunen
gestreifte
roten
graue
blauen
Punkte: ... (maximal 9)
Auf dem Bild sehen wir ...
Gesamtpunktzahl: ... (maximal 61)
Note: ...
Punkte:
...
(maximal 15)
115
Глава
о том, что Дима вместе с семьёй Краузе побывал на фотовыставке и увидел много интересных портретов,
о том, что такса Ники, собака бабушки Краузе, убежала во
время прогулки, а Дима написал объявление о её пропаже
(к сожалению, с ошибками),
о том, как Конни получила в подарок шоколадку,
о том, что можно увидеть во сне,
о том, что хранится на чердаке в бабушкином чемодане,
а также в этой главе вам предстоит
узнать о смешанном склонении прилагательных и
научиться их правильно склонять.
116
Substantive
die Anzeige объявление
(в газете)
• der Ausflug поездка за город
das Autogramm автограф
die Baseballmütze
бейсбольная кепка
das Bellen лай
der Besitzer владелец
• der Charakter характер
das Chinesisch китайский
язык
• die Eigenschaft свойство
das Fell шерсть (животного)
der Fleck пятно
das Halsband ошейник
das Kaninchen кролик
der Keller подвал
• die Klamotten шмотки
der Laptop ноутбук
der Modemacher модельер
die Naschkatze сластёна
die Reinigung чистка
• der Rücken спина
der Schädel череп
die Schokoladentafel плитка
шоколада
der Traum сон, сновидение;
мечта, грёза
Verben
anhaben носить (одежду)
• auffallen бросаться в глаза
• bedanken, sich bei (D) für (A)
благодарить кого-л. за
что-л.
beruhigen j-n успокаивать
кого-л.
entlaufen (D) убегать от
кого-л.
• träumen von (D) видеть во
сне что-л.; мечтать о
чём-л.
• verlieben, sich in (A)
влюбиться в кого-л.
• vermissen недоставать,
жалеть об отсутствии
Pronominaladverb
• darüber об этом, над этим
Doppelkonjunktion
• sowohl … als auch как…,
так и…
Ausdrücke
• Freude machen доставлять
радость
im Mittelpunkt sein быть в
центре внимания
Adjektive
• arrogant высокомерный
• bescheiden скромный
• ernst серьёзный
• explosiv взрывной
• fröhlich весёлый
• geheimnisvoll таинственный
gerecht справедливый
• hellblau голубой
humorlos лишённый чувства
юмора
negativ отрицательный
neugierig любопытный
• optimistisch оптимистичный
• pessimistisch пессимистичный
positiv положительный
• schüchtern застенчивый
• stolz гордый
• traurig грустный
• träumerisch мечтательный
verschlossen замкнутый
117
Lieblingsgrammatik lernen
Gemischte Deklination der Adjektive. Nominativ
Смешанное склонение прилагательных. Именительный падеж
По смешанному типу склоняются:
• прилагательные, стоящие после неопределённого артикля,
• прилагательные, стоящие после отрицания kein и притяжательных местоимений mein, dein, sein и т. д. в единственном числе.
NOMINATIV
Maskulinum (м. р.)
ein/kein schön er Mensch
Femininum (ж. р.)
eine/keine schön e Frau
Neutrum (ср. р.)
ein/kein schön es Mädchen
Plural (мн. ч.)
schön e Kinder
Обратите внимание, что во множественном числе прилагательные склоняются
по сильному типу, так как неопределённый артикль имеет только единственное число.
Во множественном числе после отрицания kein и притяжательных местоимений прилагательные получают окончание -en.
B e i s p i e l :
kein e schön en Menschen
mein e best en Freunde
1
Das Äußere von Uta und Conny
a) Seht euch die Bilder auf S. 119 an. Korrigiert die Fehler in den Beschreibungen von Uta und Conny. Schreibt die richtige Variante wie
gezeigt in eure Hefte. Nehmt auf S. 92 (Tabelle mit Adjektiven) Aufgabe 1 (Lektion 4) zu Hilfe.
118
ein rundes (
langes ) Gesicht
ein quadratisches ( ... ) Gesicht
eine kurze ( ... ) Nase
eine knollige ( ... ) Nase
glatte ( ... ) Haare
braune ( ... ) Haare
blaue ( ... ) Augen
grüne ( ... ) Augen
b) Beschreibt auch das Aussehen von Jan und Luka.
c) Könnt ihr auch euch selbst beschreiben?
119
2
Charaktereigenschaften sind recht verschieden
a) Entscheidet: Welche Charaktereigenschaften sind positiv oder negativ?
intelligent
langweilig
bescheiden
egoistisch
faul
träumerisc
h
traurig
humorlos
schlau
pessimistisch
lustig
naiv
h
verschlossen
humorvoll
ruhig
nervös
explosiv
gerecht
optimistisc
schüchtern
arrogant
klug
streng
extravagant
neugierig
kreativ
stolz
offen
böse
ärgerlich
ernst
b) Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Ich bin der Meinung, dass schüchtern sein, ist eine positive (negative) Eigenschaft.
• Ich glaube, dass stolz sein, ist sowohl eine positive als auch eine negative
Eigenschaft.
• Da hast du recht.
• Einverstanden.
• Genau.
• Das finde ich auch.
120
• Da hast du unrecht.
• Ich sehe das anders.
• Falsch.
• Das finde ich nicht.
c) Welche Charaktereigenschaften sind den Leuten auf den Fotos unten
eigen? Beschreibt sie bitte. Nehmt die Redemittel zu Hilfe.
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, die Frau auf Bild 1 ist träumerisch.
• Ich finde den Mann auf Bild 4 böse.
121
2
3
Eine Fotoausstellung
Am Wochenende besuchen die Krauses und Dima die Fotoausstellung.
a) Seht euch die Porträts
in der
Fotoausstellung an und sprecht über die
dargestellten* Menschen mit dem Partner/
der Partnerin.
122
R e d e m i t t e l
• Meiner Meinung nach ist ... (k)ein komisch er Typ!
• Ich finde, dass ... (k)eine nett e Dame (Frau) ist.
• Und mir gefällt ... (nicht). Sie ist (k)ein lustig es Mädchen.
• Ich glaube, ... und ... sind interessant e (keine interessant en)
Menschen.
K o m m e n t a r :
* dargestellt — изображённый
123
2
3
b) Sprecht mit dem Partner/der Partnerin über eure Mitmenschen.
Nehmt die Adjektive aus Aufgabe 2a auf S. 120 zu Hilfe.
B e i s p i e l :
Ist dein Vater ein streng er Mann?
— Ich glaube schon./Ja, das ist er.
— Das glaube ich nicht. Er ist kein streng er Mann.
4
36
Vater
Mutter
Eltern
Großvater
Großmutter
Großeltern
Bruder
Schwester
Geschwister
Onkel
Tante
Onkel/Tanten
Cousin
Cousine
Cousins/Cousinen
Freund
Freundin
Freunde
Nachbar
Nachbarin
Nachbarn/Nachbarinnen
Lehrer
Lehrerin
Lehrer/Lehrerinnen
Trainer
Trainerin
Trainer/Trainerinnen
So viel Stress am Morgen!
a) Luka, Dima und Conny müssen schnell in die
Schule, aber sie können ihre Sachen nicht
finden. Hört das Gespräch.
Wo ist Connys Bluse?
Dima: Luka, wo ist mein blau er Pulli? Ich kann
ihn nicht finden.
Luka: Dein blau er Pulli? Was weiß ich!/Keine
Ahnung!/Ich weiß nicht.
Conny: Luka, wo ist mein e bunt e Bluse? Hast
du sie gesehen?
Luka: Komisch, aber dein e bunt e Bluse hängt
in meinem Schrank.
124
b) Lest den Dialog und variiert ihn. Nehmt die Wörter unten zu Hilfe.
Gürtel
Hose
T-Shirt [‘ti:ʃə:t]
Turnschuhe
Rock
Jeans [i:ns]
Lehrbuch
Lehrbücher
Pullover
Baseballmütze
[‘beisbɔ:l...]
Heft
Hefte
Kuli
Socke
Handy [‘hεndi]
Socken
neu
rot
im Bad
im Kelle
r
in der Waschmaschine
alt
gelb
kariert
im Koffer
auf dem Fensterbrett
schwarz
grün
blau
in der Garderobe
gestreift
geblümt
auf dem
Tisch
in meiner/deiner Tasche
T h
weiß
Bett
unter dem
auf dem Balkon
in der Küche
in der Reinigun
g
im Müll
eimer
in meinem/deinem
Rucksack
125
3
Lieblingsgrammatik lernen
Gemischte Deklination der Adjektive. Akkusativ
Смешанное склонение прилагательных. Винительный падеж
AKKUSATIV
5
Maskulinum (м. р.)
einen voll en Mund
Femininum (ж. р.)
eine kurz e Nase
Neutrum (ср. р.)
ein lustig es Gesicht
Plural (мн. ч.)
blond e Haare
Eine E-Mail an die Deutschlehrerin
a) Lest bitte Dimas E-Mail an seine Deutschlehrerin.
Markiert die Adjektive im Akkusativ.
irifran@mail.ru
Mitschüler und Lehrer
Liebe Irina Franzewna,
heute möchte ich Ihnen etwas über meine Mitschüler und Lehrer erzählen. Sie alle sind
so verschieden. Ich habe mich mit Till angefreundet. Er hat einen sehr guten Charakter.
So einen aktiven Jungen habe ich noch nie getroffen. Er ist groß und schlank, hat eine
sportliche Figur, ein lustiges Gesicht, blonde lockige Haare und blaue Augen. Er trägt gern
witzige T-Shirts [‘tʃ ts]. Ich habe noch einen guten Freund. Er heißt Alex. Er ist kein aktiver Mensch, aber er ist sehr intelligent. Alex hat einen ruhigen Charakter, deshalb mögen
ihn alle. Er hat ein rundes Gesicht, große braune Augen, kurze schwarze Haare. Er trägt
eine kleine moderne Brille. Alex liest sehr viel, deshalb kann ich mit ihm über interessante
Sachen sprechen.
Unsere Lehrer finde ich sehr nett. Der Physiklehrer Herr Baumann ist sehr professionell. Alle
kennen ihn als einen strengen, aber gerechten Lehrer. Ich finde es super, dass er oft Jeans
[d ns] und karierte Hemden trägt. Ich finde ihn sehr locker. Über unsere Deutschlehrerin
Frau Weber kann ich auch nur Gutes sagen. Sie hat Sinn für Humor und ihr Unterricht
ist nie langweilig. Sie hat einen sehr guten Geschmack. Alle Mädchen wollen so schick
aussehen wie sie.
Das war’s für heute.
Liebe Grüße aus München
Ihr Dima
126
b) Lest den Brief noch einmal und seht euch die Bilder
an. Sagt: Wo ist Till und wo ist Alex?
6
Ratespiel. Wer kann das sein?
Beschreibt eure Mitschüler/Mitschülerinnen.
Er/sie hat
große grüne Augen.
Er/sie hat ... Haare.
Er/sie hat ... Figur.
Er/sie trägt heute ... T-Shirt [‘tʃ t]/Hemd.
Er/sie hat ... Pullover an.
Er/sie trägt ... Jeans [d ns].
Heute trägt er/sie ... Schuhe.
• Ich glaube, dass das ... ist.
• Ich bin sicher, dass das ... ist.
127
7
Über einen Menschen sprechen? Kein Problem!
a) Stellt aneinander Fragen und beantwortet sie.
B e i s p i e l :
Welchen Charakter hat dein bester Freund/deine beste Freundin?
Wie sieht er/sie aus?
Was trägt er/sie gern/oft/selten/nie?
b) Berichtet bitte.
B e i s p i e l :
Meine Mutter hat einen lustigen Charakter. Sie hat eine schlanke Figur,
ein schönes Gesicht, lange schwarze Haare, große graue Augen, eine
kleine Nase. Sie trägt gern bunte Kleider.
128
8
Omas Nicki ist weg!
a) Hört bitte den Dialog und sagt: Was ist richtig?
37
richtig
falsch
b) Dima hat eine Anzeige geschrieben. Aber er hat sieben grammatische Fehler gemacht. Lest die Anzeige und korrigiert bitte die Fehler.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Seit heute früh vermissen wir unseren lieber
Hund Nicki! Sein Fell ist rot und kurz. Er hat
langen Ohren und einen langen Schwanz. Nicki
hat auch einen weißen Brustfleck. Er trägt einen
hellblaues Halsband. Nicki ist ein sehr aktiv
und neugierigen Hund. Heute hat er im Park
eine weiße Pudeldame getroffen. Dann sind sie
beide plötzlich entlaufen. Wir lieben unserem
Nicki so sehr und hoffen ihm bald zu finden.
Familie Krause
Telefon: 089 534567
129
8
c) Besucht zu Hause im Internet die Webseite unter der Adresse
http://tiersuchdienst.de (Kostenlose Suchmeldungen). Lest die Anzeigen. Macht eine Tabelle wie unten in euren Heften und tragt
dann die Informationen in die Tabelle ein.
das Fell, die Schnauze*, …
...
...
getigert**, zutraulich***, …
...
...
während des Feuerwerks, …
...
...
K o m m e n t a r :
* die Schnauze — морда
** getigert — полосатый
*** zutraulich — доверчивый
130
9
Nicki ist wieder da!
Hört bitte das Telefongespräch. Ergänzt die Adjektive.
Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
38
Jan: Krause.
Frau Schulze: Schönen guten Abend.
Jan: Guten Abend.
Frau Schulze: Schulze ist mein Name. Ich habe Ihre Anzeige gelesen und ich
glaube, dass ich eine ... Nachricht für Sie habe. Wir haben eine Pudeldame.
Jan: Eine ... ?
Frau Schulze: Genau. Sie heißt Cleo.
Jan: Hat sie ... Ohren, einen ... Fleck in der Brust und einen ... Schwanz?
Frau Schulze: Ja, hat sie. Cleo spielt gern mit anderen Hunden. Heute früh ist
sie mir im Park entlaufen. Ich konnte sie leider nicht finden. Aber um 12 Uhr
war sie wieder da. Und sie war nicht allein!
Jan: Sie war mit unserem Nicki?!
Frau Schulze: Ich glaube schon. Ein roter Dackel* mit einem ... Brustfleck und
einem ... Halsband. Er ist bei uns.
Jan: So ein Glück! Das ist bestimmt unser Nicki. Wir holen ihn sofort ab. Geht das?
Frau Schulze: Klar.
grau
Jan: Super! Vielen Dank, Frau Schulze. Wie ist Ihre Adresse?
weiß
Frau Schulze: Berliner Straße 5. Wiederhören, Herr Krause!
gut
Jan: Auf Wiederhören.
kurz
hellbla
u
K o m m e n t a r :
* der Dackel (разг.) = der Dachshund — такса
lang
weiß
131
10 Eine Schokoladentafel für Conny
a) Seht euch das Bild an. Was denkt ihr, wer hat
den Zettel an Conny geschrieben?
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, ... .
• Ich vermute, ... .
• Ich bin sicher, ... .
b) Lest den Dialog. Ergänzt die Lücken, wenn
es nötig ist.
Conny: Luka, guck mal, eine Schokoladentafel vor der
Tür! Und ein Zettel …
Luka: Was steht drauf?
Conny: Für Conny.
Luka: Jemand weiß, dass du eine Naschkatze bist und bittere Schokolade magst.
Conny: Und wer ist dieser jemand?
Luka: Ich habe heute neben unserem Haus einen komisch... Jungen gesehen.
Conny: Wie sieht er denn aus?
Luka: Er ist mittelgroß... , hat eine sportlich... Figur.
Conny: Und Haare? Welche Haare hat er?
Luka: Ich bin nicht sicher, aber ich glaube, er hat lang... blond... Haare.
Conny: Hat er blau... oder braun... Augen?
Luka: Du kannst ja Fragen stellen! Ich habe ihn doch ganz kurz gesehen.
Conny: Aber hoffentlich kannst du seine Kleidung beschreiben.
Luka: Ja, das kann ich. Er trägt eine rot... Jacke, ein lang... schwarz... T-Shirt mit
einem Schädel*, eine hellblau... Jeans und weiß... Turnschuhe. Ach ja, er hat noch
eine grün... Baseballmütze [‘beisbl...].
Conny: Das ist doch Thomas aus meiner Klasse! Er mag lang... T-Shirts und
schrecklich... Schädel. Ich weiß, er hat eine rot... Jacke. Und eine grün... Mütze
habe ich ihm zum Geburtstag geschenkt.
Luka: Er hat sich in dich verliebt. Gratuliere, Schwesterchen!
Conny: Lass das! Er wollte mir einfach eine klein... Freude machen. Er weiß, dass
ich Schokolade mag.
132
Luka: Sag ihm, dass ich auch ein groß... Schokoladenesser bin. Vielleicht bekomme
ich dann auch eine groß... Schokoladentafel.
Conny: Sag ihm das selbst.
K o m m e n t a r :
* der Schädel — череп
c) Seht euch das Bild an. Was ist falsch an
Lukas Beschreibung von Thomas? Schreibt
das Ergebnis in eure Hefte.
1. Luka sagt, Thomas hat ... Jacke.
Das stimmt (nicht). Er hat ... Jacke.
2. Luka sagt, Thomas hat ... T-Shirt.
Er hat recht (unrecht). Thomas hat ... .
3. Luka sagt, Thomas hat ... Jeans.
Und das ist wirklich so. (So ist es aber nicht.)
Thomas trägt ... .
4. Luka sagt, Thomas trägt ... Turnschuhe.
Das stimmt (nicht). Er hat ... .
5. Luka hat gesehen, dass Thomas ... Mütze hat.
Er hat sich (nicht) geirrt. Thomas trägt ... .
133
Lieblingsgrammatik lernen
Gemischte Deklination der Adjektive. Dativ
Смешанное склонение прилагательных. Дательный падеж
DATIV
Maskulinum (м. р.)
ein em voll en Mund
Femininum (ж. р.)
ein er kurz en Nase
Neutrum (ср. р.)
ein em lustig en Gesicht
Plural (мн. ч.)
blond en Haar en
11 Lukas Traum
a) Lest den Text und ergänzt ihn mit den
Wörtern unten. Schreibt das Ergebnis
in eure Hefte.
komisch
e
einem schönen
n
silbernen
einer weißen
n
einem geheimnisvolle
einer kleinen
Heute Nacht hat Luka etwas Komisches geträumt und hat darüber Dima erzählt.
„Zuerst bin ich ein bisschen über München geflogen. Das war fantastisch! Dann
war ich in ... Stadt. Dort habe ich viele Menschen gesehen. Sie haben eine komische Sprache gesprochen, aber ich habe alles verstanden. Dann war ich plötzlich
134
in ... Park. Ich habe auf ... Bank gesessen und ein Buch auf Chinesisch gelesen.
Dann war ich in ... Schloss. Dort habe ich mit ... Menschen gesprochen. Diese
Menschen mit ... Haaren konnten alle Sprachen der Welt. Sie haben mir versprochen, dass ich bald Englisch perfekt spreche und schreibe. Was soll das bedeuten?“
„Dein Traum ist leicht zu erklären“, beruhigte Dima seinen Freund. „Heute haben
wir einen Test in Englisch. Ich glaube, gestern hast du zu viel Englisch gelernt.
Deshalb träumst du so was in der Nacht.“
b) Hört den Dialog und vergleicht ihn mit eurem Ergebnis.
39
12 Wir träumen auch!
a) Stellt euch vor, gestern Nacht habt ihr alle einen Traum gesehen.
Schreibt in der Gruppe über diesen Traum. Verwendet dabei
die Adjektive im Dativ.
Zuerst waren wir (wo?) ... , ... , ... .
Dort ... , ... , ... .
Dann ... , ... , ... .
Danach ... , ... , ... .
b) Erzählt bitte: Wovon habt ihr geträumt.
135
Lieblingsgrammatik lernen
Gemischte Deklination der Adjektive. Genitiv
Смешанное склонение прилагательных. Родительный падеж
GENITIV
Maskulinum (м. р.)
eines bekannt en Maler s
Femininum (ж. р.)
einer bekannt en Malerin
Neutrum (ср. р.)
eines bekannt en Museum s
Plural (мн. ч.)
bekannt er Maler
13 Omas Koffer
a) Hört den Text und sagt: Welche Sachen sind in Omas Koffer?
40
136
b) Lest die E-Mail und vergleicht sie mit eurem Ergebnis.
irifran@mail.ru
Zu Besuch bei Oma Krause
Liebe Irina Franzewna,
heute Abend waren Luka und ich wieder mal bei Oma Krause zu Besuch. Sie hat uns gebeten ihr zu helfen. Sie konnte ihren alten Koffer aus dem Keller nicht in die Wohnung
bringen, weil er schwer war. Wir haben diesen Koffer zusammen aus dem Keller gebracht.
Der war wirklich schwer!
Natürlich wollten wir wissen, was im Koffer war. Oma sagte, im Koffer sind Bilder eines
bekannten Malers, eine Kopie eines alten Bildes, Briefe eines guten Freundes, ein Kleid
einer deutschen Modemacherin und viele Fotos verschiedener Menschen. Alle diesen Sachen
waren ihr sehr teuer, weil sie Oma an schöne Tage in ihrem Leben erinnerten.
Oma war sehr zufrieden und bedankte sich herzlich bei uns. Dann haben wir zusammen
Tee getrunken. Oma hat extra für uns einen Apfelstrudel gebacken. Das war sehr lecker!
Luka sagt, der Apfelstrudel ist Omas Spezialität. Ich habe sie um das Rezept für meine
Mutter gebeten.
Mit herzlichen Grüßen
Ihr Dima
c) Bildet Wortgruppen wie im Beispiel und schreibt sie in eure Hefte.
B e i s p i e l :
eines schönen Mädchens
Das Foto
(ein schönes Mädchen)
1. Das Autogramm ...
(ein bekannter Schauspieler)
3. Die Rolle ...
(eine strenge Lehrerin)
4. Die Gesichter ...
(lustige Kinder)
137
Lieblingsgrammatik lernen
Deklination der Adjektive im Plural
Склонение прилагательных во множественном числе
Во множественном числе различают только два типа склонения: сильное и
слабое.
Сильное склонение
Прилагательное имеет падежные окончания:
• при отсутствии артикля
• после числительных без определённого
артикля
Nom.
gut e Freunde
Nom.
zwei gut e Freunde
Gen.
gut er Freunde
Gen.
zwei er gut er Freunde
Dat.
gut en Freunde n
Dat.
zwei gut en Freunde n
Akk.
gut e Freunde
Akk.
zwei gut e Freunde
• после неопределённых местоимений (которые также склоняются):
viele (многие), wenige (немногие), einige (несколько), mehrere (несколько),
andere (другие).
Nom.
viele gut e Freunde
Gen.
viele r gut er Freunde
Dat.
viele n gut en Freunde n
Akk.
viele gut e Freunde
После местоимения manche (некоторые) окончания прилагательных бывают
как сильными, так и слабыми:
B e i s p i e l :
manche alt e /alt en Bücher
138
Слабое склонение
Прилагательное имеет окончание -en после:
• определённого артикля die,
• сопроводительных слов alle (все), beide (оба), keine (отрицание),
meine (deine, unsere и др. притяж. мест.), welche (какие), solche (такие),
diese (эти).
Nom.
die/alle gut en Freunde
Gen.
der/alle r gut en Freunde
Dat.
den/alle n gut en Freunde n
Akk.
die/alle gut en Freunde
14 Lieblingsgrammatik üben
a) Ergänzt die Endungen. Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
b) Bildet Sätze mit diesen Wortgruppen.
139
15 Ist die Mode wichtig?
a) Hört den Dialog. Was sagt Conny?
Was sagt Luka? Was sagt Dima?
41
b) Lest den Dialog und ergänzt die Adjektivendungen.
Luka: Na endlich sind deine dumm... Freundinnen weg!
Conny: Was? Du glaubst, dass meine best... Freundinnen dumm sind?
Dima: Luka hat recht. Ihr sprecht doch nur über diese blöd... Klamotten. Das
ist doch wahnsinnig langweilig. Es gibt auch andere interessant... Themen.
Conny: Ich bin sicher, dass sich alle modern... Menschen für Mode interessieren müssen. Die Kleidung kann über den Menschen viele wichtig... Informationen geben.
Luka: Sehr interessant! Welche wichtig... Informationen gibt dir meine Kleidung?
Conny: Du trägst gern sportliche Sachen. Das zeigt, dass du ein aktiver
Mensch bist und gern Sport machst. Du trägst gern Kleidung in hell... Farben. Das sagt, dass du ein positiver Mensch bist.
Dima: Und was kannst du über mich sagen?
140
Conny: Du trägst keine extrem... Klamotten und hast mehrere klassisch... Sachen. Du willst nicht auffallen. Das sagt, dass du ein bescheidener Mensch bist und nicht immer im Mittelpunkt sein willst.
Dima: Da hast du recht. Diese supermodisch... Markensachen gefallen mir nicht. Ich trage gern bequem... und einfach... Klamotten.
Hauptsache, sie müssen mir gut passen.
Luka: Und was kannst du über Sonja aus deiner Klasse sagen? Sie
trägt immer nur schwarz... Klamotten.
Conny: Ein gutes Beispiel. Die Kleidung zeigt auch, zu welcher Jugendgruppe der Mensch gehört, welche Musik er hört. Sonja gehört
zu den Goten*. Sie lieben schwarz... Sachen, haben schwarz... Haare
und Nägel. Sogar Sonjas Katze ist schwarz.
Dima: Luka, weißt du, vielleicht hat Conny recht. Jetzt verstehe ich,
dass Mode wirklich eine wichtige Rolle in unserem Leben spielt.
Die Kleidung kann helfen mehr über den Menschen erfahren. Das
finde ich toll!
K o m m e n t a r :
* die Goten — готы
c) Erzählt über Luka und Dima. Was tragen sie gern?
Wie charakterisiert die Jungen ihre Kleidung?
141
1. Вы научились описывать внешность человека, его характер и одежду.
2. Вы знаете, как написать объявление о пропаже собаки и описать её приметы.
3. Вы узнали, что по смешанному склонению склоняются прилагательные,
стоящие после неопределённого артикля, отрицания kein и притяжательных местоимений mein, dein и т. д., и научились изменять их по падежам.
TEST
...
...
...
...
Punkte:
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
... (maximal 4)
...
...
Punkte: ... (maximal 12)
142
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 14)
...
...
...
Punkte:
...
...
(maximal 4)
Punkte:
... (maximal 15)
Gesamtpunktzahl: ... (maximal 49)
Note: ...
143
Глава
о том, как вежливо спросить дорогу,
о том, как описать маршрут следования,
о том, как попросить оказать помощь,
о том, какие типы строений имеются в городе и как они
называются,
а также в этой главе вам предстоит
повторить предлоги, управляющие дательным падежом
(вопрос Wo? — Где?) и винительным падежом (вопрос
Wohin? — Куда?).
144
Substantive
die Allee аллея
• die Ampel светофор
die Anweisung указание
• die Apotheke аптека
die Arznei лекарство
• die Ausstellung выставка
• der Bahnhof вокзал
• die Bank банк
• die Bank скамейка
• der Bildschirm экран
телефона
• die Brücke мост
• die Buchhandlung
книжный магазин
• der Bus автобус
• die Bäckerei булочная
• das Café кафе
• das Denkmal памятник
• die Ecke угол
• das Fahrrad велосипед
• das Gebäude здание
• die Haltestelle остановка
• das Hochhaus высотный
дом
• das Hotel отель
• das Kino кинотеатр
• die Kirche церковь
• das Krankenhaus больница
• die Kreuzung перекрёсток
der Lastkraftwagen (LKW)
грузовой автомобиль
das
Museum музей
•
der
Platz площадь
•
• das Polizeiamt полицейское
управление
• die Post почта, почтовое
отделение
• das Rathaus ратуша
• der Rathausplatz ратушная
площадь
• die Richtung направление
• die S-Bahn городская
железная дорога
• die Seite сторона
der Springbrunnen фонтан
• die Stadt город
• der Stadtplan план города
• die Straße улица
• das Straßenschild вывеска с
названием улицы
• die Straßenbahn трамвай
• der Supermarkt
супермаркет
die
Tankstelle
(бензо-)
•
заправочная станция
• der Tante-Emma-Laden
небольшой частный
магазин, торгующий
продуктами и
предметами первой
необходимости
• das Theater театр
• die Toilette туалет
• die U-Bahn метро
• der Weg путь, дорога
die Wegbeschreibung
описание дороги,
пути
• das Ziel цель
• der Zug поезд
• entlang вдоль
• gegenüber напротив
• hinter позади, сзади
• in в
• neben рядом
• über на, через
• um … herum вокруг
• vor перед, у
• zu к
Ausdrücke
• in eine Straße abbiegen
свернуть на улицу
Adjektive
• lang длинный
• weit далёкий
Verben
• abbiegen (o, o)
сворачивать, свернуть
(в сторону)
befi
nden,
sich находиться
•
besuchen
посещать
•
• einkaufen покупать
• ergänzen дополнять,
дополнить
• fahren (u, a) ехать
• kaufen покупать
• liegen быть расположенным
orientieren, sich
ориентироваться
übernachten переночевать
• umtauschen обменивать,
менять (деньги)
• verlaufen, sich заблудиться
Adverbien
• geradeaus прямо
• irgendwo где-нибудь
• klar ясно
• links слева
• rechts справа
Präpositionen
• bis … zum до
• durch через, по
145
1
43
Dimas Fotos von München
Seht euch die Fotos an und hört die Texte (auf S. 148–149). Welcher
Text passt zu welchem Bild? Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
he
Die Frauenkirc
Das Neue Rath
aus
tz/Stachus
Der Karlspla
Das Deutsche
146
Museum
Das Schloss Nym
phenburg
ylinder“
aus „Vierz
-H
W
M
B
s
Da
seum
BMW-Mu
und das
eater
Das Nationalth
Die Allian
z Arena
Die Alte Pinakothek
derne
ek der Mo
th
Die Pinako
Die Neue Pinakothek
147
Das Rathaus liegt im Herzen der Stadt. Es wurde im
neugotischen Baustil errichtet. Beliebtes Fotoobjekt ist das
weltberühmte Glockenspiel. Es dreht sich täglich um 11
und 12 Uhr im Rathausturm.
Den Dom mit zwei Zwiebeltürmen nennt man
auch einfach nur Frauenkirche. Das ist ein
Wahrzeichen von München.
Für Fans [fεns] von Maschinen und Technik ein Muss:
Das Deutsche Museum auf der Museumsinsel an der
Isar. Es ist das meistbesuchte Museum Deutschlands.
Das BMW-Museum ist der neueste Besuchermagnet am
Olympiapark. Es befindet sich neben dem BMW-Haus,
dem Gebäude mit der modernen Architektur, und erzählt
von der Geschichte und der Zukunft des bayerischen
Automobilherstellers*.
Das UFO** im Norden Münchens: Die Allianz Arena ist
das neueste Wahrzeichen der Stadt. Wenn hier nicht die
Münchner Fußballvereine spielen, können die Touristen
die einzigartige Architektur bewundern.
Das Schloss der bayerischen Herrscherfamilie***, der
Wittelsbacher, gehört zu den Prachtbauten dieser Dynastie. Heute ist der Schlosspark ein Erholungsgebiet für
Anwohner und Touristen.
148
Das sind drei Kunstsammlungen. An den Wänden der Alten
Pinakothek hängen die Gemälde europäischer Meister vom
14. bis 18. Jahrhundert. In der Neuen Pinakothek kann man
die Kunst des 19. Jahrhunderts sehen. Und die Pinakothek
der Moderne ist eine Sammlung moderner Kunst des 20.
und 21. Jahrhunderts.
Hinter dem Karlstor am Platz Stachus liegt die
Münchener Altstadt.
Das ist das Gebäude der Bayerischen Staatsoper und
des Bayerischen Nationalballetts. Es liegt ganz im
Zentrum Münchens.
K o m m e n t a r :
* der Automobilhersteller — производитель
автомобилей
** das UFO — НЛО (неопознанный летающий объект)
*** die Herrscherfamilie — правители, правящая династия
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
149
2
Gebäude in München
a) Sagt: Was passt?
купить книги
Arznei kaufen
переночевать
einen Stadtplan nehmen
купить лекарство
Geld umtauschen
поменять деньги
übernachten
купить продукты
einen Film sehen
посмотреть кино
Lebensmittel kaufen
взять план города
Bücher kaufen
b) Was kann man in diesen Gebäuden machen? Ergänzt mit Wörtern
aus Punkt a). Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
B e i s p i e l :
das Hotel —
übernachten
...
...
...
...
...
...
c) Präsentiert bitte.
1. In der Buchhandlung Hugendubel am Marienplatz kann man ... ... .
2. Im Kino in der Leopoldstraße kann man ... ... .
3. In der Touristeninformation am Marienplatz kann man ... ... .
4. Im Fleming’s Hotel in der Leopoldstraße kann man ... ... .
5. Im Supermarkt EDEKA in der Dachauerstraße kann man ... ... .
6. Bei der Münchner Bank am Frauenplatz kann man ... ... .
7. In der Stachus-Apotheke am Karlsplatz kann man ... ... .
150
d) Lest die Präpositionen.
Lieblingsgrammatik lernen
AKKUSATIV
durch das Tor
durch den
Platz
in die erste
Straße rechts
über
b die
di
Brücke
di Ettstraße
die
Ett t ß
geradeaus
um die Kirche
herum
die Sonnenstraße
entlang
um die
di Ecke
E k
DATIV
dem Museum
d
M
gegenüber
zu d
dem (zum)
(
)
Supermarkt
bis zum Stadion
bi
S di
an der Post vorbei
e) Hört den Dialog. Sagt: Welche Präpositionen hört ihr?
Dima: Entschuldigung, wie komme ich am besten zum Supermarkt?
44
Passant: Geh zuerst über die Brücke, dann rechts durch den Platz. Lauf dann
an der Post vorbei und biege links um die Ecke. Und danach geradeaus bis
zum Supermarkt.
Dima: Danke schön!
f) Lest den Dialog.
g) Variiert den Dialog. Verwendet die Wörter.
das Kino
die Tourist
eninforma
tion
eke
die Apoth
us
das Ratha
die Bäckere
i
die Bank
151
3
Gebäude in der Stadt
a) Seht euch den Stadtplan an. Ordnet bitte die Bilder den Antworten
auf S. 153 oben zu.
1. Das Auto ist ... .
gt ... .
2. Das Postamt lie
3. Das
n liegt .. . .
Rathau
s is
4. Der Brunne
t ... .
5. Der
Zug fä
h
rt . . . .
arkt ist .. . .
6. Der Superm
152
7. Das Polizeiamt ist ... .
an der Ecke
neben der Bäckerei
unter der Brücke
auf der Brücke
am Rathausplatz
vor dem Museum
dem Supermarkt gegenüber
b) Seht euch den Stadtplan auf S. 152 an. Fragt den Partner/die Partnerin.
B e i s p i e l :
— Sag mal, wo liegt das Hotel?
— Das Hotel liegt vor dem Hochhaus.
R e d e m i t t e l
• ... ist am Rathausplatz.
• ... ist an der Ecke Frühlingsstraße und ... straße.
• ... liegt unter der Brücke.
• ... ist auf der Brücke.
• ... befindet sich neben der Bäckerei.
c) Welche Gebäude gibt es in eurer Stadt/eurem Dorf?
R e d e m i t t e l
• In unserer Stadt gibt es ein Kino, ... , ... , ... .
• Das Gebäude ist neben ... .
• Mein Lieblingsplatz/meine Lieblingsstraße ist ... .
• Er/sie liegt ... , das ist im Zentrum ... .
U n s e r
T i p p !
Вы никак не можете запомнить род существительного? Попробуйте выделить артикли цветом, например: красным — артикль
ж. р., синим — м. р., зелёным — ср. р.
Markiert die Artikel farbig: Femininum mit rot, Maskulinum mit
blau, Neutrum mit grün.
d) Schreibt zu Hause eine E-Mail an euren Freund/eure Freundin.
Erzählt über eure Stadt.
153
4
45
Dima hat sich verlaufen
a) Hört und lest den Dialog. Seht euch den
Stadtplan Münchens an. Findet den Punkt,
wo Dima steht, und beschreibt seinen Weg.
Conny: Ich bin schon an der U-Bahn-Station Marienplatz.
Wo bist du denn?
Dima: Ich habe mich verlaufen.
Conny: Was siehst du rechts und links?
Dima: Eine Kirche, ich steh gerade davor.
Conny: Welche Kirche ist das?
154
Dima: Weiß nicht.
Conny: Geh und such nach einem Straßenschild.
Dima: O. K. Hier steht Pacellistraße.
Conny: Dann ist es die Dreifaltigkeitskirche*. Geh also geradeaus
durch den Promenadeplatz und dann die Maffeistraße entlang. In
der zweiten Kreuzung biege nach rechts ab.
Dima: Und dann?
Conny: Immer geradeaus die Weinstraße entlang bis zum Marienplatz.
Dima: Danke. Bis bald.
K o m m e n t a r :
* die Dreifaltigkeitskirche — церковь Пресвятой Троицы
b) Erzählt über Dimas Weg zum Marienplatz.
Gibt es andere Varianten?
155
5
Wegbeschreibungen
a) Seht euch den Stadtplan Münchens (S. 157) an, lest die Anweisungen
und sagt, von welchen Gebäuden die Rede ist.
Ihr steht an der S-Bahn-Station Karlsplatz. Geht in die Neuhauser Straße bis
zur Ettstraße. An der Ecke links seht ihr ... (Was? ). Nach der Besichtigung
der Sehenswürdigkeit geht die Ettstraße entlang und biegt nach rechts in die
Löwengrube Richtung Frauenplatz an. An der rechten Seite am Frauenplatz seht
ihr ... (Was? ).
b) Ihr steht auf dem Max-Joseph-Platz vor der Bayerischen Staatsoper. Ihr
müsst zur Frauenkirche. Beschreibt euren Weg. Arbeitet in der Gruppe.
U
S
R e d e m i t t e l
156
• an der Kreuzung
• über die Kreuzung
• über den Platz
• auf dem Platz
• an der Ecke
• geradeaus
• rechts
• links
• zuerst ... , dann ... , danach ...
c) Dima steht an der Ecke Rosenstraße und Kaufingerstraße.
Luka wartet auf ihn im Goethe-Institut in der Sonnenstraße 25. Dima verfolgt die Wegbeschreibung auf dem
Bildschirm. Hört zu. Sagt: Welche Variante ist richtig?
S
U
S
U
1. a) Geh die Kaufingerstraße und die Neuhauserstraße entlang biss zur Kreuzung
Herzog-Wilhelm-Straße.
b) Geh die Kaufingerstraße entlang
ang b
bis
nerstra
zur Kreuzung Augustinerstraße.
2. a) Bieg dann rechts ab.
b.
b) Bieg dann links ab.
3. a) Geh geradeaus
us bis zur Kreuzung Herzogspitalstraße.
b) Geh geradeaus
us bis zur Kreuzung Josephspitalstraße.
4. a) Bieg dann rechts ab.
b.
b) Bieg dann links ab.
5. a) Geh weiter geradeaus bis zur Sonnenstraße.
b) Geh weiter
ter geradeaus
ge
bis zum Altheimer Eck.
6. a) Bieg dann rechts ab.
b.
b) Bieg dann links ab.
7. a) Am Haus 25 bist du am Ziel.
b) Am Haus 35 bist du am Ziel.
d) Findet bitte auf der Karte einen anderen Weg zum Ziel.
157
6
Entschuldigung, wie komme ich zu ... ?
Spielt Dialoge. Arbeitet mit dem Partner/der Partnerin.
R e d e m i t t e l
• Entschuldigung, können Sie mir sagen, wie ich zu ... komme?
• Entschuldigung, wo ist ... ?
• Entschuldigung, wie komme ich zu ... ?
• Verzeihung, ich suche ... .
• Geh nach links/rechts/geradeaus ... dann ... .
• Bis zur Kreuzung ... .
• Da bieg ... ab.
• Geh über ... .
• Tut mir leid, hier gibt es kein ... .
• Tut mir leid, ich bin hier fremd.
Lieblingsgrammatik wiederholen
Lokale Präpositionen: an, auf, in, über
an + Dativ
auf + Dativ
in + Dativ
am Park (an + dem)
am Tor (an + dem)
an der Isar
an den Toren
auf der Brücke
auf dem Platz
auf den Brücken
im Museum (in + dem)
im Park (in + dem)
über + Akkusativ
über den Platz
über die Straße
über die Brücke
158
7
Dimas Blog
a) Lest bitte den Text. Stellt an den Partner/die Partnerin
Fragen zum Text.
Hallo zusammen,
gestern habe ich mir den ganzen Tag München angeschaut. Durch die Stadt gelaufen, eine Tour durch die
Allianz Arena gemacht. Oberrang, Unterrang, Spielerkabinen, VIP-Räume und vieles mehr. Im Ganzen ein
schönes Stadion, aber doch irgendwie kühl.
Das BMW-Museum und den „Vierzylinder“ habe ich
auch besucht. Baubeginn war 1971. Eröffnet wurde
es 1973.
Der Architekt hat die Gebäude so revolutionär konstruiert, dass sie bis heute einzigartig sind.
Vom Olympiaturm aus sieht man auf dem Dach des
BMW-Museums ein riesiges BMW-Zeichen. Einfach super!
Kommentare
b) Macht eine Collage
über München. Sammelt alles, was dazu gehört: Fotos, Texte, Informationen usw.
I n t e r e s s a n t !
Offizielles Stadtportal für München
Alle Seiten von Hotels
in München
www.muenchen.de
http://www.muenchen-guenstige-hotels.de/alle_seiten.html
Flughafen München
www.munich-airport.de
Das BMW Museum
http://www.bmw-welt.com.de/location/museum.html
159
8
Der Märchenkönig
a) Hört bitte den Text. Ergänzt die Lücken. Schreibt das Ergebnis in eure
Hefte.
46
Das Schloss Neusch
wanstein
.
Ludwig II
inter
Das Schloss im W
Der Inne
nhof
saal
Der Thron
Das Schloss Neuschwanstein ist in der ganzen Welt bekannt. Jedes Jahr kommen ...
Millionen Touristen, um das „Märchenschloss” zu besichtigen. Das Schloss wurde
von Ludwig II., dem damaligen König von ... , gebaut. Mit ... Jahren begann er
zu regieren. Und das Volk liebte seinen neuen, schönen König. Aber der König
hatte keine Lust zum Regieren.
160
Der junge Ludwig las lieber ... , schwärmte für ... . Ludwig ging gerne in die Berge
wandern. Er liebte die ... und ließ Schloss Neuschwanstein an einem traumhaft
schönen Ort errichten*: zwischen ... , Bergen und vielen Bäumen im ... Bayerns.
Man hat das Schloss ... Jahre lang gebaut.
Die Kosten für Neuschwanstein waren ... . Aber Ludwig II. hatte nicht genug
... . Auch die Einrichtung des Schlosses war ... und ungewöhnlich prächtig: In
dem großen Sängersaal wurden Helden aus den Opern Richard Wagners** auf
die Wände gemalt. Wagner war der Lieblingskomponist des bayerischen Königs.
Erst nach seinem Tod wurde Neuschwanstein fertig gebaut. Als Ludwig II. starb,
war er ... Jahre alt. Heute kann jeder das prächtige ... besichtigen.
K o m m e n t a r :
* errichten — возводить
** Richard Wagner — Рихард Вагнер (1813—1883),
великий немецкий композитор
b) Lest den Text noch einmal. Was ist richtig? Was ist falsch?
richtig
falsch
161
1. Вы научились вежливо спрашивать дорогу.
B e i s p i e l :
Entschuldigung, wie komme ich zu ... ?
2. Вы научились описывать маршрут следования.
B e i s p i e l :
Ich gehe geradeaus bis zur Kreuzung, dann biege ich rechts ab,
dann gehe ich Richtung Sonnenstraße.
3. Вы научились вежливо просить оказать вам помощь.
B e i s p i e l :
Verzeihung, können Sie mir bitte helfen?
4. Вы узнали, как называются типы городских строений.
5. Вы повторили предлоги, управляющие дательным падежом (вопрос Wo? —
Где?) и винительным падежом (вопрос Wohin? — Куда?).
TEST
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 8)
162
Punkte: ... (maximal 4)
...
...
...
...
...
...
...
...
Punkte: ... (maximal 8)
163
TEST
1.
2.
3.
4.
Punkte:
164
... (maximal 4)
U
Gesamtpunktzahl: ... (maximal 39)
Note: ...
Punkte: ... (maximal 15)
165
Substantive
• die Abreise отъезд
• der Abschied прощание
• die Abschiedsparty
прощальная вечеринка
• der Apfelkuchen яблочный
пирог
die Äußerung высказывание
die Backform форма для
выпечки
• der Ballon воздушный шарик
Глава
о том, как немецкие школьники организовывают школьные вечеринки и какие виды школьных вечеринок бывают
в Германии,
о том, как научиться планировать свои действия,
о том, какие подарки и сувениры можно привезти друзьям
и родственникам из Мюнхена,
о том, что надо делать, если в телефонном разговоре вы
не поняли своего собеседника,
а также в этой главе вам предстоит
повторить неопределённо-личное местоимение man,
узнать, что такое Passiv.
der Blumenstrauß букет
die Bratwurst жареная
сарделька
die CD лазерный диск
der DJ диджей
• die Einkaufsliste список
покупок
• die Einladung приглашение
die Fackel факел
der Gesprächspartner
собеседник
• das Getränk напиток
der Glühwein глинтвейн
der Kleidungsstil стиль
одежды
die Laterne фонарь
der Lebkuchen пряник
• die Liste список
das Make-up макияж
das Märchenland сказочная
страна
der Marsmensch марсианин
der Nudelsalat салат из
макаронных изделий
• die Praline шоколадная
конфета
der Puderzucker сахарная
пудра
• die Schachtel коробка
• die Scheibe ломоть, кусок
• die Schulfeier школьный
праздник
der Spruch изречение,
афоризм
der Star звезда, известная
личность
das Steak бифштекс, стейк
• der Supermarkt супермаркет
der Teig тесто
• das Theaterstück пьеса
die Tortenplatte блюдо для
торта
• die Übernachtung ночёвка
• die Überraschung сюрприз
der Umzug процессия
• die Vorbereitung подготовка
• der Vorschlag предложение
• die Vorstellung представление (о чём-л.)
die Wandzeitung стенгазета
die Welpe щенок
die Zutat составная часть
(блюда, ингредиент)
Adjektive
alkoholfrei безалкогольный
ausgelassen пропущенный
christlich христианский
• erlaubt разрешённый
• erstaunt удивлённый
fantasievoll с фантазией
• gleichzeitig одновременный
halböffentlich
полуофициальный
• hübsch красивый,
прелестный, милый
lachend смеющийся
leger (lies: леже)
непринуждённый,
лёгкий
persönlich
личный
•
• problemlos беспроблемный
• schick шикарный
• schweigend молчаливый
• seltsam странный
• sommerlich летний
• unnötig ненужный
• verliebt in (A) влюблённый в
• wahrscheinlich вероятный
Verben
abkühlen охлаждать
• aufführen ставить,
инсценировать
• aussuchen выбирать
• austauschen обменивать
bedienen обслуживать,
угощать
beeilen,
sich торопиться
•
beschließen
решать
•
• bestellen заказывать
• bitten um (A) просить
о чём-л.
• braten жарить
chatten общаться в чате
dekorieren украшать
einfetten смазывать жиром
einpacken упаковывать
einsammeln собирать
• erinnern an (A)
напоминать о
• erleben переживать,
испытывать (на
собственном опыте)
erstellen создавать
erweitern расширять
• schmücken украшать
schneiden резать
stürzen опрокидывать
tippen печатать
• übergeben передавать
• unterhalten, sich беседовать
verkleiden, sich
переодеваться (в маскарадный костюм)
vermischen смешивать
• vermissen тосковать по
кому-л.
• vermuten предполагать
verschicken рассылать
versorgen обеспечивать
vierteln делить на четыре
части
vorsingen публично петь
• wegfahren уезжать
weiterschenken
передаривать
• zusammenstellen составлять
Adverbien
im Voraus заранее
• nämlich а именно, то есть,
ведь
vorher заранее
Ausdrücke
anderer Meinung sein быть
другого мнения
• belegtes Brötchen
бутерброд
Fortsetzung folgt
продолжение следует
Freundschaft
schließen
•
подружиться
ganz nach Geschmack кому
как нравится
Gruß und Kuss с приветом
и поцелуем
ins Ausland gehen уезжать
за границу
• kurz vor (D) незадолго до
sich (D) den Kopf zerbrechen ломать себе
голову
übrig bleiben оставаться в
запасе
zur Erinnerung an (A) на
память о
1
Dimas Freunde chatten
Lest und fasst bitte zusammen.
16:50 Tropifrutti: Dima ist super! Sehr schade, dass er schon zurückfahren muss. Ich habe
ihn richtig lieb gewonnen*.
16:51 Dani-Martin: Ja, er ist ein toller Typ. Es war immer interessant mit ihm!
16:55 Tigerbaby: Ufff, jetzt wegzufahren, wo wir gerade mit ihm Freundschaft geschlossen
haben. Er sollte hier bleiben!
16:58 Engelchen-flieg: Vielleicht kommt er nächstes Jahr wieder?
17:00 Kuckuck-im-Nest: Wahrscheinlich hat es ihm bei uns nicht gefallen.
17:01 Mixed-Pickle: Von wegen**, nicht gefallen! In Sotschi wartet wahrscheinlich seine
Freundin auf ihn. Deswegen hat er es so eilig.
17:03 Bella97: Lasst uns doch im Sommer zu ihm fahren. Wir werden im Schwarzen Meer
baden und in der Sonne liegen ...
17:04 KarateKid2: Leute, wir sollen eine Abschiedsparty für Dima organisieren. Wie findet
ihr die Idee?
K o m m e n t a r :
* lieb gewinnen — привязываться, привыкать
** Von wegen ... — Да ладно... (разг.)
R e d e m i t t e l
• Dimas Freunde meinen, Dima ... .
• Sie wollen nicht, ... .
• Sie denken, dass Dima ... .
• Ein Schüler ist der Meinung, dass ... .
• Eine Schülerin macht den Vorschlag, ... .
• Die Schüler haben eine Idee, ... .
• Dimas Freunde finden Dima ... .
• Sie hoffen, dass ... .
• Sie vermuten, dass ... .
• Sie schlagen vor, ... .
168
2
Ein Telefongespräch
48
a) Hört den Dialog. Was sagt Dima?
Was sagt Luka?
b) Luka und Dima telefonieren miteinander. Was versteht Dima nicht?
Dima: Hi Luka!
Luka: Hallo Dima! Wir haben beschlossen, dass wir unbedingt eine Abschiedsparty
für dich organisieren müssen — sagen wir, am Freitag. Was sagst du dazu?
Dima: Hallo Luka, das habe ich eben nicht verstanden.
Du sprichst sehr schnell. Wiederhol es bitte — aber
langsamer.
Luka: Am Freitag organisieren wir eine Abschiedsparty
für dich. Bist du einverstanden?
Dima: Eine Party? Ich bin dafür. Und wo?
Luka: Ich denke, in der Schule. Aber wir können es auch
zu Hause machen. Ich werde mit unseren Eltern sprechen.
Dima: Lieber in der Schule. Was soll ich machen?
Luka: Das besprechen wir zu Hause. Bis dann!
Dima: Tschüss!
U n s e r
T i p p !
Ein Telefongespräch zu verstehen, ist schwierig. Mach dir keine Sorgen, wenn
du nicht alles verstehst, was dein Gesprächspartner sagt. Bitte ihn höflich, es
zu wiederholen, und habe keine Angst davor, nochmals zu fragen. Bitte ihn,
langsamer zu sprechen.
Телефонную речь разобрать сложнее. Не волнуйся, если ты понимаешь не всё
из того, что говорит твой собеседник. Вежливо попроси его повторить, не бойся
переспросить. Попроси его говорить медленнее.
169
3
Eine Partyvorbereitung
Dimas Mitschülerinnen und Mitschüler besprechen die Partyvorbereitung.
Ordnet die Äußerungen den Themen zu.
Essen
E
IInformationen zur Party
Sorge wegen Eltern
S
Dekoration
D
Discoorganisation
D
Einkäufe
E
Musik
M
Äußeres
Ä
Kleine Vorstellung
K
Getränke
G
1.
4
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conny schreibt eine E-Mail an ihre Freundin
in Frankfurt am Main
Lest die E-Mail und entscheidet: Was ist richtig, was ist falsch und was
steht nicht im Text?
170
eva.ettner@web.de
Gastbruder aus Russland
Hi Eva,
sorry, dass ich mich so lange nicht gemeldet habe. Ich hatte dir ja geschrieben, dass ich
für drei Monate einen Gastbruder aus Russland haben werde. Kaum zu glauben — aber
die drei Monate sind schon fast wieder vorbei! Dima packt schon bald wieder seine Koffer. Schade, wirklich — ich habe mich richtig an ihn gewöhnt. Im Gegensatz zu meinem
Bruder, der manchmal total nervt, ist Dima ganz vernünftig. Er liest sogar Bücher, und
zwar freiwillig! Man kann mit ihm richtig reden. Neulich hat er mich sogar ins Café eingeladen, stell dir vor. Aber eine Sache ärgert mich total: Die Klasse meines Bruders, in die
auch Dima geht, will eine Abschiedsparty für ihn veranstalten. Das ist ja wirklich nett von
ihnen — aber sie können, auch andere Leute einladen, wie z. B. mich. Schließlich gibt es
noch mehr Leute, die Dima mögen und sich von ihm verabschieden wollen! Außerdem: Partys
in der Schule sind meistens ziemlich cool, jedenfalls wenn nicht so viele Lehrer dabei sind ...
Wie geht’s dir? Schreib mir, was es Neues in Mainhattan* [main’hεt(ə)n] gibt!
LG**
Conny
K o m m e n t a r :
* scherzhafter Name für Frankfurt am Main, weil es dort auch
viele Wolkenkratzer gibt (ähnlich wie in Manhattan)
** LG = Liebe Grüße
richtig
g
falsch
steht nicht
im Text
171
5
So verschiedene Partys
a) Finden die folgenden Partys auch in eurer Schule statt? Entscheidet euch.
Erntedank
fest
Silvesterp
arty
Märchenabend
Abiturfeier
erfest
Somm
Abschiedsparty
172
l
ebal
e
Schn
Buchstabenfest
b) Welche Beschreibung passt zu welcher Party? Ordnet zu.
Das ist ein Fest für die Abschlussklasse mit einem richtigen Ball.
D
Das ist ein richtiger Ball. Er findet im Winter statt. Alle tanzen.
D
Es gibt Essen und Getränke, man unterhält sich.
E
Jeder bringt Plätzchen und Weihnachtsgebäck mit, es gibt alkoholfreien
Punsch und Tee. Man kann ein kleines Theaterstück aufführen. Die Schüler,
die ein Instrument spielen oder gut singen, machen Musik.
Ein Schüler, der z. B. in eine andere Stadt oder ins Ausland geht, nimmt Abschied
von seinen Mitschülern. Er bekommt von ihnen kleine Geschenke. Sie erinnern
ihn an seine Zeit mit den Freunden. Die Schüler bestellen z. B. Pizza und Cola.
Natürlich unterhält man sich ganz viel und tauscht Adressen, Telefonnummern
und E-Mail-Adressen aus.
chtung in der Schule
Das ist ein Fest für kleine Kinder manchmal mit Überna
aus.
enland
Märch
ins
(mit Lehrern). Es sieht wie eine Fahrt
Sonntag im Oktober
findet immer am ersten
und
t
Fes
es
ich
istl
chr
Schüler lernen
Erntedank ist ein
rn bringen Kuchen mit. Die
Elte
Die
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ück
hst
Frü
mit
er
statt. Das ist eine Fei
ken zu versorgen.
und mit Essen und Geträn
en
ien
bed
zu
ere
and
ei,
dab
Das ist ein Fest für die 1. Klasse, wenn die ABC-Schützen schon alle
Buchstaben kennen. Es gibt Buchstabensuppe und Spiele mit Buchstaben.
Dieses Fest findet im Sommer statt. Im Schulhof schmückt man die Bäume mit
D
Laternen, bunten Bändern und Ballons. Es gibt Steaks [ste:ks] vom Grill, Bratwürste, KarL
ttoffelsalat.
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
I n t e r e s s a n t !
http://de.wikipedia.org/wiki/Party
Das englische Wort „Party“ übersetzt man ins Deutsche als „Feier“, „Fest“.
Es ist ein Fest im privaten oder halböffentlichen Rahmen, zu einem
bestimmten Anlass* oder mit einem Thema.
K o m m e n t a r :
* der Anlass — повод
173
6
Ratespiel
Von welchen Partys ist hier die Rede?
Lest bitte und schreibt die passenden Bezeichnungen in eure Hefte auf.
...
...
bunte Ballons, Karten mit guten Wünschen
...
Pizza, Würstchen, fantasievoll belegte Brote,
Chips, Gummibärchen, Kuchen
Saft, Cola, Wasser, Limonade
Moderne Musik
Wie man möchte und wie man
sich wohlfühlt. Hier ist wirklich
alles erlaubt.
Diese Party findet im Schulhof statt. Laternen,
bunte Bänder und Ballons an Bäumen und
Sträuchern, Fackeln in der Erde
bunte Ballons, Weihnachtsschmuck, Tannenbaum
Bratwürste, Steaks [ste:ks] vom Grill, Kartoffelsalat, Nudelsalat, bunte Salate (Tomate, Gurke,
Paprika, Käse)
Plätzchen, Lebkuchen, Stollen, Früchtebrot
Saft, Cola, Wasser, Limonade
Saft, Cola, Wasser, alkoholfreien Punsch/
Glühwein, Tee
Weihnachtslieder, moderne Musik
ganz nach Geschmack, eher leger
[le’ e:ɐ] oder ein bisschen schick
˘
(aber nicht
sportlich!)
174
Moderne Musik
sommerliche Kleidung, aber nicht zu schick,
weil manchmal auch Spiele gespielt werden.
Jeans [d ns] und T-Shirt [’tʃ t] oder Rock
und T-Shirt
7
Schulfest im Luisengymnasium
Füllt die Lücken im Text. Schreibt das Ergebnis in eure Hefte.
Ballons
Tradition
Eltern
dekorieren
Würstchen
DJ [’dd ei]
Salate
gespielt
Vegetarier
Schulhof
Musiklehrer
Sommerferien
Das Schuljahr ist fast zu Ende, die ... stehen vor der Tür. Im Luisengymnasium
gibt es eine ... . Am Ende des Schuljahres feiern alle gemeinsam: Lehrer, Schüler,
... und Geschwister. Das Sommerfest findet bei schönem Wetter im ... statt, und es
wird gegrillt: leckere ... und Steaks [ste:ks] und Zucchini [tsυ’kni] mit Schafskäse*
für die ... . Alle helfen mit. Die Schüler ... mit ihren Kunstlehrern den Schulhof
mit bunten Bändern, ... und Laternen. Die Eltern machen viele verschiedene ... als
Beilagen. Der ... macht mit der Schulband Musik, und außerdem gibt es einen ... .
Jeder trägt die Kleidung, in der er sich wohlfühlt und in der er sich gut bewegen
kann, denn es wird auch ... .
K o m m e n t a r :
* der Schafskäse — брынза
175
8
Feste in Deutschland
Landeskunde
Was feiern die Deutschen? Im Winter, am 6. Dezember, feiert man den
Nikolaustag, am 24., 25. und 26. Dezember Weihnachten und am Ende des
Winters den Fasching, wie man dieses Fest im Süden Deutschlands nennt.
In anderen Teilen Deutschlands heißt es Karneval. Es gibt Umzüge auf den
Straßen, und die Menschen verkleiden sich dazu.
Im Frühling feiern die Deutschen Ostern. Das ist der höchste christliche Feiertag,
der Sieg des Lebens über den Tod.
a) Sagt: Welches Bild passt zu welcher Unterschrift?
b) Sagt: Welche Sätze passen zu welchen Karten?
176
9
Ostertraditionen
a) Was bedeutet Ostern?
Landeskunde
Ostern ist das höchste christliche Fest, die Gedächtnisfeier der Auferstehung Jesu
Christi*. Heute wissen bereits viele Menschen nicht mehr, was Ostern eigentlich
bedeutet. Ein Radiosender machte eine Umfrage auf der Straße, und viele Leute
vermuteten, dass es etwas mit dem Frühlingsanfang zu tun hat. Ganz falsch ist
das nicht: Ostern findet nicht an einem bestimmten Datum statt, sondern es ist der
erste Sonntag nach dem ersten Vollmond nach Frühlingsanfang. Klingt kompliziert,
oder? Nicht sehr kompliziert sind die Traditionen rund um das Osterfest. In
Deutschland sind vor allem zwei Dinge wichtig: der Hase und das Ei. Nein, der
Hase ändert sein Leben nicht wegen Ostern und legt nicht auf einmal Eier**. Aber
den kleinen Kindern erzählt man, dass die fleißigen Hasen die Eier bunt bemalen
und sie dann verstecken.
K o m m e n t a r :
* die Gedächtnisfeier der Auferstehung Jesu Christi — чествование
памяти воскресения Иисуса Христа
** legt nicht auf einmal Eier — и не начинает вдруг нести яйца
b) Lest die Osterkarte und findet die Fehler darin.
Was kann auf keinen Fall stimmen —
und warum nicht?
Lieber Johannes,
ich wünsche dir frohe Ostern! Ich hoffe, du hast schon alle Fahrräder für
deine Kinder bemalt und versteckt. Wir sind noch mit den Vorbereitungen
beschäftigt. Katrin kauft heute Raketen für das Feuerwerk um Mitternacht,
und ich werde einen Stollen mit Rosinen backen. Puh, heute ist es sehr,
sehr heiß, ein typischer Julitag. Wir haben für die Kinder einen Osterhund
gekauft, aber er lässt sich schlecht verstecken, weil er dauernd bellt. Die
Nachbarn haben nämlich Hasen in ihrem Garten — verrückt, oder? Und das
an Ostern! Jeder weiß doch, dass der Hase an Weihnachten die Geschenke
bringt. Aber es gibt Leute, die einfach alles anders machen müssen.
Herzliche Grüße an dich und deine Familie!
dein Alexander
177
10 Partyvorbereitung
a) Arbeitet in der Gruppe. Lest, welche Aufgaben auf der Liste stehen.
Bringt sie in die richtige Reihenfolge. Schreibt das Ergebnis in eure
Hefte.
ein Plakat malen
die Information auf die Internetseite der Schule stellen
Karten mit guten Wünschen für Dima schreiben
eine Einkaufsliste erstellen
Geld sammeln
Essen und Getränke einkaufen
den Saal dekorieren
Musik für die Disco aussuchen
eine Gästeliste erstellen
persönliche Einladungen schreiben
die Einladungen verschicken oder übergeben
b) Besprecht die Ergebnisse.
• Ich meine, zuerst muss man ... .
• Bist du einverstanden?
• Ja, das meine ich auch. ...
• Nein, ich bin anderer Meinung, zuerst müssen wir ... ,
erst dann muss man ... .
• Sollen wir dann ... ?
178
Lieblingsgrammatik lernen
Passiv
Страдательный залог. Образование и спряжение
Страдательный залог (Passiv) образуется при помощи вспомогательного глагола werden и Partizip II основного глагола.
Passiv = werden + Partizip II
В Passiv изменяется только вспомогательный глагол werden, причастие II формы не меняет: gemalt. Passiv имеет те же временные формы, что и актив.
B e i s p i e l :
Ein Plakat wird gemalt. — Плакат рисуется. (Рисуют плакаты.)
Die Einladungen werden geschrieben. — Приглашения пишутся. (Пишут
приглашения.)
Präsens Passiv
Person
Singular
Plural
1
ich
werde
gefragt
wir
werden
gefragt
2
du
wirst
gefragt
ihr
werdet
gefragt
3
er/sie/es
wird
gefragt
sie/Sie
werden
gefragt
В Passiv важно, не кто или что выполняет действие, а само действие. Если
нужно сказать, кем выполняется действие, то делается это с помощью предлога von (Dativ).
B e i s p i e l :
Eine Gästeliste wird von Anna erstellt. — Cписок гостей составляется Анной.
(Анна составляет список гостей.)
Дополнение в винительном падеже в Aktiv становится в Passiv подлежащим
в именительном падеже.
B e i s p i e l :
Conny lädt Gäste (Akkusativ) ein. (Aktiv)
Gäste (Nominativ) werden von Conny eingeladen. (Passiv)
Предложения в Aktiv и Passiv переводятся на русский язык, как правило, одинаково: Конни приглашает гостей.
В немецком языке Passiv более употребителен, чем в русском, например, он
характерен для инструкций и научных статей.
179
11 Lieblingsgrammatik üben
Ergänzt bitte das Verb werden in der richtigen Form.
1. Die Plastikteller ... von Till gekauft.
2. Das Geld ... von Katja gesammelt.
3. Die Einkäufe ... von Thomas gemacht.
4. Alles ... von den Eltern kontrolliert.
5. Kinder, ... ihr von den Lehrern gelobt?
6. ... du von deiner Mutter oft angerufen?
12 Wir planen unsere Party
a) Hört den Dialog. Sagt: Was hört ihr?
49
b) Lest den Dialog.
Conny: Habt ihr nicht vergessen, dass wir bald eine Schulparty haben? Also, wir
müssen alles besprechen. Wer macht was?
Luka: Dima und ich können Getränke kaufen.
Conny: Super! Machen wir eine Liste! Ich schreibe alles auf. Die Getränke werden
von Luka und Dima eingekauft.
Alex: Ich male ganz gut. Ich kann ein Plakat malen.
Dima: Conny, schreib, das Plakat wird von Alex gemalt.
Jan: Und ich habe viele tolle CDs [tse:’de:s]. Ich kann die Musik aussuchen.
Conny: O. K. Die Musik wird von Jan ausgesucht. Und jetzt kommt die wichtigste Frage. Wer sammelt Geld?
Eva: Ich kann das machen.
Conny: Cool! Das Geld wird von Eva gesammelt.
180
c) Schreibt die fett gedruckten Sätze im Aktiv in eure Hefte.
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
13 Eine Schulparty vorbereiten
a) Bald habt ihr in der Schule eine Party. Wer macht was? Diskutiert in
der Gruppe. Macht eine Liste. Schreibt die Sätze im Passiv in eure
Hefte wie im Beispiel gezeigt. Gebraucht dabei die Vokabeln aus den
Aufgaben 10–12.
1.
Cola wird von Renat gekauft.
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
6. ...
7. ...
8. ...
9. ...
R e d e m i t t e l
• Denis hat viele CDs [tse:’de:s]. Die Musik wird von
ihm ausgesucht.
• Fjodor ist gut in Mathe. Das Geld wird von ihm
gesammelt.
• Rosa und Igor können gut haushalten*. Die Einkäufe werden ... .
• Olga ist sehr kreativ. Das Plakat ... .
• Alle haben einen guten Geschmack. Der Saal ... .
K o m m e n t a r :
* haushalten — вести хозяйство, экономить
b) Präsentiert das Ergebnis vor der Gruppe.
181
Lieblingsgrammatik lernen
Das unpersönliche Passiv
Безличный пассив
Безличный пассив представляет собой конструкцию, в которой всё внимание
сосредоточено на самом действии. В предложениях с безличным пассивом нет
подлежащего. По смыслу он соответствует предложению с неопределённоличным местоимением man.
Безличный пассив образуется как от переходных, так и от непереходных глаголов, обозначающих деятельность человека. Такие предложения начинаются
с местоимения es, которое отсутствует при обратном порядке слов:
B e i s p i e l :
Es wird abends getanzt. По вечерам танцуют.
Abends wird getanzt. По вечерам танцуют.
14 Einladung zu einer komischen Party
a) Lest die E-Mail und markiert die Sätze im Passiv.
komischeparty@web.de
Einladung zu einer komischen Party
Hallo Conny, Luka und Dima,
am Samstag machen wir eine Gartenparty und laden euch ein. Das ist aber eine ungewöhnliche Party.
Es wird wenig gegessen und getrunken. Es wird nicht wie immer gegrillt. Es wird nicht im
Pool [pl] geschwommen. Es wird auch nicht getanzt und gesungen. Es wird sogar nicht
gelacht. Es wird nur auf dem Rasen gelegen und meditiert. Habt ihr Lust mit uns zu relaxen?
Liebe Grüße
eure Anja, Tom, Alex und Tina
b) Schreibt die Passiv-Sätze im Aktiv ins Heft.
c) Was denkt ihr, werden Conny, Luka und Dima auf diese Party
gehen? Möchtet ihr so eine Party mal besuchen?
182
d) Macht ein Werbeplakat für eine komische Party. Gebraucht das Passiv
Präsens und die Redemittel unten.
flüstern (шептать)
nur durch SMS reden
schlafen
laut
вистеть)
pfeifen (с
exotisch
voll lächeln
geheimnis
улыбаться)
(загадочно
essen
mit Gesten sprechen
(говорить жестами)
ohne Musik tanzen
nicht fotografieren
mit Kissen werfen
(кидаться подушками)
nur singen
schweigen
alen
schup m
mit Ket
aus den Schuhen essen
Lieblingsgrammatik lernen
Präteritum Passiv
Для образования пассива в простом прошедшем времени нужно перевести
глагол werden в Präteritum.
Person
Singular
Plural
1
ich
wurde
gefragt
wir
wurden
gefragt
2
du
wurdest
gefragt
ihr
wurdet
gefragt
3
er/sie/es
wurde
gefragt
sie/Sie
wurden
gefragt
B e i s p i e l :
Das Lied wurde laut gesungen.
Die Stars [sts] des Show-Business [ʃoυ’biznis] wurden fotografiert.
183
14 e) Dima erinnert sich an diese komische Party. Lest seinen Blog und setzt
die Verben ins Präteritum Passiv.
Hallo an alle,
ihr werdet mir nicht glauben, aber gestern war ich auf einer sehr seltsamen Party.
Meine Freunde haben mich eingeladen. Alle Gäste waren rot angezogen. Ich war
in rote Jeans [d ns] und ein rotes T-Shirt [’tʃ t] gekleidet. Man gab mir einen
Schuh in die Hand. Einen rechten. Blaues Essen ... aus diesem Schuh ... (essen).
Und alle Gäste aßen aus Schuhen. Blaue Milch ... aus Teekannen ... (trinken).
Es war verboten, sich auf Deutsch zu unterhalten. Man durfte nur singen. Es ...
durch SMS ... (reden). Und alle unterhielten sich in der Sprache der Marsmenschen. Hier in Deutschland sprechen nämlich alle ein bisschen Marsmenschensprache.
Es klingt hübsch! Und ein paar Stars [sts] des Show-Business [ʃoυ’biznis] waren auf
der Party. Von ihnen ... einige Auszüge aus berühmten Büchern laut ... (vorsingen). Die Stars des Show-Business ... ... (fotografieren). Von meinem Handy ...
777 SMS ... (abschicken). Ist das nicht krass?
Kommentare
15 Abschiedskarten
a) Dimas Freunde haben für ihn Abschiedskarten
geschrieben. Lest sie.
K o m m e n t a r :
* (der) Kumpel — друг
184
Denk immer
an mich.
Und ich
denke immer
an dich.
Dima, ich
wünsche
alles Gut dir
die Zukue für
nft!
b) Sagt bitte eure Meinung: Von wem wurden die Abschiedskarten
geschrieben? Welche von Jungen und welche von Mädchen?
B e i s p i e l :
Ich glaube, dass die Karte 2 von einem Jungen geschrieben wurde.
c) Schreibt bitte eure Abschiedskarten für euren Freund/eure Freundin.
185
16 Connys Apfelkuchen nach Omas Rezept
a) Hört den Dialog und sagt: Was muss Conny für ihren Apfelkuchen
noch kaufen?
50
Äpfel
Backpulver
Vanillezucker
Zucker
Milch
Butter
Eier
Mehl
b) Lest bitte und schreibt die Wortgruppen mit den fett gedruckten
Verben im Partizip II in eure Hefte.
1. Form einfetten.
2. Äpfel vierteln, in dicke Scheiben schneiden und auf
den Boden legen.
3. Die anderen Zutaten in eine Schüssel geben und
vermischen.
4. Den Teig auf das Obst geben.
5. Den Apfelkuchen nach dem Backen etwas abkühlen.
6. Auf eine Tortenplatte oder einen Teller stürzen.
7. Den Kuchen mit Puderzucker bestreuen*.
K o m m e n t a r :
* bestreuen — посыпать
186
c) Conny ruft Oma wieder an. Lest den Dialog. Findet darin und nennt
die Sätze im Präsens Passiv.
Conny: Hallo Oma, da bin ich wieder. Ich habe alles gekauft.
Jetzt kann es los gehen. Also, was soll ich zuerst machen?
Oma: Nimm Äpfel und eine Backform.
Conny: Oma, habe ich richtig verstanden, dass zuerst eine
Form genommen wird?
Oma: Nein, zuerst wird eine Schürze genommen.
Conny: Danach eine Form?
Oma: Ja, und dann wird die Form mit Butter eingefettet.
Conny: Und dann?
Oma: Und dann …
d) Spielt mit dem Partner/der Partnerin ein Telefongespräch. Erzählt
im Präsens Passiv, wie man einen Apfelkuchen backt. Nehmt das
Rezept (Aufgabe b) und den Dialog (Aufgabe c) zu Hilfe.
e) Schreibt bitte das Rezept eures Lieblingsgerichtes im Präsens Passiv
in eure Hefte auf.
187
17 Dimas SMS an Conny
a) Lest und markiert die unbekannten Wörter.
:-)) — lachendes Smiley
:-( — trauriges Smiley
:-/ — skeptisches Smiley
:-O — erstauntes Smiley
:-| — grimmiges*** Smiley
:-X — schweigendes Smiley
:-D — lautes Lachen
:-P — Zunge zeigen!
K o m m e n t a r :
* Knuddel = Umarmung — объятие (зд.: обнимаю)
** beibringen — научить чему-л.
*** grimmig — свирепый
I n t e r e s s a n t !
http://www.handymailen.de
В немецких SMS, так же как и в русских, часто встречаются нарушения
правил грамматики, допускается жаргон, различные сокращения, смайлики.
SMS-Abkürzungen
8ung — Achtung!
div — danke im Voraus
akla — Alles klar?
ff — Fortsetzung folgt
bb — bis bald
gn8 — Gute Nacht
bda — bis dann
GuK — Gruß und Kuss
bvid — bin verliebt in Dich
lb — liebe/lieber
DaD — Denke an Dich
lol — laut lachen
DaM — Denk an Mich
WE — Wochenende
b) Schreibt eine SMS an einen Freund/eine Freundin.
188
18 Dimas E-Mail an seine Deutschlehrerin
a) Lest Dimas E-Mail.
irifran@mail.ru
Passivformen
Liebe Irina Franzewna,
wie geht es Ihnen? Wir sehen uns bald wieder. Dann kann ich Ihnen zeigen, wie ich
die Passivformen beherrsche. Kein einfaches Thema, ehrlich gesagt! Gestern haben meine
deutschen Freunde in der Schule eine Party für mich organisiert. Es war sehr lustig. Alles wurde von ihnen gut vorbereitet. Es wurde viel Leckeres eingekauft und klasse Musik
gewählt. Ich vermisse meine deutschen Freunde, vermisse schon München. Und auch Conny.
Ich habe mir den Kopf zerbrochen, was ich meiner Gastfamilie zur Erinnerung an mich
schenken soll! Und ich habe beschlossen, eine Präsentation für sie zu machen. Sie illustriert
unsere Reise durch Bayern.
Es sind nur noch zwei Tage übrig, es wurden noch keine Geschenke gekauft, die Sachen
noch nicht eingepackt und das Zimmer wurde noch nicht in Ordnung gebracht. Ich muss
mich beeilen.
Ich wünsche Ihnen alles Gute.
Mit herzlichen Grüßen aus Deutschland
Ihr Dima
b) Entscheidet: Was ist richtig, was ist falsch und
was steht nicht im Text?
richtig
falsch
steht nicht
im Text
189
19 Geschenke
a) Hört das Gespräch und sagt: Was wollen
n
die Krauses Dima schenken?
51
Uta: Ich habe mir den Kopf zerbrochen.
Was schenken wir Dima zur Erinnerung an
München und unsere Familie?
Jan: Er interessiert sich ja für Computer.
Luka: Ja, er ist ein richtiger Computerfreak*
[...frik]. Deshalb können wir ihm ein Computerspiel schenken. Ich finde bestimmt
etwas Interessantes.
Uta: Gut. Aber ein Computerspiel sagt ihm
nichts über München. Wir brauchen noch
etwas.
Conny: Ich habe eine Idee. Wir können
ein Fotoalbum kaufen, Fotos reinlegen und
lustige Kommentare schreiben. Was sagt ihr?
Jan: Du hast ja immer gute Ideen!
Luka: Super! Wir haben genug schöne Fotos.
K o m m e n t a r :
* der Computerfreak [...frik] — компьютерный фанат
190
b) Wie findet ihr die Idee von Conny? Begründet bitte eure Meinung.
c) Ordnet die Fotos den Themen zu.
191
20 Dimas Blog
a) Vermutet bitte. Was kann Dima in seinem Blog kurz vor der Abreise
schreiben? Schreibt eure Ideen kurz auf.
b) Lest den Text. Vergleicht ihn mit euren Ideen.
Hi! In ein paar Tagen verlasse ich Deutschland und fliege nach Russland. Ich bin
glücklich, dass ich bald meine Familie und Freunde sehe. Aber gleichzeitig ist das
auch ein trauriges Gefühl. Es war eine schöne und interessante Zeit für mich. Meine
Gastfamilie wurde zu meiner zweiten Familie. Wir haben so viel Schönes zusammen erlebt. Ich bin sicher, in Sotschi vermisse ich die Krauses. Diese Reise war sehr
wichtig für mich. Früher hatte ich meine Vorstellungen über Deutschland und die
Deutschen nur aus Büchern und Filmen. Aber das reale Leben ist sehr oft anders.
Vorher dachte ich, dass die Deutschen keine Probleme haben. Jetzt weiß ich, dass
es nicht so ist. Menschen sind überall Menschen. In Russland gibt es das Klischee,
dass die Deutschen immer pünktlich sind. Aber ich habe auch unpünktliche Deutsche
kennengelernt. Viele Russen denken, dass es in Deutschland die ganze Zeit geputzt
und aufgeräumt wird. Ich kann sagen, dass es verschieden ist. Was das Lernen am
Gymnasium betrifft, so hat es meinen Horizont erweitert. Ich bin sehr froh, dass
ich München gesehen habe und in den Alpen war. Das alles vergesse ich nie.
Kommentare
21 Abschiedsgeschenk von Dima
Dima möchte den Krauses ein Abschiedsgeschenk machen. Er hat einige
Ideen. Sagt: Welche gefällt euch am besten?
orte
eine T
192
ein Welpe
(щенок)
n
tel Praline
eine Schach
eine Wa
ndzeitu
ng
n
ntatio
t-Präse
in
e
o
is
P
e
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b
ü
]
ɔint
[’pauɐp
er
ein groß
uß
ra
st
Blumen
R e d e m i t t e l
interessant
originell
• Ich finde die erste Idee ... .
• Die Idee mit ... ist ... .
lustig
gut
banal
193
22 Dima kauft Geschenke
a) Dima muss Geschenke für seine Familie und Freunde kaufen.
Wem kann er was schenken? Diskutiert mit dem Partner/der Partnerin.
Nehmt Redemittel auf S. 195 zu Hilfe.
fe.
der Magnet
der Anhänger
de
der Teller
d
der Teddybär
enschirm
der Reg
die Tassse
e
rze
die Schü
die Hosenträger
d
h
das Buc
194
R e d e m i t t e l
• Ich glaube, Dima kann der/dem ... schenken.
(Wem?) (Was?)
• Du hast recht.
• Einverstanden.
• Das glaube ich nicht.
• Da bin ich anderer Meinung.
b) Welches Souvenir [zuvənɐ] aus Deutschland möchtet ihr bekommen?
23 Geschenke, Geschenke ...
Mit wem seid ihr einverstanden?
R e d e m i t t e l
• ... hat völlig recht.
• Ich stimme ... völlig zu.
• Ich sehe das genauso wie ... .
• Ich bin auch der Meinung, dass ... .
• Ich bin sicher, ... hat unrecht.
• Ich glaube, ... irrt sich.
• Ich finde es schrecklich, wenn/dass ... .
195
1. Вы узнали, как немецкие школьники организовывают школьные вечеринки
и какие типы школьных вечеринок бывают в Германии.
2. Вы научились планировать свои действия.
3. Вы узнали, какие подарки и сувениры можно привезти родственникам
и друзьям из Мюнхена.
4. Вы узнали, что надо делать, если в телефонном разговоре вы не поняли
вашего собеседника.
5. Вы повторили неопределённо-личное местоимение man.
B e i s p i e l :
Am 6. Dezember feiert man den Nikolaustag.
6. Вы узнали, что такое Passiv.
B e i s p i e l :
Alles wird bestens vorbereitet.
Alles wurde bestens vorbereitet.
TEST
erstellen
...
kaufen
...
machen
...
malen
...
n
schreibe
...
dekorieren
...
...
sammeln
Punkte: ... (maximal 7)
196
Punkte: ... (maximal 12)
Gesamtpunktzahl: ... (maximal 34)
Note:
Punkte: ... (maximal 15)
...
197
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
1
a) Welches Verb passt zu welchem Satz? Sagt die Sätze im Präsens.
träumen
reisen
fragen
bitten
achten
warten
ziehen
1. Unsere Deutschlehrerin … mich nach meinen Ferienplänen. 2. Im Herbst …
mein Fußballtrainer für zwei Wochen nach Bayern. 3. … du immer noch von einem leckeren Essen im Café? 4. … alle Fluggäste nervös auf den Start der Maschine? 5. Die Familie Krause … von Köln nach München. 6. Die Deutschen …
sehr auf die Ordnung. 7. Sein Schulfreund … mich um etwas Interessantes.
b) Schreibt die Sätze im Perfekt auf. Prüft euer Ergebnis.
U n s e r
T i p p !
Alle sich-Verben bilden das Perfekt mit dem Hilfsverb „haben“.
2
a) Was passt hier in die Lücken? Ergänzt die Sätze mit sich und
Präpositionen.
1. Unser Reiseführer hat … nicht … meine Verspätung geärgert. 2. Habt ihr …
oft … unsere alpine Bergreise erinnert? 3. Sandra hat … … meine Erfolge im
Tanzstudio gefreut. 4. Viele Touristen haben … … dieses Denkmal interessiert.
5. Conny, hast du … sehr … den modernen Latinotanz gewundert? 6. Wir haben
… schnell … sein neues Smartphone gewöhnt.
b) Merkt euch die Rektion. Erklärt bitte: Was und wie ändert sich der
Satzinhalt?
arbeiten
1. Jan arbeitet als Ingenieur bei Siemens.
2. Diese Managerin arbeitet lange für Siemens.
3. Sein Onkel ist ein berühmter Filmregisseur. Jetzt arbeitet er an einem
neuen Projekt.
198
Stunde 1
denken
1. Die Familie denkt schon über zwei Wochen Winterurlaub in den Bergen
nach.
2. Sabrina ist nicht egoistisch, aber sie sollte mehr an ihre Mitschülerin denken!
3
a) Ergänzt jeden Satz zweimal kreativ: mal negativ, mal positiv.
Denkt dabei auch an das Verb sein und/oder ein Adjektiv!
1. Es gefällt mir auch, dass … . 2. Ich finde es … , dass … . 3. Früher habe ich
gedacht, dass … . 4. Entschuldige bitte, dass ich dich störe. Weißt du, dass … .
5. Es liegt an ihr/ihm, dass ich … .
b) Ergänzt jeden Satz zweimal — zuerst im Präsens, dann im Perfekt. Prüft
den Partner/die Partnerin.
1. Ich bin glücklich, dass … .
2. Ich mag (nicht), dass … .
kreativ
arbeiten
Horizonte
erweitern
supergut
schmecken
extra für
mich koch
en
humorvoll
erzählen
3. Ich mag an ihr/ihm (nicht), dass … .
viel
fernsehen
gern
n
teilnehme
sich orden
tlich
duschen
ein bissch
en
aufräumen
sich herzli
ch
begrüßen
c) Ergänzt die Sätze und schreibt sie ins Heft.
1. Ich fühle mich (nicht) ganz einsam, weil … . 2. Manchmal war ich sauer,
weil … . 3. Ich vermisse dich sehr, weil … .
4
a) Lest über Pronominaladverbien auf S. 29. Macht die Wiederholungsübung (Aufgabe b).
b) * Hier sind die Antworten. Formuliert die Fragen. Vergleicht eure
Ergebnisse. Welche Verben habt ihr hier benutzt?
1. …? — An meine erste Lehrerin.
7. …? — Mit meiner Deutschlehrerin.
2. …? — Auf die Sitzung.
8. …? — Über die Fernsehreklame.
3. …? — Für Schach.
9. …? — An meinen letzten Ausflug.
4. …? — Nach ihren Interessen.
10. …? — Vom Skateboard.
5. …? — Über Politik.
11. …? — Über schlechtes Wetter.
6. …? — Nach meinem Gastbruder.
12. …? — Auf meinen Freund.
199
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
1
a) Lest bitte die Wortgruppen im Nominativ vor. Ergänzt dabei die
Endungen der Adjektive.
bulgarisch… Paprika, japanisch… Porzellan, finnisch… Salami, gekocht… Ei, geräuchert… Fisch, eingelegt… Meeresfrüchte, griechisch… Oliven, russisch… Kwass,
tschechisch… Kristall
b) Verwendet die Wortgruppen im Genitiv mit den Präpositionen trotz
und wegen. Vergesst die Kasusendungen nicht!
regnerisch… Wetter, katastrophal… Zeitmangel, der dicht… Nebel, die kurz… Pausen, scharf… Nordwind, wichtig… Gespräche, der unruhig… See, die gesalzen…
Suppe, kindlich… Fantasien, gut… Stimmung, die ungewöhnlich… Architektur, die
nicht gemacht… Aufgaben
U n s e r
T i p p !
Die Präposition trotz bezeichnet den Widerstand oder den Gegensatz.
2
a) Ergänzt die Sätze mit trotz-Angaben am Satzanfang. Schreibt sie
ins Heft. Lest eure Sätze vor und vergleicht eure Varianten.
B e i s p i e l :
Trotz des schlechten Wetters haben wir oft im Fluss gebadet.
1. Sandra ging ins Tanzstudio.
2. Dima und Luka sind wieder auf den
Flohmarkt gegangen.
3. Die Jungen spielen gern Fußball draußen.
4. Der Ausflug in die Berge findet am Freitag statt.
5. Es war schon am 1. Mai ziemlich warm.
6. In London fuhr Conny mit einem Taxi
in die Disco.
7. Dimas Mutter sieht sich jedes Fußballspiel im Fernsehen an.
8. Dima kann seine Eindrücke von Deutschland beschreiben.
9. Unser Flugzeug landete glücklich in München.
10. Unser Reiseführer hat emotionslos über
die Kirche erzählt.
200
Trotz des Regens … .
Trotz der Kälte … .
Trotz der Hitze … .
Trotz scharfen Windes … .
Trotz katastrophalen Zeitmangels
… .
Trotz des dichten Nebels … .
Trotz regnerischen Wetters … .
Trotz der nicht gemachten Hausaufgaben … .
Trotz der ungewöhnlichen Architektur … .
Stunde 1
b) Im gesprochenen Deutsch hat die trotz-Angabe im Satz manchmal Endstellung. Ändert die Wortfolge in euren Sätzen. Lest sie richtig vor.
B e i s p i e l :
Wir haben gern im Meer gebadet trotz des schlechten Wetters.
3
a) Ergänzt die Sätze und schreibt sie in eure Hefte.
1. Trotz bösen Schnupfens … .
Mein Onkel ging jeden Sommer in die Berge.
2. Trotz der guten Darsteller … .
Meine Oma musste mit einem Taxi zum
Bahnhof fahren.
3. Trotz der späten Stunde … .
Er kam mit Verspätung ins Café.
4. Trotz des hohen Alters … .
Der Film ist gar nicht spannend.
b) Denkt euch mit dem Partner/der Partnerin Mini-Dialoge aus. Verwendet
darin eure Sätze.
c) Seht euch die Fotos an. Wählt darauf einige weit entfernte Objekte und
beschreibt sie kurz in 3–4 Sätzen. Bestimmt die Lage der Objekte mit
Lokalangaben, z. B. im Nordosten, südlich von ..., links, nach oben
von …, zur Rechten usw.
Fangt so an: Man konnte trotz der Entfernung sehen, dass …
U n s e r
T i p p !
Die Präposition wegen bezeichnet den Grund, die Ursache.
201
Stunde 1
4
a) Viele Gegenstände, Sachen und Ursachen können frühmorgens
am Tisch heftig besprochen werden, und zwar welche? Nennt sie.
Vergesst aber nicht: Aller guten Dinge sind drei.
b) Beantwortet die Frage. Verwendet als Antworten Wörter und Wortgruppen auf S. 202.
B e i s p i e l :
Warum/Weswegen gibt es am Frühstückstisch Streit zwischen
Jan und Melanie?
— der Kinobesuch
— die Klöße
Wegen des Kinobesuches
Wegen der Klöße
Gegenstände
der Werbeflyer
die CD
das Poster
das Smartphone
rd
ateboa
das Sk
der Laptop
irt
Sh
das T-
die Inlineskates
die Baseb
allmütze
Ursachen
Delfinarium
Museumsbesuch
Nachmittag
Inlineskaten am
tival
Jazzfes
Wanderung
Schifffahrt
Ausflug
in
die Berg
e
Jugendtreff
rfest in
Oktobe
en
Münch
c) Leckere Lebensmittel, Gerichte und Nationalspezialitäten wie z. B. das
gegrillte Fleisch, die russischen Pfannkuchen, die italienischen Spaghetti, die reife Zwetschge usw.
Merkt euch!
Im schriftlichen Deutsch steht die Präposition wegen manchmal nach dem Substantiv.
1. Alle Geschäfte in der Stadt waren der Hitze wegen geschlossen.
2. Kriege geschehen der großen Politiker wegen.
3. Seines neuen Anzuges wegen sah er komisch aus.
4. Die Eltern sind immer ihrer Kinder wegen in Sorge.
202
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
1
a) Ordnet Sätze einander zu und bildet daraus einen Satz mit
trotzdem. Schreibt ihn in eure Hefte.
B e i s p i e l :
Ich habe es eilig. Ich möchte noch den Stundenplan besprechen.
Ich habe es eilig, trotzdem möchte ich noch den Stundenplan besprechen.
1. Annika hat mich für den Fotokurs
nicht eingeschrieben.
a) Dafür möchte ich auf den Lehrer
gar nicht sauer sein.
2. Ich habe lange und tüchtig gelernt.
b) Sie konnte darauf kompetent antworten.
3. Wir sind nach dem Ausflug sehr
müde und erschöpft.
4. Schlechte Stimmung hängt heute in
der Atmosphäre der Klasse.
5. Zwei Basketballspieler mussten wegen der Disziplin das Feld verlassen.
6. Sandra stellte wieder und wieder
Fragen an die neue Lehrerin.
c) Daran will ich unbedingt teilnehmen.
d) Ich konnte die Prüfung nicht bestehen.
e) Unsere Schulmannschaft konnte siegen.
f) Wir wollen noch nicht schlafen gehen.
b) Formt die Sätze in Aufgabe 1a um.
B e i s p i e l :
Es regnete, trotzdem startete unser Flugzeug. —
Obwohl es regnete, startete unser Flugzeug.
2
Verwendet bitte statt trotzdem die Konjunktionen aber oder
obwohl. Schreibt eure Sätze auf und vergleicht sie.
1. Trotzdem ich immer Spaß am Volleyballspiel habe, kann ich das grobe Spiel
deiner Klassenmannschaft nicht verstehen.
2. Trotzdem ich ein Fan unserer Schulmannschaft bin, bin ich mit dem Null-zuNull-Ergebnis im letzten Spiel zufrieden.
3. Trotzdem die Bedingungen des Matches hart waren, glaubte jeder Teilnehmer
an den Sieg.
4. Trotzdem mir der Sportreport der lokalen Zeitung nichts sagt, habe ich ihn
auch gelesen.
203
Stunde 1
3
Ergänzt die trotzdem-Sätze. Verwendet dabei Modalverben.
1. Ich habe es eilig, trotzdem … .
2. Das Gespräch war sehr lebhaft, trotzdem … .
3. Auf dem Schulhof gab es viele Lehrer, trotzdem … .
4. Dirk hat alle Wörter übersetzt, trotzdem … .
5. Der Umgang der Schüler miteinander soll gut und respektvoll sein, trotzdem … .
4
a) Ordnet die Konjunktionen den Sätzen zu. Es gibt mehrere Varianten. Vergleicht sie.
entweder .. . oder .. .
sowohl .. . als auch .. .
nicht nur ... , sondern auch ...
.. .
weder .. . noch
zwar ... , aber ...
1. Der Lehrer kann den Kindern … viel geben, … von viel ihnen lernen.
2. Der Schüler darf in der Klasse … frech … aggressiv sein.
3. Ein Lehrer soll … ein Profi … ein Vorbild sein.
4. Jeder Gymnasiast kann nach dem Abitur … auf die Uni … auf eine Hochschule
gehen.
5. Schlechte Disziplin ist für die Direktorin … ein Problem, … dabei mischt sie
sich nicht in das Privatleben der Schüler ein.
6. Es ist interessant, wie unser Schuldirektor den Stress abbaut. Er macht ja …
Fitness … Yoga.
7. Unter allen Fächern hasse ich … Latein, … auch Kunst.
8. In der Stunde soll der Lehrer … streng sein … alles unter Kontrolle haben.
9. … sind manche Lehrer am Erfolg der Schüler nicht interessiert, … sie konzentrieren sich auf die Disziplin.
10. Nach der Grundschule können manche Kinder … ein Gymnasium … eine Realschule besuchen.
11. … war mein Schulfreund schlecht auf den Test vorbereitet, … zum Glück hat
er ihn bestanden.
b) Sagt bitte, was ihr als Schüler alles nicht dürft! Füllt die Lücken aus.
1. Der Schüler darf in der Klasse weder frech noch … sein.
2. Im Unterricht dürfen die Schüler weder aus dem Fenster sehen noch … .
204
Stunde 1
3. In der Toilette darf der Schüler weder schimpfen, noch … .
4. Der Schüler darf weder im PC-Raum noch … sein Handy benutzen.
5. Die Schüler dürfen auf dem Schulhof weder laut schreien noch … .
5
a) Deutsche Substantive mit dem Suffix -a am Wortende sind immer
feminin. Ihr kennt schon mindestens drei davon. Nennt sie. Aktiver
Wortschatz auf den S. 56–57 hilft euch.
b) Fangt den Satz mit einem Substantiv auf -a an und ergänzt den weilTeil mit den Wörtern unten: mal positiv, mal negativ.
1. Die … gefällt mir (nicht), weil sie … ist./… wirkt.
geräumig
knallrot
(un)modern
beige
(un)gewöhnlich
(un)gemütlich
(un)attraktiv
(un)romantisch
super
gut gepflegt
perfekt
klasse
2. Die … gefällt mir (nicht), weil sie (nicht) … liegt.
nördlich von …
im Osten des/der …
südöstlich von …
weit entfernt (von …)
nordwestlich von …
zur Rechten/Linken
südlich von …
in der Nähe von …
6
Alle Achtung! Fünf Minuten Entspannung! Die grammatische Wettlaufrunde! Wer wagt, gewinnt! Spielt in zwei Runden mündlich.
Spielzeit: 3–4 Minuten.
a) Ergänzt die Sätze mit indirekten Fragen: wer, wie, was, wann,
wohin, warum … usw. Jeder Teilnehmer benutzt jedes Mal verschiedene
w-Wörter.
Die Pause zwischen den gesprochenen Sätzen soll drei Sekunden lang
sein. Beim Stocken eines Teilnehmers fängt das Spiel mit dem anderen
Mustersatz 2 an.
1. Leo/Lisa interessiert sich dafür, … .
2. Die Kinder verschiedenen Alters wollen wissen, … .
b) Ihr könnt auch mit der Konjunktion ob weiter probieren.
205
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
Lieblingsgrammatik lernen
ZAHLEN — DATEN — FAKTEN
Die vierstelligen Jahreszahlen (in Ziffern) liest man so:
1987 neunzehnhundertsiebenundachtzig,
1901 neunzehnhunderteins.
Die vierstelligen Jahreszahlen mit 0 (null) an zweiter Stelle liest man wie normale
Zahlen:
1030 (ein)tausenddreißig,
2001 zweitausendeins,
2015 zweitausendfünfzehn.
Die Jahreszahl gebraucht man entweder allein (im Akkusativ) oder in Verbindung
mit dem Ausdruck im Jahr(e).
Goethe wurde 1749 geboren. = Goethe wurde im Jahre 1749 geboren.
Im Jahre 1455 druckt Johann Gutenberg die Bibel in lateinische Sprache.
1
a) Bestimmt das Geschlecht und die Bedeutung der Wörter unten.
b) Sagt bitte: Was und wann wurde im 20. Jahrhundert erfunden?
B e i s p i e l :
1948 – … elektrisch… Gitarre
1. Man hat im Jahr 1948/1948 die elektrische Gitarre erfunden.
2. Die elektrische Gitarre wurde im Jahr 1948/1948 erfunden.
A.
1901 – … Büroklammer
1938 – … Kugelschreiber
1933 – … Waschpulver
1973 – … Handy
1970 – … Skateboard [‘skeitbɔ:d]
1902 – … Teddybär (!)
1959 – … Barbie-Puppe
1935 – … Farbfilm
1981 – … CD
1978 – … Snowboard [‘snoυbɔ:d]
B.
1951 – … erst… Heimcomputer
206
1946 – … elektrisch… Waschmaschine
Stunde 1
U n s e r
T i p p !
Lest und sprecht das Zeichen „–“ zwischen zwei Jahreszahlen wie „von
… bis …“!
1703–1768 kamen fast 30 000 Ausländer nach Russland an.
1914–1918 kämpfte Russland im Ersten Weltkrieg.
c) Stellt bitte die berühmten Personen vor.
B e i s p i e l :
Marlene Dietrich (1901–1992), deutsche Schauspielerin und Sängerin – Die deutsche Schauspielerin, Marlene Dietrich, lebte und
wirkte von 1901 bis 1992.
1. Johann Wolfgang von Goethe (1749–1832), deutscher Dichter
2. Albert Einstein (1879–1955), theoretischer Physiker aller Zeiten
3. Ludwig van Beethoven (1770–1827), deutscher Komponist
4. Richard Wagner (1813–1883), deutscher Komponist und Dirigent
5. Friedrich Nietzsche (1844–1900), deutscher Philosoph, Dichter und Philologe
d) Macht dasselbe mit Personen der russischen Geschichte.
2
Lest grammatische Kommentare und die Sätze. Ergänzt darin die
Endungen der Adjektive.
U n s e r
T i p p !
Jahreszahlen trifft man oft in Begleitung von Präpositionen.
bis
1. Bis 1989 war das Brandenburger Tor Symbol der geteilt… Stadt Berlin.
seit
2. Seit 1921 träumen die Frauen von dem schick… Parfüm „Chanel Nr. 5“ von
Coco Chanel.
zwischen
3. Zwischen 1945 und 1952 wurde Bayern Bestandteil der amerikanisch… Besatzungszone.
207
Stunde 1
U n s e r
T i p p !
Die Präposition ab vor der Jahreszahl gibt den Ausgangszeitpunkt der
Satzhandlung an.
ab
4. Ab 1931 benutzt der US-amerikanisch… Coca-Cola-Konzern den Weihnachtsmann für seine Werbung.
5. Ab 1829 war Friedrich Joseph Haass Chefarzt aller Moskau… Gefängnisse.
U n s e r
T i p p !
Ordnungszahlen in Ziffern haben ein Punktzeichen nach sich und werden
schwach dekliniert.
Das Punktzeichen ist das Signal: An der Stelle ist -(s)t- und eine Kasusendung nötig.
Das 20. Jahrhundert war an technischen Erfindungen reich.
Im 20. Jahrhundert gab es zwei große Weltkriege.
im … . Jahrhundert
6. Im 17. Jahrhundert sind viele Deutsche nach Russland gekommen.
…er Jahre
U n s e r
T i p p !
Die erstarrte Form (Ordnungszahl + -er) bezeichnet eine zehnjährige Zeitperiode.
7. Ganz Russland litt in den 1770er-Jahren an einer stark… Pest-Epidemie.
8. Ende der 1550er-Jahre entsteht in Moskau die „Deutsch… Vorstadt“ („Nemetskaja sloboda“).
3
a) Lest die Sätze richtig. Ergänzt die Endungen der Adjektive.
1. Am 25. März 1876 erhielt Carl von Linde das Patent für den erst… Kühlschrank.
2. Am 10. August 1897 erfand der Chemiker Felix Hoffmann ein weiß… Pulver,
das Aspirin.
208
Stunde 1
3. Am 4. Oktober 1957 schoss die Sowjetunion den erst… Satelliten in die Erdlaufbahn.
4. Am 1. Mai gibt es in vielen bayrisch… Dörfern ein groß… Fest – Maibaumaufstellen.
5. Friedrich Joseph (Fjodor) Haas wurde am 4. September 1780 in Bad Münstereifel geboren. Nach seinem Medizinstudium in Wien lud ihn einer seiner erst…
Patienten ein.
b) Fragt einander kettenweise nach Geburtsdatum und -ort.
R e d e m i t t e l
Wann bist du geboren? – Ich bin/wurde am ... in ... geboren.
4
Uhrzeiten
U n s e r
T i p p !
Die offizielle Uhrzeitangabe
1. Offiziell zählt man den Tag mit 24 Stunden und schreibt in Form „00:00
Uhr“ (Stunden:Minuten). Dabei ist die Uhrzeitangabe „Uhr“ immer Singular.
1:30 Uhr ein Uhr dreißig (Minuten)*
20:45 Uhr zwanzig Uhr fünfundvierzig
(Minuten)
0:12 Null Uhr zwölf
24:00 vierundzwanzig Uhr
2. Die Präposition ab vor der Uhrzeitangabe gibt den Ausgangszeitpunkt an.
Ab 13:10 Uhr haben wir die 3. (dritte) Große Pause.
3. Lest und sprecht das Zeichen „–“ der paarigen Uhrzeitangabe wie „von
… bis …“!
15:15–16:00 von fünfzehn Uhr fünfzehn (Minuten) bis sechzehn Uhr
* Die Zeitangabe „Minuten“ ist amtlich.
Merkt euch!
Im gesprochenen Alltagsdeutsch schreibt, liest und spricht man die Uhrzeiten
anders.
209
Stunde 1
Wisst ihr, dass der Schultag in Deutschland gewöhnlich um 8.00 Uhr
beginnt? Dann wisst ihr wohl auch, was heute auf dem Stundenplan
eines deutschen Schülers/einer deutschen Schülerin steht. Schaut bitte
auf den Stundenplan unten und ergänzt ihn. Wählt dabei den Schultyp
und Fächer nach der Tabelle auf S. 72. Benutzt die Redemittel.
R e d e m i t t e l
a) Die erste Stunde in ... (Schultyp) ist ... (Fach). Sie fängt um 8:00 Uhr
an. Dann eine Pause ab 8:15 Uhr.
b) ... (Fach) hat ... /er/sie ab 9:20 Uhr. Gerade vor der ersten Großen
Pause um 10:05 Uhr.
c) Die fünfte Stunde dauert von 11:15 Uhr bis 12:00 Uhr. Und wie spät
ist es? – 11:50 Uhr.
Stunden, Fächer und Pausenzeiten
Stunde
Fach
Zeiten
1. Stunde
2. Stunde
…
…
8:00 – 8:45 Uhr
8:45 – 9:30 Uhr
1. Pause
3. Stunde
4. Stunde
9:30 – 9:50 Uhr
…
…
Pause
5. Stunde
6. Stunde
11:20 – 11:30 Uhr
…
…
2. Große Pause
7. Stunde
8. Stunde
210
11:30–12:15 Uhr
12:15–13:00 Uhr
13:00–13:45 Uhr
…
…
Pause
9. Stunde
9:50–10:35 Uhr
10:35–11:20 Uhr
13:45–14:30 Uhr
14:30–15:15 Uhr
15:15–15:30 Uhr
…
15:30–16:15 Uhr
Stunde 1
5
Herrschernamen und Zahlen
Lieblingsgrammatik lernen
Bei Herrschernamen werden Ordnungszahlen nachgestellt und im gleichen Kasus
gebraucht wie der Name selbst:
Nom.
Gen.
Dat.
Akk.
Katharina die Zweite
Katharina s der Zweite n
Katharina der Zweite n
Katharina die Zweite
Iwan der Vierte
Iwan s des Vierte n
Iwan dem Vierte n
Iwan den Vierte n
Man verwendet auch zur Bezeichnung der Reihenfolge im Geschlecht die römischen Ziffern mit Punkt.
Karl V.
Katharina I.
Alexander I.
Elisabeth II.
K o m m e n t a r :
zur Zeit Elisabeth s II./Elisabeth s der Zweiten —
во времена Елизаветы Второй
seit Katharina s I./Katharina s der Ersten —
со времён Екатерины Первой
unter Nikolaus dem Zweiten — при Николае Втором
a) Schreibt römische Ziffern in Wort und im richtigen Kasus in eure Hefte.
in der Gemäldegalerie von August II.
Besuch bei Paul I.
zur Regierungszeit* Iwan IV.
Denkmal für Friedrich II.
K o m m e n t a r :
* zur Regierungszeit — во времена правления
b) Lest die Sätze und übt die römischen Zahlen. Ergänzt wo nötig die
Endungen der Adjektive.
A.
1. Paul I. war Sohn Peters III. und Katharinas II. und Kaiser von ganz Russland.
2. Peter III. war „halb Russe und halb Deutscher“ auf dem russisch… Thron.
3. Unter Iwan IV. entsteht in Moskau die „Deutsch… Vorstadt“ („Nemetskaja sloboda“).
211
Stunde 1
4. Paul I. war von 1798 bis 1801 Großmeister des Malteserordens*.
5. Erst unter Peter I. kamen viele Europäer nach Russland, weil er für seine Reformen Spezialisten brauchte.
6. Paul III., der Sohn Katharinas II., heiratete** eine deutsch… Prinzessin, wie auch
seine Söhne Alexander I. und Nikolaus I., sein Enkel Alexander II. und sein
Ururenkel Nikolaus II.
B.
1. Friedrich Wilhelm I., der Soldatenkönig, war der Vater Friedrichs des Großen.
2. Der Preußenkönig Friedrich II., ein Sohn Friedrich Wilhelms I. und Enkel Friedrichs I., hatte den Beinamen ,,der Große".
3. Karl V., ein Enkel Maximilians I., wurde 1520 in Aachen zum Kaiser gekrönt.
4. Viele deutsch… Fürsten folgten dem Lebensstil Ludwigs XIV.
5. Der erst… deutsch… König Heinrich I. wurde in Sachsen-Anhalt im Jahre 876
geboren. Sein Sohn Otto I. wurde im Jahr 962 zum erst… deutsch… Kaiser.
K o m m e n t a r :
* Großmeister des Malteserordens – гроссмейстер
Мальтийского ордена
** heiraten j-n (Akk.) – выходить замуж за кого-л.,
зд. жениться на ком-л.
6
Lest die Informationen. Ergänzt die Endungen der Adjektive. Achtet
auf Zahlen und Daten.
A.
Das Puschkin-Museum der bildend… Künste entstand 1906–1912 und ist die berühmtest… Arbeit des russlanddeutsch… Architekten Robert Klein. Zuerst wurde
das Museum zu Ehren von Zar Alexander III. und 1937 nach Alexander Puschkin
benannt.
B.
Das Hosentragen begann für Frauen im 17. Jahrhundert. Dieser erst… Versuch
der Frauen misslang. Den zweit… Versuch startete 1851 die Amerikanerin Amelia
Bloomer [blu:mə(r)]. Ihr Hosenanzug bestand aus einer knöchellang…* Hose und
einem Kleid, das darüber getragen wurde. Damals waren viele Frauen in Europa
212
Stunde 1
und Amerika begeistert. Und nachdem Marlene Dietrich in den 1930er-Jahren im
Männeranzug auftrat, wurden die Hose Mode. Heute gehören sie für Frauen zum
Alltagsbild.
K o m m e n t a r :
* knöchellang — до щиколотки
U n s e r
T i p p !
Dezimalbrüche liest man wie einzelne Zahlenwerte:
0,1 = null Komma eins = ein zehntel
5,2 = fünf Komma zwei
2,86 = zwei Komma acht sechs/zwei Komma sechsundachtzig
0,003 = null Komma null null drei/null Komma zwei Nulen drei
1,689 = eins Komma sechs acht neun
C.
1. Die Geschichte des Computerprogramms Photoshop geht auf das Jahr 1987 zurück. Die Brüder Thomas und John Knoll haben mit einer interessant… Entwicklung begonnen. 1989 wurde das begonnen… Projekt vollendet und erhielt
seinen heutig… Namen. Damals war es ca.* 1,4 Megabyte groß.
K o m m e n t a r :
* ca. = cirka — около
2. Fiekes* Reise nach Russland begann in Zerbst, wo sich heute ein Denkmal für
Katharina II. befindet. Die Statue aus Bronze ist 4,70 Meter groß. Sie wurde
vom russisch… Bildhauer** Michail Perejaslawzew geschaffen und am 9. Juli
2010 eingeweiht***.
Zerbst unterhält eine Partnerschaft mit Puschkin (bis 1918 Zarskoje Selo). Puschkin war die Lieblingsresidenz Katharina II.
K o m m e n t a r :
* Fieke — «домашнее» имя княжны Софии
Августы Фредерики фон Ангальт-Цербстской,
будущей императрицы России Екатерины Великой
** der Bildhauer — скульптор
*** … wurde … geschaffen und eingeweiht —
… создана и … торжественно открыта
213
Stunde 1
7
Lest den Text über Katharina II. und ergänzt die Endungen der
Adjektive. Beachtet dabei Daten und Zahlen.
Die jung… deutsch… Prinzessin Fieke, Sophie Auguste Friederike von AnhaltZerbst, heiratete den russisch… Thronfolger Peter III. 1762, nach dem Tod ihres
Mannes, bestieg sie selbst als Katharina II. den kaiserlich… Thron* und war noch
43 Jahre lang die Einzelherrscherin ganz Russlands**.
Am 22. Juli 1763 unterschrieb die Kaiserin Katarina die Groß… ein Manifest in fünf
Sprachen, in dem sie Europäer nach Russland einlädt. Unter Katarina II. wurden
in Sankt Petersburg die Eremitage [eremi‘t ] und 1783 die Russisch… Akademie
„zum Erlernen der Nationalsprache und Literatur“ gegründet.
Zur Regierungszeit Katharinas II. verfügte Russland nach zwei Kriegen gegen die
Türken über einen Zugang zum Schwarz… Meer*** und führte 1788 Krieg gegen
die Schweden.
Katharina die Groß… wurde am 2. Mai 1729 in Stettin geboren. Gestorben ist sie
am 17. Nowember 1796.
K o m m e n t a r :
* bestieg sie selbst als Katharina II. den kaiserlich… Thron —
взойти на императорский трон
** die Einzelherrscherin ganz Russlands — единовластная
правительница всея Руси
*** einen Zugang zum Schwarz… Meer — иметь выход к
Черному морю
214
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
1
Habt ihr schon einen besten Freund oder eine beste Freundin? Könnt ihr
sie beschreiben? Um das — und nicht nur das! — zu machen, gibt es
im Deutschen mehrere Wortbildungsmöglichkeiten. Übt eine von ihnen.
2
a) Bildet aus zwei Wörtern ein Kompositum*.
K o m m e n t a r :
* das Kompositum — композ'ит: сложное слово,
образуемое из двух и более слов-компонентов
(1)
(2)
dunkel-
dunkel-
hell-
hell-
grau-
-haarig
mittel-
weiß-
rot-
rot-
gold-
-blond
b) Lest die Mini-Dialoge und ergänzt sie mit den vorher gebildeten Komposita.
Max: Lukas beste Freundin ist auch dunkelhaarig (1).
Gerd: Meine beste Freundin ist aber mittelblond (2) wie Michaela.
***
Gabi: Ihr Freund ist hellblond (2).
Katja: Und Maschas Freund ist dunkelhaarig (1) wie Udo.
3
a) Bildet aus zwei Wörtern ein Kompositum.
Farbenbezeichnungen als Adjektive
(1)
(2)
bordeaux-
dunkel-
pink-
hell-
türkis-
kastanien-
rosa-
-farben
kakao-
lila-
gold-
beige- …
rot-
-braun
… usw.
215
Stunde 1
Lieblingsgrammatik lernen
Farbenbezeichnungen als Substantive
grün (das) Grün
hellgrün (das) Hellgrün
rot (das) Rot
rosarot (das) Rosarot
Aber:
pink/pinkfarben (das) Pink
türkis/türkisfarben (das) Türkis
b) Lest Dialoge. Ergänzt darin Farbenbezeichnungen (Aufgabe a) und Namen von Kleidungsstücken (siehe Kästchen vor den Dialogen). Vergesst
bitte Logik und richtige Endungen der Adjektive nicht!
Dialog 1
das T-Shirt — die Strickjacke — der Pullover (Pulli) — das Kleid — die Weste
Uta: Annas Freund trägt ein pinkfarben es (1) T-Shirt. In dem pinkfarben en
T-Shirt sieht er komisch aus.
Tobias: Zu Partys trägt er oft Pink oder Rot. Er will einfach auffallen, obwohl
das Kleidungsstück ihm gar nicht gut steht. Ich bin für Kleidung in hell en Farben.
Tino: Meine Freundin hat heute eine hellbraun e (1)/(2) Bluse an. Übrigens ist
Goldbraun ihre Lieblingsfarbe.
Jenny: Früher hat sie vieles in Hellrosa getragen. Nicht wahr? …
Dialog 2
die Stiefel — die Jeansleggins — die Halbschuhe — die Turnschuhe — die Socken
Anna: Seht mal, Nataschas Schulfreund trägt beigefarben e (1) Stiefel.
Tobias: In der letzten Zeit trägt er zu Partys nur Beige. Ich aber mag Blau.
Ralf: Und meine Freundin hat heute rosafarben e (1)/(2) Leggins an. Was meint
ihr: Passen sie zu ihren bordeauxfarben en (1)/(2) Turnschuhen?
Uta: Ha! Sie ist fast wie mein Freund Erick. Er trägt auch gern Bordeaux. Für
mich ist etwas in hell en Farben besser!
Ralf: Und früher? Ich glaube, dass er fast alles in Braun getragen hat.
Alle im Chor: Genau.
c) Variiert die Dialoge. Schreibt je eine Variante zu jedem Dialog in eure
Hefte.
d) Spielt in der Klasse eure Dialoge mit verteilten Rollen.
216
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
Lieblingsgrammatik lernen
DAS ZUSAMMENGESETZTE SUBSTANTIV
Das zusammengesetzte Substantiv besteht aus zwei oder mehreren Wörtern. Dabei
ist das letzte Wort das Grundwort und die vor ihm stehenden Wörter Bestimmungswörter.
die Computermaus = der Computer (das Bestimmungswort) + die Maus (das
Grundwort)
Bestimmungswort und Grundwort ergeben zusammen ein Kompositum, ein
neues, zusammengesetztes Substantiv. Den Deklinationstyp dieses Substantivs bestimmt das Grundwort.
An der Wortbildung der Komposita beteiligen sich verschiedene Wortarten:
Substantiv +
der Zuschauer + der Raum = der Zuschauerraum
Adjektiv +
neu + der Bau = der Neubau
Verb +
reisen + das Büro = das Reisebüro
Partizip II-Stamm +
gefunden + das Büro = das Fundbüro
Adverb +
außen + die Temperatur = die Außentemperatur
Präposition +
vor + die Stadt= die Vorstadt
andere Wortarten +
ja + das Wort= das Jawort
Manche Zusammensetzungen haben ein Fugenelement (Bindungselement, Infix):
-e-
Leseheft, Haltestelle, Tagebuch
-(e)s- Kindesliebe, Schönheitsideal
-er-
Kinderspiel, Kinderwagen
-(e)n- Präsidentenorchester, Lückentest
-ens- Herzenswunsch
Die Betonung liegt auf dem ersten Wortteil.
Ausnahmen: das Jahrtáusend, das Jahrhúndert, das Jahrzéhnt.
217
Stunde 1
1
Bildet Komposita mit Bindungselementen -s- und -n-. Schreibt sie
mit dem richtigen Artikel in eure Hefte.
Liebling -s-
2
Café
Ampel
Denkmal
Verkehr
Straße -n-
Museum
Kreuzung
Park
Laterne
Restaurant
Restaurant
a) Bestimmt das Geschlecht der Komposita in jedem Paar und übersetzt die Wörter.
Zierbrunnen — Springbrunnen
Haltestelle — Tankstelle
Fundbüro — Reisebüro
Supermarkt — Flohmarkt
b) Was kann sich in der Nähe von den Objekten (Aufgabe a) befinden?
Verwendet bei der Antwort nur ein Kompositum von jedem Paar (Aufgabe a) mit der Präposition aus dem Kasten.
gegenüber …
3
an …
neben …
vor …
hinter …
Es gibt viele Sachen, die man als „National-“ bezeichnet, z. B. Nationalkultur, Nationalfernsehen, Nationalpark usw. Unter den Bauten
(Bauwerken?) in Haupt- oder Großstädten könnt ihr auch so was
finden.
a) Ergänzt das Assoziogramm. Prüft eure Ergebnisse.
b) Verwendet die Namen der Gebäude und der städtischen Verkehrsmittel
wie Taxi, U-Bahn, S-Bahn usw. in den Sätzen:
-…
-theater
National-
-…
-…
-…
218
Stunde 1
R e d e m i t t e l
1. Gehe/Geht ... (Straßenname) entlang Richtung ... !
D ... ... gehört zu den Prachtbauten unserer Stadt.
2. Fahre/Fahrt ... (Straßenname) entlang Richtung ... !
D ... ... gehört zu den Prachtbauten unserer Stadt.
3. Nimm/Nehmt danach (darauf) den Bus Richtung ... !
D ... ... gehört zu den Prachtbauten unserer Stadt.
4. Fahre/Fahrt dann mit der Straßenbahn Richtung ... !
D ... ... gehört zu den Prachtbauten unserer Stadt.
4
Unter dem „Bau“ versteht man ein Gebäude oder ein Bauwerk. Der
Bau kann z. B. ein Alt-, Neu-, Prachtbau sein. Und ein Haus?
a) Ergänzt das Assoziogramm. Prüft eure Ergebnisse.
b) Verwendet darauf in den Sätzen die Namen von Häusertypen und die
Wörter unten.
… Einfamilien… Wohn-
-haus
… … -
R e d e m i t t e l
• Gehe/Geht an ... (Haustyp) vorbei, dann um ... /nach links!
• Fahre/Fahrt an ... (Haustyp) vorbei, bis zu r Buchhandlung!
• Biege da um ... (Haustyp) ab und dann geradeaus über die Insel
bis zu m Flohmarkt.
• Biegt da um ... (Haustyp) ab und dann hinter dem Stadttor geradeaus über die Brücke bis zu r Shell-Tankstelle.
219
Stunde 1
Brücke
Hotel
Gymnasium
Fernsehturm
Insel
Dom
Stadttor
Bank
Post
Goethe-Institut
Apotheke
Reisebüro
Denkmal
Tankstelle
Bäckerei
Schloss
5
Jede Stadt der Welt hat mindestens einen Platz. In den Großstädten
gibt es etwas mehr Plätze. Was für Plätze sind das?
a) Ergänzt das Assoziogramm. Prüft eure Ergebnisse.
b) Verwendet im Dialog die Typen und Namen von Plätzen und die Wörter unten.
Kirchen… Markt… -
-platz
Sport… … - usw.
R e d e m i t t e l
A.: Entschuldigung/Verzeihung, ich suche hier ... .
B.: Hier gibt es kein ... ... .
***
A.: Wie komme ich zu ... ... .
B.: ... befindet sich neben ... .
6
Findet auf den Stadtplanfragmenten Münchens elf Namen der Plätze
(S. 154–157, 165) und sieben Namen der Kirchen (S. 165). Sagt
bitte, welche Straßen sind/liegen/befinden sich.
a) vor …, neben …, hinter … oder
b) nicht weit von …, in der Nähe (von) …, nördlich (südlich/östlich/westlich) von
…, im Norden (Westen/Süden/Osten) von … den Objekten der Stadt?
220
Stunde 1
Lieblingsgrammatik üben
1
a) Nennt bitte zuerst alle Komposita mit dem Bestimmungswort
„Oster-“. Schlagt im Wörterbuch nach, was sie bedeuten.
b) Findet die Namen von Feiertagen. Informiert euch im Internet darüber.
Erzählt kurz über eure Ergebnisse.
K o m m e n t a r :
der Osterzopf — пасхальная коса (хлебо-булочное изделие
в форме косы-плетёнки, куда укладывают пасхальные
яйца; используется на Пасху вместо обычного хлеба
и как украшение пасхального стола)
Teil A: Osterfeier im Kindergarten
a) Lest den Text, Teil A. Formt die Passiv-Sätze in Aktiv-Sätze um. Prüft
eure Ergebnisse.
b) Und nun lest bitte eure neue Variante vor.
Osterfeier im Kindergarten
Bald kommt Ostern. Im Kindergarten wird von den Kindern in Tonschälchen* Ostergras eingesät**. Nach einigen Tagen wird von allen Ostergras bewundert. Von
den Erziehern werden ausgeblasene Eier vorbereitet. Von den Kindern werden die
Eier eifrig betupft*** und bemalt. Die Ostereier werden an blühende Zweige****
gehängt. Am Gründonnerstag ist der letzte Kindergartentag. Morgen ist Karfreitag, ein Feiertag. Am Karfreitag wird von den Menschen an den Tod von Jesus
erinnert. Da beginnen die Osterferien.
Im Kindergarten findet eine Osterfeier statt. Es werden gemeinsam***** Lieder
gesungen und im Garten Osternester gesucht. Nach der Osterfeier im Kindergarten
darf Stefan sein Ostergras nach Hause nehmen.
K o m m e n t a r :
* in Tonschälchen — в глиняных мисочках
** Gras einsäen — высевать траву
*** betupfen — покрывать пятнышками, делать в крапинку
**** an blühende Zweige — зд. на распустившиеся ветви
***** gemeinsam — совместно
221
Stunde 1
Teil B: Osterfeier in der Familie
a) Lest den Text, Teil B. Formt die kursiv gedruckten Aktiv-Sätze in PassivSätze um.
b) Schreibt die neue Variante auf. Prüft eure Ergebnisse.
c) Lest bitte die endgültige Variante vor.
Osterfeier in der Familie
Zu Ostern hat Stefans Schwester Claudia in der Schule eine Osterkerze gebastelt.
Die Kerze wird ins Wohnzimmer getragen und vorsichtig auf das Fensterbrett gestellt.
Am Samstag wird von Mutter ein Osterzopf gebacken. Von allen wird mitgeholfen.
Vom Vater wird das Mehl abgewogen*. Von Stefan wird die Hefe zerbröckelt**.
Von Claudia wird Milch in den Teig eingeführt***. Dann werden vom Vater Eier
ausgeblasen. Am Nachmittag werden sie von den Kindern angemalt****.
Am Sonntagmorgen wachen die Kinder früh auf und wollen gleich in den Park
laufen. Doch zuerst wird gefrühstückt. Gemeinsam wird von der ganzen Familie
der Frühstückstisch gedeckt. Die Schale mit Stefans Ostergras und Claudias Osterkerze wird auf den Tisch gestellt. ... Blütenzweige mit den bemalten Eiern stehen
in einer Vase auf dem Fensterbrett. Zuletzt wird von der Mutter der Osterzopf
gebracht. Die Kinder sind ganz aufgeregt.
K o m m e n t a r :
* das Mehl abwiegen — взвешивать муку
** die Hefe zerbröckeln — крошить дрожжи
*** in den Teig einführen — зд. вводить в тесто
**** anmalen — расписывать, раскрашивать (яйцо)
222
Stunde 1
В словаре приводятся все активные
слова учебника для 8 класса. При
именах существительных даны определённый артикль и множественное
число (в виде суффикса или в полной форме в сложных случаях), при
сильных глаголах указано чередование гласных в трёх формах.
anschließen, sich (schloss sich
an, hat sich angeschlossen)
присоединяться
anschreien (schrie an, hat angeschrien) накричать
Ansichtskarte, die (-n) видовая
открытка
Anweisung, die (-en) указание
Anzeige, die (-n) объявление (в печати)
A
Apfelkuchen, der (-) яблочный пирог
Apfelschorle, die (-n) яблочный сок с
abbauen снижать, уменьшать
минеральной водой
abbiegen (bog ab, ist abgebogen)
Apotheke, die (-n) аптека
сворачивать, свернуть
arbeitsam трудолюбивый
(в сторону);
Arbeitsgemeinschaft, die (-en) (AG)
in eine Straße abbiegen свернуть на
улицу
abkühlen охлаждать
Abitur, das экзамен на аттестат
зрелости
кружок (в школе)
Architekt, der (des Architekten, die
Architekten) архитектор
ärgern, sich über (A) сердиться на
arrogant высокомерный
Abreise, die (-n) отъезд
Arznei, die (-en) лекарство
abschalten выключать
assoziieren ассоциировать
Abschied, der прощание
attraktiv привлекательный
Abschiedsparty, die (-s) прощальная
aufessen (aß auf, hat aufgegessen)
вечеринка
abschicken отправлять, отправить
abschließen (schloss ab, hat abgeschlossen) заканчивать
Abschluss, der (Abschlüsse) окончание
abziehen (zog ab, hat angezogen)
снимать
съедать целиком
auffallen (fiel auf, ist aufgefallen)
бросаться в глаза
aufführen ставить, инсценировать
aufgeben (gab auf, hat
aufgegeben) задавать на дом
Aula, die (Aulen) актовый зал
Aktion, die (-en) мероприятие
Ausbildung, die (-en) обучение
alkoholfrei безалкогольный
Ausflug, der (Ausflüge) поездка за
Allee, die (-n) аллея
Ampel, die (-n) светофор
angenehm приятный
Angst haben vor (D) бояться чего-л.,
кого-л.
город
ausgehen (ging aus, ist ausgegangen)
выходить (из дома, погулять)
ausgelassen пропущенный
Auskunft, die (Auskünfte) справка
223
Ausland, das заграница; ins Ausland
gehen уезжать за границу
beeilen, sich торопиться
beenden оканчивать
Äußere, das внешность
beige бежевый
Äußerung, die (-en) высказывание
Beilage, die (-n) гарнир
Ausstellung, die (-en) выставка
Bekannte, der (des Bekannten, die
aussuchen выбирать
austauschen обменивать, обмениваться
Bekannten) знакомый, приятель
benehmen, sich (benahm sich, hat sich
Austauschland, das (Austauschländer)
benommen) вести себя
страна, в которую ездят по
beneiden j-n um (A) завидовать
обмену
Autogramm, das (-e) автограф
autoritär авторитарный
кому-л. в чём-л.
benennen (benannte, hat benannt)
называть
Bereicherung, die (-en) обогащение
Berufsschule, die (-n) обязательная
B
профессиональная школа
bescheiden скромный
backen (backte, hat gebacken) печь
Bäckerei, die (-en) булочная
Backform, die (-en) форма для
выпечки
beschließen (beschloss,
hat beschlossen) решать
Beschreibung, die (-en) описание
Besitzer, der (-) владелец
Backpulver, das (-) пекарский порошок
Besteck, das столовый прибор
baden купаться
bestellen заказывать
Bahnhof, der (Bahnhöfe) вокзал
bestimmen определять, определить
Ball, der (die Bälle) бал
Bewegung, die (-en) движение
Ballon, der (-s) воздушный шарик
Bier, das пиво
Bank, die (-en) банк
die Big Band джаз-оркестр
Bank, die (Bänke) скамейка
bitten (bat, hat gebeten) um (A)
Bart, der (Bärte) борода, усы
Baseballmütze, die (-n) бейсбольная
кепка
просить о
bitter горький
blond светловолосый
basteln мастерить
Blumenstrauß, der (Blumensträuße) букет
Baumwolle, die хлопок
bordeaux бордовый
Bayer, der (des Bayern,
braten (briet, hat gebraten) жарить
die Bayern) баварец
bayerisch баварский
bedanken, sich bei (D) für (A)
благодарить кого-л. за что-л.
bedienen обслуживать, угощать
224
Bratwurst, die (Bratwürste) жареная
сарделька
Brei, der каша
der Briefkopf шапка официального
письма
Brücke, die (-n) мост
dauernd постоянно
Bronze, die бронза
deftig сытный, тяжёлый (о пище)
Brötchen, das (-) булочка; belegtes
dekorieren украшать
Brötchen бутерброд
denken (dachte, hat gedacht) an (A),
über (A) думать о
Buchhandlung, die (-en) книжный
магазин
Buchstabe, der (des Buchstaben, die
Buchstaben) буква
Buchweizen, der гречиха, гречка
Denkmal, das (Denkmäler) памятник
Deo, das (Deos) дезодорант
deutlich ясный
dienstlich служебный; dienstlich verreisen уезжать в командировку
Buchweizenbrei, der гречневая каша
bummeln прогуливаться
direkt прямой
Bundesland, das (Bundesländer)
das Direktorat дирекция
федеральная земля
Disziplin, die (-en) дисциплина
Bus, der (Busse) автобус
DJ, der (-s) диджей
Bushaltestelle, die (-n) автобусная
dominant доминантный, давящий
авторитетом
остановка
dunkelhaarig темноволосый
dünn тонкий
C
durchführen проводить
Café, das (-s) кафе
Cafeteria, die (Cafeterien) кафетерий
E
(с самообслуживанием)
CD, die (-s) компакт-диск
Ecke, die (-n) угол
Charakter, der (-e) характер
Eigenschaft, die (-en) свойство
chatten общаться в чате
eilig торопливый; es sehr eilig haben
Chinesisch (das) китайский язык
очень торопиться
Chor, der (Chöre) хор
Eindruck, der (Eindrücke) впечатление
christlich христианский
Einfamilienhaus, das (Einfamilienhäuser)
Couch, die (-es) диван, кушетка
дом для одной семьи
Cousin, der (Cousins) двоюродный
einfetten намазывать жиром
брат
eingelegt консервированный
einkaufen покупать
D
Einkaufsliste, die (-n) список покупок
Einladung, die (-en) приглашение
einmischen, sich вмешиваться
darüber об этом, над этим
einpacken упаковывать
dauern длиться
einsammeln собирать
225
eiskalt ледяной, очень холодный
Fachoberschule, die (-en)
emotional эмоциональный
общеобразовательная
entlaufen (entlief, ist entlaufen) (D)
политехническая школа
убегать от кого-л.
entscheiden, sich (entschied sich, hat
sich entschieden) решаться
Fackel, die (-n) факел
fahren (fuhr, ist gefahren) ехать
Fahrkarte, die (-en) билет
entschuldigen извинять
Fahrplan, der (Fahrpläne) расписание
entstehen (entstand, ist entstanden)
Fahrrad, das (Fahrräder) велосипед
возникать
entweder ... oder либо ... либо,
или ... или
Erdgeschoss, das (-e) первый этаж
Erdkunde, die география (предмет
в школе)
erfahren (erfuhr, hat erfahren)
узнавать
erfinden (erfand, hat erfunden)
изобретать, придумывать
erinnern an (A) напоминать о
erklären объяснять
Fahrscheinautomat, der (des Fahrscheinautomaten, die Fahrscheinautomaten) автомат по продаже
билетов
Fahrt, die (-en) поездка
fair честный
fantasievoll с фантазией
Fasching, der карнавал
Fell, das шерсть (животного)
Fensterbrett, das (-er) подоконник
fertig готовый; fertig werden mit (D)
закончить, одолеть что-л.
erlaubt разрешённый
Fitnessclub, der (-s) фитнес-клуб
erleben переживать, испытывать (на
Fleck, der (-e) пятно
собственном опыте)
Fleischgericht, das (-e) мясное блюдо
ernst серьёзный
fließend беглый
eröffnen открывать
Flohmarkt, der (Flohmärkte)
erschöpft обессилевший
барахолка (букв.: блошиный
erstaunt удивлённый
рынок)
erstellen создавать
Flugzeug, das (-e) самолёт
erweitern расширять
Flur, der (-e) прихожая,
explosiv взрывной
коридор
folgend следующий, такой
Fortsetzung, die продолжение; Fort-
F
setzung folgt продолжение
следует
Fach, das (Fächer) предмет
Fachhochschule, die (-en)
226
Fotoalbum, das (Fotoalben)
фотоальбом
специальное высшее учебное
fragen nach (D) спрашивать о
заведение
frech дерзкий
Freiheit, die (-en) свобода
gegrillt жаренный на гриле
Freude, die радость; Freude machen
geheimnisvoll таинственный
доставлять радость
freuen, sich auf (A), über (A)
радоваться чему-л.
gekocht варёный
gelaunt в каком-л. настроении
Gemälde, das (-) картина
freundlich любезный
gemustert узорчатый
Freundschaft, die дружба;
genießen (genoss, hat genossen)
Freundschaft schließen
подружиться
наслаждаться
Genregemälde, das (-) жанровая
Früchtebrot, das хлеб с
картина
сухофруктами
Gepäck, das багаж
fühlen, sich чувствовать себя
gepflegt ухоженный, аккуратный
Füllung, die (-en) начинка
gepunktet в крапинку
Fußballspiel, das (-e) футбольный матч
gerade прямой
geradeaus прямо
geräuchert копчёный
G
gerecht справедливый
gesalzen солёный
Garage, die (-n) гараж
Geschenk, das (-e) подарок
Gasse, die (-n) переулок
geschlossen замкнутый
Gastbruder, der (Gastbrüder)
Geschmack, der (Geschmäcke) вкус;
мальчик в семье, участвующей в
ganz nach Geschmack кому как
школьном обмене
нравится
Gastfamilie, die (-n) семья,
Gesicht, das (-er) лицо
участвующая в школьном
Gesprächspartner, der (-) собеседник
обмене
gestreift в полоску
Gastmutter, die (Gastmütter) мать
Getränk, das (-e) напиток
в семье, участвующей в
getrennt раздельный
школьном обмене
gewöhnen, sich an (A) привыкать к
Gastschwester, die (-n) девочка
glatt гладкий
в семье, участвующей в
gleichzeitig одновременный
школьном обмене
glücklich счастливый
Gebäude, das (-) здание
Glühwein, der глинтвейн
geblümt в цветочек
Goethe-Institut, das Немецкий
(leicht) gebogen с горбинкой
культурный центр им. Гёте
gebraten жареный
grauhaarig седой
gegenüber (D) напротив
grillen жарить на гриле
Gegenwart, die настоящее время
grob грубый
227
gründen основывать
Hochhaus, das (Hochhäuser)
высотный дом
Grundschule, die (-n) начальная школа
Gruß und Kuss с приветом и
поцелуем
Gummibärchen, das (-) жевательный
мармелад (в виде медвежонка)
höflich вежливый
Holz, das дерево, древесина
Honig, der мёд
Hotel, das (-s) отель
Gymnasiast, der (-en) гимназист
hübsch красивый, прелестный
Gymnasium, das (Gymnasien)
humorvoll с чувством юмора
гимназия
H
humorlos лишённый чувства юмора
I
Haar, das (Haare) волосы
ignorieren игнорировать
Hähnchen, das (-) цыплёнок (мясо)
im Voraus заранее
halböffentlich полуофициальный
indirekt косвенный
Hälfte, die (-n) половина
inlineskaten кататься на
Hals, der (Hälse) шея; zum Hals
heraushängen (разг.) надоедать
роликовых коньках
intelligent умный
Halsband, das (Halsbänder) ошейник
Interview, das (-s) интервью
Haltestelle, die (-n) остановка
interessieren, sich für (A)
Hammelfleisch, das баранина
интересоваться чем-л.
hängen вешать
irgendwo где-нибудь
hassen ненавидеть
irren, sich ошибаться
Hauptbahnhof, der главный вокзал
Hauptgericht, das (-e) второе (блюдо)
Hauptsache, die главное; Das ist die
K
Hauptsache. Это главное.
Hauptschule, die (-n) основная школа
Kalbfleisch, das телятина
Haut, die кожа, кожица
Kaninchen, das (-) кролик
heben (hob, hat gehoben) поднять
kariert в клетку
Hering, der (-e) селёдка
Karneval, der (-e und -s) карнавал
herzförmig в форме сердечка
Kärtchen, das (-) карточка
herzlich сердечный; Herzlich willkom-
kastanienbraun каштановый
men in …! Добро пожаловать
Kasus, der (-) падеж
в…!
Keller, der (-) подвал
Herzogin, die (-nen) герцогиня
Kenntnis, die (-se) знание
hinter позади, сзади
Kino, das (-s) кинотеатр
228
Kirche, die (-n) церковь
Kissen, das (-) подушка
Klamotte, die (-n) шмотка
klar ясно
Klassenfahrt, die (-en) поездка всем
классом
Klassenzimmer, das (-) классная
комната, школьный кабинет
kleiden, sich одеваться, носить одежду
Kleidungsstil, der (-e) стиль одежды
klettern лазать, взбираться,
карабкаться
Klischee, das (-s) клише
Kloß, der (Klöße) клёцка,
фрикаделька
Knödel, der (-) (ю.-нем.) клёцка,
фрикаделька
knollig картошкой (о носе)
knusprig хрустящий
kompetent компетентный
kompliziert сложный
kontaktfreudig контактный
Kontrolle, die контроль; unter Kontrolle
haben держать под контролем
konservativ консервативный
Kopf, der (Köpfe) голова; sich (D)
den Kopf zerbrechen ломать
себе голову
Korb, der (Körbe) корзина
korrigieren исправлять
Krankenhaus, das (Krankenhäuser)
больница
krass (зд.) классный
kreativ творческий
Kreuzung, die (-en) перекрёсток
Kristall, das хрусталь
krumm кривой
Künstler, der (-) художник
Kunstwerk, das (-e) произведение
искусства
Kurs, der (-e) курс
kurz vor (D) незадолго до
Kwass, der квас
L
lachend смеющийся
Laden, der (Läden) магазин
Tante-Emma-Laden, der небольшой
частный магазин, торгующий
продуктами и предметами
первой необходимости
lang длинный
Laptop, der (-s) ноутбук
Lastkraftwagen, der (-) грузовой
автомобиль
Latein, das латынь
Laterne, die (-n) фонарь
Latinotanz, der (Latinotänze)
латиноамериканский танец
Leben, das жизнь
lebendig живой
Lebkuchen, der (-) пряник
legen класть
leger непринуждённый, лёгкий
Leggins, die леггинсы
Lehrerzimmer, das (-) учительская
Lerngruppe, die (-n) учебная группа
Licht, das (-er) свет
Lieblingsfach, das (Lieblingsfächer)
любимый предмет
liegen (lag, hat gelegen) лежать
lila лиловый
links cлева
Lippe, die (-n) губа
229
Liste, die (-n) список
Münchner, der (-) житель Мюнхена
locker зд.: демократичный
Mund, der (Münder) рот
lockig волнистый
mürrisch угрюмый
lösen разрешать (спор, задачу)
Museum, das (Museen) музей
loyal лояльный
Musik, die пение (школьный
предмет)
muskulös мускулистый
M
Muster, das (-) узор
Mais, der кукуруза
N
Make-up, das макияж
Managerin, die (-nen) менеджер
(женщина)
manchmal иногда
Märchenland, das (Märchenländer)
сказочная страна
mariniert маринованный
Marsmensch, der (Marsmenschen)
марсианин
Meeresfrüchte, die (Pl.) морепродукт
Mehl, das мука
Meinung, die (-en) мнение;
anderer Meinung sein быть
другого мнения
melden, sich вызываться отвечать
Mensa, die (Mensen) столовая
Metzger, der (-) мясник
Mitschüler, der (-) одноклассник
Mittelpunkt, der центр внимания;
im Mittelpunkt sein быть в
Nachtisch, der десерт
nämlich а именно, то есть
Naschkatze, die (-n) сластёна
neben рядом
negativ отрицательный
nervös нервный
nett милый
neugierig любопытный
nicht nur ..., sondern auch
не только, но и
Nikolaustag, der день св. Николая
Note, die (-n) оценка
Notensystem, das (-e) система
оценок
Notiz, die (-en) запись
Nudelsalat, der (-e) салат из
макаронных изделий
nützlich полезный
центре внимания
Modemacher, der (-) модельер
O
modern современный
mögen (mochte, hat gemocht) любить
motiviert заинтересованный
Motorrad, das (Motorräder) мотоцикл
Motorroller, der (-) мотороллер, скутер
230
objektiv объективный
offen открытый
ordentlich порядочный
organisieren организовывать
orientieren, sich an (D)
ориентироваться на что-л.
Ostern, das Пасха
Privatleben, das частная жизнь
pro в … (день, неделю и пр.)
Probe, die (-n) репетиция
problemlos беспроблемный
Profi, der (-s) профессионал
P
Projekt, das (-e) проект
Privatlehrer, der (-) частный учитель
Paprika, der сладкий стручковый
Pronominaladverb, das (-ien)
перец
Parfüm, das (-e und -s) духи
местоименное наречие
Psychologe, der (des Psychologen, die
parken парковать
Psychologen) психолог
Partnerschule, die (-n) школа-партнёр
Puderzucker, der сахарная пудра
Party, die (-s) вечеринка
pünktlich пунктуальный
passen zu (D) подходить к чему-л.
putzen убирать, чистить
PC-Raum, der (PC-Räume)
компьютерный класс
Pelz, der (-e) мех
Q
per по … (почте, Интернету)
perfekt идеальный
Quark, der творог
persönlich личный
quatschen болтать, нести ерунду
Pfannkuchen, der (-) блинчик,
оладья
Pfeil, der (-e) стрела
R
pink = pinkfarben ярко-розовый
Pirogge, die (-en) пирог
Rathaus, das (Rathäuser) ратуша
planen планировать
Rathausplatz, der (Rathausplätze)
Platz, der (Plätze) площадь
ратушная площадь
Polizei, die полиция
rauchen курить
Polizeiamt, das полицейское
Realschule, die (-n) реальная школа
управление
Realschüler, der (-) учащийся
Porzellan, das фарфор
реальной школы
Porträt, das (-s) портрет
positiv положительный
Post, die почта, почтовое
отделение
Praline, die (-n) шоколадная
конфета
Präposition, die (-en) предлог
Recht, das правоведение (предмет в
школе)
rechts cправа
Reinigung, die чистка
Reisebüro, das (-s) туристическое бюро
Reisende, der (des Reisenden, die Reisenden) путешественник
231
Religionslehre, die основы духовной
культуры (предмет в школе)
respektieren уважать
respektvoll уважительный
schmal узкий
schmecken быть по вкусу
Schmuck, der (Schmucksachen)
украшение
Richtung, die (-en) направление
schmücken украшать
Rindfleisch, das говядина
schneiden (schnitt, hat geschnitten)
romantisch романтичный
rosa розовый
rothaarig рыжий
резать
die Schokoladentafel плитка
шоколада
Rücken, der (-) спина
schrecklich ужасный
Rückkehr, die возвращение
schreien (schrie, hat geschrien) орать
Ruhe, die спокойствие, тишина
schüchtern застенчивый
ruhig спокойный
Schüleraustausch, der школьный
rumhängen болтаться, гулять
обмен
Schulfeier, die (-n) школьный
праздник
S
Schulhof, der (Schulhöfe) школьный
двор
Saal, der (Säle) зал
Schulklima, das обстановка в школе
saftig сочный
Schulsanitätsdienst, der санитарная
Sammler, der (-) коллекционер
Sauberkeit, die чистота
Sauerkraut, das кислая капуста
S-Bahn, die городская железная
дорога
служба в школе
Schuluniform, die (-en) школьная
форма
Schürze, die (-n) фартук, передник
Schüssel, die (-n) миска
Schachtel, die (-n) коробка
schweigend молчащий, молчаливый
schade жаль
Schweinefleisch, das свинина
Schädel, der (-) череп
Schwimmhalle, die (-n) бассейн
Schafskäse, der овечий сыр
Seite, die (-n) сторона
Schauspieler, der (-) артист
Selbstporträt, das (-s) автопортрет
Scheibe, die (-n) ломоть, кусок
seltsam странный
schenken дарить
Senf, der горчица
zur Erinnerung schenken дарить
servieren подавать
на память о
setzen сажать
schick шикарный
Sieg, der (-e) победа
schief косой
Silber, das серебро
schlank стройный
Ski, der (-er) лыжа; Ski fahren бегать
Schloss, das (Schlösser) замок, дворец
232
на лыжах
sommerlich летний
Straßenbahn, die (-en) трамвай
Sonne, die солнце; in der Sonne
Straßenschild, das (-er) вывеска с
названием улицы
liegen загорать
Soße, die (-n) соус
Strauch, der (Sträucher) куст
sowohl ... als auch как..., так и...
streng строгий
Sozialkunde, die обществознание
Stress, der стресс
(предмет в школе)
Strickjacke, die (-n) вязаная кофта
Speisekarte, die (-n) меню
studieren an (D) обучаться в (вузе)
Spezialität, die (-en) фирменное
Stundenplan, der (Stundenpläne)
блюдо
расписание уроков
spitz острый
stumpf тупой
spontan спонтанно
stürzen опрокидывать
Sport, der физкультура (предмет в
Supermarkt, der (Supermärkte)
школе)
sportlich спортивный
супермаркет
Süßwasserfisch, der (-e) пресноводная
Springbrunnen, der (-) фонтан
Spruch, der (Sprüche) изречение,
рыба
sympathisch симпатичный
афоризм
Stadt, die (Städte) город
städtisch городской
T
Stadtplan, der (Stadtpläne) план
города
Star, der (-s) звезда, известная
личность
stattfinden (fand statt, hat stattgefunden) состояться, пройти
Tankstelle, die (-n) (бензо-)
заправочная станция
Tanzstudio, das (-s) студия бального
танца
Taxi, das (-s) такси
Steak, das (-s) бифштекс
Teig, der тесто
stecken вставлять, насаживать
teilnehmen (nahm teil, hat teilgenom-
stellen ставить
men) an (D) участвовать в
stilvoll стильный
telefonieren звонить
Stimme, die (-n) голос
Theater, das (-) театр
Stock, der (Stockwerke) этаж; der
Theaterstück, das (-e) пьеса
erste Stock второй этаж
Thunfisch, der тунец
Stoff, der (-e) материал
tippen печатать
Stollen, der (-) рождественский кекс
toben беситься
stolz гордый
Toilette, die (-n) туалет
stören (A) мешать кому-л.
Tortenplatte, die (-n) блюдо для
Straße, die (-n) улица
торта
233
Trainer, der (-) тренер
unrealistisch нереальный
Traum, der (Träume) мечта; сон
unten внизу
Traumberuf, der (-e) заветная
untereinander между собой
профессия
unterhalten, sich (unterhielt sich, hat
sich unterhalten) беседовать
träumen von (D) мечтать о
träumerisch мечтательный
Unterricht, der занятие; Unterricht
Traumlehrer, der (-) идеальный учитель
nehmen bei (D) брать уроки у
Traumschüler, der (-) идеальный ученик
кого-л.
traurig печальный
unterrichten преподавать
Treffen, das (-) встреча
unterschiedlich разный
trendy модный
trotz несмотря на
trotzdem несмотря на это
V
T-Shirt, das (-s) футболка
tüchtig усердный
verboten запрещённый
türkisfarben бирюзовый
Vergangenheit, die прошлое
Turnhalle, die (-n) спортивный зал
Verkehr, der движение
Turnschuh, der (-) кроссовка
verkleiden, sich переодеваться
(в маскарадный костюм)
verlassen (verließ, hat verlassen)
U
покидать
verlieben, sich in (A) влюбиться в
U-Bahn, die метро
кого-л.
über на, через
verliebt in (A) влюблённый в кого-л.
übergeben (übergab, hat übergeben)
vermischen смешивать
передавать
übernachten переночевать
vermissen не находить; тосковать по
кому-л.
Übernachtung, die (-en) ночёвка
vermuten предполагать
übernehmen (übernahm, hat über-
verschicken рассылать
nommen) брать на себя
überqueren пересечь
verschieden разный, различный,
по-разному
Überraschung, die (-en) сюрприз
versorgen обеспечивать
übrig bleiben оставаться в запасе
verspäten, sich опаздывать
Umgang, der общение
verständlich понятный
Umzug, der (Umzüge) процессия
versuchen пытаться
ungewöhnlich необычный
Verwandte, der (des Verwandten,
Uni, die (-s) университет
die Verwandten) родственник
unnötig ненужный
234
vierteln делить на четыре части
Volksmund, der народная мудрость
Witz, der (-e) анекдот
völlig полностью, совершенно
wohnen жить, проживать
vor перед, у
Wolle, die шерсть
Vorbereitung, die (-en) подготовка
wundern, sich über (A) удивляться
чему-л.
Vorbild, das (-er) пример, образец
vorher раньше, прежде
Vorschlag, der (Vorschläge)
предложение
Z
vorsingen (sang vor, hat vorgesungen)
публично петь
Vorstellung, die (-en) представление
(о чём-л.)
Zeigefinger, der (-) указательный
палец
zerstören разрушать
Ziel, das (-) цель
Zug, der (Züge) поезд
W
Zukunft, die будущее
Zunge, die (-n) язык
wählen выбирать
zuordnen соотносить
wahrscheinlich вероятный
zusammenfassen обобщать
Wandzeitung, die (-en) стенгазета
zusammenstellen составлять
Wechselpräposition, die (-en) предлог
Zutat, die (-en) составная часть блюда
с двойным управлением
weder ... noch ни ... ни
zwar ..., aber хотя..., но
zwischen между
Weg, der (-e) путь, дорога
Wegbeschreibung, die (-en)
описание дороги, пути
Ortsnamen
Astrachan Астрахань
wegen из-за
Brasilien Бразилия
wegfahren (fuhr weg,
China Китай
ist weggefahren) уезжать
Frankreich Франция
Weihnachten, das Рождество
Großbritannien Великобритания
weit далёкий
Irland Ирландия
weiterschenken передаривать
Kanada Канада
Werbeplakat, das (-e) рекламный
Neuseeland Новая Зеландия
плакат
Werkraum, der (Werkräume) кабинет
труда
Nischni Nowgorod Нижний
Новгород
Schwarze Meer, das Чёрное море
Weste, die (-n) жилет
Sotschi Сочи
wiederaufbauen восстанавливать
Spanien Испания
Wirtschaft, die экономика
USA, die США
235
Темы уроков
Лексика (темы)
Lektion 1
4
Schüleraustausch
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
Stunde 5
Stunde 6
Stunde 7
6
8
10
12
16
18
20
Stunde 8
Stunde 9
Stunde 10
Stunde 11
Stunde 12
Stunde 13 (Test)
22
24
26
28
30
32
«Школьный обмен»
«Семья»
«Сочи»
«Комната школьника»
Lektion 2
34
Leckeres Essen. Flohmarkt
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
36
40
42
44
Stunde 5
Stunde 6
Stunde 7
Stunde 8 (Test)
48
50
52
54
«Баварская кухня»
«Русская кухня»
«Рецепт и реклама пиццы»
«Блошиный рынок в Мюнхене»
«Предметы старины»
Lektion 3
56
Schulsystem in Deutschland
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
Stunde 5
Stunde 6
Stunde 7
58
60
62
64
66
68
72
Stunde 8
Stunde 9
Stunde 10
Stunde 11
Stunde 12
Stunde 13 (Test)
74
78
82
84
86
88
«Система образования в Германии»
«Отличие немецкой школы от
российской»
«Идеальный учитель, идеальный
ученик»
«Школа будущего»
Lektion 4
90
Das Äußere eines Menschen
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
Stunde 5
236
92
96
98
100
104
Stunde 6
Stunde 7
Stunde 8
Stunde 9 (Test)
106
108
110
112
«Немецкие художники Лукас Кранах и
Альбрехт Дюрер»
«Русский художник Борис Кустодиев»
«Деликатное описание внешности
человека»
«Заказ вещей по каталогу»
«Цвета и узоры в немецком языке»
Грамматика
Коммуникативные навыки
4
Предлоги, управляющие дательным и
винительным падежом
Глаголы, употребляющиеся с предлогами
auf, an, für, nach, über, von, um
Придаточные предложения причины
(weil-Sätze)
Союзы obwohl, deshalb, trotzdem
(повторение)
Рассказывать о школьном обмене
Рассказывать о своём городе, его
истории и культуре
Вести свой блог
Описывать членов семьи
Сильное склонение имён
прилагательных
Описывать особенности баварской и
русской кухни
Описывать рецепт и приготовление
пиццы
Рассказывать, как составить рекламную
листовку
Вести беседу о предметах в доме
34
Косвенные вопросы
Парные союзы
Рассказывать о системе образования в
Германии и России
Обсуждать расписание уроков
Рассказывать, каким должен быть
идеальный учитель и идеальный
ученик
Излагать своё представление о школе
будущего
56
Слабое склонение имён прилагательных
Рассказывать о знаменитых художниках
и их картинах
Описывать внешность человека и его
характер, не обижая его
Обсуждать вещи и их цену при заказе
по каталогу
Называть цвета и узоры при описании
одежды
237
90
Темы уроков
Лексика (темы)
Lektion 5
116
So verschiedene Menschen!
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
Stunde 5
118
122
126
128
130
Stunde 6
Stunde 7
Stunde 8
Stunde 9
Stunde 10 (Test)
132
134
136
138
142
«Посещение фотовыставки»
«Внешность человека и его характер»
«Одежда»
Lektion 6
144
Orientierung in der Stadt
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
146
150
152
154
Stunde 5
Stunde 6
Stunde 7
Stunde 8 (Test)
156
158
160
162
«Как пройти…?»
«Разговоры на улице»
«Здания в городе»
Lektion 7
166
Schulparty
Stunde 1
Stunde 2
Stunde 3
Stunde 4
Stunde 5
Stunde 6
168
170
172
176
178
182
Stunde 7
Stunde 8
Stunde 9
Stunde 10
Stunde 11
Stunde 12 (Test)
198
Extra-Blätter
223
Deutch-russisches Wörterbuch
238
184
186
188
192
194
196
«Вечеринки в Германии»
«Школьные вечеринки»
«Планирование действий»
«Подарки и сувениры из Баварии»
Грамматика
Коммуникативные навыки
Смешанное склонение имён прилагательных
Склонение прилагательных во множественном числе
Описывать внешность человека, его
характер и одежду
Рассказывать, как выглядят животные
Правильно писать объявление в газету
116
Предлоги, управляющие Akkusativ
Dativ (повторение и закрепление)
и
Вежливо спрашивать дорогу в незнакомом месте
Описывать маршрут следования
Вежливо просить оказать помощь
Рассказывать о расположении различных зданий в городе
144
Грамматическая конструкция man muss
Präsens Passiv и Präteritum Passiv
Рассказывать о праздниках и вечеринках в Германии и России
Обсуждать планирование и проведение
праздника или вечеринки
Писать поздравления с немецкой
Пасхой
Беседовать по телефону
Писать пожелания другу на прощание
166
198
223
239
Учебное
издание
Серия «Вундеркинды Плюс»
Радченко Олег Анатольевич
Конго Ирина Францевна
Гертнер Ута
Карелин Андрей Николаевич
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
8 класс
Учебник для общеобразовательных организаций и школ
с углублённым изучением немецкого языка
Редакция немецкого языка
Заведующий редакцией Л. В. Агейкина
Ответственный за выпуск М. Ю. Ольховик
Редактор Л. В. Агейкина
Художественный редактор М. Е. Бахирева
Внешнее оформление, дизайн и макет Л. С. Люскина, М. Е. Бахиревой
Художник С. Г. Куркина
Фотографии фотобанков: „Fotolia“, „Lori“
Компьютерная обработка рисунков В. В. Ярославской
Компьютерная вёрстка и техническое редактирование С. Б. Кирьяненко
Корректоры Д. А. Белитов, А. В. Рудакова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000.
Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 01.04.19.
Формат 84108 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура Palladium.
Уч.-изд. л. 21,60. Тираж 1500 экз. Заказ №
.
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стр. 3, этаж 4, помещение I.
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