Винительный падеж в РКИ: анализ презентации в учебниках для начинающих

Винительный падеж. Презентация в учебниках для начального этапа обучения.
Предъявление предложно-падежной системы (ППС) русского языка — важный
момент в обучении русскому как иностранному. Без знания ППС обычно невозможно
спродуцировать правильное в языковом отношении предложение. Недостаток знаний в сфере
ППС ведет к нарушениям в коммуникации вплоть до сбоя. Ошибки в ППС очень хорошо
ловит ухо носителя языка, его рука и язык «тянутся» их исправить. Из-за этого иностранец
может бояться говорить на русском языке и испытывать психологический дискомфорт. Для
того, чтобы уменьшить вероятность реализации такого сценария, надо осваивать ППС тогда,
когда на это есть специально отведенное время, то есть на начальном этапе обучения.
Согласно методике преподавания РКИ знакомство с ППС русского языка начинается с
Именительного падежа, за ним следуют Предложный и Винительный. Презентация именно
этого падежа стала темой для данной статьи по нескольким причинам:
 согласно статистике, Винительный падеж — третий по частотности употребления
после Именительного и Родительного;
 Винительный падеж тесно связан с грамматической категорией
одушевленности/неодушевленности существительных и местоимений;
 Винительный падеж тесно связан с грамматической категорией переходности глагола;
 Винительный падеж имеет формы, омонимичные с формами Именительного и
Родительного падежей;
 На начальном этапе обучения РКИ предъявляется сравнительно мало
самостоятельных значений Винительного падежа, но он присутствует как компонент
при презентации значений других падежей;
 Государственный стандарт по РКИ предусматривает знание одних и тех же значений
Винительного падежа на Элементарном и Базовом уровнях.
Все эти факторы объективны и важны, и показалось интересным посмотреть, как они
представлены в учебниках по русскому языку как иностранному для начального этапа
обучения — рабочем инструменте, без которого не обойтись преподавателю: начинающему
— в любом случае. Опытному — в случае, если у него нет выбора, пользоваться учебником
или нет.
О классификациях значений Винительного падежа и терминологии
Классическая научная классификация представлена в «Русской грамматике»,
выпущенной в 1980 году. Однако, другие исследователи этого вопроса, к числу которых
относятся В.В. Виноградов, А.А.Зализняк, О.И.Глазунова, М.Д.Воейкова и др., внесли свой
вклад в развитие этой темы. Определения, предложенные ими, представляются более
«прозрачными» и понятными, поэтому наряду с определениями, предъявленными в «Русской
грамматике» и в Государственном стандарте по РКИ, в данной статье будут использоваться
следующие определения:
Для объектных значений Винительного падежа существительных:
«требование объекта» (М.Д.Воейкова): Воду, пожалуйста. Дайте, ручку, карандаш, книгу,
чашку чая, стакан молока. Пожалуйста, бутерброд с колбасой и чай с лимоном.
«локализация объекта в пространстве» (М.Д.Воейкова) или «направление по месту»
(О.И.Глазунова): Поставить книгу на полку. Повесить вещи в шкаф. Сесть на стул. Лечь на
кровать.
«тема сообщения» (М.Д.Воейкова): говорить/думать/смотреть фильм о котах/про котов.
Для временных значений Винительного падежа существительных и числительных:
«интервал следования» (М.Д.Воейкова), выражения времени с ЧЕРЕЗ: через день, неделю,
месяц, год, два квартала.
«интервал предшествования» (М.Д.Воейкова), выражения времени с ЗА: за день, неделю,
месяц, год ДО + Р.п.
«мера времени при повторяющемся действии» (М.Д.Воейкова): два раза в неделю, три
раза в год, 20 км/сек.
Для пространственных значений Винительного падежа существительных:
«траектория движения» (М.Д.Воейкова, Д.С.Ганенков) с ЧЕРЕЗ: через лужу, мост, дорогу.
Из «Русской грамматики» мы возьмем термины для определительных значений
Винительного падежа существительных и числительных:
«количества»: положить одну ложку сахара, купить две пачки соли, взять три бутерброда,
разбить два стакана.
«цены»: стоить сто один, пятьсот три, шестьсот десять рубль/рубля/рублей.
Термины для остальных значений — те же, что в Государственном стандарте по РКИ:
«логический субъект при глаголе «звать»;
«объект действия»
«время действия» (продолжительность, повторяемость)
«направление движения» (в, на)
«время» (час, день недели).
Кроме этого, в статье будет использоваться термин «конкуренция», встреченный в
статье «Винительный падеж» М.Д.Воейковой. Под «конкуренцией» понимается возможность
употребления двух падежей в одном и том же высказывании без изменения общего смысла
высказывания, но с изменением его нюансов.
О выбранных для обзора учебниках
Начальный этап обучения — это этап, для освоения которого выпущено больше всего
учебников по русскому языку как иностранному. В предлагаемый обзор вошли не все, а
только те из них, которые, по мнению автора статьи, отвечают следующим критериям:
 учебник используется в актуальной практике преподавания русского языка как
иностранного;
 учебник представлен как для элементарного, так и для базового этапов обучения;
 грамматика в учебнике выделена в отдельный раздел или легко вычленяется;
 учебник опирается на Стандарты по русскому языку как иностранному для начальных
уровней.
Руководствуясь данными критериями, автор статьи включила в обзор следующие учебники:
 «Дорога в Россию. Учебник русского языка (Элементарный уровень)»
 «Дорога в Россию. Учебник русского языка (Базовый уровень)»
 «Жили-были. 28 уроков русского языка для начинающих»
 «Жили-были. 12 уроков русского языка. Базовый уровень»
 «Золотое кольцо 1/the Golden Ring1»
 «Золотое кольцо 2/the Golden Ring2»
 «Поехали! Начальный уровень. 1»
 «Поехали! Базовый уровень. 2”, т.1 и т.2»
 «Русский язык для начинающих»
 «Русский язык. Средний этап 2».
Презентация способа образования форм
Винительного падежа существительных единственного числа
Во всех выбранных для обзора учебниках тема, заявленная в заголовке, предъявляется
в пособиях для элементарного уровня. Винительный падеж в этих учебниках является
третьим по очереди, с которым знакомится иностранец после Именительного и Предложного.
Презентация Именительного падежа в этих учебниках сопровождается предъявлением
категории одушевленности/неодушевленности на лексическом уровне и категории числа —
на уровне грамматическом. В сумме все эти ранее полученные знания становятся базой, на
которую опираются авторы учебников, презентуя тему образования форм Винительного
падежа существительных единственного числа.
В большинстве выбранных для обзора учебниках Винительный падеж
существительных предъявляется в грамматических таблицах, в структуре которых кроме
собственно падежных форм и их флексий дополнительно присутствуют существительные в
форме Именительного падежа и падежные вопросы И.п. - Кто? и Что?, а также падежный
вопрос Кого?, который является общим для Винительного и еще неизвестного (на момент
предъявления Винительного) Родительного падежа. Включение компонентов, связанных с
И.п.,
в таблицы, презентующие Винительный падеж, оценивается автором статьи
неоднозначно. С одной стороны, существует необходимость указать и на совпадение
падежных вопросов Именительного и Винительного падежей неодушевленных
существительных, и на омонимичность форм таких существительных в обоих падежах.
Включение данных сведений в таблицы позволяет решить эту задачу. С другой стороны,
такое включение способствует возникновению путаницы, которая может возникнуть в голове
у иностранца при столь явной демонстрации совпадений. Хороший выход из положения
предлагают, с точки зрения автора статьи, учебники «Золотое кольцо» и «Русский язык для
начинающих», где указание на омонимичность падежных форм оформлено в виде словесного
комментария.
Справедливости ради надо сказать, что и в учебниках, где компоненты, которые могут
вызвать путаницу, включены в грамматические таблицы, наряду с ними есть компонент,
снижающий вероятность возникновения путаницы: слово в форме Винительного падежа
предъявляется не само по себе, а в составе предложения, где кроме него есть субъект и
предикат в форме переходного глагола.
Еще один момент, на который хотелось бы обратить внимание до предъявления цитат
из пособий, состоит в том, что в грамматических таблицах обычно присутствует далеко не
весь спектр существительных, если говорить об их классификации по типу флексий.
«Дорога в Россию» 1
Урок 9:
Таблица 1
Кто это? (1)
Кого? (4)
Это Антон, Андрей, Виктор знает
учитель,
Анна,
Мария
Антона,
Андрея Анну, Марию (ее)
учителя (его)
0 - а, -й/-ь - -я
а— уя—ю
Таблица 2
Что это? (1)
Это Петербург, город, Виктор знает
здание, Москва,
улица, деревня
Что? (4)
Единственное число
Кого? (4)
Что?
(4)
Множественное число
Петербург, этот город, Это
города,
эти
это здание (его)
улицы, эти здания
4=1
4=1
Москву, эту улицу,
эту деревню
а— уя—ю
Авторы учебника «Дорога в Россию» предлагают обе таблицы без словесных
комментариев.
Таблица 1 — это таблица, где представлены формы Винительного падежа
одушевленных существительных единственного числа. Авторы учебника включили в
таблицу одушевленные существительные женского и мужского рода единственного числа,
которые меняют свои окончания при постановке в форму Винительного падежа.
Большинство этих существительных при этом относятся к именам собственным. Сам
Винительный падеж в таблице не называется, дан только его номер в падежной системе
русского языка — 4.
Таблица 2 — это таблица, где представлены формы Винительного падежа
неодушевленных существительных. Авторы учебника постарались вложить в нее как можно
больше сведений, включая сведения о формах Винительного падежа неодушевленных
существительных множественного числа. Это сделало Таблицу 2 несимметричной по
отношению к Таблице 1, с одной стороны, и дало возможность показать, что омонимичность
форм И.п. и В.п. распространяется на неодушевленные существительные в обоих числах — с
другой. Последнее явление представлено не только словесно, но и графически: 4=1.
«Жили-были. 28 уроков русского языка для начинающих»
Урок 11:
«Запомните!
Она
Это книга
Я читаю книгу.
+ Он-они
Это Россия
Я знаю Россию.
Это дочь
Я люблю дочь».
и другие слова, м.р., ж.р. и И примеры фраз со словами в
ср.р. в ед. и мн. числе
др. родах и числах
-у и др. флексии В.п.
выделены полужирным
Грамматическая таблица не сопровождается словесными комментариями, но
ознакомление с ней позволяет понять, какой способ избрали авторы учебника для
предъявления темы. Первый столбец — это местоимения в третьем лице ед. и мн.числа,
которые в пособиях по РКИ часто используются для обозначения категории рода.
Второй столбец — это распределенные по родам существительные в Именительном падеже.
Большая часть этих существительных относится к существительным неодушевленным. И
только слово «дочь», которое относится к группе слов женского рода на «Ь», чья форма в В.п.
ед.числа=И.п.ед.числа, является одушевленным существительным. Включение этого слова в
данную таблицу связано, видимо, с тем, что надо было представить слово женского рода на Ь, и «дочь» оказалось наиболее подходящим словом, более частотным и важным для
коммуникации, чем, например, «рожь», «печь» и даже «речь».
Третий столбец — это распределенные по родам существительные из второго столбца
в формах Винительного падежа единственного и множественного числа. Флексии -У и -Ю
выделены полужирным в словах «книгу» и «Россию».
Если оставить за скобками слово «дочь», то можно сказать, что данная таблица
презентует способы образования форм Винительного падежа неодушевленных
существительных. В таблице нет прямого указания, на то, что формы В.п. таких
существительных=формам И.п. этих существительных (кроме существительных женского
рода на -А/-Я в ед.числе), но это совпадение видно «невооруженным глазом» - достаточно
сравнить предложенные в таблице слова в данных падежных формах.
Что касается предъявления способов образования форм Винительного падежа
одушевленных существительных единственного числа, то они презентуются в следующей
грамматической таблице в Уроке 13:
Что он видит?
Он видит дом, школу, школы и дома
Кого он видит?
Он
видит
студента,
преподавателя...студентов, преподавателей,
студенток
Из таблицы видно, что в ней приведены формы Винительного падежа
существительных как единственного, так и множественного числа, и есть примеры слов,
которые в Винительном падеже ед.числа заканчиваются на -У,-А/-Я.
“Золотое кольцо 1/The Golden Ring 1”
Третье занятие
Одушевленность/неодушевленность и род — вот критерии, которые положены в
основу деления форм Винительного падежа. В этом учебнике мы впервые в обзоре
сталкиваемся с ситуацией, когда в таблицах представлены только формы Винительного
падежа, и указание на омонимичность форм В.п. и И.п. неодушевленных существительных
выражено не только графически (см. *), но и словесно, в форме грамматического
комментария к таблице:
1. Винительный падеж существительных
Я люблю
ЧТО? (what?)
Мужской род
Женский род
Средний род
Множ.число
спорт
сыр
музыку
рыбу
кино
молоко
фрукты
овощи
КОГО? (whom?) братА
сестрУ
Из двуязычного (на русском и английском языках) комментария к таблице иностранец узнает,
что глагол ЛЮБИТЬ и многие другие переходные глаголы... требует, чтобы
существительные при нем были в винительном (четвертом) падеже. Это винительный
прямого объекта
2. Окончания существительных и местоимений в Винительном падеже
Одушевленные
Animated
Мужской род
Женский род
Средний род
-А, -Я
-У, -Ю
*
Множ.число
Неодушевленные *
-У, -Ю
*
*
Inanimated
Двуязычный грамматический комментарий к таблице флексий Винительного падежа
существительных обращает внимание иностранца на то, что существительные, отмеченные в
таблице *, не изменяются, а сохраняют форму именительного (первого) падежа .
«Поехали! 1»
Урок 8
Любопытный иностранец, заглянув в раздел «Содержание» учебника, может понять,
какая категория существительных будет предъявлена в уроке. Преподавателю-носителю
языка этого делать не надо, потому что из грамматической таблицы без комментария и
заголовка понятно, что она представляет Винительный падеж неодушевленных
существительных.
ACCUSATIV
m
n
f
Pl
-у/-ю ь
Это журнал. Я читаю журнал + примеры с неодушевленными существительными в
остальных родах и числах.
Такую лаконичную таблицу хорошо предлагать иностранцу, который владеет европейскими
языками и при этом не хочет, чтобы грамматики было много. Если оставить за скобками
потенциальную возможность множественности толкования пустых столбцов, можно сказать,
что таблица показывает, что специфические окончания в Винительном падеже есть только у
неодушевленных существительных женского рода. Формы Винительного падежа всех
остальных неодушевленных существительных совпадают с формами Именительного падежа
этих существительных. И совпадение это графически оформлено в виде пустых строк.
Способы образования форм Винительного падежа одушевленных существительных
единственного числа в данном учебнике презентуются гораздо позже неодушевленных,
только в Уроке 21. Данная грамматическая тема идет в связке с другой, более важной для
этого урока темой — предъявлением Родительного падежа существительных:
 ACCUS.: INANIM=NOM/AMIN=GEN., где М — сокращение male (мужской)
Что?
Кого?
Я вижу дом
Я вижу ИванА
Грамматическая таблица не сопровождается комментарием, но выбранный способ
подачи
позволяет
говорить
о
грамматическом
представлении
категории
одушевленности/неодушевленности существительных в этом учебнике, пусть и не в полном
соответствии с академическим определением этой категории: не уточняется, что речь идет о
форме Винительного падежа мн.числа и относится как к мужскому, так и к женскому роду
существительных. За скобками осталось и правило, согласно которому одушевленные
существительные женского рода в единственном числе в форме Винительного падежа имеют
такие же окончания -У/-Ю, что и неодушевленные существительные этого же рода.
«Русский язык для начинающих»
Unit 7. В кино
Винительный падеж существительных единственного числа без предлога — так
можно перевести заголовок к грамматической таблице. Эта таблица учитывает три фактора:
одушевленность, род и специфичность падежной формы, из которых род и специфичность
формы — классифицирующие признаки, а одушевленность существительных предъявлена на
лексическом уровне и касается здесь только подбора существительных мужского рода.
Между заголовком и двуязычной таблицей автор учебника разместила реплику:
«Существительные в винительном падеже без предлога отвечают на вопросы Кого? или
Что?».
Gender
Nominative
Accusative
Ending
Кто? Что?
Кого? Что?
Masculine
Врач,студент,отец,
гость
Врача,студента,
отца,
гостя
-а
-я
Студентку,сестру,
-у
деревню,
-ю
аудиторию
В таблице указаны только те существительные мужского и женского рода, чья форма в
Вин.падеже ед.числа отличается от формы в Имен.падеже. Что же касается остальных
существительных, по их поводу сообщается, что существительные женского рода на -ь
(мать, тетрадь) и неодушевленные существительные мужского и среднего рода в
винительном падеже имеют те же самые окончания, что и в именительном.
Feminine
Студентка,сестра,
деревня,аудитория
Презентация способа образования форм Винительного падежа
существительных множественного числа
Государственный стандарт по русскому языку как иностранному предусматривает, что
вся падежная система должна быть представлена на элементарном этапе обучения, но не все
пособия этому следуют. Среди учебников, взятых для настоящего обзора, есть такие, которые
предъявляют тему образования форм Винительного падежа одушевленных существительных
множественного числа в пособиях для базового уровня. При этом тема очень редко бывает
самостоятельной. Обычно она является компонентом более широкой темы: склонения
существительных во множественном числе, образования форм Винительного падежа
прилагательных, обобщения темы «Винительный падеж» и пр. Презентация форм
Винительного падежа одушевленных существительных множественного числа часто
сопровождается грамматическим комментарием, вводящим академическое определение
категории одушевленности/неодушевленности.
В большинстве выбранных для обзора учебников Винительный падеж
существительных множественного числа предъявляется так же, как и эта падежная форма
единственного числа — в грамматических таблицах. Формы множественного числа могут
быть представлены отдельно («Русский язык для начинающих») или входить в состав более
общей грамматической таблицы, и так устроены почти все остальные учебники-участники
обзора в части презентации форм Винительного падежа неодушевленных существительных
множественного числа:
«Дорога в Россию»
Урок 9 «Дороги в Россию» 1
Таблица 2
Что это? (1)
Что? (4) Множественное число
Это Петербург, город, Виктор знает
здание, Москва,
улица, деревня
Это города, эти улицы, эти здания
4=1
«Жили-были. 28 уроков русского языка для начинающих»
Урок 11
«Запомните!»
Они
Это журналы
Это слова
Это лекции
Я читаю журналы
Я учу слова
Я слушаю лекции
«Золотое кольцо» 1
Третье занятие
Мужской род
Женский род
Средний род
Множ.число
Я люблю
ЧТО? (what?)
музыку
рыбу
кино
молоко
фрукты
овощи
-У, -Ю
*
*
спорт
сыр
Неодушевленные *
Inanimated
«Поехали!» 1
Урок 8
ACCUSATIV
m
n
f
Pl
-у/-ю ь
Что касается образования форм Винительного падежа одушевленных существительных
множественного числа, то эта тема представлена в учебниках следующим образом:
«Дорога в Россию» 2. Базовый уровень
Урок 6
Образование форм Винительного падежа одушевленных существительных
множественного числа не является в этом учебнике отдельной грамматической темой, а
входит как компонент в большую грамматическую тему, связанную со склонением имен во
множественном числе:
1 И.п.
Это что?
2.Р.п.
Нет сколько кого?
города
улицы 1=4
здания
моря
студентов
героев
2=4
студенток
4. В.п.
Вижу что?
4.В.п.
Вижу кого?
В таблице на уровне графики дано грамматическое определение
одушевленности/неодушевленности:
1=4 означает, что И.п. мн.числа=В.п. мн.числа
2=4 означает, что Р.п.мн.числа=В.п.мн.числа.
«Жили-были. 28 уроков русского языка для начинающих»
В этом учебнике образование форм Винительного падежа существительных
представлено в двух Уроках — 11 и 13-ом, в первом из которых (если не обращать внимания
на детали) представлена тема образования форм Винительного падежа неодушевленных
существительных единственного и множественного числа, во втором — в том числе,
одушевленных.
Урок 11
«Запомните!»
Они
Это журналы
Я читаю журналы
Это слова
Я учу слова
Это лекции
Я слушаю лекции
Приведенная таблица — не самостоятельная единица. Она является частью таблицы,
процитированной и прокомментированной в предыдущей главке статьи. .
Урок 13
Что он видит?
Кого он видит?
Он видит дом, школу, школы и дома
Он видит студента, преподавателя, студентку,
студентов, преподавателей, студенток
Эту грамматическую таблицу можно рассматривать как вариант одновременного
предъявления неодушевленных и одушевленных существительных единственного и
множественного числа.
«Золотое кольцо/The Golden Ring»
Образование форм Винительного падежа неодушевленных существительных
множественного числа было представлено в Третьем занятии в «Золотом кольце» 1
грамматической таблицей с комментарием к ней (см. выше). Что касается образования форм
Винительного падежа одушевленных существительных множественного числа, то автор
статьи не нашла этой темы, как отдельной грамматической, в учебниках «Золотое кольцо», но
предполагает, что ее можно дать в рамках Четвертого занятия «Золотого кольца» 2 во время
работы с текстом «Что вы любите? Что вы не любите?», оформленном в виде интервью с
режиссером Федором Фелининым. В этом тексте встречаются одушевленные
существительные в форме Винительного падежа множественного числа — тигров, собак,
балерин, молодых режиссеров — которые можно сделать базой для предъявления
грамматической темы образования названных выше форм Винительного падежа.
«Поехали!»
Образование форм Винительного падежа неодушевленных существительных
множественного числа было представлено в Уроке 8 «Поехали!»1 для Элементарного
уровня в форме лаконичной грамматической таблицы и нескольких примеров после нее (см.
выше). Что касается образования форм Винительного падежа одушевленных
существительных множественного числа, то эта тема стала отдельной грамматической в
Уроке 14 в «Поехали!» 2 для Базового уровня, где предъявляются формы Винительного
падежа одушевленных (в том числе) существительных в сочетании с прилагательными
множественного числа. Таблица окончаний, как таковая, не представлена, но в задании,
которое открывает урок, выделены окончания существительных и прилагательных, чья
форма в Винительном падеже не совпадает с формой Именительного падежа:
Н: Это итальянский фильм
Это итальянский режиссер
Я смотрю итальянский фильм
Я смотрю фильм итальянского
режиссера...
Я понимаю старых писателей...
Это старые писатели
«Русский язык для начинающих»
В этом учебнике две темы — образование форм Винительного падежа
существительных единственного числа и этой же падежной формы множественного — не
пересекаются. Первая тема предлагается в Unit 7 (см. предыдущую главку), вторая — в Unit
26. Если при предъявлении первой темой классифицирующими признаками были род и
специфичность формы (см. предыдущую главку), то при предъявлении темы образования
форм Винительного падежа существительных множественного числа классифицирующим
признаком становится одушевленность/неодушевленность: сначала идет таблица форм
неодушевленных существительных, потом — одушевленных:
The Accusative Plural of Nouns
*Неодушевленные существительные в Винительном падеже множественного числа имеют
те же окончания, что и в Именительном множественного числа.
Nominative
Accusative
What? Что?
What? Что?
Это
дома
Я вижу
дома
поля
поля
тетради
тетради
В целях экономии места автор статьи привела только часть примеров неодушевленных
существительных мужского, среднего и женского родов. В таблице в учебнике таких
примеров больше, и подобраны они таким образом, чтобы представить большинство
флексий, которые могут быть у существительных всех трех родов.
Animate Nouns in the Accusative Plural
Nominative
Accusative
Ending
What? Что?
Whom? Кого?
студент
студентов
-ов
иностранец
иностранцев
-ев
гость
гостей
-ей
студентка
студенток
женщина
женщин
*Одушевленные существительные в Винительном падеже множественного числа имеют
те же окончания, что и в Родительном падеже множественного числа.
Это таблица, так же, как и предыдущая — только часть таблицы, предъявленной в учебнике.
В оригинальной таблице примеров больше и подобраны они таким образом, чтобы
представить большинство флексий, которые могут быть у существительных всех трех родов.
Комментарии к обеим таблицам в сумме дают грамматическое определение категории
одушевленности/неодушевленности.
Презентация форм Винительного падежа местоимений
В учебниках, взятых для обзора, в качестве грамматических тем можно выделить
предъявление личных и притяжательных местоимений, включая местоимение «свой».
Что касается ввода Винительного падежа личных местоимений, то он присутствует в
пособиях для элементарного этапа обучения и производится или при предъявлении
Винительного падежа в значении «логического субъекта при глаголе «звать», или при
презентации Винительного падежа в значении «прямого объекта», которая реализуется
одновременно с предъявлением темы образования форм Винительного падежа
существительных. Первый вариант представлен в учебниках «Жили-были... 28 уроков
русского языка для начинающих» и «Поехали!»1. Второй — в «Золотом кольце» 1 и «Русском
языке для начинающих». В учебнике «Дорога в Россию» Винительный падеж личных
местоимений впервые предъявляется в связи с вводом пары «Как....зовут?»/ «... зовут...», а
затем повторяется в уроке, где главной грамматической темой является тема образования
форм Винительного падежа существительных.
Ввод Винительного падежа личных местоимений в связи с предъявлением
Винительного падежа в значении «логического субъекта при глаголе «звать»:
«Жили-были... 28 уроков русского языка для начинающих»
Урок 3
В этом уроке происходит знакомство с личными местоимениями, которые есть в
русском языке. Сразу после таблицы, презентующей эти местоимения, идет упражнение на
чтение/аудирование. Упражнение состоит в том, что персонаж Анна представляет себя и
свою семью: сообщает, кто есть кто, как кого зовут, кто чем занимается.
После упражнения следует повторение вопроса «Как вас зовут?» и ответа «Меня зовут
Анна»., а потом - таблица «Запомните!», которая состоит из трех столбцов.
Я — меня
Зовут
и
остальные
личные
местоимения в формах
И.п. и В.п.
Анна
и
другие
упражнения.
персонажи
«Поехали!» 1
Урок 2
Предъявление Винительного падежа здесь реализуется не только во фразах: «Как вас
зовут?»-«Меня зовут...», но и в кратких формах этой пары вопроса/ответа: «А вас?» «А
меня...». До ввода этих конструкций иностранец на лексическом уровне знакомится с
личными местоимениями в Именительном и Винительном падежах.
Автор учебника дает обе формы в виде двух таблиц без комментария, первая из
которых состоит из личных местоимений в Именительном падеже, вторая — в
Именительном и Винительном:
Я — МЕНЯ, ТЫ — ТЕБЯ и пр.
Ввод Винительного падежа личных местоимений попутно с предъявлением
Винительного падежа существительных в значении «прямого объекта» одновременно с
презентацией способа образования форм Винительного падежа существительных:
«Золотое кольцо» 1
Третье занятие
Для знакомства с формами Винительного падежа личных местоимений авторы
учебника предлагают формат песни хиппи:
Я люблю тебя,
Ты любишь меня,
Он любит ее,
Она любит его,
Вы любите нас,
Мы любим их,
Они любят всех!
В этой песне есть: 1) спряжение недавно предъявленного в этом же занятии глагола
ЛЮБИТЬ, 2) все формы Винительного падежа личных местоимений и 3) все личные
местоимения в Именительном падеже.
«Русский язык для начинающих»
Unit 7. В кино
Формы личных местоимений
грамматической таблицы:
Nominative
в
Винительном
падеже
вводятся
в
формате
Accusative
Я + остальные личные местоимения
Меня + остальные личные местоимения
Данная таблица — третья от конца в блоке грамматических таблиц урока. Последние
две связаны с ней, одна — напрямую, вторая — косвенно. Первая объясняет, что «вас» и пр. в
вопросе «Как вас зовут?» и «меня» и пр. в ответе «Меня зовут» - это формы Винительного
падежа личных местоимений. Вторая — обращает внимание на разницу между «Как …
зовут?» и «Как называется...?»
Accusative
Nominative
Как зовут брата, сестру?
Как называется этот город, эта деревня?
Грамматический комментарий на английском содержит информацию, что конструкция
«Как … зовут?» используется с одушевленными существительными. Конструкция «Как
называется....?» - с неодушевленными.
Двойной ввод Винительного падежа личных местоимений
«Дорога в Россию» 1
Этот вариант представлен в учебнике «Дорога в Россию» для Элементарного уровня.
Впервые Винительный падеж личных местоимений появляется в пособии в Уроке 5 в связи с
предъявлением на лексическом уровне Винительного падежа в значении «логического
субъекта при глаголе «звать». На уроке в разделе «Грамматика» появляются фразы «Как...
зовут?» и «....зовут...». Материал представлен в виде двух таблиц. Одна для «Как... зовут?»,
вторая - для «... зовут...».
Как вас зовут?
Меня (м'ин'а) зовут Иван
+ остальные личные местоимения.
+ остальные личные местоимения в В.п.
в В.п.
Второе появление Винительного падежа личных местоимений происходит в Уроке 9 попутно
с предъявлением образования форм Винительного падежа существительных. Местоимения в
В.п. вводятся в двух грамматических таблицах, где представлены их (местоимений) формы в
Именительном и Винительном падежах:
Кто (1) это?
Кого (4) знает Ира?
Я
меня и др. личные местоимения в И.п. и В.п.
Кто (1) это?
Ира знает кого (4)?
Я
меня и др. личные местоимения в И.п. и В.п.
Презентация Винительного падежа притяжательных местоимений и прилагательных
Притяжательные местоимения Мой-Ваш (кроме ИХ) в русском языке склоняются как
прилагательные. Возможно именно поэтому авторы большинства учебников, взятых для
обзора, совместили эти две темы в части презентации Винительного падежа. Этот вариант
реализуется в пособиях «Жили-были... 28 уроков русского языка для начинающих» и
«Поехали!»1 для Элементарного уровня, и представлен в учебниках «Дорога в Россию» 2 и
«Золотое кольцо» 2 для уровня Базового. В пособии «Русский язык для начинающих» две
темы — склонение имен прилагательных и притяжательных местоимений — тоже
совмещены, но охватывают не какую-то конкретную падежную форму, а все падежи
одновременно.
Презентация Винительного падежа притяжательных местоимений и прилагательных в
пособиях для Элементарного уровня
«Жили-были.... 28 уроков русского языка для начинающих»
Данная тема представлена в Уроке 13, но иностранец самостоятельно вряд ли сможет
ее выделить, потому что она возникает вдруг после заголовка Обратите внимание!,
оформлена в виде неброской грамматической таблицы и содержит больше прилагательных,
чем притяжательных местоимений, которые представлены только в образце:
Обратите внимание!
Вчера я видел моего старого друга Антона и его новую подругу Наташу. Сегодня мы
встречаем наших московских друзей.
Какой?
Какого?
Старый друг
Старого друга.
«Поехали!» 1
Урок 8
Винительный падеж притяжательных местоимений и прилагательных предъявляется в
грамматических таблицах:
ACCUSATIV
Nom.
Мой, твой
Мое, твое
Моя, твоя
Мои, твои
Accus.
ACCUSATIV
Accus. Что?
Мой, твой
Мое, твое
M,n
f
Мои, твои
Мою, твою
Pl
Adj. / N
N=
-ую/-юю, -у/-ю ь
N=
Комментария нет, но таблицы показывают, слова какого рода и числа меняют свою
форму в Винительном падеже.
Презентация Винительного падежа притяжательных местоимений в учебниках для
Базового уровня
«Дорога в Россию» 2
Урок 2
Это урок, в котором новые и известные сведения о Винительном падеже собраны «под
одной обложкой».
Грамматический материал — это повторение темы «Винительный падеж
существительных в значении «прямого объекта», которая идет в связке с новой
грамматической темой - «Винительный падежа ед. числа прилагательных и притяжательных
местоимений». При предъявлении материала, связанного с падежами, сохраняется прием
одновременного представления двух форм — начальной и падежной:
Какая? (1)
Какую? (4)
Это моя близкая хорошая Жду мою близкую хорошую -ую/-юю
подруга
подругу
-у/-ю
Что касается Винительного падежа притяжательных местоимений и прилагательных
множественного числа, то они представлены в Уроке 6 этого учебника, входят в общую
таблицу, представляющую парадигму склонения имен существительных, местоимений и
прилагательных множественного числа.
«Золотое кольцо» 2
Третье занятие
В этом учебнике предъявление Винительного падежа прилагательных и
притяжательных местоимений нетрадиционно совмещено с презентацией Винительного
падежа в значении «направления движения»:
Видеть что ? (винительный падеж)
театр
улицу
здание
театры
улицы
здания
Идти куда? (винительный падеж)
В театр
На улицу
В здание
В театры
На улицы
В здания
Таблица показывает, что существительное в Винительном падеже в значении
«направления движения» отвечает на вопрос «Куда?» и употребляется с предлогами В и НА.
Сразу после предъявления конструкции «идти + В/НА» начинается ее отработка в
упражнениях, первое из которых скорее относится к продолжению грамматического
объяснения:
Н: Это Красная площадь. Можно пойти на КраснУЮ площадь. 4. Это Пушкинская
площадь. Можно пойти на ПушкинскУЮ площадь.
Флексии прилагательных, форма которых в В.п. не совпадает с формой И.п., выделены
в упражнении большим кеглем.
Предъявление падежной формы существительного в сочетании с такой же формой
прилагательного — прием, который можно отнести к числу постоянных в данном учебнике.
Таким же постоянным приемом является объединенное предъявление значений нескольких
падежей в рамках одного урока в случаях, когда такое объединение оправдано.
В Третьем занятии наряду с Винительным падежом существительных в значении
«направления движения» с предлогом В/НА и этой падежной формы прилагательных
представлены также Предложный падеж существительных в значении «места» (Где?) и
прилагательных, и Родительный этих частей речи — в значении «исходный пункт
движения» (Откуда?). Это оправдано, потому что все эти значения взаимосвязаны и нужны
для описания движения от А к Б, где А — точка, из которой субъект начал движение
(откуда?). Б —конечный пункт движения, локализованный в пространстве (где?) Любая
точка между А и Б — это промежуточный этап направленного движения (куда?).
Винительный падеж (куда?)
Мужской род
Женский род
Средний род
Существительные
В театр
На выставкУ, в галереЮ
В здание
Прилагательные
(В, НА) КАКОЙ?
(В, НА) КАКУЮ?
(В, НА) КАКОЕ?
В БольшОЙ театр
В ТретьяковскУЮ галереЮ
В новОЕ здание
Местоимение «свой» тоже относится к притяжательным местоимениям, но авторы
большинства учебников не включили его в общую парадигму склонения таких местоимений,
а выделили в отдельную тему, которая предъявляется существенно позже склонения
остальных притяжательных местоимений. Парадигма при этом может быть полной или
неполной — это зависит от того, сколько падежей известно иностранцу на момент встречи со
«СВОЙ».
«Дорога в Россию» 2
Урок 2
Формы Винительного падежа местоимения «свой» во всех родах и числах
представлены в отдельной таблице в уроке, связанном с Винительным падежом имен:
Какой город?
Какого друга?
Какую подругу?
Я рисую
Свой (мой) город
Своего (моего) друга
Свою (мою) подругу...
Он рисует
Свой город
Своего друга
Свою подругу
Грамматическая таблица не содержит словесного комментария, но сама форма подачи
подсказывает преподавателю, на что надо обратить внимание.
Упражнения направлены на отработку как форм местоимения «свой», связанных с
«он/она/они», так и форм, где возможны варианты:
Н: Дайте, пожалуйста, … сумку. Я забыла ее здесь. Я положу документы в … сумку (мою,
свою).
«Жили-были... 28 уроков русского языка для начинающих»
Урок 25
Местоимение «свой» появляется в этом учебнике после презентации большинства
падежей, поэтому в грамматической таблице и упражнениях к ней представлена вся
парадигма склонения этого местоимения:
Запомните!
Это мой друг Клаус. Я говорю о Клаусе.
Я говорю о своем друге...
«Поехали!» 1
Урок 16
На момент предъявления местоимения «СВОЙ» иностранец знает три падежа —
Именительный, Винительный неодушевленных и одушевленных женского рода и
Предложный, поэтому местоимение «свой» представлено в грамматической таблице только в
этих падежных формах:
СВОЙ-СВОЯ-СВОЕ-СВОИ — Именительный падеж
Accus.: СВОЙ-СВОЮ-СВОЕ — Винительный падеж неодушевленных и одушевленных ж.р.;
Prep.: (о ) СВОЕМ-СВОЕЙ-СВОЕМ — Предложный падеж.
Это мой город. Я люблю свой город [мой, твой, наш, ваш = свой]
Это ЕГО деньги. Он берет СВОИ деньги. [его=свои]
Это ЕГО деньги. Он берет ЕГО деньги [его, ее, их «не равно» свой].
“Русский язык для начинающих»
Урок 21
Этот учебник рекомендуется для изучения русского языка иностранцам, говорящим на
английском языке, поэтому не удивительно, что при подаче материала о притяжательном
местоимении «свой» в грамматическом комментарии на английском языке автор пособия
обращает внимание на разницу, которая есть в использовании этого слова в русском и
английском языках, делает акцент на то, что в русском языке «местоимение свой определяет
объект, принадлежащий субъекту действия».
Это моя книга. Я взял свою (мою) книгу
It is my book. I have taken my book (the book
belongs to me).
Олег взял его (не свою) книгу.
(Oleg
Oleg has taken his (somebody else's) book.
has taken a book which does not belong to him).
На момент встречи с местоимением «свой» иностранец, изучающий русский язык по
этому учебнику последовательно, уже знаком со всеми 6-ю падежами, но толкование
местоимения «свой» почему-то происходит на примере форм Именительного и Винительного
падежей этого слова. Остальные падежные формы встречаются только в тренировочных
упражнениях.
Презентация значений Винительного падежа существительных, предусмотренных
Государственным стандартом по русскому языку как иностранному для Элементарного
и Базгового уровней
Значения Винительного падежа и смежные с ними понятия входят в сферу языковой
компетенции иностранца, изучающего русский язык. Содержание языковой компетенции
описывают Государственные Стандарты по русскому языку как иностранному для уровней
А1-А2. В соответствии с этими документами, к моменту сдачи теста на уровень А2 (Базовый)
иностранец
должен
владеть
следующими
значениями
Винительного
падежа
существительных:
4.Винительный падеж
а) без предлога
 лицо (предмет) как объект действия
 логический субъект при глаголе звать
 время действия (продолжительность, повторяемость)
б) с предлогами:
 направление движения (в, на)
 время ( час, день недели).
В этом разделе статьи будет рассказано и показано, как эти значения распределяются
по учебникам, какие грамматические и/или лексические темы сопутствуют презентации
каждого значения, на каком этапе обучение то или иное значение предъявляется.
Этап обучения - элементарный
ЗНАЧЕНИЕ
ПАДЕЖА
Сопутствующая грамматическая Сопутствующая Учебник
тема
лексическая
тема
Прямой
объект
(Объект
действия)
Кого? Что?
Образование форм Вин.падежа Нет*
Дорога в Россию
сущ-ых
____________________________ ______________ __________________
Образование форм Вин.падежа Еда.
Жили-были.
28
неодуш-ых сущ-ых.
Предпочтения в уроков
русского
еде.
языка...
Образование форм Вин.падежа Нет*
Жили-были.
28
одушевленных
уроков
русского
сущ-ых
языка...
____________________________ ______________ ___________________
Образование форм Вин.падежа Занятия.
Золотое кольцо
сущ-ых;
Кухня.
Вин.падеж в значении прямого Еда
объекта;
Определение
переходности
глагола;
Образование форм Вин.падежа
личных
местоимений.
____________________________ ______________ __________________
Образование форм Вин.падежа Магазин
Поехали!
неодуш-ых сущ-ых;
«Одежда».
Образование форм Вин.падежа Покупки
одуш-ых сущ-ых ед.числа
Что у вас есть и Поехали!
___________________________ чего нет_______ __________________
Образование форм Вин.падежа В кино
Русский язык для
сущ-ых ед.числа и личных местначинающих
ий ед. и мн. числа;
Вин.падеж
в
конструкциях
«Как... зовут/ «... зовут...»;
Определение
переходности
глагола.
Образование форм Вин.падежа Нет
Русский язык для
одуш-ых и неодуш-ых сущ-ых,
начинающих
прилаг-ых,
притяжательных
местоимениий.
Направление
движения
Куда? + В; НА
Глаголы движения;
Нет**
Дорога в Россию
Глаголы,
описывающие
движение;
БЫТЬ=НАХОДИТЬСЯ.
____________________________ ______________ __________________
Глаголы движения
Нет**
Жили-были.
28
уроков
русского
языка...
____________________________ ______________ __________________
Глагол ИДТИ
Нет
Золотое кольцо
____________________________ ______________ __________________
Глаголы движения;
Гор. транспорт; Поехали!
Глаголы,
описывающие Путешествия;
движение;
Поездки
БЫТЬ=НАХОДИТЬСЯ.
____________________________ ______________ ___________________
Глаголы движения;
Гость
из Русский язык для
Глаголы,
описывающие Саратова
начинающих
движение
Им.и Вин. падеж личных Знакомство
местоимений
(без
указания
грамматических определений)
____________________________ ______________
Им.и Вин. падеж личных Знакомство
местоимений
(без
указания
грамматических определений)
____________________________ ______________
Им.и Вин. падеж личных Знакомство
местоимений
(без
указания
грамматических определений)
____________________________ ______________
Нет
Знакомство
Дорога в Россию
Время
действия
В+ день недели
Когда?
Им.и
Вин.падеж
сущ-ых, Дни недели
обозначающих дни недели
____________________________ ______________
Вин.падеж
сущ-ых, Дни недели
обозначающих дни недели
Дорога в Россию
Время
действия
В + час
Когда?
Во сколько?
Совершенный
(СВ)
и Нет
несовершенный (НСВ) виды
глагола;
Видовые пары
____________________________ ______________
Способы выражения времени в Его день
русском языке
Дорога в Россию
Логический
субъект
при
глаголе
ЗВАТЬ
__________________
Жили-были.
28
уроков
русского
языка...
__________________
Поехали!
__________________
Русский язык для
начинающих
__________________
Жили-были.
28
уроков
русского
языка...
____________________________ ______________ __________________
Им.и
Вин.падеж
сущ-ых, Занятия
Золотое кольцо
обозначающих дни недели
персонажа
по
дням недели
____________________________ ______________ __________________
Им.и
Вин.падеж
суш-ых, План на неделю Поехали!
обозначающих дни недели
____________________________ ______________ __________________
Им.и
Вин.падеж
сущ-ых, В воскресенье
Русский язык для
обозначающих дни недели;
начинающих
Другие
части
речи
для
выражения времени в русском
языке
__________________
Жили-были.
28
уроков
русского
языка...
____________________________ ______________ __________________
Способы выражения времени в Нет
Золотое кольцо
русском языке
____________________________ ______________ __________________
Им.и
Вин.падеж
сущ-ых, План на неделю Поехали!
обозначающих дни недели
____________________________ ______________ __________________
Способы выражения времени в В воскресенье
Русский язык для
русском языке; Вин.падеж сущых для дней недели
Продолжи
тельность
Сколько
времени?
Как долго?
начинающих
СВ и НСВ глагола. Видовые Нет
Дорога в Россию
пары
____________________________ ______________ __________________
СВ и НСВ глагола. Видовые Его день
Жили-были.
28
пары.
Способы
выражения
уроков
русского
времени в русском языке
языка...
____________________________ ______________ __________________
Им.и
Вин.падеж
сущ-ых, Занятия
Золотое кольцо
обозначающих дни недели
персонажа
по
часам
____________________________ ______________ __________________
СВ и НСВ глагола. Видовые Не говори, что Поехали!
пары;
делал, а говори,
Вин.падеж сущ-ых в значении что сделал
«интервала предшествования» и
«интервала следования»
____________________________ ______________ __________________
Способы
выражения Нет
Русский язык для
продолжительности действия в
начинающих
русском языке
Русский язык для
Повторяемость Способы выражения времени и Нет
продолжительности действия во
начинающих
Сколько раз?
времени в русском языке
Нет*: Единая лексическая тема не выделяется, но авторы учебников презентуют это значение
падежа в сочетании с переходными глаголами, среди которых можно выделить и т. н.
лексически-трудные:
СМОТРЕТЬ/ВИДЕТЬ,
СЛУШАТЬ/СЛЫШАТЬ,
ЛЮБИТЬ/НРАВИТЬСЯ.
Нет**: Единая лексическая тема не выделяется, можно говорить о нескольких темах, каждая
из которых обусловлена предъявляемой парой глаголов движения: ИДТИ/ЕХАТЬ,
ХОДИТЬ/ЕЗДИТЬ, ПОЙТИ/ПРИЙТИ, ПОЕХАТЬ/ПРИЕХАТЬ. Но все они связаны с
перемещением человека в пространстве самостоятельно или на транспортном средстве,
разово или неоднократно.
Этап обучения — базовый
Значение
падежа
Сопутствующая грамматическая Сопутствующая Учебник
тема
лексическая
тема
Нет
Дорога в Россию
Прямой объект Вин.падеж ед.числа
прилагательных и
(Объект
притяжательных местоимений,
действия)
включая СВОЙ
Кого? Что?
____________________________ ______________ __________________
Нет
Еда и продукты Жили-были.
12
питания.
уроков
русского
Питание
вне языка...
дома. Одежда
___________________________ ______________ __________________
Вин.падеж сущ-ых ед. и мн.числа Что я люблю? Золотое кольцо
Что я не люблю?
Направление
движения
Куда? + В; НА
Вин.падеж одуш-ых сущ-ых и
прилаг-ых ед. и мн.числа
Нет
Вин.падеж сущ-ых и прилаг-ых.
Глаголы движения. Глаголы,
описывающие движение
Подготовка
к Золотое кольцо
путешествию:
построение
маршрута
______________ __________________
Нет*
Поехали!
___________________________
Глаголы движения, не
представленные в учебнике для
элементарного уровня
Нет
Логический
субъект
при
глаголе ЗВАТЬ
Знакомство
Поехали!
Золотое кольцо
Фазисные глаголы. Способы
Мой день
Время
выражения «неточного времени»
действия
В+ день недели в русском языке
Когда?
Жили-были.
12
уроков
русского
языка....
Время
действия
В + час
Когда?
Фазисные глаголы. Способы
Мой день
выражения «неточного времени»
в русском языке
Жили-были.
12
уроков
русского
языка....
Продолжи
тельность
Сколько
времени?
Как долго?
Фазисные глаголы. Способы
выражения «неточного времени»
в русском языке
____________________________
Фазисные глаголы. Предл., Род.и
Вин.падежи для выражения
временных значений в русском
языке
____________________________
Предлоги выражения времени
____________________________
Способы выражения временных
значений в русском языке
__________________
Поехали!
__________________
Русский
язык.
Средний этап
Мой день
Жили-были.
12
уроков
русского
языка....
______________ __________________
Нет**
Золотое кольцо
______________
Нет
______________
Нет
Нет
Дорога в Россию
Повторяемость Вин.падеж для выражения
Сколько раз? временных значений «интервала
предшествования» и «интервала
следования». Настоящее,
прош-ее и буд-ее время глагола
____________________________ ______________ __________________
Способы выражения временных Нет
Русский
язык.
значений в русском языке
Средний этап
Нет*: Единая лексическая тема не выделяется, но можно говорить о нескольких микротемах, которые связаны с предъявленными парами глаголов движения ВОЗИТЬ/ВЕЗТИ,
ВОДИТЬ/ВЕСТИ, НОСИТЬ/НЕСТИ и др., включая переносное значение глагола НОСИТЬ в
контексте темы «Одежда».
Нет**: Единая лексическая тема не выделяется, но выделена цепочка НАЧИНАТЬ(СЯ)ПРОДОЛЖАТЬ(СЯ)-КОНЧАТЬ(СЯ), с которой связаны три падежа в трех разных значениях.
Презентация значений Винительного падежа, которые
находятся за рамками начального уровня
К таким значениям относятся следующие объектные, временные и определительные
значения Винительного падежа:
 «требование объекта» (М.Д.Воейкова);
 «локализация объекта в пространстве» (М.Д.Воейкова);
 «необходимая информативная восполняющая форма («Русская грамматика»);
 «интервал предшествования» (М.Д.Воейкова);
 «интервал следования» (М.Д.Воейкова);
 «количество» («Русская грамматика»)
 «цена» («Русская грамматика»)
ОБЪЕКТНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
Значения падежа Сопутствующая грамматическая Сопутствующая Учебник/Этап
тема
лексическая
обучения
тема
Требование
объекта*
Локализация
объекта в
пространстве
Образование форм Вин.падежа
существительных
___________________________
Глаголы движения +
Надевать/Надеть
___________________________
Нет
Нет
Золотое кольцо/
Элементарный
______________ __________________
Покупки
Поехали!/ Базовый
______________ __________________
Сколько стоит? Русский язык для
начинающих/
Элементарный
Лексически трудные глаголы
Нет
СТАВИТЬ/КЛАСТЬ/ВЕШАТЬ и
их производные
___________________________ ______________
Лексически трудные глаголы
На экскурсии
СТАВИТЬ/КЛАСТЬ/ВЕШАТЬ/
САДИТЬСЯ/ЛОЖИТЬСЯ и их
производные
Поехали! / Базовый
__________________
Русский язык для
начинающих/
Элементарный
Устойчивое выражение «быть
Нет
Поехали! / Базовый
похожим на кого? Что?» и
СРАВНИВАТЬ/СРАВНИТЬ
кого? Что?
____________________________ ______________ __________________
Устойчивое выражение «быть
Внешность
Дорога в Россию /
похожим на кого? Что?»
человека
Базовый
Требование объекта*: Это значение в учебниках для начального уровня реализуется в
конструкциях, полные варианты которых представляют из себя фразы «Дайте (продайте,
покажите, положите и пр.), пожалуйста, то-то». В разговорной речи и в диалогах на
письме полные варианты таких фраз сокращаются от «Пожалуйста, то-то» до простого
перечисления нужных предметов/блюд и пр. с использованием их названий в форме
Винительного падежа: бутерброды с сыром, колбасой и рыбой, стакан чаю.
Необходимая
информативная
восполняющая
форма
ВРЕМЕННЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
Значение падежа Сопутствующая
грамматическая тема
Вин.падеж для выражения
Интервал
предшествования временных значений
__________________________
Вин.падеж для выражения
временных значений. Виды
глагола
Сопутствующая Учебник / Этап
лексическая
обучения
тема
Нет
Дорога в Россию /
Базовый
______________ __________________
Не говори, что
Поехали! /
делал, а говори, Элементарный
что сделал
Выражение времени в русском Нет
языке
Интервал
следования
Вин.падеж для выражения
временных значений
__________________________
_
Вин.падеж для выражения
временных значений. Виды
глагола
__________________________
Выражение времени в русском
языке
Русский язык.
Средний этап
/Базовый
Нет
Дорога в Россию /
Базовый
______________ __________________
Не говори, что
Поехали! /
делал, а говори, Элементарный
что сделал
______________ __________________
Нет
Русский язык.
Средний этап
/Базовый
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
Значение падежа Сопутствующая грамматическая Сопутствующая Учебник / Этап
тема
лексическая
обучения
тема
Количество
Нет
___________________________
Нет
Цена
Как готовить
блины?
______________
Сколько стоит?
Количественные числительные с Сколько стоит?
рубль/рубля/рублей
Сколько стоят?
___________________________ ______________
Количественные числительные с В магазине
рубль/рубля/рублей
Поехали! /
Элементарный
__________________
Русский язык для
начинающих /
Элементарный
Дорога в Россию /
Элементарный
__________________
Жили-были. 12
уроков русского
языка.../Базовый
___________________________ ______________ _________________
Количественные числительные с Одежда.
Поехали! / Базовый
рубль/рубля/рублей. Сущ-ые в
Импульсивные
Род.падеже мн.и ед.числа
покупки
___________________________ ______________ __________________
Русский язык для
Количественные числительные с Сколько стоит
начинающих /
рубль/рубля/рублей
Элементарный
Конкуренция Винительного падежа с другими падежами русского языка
Термин был встречен в статье М.Д.Воейковой «Винительный падеж». Под
«конкуренцией» понимается возможность употребления двух падежей в одном и том же
высказывании без изменения общего смысла высказывания, но с изменением его нюансов.
М.Д. Войекова, как многие авторы до и после нее, считает основной функцией Винительного
падежа «обозначение Прямого объекта или второго актанта при глаголе» (М.Д.Войекова),
который «полностью затронут глагольным понятием, но не играет в ситуации активной роли,
претерпевая воздействие лица или предмета, выраженного именительным падежом»
(Ф.Дельбрюк). При этом для самого действия, выраженного глаголом или его особыми
формами (причастием, деепричастием) одинаково характерны как полнота, так и
направленность. Это — важные, но не единственные факторы, от которых зависит «степень
транзитивности (переходности)», то есть вероятность присоединения существительного в
Винительном падеже. Полный перечень таких факторов выглядит следующим образом:
- наличие 2 участников ситуации;
- движение;
- завершенность;
- точечность;
- преднамеренность;
- утвердительность;
- реальная модальность;
- агентивность;
- полный охват объекта действием;
- индивидуализация объекта.
Среди этих факторов есть такие, которые в случае их отсутствия, полного или
частичного, могут привести к возникновению конкуренции между беспредложным
Винительным и другими падежами.
Конкуренция беспредложного Винительного падежа с Родительным
I) Может возникнуть при отсутствии фактора «утвердительность». Переходный глагол с НЕ
может присоединить к себе оба падежа. «Русская грамматика» фиксирует, что «старая норма
обязательного род.п. при глаголах с отрицанием под влиянием разговорной речи не
выдерживается: во многих случаях употребление вин.п. не только предпочитается, но и
является единственно правильным... Это следующие случаи:
1) Если падежная форма со значением объекта относится одновременно к двум или более
глаголам, при одном из которых есть отрицание: Он не просматривает статью, а читает.
2) Если вин.п.входит в сочетание, организуемое двойной сильной связью: Он не считает
книгу интересной.
3) Если сильноуправляемое имя относится к инфинитиву, отделенному от глагола с
отрицанием другим инфинитивом (или инфинитивами): Он не мог позволить себе начать
изучать математику в таком возрасте.
4) В устойчивых сочетаниях». («Русская грамматика»)
II) Может возникнуть при отсутствии/неопределенности фактора «полноты охвата объекта
действием».
Выпить чай (весь чай выпит).
Выпить чая/чаю (какая-то часть объекта «чай» «охвачена» действием), и это дает
возможность употребить родительный или родительный партитивный падеж. Давая такое
объяснение, М.Д.Войекова повторяет точку зрения, высказанную по этому вопросу многими,
включая А.А.Зализняка, О.И.Глазунову.
III) Может возникнуть при отсутствии/неопределенности фактора «индивидуализации
объекта» в случае употребления с группой глаголов, обозначающих стремление к
достижению цели: ЖДАТЬ и его производных. Старая норма предусматривала, что
Винительный падеж употребляется, если речь идет об определенном предмете. Если речь
идет о неопределенном — употребляется Родительный. Но уже в 1967 году А.А. Зализняк в
монографии «Русское именное словоизменение» (пар. 2.9) заметил, что «в современном
языке заметна эволюция в следующих двух направлениях: 1)смысловое различие между Р. и
В. падежами при этом глаголе стирается... 2) из двух падежных форм, возможных при этом
глаголе, предпочитается одна, но у разных групп существительных разная (у одушевленных
обычно винительный, у неодушевленных обычно родительный; у некоторых
неодушевленных употребляются оба).». «Эволюция», заявленная в 1967 году, продолжается
до сих пор. Автор М.Д. Войекова в своей статье повторила эти положения А.А.Зализняка,
дополнив их следующими наблюдениями: Винительный падеж будет предпочтительнее для
объектов, выраженных 1) неодушевленными существительными женского рода 1 склонения
(жду машину, квартиру, работу) и 2) распространенным дополнением с уточняющим
значением (жду трамвай № 25).
Конкуренция беспредложного Винительного падежа с Творительным
Не связана с факторами, отвечающими за «степень транзитивности», а обусловлена, по
мнению М.Д.Войековой, коммуникативной целью говорящего, зависит от того, на чем
говорящий хочет сосредоточить свое внимание.
1)Он бросил камень в окно и 2)Он бросил камнем в окно.
Если в фокусе говорящего находится объект «камень», то, скорее всего, он выберет
Винительный падеж. Если в фокусе говорящего — цель «окно», то, скорее всего, он выберет
Творительный падеж.
Конкуренция предложного Винительного с Предложным
Может возникнуть в сочетаниях с глаголами речемыслительной деятельности с предлогами
ПРО (про что-то/кого-то) и О (о ком/чем), когда оба существительных выражают значение
«темы сообщения»: рассказать про фильм/рассказать о фильме.
У В.В.Виноградова было два разных объяснения по этому поводу. Первое заключалось в том,
что различия эти стилистические: ПРО с Винительным падежом употребляется в
разговорной устной речи, а О с Предложным — в письменных текстах. А второе состояло в
том, что О — это предлог, направленный на «сущность предмета, на глубину»
(В.В.Виноградов), а ПРО — предлог, направленный на контур предмета, в общих чертах,
лишь внешне «захватывает» (В.В.Виноградов) объект.
Кроме стилистики и «глубины проникновения в объект» употребление ПРО + В.п. и О+П.п.
регулируют словари. Согласно «Синтаксическому словарю» «забота» и производные от нее и
слова, служащие для выражения «горестного чувства» могут быть употреблены только с О.
Конкуренция предложного Винительного падежа с Дательным и Творительным
М.Д.Войекова связывает эту конкуренцию с пролативным показателем (показателем
траектории движения), который есть у Винительного падежа в значении «проход» в
сочетании с предлогами ЧЕРЕЗ и СКВОЗЬ.
Идти через лес, поле, луг — идти по лесу, полю, лугу — идти лесом, полем, лугом. При этом
сразу после примера автор статьи замечает, что такие цепочки можно выстроить не всегда. И
самым «слабым» звеном здесь является беспредложный Творительный падеж:
Идти через мост, бурелом — идти по мосту, по бурелому — идти мостом, буреломом. В
этой цепочке «по бурелому» - уже под ?, а «мостом, буреломом» - просто ошибочно.
Сочетаний с Дательным падежом в том же значении (прохода) больше, но и они не
универсальны:
Идти через строение — идти по строению. Сочетание с Дательным падежом имеет значение
«движения внутри пространства», которое не совпадает со значением «прохода», которое
есть у сочетания с Винительным падежом. Таким образом получается, что сочетание
Винительного падежа с предлогом ЧЕРЕЗ для обозначения «прохода» является
предпочтительным. А в сочетании с предлогом СКВОЗЬ — единственно возможным.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Источники
Опубликованные
1.Антонова В.Е., Нахабина М.М., Сафронова М.В., Толстых А.А. Дорога в Россию. Учебник
русского языка (Элементарный уровень) Электронный аналог печатного издания. СПб, 2009
2.Антонова В.Е., Нахабина М.М., Толстых А.А. Дорога в Россию. Учебник русского языка
(Базовый уровень) Электронный аналог печатного издания, СПб, 2009
3.Левина Г.М., Николенко Е.Ю., Золотое кольцо/the Golden ring: учебник русского языка для
иностранцев, Ч.1., М., 2011
4.Левина Г.М., Николенко Е.Ю., Золотое кольцо/the Golden ring: учебник русского языка для
иностранцев, Ч.2., М., 2011
5.Миллер Л.В., Политова Л.В., Рыбакова И.Я. Жили-были... 28 уроков русского языка для
начинающих, СПб., 2003
6.Миллер Л.В., Политова Л.В., Жили-были... 12 уроков русского языка: базовый уровень,
СПб., 2003
7.Овсиенко Ю.Г., Русский язык для начинающих, М., 2014
8.Овсиенко Ю.Г., Русский язык. Средний этап, М., 2014
9.Чернышов С.И., Поехали! Русский язык для взрослых: начальный курс. Электронная
версия. СПб., 2009
10.Чернышов С.И., Чернышова А., Поехали! Русский язык для взрослых: базовый курс.
СПб., 2012
Литература
Основная
11.Глазунова О.И., «Философия языка и проблемы современной лингвистики», М.,
ЛЕНАНД,2014
12.Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень.
«Златоуст», М-СпБ, 2001
13.Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень.
«Златоуст», М-СпБ, 2001
14.«Русская грамматика», М., АН СССР, 1980
Дополнительная
15.Зализняк А.А. «Русское именное словоизменение», «Языки славянской культуры», М.,
2002
16.Зализняк А.А. «О понимании термина падеж в лингвистических описаниях»,«Языки
славянской культуры», М., 2002
Электронные ресурсы
Воейкова М.Д., «Винительный падеж», Материалы для проекта корпусного описания русской
грамматики (http://rusgram.ru) На правах рукописи. М., 2011