Занимательная физика: программа для 8-9 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на методическом совете школы
протокол №
от
года
Принята на заседании педагогического совета школы
протокол №
от
года
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
Интелектуально-познавательная
"Занимательная физика"
Уровень освоения программы: ознакомительный
Возраст учащихся: 13-14 лет
Срок реализации: 1 года.
Составитель: Иванова С.А., педагог дополнительного образования
п. Лебяжье, 2025 г.
Наименование программы
Детское объединение
Тип программы
Направленность программы
Образовательная область
Вид программы
Срок обучения
Возраст учащихся
Уровень освоения
Цель программы
С какого года реализуется
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
"Занимательная физика"
"Занимательная физика"
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая)
Интелектуально-позновательная
Естественнонаучная
Модифицированная
1 года (34 часа)
13-15 лет
Ознакомительный - практический
-развить интерес и стремление, обучающихся к
научному изучению фундаментальных законов
физики, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
-формирование представлений о роли физики для
развития других естественных наук, техники и
технологий;
-развитие представлений о возможных сферах
будущей профессиональной деятельности, связанной
с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в
этом направлении.
2025
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Актуальность программы. Интерес, проявляемый учащимися к физике и технике,
общеизвестен. Задача учителя физики – вовремя подметить этот пробуждающийся интерес и
создать условия для его дальнейшего развития. Ведь именно таких интересующихся учащихся,
как показывает опыт, вырастает в дальнейшем хорошие специалисты, ученые. Отсюда
возникает необходимость в организации внеклассной работы с учащимися.
Программа является одним из важных элементов структуры средней общеобразовательной
школы наряду с другими школьными программами. Он способствует развитию и поддержке
интереса учащихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить
и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для
всестороннего развития личности. Занятия являются источником мотивации учебной
деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд. Новизна программы.
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими физики является одной
из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в современной школе. Основными
средствами такого воспитания и развития способностей учащихся являются
экспериментальные исследования и задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую
очередь состояние подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Решение
нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных заданий способствует
пробуждению и развитию у них устойчивого
интереса к физике.
Образовательная программа разработана с учетом:
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
-Конвенция ООН о правах ребенка;
-Конституция Российской Федерации;
-Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г.
-Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. N196 “Об утверждении По
рядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным об
щеобразовательным программам”;
-Постановление государственного главного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утвер
ждении анПин 2.4.4.3172 –14 «Санитарно-эпидимиологические требования к устройству, со
держанию организации режима работы образовательных организаций дополнительного об
разования детей»;
-Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 08.09.2015 №613н )
-Концепция развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Кур
ганской области от 17.06.2015 г.;
-Государственная Программе Курганской области "Развитие образования и реализация
государственной молодежной политики" на 2016 –2020 годы, подпрограмма "Реализация го
сударственной молодежной политики, воспитания и дополнительного образования детей и
молодежи" (постановление правительства Курганской области от 21.01.2016 №9);
-Локальные акты МКОУ «Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа» (Устав;
должностные инструкции; Правила по технике безопасности, пожарной безопасности; инст
рукция по охране жизни и здоровья детей и др.).
1.2 Цель и задачи программы:
Цель:
Создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков,
творческих способностей и личностного роста детей по физике, а также их сопровождение в
период обучения.
Задачи:
-Развитие и закрепление умений решать нетрадиционные задачи и выполнять творческие
задания;
-Овладение методами научных исследований, освоение способов анализа экспериментальных
данных.
- Изучив интернет - ресурсы, выбрать наиболее интересные, увлекательные физические
опыты, которые можно провести в домашних условиях.
-Сформировать умение планировать и выполнять эксперименты. Углубить и расширить свой
кругозор, совершенствовать свои знания и умения. Развивать навыки самостоятельного
творческого труда и умения логически мыслить.
-Попробовать снять видео с опытами, смонтировать и выложить полученный фильм в
медиатеку личного блога.
- Привлечь интерес обучающихся к физике как к науке.
Дополнительная образовательная программа «Занимательная физика» для обучающихся 8-9
классов рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Организация образовательной деятельности
Дополнительная образовательная программа «Занимательная физика» для обучающихся 8-9
класса может быть реализована с применением дистанционных образовательных технологий и
с помощью цифровых образовательных ресурсов (например, в условиях карантина).
Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.
Программа предусматривает возможность проведения занятий в индивидуальной форме (для
одного обучающегося).
1.3. Планируемые результаты:
После изучения программы внеурочной деятельности обучающиеся:
• систематизируют теоретические знания и умения по решению стандартных, нестандартных,
технических и олимпиадных задач различными методами;
• выработают индивидуальный стиль решения физических задач.
• совершенствуют умения на практике пользоваться приборами, проводить измерения
физических величин (определять цену деления, снимать показания, соблюдать правила
техники безопасности);
• научатся пользоваться приборами, с которыми не сталкиваются на уроках физики в
основной школе;
• разработают и сконструируют приборы и модели для последующей работы в кабинете
физики.
• совершенствуют навыки письменной и устной речи в процессе написания
исследовательских работ, инструкций к выполненным моделям и приборам, при
выступлениях на научно – практических конференциях различных уровней.
• определят дальнейшее направление развития своих способностей, сферу научных
интересов, определятся с выбором дальнейшего образовательного маршрута, дальнейшего
профиля обучения в старшей школе.
Предметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1. умение пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и
проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений;
2. научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр, термометр),
собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;
3. развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно
следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы,
формулировать выводы;
4. развитие коммуникативных умений: докладывать о результатах эксперимента, кратко и
точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2. приобретение опыта самостоятельного поиска анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
экспериментальных задач;
3. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
4. овладение экспериментальными методами решения задач.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности являются:
1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
2. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
3. приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы,
доказывать собственную точку зрения;
4. приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и
самому себе как части природы
1.4. Учебно-тематический план
№
1.
1.1
2.
2.1
2.2
2.3
3.
Наименование тем (разделов, модулей)
Всего
часов
1
1
3
1
Введение
Организационное занятие
Физика и времена года: Физика осенью
Аэродинамика.
1
Испытание собственных моделей
Загадочное вещество – вода. Роль воды в жизни 1
человека.
Физика и времена года: Физика зимой
3
В том числе
Теория
Практика
1
1
1
2
1
1
1
1
4.4
Физика - наука о природе. Можно ли изучать
природу зимой?
Прогулка на зимнюю природу. Создание
презентации «Физика зимой»
Снег, лед, и метель.
Тепловые явления
Температура. Термометр.
Испарение. Влажность. Измерение влажности
воздуха в помещении и на улице.
Занимательные опыты и вопросы. «Кипение
воды в бумажной коробке»
Изготовление самодельных приборов.
4.5
Метеоуголк.
1
5.
5.1
5.2
6.
6.1
6.2
Физика и времена года: Физика весной
2
Физические явления весной.
Туман.
Физика и электричество
5
Электрические явления. Электризация тел.
Способы соединения потребителей электрической
энергии.
Атмосферное электричество. Грозовая туча.
Молния в атмосфере
Проводники и
непроводники электричества.
Электрическая цепь и ее составные части.
Проект-исследование
«Экономия электроэнергии»
Световые явления
5
Источники света.
Разложение белого света. Радуга
Глаз. Лупа. Микроскоп. Телескоп.
2
1
1
2
1
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2
4.3
6.3
6.4
6.5
7.
7.1
7.2
7.3
2
1
1
1
5
3
1
2
1
1
1
0
3
1
1
1
1
3
1
2
1
1
7.4
7.5
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
Оптические иллюзии. Фотоаппарат. Проектор.
Спектроскоп.
Оптические иллюзии
5
Магнетизм
Магнитное поле Земли.
Занимательные опыты по магнетизму.
Полярные сияния. Магнитные бури.
Магнитобиология.
Компас Взаимодействие магнитов.
Физика и времена года: физика летом
5
Какой месяц лета самый жаркий?
Жаркое лето и пчелы.
Как и когда правильно срезать цветы? На качелях
"дух захватывает". Опыты на даче.
Экскурсия «Физика у водоема».
Закат Солнца
Итого:
34
1
1
2
1
3
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
17
17
1.5. Содержание программы
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Организационное занятие
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда на занятиях кружка. Планирование работы
кружка, выборы старосты. Полезные ссылки по физике в Интернет.
ТЕМА 2. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ОСЕНЬЮ (3 ч)
Экскурсия на осеннюю природу.
Аэродинамика.
Изготовление модели воздушного змея и других летающих моделей
Испытание собственных моделей
Конкурс «Летающий змей»
Загадочное вещество – вода. Три состояния воды. Интересное о воде.
Гипотезы
происхождения воды на Земле, значение физических и химических свойств воды, строение
молекулы воды, объяснение свойств воды в различных агрегатных состояниях.
Роль воды в жизни человека.
Проблемы питьевой воды на Земле, выдвижение гипотез об экономии питьевой воды в школе
и дома.
Решение проблемы очистки воды в домашних и походных условиях, влияние
воды на здоровье человека, создание проектов по данной теме.
ТЕМА 3. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ЗИМОЙ (3ч)
Физика - наука о природе. Можно ли изучать природу зимой?
Занятие 10. Прогулка на зимнюю природу. Создание презентации «Физика зимой». Работа с
Программой Power Point по созданию слайдов
Снег, лед, и метель.
Снежинки в воздухе. Снежинки на Земле. Слоистая структура снежных покровов. Режеляция.
Лед на Земле. Горный ледник. Движение ледника. Какие бывают метели. Микроструктура
низовых метелей Волны на снегу. Как далеко переносится снег метелью. Пылевые бури и
метели: сходство и различия. Метелевое электричество.
ТЕМА 4.ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)
Температура. Термометр.
Примеры различных температур в природе
Испарение. Влажность. Измерение влажности воздуха в помещении и на
улице. Водяной пар в атмосфере. Образование облаков, тумана, росы, инея. Атмосферные
осадки: снег, град.
Занимательные опыты и вопросы. «Кипение воды в бумажной коробке»
Изготовление самодельных приборов.
Оформление метеоуголка в кабинете физики.
ТЕМА 5. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ВЕСНОЙ (2ч)
Физические явления весной.
Туман.
Туман глазами внимательного наблюдателя. Туман под микроскопом. Насыщенный водяной
пар. Возникновение тумана. Туманы испарения и туманы охлаждения. Туман и цвет.
ТЕМА 6. ФИЗИКА И ЭЛЕКТРИЧЕСТВО (5 ч)
Электрические явления. Электризация тел.
Способы соединения потребителей электрической энергии.
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Проводники и непроводники электричества. Электрическая цепь и ее составные части.
Проект-исследование «Экономия электроэнергии»
Выдвижение гипотезы о важности экономии света. Решение возможных путей экономии
электроэнергии в школе и дома.
Атмосферное электричество. Грозовая туча. Молния в атмосфере
Природа молнии. Какие бывают молнии. Физика линейной молнии. Гром. Наблюдение
шаровой молнии. Как выглядит шаровая молния. Как она себя ведет? Опасна ли шаровая
молния. Как она возникает. Как часто она появляется. О физической природе шаровой
молнии.
ТЕМА 7. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5ч)
Источники света.
Распространение света. Роль света в жизни человека. Достижения и перспективы
использования световой энергии Солнца человеком. Создание проектов по темам: «Свет в
жизни животных и человека» «Перспективы использования световой энергии».
Разложение белого света. Радуга
Радуга глазами внимательного наблюдателя, развитие представлений и физике возникновения
радуги. Ход светового луча в капле дождя. Объяснение возникновения дополнительной
радуги. Чередование цветов в основной и дополнительной радугах. Влияние размеров и
капель на вид радуги. Радуга на других планетах. Физика и красота
Глаз.
Глаз – живой оптический прибор. Нормальное зрение. Линзы. Глаз как оптическая система.
Дефекты зрения. Очки. Близорукость. Дальнозоркость.
Лупа. Микроскоп. Телескоп. Изучение устройств микроскопа и телескопа. Наблюдения
в микроскоп.
Оптические иллюзии
Фотоаппарат. Проектор. Спектроскоп.
Изучение устройства фотоаппарата. Практическая работа. Наблюдение сплошного спектра.
ТЕМА 8. МАГНЕТИЗМ (5ч)
Магнитное поле Земли. Компас Взаимодействие магнитов
Взаимодействие магнитов. Занимательные опыты по магнетизму.
Магнитобиология.
Полярные сияния. Магнитные бури.
Полярные сияния. Формы полярных сияний. Где и когда они наблюдаются. Что такое
полярное сияние. Сила Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном
поле. Магнитное поле Земли. Люминесценция. Электронные полярные сияния. Протонные
полярные сияния.
ТЕМА 9. ФИЗИКА И ВРЕМЕНА ГОДА: ФИЗИКА ЛЕТОМ (5ч)
Какой месяц лета самый жаркий? Жаркое лето и пчелы.
Как и когда правильно срезать цветы? На качелях "дух захватывает". Опыты на даче.
Экскурсия «Физика у водоема»
Закат Солнца
Удивительное в солнечных закатах. Красный цвет заходящего Солнца и голубой цвет
дневного неба. Рефракция света в атмосфере. Небольшой исторический экскурс.
Сплюснутость заходящего солнечного диска. Зеленый луч. Объяснение появления слепой
полосы. Кажущееся увеличение размеров заходящего Солнца.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарно-учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Занимательная физика.» Физика 8-9 класс.
Год
обучения
Дата начала
обучения
Дата окончания Всего
обучения
учебных
недель
Количество
учебных часов
Режим
занятий
01.09.2025
01.09
25.05
34
1 раз в
неделю.
34
2.2. Формы аттестации/контроля
Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности.
Основными формами учёта знаний и умений на первом уровне будут: практические работы,
тесты, проекты, различные сообщения и рефераты, игры, олимпиады. Контроль и оценка
результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания
изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм
деятельности: олимпиады, творческие конкурсы, интеллектуальные игры, школьная научнопрактическая конференция. Подобная организация учета знаний и умений для контроля и
оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать
формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет
способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый
обучающийся будет значимым участником деятельности.
2.4. Методическое обеспечение программы
Обеспечение реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Занимательная физика» включает в следующие компоненты:
учебно-методический, материально технический, информационный, организационный,
кадровый.
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы:
– методы организации образовательного процесса;
– формы организации образовательного процесса;
– формы организации учебного занятия.
– педагогические технологии;
– дидактические материалы.
Методы учебной деятельности:
1. Информационно-развивающие методы: а) передача информации в готовом виде (лекция,
объяснение, демонстрация учебных кинофильмов и видеофильмов и др.); б) самостоятельное
добывание знаний (самостоятельная работа с учебным материалом, самостоятельная.
2. Проблемно-поисковые методы: проблемное изложение учебного материала (эвристическая
беседа), учебная дискуссия, лабораторная поисковая работа (предшествующая изучению
материала), организация коллективной мыслительной деятельности (КМД) в работе малыми
группами, организационно деятельная игра, исследовательская работа.
3. Исследовательские методы – способы организации поисковой, творческой деятельности
учащихся по решению новых для них познавательных проблем. Эти методы наиболее полно
решают задачи развития учащихся при обучении.
4. Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение
находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые,
творческие методы.
5. Репродуктивные методы: пересказ учебного материала, выполнение упражнения по
образцу, лабораторная работа по инструкции, упражнения на тренажерах.
6. Творчески-репродуктивные методы: самостоятельное придумывание задач, вариативные
упражнения, анализ производственных ситуаций, деловые игры и другие виды имитации
профессиональной деятельности.
Формы учебной деятельности
Применяется как индивидуальная, так и групповая формы организации учебной деятельности:
лекции; семинары; лабораторные работы; практикумы; исследовательская работа;
В целях реализации программы используются следующие педагогические технологии:
личностно-ориентированное развивающее обучение; проблемное обучение; игровые
технологии; технологии уровневой дифференциации; технология интенсификации обучения
на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
2.5 Условия реализации программы
Оснащение кабинета: столы для обучающихся, доска, ноутбук, медиапроектор.
Оборудование центра «Точки роста» по физике входят базовая (обязательная) часть и
дополнительное оборудование. Базовая часть состоит из цифровых датчиков и
комплектов сопутствующих элементов для опытов по механике, молекулярной физике,
электродинамике и оптике.
Дополнительное оборудование (профильный комплект) представляет собой цифровую
лабораторию по физике.
Комплект сопутствующего оборудования:
В состав комплекта входят четыре набора. Рассмотрим состав входящего в них оборудования.
Набор № 1
• Весы электронные учебные.
• Измерительный цилиндр (объём 250 мл)
• 2 пластиковых стакана (объём 300 мл каждый)
• Динамометр № 1 (предел измерения 1 Н)
• Динамометр № 2 (предел измерения 5 Н)
• Груз цилиндрический из стали: V = (25,0 ± 0,3) см3, m = (195 ± 2) г, с крючком.
• Груз цилиндрический из алюминиевого сплава: V = (25,0 ± 0,7) см3, m = (70 ± 2) г
• Груз цилиндрический из специального пластика: V = (56,0 ± 1,8) см3, m = (66 ± 2) г
• Груз цилиндрический из алюминиевого сплава: V = (34,0 ± 0,7) см3, m = (95 ± 2) г
• Поваренная соль в контейнере из ПВХ
• Палочка для перемешивания, нить
Набор № 2
• Штатив лабораторный с держателем
• Динамометр № 1 (предел измерения 1 Н)
• Динамометр № 2 (предел измерения 5 Н)
• 2 пружины на планшете: жёсткость пружины № 1 (50 ± 2) Н/м, жёсткость пружины
№ 2 (10 ± 2) Н/м.
• 3 груза массой (100 ± 2) г каждый
• Набор грузов, обозначенных № 4, 5, 6 и закреплённых на крючке
• Линейка пластиковая (длина 300 мм)
• Транспортир металлический
• Брусок деревянный массой (50 ± 5) г с крючком и нитью
• Направляющая с измерительной шкалой
Набор № 3
• Штатив лабораторный с муфтой
• Рычаг с креплениями для грузов
• Блок подвижный
• Блок неподвижный
• Нить (длина не менее 1,2 м)
• 3 цилиндрических груза из стали массой (100 ± 2) г каждый
• Динамометр планшетный (предел измерения 5 Н)
• Линейка пластиковая (длина 300 мм)
• Транспортир металлический
Набор № 4
• Электронный секундомер с датчиками (укомплектован элементами питания)
• Магнитоуправляемые герконовые датчики секундомера (датчики с круговой зоной
чувствительности)
• Механическая скамья (длина 700 мм)
• Брусок деревянный: m = (50 ± 2 г)
• Штатив лабораторный с муфтой
• Транспортир металлический
• Нить (длина не менее 1,2 м)
• Лента мерная (длина 1000 мм)
• 4 цилиндрических груза из стали массой (100 ± 2) г каждый
• 2 пружины: жёсткость пружины № 1 (50 ± 2) Н/м, жёсткость пружины № 2
(20 ± 2) Н/м
• Груз цилиндрический массой (100 ± 2) г с крючком
• Трубка алюминиевая
Комплект сопутствующих элементов для экспериментов
по молекулярной физике (рис. 5).
Рис. 5. Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по молекулярной физике
В состав комплекта входят следующие приборы и материалы.
• Калориметр
• Термометр
• Весы электронные
• Измерительный цилиндр (мензурка) с подстаканником из ПВХ (объём 250 мл)
• Груз цилиндрический из алюминиевого сплава массой (68 ± 2) г с крючком
• Груз цилиндрический из стали массой (189 ± 2) г с крючком
Комплект сопутствующих элементов для экспериментов
по электродинамике (рис. 6).
Рис. 6. Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по электродинамике
В состав комплекта входят следующие приборы и материалы.
• Источник питания постоянного и переменного тока либо батарейный блок
• Вольтметр двухпредельный: предел измерения 3 В, цена деления шкалы С = 0,1 В;
предел измерения 6 В, цена деления шкалы С = 0,2 В
• Амперметр двухпредельный: предел измерения 3 А, цена деления шкалы С = 0,1 А;
предел измерения 0,6 А, цена деления шкалы С = 0,02 А
• Резистор R1 сопротивлением (4,7 ± 0,5) Ом
• Резистор R2 сопротивлением (5,7 ± 0,6) Ом
• Резистор R3 сопротивлением (8,2 ± 0,8) Ом
• Набор из 3 проволочных резисторов
• Элемент электрической цепи (реостат) сопротивлением 10 Ом
• Ключ для размыкания и замыкания электрической цепи
• Комплект проводов
• Лампочка напряжением 4,8 В
Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по оптике (рис. 7).
Рис. 7. Комплект сопутствующих элементов для экспериментов по оптике
В состав комплекта входят следующие приборы и материалы
• Источник питания постоянного тока, выпрямитель с входным напряжением 36÷42 В
или батарейный блок 1,5÷7,5 В с возможностью регулировки выходного напряжения
• Собирающая линза 1: фокусное расстояние F1 = (100 ± 10) мм
• Собирающая линза 2: фокусное расстояние F2 = (50±5) мм
• Рассеивающая линза 3 (фокусное расстояние F3 = –(75 ± 5) мм
• Линейка пластиковая (длина 300 мм)
• Экран стальной
• Направляющая с измерительной шкалой (длина 730 мм)
• Комплект проводов
• Ключ двухпозиционный для размыкания и замыкания электрической цепи
• Осветитель с источником света напряжением 3,5 В
• Щелевая диафрагма
• Слайд «Модель предмета» в рейтере
• Полуцилиндр
• Планшет на плотном листе А4 с круговым транспортиром
2.6 Воспитательный компонент
Современное образование с одной стороны, нацелено на выявление, развитие и поддержку
одаренности в детском возрасте, в связи с этим большую популярность приобрели методики
раннего развития способностей, с другой стороны, новые стандарты образования в условиях
модернизации современного среднего и высшего образования диктуют ориентацию на
«свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучающихся,
конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. В связи с вышеперечисленным,
особое значение приобретает необходимость поддержки, развития и укрепления тех сфер
личности одаренного ребенка, которые обеспечивают гармоничность и целостность развития,
способствуют благополучной интеграции в общество и достижению жизненного успеха.
Успешность в современной жизни напрямую зависит не только от развития познавательной
сферы личности, но и от уровня социализации: умения выгодно преподносить результаты своей
деятельности, эффективно сотрудничать с другими людьми, активно использовать ресурсы
своей социальной сети, понимать свои и чужие эмоции. В связи с этим крайне важно уделить
особое внимание развитию социальных и командных навыков, развитию общей
компетентности одаренных детей. Делать это можно, очень легко и просто используя физику.
Роль и значение физики в воспитании навыков закономерного и безошибочного мышления
является ключевой. Эти навыки развиваются сами собой при желании ребенка просто изучать
предмет. Также стоит сказать, что на занятиях обучающимся постоянно приходится
аргументировать свою точку зрения. Спорить о том, почему же решение является верным,
защищать его. Нападать на оппонента, критиковать его решение. В физике нет и не может быть
«наполовину доказанных» и «почти доказанных» утверждений: либо полноценность
аргументации такова, что никакие споры о правильности доказываемого утверждения более
невозможны, либо аргументация вообще полностью отсутствует.
Изучение предмета: 1) способствует реализации возможностей для саморазвития и
формирования культуры личности, её общей и функциональной грамотности; 2) вносит вклад
в формирование мышления и творческих способностей подростков, навыков их
самостоятельной учебной деятельности, экспериментальных и исследовательских умений,
необходимых как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности; 3) знакомит
со спецификой научного мышления, закладывает основы целостного взгляда на единство
природы и человека, является ответственным этапом в формировании естественнонаучной
грамотности подростков; 4) способствует формированию ценностного отношения к
естественно научным знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое
образование обучающихся; 5) учит анализировать текст задачи, находить взаимосвязи между
объектами; 6) излагать свою точку зрения в устном и письменном виде.
3. Список литературы
1. Журнал «Физика в школе»
2. Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
3. Билимович Б.Ф. Физические викторины. – М.: Просвещение, 1968, 280с.
4. Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные занятия по физике. – М.: Просвещение,
1970, 215с.
5. Горев Л.А. “Занимательные опыты по физике”. – М.: Просвещение, 1977, 120с.
6. Ермолаева Н.А. и др. Физика в школе: сборник нормативных документов. – М.:
Просвещение, 1987, 224с.
7. Перельман Я.И. Занимательная физика. – М.: Гос. изд-во технико-теоретической
литературы, 1949, 267с.
8. Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике. – М.: изд-во
академии п едагогических наук РСФСР, 1963, 416с.
9. Демкович В.П. Физические задачи с экологическим содержанием // Физика в школе №
3, 1991.
Список литературы для обучающихся
1. А.П. Рыженков «Физика. Человек. Окружающая среда». Книга для учащихся 7 класса.
М.: Просвещение,1991 год.
2. Л.В. Тарасов «Физика в природе». М.: Просвещение, 1988 год.
3. Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
4. Интерактивный курс физики для 7-11 классов (диск)
Мультимедийные пособия
1. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы
ШКОЛЬНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (по всем темам курса физики за среднюю
школу) (DVD-R).
2. Открытая физика под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела. Полный интерактивный
курс физики.(более 80 компьютерных экспериментов, учебное пособие, видеозаписи
экспериментов, звуковые пояснения (CD-R).
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия (7 - 11классы)
(CD-R).
4. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы
ШКОЛЬНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (по всем темам курса физики за среднюю
школу) (DVD-R).
5. Открытая физика под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела. Полный интерактивный
курс физики.(более 80 компьютерных экспериментов, учебное пособие, видеозаписи
экспериментов, звуковые пояснения (CD-R).
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия (7 - 11классы)
(CD-R).
Цифровые образовательные ресурсы
1. Российская электронная школа
2. Сайт «Решу ОГЭ»
3. Интернет-урок
4. Видеоуроки. net