Арт-терапия на прозрачном мольберте: гармонизация детско-родительских отношений

Использование арт-терапевтической техники рисования на
прозрачном мольберте в работе с семьями для гармонизации
детско-родительских отношений.
Была проведена детско-родительская встреча по теме «Наука быть
семьей», направленная на достижение положительных результатов в
развитии детско-родительских отношений в условиях совместной
деятельности родителей и детей с использованием прозрачного мольберта.
На встрече присутствовало 6 семей (6 родителей и 6 детей в возрасте от 7 до
13 лет).
Цель встречи: расширение опыта позитивного взаимодействия
родителей и детей (повышение доверия, взаимопонимания).
Задачи:
- развитие навыков эффективного взаимодействия между ребенком и
родителем;
- развитие способности чувствовать друг друга через совместную
деятельность;
- развитие эмпатия и принятие друг друга в паре через развитие
навыков внутренней саморегулции;
- формирование чувства «Я могу быть успешным!» через позитивный
опыт совместной деятельности;
- формирование рефлексивных навыков;
- создание продукта совместной творческой деятельности (например,
совместный рисунок, картина, пейзаж и т.д.)
Содержание встречи:
1 этап. Предварительный (подготовительный). Данный этап
реализовался до проведения совместного занятия. Участникам заранее
обозначалась дата проведения, тема и цель мероприятия.
2 этап. Основной. Занятие проходило в актовом зале и длилось около
1 часа. В ходе встречи использовались прозрачные арт-мольберты по числу
участников занятия (на пару по одному мольберту) и необходимые
инструменты для рисования (маркеры для рисования по стеклу, пальчиковые
краски или гуашь, кисточки разного размера). Для сближения участников,
создания безопасной и доверительной атмосферы общения занятие началось
с игровых коммуникативных игр и упражнений («приветствие»,
«знакомство», «давайте поздороваемся», где каждый называл себя,
проговаривал свое внутреннее состояние, сравнивая его с каким-либо
явлением природы или предметов. Для эмоциональной и психофизической
разгрузки также в ходе мероприятия использовались релаксационные и
психогимнастические этюды и физкультминутки («дождик», «тучка»,
«лучики на небе»). Далее проводилось совместное рисование с
использованием мольбертов. Родителям и детям была поставлена цель –
изобразить совместный семейный досуг. Главное правило совместной
работы на прозрачном мольберте – постоянно договариваться и
согласовывать друг с другом свои действия. Рисунок должен совпадать с
двух сторон, при этом постоянно стараться соблюдать главное правило и при
выборе цвета, и при выборе способа нанесении краски (губки, валики,
кисточки и т.д.). Чтобы рисунок получался красивым маме и ребенку нужно
двигаться красками в одинаковом темпе, в одну сторону. Далее родитель и
ребенок рисовали совместный рисунок с двух сторон (но, сначала, обсудили,
что именно будут рисовать и как это будут делать).
3 этап. Завершающий.
В конце занятия члены семьи давали название своей картине, а затем
рефлексию пережитого опыта, при помощи вопросов: Скажите, пожалуйста,
родители, легко ли вам было работать в паре со своим ребенком? Были ли
какие-то трудности в работе? Как вы с ними справлялись? Какие чувства вы
испытываете при просмотре вашей общей картины? Было ли вам интересно
работать в паре с ребенком? Ребята, а вам понравилось рисовать вместе с
родителями? Скажите, какой способ рисования вам больше понравился?
Нравится ли вам ваша картина?
После рефлексии проводилось подведение итогов совместной работы.
Результаты оказались такими: родители и дети получили позитивный опыт
взаимодействия, смогли повысить уровень развития навыков сотрудничества,
стабилизировать свое эмоциональное состояние и самочувствие (улучшилось
настроение). В процессе совместной деятельности дети раскрепостились,
стали более уверенными в себе и общительными. А родители повысили
уровень своих психолого-педагогические навыков при взаимодействии с
детьми.