л Г. М. Андреева Социальная психология Учебник для вузов Г. М. Андреева С оциальная психология Издание пятое, исправленное и дополненное Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология» Москва 2012 УДК 159.9 ББК 88.5 * А 65 Рецензенты: зав. лабораторией Психологического института РАО, докт. психол. наук, профессор Т. Д. Марцинковская; зав. сектором социальной психологии науки И И ЕТ РАН, докт. психол. наук А. В. Юревич Андреева Галина Михайловна А 65 Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 с. ISBN 9 7 8 - 5 -7 5 6 7 -0 2 7 4 -3 Учебник представляет собой систематический курс социальной психологии. Излагаются фундамент&тьные проблемы (общение, соци­ альная психология групп, социальная психология личности). Характе­ ризуются предмет социальной психологии, исторические вехи ее разви­ тия, методология и методы исследования. Четко поставлена проблема несовпадения принципа социальной детерминации психологических ф еном енов и прям ого «служения» определенном у политическом у режиму. Этой же идее служит краткий обзор современных теоретиче­ ских ориентаций в зарубежной социальной психологии. Для студентов высших учебных заведений. УДК 159.9 ББК 88.5 ISBN 978—5—7567—0274—3 © ЗАО Издательство «Аспект Пресс», 2010 , 2012 Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте www.aspectpress.ru Оглавление Предисловие к пятому и зд ан и ю .....................................................................................3 Предисловие к четвертому изданию .............................................................................5 Р а з д е л I. ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Место социальной психологии в системе научного зн а н и я ............................................................................................................ 10 Подход к проблеме 10; Дискуссия о предмете социальной психоло­ гии 12; Современные представления о предмете социальной психо­ логии 17; Задачи социальной психологии и проблемы общества 23 Става 2. История формирования социально-психологических идей...................................................................................................................27 Предпосылки возникновения социальной психологии 27; Выделение со­ циальной психологии в самостоятельную область знания 29; Первые исторические формы социально-психологического знания 32; Пред­ посылки социально-психологического знания в системе марксизма 38; Экспериментальный период развития социальной психологии 40 Етава 3. Методологические проблемы исследования........................................47 Методологические проблемы в современной науке 47; Специфика научного исследования в социальной психологии 50; Методы соци­ ально-психологического исследования 57; Дискуссионные проблемы эксперимента в социа.тной психологии 62 Р а з д е л 11 ОБЩЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Етава 4. Место общения в жизни общ ества.............................................................68 Общественные и межличностные отношения 68; Место и природа межличностных отношений 71; Общение в системе меж.яичностных и общественных отношений 74; Единство общения и деятель­ ности 77; Структура общения 80 Етава 5. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения) .......................................................................................... 82 Специфика обмена информацией между людьми 82; Средства ком­ муникации. Речь 86; Невербальная коммуникация 92 Етава 6. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения) ...................................................................................................... 100 Природа и структура взаимодействия 100; Типы взаимодей­ ствий 106; Экспериментальные схемы регистрации взаимодействий 109; Анализ взаимодействия в различных теоретических подходах 112; Взаимодействие как организация совместной деятельности 113 361 Глава 7. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона о б щ ен и я)......................................................... 116 Понятие социальной перцепции 116; Механизмы межличностного восприятия 119; Эффекты меж личностного восприятия 124; Точность межличностной перцепции 128; Межличностная атт­ ракция 131 Раздел III СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП Глава 8. Проблема группы в социальной психологии .................................... 136 Специфика социально-психологического подхода 136; Кпассификация социальных групп 142 Глава 9. Принципы исследования психологии больших социальных групп ...................................................................................... 144 Методологические проблемы 144; Структура психологии больших организованных групп 148; Социальные классы и слои 152; Этничес­ кие группы 156; Гендерные и возрастные группы 161 Глава 10. Стихийные группы и массовые движ ения.......................................... 165 Общая характеристика и типы стихийных групп 165; Социальные движения 176 Глава 11. Общие проблемы малой группы в социальной психологии......... 180 К истории вопроса 180; Определение и границы 183; Групповые структуры 187; Классификация малых групп 190; Основные направ­ ления исследования 194 Глава 12. Динамические процессы в малой группе ........................................... 198 Общая характеристика динамических процессов 198; Образование малой группы 199; Групповая сплоченность 206; Лидерство и руко­ водство 211; Теории происхождения лидерства 214; Стиль лидер­ ства 217; Принятие группового решения 220; Эффективность груп­ повой деятельности 226 Глава 13. Развитие малой группы.............................................................................229 «Групповая динамика» и групповое развитие 229; Психологическая теория коллектива 233; Стадии, или уровни, развития группы 235; Методологическое значение теории коллектива 237 Глава 14. Психология межгрупповых отношений ............................................. 241 История проблемы 241; Психология межгрупповых отношений в рамках принципа деятельности 244; Экспериментальные исследо­ вания 247; Значение проблематики межгрупповых отношений 250 Р а з д е л IV. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ П РО БЛЕМ Ы ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИ ЧНО СТИ Глава 15. Проблема личности в социальной психологии................................ 256 Личность — предмет исследования в социологии и психологии 256; Специфика социально-психологической проблематики личности 261 362 Глава 16. Социализация 265 Понятие социализации 265; Содержание процесса социализации 267; Стадии процесса социализации 270; Институты социализации 274 Глава 17. Социальная устан овка.............................................................................. 278 Проблема социальной установки в общей психологии 2 78; Аттитюд: понятие, структура, функции 281; Аттитюды и реальное поведе­ ние 283; Иерархическая структура диспозиций личности 286; Из­ менение социальных установок 290 Глава 18. Личность в группе: социальная идентичность.................................. 293 Фокус проблемы личности 293; Социазьно-психологические качества личности 297; Социальная идентичность личности 303 Р а з д е л V. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Глава 19. Прикладные исследования и практическая социальная психология................................................................................................... 308 Типы практических приложений социальной психологии 308; Спе­ цифика прикладного исследования в социальной психологии 310; Эффективность прикладных исследований в социальной психоло­ гии 314; Практическая социальная психология 317 Глава 20. Основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии.............................................. 323 Управление и развитие организации 323; Массовая коммуникация и реклама 327; Школа и семья 331; Право и политика 335; Паука 339 Вместо заключения .........................................................................................................344 Именной указатель.......................................................................................................... 350 Литература ......................................................................................................................... 355 ПРЕДИСЛОВИЕ к пятому изданию Настоящий учебник переиздается уже не в первый раз. Если счи­ тать рождением старое издание 1980 года, то его «жизнь» определяется в 22 года. Трудно сказать, много это или мало. Для учебников по таким стационарным дисциплинам, как математика или физика, может быть, срок и небольшой, но для учебников по наукам, связанным с изучени­ ем общества и человека, да еще и в период глобальных социальных пре­ образований, пожалуй, срок солидный. С одной стороны, это приятно щекочет самолюбие автора, но, с другой стороны, вызывает и некото­ рую настороженность: уже давно хотелось бы видеть и новые работы других (в частности, более молодых) авторов, возможно, новые альтер­ нативные подходы и т. п. В последние годы появились курсы социаль­ ной психологии, написанные коллективами уважаемых мною авторов, но ни один из них не имеет грифа «Учебник для университетов». Поэто­ му я решаюсь на еще одно переиздание моего учебника. Доработки и изменения, которые я хочу предложить читателю, мож­ но сгруппировать в два блока. Прежде всего, это простое совершенство­ вание текста, которому всегда есть место. Опираясь на обратную связь, получаемую мною и от студентов, которым я продолжаю читать этот курс, и от коллег, использующих учебник, я хорошо вижу отдельные длинноты, иногда не достаточно аргументированные иллюстрации, не всегда оправданный лаконизм при изложении экспериментов и просто не всегда удачные дидактические конструкции. Все это требует шли­ фовки текста, и попытки такой шлифовки разбросаны по всему содер­ жанию книги. Второй блок носит более принципиальный характер. Он связан с необходимостью ряда серьезных добавлений. Социальная пси­ хология настолько динамично развивается в последние годы, что новое издание учебника, конечно, обязано включить в себя и ссылки на но­ вую литературу (тем более что переведены на русский язык несколько фундаментальных руководств, на которые я многократно ссылаюсь в тексте), и ознакомление с новыми теоретическими и эксперименталь­ ными разработками. В этой связи мне пришлось ввести дополнитель3 ные разделы, например, связанные с современными поисками новых парадигм в социально-психологическом знании, а также с новыми об­ ластями практических приложений науки. Решая эти задачи, приходится постоянно контролировать себя от­ носительно «масштаба» дополнений и изменений: объем учебника не должен разрастаться до таких размеров, при которых его использова­ ние студентами станет попросту невозможным. Пройти между Сциллой и Харибдой потребности в усовершенствовании и оптимальным объемом книги — задача не легкая, однако ее надо как-то решить. Как всегда, я полагаю, что мне может помочь в этом отношении мое посто­ янное взаимодействие со студентами и коллегами, которым я не устаю приносить свою благодарность. Именно это взаимодействие и «подви­ гает» меня на новое переиздание учебника. Более подробно весь комплекс названных проблем обсуждается в новой книге, созданной коллективом кафедры социальной психологии МГУ «Социальная психология в современном мире» (М.: Аспект Пресс, 2002) . Г. Андреева 2 0 0 2 г. ПРЕДИСЛОВИЕ к четвертому изданию Настоящее издание предпринято через восемь лет после последне­ го выхода учебника в свет. Как минимум два обстоятельства потребова­ ли существенных изменений. Прежде всего, это значительные изменения в предмете исследова­ ния, т.е. в социально-психологических характеристиках самого обще­ ства и, соответственно, в отношениях общества и личности. Социальная психология, как известно, решает задачи, предложенные обществом, причем не «вообще» обществом, а данным конкретным типом обще­ ства. Распад СССР и возникновение России как самостоятельного го­ сударства поставили перед социальной психологией целый ряд новых проблем, которые потребовали определенного осмысления новой ре­ альности. Так, утратило смысл определение общественных отношений, существующих в стране, как отношений социатистических и, следова­ тельно, описание специфических атрибутов этого типа отношений. Сюда же следует отнести и проблему определения социальной психо­ логии как «советской социальной психологии» в связи с радикальным изменением природы общества, в рамках которого она создавалась. Во-вторых, изменения касаются адресата, к которому обращен учеб­ ник. Первые два издания совершенно определенно были адресованы студентам психологических факультетов и отделений университетов, по­ скольку в то время социальная психология как учебный предмет изуча­ лась именно в этих подразделениях. Изменения, происшедшие в обще­ стве, одним из своих результатов в духовной сфере имели бурный рост интереса к социальной психологии не только среди представителей дру­ гих академических профессий, но также и среди практиков—предпри­ нимателей, менеджеров, финансистов. Кроме того, значительное раз­ витие приобрела и практическая социальная психология, которая осва­ ивает не только такие традиционные области, как образование, здравоохранение, армия, система правоохранительных органов, но и предлагает широкую систему специфических средств и форм социаль­ но-психологического воздействия. Трудно удовлетворить потребности 5 всех этих разнородных групп читателей. Учебник все-таки сохраняется как учебник, предназначенный для высших учебных заведений, хотя профессиональные ориентиры в данном издании несколько смещают­ ся: материал адаптирован к восприятию его не только психологами, но также студентами-социологами, экономистами, представителями тех­ нических дисциплин, т.е. практически всеми, изучающими в вузах этот предмет. Все сказанное заставляет меня сделать следующие комментарии об­ щего плана к настоящему изданию. Во-первых, я отдаю себе отчет в том, что, несмотря на радикальные экономические, политические и социальные преобразования в нашей стране, мы не можем и не должны уходить как вообще от ее истории, так и от истории науки, в данном случае сошгальной психологии, сфор­ мировавшейся в конкретных исторических условиях. Может быть, этот факт не так значим для естественных наук, но весьма принципиален для наук, имеющих дело с человеком и обществом. Поэтому фрагменты исторического развития социальной психологии в условиях СССР счи­ таю необходимым сохранить полностью. Во-вторых, возникает вопрос о роли марксистской философии в формировании теоретических и методологических основ социальной психологии. Эта дисциплина в меньшей степени, чем, например, соци­ ология или политэкономия, была ангажирована марксистской идеоло­ гией. Однако и здесь элементы идеологического воздействия, несом­ ненно, имели место. Это проявлялось прежде всего в акценте на норма­ тивный характер социально-психологического знания, например в оценочных характеристиках личностей и групп, в принятии некоторо­ го «идеала» личности и ее взаимоотношений с коллективом, соответ­ ствующих нормативным представлениям об идеальном же обществе. Как отнестись сегодня к такой идеологической ангажированности? Не думаю, что следует идти самым легким путем — просто отбросить различные идеологические «вкрапления» в ткань социальной психоло­ гии. Еще хуже — заменить один идеологический ряд каким-либо дру­ гим. Полагаю, что во взаимоотношениях социальной психологии и мар­ ксизма нужно различать две стороны. Первая — использование фило­ софских идей марксизма как методологической основы дисциплины. В конце концов все социально-психологические теории современнос­ ти опираются на ту или иную систему философских принципов. Право каждого исследователя принимать (или отвергать) основания какойлибо системы философских знаний и следовать им. Такое же право дол­ жно быть сохранено и за марксистской философией. Вторая сторона — это принятие (или отвержение) идеологического диктата, который явил­ ся следствием того, что марксизм был официальной идеологией неко­ торой социально-политической системы — социалистического государ6
