Речь как основное психологическое новообразование раннего детства(роль речи в психическом развитии ребенка). Особенности развития речи в раннем детстве. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ ПОДГОТОВКИ (РУССКИЙ И ЛИТЕРАТУРА) Б2123-44.03.05рл Выполнила: Давыдова Надежда План работы 1. Актуальность 2. Основные понятия 3. Понятие «пассивного словаря» 4. Роль речи в психическом развитии ребенка 5. Этапы развития речи 6. Интерактив 7. Вывод 8. Список литературы Актуальность Актуальность темы "Речь как основное психологическое новообразование раннего детства" обусловлена ключевой ролью речи в психическом развитии ребенка. Речь не только служит средством общения, но и формирует когнитивные и эмоциональные процессы, способствуя развитию самосознания и социальных навыков. В раннем детстве происходит интенсивное развитие речевых умений, что влияет на успешную адаптацию ребенка в обществе. Понимание особенностей речевого развития позволяет родителям и педагогам создавать оптимальные условия для обучения и общения, что способствует гармоничному развитию личности ребенка. Основные понятия • Речь - это психический процесс передачи информации посредством языка. (А.Леонтьев) • Раннее детство - период от 1 до 3 лет • Психологические новообразования - психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период; –новообразование – обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста (Выготский Л. С, 1984). Понятие «пассивного словаря» В раннем возрасте быстро растёт пассивный словарь – количество понимаемых слов. К двум годам ребёнок понимает почти все слова, которые произносит взрослый, называя окружающие его предметы. К этому времени он начинает понимать и объяснения взрослого (инструкции) относительно совместных действий. Инструктивная речь, организующая действия ребёнка, понимается им достаточно рано. Позже, в 2-3 года, возникает понимание и речи-рассказа. Легче понимаются рассказы, касающиеся окружающих ребёнка вещей и явлений. Роль речи в психическом развитии ребенка В период раннего детства у ребенка возрастает интерес к окружающему, но имеющихся средств общения (жесты, мимика) не хватает, чтобы удовлетворить свои возросшие потребности в общении. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения активной самостоятельной речи. (от 1,5 лет до 2 лет ). Активная самостоятельная речь – это форма речевого взаимодействия, характеризующаяся произношением слов, фраз или звуков, ориентированных на обращение к другим людям, построения с ними взаимодействия. Роль речи в психическом развитии ребенка Ребенок открывает, что каждый предмет имеет свое название (первое языковое «открытие»). В начале возраста в речи наблюдается феномен однословного предложения. На границе 2-3 года жизни ребенок начинает понимать, что слова в предложении связаны между собой (второе языковое «открытие»). На 3 году жизни понимание речи возрастает и по объему, и по качеству. Дети понимают не только речь-инструкцию, но и речь-рассказ. Происходит переход от индикативной (указательной) к номинативной (обозначающей) функции речи. Появляется ситуативная речь. Развиваются не только коммуникативная, но и обобщающая и регулирующая функции речи. Дети начинают распространять правило словоизменения (флексии) на слова, которые им уже знакомы. Этапы развития речи В развитии речи выделяют следующие этапы: 1) слоги; 2) слова-предложения; 3) предложения из двух слов; 4) предложения из трех и более слов; 5) правильная речь. Словарный запас детей 1,5 лет обычно содержит около 10 слов, в 1,8 – 50 слов, в 2 года – примерно 200. К трем годам активный словарный запас составляет уже 900 – 1000 слов. Установлена прямая зависимость между качеством языковой стимуляции в домашнем окружении и развитием речи ребенка в 3 года. Этапы развития речи Критическим периодом в развитии детской речи является, по мнению исследователей, возраст от 10 месяцев до 1,5 лет. Именно в это время нужны спокойные и развивающие игры и нежелательны стрессы. Этапы развития речи На протяжении второго года жизни малыш понимает значение слов существительных окружающие предметы, названия игрушек, имена взрослых, части тела, к двум годам, при нормальном развитии, усваивает практически все словесные обозначения, относящиеся к окружающему его миру. На это воздействует развитие семантической функции речи ребенка установление смыслового значения слова, его дифференциация, уточнение и присвоение словам обобщенных значений, связывающиеся с ними в языке. Этапы развития речи В два года малыш имеет ясное представление о назначении окружающих его предметов личной гигиены, домашнего обихода. Понимает общие вопросы, которые требуют однозначного ответа. Около трех лет дети с вниманием слушают взрослых, любят, когда им зачитывают стихи, сказки, рассказы. Интерактив 1. Что такое «пассивный словарь»? 2. В каком возрасте возникает «активная самостоятельная речь? 3. К трем годам активный словарный запас составляет… 4. Что означает понятие «первое языковое открытие»? Вывод Речь является ключевым психологическим новообразованием раннего детства, играя центральную роль в психическом развитии ребенка. Она не только служит средством общения, но и способствует формированию когнитивных процессов, социальных навыков и эмоционального интеллекта. Развитие речи проходит через несколько этапов и зависит от социальной среды, индивидуальных особенностей ребенка и его взаимодействия с окружающими. Поддержка речевых умений в раннем возрасте критически важна для полноценного развития личности и успешной социализации в будущем. Список литературы 1. "...Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с....« (стр 50, 60) 2. "...Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 366 с. — (Учебник для вузов)...." (стр 148-163) 3. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005 — 349 с. (стр 177, 188)
