План – конспект урока по русскому языку, проводимого в рамках Дня единого текста Класс: 4.4 Программа: УМК «Перспектива» ФИО учителя: Каширина Любовь Анатольевна Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. Цель: Обобщение первоначальных знаний о склонении имён существительных во множественном числе, правописании безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе. Воспитание интереса к русскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни. Формирование личности к способной творческой деятельности. Задачи: Научиться изменять по падежам имена существительные во множественном числе (склонять) Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе. Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение), коммуникативные способности, познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения. Личностные УУД: организовать себя на урок, формирование положительных мотивов учения, мотивировать себя к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Осознание ответственности за общее дело. Нравственно-этическое оценивание собственной успешности выполнения задания. Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха- не успеха в учебной деятельности. Коммуникативые УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Познавательные УУД: Анализирование, сравнение, выделение сходства и различия, опираясь на знания и жизненный опыт. Постановка и формулирование проблемы после предварительного обсуждения. Построение логической цепи рассуждения. Использование знаково-символических средств. Выполнение действий по алгоритму, построение логической цепочки рассуждений. Умение применять новое знание, сравнивать, классифицировать. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Выполнение действий по алгоритму, перерабатывание полученной информации, делать выводы на основе обобщения знаний. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Использовать волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения. Самостоятельная, адекватная оценка правильности результатов действия, внесения необходимых корректив. Оборудование: экран, ноутбук, карточки, учебник «Русский язык. 4 класс» Л. Ф. Климанова, презентация. Ход урока I. Организационный момент Запись числа в тетради, обращая внимание на каллиграфию. Минутка чистописания. II. Словарно-орфографическая работа Изменить число всех имен существительных и записать: инженер, агроном, календарь, стакан, кастрюля, хозяин, башмачок. III. Актуализация темы урока Учитель: «Давайте определим, какие окончания могут иметь существительные мужского рода 2-го склонения в именительном падеже множественного числа: друг —друзь-я, глаз — глаз-а, утюг — утюг-и, нос — нос-ы. Надо знать, какое окончание употребить для того или иного имени существительного». -Можно ли ошибиться при написании ударного окончания? -Как быть, если у существительного безударное окончание? -Хорошо. И тема нашего сегодняшнего урока (ответы детей) - Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. IV. Основной этап урока Работа с окончаниями -а (-я) — -ы (-и) именительного падежа множественного числа. Работа с текстом «Один день из жизни башмачков» (приложение 1). Найти в тексте имена существительные во множественном числе. Поставить имена существительные в именительный падеж единственного числа и записать. Определить род, склонение. Выделить окончание (работа у доски). Чтение сообщения Совёнка (с. 43). Знакомство с историей окончаний множественного числа именительного падежа: чтение текста Д. Э. Розенталя в упр. 76. Вопросы к тексту: «Какое из окончаний: -а (-я) или -ы (и) — появилось позже? У каких трёх имён существительных было окончание -а (-я) в именительном падеже множественного числа ещё в XVIII веке?» Просклонять имена существительные множественного числа, выделить окончание: «башмачки» (работа у доски); игрушки (самостоятельная работа). Использовать таблицу из упражнения 72. V. Физминутка. VI. Практическая деятельность. Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа (работа с текстом). Найти в тексте (Один день из жизни башмачков) имена существительные в форме именительного падежа единственном числе. Поставить имена существительные во множественное число и записать. Определить род, склонение. Выделить окончание (работа у доски – 4 слова). Работа в парах – по 6 слов. При работе в паре, после выполненного задания, показать жест: взяться за руки с партнером и поднять руки вверх. (предупредить о завершении работы). Самооценка. VII.Итог урока. Рефлексия. - Чему научились на уроке? (приложение 2) Учитель: «В каких падежах во множественном числе имена существительные имеют варианты окончаний? (стр. 41 упр. 72) Назовите эти варианты, приведите примеры». VIII. Домашнее задание. Правило стр. 43 – выучить; упр. 75 или упр. 77 (на выбор). Приложение1. Один день из жизни башмачков Однако и в нашей жизни случались чудесные превращения и необычные сюрпризы судьбы… Тихо ночь пришла на землю, Все уже, конечно, спят, Только нам опять не спится, Одиноко нам, ребят. За окном играет ветер, Круг луны слегка блестит, Ну а мы одни на свете, Нас никто не навестит. Нам всегда жилось несладко, Обижали нас всегда, Вечно в угол нас бросали И не брали никуда. Надоело! Этой ночью Мы решили посмотреть, Как живут другие вещи, Чтоб опять повеселеть. Вышли в сад мы тихо – тихо, Чтоб не слышал нас никто, И ушли мы в путь неблизкий, Там, где тихо и тепло. Месяц был высоко в небе, так что его свет помогал нам хоть как-то ориентироваться в сумраке ночи. Мы долго блуждали по тёмным аллеям, но, к нашему глубочайшему сожалению, мы ничего и никого не нашли. Становилось всё холоднее и холоднее. Небо быстро затянулось огромными чёрными тучами. Полил протяжный дождь. С каждой минутой погода всё ухудшалась и ухудшалась. Совсем ничего не было видно. Мы промокли до нитки. К счастью, около нас находилась небольшая бочка, которая хоть как – то смогла защитить нас от ненастной погоды. И всё было бы хорошо, если бы от порывов сильного ветра она не перевернулась, и мы не оказались бы взаперти… В старой бочке ещё жили рыбья кость, старая машинка и капустная кочерыжка. Все они поведали грустные истории своих судеб: -Я здесь потому, что соседский кот меня приволок и бросил на произвол судьбы, а ведь раньше я была красивой рыбкой, бороздившей просторы моря. Эх, не понимала я своего счастья! -А меня забросили сюда соседские мальчишки,- со вздохом прошепелявила капустная кочерыжка.- А ведь когда-то я была очень красивой крепкой головкой капусты, которая держала под своим надзором все грядки. Старая детская машинка тоже включилась в беседу: -Раньше я стояла на дубовой полке и важно смотрела на все игрушки. Как-то мой маленький хозяин рассердился на бабушку, потащившую его на обед, и выбросил меня в окошко. От удара у меня отскочило колесо, потерлась дверца – я нуждаюсь в срочном ремонте! Мы внимательно выслушали всех и поняли, как мы были несправедливы, жалуясь на свою жизнь! На рассвете из дома вышла служанка, увидела перевернутую бочку, развернула ее вниз дном и ахнула: -Мои старые башмачки! Как вы здесь оказались? Вы же еще очень крепкие и послужите мне много времени! А ну быстренько ко мне! Вот так и произошло наше чудесное спасение. Прошло уже много лет, мы до сих пор служим нашей хозяйке и благодарим судьбу. Запомните, дети, никогда не следует думать, что вы несчастны и вам не повезло! Все может измениться в любую минуту самым неожиданным образом. Живите, надейтесь и будьте счастливы.
