Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра психологии и педагогики Форма обучения: заочная/очно-заочная ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ психология семьи Группа Студент МОСКВА Семинарско-практическое занятие № 1 по теме «История развития семьи и брака» Практические задания Задание 1. Подготовьте небольшой письменный доклад на одну из предложенных тем (можно с презентацией): 4. Особенности современных семейных отношений в разных странах мира. Современные семейные отношения в разных странах мира имеют свои особенности, которые зависят от культурных, исторических, экономических и социальных факторов. Рассмотрим некоторые из них: 1. Североамериканские страны: в США и Канаде семья часто состоит из родителей и детей, живущих отдельно от старших поколений. Традиционный брак остается популярным, хотя растет число однополых браков и гражданских партнерств. Дети часто воспитываются в духе индивидуализма и равенства полов. 2. Латинская Америка: в Латинской Америке сильны традиции католицизма, что влияет на структуру семьи. Патриархальная модель семьи все еще распространена, хотя наблюдается рост женской эмансипации. Семья часто включает расширенные родственные связи, что отражает важность семейных уз и взаимной поддержки. 3. Европейские страны: в Европе наблюдается разнообразие семейных структур и моделей воспитания. Во многих странах распространено совместное проживание пар без официального брака, растет число однополых пар. Воспитание детей часто происходит в духе равноправия и свободы выбора. 4. Азиатские страны: в Азии сохраняются традиционные ценности, такие как уважение к старшим и подчинение младших. В Китае, Японии и Южной Корее распространены большие патриархальные семьи, где родители принимают важные решения. В Индии и Индонезии также сильны религиозные и культурные нормы, влияющие на семейные отношения. 5. Африканские страны: в Африке семейные структуры разнообразны и часто включают расширенные семьи, включающие несколько поколений и родственников. В некоторых регионах распространены полигамные браки, хотя это меняется под влиянием глобализации и образования. 6. Австралия и Новая Зеландия: здесь также распространены традиционные семейные модели, хотя растет число смешанных и однополых пар. Семьи часто маленькие и ориентированные на личные потребности и интересы каждого члена. Все эти примеры показывают, что современные семейные отношения в разных странах мира отражают местные традиции, культурные нормы и социальные изменения. Задание 2. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: 6. Назовите исторические типы семейных отношений. В истории человечества существовали иногда одновременно, но в разных местах, четыре системы брачных отношений: 1. Групповой брак − брачный союз нескольких мужчин и женщин (повсеместно был распространен в первобытном обществе); 2. Полигиния − один мужчина и несколько женщин (этот тип особенно присущ скотоводам-кочевникам) 3. Полиандрия − один женщина и несколько мужчин (крайне редкий случай, существовавший у одного из народов Индокитая); 4. Моногамия − один мужчина и одна женщина (преобладающая форма брака у земледельческих народов). Исторические типы в зависимости от характера распределения семейных обязанностей и лидерства: 1. Традиционная семья (ее признаки: совместная жизнь по крайней мере трех поколений (бабушки-дедушки, их взрослые дети с супругами, внуки); экономическая зависимость женщины от мужчины (мужчина – владелец собственности); четкое разделение семейных обязанностей (муж работает, жена рожает и воспитывает детей, старшие дети ухаживают за младшими и т.д.); глава семьи – мужчина); 2. Нетрадиционная (эксплуататорская) семья (ее отличия от традиционной семьи: женщины работают наравне с мужчинами (привлечение женщин к общественному труду произошло во время перехода от аграрного общества к индустриальному); работу на производстве женщина совмещает с домашними обязанностями (отсюда – эксплуататорский характер)); 3. Эгалитарная семья (семья равных) (отличается справедливым разделением домашних обязанностей, демократическим характером отношений (все важные для семьи решения принимаются всеми ее членами), эмоциональной насыщенностью отношений (чувством любви, взаимной ответственности друг за друга и т.д.)). Исторические типы, основанные на выделении функции, преобладающей в семейной деятельности: 1. Патриархальная семья (основная функция – хозяйственно- экономическая: совместное ведение хозяйства, преимущественно аграрного типа, достижение экономического благополучия); 2. Детоцентрическая семья (важнейшая функция – воспитание детей, подготовка их к самостоятельной жизни в современном обществе); 3. Супружеская семья (ее основная функция – эмоциональное удовлетворение партнеров по браку). По мнению исследователей, последний тип, пока еще широко не распространенный в обществе, характеризует семью будущего. Моногамия встречается в двух формах: пожизненная и допускающая развод, или легко разводимая. Неполная семья (один родитель с детьми) встречались крайне редко. Как устойчивое объединение семья возникает в связи с разложением родового строя. Первая историческая форма моногамии − патриархальная семья (управлялась отцом, включала его потомков с их женами и детьми, а также домашних рабов). Переход от старой, существовавшей в первобытном обществе, формы семьи к новой, появившейся в классовом обществе, совершался не прямо, а через промежуточные формы. Первой формой отдельной семьи была большая семья, или домашняя (домовая) община. Еще одно ее название − патриархальная семья. Различаются два основных типа такой семьи: вертикальная большая семья, состоящая из трех-четырех поколений женатых и неженатых родственников по прямой линии; горизонтальная большая семья, образованная несколькими женатыми и неженатыми родственниками по боковой линии. Большая семья постепенно уступило место исторически новой форме малой нуклеарной, элементарной семье, воплощавшей в себе начала частной собственности. Произошло это на пороге классового общества и развития товарного хозяйства. Таким образом, эволюция семьи прошла три этапа. На первом этапе существовали архаичные большие семьи с коллективной или групповой собственностью. На втором этапе они трансформировались в поздние большие семьи, внутри которых возникали обособленные семейные ячейки с частной собственностью. На третьем этапе эти ячейки превратились в малые или нуклеарные семьи с развитой частной собственностью. Неравенство мужа и жены, старших и младших в семье − это не исходная точка истории, а скорее ее довольно позднее приобретение. Согласно патриархальным порядкам, девушка должна беспрекословно повиноваться старшим родственникам, а замужняя женщина − купившей ее семье. Развод стал односторонней привилегией мужчин. Если женщина хотела вернуться в родительский дом, ее родственники должны были вернуть брачный выкуп. Даже после смерти мужа вдова продолжала принадлежать его семье. Сокращение имущественных и наследственных прав женщины привело к тому, что у многих народов ее собственность свелась к одному ее приданому. Ограничивались и ее права на детей: в случае развода они оставались с отцом. Семинарско-практическое занятие № 2 по теме «Семья как социальный институт и малая группа» Практические задания Задание 1. Подготовьте небольшой письменный доклад на одну из предложенных тем (можно с презентацией): 4. Понятия брак, семья, супружество Брак — это юридически оформленный союз между двумя людьми, который влечет за собой определенные права и обязанности. Брак является одной из форм семейных отношений и имеет правовые, социальные и культурные аспекты. В разных странах и культурах существуют различные виды браков, такие как гражданский брак, церковный брак, полигамия и другие. Семья — это основанная на кровном родстве, браке или усыновлении социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью. Семья выполняет множество функций, включая воспитательную, экономическую, защитную и рекреационную. Существуют различные типы семей, такие как нуклеарная семья (родители и дети), расширенная семья (включающая несколько поколений), и неполная семья (где нет одного из родителей). Супружество — это состояние лиц, находящихся в браке. Оно подразумевает наличие взаимных обязательств, любви, уважения и поддержки между супругами. Супружество также включает в себя сексуальные отношения и совместное ведение хозяйства. В современном обществе супружество может принимать различные формы, включая моногамные и полигамные союзы, официальные и неофициальные отношения. В большинстве стран брак регулируется законодательством, которое определяет права и обязанности супругов, а также порядок заключения и расторжения брака. Брачный договор может уточнить имущественные и другие вопросы между супругами. Существуют законы, ограничивающие вступление в брак, например, минимальный возраст для вступления в брак или запрет на заключение брака между родственниками. Брак и семья играют важную роль в обществе, так как они формируют основу для передачи культурных норм и ценностей от поколения к поколению. Различные культуры и религии имеют свои собственные представления о браке и семье, которые могут существенно отличаться. Например, в некоторых культурах брак считается священным союзом, в то время как в других допускаются временные или полигамные браки. Брак и семья также имеют важное значение для психологического благополучия индивидов. Исследования показывают, что счастливый брак и крепкая семья способствуют улучшению психического здоровья, снижению уровня стресса и увеличению удовлетворенности жизнью. В то же время, неудачные браки и семейные конфликты могут негативно сказаться на эмоциональном состоянии и общем благополучии членов семьи. В современном обществе происходят изменения в структуре и функциях семьи. Традиционные распространенными, модели появляются брака и семьи альтернативные становятся формы менее семейных отношений, такие как гражданские союзы и однополые браки. Технологии и глобализация также влияют на семейные отношения, делая их более гибкими и изменяющимися. Задание 2. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: 5. Причины закрепления экзогамии? Экзогамия - это практика заключения браков за пределами собственной социальной группы, племени или рода. Она имеет несколько причин для своего закрепления в различных культурах: 1. Преодоление близкородственных связей: заключение браков внутри одной группы может привести к увеличению числа близкородственных связей, что увеличивает риск наследственных заболеваний и генетических аномалий. Экзогамия помогает избежать этих проблем, расширяя генетическое разнообразие популяции. 2. Создание альянсов и укрепление связей: экзогамия способствует созданию альянсов между различными группами, что может привести к укреплению сотрудничества и мира между ними. Это особенно важно в условиях, когда враждебные отношения между группами могут привести к конфликтам и войнам. 3. Культурные и религиозные нормы: в некоторых культурах экзогамия закрепляется религиозными или культурными нормами, которые запрещают или ограничивают браки внутри определенных групп. Эти нормы могут быть связаны с мифологией, традициями или социальными нормами. 4. Увеличение разнообразия генофонда: экзогамия помогает увеличить генетическое разнообразие популяции, что может быть полезно для выживания и адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды. 5. Снижение конкуренции за ресурсы: внутригрупповые браки могут привести к усилению конкуренции за ресурсы, такие как земля, вода и другие природные ресурсы. Экзогамия помогает распределить эти ресурсы между различными группами, снижая вероятность конфликтов. Эти причины делают экзогамию важным элементом многих культур и обществ, способствуя поддержанию социального порядка и устойчивости популяций. Семинарско-практическое занятие № 3 по теме «Функционально-ролевая структура семейных отношений» Практические задания Задание 1. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: 2. Какие семейные подсистемы можно выделить в семейной системе? В семейной системе можно выделить несколько подсистем, каждая из которых выполняет свои функции и оказывает влияние на всю семью в целом. Рассмотрим основные подсистемы: 1. Индивидуальная подсистема: это каждый член семьи как отдельная личность со своими уникальными характеристиками, потребностями, целями и ценностями. Индивидуальная подсистема включает в себя личностное развитие, карьеру, увлечения и дружеские связи каждого члена семьи. 2. Парная подсистема: это отношения между супругами или партнерами. Парная подсистема включает в себя общение, поддержку, совместное принятие решений и общее времяпрепровождение. 3. Родительская подсистема: это отношения между родителями и детьми. Родительская подсистема включает в себя воспитание, обучение, дисциплину и эмоциональную поддержку детей. 4. Сиблинговая подсистема: это отношения между братьями и сестрами. Сиблинговая подсистема включает в себя соперничество, сотрудничество, дружбу и поддержку между детьми в семье. 5. Расширенная семейная подсистема: это отношения с родственниками, такими как бабушки и дедушки, дяди и тети, двоюродные братья и сестры. Расширенная семейная подсистема включает в себя семейные традиции, праздники и поддержку на расстоянии. 6. Социальная подсистема: это отношения с друзьями, коллегами, соседями и другими людьми вне семьи. Социальная подсистема включает в себя взаимодействие с обществом, участие в сообществах и мероприятиях. Эти подсистемы взаимодействуют и влияют друг на друга, создавая общую динамику семейной системы. Гармония и баланс между подсистемами способствуют здоровому функционированию семьи. Задание 3. Возьмите любую известную вам семью и опишите структурные характеристики данной семейной системы. Иллюстрируйте примерами из жизни данной семьи. Готовя данное задание, помните про принцип конфиденциальности. Семья: муж 41 год и жена 38 лет, моногамны. Есть собака) Семейный стаж супругов: семья среднего супружеского возраста (от трёх до десяти лет совместного проживания). Познакомились в молодом возрасте (19 лет и 22 года). Прожили 2 года вместе, затем расстались из-за смены места жительства одного из партнеров. В 23 и 26 лет возобновили отношения (прожили ещё 1,5 года вместе) и снова расстались. В 35 и 38 лет (через 12 лет) возобновили отношения. Детей, за время расставания, ни у кого не появилось. В 36 и 39 лет зарегистрировали брак. В общей сложности прожили вместе 7ми лет из них более 2х лет в официальном браке. Можно также отнести к молодой семье, но по возрасту и жизненному опыту больше подходит семья среднего супружеского возраста. По количеству детей: бездетные. Трудности зачатия по причине здоровья и возраста. По составу семьи: нуклеарная. Супруги живут отдельно. Оба работают, самостоятельны и занимаются саморазвитием. По типу главенства семьёй: эгалитарная (равноправная) семья. Супруг зарабатывает больше супруги и финансово обеспечивает семью. Супруга работает неполный рабочий день, выполняет бытовые обязанности, создает гармоничную домашнюю атмосферу. Распределение обязанностей произошло по взаимному желанию, без принуждения, у кого, что лучше получается. По однородности социального состава: скорее социально гомогенные. Родители – выходцы из одного класса рабочих и служащих, с высшим образованием. У супругов высшее образование, но в разных областях и разных сферах деятельности и разные сферы интересов. Отношения с родителями с обеих сторон замечательные. По качеству отношений в семье: благополучные. Желания, потребности и амбиции одного уровня: отдых, развлечения, путешествия, взгляды на мораль, политику, образ жизни, питание и достаток совпадают. По типу потребительского поведения: смешанный тип семьи (описан в пункте выше). Семинарско-практическое занятие №4 по теме «Психологические основы супружеских отношений» Практические задания Задание 1. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: 4. Назовите основные закономерности развития семьи на протяжении ее жизненного цикла. Жизненный цикл семьи включает шесть стадий: добрачный период, заключение брака и образование новой семейной пары, семья с маленькими детьми, семья с детьми подросткового возраста, период приобретения детьми взрослого статуса и их отделения («птенцы покидают родное гнездо»), период жизни после отделения детей. Даже простое перечисление стадий жизненного цикла семьи убедительно свидетельствует о том, что важнейшей стержневой функцией современной семьи признается функция родительства и воспитания детей. Стаж супружества не определяет стадию жизненного цикла семьи. Переход семьи на качественно новую стадию своего развития определяется решением задач рождения и воспитания детей. Рассмотрим каждую из перечисленных стадий более подробно. Стадия 1. Добрачный период (молодой взрослый вне брачного союза), или «время монады». Цель: достижение эмоциональной и экономической самостоятельности личности, принятие ответственности за себя и свою судьбу. Задачи: эмоциональная дифференциация Я от семьи родителей, автономизация личности, приобретение независимости; развитие интимности межличностных отношений (по Э. Эриксону), способности любить и быть любимым в межличностных отношениях с противоположным полом, поиск брачного партнера; становление Я личности через приобретение профессии и достижение экономической независимости. Стадия 2. Заключение брака, образование новой семейной пары, или «время диады». Цель: формирование новой семейной системы на основе заключения брака. Задачи: выработка и согласование общих семейных ценностей и семейного уклада; решение вопросов главенства и установление лидерства; распределение ролей, принятие ответственности супругов за их выполнение; определение финансово-экономического статуса семьи, организация семейного бюджета, решение территориальной проблемы семьи (проблемы проживания); организация досуга; брачно-семейная адаптация супругов как приспособление к жизни в семье; формирование семейного самосознания «Мы», выработка общей позиции в отношении будущего семьи, планирование основных жизненных целей; установление отношений с расширенной семьей (родителями и родственниками каждого из супругов). Стадия 3. Семья с маленькими детьми (до подросткового возраста). Цель: начало реализации функции воспитания детей, расширение семейной системы с включением в нее новых членов. Задачи: изменение структурно-функционального строения семьи с формированием супружеской и родительско-детской подсистем; формирование родительской позиции матери и отца; адаптация семейной системы к включению детей; выработка стратегии, тактики и методов воспитания, их реализация; установление новых отношений с расширенной семьей с включением для прародителей ролей бабушек и дедушек. Стадия 4. Семья с детьми подросткового возраста. Цель: развитие семейной системы с учетом растущей независимости детей и включение заботы о старшем поколении (прародителях). Задачи: пересмотр системы детско-родительских отношений в направлении признания права подростков на взрослость и предоставление им необходимой и возможной степени независимости и самостоятельности; забота о старшем поколении семьи (прародителях); изменение «весовой категории» поколений, принятие поколением супругов полной меры ответственности за благополучие расширенной семьи и изменение характера отношений между старшей и средней генерацией: признание старшим поколением роли лидера за средним поколением; решение задач возрастного развития, перефокусирование личности на преодоление кризиса середины жизни, успешное разрешение задач личностного развития и самоактуализации, профессионального и карьерного роста. Стадия 5. Период отделения детей, приобретающих взрослый статус (семья со взрослыми детьми). Цель: формирование гибкой семейной системы с открытыми границами. Задачи: реконструкция семейной системы как диады; формирование новой системы отношений между родителями и детьми по типу «взрослый— взрослый»; включение в семейную систему новых членов (жены сына или мужа дочери, внуков); освоение новых семейных ролей — бабушки и дедушки; повышенная забота о старшем поколении, принятие недееспособности и возможной смерти родителей. Стадия 6. Семья после отделения детей (стадия пожилого возраста и старости). Цель: перестройка системы отношений поколений в рамках расширенной семьи с учетом реалий возрастных изменений. Задачи: сохранение прежних индивидуальных интересов, видов активности и форм взаимодействия и функционирования в супружеских парах вопреки физиологическому старению и утрате физических сил и возможностей; изучение новых возможностей выполнения социальных и семейных ролей (бабушки и дедушки); поддержка центральной роли среднего поколения; приобретение мудрости и опыта старости в разумном функционировании; переживание утраты супруга, близких людей, друзей, ровесников; построение модели жизнедеятельности после утраты супруга; «пересмотр» итогов жизни, принятие неизбежности собственной смерти, решение проблемы личностной интеграции перед угрозой распада. Задание 2. Разработайте план-интервью с целью определения стадии жизненного цикла семьи. Для определения стадии жизненного цикла семьи можно использовать следующий план-интервью: 1. Введение: Объяснить цель интервью и попросить разрешения на запись разговора для последующего анализа. убедиться, что участник чувствует себя комфортно и готов открыто обсудить семейные вопросы. 2. Определение состава семьи: узнать, сколько человек входит в состав семьи, включая детей, родителей, бабушек и дедушек, и живут ли они вместе. 3. Возраст членов семьи: узнать возраст каждого члена семьи, чтобы определить возрастную структуру семьи. 4. Структура семьи: спросить о типах отношений между членами семьи, например, кто является супругами, родителями, детьми, братьями и сестрами. 5. Роли и обязанности: узнать, кто выполняет основные роли в семье, такие как финансовое обеспечение, воспитание детей, ведение домашнего хозяйства и т.д. 6. Изменения в составе семьи: спросить, произошли ли недавно изменения в составе семьи, например, рождение детей, выход на пенсию, развод или смерть кого-то из членов семьи. 7. Доходы и расходы: спросить о доходах семьи и основных статьях расходов, чтобы оценить финансовое положение семьи. 8. События и планы: узнать о значимых событиях, которые произошли в последнее время или запланированы на ближайшее будущее, например, свадьбы, выпускные, переезд и т.д. 9. Взаимоотношения с обществом: спросить о взаимодействии семьи с обществом, например, участие в общественных мероприятиях, религиозных общинах, клубах и т.д. 10. Эмоциональное состояние: спросить о текущем эмоциональном состоянии членов семьи, уровне стресса и поддержки, которую они получают. 11. Заключение: подвести итоги беседы, поблагодарить участника за уделенное время и предложить дополнительную помощь или информацию, если это необходимо. Этот план-интервью поможет собрать информацию, необходимую для определения стадии жизненного цикла семьи и выявления возможных проблем или потребностей, требующих внимания. Семинарско-практическое занятие № 5 по теме «Детско-родительские отношения в семье» Практические задания Задание 1. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: Роль ребенка в системе семейных отношений может быть различной. Положительные роли, по которым строится модель поведения ребенка в семье и не только, довольно многообразны. Среди них наиболее распространенными являются: «кумир семьи», «вундеркинд», «мамино сокровище», «паинька», «талисман семьи», «болезненный ребенок», «герой семьи» и др. «Кумир» («мамино сокровище», «папино сокровище»). Родители не испытывают друг к другу чувств и эмоциональный вакуум заполняется преувеличенной заботой о ребенке (демонстративная любовь). Формируются такие черты характера, как эгоцентризм, инфантилизм, зависимость, комплекс превосходства. В будущем у такого ребенка может проявляться агрессивное поведение в результате того, что он не понимают, почему мир не принимает его таким, каким его видит собственная семья. Несколько иначе складываются взаимоотношения в семье, когда ребенку навязывают роль «паиньки». Во многих случаях воспитанный и послушный ребенок является предметом родительской гордости, старается во всем следовать советам взрослых, выполняя все их просьбы и поручения. «Делегат». Через такого ребенка семья взаимодействует с внешним миром, предъявляя себя обществу как успешную социальную группу. От такого ребенка родители ожидают воплощения своих несбывшихся надежд. Аналогична по своей сути и отводимая ребенку в семье роль «вундеркинда» («надежды семьи»). Поэтому ему внушается мысль о том, что ему позволено делать все, что хочется, ибо он умнее, лучше, достойнее всех. Особый случай представляет собой роль «любимца семьи» («талисмана семьи»). Часто это младший ребенок в семье, которого не принимают всерьез из-за малолетнего возраста. Поняв выгодность своего положения, он использует гиперактивные действия, баловство, таким образом хочет обратить на себя внимание и показать, что проблема, которая может тревожить взрослых, не такая уж и серьезная. С этой же целью он играет роль «клоуна», «шута». Если у ребенка серьезное заболевание или родители, только переживая, что он заболеет, дрожат над ним, выполняют все желания, то он начинает играть роль «болезненного ребенка». Очень скоро он понимает, что болезнь дает ему особые права, и начинает манипулировать создавшимся положением. Чтобы добиться своего, он иногда начинает притворяться, хитрить. «Ребенок – собственность». Эта роль навязывается детям, в семьях которых установился авторитарный, то есть подавляющий стиль общения между взрослыми и детьми. При таком укладе не придается никакого значения индивидуальности ребенка, наоборот, она отрицается. «Золушка». Ребенка периодически обижают, унижают, такие дети не знают заботы, любви, их зачастую противопоставляют другим детям. Ребенок старается делать все, чтобы соответствовать идеалу и понравиться родителям, но никогда не получает поощрения. И тогда ребенок начинает чувствовать себя обузой. В этом случае дети выполняют роли, которые подчеркивают их незначительную ценность для родителей. Примиритель, «герой семьи» (роль «ответственного ребенка»). Ребенок налаживает, как может, конфликты между родителями. Часто такие дети играют роль взрослого в семье. Подобную роль принимают на себя старшие дети в основном неблагополучных, малообеспеченных семей. Очень рано они вынуждены становиться взрослыми, чтобы поддержать в помощи младших братьев и сестер, а иногда и своих «конфликтных» родителей, берут на себя не легкую их возрасту заботу о семье. Существуют негативные (отрицательные) роли, с помощью которых фиксируется низкая ценность ребенка в семье. Прежде всего, можно выделить роль "ужасного ребенка". Ребенок, который вынужден играть эту роль, воспринимается в семье как человек, создающий вокруг себя лишь одни проблемы. Он непослушен, капризен. Многие его поступки можно рассматривать как действия «назло взрослым». Все в семье призывают его к порядку частыми выговорами и наказаниями. Так у него появляется роль «мучителя». Некоторые дети, испытывая психологический дискомфорт в семье, удаляются в мир фантазий и держатся особнячком от всех, принимая на себя роль «потерянного ребенка» (вечного ребенка, кроткого ребенка). Такой ребенок проводит время в одиночестве за тихими занятиями, не мешая никому в доме. Если родители очень близки друг другу, они изредка обращают свою любовь на ребенка, но, как правило, он остается третьим лишним. Задание 5. Дайте сравнительную характеристику детско- родительских отношений в разных типах семей. Особенности однодетных семей: Всё внимание родителей сосредоточено на одном ребенке, что может привести к очень близким и тесным отношениям. Родители могут возлагать на единственного ребенка большие надежды, что может привести к давлению и стрессу. Из-за желания защитить и оградить ребенка от потенциальных опасностей, родители могут слишком сильно контролировать его действия и решения. Единственному ребенку может быть сложнее научиться сотрудничеству и взаимодействию с другими детьми из-за недостатка опыта в этой сфере. Особенности малодетных семей: Родители могут уделять больше времени и внимания каждому ребенку, что способствует более близким и доверительным отношениям. Между детьми может возникать соревновательный дух за внимание и любовь родителей, что может приводить к конфликтам и ревности. Старшие дети могут выступать в качестве ролевой модели для младших, что способствует их развитию и ответственности. Может быть сложно равномерно распределять ресурсы между детьми, что может вызывать дополнительные сложности. Особенности многодетных семей: Родители вынуждены распределять свое внимание между несколькими детьми, что может приводить к меньшему количеству времени, уделяемому каждому ребенку. Дети в многодетной семье имеют больше возможностей для социализации и кооперации, что способствует развитию социальных навыков. Из-за необходимости делить ресурсы и внимание, дети могут раньше научиться принимать решения и уступать друг другу. Благодаря большому количеству братьев и сестер, дети могут получать эмоциональную поддержку и понимание, что способствует их эмоциональной устойчивости. Особенности неполной семьи: Один родитель несет большую ответственность за воспитание и поддержку ребенка, что может привести к более тесным отношениям. Отсутствие второго родителя может усложнить процесс социализации и идентификации ребенка, особенно в вопросах гендерных ролей и семейных отношений. Один родитель может испытывать трудности с обеспечением семьи, что может повлиять на его эмоциональное состояние и отношения с ребенком. Важна поддержка от родственников, друзей и социальных служб для компенсации недостатка второго родителя. Особенности нуклеарной семьи: Оба родителя разделяют ответственность за воспитание и поддержку ребенка, что может способствовать более сбалансированным отношениям. Взаимная поддержка и сотрудничество между родителями могут создать благоприятную атмосферу для ребенка. Возможны конфликты между родителями, основанные на разности взглядов на воспитание детей, а также межличностные конфликты, которые могут влиять на отношения с ребенком. Родители могут уделять больше внимания каждому ребенку, что способствует его эмоциональному и интеллектуальному развитию. Особенности расширенной семьи: Несколько поколений проживают вместе или рядом, что создает многослойную систему взаимоотношений. Старшие члены семьи могут оказывать поддержку и давать советы, что может способствовать более гармоничному развитию ребенка. Различия в мнениях и подходах между поколениями могут создавать конфликты и напряженность. Большая семья может предоставить ребенку больше эмоциональной и материальной поддержки. Особенности эгалитарной семьи: Отношения строятся на принципах равенства и взаимного уважения, что способствует развитию самостоятельности и инициативности у детей. Необходимо четкое определение границ и правил, чтобы избежать хаоса и непонимания. Родители активно участвуют в жизни детей, поддерживают их начинания и уважают их мнение. Решение проблем и конфликтов осуществляется через диалог и поиск компромиссов. Особенности авторитарной семьи: Отношения строятся на строгой иерархии и подчинении авторитету родителей, что может приводить к формальным и дистантным отношениям. Дети могут испытывать больше стабильности и предсказуемости, что может способствовать их эмоциональной устойчивости. Конфликты и разногласия минимизируются за счет строгой дисциплины и подчинения. Дети имеют ограниченный круг свободы и самостоятельности, что может замедлить их развитие в некоторых сферах. Особенности благополучной семьи: Отношения характеризуются гармонией, поддержкой и взаимным уважением, что способствует эмоциональному и социальному развитию детей. Дети чувствуют себя любимыми и защищенными, что способствует их эмоциональному благополучию. Родители поддерживают стремление детей к самостоятельности и инициативности. Дети из благополучных семей обладают большей устойчивостью к стрессу и способны эффективнее справляться с жизненными трудностями. Особенности проблемной семьи: В таких семьях могут наблюдаться частые конфликты, недостаток внимания и поддержки, что негативно сказывается на эмоциональном состоянии и развитии детей. Дети могут испытывать серьезные психологические и физические травмы из-за частых конфликтов в семье. Дети могут пытаться компенсировать недостаток внимания и поддержки через девиантное поведение или уход в виртуальный мир. Проблемы в семье могут привести к трудностям в будущем, таким как проблемы в образовании, трудоустройстве и создании собственной семьи. Особенности неблагополучной семьи: Отношения характеризуются пренебрежением, насилием, жестокостью и отсутствием заботы о детях, что может приводить к серьезным психологическим и физическим травмам. Дети не получают эмоциональной близости и поддержки, что может привести к серьезным психическим расстройствам. Дети из неблагополучных семей часто имеют проблемы с законом, зависимостями и девиантным поведением. Важна государственная поддержка и вмешательство социальных служб для спасения детей от неблагополучной семейной среды. Семинарско-практическое занятие № 6 по теме «Психологически благополучная и неблагополучная современная семья» Практические задания Задание 1. Подготовьте небольшой письменный доклад на одну из предложенных тем (можно с презентацией): 4. Типичные модели поведения супругов во внутрисемейных конфликтах. Во внутрисемейном конфликте чаще всего виновны обе стороны. В зависимости от того, какой вклад и каким образом супруги вносят в развитие конфликтной ситуации, выделяют несколько типичных моделей поведения супругов в межличностных внутрисемейных конфликтах (В.А. Канн-Калик, 1995). Стремление мужа и жены самоутвердиться в семье, например, в роли главы. Обычно оно охватывает все сферы взаимоотношений и мешает трезво оценивать происходящее в семье. Любое высказывание, просьба, поручение воспринимаются как посягательство на свободу, личностную автономию. Чтобы уйти от этой модели, целесообразно разграничить сферы руководства различными участками жизни в семье. Сосредоточенность супругов на своих делах. Нежелание поступиться чем-либо из своей прошлой жизни для успешной реализации новой социальной роли. Начинает формироваться непонимание того, что организация семьи предполагает совершенно новый социально- психологический уклад. Здесь важно учитывать адаптационный фактор: поэтапное включение супруга в совместную деятельность постепенно приучает его к новой модели поведения. Дидактическая. Один из супругов постоянно поучает другого: как надо себя вести, как надо жить и прочее, нередко позиция поучаемого нравится одному из супругов, и он незаметно начинает играть роль взрослого ребенка, а в поведении другого постепенно укрепляются материнские или отцовские нотки. "Готовность к бою". Супруги постоянно находятся в состоянии напряженности, связанной с необходимостью отражать психологические атаки: в сознании каждого укрепилась неизбежность ссор, внутрисемейное поведение строится как борьба за победу в конфликте. "Папенькина дочка", "маменькин сынок". В процесс установления взаимоотношений, в их выяснение постоянно вовлекаются родители. Опасность состоит в том, что молодые супруги ограничивают личный опыт построения взаимоотношений и руководствуются лишь рекомендациями своих родителей. Озабоченность. В общении между супругами, в укладе семейных взаимоотношений постоянно присутствует состояние озабоченности, напряженности, это ведет к дефициту позитивных переживаний. Стремление к компромиссу. Супруги открыто высказывают свои мнения и предложения, чтобы достичь согласия. Каждый из супругов внимательно слушает другого, чтобы понять его позицию и чувства. Супруги ищут общие интересы и цели, которые могут служить основой для компромисса. Избегание конфликта. Один или оба супруга предпочитают не поднимать тему, которая вызывает конфликт, чтобы избежать споров. Супруги считают, что лучше не обсуждать проблему, чтобы не нарушать гармонию в семье. Один из супругов может бояться эмоционального напряжения, которое может возникнуть в результате обсуждения. Эскалация конфликта. Супруги продолжают усиливать свои позиции и не идут на уступки. Каждый из супругов обвиняет другого в возникновении проблемы. В ходе конфликта могут использоваться грубые слова и угрозы, чтобы повлиять на позицию другого. Поиск поддержки вне семьи. Супруги обращаются за советом и поддержкой к близким людям, чтобы получить объективную точку зрения. Если конфликт становится слишком сложным, супруги могут обратиться к психологу или семейному консультанту для помощи в разрешении ситуации. Использование манипуляций. Один из супругов пытается повлиять на другого через использование чувства вины или жалости. Супруг может угрожать разводом, лишением финансов или другими последствиями, чтобы добиться своего. Один из супругов может намеренно искажать факты или лгать, чтобы оправдать свои действия. Самоизоляция. Один из супругов предпочитает оставаться в стороне от обсуждения проблемы, чтобы избежать конфликта. Супруг может избегать любых контактов с другим супругом, чтобы избежать неприятных разговоров. Самоизоляция может быть способом показать другому супругу, что у него есть проблемы, которые нужно решить. Отказ от участия. Один из супругов считает, что проблема не стоит его внимания или что он не может ничего изменить. Отсутствие веры в возможность решения: Супруг может считать, что проблема неразрешима, и поэтому не видит смысла в ее обсуждении. Супруг может отказываться от участия в семейных делах, чтобы продемонстрировать свою позицию. Примирение через физическое насилие. Один из супругов прибегает к физическому насилию, чтобы разрешить конфликт или выразить свои эмоции. Помимо физического насилия, могут использоваться унижения, угрозы и другие формы психологического насилия. Физическое насилие может привести к серьезным физическим и психологическим травмам, а также разрушить отношения между супругами. Задание 3. В семье проживают трое: муж, жена и сын, которому исполнилось 5 лет. Взрослые работают, сын посещает детский сад. Муж много работает, ездит по командировкам. Жена работает, но успевает ухаживать за ребенком самостоятельно, не прибегая к помощи своих родителей. Ребенок маму плохо слушает, часто не выполняет ее указаний, маме проще сделать самой, чем заставить ребенка. Когда появляется папа, то мальчик становится послушным. 1. К какому виду семьей можно отнести данную семью по количеству детей, по составу, по типу лидерства, по условиям семейной жизни, по качеству отношений и атмосфере в семье? 2. Какие проблемы существую в данной семье и как их можно исправить? 1. По количеству детей - малодетная семья. По составу - нуклеарная семья. По типу лидерства – эгалитарная семья. По условиям семейной жизни - полная семья. По качеству отношений и атмосфере в семье – устойчивая. 2. В данной семье существуют следующие проблемы: Ребенок не слушается мать, но слушается отца. Это может свидетельствовать о различиях в стиле воспитания между родителями, а также о неэффективности методов воспитания матери. Ребенок не выполняет указания матери, что может быть связано с недостатком авторитета матери в глазах ребенка. У ребенка складывается впечатление, что мать несерьезно относится к его поведению, что приводит к игнорированию ее просьб и требований. Ребенок проходит кризис взросления, где ему для становления необходимо многие вещи делать самостоятельно, чему не способствует поведение матери, которая делает многие вещи за него, вместо того поощрять самостоятельность сына и мотивировать его похвалой. Маме необходимо показать, что она серьезно относится к обязанностям сына и не собирается их выполнять за него. Возможно обращение к психологу консультанту для получения информации по воспитанию детей данного возраста. Семинарско-практическое занятие № 7 по теме «Методологические принципы и общие подходы к работе с семьей» Практические задания Задание 1. Дайте развернутый ответ на один из перечисленных вопросов: 2. С какими трудностями и проблемами сталкиваются члены семьи в повторном браке? Повторный брак — один из феноменов современной жизни. Он представляет собой еще один семейный кризис, который, однако, не является строго нормативным, поскольку его переживает не каждая семья. Вместе с тем для людей, вступающих в новый брачный союз, он сохраняет свою нормативность и знаменует начало жизненного цикла новой семьи. Повторным называется брак, который создается человеком (людьми), ранее уже состоявшим(и) в брачных отношениях. Он подразумевает объединение уже не двух, а трех и более родов, в результате чего образуется смешанная семья, или семья повторного брака. Выделяют несколько типов повторных браков. Основаниями для классификации могут выступать: 1. Характер прекращения предыдущих брачных отношений: брак, в котором хотя бы один из супругов пережил развод; брак, в котором хотя бы один из супругов пережил смерть брачного партнера. 2. Наличие или отсутствие опыта брачных отношений: брак, в котором один из партнеров имел опыт супружеских отношений; брак, в котором оба партнера имели опыт супружеских отношений. 3. Число детей, рожденных в предыдущих браках: брак, в котором ни один из партнеров не имеет детей от предыдущих браков; брак, в котором один из партнеров имеет детей от предыдущих браков; брак, в котором оба партнера имеют детей от предыдущих браков. 4. Разница в возрасте между партнерами: брак, в котором партнеры являются ровесниками или один из них незначительно старше другого; брак, в котором один партнер намного старше другого (разница в возрасте превышает 10 лет). Каждый тип повторного брака предполагает свой комплекс трудностей, с которыми могут столкнуться члены новой семьи при переживании данного кризиса. К числу последних можно отнести следующие: ролевая неопределенность; отсутствие общих традиций или норм; проблемы в определении границ новой семьи; сложности установления близких отношений с членами расширенных семей; если в семью попадают дети от предыдущих браков — трудности в детско-родительских взаимоотношениях; отягощение повторного брака проблемами, не разрешенными в предыдущем браке. Длительность данного семейного кризиса и особенности связанных с ним переживаний носят индивидуальный для каждой семьи характер. Чтобы адаптироваться к новой ситуации, членам смешанной семьи может потребоваться достаточно много времени. Ролевая неопределенность в семье, возникшей в результате повторного брака, может приводить к разнообразным, специфическим для данного кризиса, эмоциональным проблемам. Прежде всего, их появление связано с необходимостью принимать на себя родительские функции по отношению к детям, которые не являются родными, и делить эти функции с биологическими родителями, распределяя полномочия и зоны влияния. Родители, оставившие детей от предыдущего брака, в связи с возможным переживанием чувства вины, часто стремятся к установлению более близких отношений с пасынком или падчерицей. Эти процессы нередко осложняются иррациональными представлениями партнеров о характере межличностных отношений в смешанной семье. Наиболее распространенными семейными мифами о повторном браке являются: если партнер любит меня, то будет любить и моих детей; супруг (супруга) должен любить моих детей, как собственных; мачеха (отчим) никогда не будет любить моего ребенка, как собственного; ребенок никогда не сможет полюбить мачеху (отчима), так как он должен любить своего родного отца (мать); ребенок будет страдать от присутствия в семье чужого мужчины (женщины); мачеха (отчим) не должна вмешиваться в воспитание неродного ребенка; повторный брак всегда успешнее предыдущего; каждый последующий брак всегда хуже, чем предыдущий, и др. Формирование смешанной семьи связано с конфликтом лояльности у детей. Для ребенка крайне важно поддерживать контакт с кровным родителем, устанавливая одновременно позитивные взаимоотношения с приемным родителем. В то же время повторный брак родителя нередко сочетается с неопределенностью семейной принадлежности детей. Лояльность к кровным родителям может сопровождаться неудовлетворительными отношениями с мачехой или отчимом. И наоборот, принятие мачехи или отчима может переживаться ребенком как предательство родного родителя, не проживающего с ребенком. Одновременно дети могут опасаться, что их нелюбовь к отчиму или мачехе обидит проживающего с ними родителя. Основная задача развития в семье повторного брака состоит в том, чтобы держать границы проницаемыми. Очень важно, чтобы между детьми и родителями, которые живут отдельно, продолжалось взаимодействие. Одновременно следует укреплять авторитет отчима или мачехи. В противном случае появляется опасность возникновения такого структурного нарушения, как перевернутая иерархия. Так, неродному родителю предпочтительно сначала установить с детьми дружеские отношения, и лишь по мере их укрепления постепенно начинать участвовать в воспитании. Неоднократное заключение людьми повторных браков нередко представляет собой «хождение по кругу», детерминированное действием их семейных сценариев. В таких случаях выбор партнера, как правило, бессознательно осуществляется по тем же основаниям, что и предыдущий. Если бессознательные конфликты, мотивирующие выбор партнера, не находят своего разрешения, велика вероятность распада и повторного брака. Развитие эмоциональных отношений с новым брачным партнером зависит оттого, насколько были завершены прежние отношения. Если в адрес бывшего супруга сохранилось много невыраженных чувств, прежде всего, негативного характера (обида, злость и т. д.), и невысказанных претензий, это будет затруднять формирование новых эмоциональных связей. В таких случаях велика вероятность того, что в повторном браке начнут отыгрываться незавершенные конфликты предыдущих отношений. Выстраивание новых отношений может быть сопряжено с рядом трудностей: стеснение и неловкость при знакомстве; страх близости из-за травматичных отношений в прежнем браке; опасения вновь пережить боль и разочарование; чувство вины перед детьми за отношения с другим мужчиной (женщиной); неприятие детьми новых отношений родителя (родителей). Часто такие отношения в глазах детей выглядят как предательство по отношению к бывшему супругу, особенно в случае его смерти. Если повторный брак заключается людьми, у которых предыдущие отношения прекратились в результате смерти брачного партнера, то в новом браке возрастает риск «жизни втроем». Как правило, это обусловлено сильной идеализацией умершего супруга (супруги) или эмоциональной незавершенностью отношений с ним. Задание 4. Разработайте алгоритм консультации с семьей по проблеме распределения семейных ролей и обязанностей. 1. Подготовительный этап. Сбор информации: анкетирование членов семьи для понимания их взглядов на роли и обязанности; уточнение, какие проблемы и конфликты возникают в связи с распределением ролей. Определение целей консультации: установить, что именно семья хочет достичь в ходе консультации (например, улучшение коммуникации, перераспределение обязанностей и т.д.). 2. Первичная встреча. Создание доверительной атмосферы, в которой каждый член семьи чувствует себя комфортно и безопасно: познакомиться с семьей, представить себя, объяснить процесс консультации, установить правила общения (уважение, отсутствие критики и т.д.). Выявление текущей ситуации: опросить каждого члена семьи описать свои роли и обязанности, а также свои чувства по этому поводу. Признание каждой точки зрения и учет мнений всех членов семьи. Идентификация проблем: обсудить, какие трудности возникают в связи с текущим распределением ролей. 3. Анализ и обсуждение. Обсуждение ожиданий и восприятия: выяснить, как каждый член семьи видит свои роли и обязанности, а также ожидания от других. Выявление конфликтов: определить, какие роли и обязанности вызывают наибольшее напряжение и конфликты. Обсуждение влияния на отношения: поговорить о том, как распределение ролей влияет на эмоциональное состояние и динамику отношений в семье. 4. Разработка нового распределения ролей. Совместное обсуждение: предложить семье обсудить возможные изменения в распределении ролей и обязанностей. Обсуждение плюсов и минусов каждого предложения. Создание нового плана: разработать совместный план, который учитывает потребности и желания всех членов семьи. Согласование плана действий, который включает конкретные шаги по изменению распределения ролей и обязанностей. Установление ответственности: определить, кто за что отвечает, и согласовать сроки выполнения обязанностей. Обеспечение поддержки и контроля за выполнением плана: регулярные встречи для оценки прогресса и внесения корректировок в план. 5. Заключительная часть. Подведение итогов: обсудить, что было достигнуто в ходе консультации, и какие шаги будут предприняты дальше. Планирование последующих встреч: определить необходимость и частоту последующих консультаций для мониторинга изменений, и корректировки плана. 6. Оценка и обратная связь. Оценка эффективности: на следующих встречах оценить, как изменения повлияли на динамику семьи и удовлетворенность членов семьи. Корректировка плана: при необходимости внести изменения в распределение ролей и обязанностей на основе полученной обратной связи. 7. Заключение. Подведение итогов консультации, благодарность семье за участие. Рекомендации по дальнейшему самостоятельному решению возникающих проблем.
