МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ГБПОУ ИО «ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Рабочий дневник учебной практики для студентов заочной формы обучения по ПМ01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья МДК. 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста студентки группы ___________________________________________ специальность 44.02.01 Дошкольное образование квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста Фамилия _______________________ Имя _________________ Отчество____________________________________________ Ф.И.О. руководителя дошкольной образовательной организации ____________________________________________________ учебный год 2024 -2025 План учебной практики к ПМ 01 МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья МДК. 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста День практики Содержание выхода I. Подготовительный этап. Вводный инструктаж II. Этап ознакомительного наблюдения На базе ДОО: Знакомство с дошкольным образовательным учреждением, основных нормативных актов. Экскурсия, изучение материального оснащения и воспитательно-образовательной среды по физическому развитию и оздоровлению детей. Знакомство с режимом и внутренним распорядком работы ДОО. III. Этап активного наблюдения и сравнительного анализа Беседа и знакомство с деятельностью заведующей ДОО и старшим воспитателем 2-день по организации, руководству и методическому обеспечению оздоровительной и физкультурной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Знакомство с должностными обязанностями медицинского работника ДОО. Оснащение медицинского кабинета ДОО, основная документация о состоянии здоровья детей, профилактические мероприятия. Знакомство с должностными обязанностями инструктора по физическому вос3-й день питанию (документация, планирование, основные направления деятельности, формы работы). Методы диагностики физической подготовленности детей. Анализ режима дня раннего и младшего и дошкольного возраста в первую половину дня Наблюдение и анализ режима во вторую половину дня в группах среднего и 4-й день старшего дошкольного возраста. Наблюдение за двигательным режимом групп младшего и старшего дошкольного возраста. Оснащение групп детей среднего и старшего дошкольного возраста по физиче5-й день скому воспитанию, оборудование помещений, документация воспитателя групп детей среднего и старшего дошкольного возраста. Двигательная деятельность детей на прогулке; Знакомство с организацией и проведением КГН и закаливающих мероприятий 6-й день для детей дошкольного возраста (методы, приёмы, формы организации, алгоритм режимных моментов). VI. Этап подведения итогов. Рефлексия. 1. Подготовка отчетной документации по практике (самоанализ, дневник, аттестационный лист, заверенный печатью и подписью). 1-й день 2 Подготовительный этап. Вводный инструктаж Памятка для студента, начинающего практику До начала практики следует: – уточнить место прохождения практики (адрес базового учреждения, телефон, способы проезда) пройти инструктаж, получить допуск к практике, рабочую программу практики, план практики; – принять участие в инструктивном совещании по практике. Права и обязанности студента-практиканта /смотреть ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-производственной практике/ 1. Студент-практикант обязан: 1.2. посещать инструктивные совещания по практике, знакомиться с нормативными документами, регламентирующими его деятельность в образовательном учреждении. В случае непосещения студентом инструктивных совещаний и отсутствия его росписи в инструктивных журналах он не может быть допущен к производственной практике; 1.3. в практической деятельности соблюдать требования вышеназванных инструкций и нормативных документов, при нарушении инструкций и нормативных документов, регламентирующих прохождение практики, студент может быть отстранен от прохождения производственной практики; 1.4. подчиняться правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения, в случае невыполнения требований студент может быть отстранен от прохождения практики; 1.5. – 1.12. см. положение об УПР 2. Студенты-практиканты имеют право: 2.1. – 2.10. Применять теоретические знания, полученные в колледже, в решении конкретных педагогических задач в образовательном учреждении; по всем вопросам, возникающим в процессе производственной практики, обращаться к руководителю практики, зам. директора колледжа по УПР; в процессе прохождения производственной практики обращаться за методической помощью непосредственно к руководителю практики, преподавателям колледжа, сотрудникам базовых образовательных учреждений; вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и организации практики; проявлять творчество, В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики. Студент, отстраненный от практики, считается не выполнившим учебный план данного семестра. Подпись студента Допуск к практике / подпись руководителя ДОО 3 Дата__________________ День 1 - При изучении документации ответьте на следующие вопросы: 1. Каков основной перечень документов ДОО регламентирующих работу по оздоровлению и физическому развитию детей. 2. При просмотре документов обратите внимание на их структуру (компоненты), оформление и содержание. 3. Выясните, для чего предназначены представленные документы. 4. Кем составляются. Каким образом утверждаются? 5. На что направлена реализация данного документа? Задание 1. - Составьте перечень документов ДОО регламентирующих работу по оздоровлению и физическому развитию детей и заполните ниже приведенную таблицу 1. Таблица 1 № Наименование документа Цель (на что работает?) Кто создает и утверждает 1 2 3 4 5 6 7… Задание 2. - Сделать выписки из разделов документа ФГОС ДО по вопросам физического развития и оздоровления (см. текст документа), заполнить таблицу 2. Впишите полное название документа: ______________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4 Таблица 2 Физическое развитие I. Общие положения II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования Задание 3. Ознакомьтесь с санитарными правилами СП 2.4.3648-20, изменениями 2023 г. и заполните таблицу: Таблица 3 Вопрос: 1. В СанПиН 2023 года строго прописаны нормативы, по которым отбираются земельные участки для возведения дошкольного образовательного учреждения. Укажите пункт документа и перечислите, основные из указанных нормативов? 2. Предыдущим СанПиНом 2013 г был прописан запрет на проветривание помещений в присутствии детей! Как эту норму прописывает СанПиН 2023? 3. Какова рекомендуемая в документе длительность дневного сна для дошкольников? Ответ: 1. п. 2. п. 3. п. 5 4. укажите пункт документа и максимальное количество детей в группе: до 3 лет после 3 лет с тяжелыми нарушениями речи слабослышащие аутизм нарушение опорно-двигательной системы здоровые дети 4. п. 5. согласно установленным правилам СанПиН в 2023 году, распорядок дня в дошкольном образовательном учреждении должен содержать следующие мероприятия:…..какие? 5. п. до 3 лет после 3 лет с тяжелыми нарушениями речи слабослышащие аутизм нарушение опорно-двигательной системы здоровые дети Задание 4 - Заполнить таблицу: Материальное оснащение по физическому развитию и оздоровлению детей – наличие специализированных помещений: физкультурного зала, площадки, их оборудование. Таблица 4 Оборудование и инвентарь физкультурного зала Оборудование физкультурной площадки Задание 5 - В ходе наблюдения изучите предметно-развивающую среду для развития двигательной активности детей заполните таблицу (можно выбрать две возрастных группы), заполните таблицу 5 «+/–»; Таблица 5 Критерии: Правильное расположение мебели и игрового материала в группе, обеспечивающее возможность двигательной активности детей Подбор мебели по росту детей и ее маркировка Содержание физкультурных уголков в группе: мл. гр. ср. гр. ст. гр. подг. гр. Наличие картотеки подвижных игр 6 Наличие атрибутов для подвижных игр Наличие атрибутов для игр с прыжками (скакалки. колечки, плоские круги и др.) Наличие атрибутов для игр с бросанием, ловлей, метанием (мячи, мешочки с песком, кегли, кольцебросы, дартс и др.) Наличие спортивных игр и инвентаря для них (городки, бадминтон, теннис и т.д.) Наличие в группе картотеки с комплексами утренней гимнастики Наличие в группе картотеки с комплексами физкультурных занятий Наличие в группе комплексов дыхательной гимнастики Наличие в группе картотеки комплексов корригирующей гимнастики (осанка, плоскостопие) Наличие в группе картотеки комплексов физкультминуток Наличие выносного оборудования для проведения подвижных игр на прогулке Наличие в группе условий для проведения гигиенических процедур: правильно оборудованное помещение для умывания; достаточное количество раковин и кранов; содержание в порядке полотенец, их маркировка; наличие стаканчиков для полоскания полости рта; наличие у каждого ребенка индивидуальной расчески; Наличие в группе условий для проведения закаливания: массажные «коврики здоровья» массажные рукавички для самомассажа ребристые доски для ходьбы босиком тазы для топтания в прохладной воде градусник для воды Наличие в группе наглядной информации для родителей по вопросам организации двигательного режима и оздоровления: рекомендации по закаливанию рекомендации по питанию рекомендации по профилактике различных заболеваний рекомендации по двигательному режиму детей 7 рекомендации по режиму дня и гигиене детей папки-раскладушки по оздоровлению, питанию и закаливанию детей памятки для родителей Дата__________________ День 2 Задание 6 - Изучить и проанализировать должностные инструкции заведующего, старшего воспитателя, воспитателя, инструктора по физическому воспитанию, младшего воспитателя, медицинского работника. Инструкции работников дошкольных образовательных учреждений; - Заполнить таблицу 6. «Сравнительный анализ должностных инструкций различных работников ДОО по обеспечению физического развития и укреплению здоровья» Таблица 6 Должность работника ДОО Обязанности по физическому развитию и оздоровлению детей руководитель ДОО методист // // старший воспитатель воспитатель инструктор по физическому воспитанию помощник воспитателя медицинский работник 8 Задание 7 - Заполнить таблицу 7. Основные направления деятельности медицинского работника и формы работы Таблица 7 Дети Родители Персонал Поликлиника другие организации a. Основные помещения медицинского кабинета: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ b. Перечень оборудования и инструментария медицинского кабинета: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c. Основная документация о состоянии здоровья детей и физическом развитии: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 8 - Заполнить схему взаимодействия по физическому развитию и оздоровлению специалистов, работающих с детьми раннего возраста и их родителей схема 8 9 Дата__________________ День 3 Задание 9 - Изучив должностную инструкцию инструктора по физическому воспитанию, ознакомившись с его деятельностью (документация, планирование), заполните таблицу 9. Основные направления деятельности инструктора по физической культуре и формы работы Таблица 9 Двигательное развитие Формы Формы обучения активизации и развлечения Оздоровление Формы профилактики Формы коррекции Формы просвещения работы с родителями и педагогами Методы диагностики физической подготовленности детей: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Основная документация в работе инструктора по физическому воспитанию: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Задание 10 – Проанализировать режим дня и формирование культурно-гигиенических навыков в первую половину дня детей раннего возраста и младшего дошкольника, заполните таблицу 10. Таблица 10 Первая половина дня Деятельность воспитателя Деятельность младш. воспитателя Деятельность детей 1. Приём детей Примерное время: 2. Утренняя гимнастика Примерное время: 3. Подготовка к завтраку, завтрак Примерное время: 10 4. Утренний круг Примерное время: 5. Игры, занятия, совместная деятельность детей и педагога, детей и др. специалистов ДОО Примерное время: 6. Второй завтрак Примерное время: 7. Подготовка к прогулке, прогулка Примерное время: 8. Возвращение с прогулки, игры, занятия Примерное время: 9. Подготовка ко сну, дневной сон Примерное время: Дата _________________ День 4 Задание 11 - Проанализировать режим второй половины дня в группах старшего дошкольного возраста, заполнить таблицу 11 Таблица 11 Первая половина дня Деятельность воспитателя Деятельность младш. воспитателя Деятельность детей 1. Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры Примерное время: 2. Подготовка к полднику, полдник, дежурство детей Примерное время: 3. Игры, кружки, занятия, совместная деятельность детей и педагога, детей и др. специалистов ДОО Примерное время: 4. Вечерний круг Примерное время: 5. Подготовка к прогулке, прогулка Примерное время: 6. Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин, уход детей домой Примерное время: 11 Задание 12 - Заполнить таблицу 12 Двигательный режим групп младшего дошкольного возраста Таблица 12 Вид деятельности Утренняя гимнастика Двигательные разминки/ Физкультминутки// Физкульт.паузы Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Индивидуальная работа по развитию движений Гимнастика после дневного сна Физкультурные занятия Прогулка Физкультурный досуг Самостоятельная двигательная активность Продолжительность 2 раза в неделю на прогулке 5-10 мин. Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на прогулке, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей … Задание 13 - Заполнить таблицу 13 Двигательный режим групп старшего дошкольного возраста Таблица 13 Вид деятельности Утренняя гимнастика Продолжительность 12 Дата__________________ День 5 Задание14 - Заполнить таблицу 14 Оборудование для физического развития и оздоровления, условия для организации обучения культурно-гигиеническим навыкам детей среднего и старшего дошкольного возраста Таблица 14 Основные помещения и их оснащение Приёмная Назначение комнат, какое присутствует оборудование? Какие отметили отличия между средней и старшей группой? Детская туалетная (с умывальной) Групповые ячейки Спальня Задание 15 - Заполнить таблицу 15 Документация воспитателя группы детей дошкольного возраста Таблица 15 Название документа на что направлен? 13 Задание 16 - После наблюдений, проанализируйте двигательную активность детей любой дошкольной группы на прогулке. Обратите внимание на формы и методы, которые использует (или должен использовать) воспитатель во время организации данного режимного момента. Перечислите их, дайте краткую характеристику. Вопросы для анализа двигательной активности детей дошкольного возраста на прогулке 1.Укажите возрастную группу, каким образом воспитателем осуществлялась подготовка к прогулке (одевание, мотивация, приёмы)? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Выделите структурные части прогулки: – – – – 3. Назовите подвижные игры, в которые дети играли всей группой? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. Какие виды основных движений использовали дети самостоятельной двигательной деятельности? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Какие виды движений отрабатывались на прогулке с детьми индивидуально? _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Сколько длилась прогулка? Как это соответствует режиму дня и возрасту детей? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 14 Дата__________________ День 6 Задание 17 - проведите сравнительный анализ и зафиксируйте в таблице 17 программные задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков (развитию навыков самообслуживания). Таблица 16 программные задачи по воспитанию культурно-гигиенических навыков (развитию навыков самообслуживания) дошкольников Дети 2-3 лет Дети 3-4 лет Дети 4-5 лет Дети 5-6 лет Дети 6-7 лет Задание 18 - Заполните таблицу 17, делая отметки в колонках «+»), если вам удалось увидеть данное мероприятие, если оно имеет место в режиме вашего детского сада, соответствует указанным нормам. Если не встречали, ставим «-» Система закаливающих мероприятий Таблица 17 Содержание 2-я младшая 1.Элементы повседневного закаливания Воздушно – температурный режим В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей От +210 до +19 0С Возрастные группы средняя старшая От +200 до +180С От +200 до +180С подготовительная От +20 0 до +18 0С Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей Одностороннее проветрива- В холодное время года – кратко- ние (в присутствии детей) временно – 5-10мин Допускается снижение температуры до 1-20С В холодное время года – кратковременно – 5-10мин Критерием прекращения проветривания помещения является температура, сниженная на 2-30С К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной. Сквозное проветривание (в отсутствии детей) Утром перед приходом детей 15 Перед возвращением детей с дневной прогулки Во время дневного сна 2. Воздушные ванны Прием детей на воздухе Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Прогулка Хождение босиком Дневной сон После дневного сна Гигиенические процедуры 3.Специальные закаливающие воздействия Водный душ Игры с водой Дыхательная гимнастика в игровой форме В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении +21 0С +19 0С Не ниже 0оС В холодное время года проводится ежедневно в группе, одежда, облегченная +18 0С В теплое время года - на участке детского сада +18 0С Одно занятие в группе. Форма спортивная. Одно занятие на воздухе. Одежда облегченная. Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года -5 0С Ежедневно в теплое время года при температуре воздуха от +20 0С и выше В холодное время года в помещении на физкультурном занятии при соблюдении нормативных температур, но не менее +180С Обеспечивается состояние теплового комфорта, соответствие одежды; Температура воздуха в помещении не менее +18 0 С В помещении группы температура на 1-2 0С ниже нормы Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой. Ежедневно перед обедом в летнеоздоровительный период Во время прогулки в летне-оздоровительный период 3 раза в день: на зарядке, на прогулке, после сна +20 0С +19 0С Не ниже 0оС +20 0С +19 0С Не ниже 0оС +180С -5 0С +18 0С -10 0С +20 0С +19 0С Не ниже 0оС +180С -10 0С Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры Во время прогулки в летне-оздоровительный период 3раза в день: на зарядке, на прогулке, после сна Задание 19 - Составьте конспект любого режимного момента для детей раннего и младшего возраста; Конспекты оформить в электронном виде, в удобном для вас варианте планирования /сценарий или план-конспект/ (вложить в дневник в распечатанном виде); В конспекте необходимо продумать целесообразные для данного возраста методы, приёмы, формы организации, алгоритм этих режимных моментов (приложение 1); Примерную схему конспекта см. в приложении 4; 16 Этап подведения итогов Задание 20 - Осуществите самоанализ собственной деятельности во время прохождения данной учебной практики на базе дошкольной образовательной организации Самоанализ студента-практиканта: Деятельность воспитателя представлялась мне___________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________; Особенности профессиональной деятельности воспитателя детского сада я вижу в… __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________; Мои личностные качества, такие как ……………………………………………………. ……………………………………………………………необходимы для работы с детьми; С какими трудностями столкнулся во время прохождения учебной практики? ________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________; Что не составит труда для меня в деятельности воспитателя детей дошкольного возраста?_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. Студентам к сессии подготовить: 1. данный самостоятельно и полностью заполненный дневник; 2. Аттестационный лист должен быть подписан руководителем ДОО и заверен печатью; 3. Конспект любого режимного момента (на выбор студента) – день 6, задание 19 в дневнике к экзамену вам помогут: 4. распечатанные должностные инструкции специалистов ДОО (типовые, воспользоваться Internet); 5. картотека детских заболеваний; 17 Приложение 1 Приложение 2 Глоссарий по теме: Возрастные особенности физического развития детей от рождения до семи лет Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов (по определению Всемирной организации здравоохранения). Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье. Физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания. Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. Физическая подготовленность – уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. В результате глубокого изучения возможностей детского организма были разработаны нормативные показатели по всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их выполнения. 18 Физическая подготовка – это профессиональная направленность физического воспитания Физическое образование – одна из сторон физического воспитания, направленная на овладение профессиональными знаниями, двигательными навыками. Физические упражнения – движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания. Двигательная деятельность – деятельность, основным компонентом которой является движение, и которая направлена на физическое и двигательное развитие ребенка. Спорт – специальная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов в разных видах физических упражнений, выявленных в результате соревнований. по теме: Физиологические основы организации режима дня в семье и ДОО Режим дня – это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Рациональный режим дня – это четкий распорядок жизни ребёнка в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, время питания и пребывания на свежем воздухе, а также рациональную организацию различных видов деятельности, соответствующий возрастным особенностям ребенка. Закаливание – это активный процесс, предполагающий намеренное использование искусственно созданных и естественных воздействий на организм с целью тренировки всех его защитных механизмов. Терморегуляция – это сложнейший физиологический процесс, состоящий из физического и химического воздействия на организм человека, под управлением коры больших полушарий мозга. по теме: Организация оздоровительной работы в ДОО Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием формирования основных структур и функций организма. Двигательная активность (ДА) – необходимое условие, определяющее здоровье, физическую и умственную работоспособность, творческое долголетие. Движение имеет большое значение в раннем возрасте: стимулирование ДА положительно влияет на становление и развитие психических качеств ребенка. Двигательная активность – это двигательная деятельность, характеризующаяся количеством интенсивностью и длительность выполнения двигательных действий. Самостоятельная двигательная деятельность – это деятельность, которая возникает по инициативе ребенка. 19 Приложение 3 ШПАРГАЛКА ДЛЯ БУДУЩЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ Для укрепления здоровья и нормального развития ребенка важно, чтобы режим дня выполнялся на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, начиная с раннего возраста, сохраняя постоянство, последовательность и постепенность в проведении режимных процессов. Режим дня детей разного возраста включает примерно одни и те же для всех дошкольных групп виды деятельности и отдыха. От года к году изменяется лишь содержание и объем некоторых нагрузок, продолжительность сна и бодрствования. Так, основные режимные процессы – прием пищи, пребывание на свежем воздухе, сон, игры, трудовая деятельность, учебные занятия, развлечения во всех группах – четко определены требованиями программы воспитания и обучения. Принято следующее возрастное деление по группам: ясельные – первая и вторая группы раннего возраста (соответственно от 2 мес. до 1 года и от 1 года до 2 лет); дошкольные группы: первая младшая – от 2 до 3 лет; вторая младшая – от 3 до 4 лет; средняя – от 4 до 5 лет; старшая – от 5 до 6 лет; подготовительная к школе – от 6 до 7 лет. Основные принципы построения режима являются общими для разных возрастных групп, однако в каждой из них имеется своя специфика. Правильная организация режима дня детей дошкольного возраста предполагает, как учет морфофункциональных и психофизиологических особенностей детей, так и использование на каждом возрастном этапе соответствующих педагогических приемов и методов. В младшем дошкольном возрасте умения и навыки в различных видах самообслуживания сформированы у детей еще недостаточно прочно, поэтому воспитатель постоянно помогает ребенку и контролирует выполнение многих действий. Изменение режима с возрастом – это не только увеличение или уменьшение времени на ту или иную деятельность, но и качественное преобразование всего педагогического процесса и составляющих его частей. Постепенно детей приобщают к новым видам деятельности, меняется характер организации режимных процессов, а следовательно, и подход к ребенку со стороны взрослого – к воспитаннику предъявляются новые, более высокие требования, активизирующие самостоятельность. К старшему дошкольному возрасту навыки у детей становятся более прочными, что позволяет освободить больше времени для игры, развития движений, творческой деятельности. Воспитание старших дошкольников опирается на осознанное отношение ребенка к совершаемым действиям, умение в определенной мере контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и поступки сверстников. Вся эта возрастная динамика развития ребенка положена в основу режимов дня для разных возрастных групп. (Приложение). В теплый период года режим дня меняется: вся жизнь детей организуется преимущественно на воздухе, где проводятся разные виды деятельности, а при наличии условий – питание и сон. Количество занятий сокращается до 1 в день, примерная их длительность во второй младшей и средней группе– 15–20 мин; в старшей группе – 25 мин, в подготовительной – до 35 мин. Укрепление здоровья ребенка, забота о его правильном, своевременном развитии тесно связаны с обеспечением условий для рациональной организации физического воспитания, при котором полностью удовлетворяется потребность организма в движении. Физическому воспитанию принадлежит одно из ведущих мест в системе воспитательнообразовательной работы, так как оно способствует всестороннему развитию ребенка, совершенствованию его двигательной сферы, повышению выносливости, развитию физических качеств, высокой работоспособности. Уровень двигательной активности и физиологическая потребность организма в движении определяются возрастом, индивидуальными особенностями центральной нервной системы, состоянием здоровья и во многом зависят от внешних условий – гигиенических, социально-бытовых, климатических и т. д. Как показали наблюдения педагогов, психологов, врачей, у детей одного возраста могут быть значительные различия в уровне двигательной активности. Как правило, 20 здоровые дети среднего и выше среднего уровня физического развития при гармоничном телосложении отличаются большей подвижностью по сравнению со взрослыми. Это обусловлено более высокой возбудимостью нервной системы и относительно слабым развитием тормозных процессов у дошкольников. Если понаблюдать за ребенком, когда он предоставлен сам себе, не увлечен игрой, можно увидеть, что он ни минуты не остается спокойным. При этом его движения нередко отличаются неупорядоченностью, так как они не направлены на осуществление определенной задачи, не мотивированы. Методика проведения режимных процессов в разных возрастных группах Ведущими педагогами (Н.М. Аксариной, Г.М. Ляминой, М.Ю. Кистяковской и др.) были сформулированы основные методические правила проведения режимных процессов. 1. Все режимные процессы должны быть направлены на своевременное и полное удовлетворение органических потребностей организма ребенка. Внимание взрослых сосредоточивается на воспитании положительного отношения ребенка ко всем режимным процессам (к приему пищи, гигиеническим процедурам, занятиям, движениям, к укладыванию на сон и т.д.). Для этого требования взрослого должны всегда совпадать с потребностями ребенка. Взрослый предлагает ребенку принимать пищу тогда, когда малыш голоден, предлагает спать, когда он устал, и т.д. 2. Интерес к режимному процессу у ребенка увеличивается, если он принимает посильное активное участие в нем. Например, в 10-11 месяцев держит ложку и пытается зачерпнуть пищу во время еды, в 2 года ест самостоятельно; в 1год и 6 месяцев стягивает с себя носки, шапку и т.п. В 2-3 года пытается самостоятельно раздеться, одеться и т.п. Активно участвуя в режимных процессах, малыш может ошибаться, делать не так, как требует взрослый. Чаще всего это происходит от недостатка опыта, знаний малыша. Очень важно, чтобы взрослый не заострял внимание детей на неправильных поступках, а учил, как надо сделать правильно. Например, во время кормления воспитатель заметил, что ребенок берет пищу из тарелки не ложкой, а рукой. Он подходит к ребенку и тихо говорит: «Миша, возьми ложку и кушай. Вот, какой ты молодец, правильно держишь ложку». 3. Все режимные процессы должны использоваться взрослыми для воспитания ребенка.Жизнь ребенка проходит в постоянном чередовании сна, бодрствования, кормления. Важно все это использовать для развития малыша. С этой целью необходимо обговаривать все действия взрослого и ребенка, называть свойства предметов, явлений. Формировать нужные привычки и навыки поведения. Например, во время кормления взрослый не только формирует у ребенка правила поведения, но и обогащает словарь названием блюд, их качеств (кисель сладкий, молоко теплое - горячее и т.д.). 4. Организация режима в детском учреждении предполагает постепенное вовлечение детей в тот или иной режимный процесс (принцип постепенности). Например, при организации кормления воспитатель предлагает 2-3 детям убрать игрушки и вымыть руки, после чего дети садятся за стол и им тут же подают пищу, а в это время другие 2-3 детей моют руки и садятся за стол и т.д. 5. Перед каждым режимным процессом воспитатель дает установку. Например: «Скоро будем обедать. Сережа, Маша, уберите игрушки на место и пойдем мыть руки». Установка должна даваться за несколько минут до начала режимного процесса, с тем, чтобы дети могли переключиться на новый вид деятельности. Основными компонентами режима являются: сон, пребывание на открытом воздухе (прогулка), учебная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору (свободное время), прием пищи, личная гигиена. Содержание и длительность каждого из компонентов, а также роль их в определенные возрастные периоды закономерно изменяются, приобретая новые характерные черты и особенности. 21 Приложение 4 Примерный план-конспект (фрагмент) режимного момента «гимнастика после дневного сна» для детей ……….. возраста Цель и задачи проведения Методы и приемы Цель для педагога: Содействовать комфортному пробуждению детей, создание положительного эмоционального фона за счет сюжетной линии; повышение общей работоспособности путем проведения дыхательной гимнастики, корригирующих упражнений.... Задачи оздоровительные (для педагога): планировать и проводить комплекс ОРУ на укрепление мышц, удерживающих правильную осанку туловища и свода стопы; воспитательные (для педагога): закрепление культурно-гигиенических навыков при выполнении режимных моментов.. Цель (для ребенка): пробуждение под спокойную и плавную речь педагога; выполнение упражнений, при помощи пробуждающей музыки… Оздоровительные (для детей): …… Воспитательные (для детей): ……. Методы слухового, зрительного и двигательного восприятия: - Сюжетное название упражнений - Указания к принятию И.П. - Подробная инструкция в процессе выполнения движений детьми на этапе выполнения гимнастики «в кровати». - Показ движений самомассажа в И.п. сидя, стимулирование к многократному повторению с помощью стихотворения. - Соблюдение плавного перехода из положения лежа в вертикальное положение сидя и стоя. Показ и сопровождение, словом, в выполнении движений в парах. - Учет индивидуальности детей по ходу выполнения движений. … и др. Проектирование РППС, оборудование Организационно-методические указания Кровати с необходимыми постельными принадлежностями - покрывало, одеяло, подушка (дети в кроватях) воспитатель находится рядом В кровати: //нежным мягким голосом Завершился тихий час, Свет дневной встречает нас. Открываем глазки дружно, Нам проснуться очень нужно))) Ребята, просыпайтесь! - Не забывайте, дети, отодвинуть подушку и одеяло в сторону, вот так, правильно! (воспитатель помогает отодвинуть подушку и одеяло в сторону). 1. – Ребята, смотрите все на меня, первое упражнение называется «Глазки просыпаются». Лежа на спине, разотрите ладони активно. Чувствуете тепло в своих ладошках? Сложите пальцы лодочкой и положите ладошки на глаза. Делаем вдох, выдох. Еще раз потрите руки и упражнение повторите; – Начинаем упражнение: поднять руки опустить, раз-два, еще раз и заканчиваем… - Молодцы ребятки, все стараются! ……и т.д. Массажные платформы с поверхностью разной фактуры, спортивный инвентарь гимнастическая палка, дорожка со следами, музыкальное сопровождение, ноутбук или икт-панель Для закаливающих процедур: раковина, кран с проточной теплой водой, индивидуальное поленце для каждого ребенка Во время одевания: каждый ребенок переодевается на своем стульчике 22 Аттестационный лист учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной практики ФИО_________________________________________________________________________________ обучающаяся по специальности: успешно прошла учебную практику по профессиональному модулю ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития_________________ в объеме 36 часов с «____» _____________ 20…. г. по «____» _____________ 20. . г. В организации _________________________________________________________________________ наименование организации, юридический адрес Виды и качество выполнения работ Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика Знакомство со спецификой деятельности организации – базы практики Наблюдение за организации режима дня и двигательной активности детей в процессе совместной с воспитателем, самостоятельной и индивидуальной деятельности Планирование различных этапов организации режима дня и двигательной активности детей в процессе совместной с воспитателем, самостоятельной и индивидуальной деятельности. Проведение диагностики развития культурно-гигиенических навыков детей различных возрастных групп Диагностирование уровня развития навыков основных движений у детей дошкольного возраста. Самостоятельное планирование организация проведения режимных моментов с детьми дошкольного возраста (утренний, вечерний отрезок времени, утренняя гимнастика, умывание, приём пищи, прогулка, подвижные игры, организация сна). Самостоятельное проведение различных форм работы по физическому воспитанию (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультминутки). Организация и проведение физкультурных досугов Участие в подготовке и проведении физкультурных праздников образовательной организации Подготовка консультаций для родителей на тему оздоровления и физического развития детей дошкольного возраста Заполнение документации Дата «___» _____________ 20___ г. МП Подпись руководителя практика _______ ____________________________ Подпись ответственного лица организации ____________________________________ 23
