Технологическая карта урока по биологии

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дисциплина: Биология
Специальность: 34.02.01 Сестринское дело / 31.02.01 Лечебное
дело
Курс: 1 (на базе 9 классов)
Раздел: Введение. Учение о биологических системах.
Тема урока: Биология как наука. Методы познания живой
природы. Связь биологии с другими науками и культурой.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (вводная лекция).
Вид урока: Лекция-визуализация с элементами эвристической
беседы и решением ситуационных задач.
Время: 90 минут (пара).
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА
Методическая цель: Создание условий для формирования у
студентов целостного представления о биологии как
фундаментальной науке, интегрированной в систему человеческого
знания, и освоения методологии научного познания.
Цели занятия:
Образовательная (Дидактическая):
1. Раскрыть содержание понятия «биология» как науки о живой
природе и ее месте в системе научного знания.
2. Сформировать понимание связей биологии с естественными,
техническими, общественными науками, а также с философией,
религией, этикой и правом.
3. Систематизировать знания о системе биологических наук
(частных и общих).
4. Изучить и классифицировать основные методы познания живой
природы (эмпирические и теоретические).
5. Показать роль биологии в формировании современной научной
картины мира.
Развивающая:
Развивать у студентов научное мышление, умение отличать научный
факт от псевдонаучного.
1
Развивать навыки анализа, синтеза и установления
междисциплинарных связей (биология + физика, биология + право).
Формировать умение выбирать адекватные методы исследования
для решения конкретных задач (в том числе в сестринской практике).
Воспитательная:
Способствовать формированию биоэтического мышления и
правовой грамотности будущего медика.
Воспитывать уважение к научному знанию и методам доказательной
медицины.
Формировать целостное материалистическое мировоззрение,
понимание единства законов природы.
Задачи урока (через деятельность студента):
Знать (З1): Определение биологии; структуру системы
биологических наук; основные методы биологии (наблюдение,
эксперимент, описание, измерение, классификация, моделирование,
статистика).
Уметь (У1): Приводить примеры связи биологии с философией,
правом и этикой в контексте медицины; различать методы
исследования; обосновывать выбор метода для конкретной
профессиональной ситуации.
Овладеть (ОК): Понимать сущность и социальную значимость
профессии (ОК 1); осуществлять поиск и использование
информации (ОК 4).
2. ПЛАН УРОКА (Хронометраж)
 Этап 1. Организационный момент (3 минуты)
Приветствие. Проверка присутствующих. Настрой на рабочий лад.
 Этап 2. Мотивация учебной деятельности (7 минут)
Вступительное слово преподавателя.
Постановка проблемного вопроса: «Зачем медсестре знать строение
клетки и законы генетики, если её задача — делать уколы и уход?»
Совместное определение целей урока.
 Этап 3. Изучение нового материала (Лекция, 50 минут)
2
1. Биология — наука о живой природе. Предмет и объект
изучения.
2. Система биологических наук. Комплексный характер
современных исследований.
3. Интеграция наук: Связь биологии с техническими,
естественными и общественными науками, а также
философией, религией, этикой, эстетикой и правом.
4. Роль биологии в формировании современной научной
картины мира.
5. Методы познания живой природы (детальный разбор).
 Этап 4. Закрепление и применение знаний (23 минуты)
Выполнение задания «Кейс-анализ» (работа в малых группах).
Обсуждение результатов. Фронтальный тест-опрос.
 Этап 5. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)
Возврат к проблемному вопросу. Выводы.
Выставление и комментирование оценок.
 Этап 6. Домашнее задание (2 минуты)
Инструктаж.
3
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Мотивация
Проблемная ситуация: Преподаватель приводит цитату: «Наука
сама по себе не является ни доброй, ни злой. Это инструмент.
Все зависит от того, в чьих руках он находится».
Биология — это ваше главное профессиональное оружие. Я сказала
"оружие" не случайно. Потому что, умело владея им, вы будете
спасать жизни. А используя его спустя рукава — будете опасны для
пациента.
Почему биология критична для медицинских специалистов?
Скажите честно, вы бы доверили свою жизнь, здоровье своих
родных врачу или медсестре, которые не понимают: как бьется
сердце, почему размножаются бактерии, как передаются
наследственные гены Конечно, нет.
Фельдшер и медицинская сестра — это, в первую очередь,
прикладные биологи. Ваши руки и ваши решения — это
производная от ваших биологических знаний.
Что такое биология на самом деле?
Сама наука Биология — это грандиозная книга о самой жизни. Она
изучает не просто "животных и растения", как учили в школе. Она
объясняет: как мы устроены внутри, как мы дышим,как мы видим
как мы мыслим, как мы старее.
Биология — фундамент медицины
По сути, биология — это тот самый прочный фундамент, на
котором держится дом по имени "Медицина". На этом фундаменте:
 возведены стены фармакологии
 установлены перекрытия генетики
 построена крыша хирургии
Врач не может верно назначить лечение, если он не видит этой
картины целиком. Он будет просто тыкать пальцем в небо. А
биология дает ему точный компас.
Историческая перспектива: как биология изменила мир
Помните, как наука совершила величайший прорыв?
Когда мы поняли, что болезни вызывают не "злые духи", а
крошечные микробы, — мир изменился навсегда. На основе этого
биологического открытия: родились антибиотики человечество
4
перестало вымирать от банальной ангины. Это и есть магия
биологии в действии. Биология в вашей профессии: практическое
применение Для вас здесь и сейчас биология — это не теория. Это
инструкция к телу человека.
Качественное понимание биологии напрямую влияет на:
 Грамотный уход за пациентом
 Постановку капельниц с пониманием процессов
 Измерение давления с осознанием физиологии
 Понимание того, что именно происходит с вашим подопечным в
данный момент
 От исполнителя к думающему специалисту
 Это знание делает вас не просто исполнителями врачебных
назначений, а думающими специалистами.
Вопрос студентам: Почему современному медику недостаточно
просто знать, как устроен человек? Почему мы должны говорить о
философии, этике и праве, изучая биологию?
- Потому что пациент — это не просто "биологический объект"
(набор органов и тканей), а личность, живущая в обществе, со
своими ценностями, правами и взглядами.
Знать, как устроен человек (анатомия), — это база. Но медик
работает с жизнью человека, а здесь вступают в силу три важнейших
аспекта, которые выходят за рамки чистой биологии:
1. Философия (Зачем мы это делаем?)
Биология объясняет механизм (как бьется сердце, как делится
клетка). Философия помогает ответить на сложные вопросы: Что
такое жизнь? Когда наступает смерть мозга? Имеем ли мы право
вмешиваться в геном человека?
Без философского мышления медик рискует превратиться в
"биоробота", который просто выполняет манипуляции, не понимая
их глубинного смысла и последствий.
2. Этика (Как мы должны поступить?)
Биология дала нам технологии: мы можем пересаживать органы,
делать аборты, отключать от аппаратов жизнеобеспечения или
редактировать ДНК.
Но биология не отвечает на вопрос: "Имеем ли мы на это моральное
право?". Именно этика (биоэтика) регулирует отношения "медик —
пациент". Знание этики — это уважение к пациенту, сохранение
врачебной тайны, милосердие и принцип "не навреди".
5
3. Право (Что нам разрешено законом?)
Любое вмешательство в биологию человека (укол, операция,
эксперимент, забор крови) — это юридический акт.
Без знания права медик может стать преступником, даже имея
благие намерения. Закон защищает пациента от вреда и регулирует:
согласие на процедуры, эвтаназию, трансплантацию, разглашение
диагноза.
Сообщение темы и целей.
Тема урока: Биология как наука. Методы познания живой
природы. Связь биологии с другими науками и культурой.
Цель урока:
Понять, почему биология — это основа медицины и почему одних
биологических знаний недостаточно, чтобы не навредить человеку.
Введение
Эпиграф урока: «Знание биологии — это мост между пониманием
жизни и искусством врачевания».
1. Биология — наука о живой природе
Биология — это комплекс наук о живой природе, который изучает
строение и функции живых существ, их разнообразие,
происхождение и развитие, а также взаимодействие с окружающей
средой.
Биология (от греч. bios – жизнь, logos – наука) – наука
о жизни, об общих закономерностях существования и
развития живых существ. Или, иными словами, биологией
называется наука, занимающаяся изучением жизни во
всех ее проявлениях, а также свойств живого вообще.
Биология – одна из старейших естественных наук, хотя сам
термин «биология» для ее обозначения впервые был предложен
лишь в 1797 г. немецким профессором анатомии Теодором Рузом
(1771–1803 гг.), после чего этот термин использовали в
1800 г. профессор Дерптского университета (ныне г. Тарту)
К. Бурдах (1776–1847 гг.), а в 1802 г. Ж.-Б. Ламарк (1744–
1829 гг.) и Л. Тревиранус (1779–1864 гг.).
6
Предметом изучения биологии являются живые организмы, их
строение, функции, развитие, взаимоотношения со средой и
происхождение.
Задача биологии – изучение биологических закономерностей,
раскрытие сущности жизни и её проявлений с целью познания и
управления ими.
Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX
в., когда ученые обнаружили, что живые организмы обладают
некоторыми общими для всех характеристиками.
В основе современной биологии лежат пять фундаментальных
принципов: клеточная теория, эволюция, генетика, гомеостаз и
энергия.
Биология стоит на пяти «китах»:
Клетка — из чего мы состоим. Болезнь почти всегда начинается с
нарушения работы клеток.
Пример: воспаление, рак, анемия.
Эволюция — почему мы такие.
Генетика — что передано по наследству;индивидуальную реакцию
на лекарства; важность семейного анамнеза.
Гомеостаз — как мы сохраняем здоровье. Лечение и уход — это
помощь организму в восстановлении гомеостаза.
Пример: жаропонижающие, капельницы, инсулин.
Энергия — за счёт чего мы живём.Нарушение обмена энергии
лежит в основе: ожирения, истощения, сахарного диабета, болезней
щитовидной железы.
Для медика это не просто теория, а основа понимания болезней,
лечения и ухода за пациентом.
2. Система биологических наук
Биология – естественная наука. Как и другие науки,
она возникла и всегда развивалась в связи с желанием человека
познать окружающий его мир, а также в связи с материальными
условиями жизни общества, развитием общественного производства,
медицины, практическими потребностями людей.
Многообразие живой природы так велико, что правильнее говорить
о биологии как о комплексе знаний. Биология стала в наше время
7
такой в результате дифференциации и интеграции разных
биологических наук.
В рамках этой системы биологию можно разделить
на общую и частную.

Общая биология изучает законы и закономерности,
характерные для всех живых организмов вне зависимости от их
систематической принадлежности: это закономерности
функционирования, размножения и эволюции живых организмов.
Поскольку данный раздел закладывает фундамент для прочих
разделов биологии,
его можно назвать фундаментальным.

Частная биология изучает вопросы разнообразия,
систематики и функционирования отдельных групп
живых организмов.
Общая биология изучает общие законы жизни для всех организмов:
строение клетки, обмен веществ, размножение, наследственность,
эволюцию. Она фундаментальная, потому что без неё нельзя
понять остальные разделы биологии и медицины. Частная биология
изучает конкретные группы живых организмов: ботаника —
растения, зоология — животные, микробиология — бактерии,
вирусология — вирусы, микология — грибы. Для медика общая
биология даёт понимание, как устроена жизнь вообще, а частная
— знания о конкретных возбудителях болезней. Общая биология —
фундамент, частная биология — надстройка.
По мере накопления знаний биология дифференцировалась
(разделялась), но одновременно шел процесс интеграции
(объединения).
Запишем Система биологических наук
Общая биология — общие законы жизни: клетка, обмен веществ,
наследственность, эволюция.
Частная биология — конкретные группы организмов.
 Частные науки по объекту изучения
ботаника — растения;
зоология — животные;
микробиология — микроорганизмы;
вирусология — вирусы;
микология — грибы;
антропология — человек.
8
 Науки по уровню организации живого
молекулярная биология;
цитология;
гистология;
анатомия;
физиология;
экология.
 Науки о процессах
генетика — наследственность и изменчивость;
эмбриология — зародышевое развитие;
эволюционное учение — историческое развитие;
этология — поведение.
 Интегративные (пограничные) науки:
Биохимия (биология + химия)
Биофизика (биология + физика)
Бионика (биология + техника)
Биогеография (биология + география)
Биоэтика (биология + философия + право)
Для медика: Система биологических наук показывает, что человек
является объектом изучения множества дисциплин одновременно.
3. Связи биологии с другими науками, философией, религией,
этикой и правом
Это ключевой вопрос нашего занятия. Современный медик не может
быть просто «техником», он работает с живым человеком.
Биология и естественные науки (химия, физика):
Метаболизм — это цепь химических реакций. Лекарства — это
химические агенты, влияющие на биологические процессы.
УЗИ, МРТ, рентген — использование законов физики для
визуализации живых тканей.
Биология и технические науки:
Бионика: Идея аппарата «искусственная почка» или протезов
конечностей заимствована у природы. Создание новых материалов
для швов и имплантов, совместимых с тканями.
Биология и общественные науки (история, социология,
экономика):
Эпидемии (чума, оспа) влияли на ход истории и экономику
государств.
9
Демография (рождаемость, смертность) — это социальнобиологические показатели, которые учитывает здравоохранение.
Биология и философия:
Философия дает биологии общую методологию познания.
Биология отвечает на философские вопросы: Что такое жизнь?
Каково происхождение человека? Проблема соотношения материи и
сознания (работа мозга).
Биология, религия и эстетика:
Наука отвечает на вопрос «Как это устроено?», религия часто на
вопрос «Зачем?».
В медицине важно уважать религиозные убеждения пациента
(например, отказ от переливания крови у Свидетелей Иеговы или
особенности ухода за телом в разных культурах).
Эстетика: Понимание гармонии форм живой природы; медицинская
эстетика (пластическая хирургия, косметология).
Биология, этика и право (Самый важный блок для медика):
Биоэтика — наука о нравственных пределах вмешательства
человека в жизнь.
Юридические аспекты: Правовые нормы, регулирующие
трансплантацию, эвтаназию, аборты, клонирование, проведение
клинических испытаний лекарств, защиту персональных
генетических данных.
Вывод: Медицинская сестра обязана знать биологию (чтобы
понимать последствия) и знать законы (чтобы не нарушить права
пациента).
Вопрос 4. Методы познания живой природы
Метод (греч. methodos — путь исследования) — это способ
достижения цели, совокупность приемов и операций познания.
1. Эмпирические методы (основаны на чувственном опыте):
Наблюдение:
Целенаправленное восприятие объекта без вмешательства.
Пример: Мониторинг состояния пациента (наблюдение за цветом
кожных покровов, дыханием).
Описание:
Фиксация результатов наблюдения.
10
Пример: Заполнение сестринской карты, описание локализации
сыпи или раны.
Измерение:
Определение количественных характеристик (пульс, давление,
температура, рост, вес, доза лекарства).
Эксперимент (Опыт):
Изучение объекта в контролируемых условиях с вмешательством
исследователя.
Пример: Изучение действия нового антибиотика на культуру
бактерий в чашке Петри. Проверка эффективности вакцины.
2. Теоретические (общелогические) методы:
Классификация:
Распределение объектов по группам на основе общих признаков.
Пример: Классификация микроорганизмов по степени опасности;
группировка лекарственных препаратов.
Моделирование:
Создание упрощенной копии объекта (модели).
Виды моделей: Математические (прогноз эпидемии), компьютерные
(модель сердца), биологические (использование лабораторных
мышей для изучения болезней человека).
Статистическая обработка данных:
Сбор, анализ и интерпретация числовых данных.
Значение: Медицина — доказательная наука. Без статистики нельзя
понять, работает ли новое лекарство или выздоровление было
случайным.
Пример: Подсчет процента выздоровевших пациентов при разных
схемах лечения.
4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА
Для проведения этого этапа студенты делятся на 3-4 мини-группы.
Задание 1. «Биология на стыке наук» (Мозговой штурм, 7 минут)
Цель: Показать знание связей биологии с другими областями.
Инструкция: Каждая группа получает карточку. Нужно привести
минимум 3 аргумента, доказывающих указанную связь.
11
Группа 1: Как биология связана с ФИЗИКОЙ в работе медсестры?
(Ожидаемый ответ: тонометр (механика), УФ-облучение (оптика),
электрокардиограф, работа санитарного транспорта).
Группа 2: Как биология связана с ПРАВОМ и ЭТИКОЙ?
(Ожидаемый ответ: согласие на прививку, врачебная тайна,
ответственность за неправильное хранение сильнодействующих
препаратов, право отказа от процедуры).
Группа 3: Как биология связана с ТЕХНИКОЙ (бионика)?
(Ожидаемый ответ: конструкция шприцев (имитация жала/хоботка),
искусственные клапаны сердца, протезы, линзы).
Задание 2. «Определи метод» (Письменно в тетради, 10 минут)
Цель: Проверка усвоения классификации методов познания.
Инструкция: Прочитайте ситуацию и определите, какой метод
биологического исследования используется. Ответ обоснуйте.
Медсестра измерила пациенту артериальное давление и записала
данные 140/90 в лист наблюдения. (Измерение + Описание).
В лаборатории изучают, как вирус гриппа размножается в культуре
клеток человека при разной температуре. (Эксперимент).
Врач сравнивает рентгеновские снимки здорового легкого и легкого
курильщика, нарисованные на компьютере в 3D. (Моделирование +
Сравнение).
В ходе исследования выяснилось, что среди 1000 вакцинированных
заболело 10 человек, а среди 1000 невакцинированных — 200.
Чтобы доказать эффективность вакцины, подсчитали процентное
соотношение. (Статистическая обработка).
Студенты медицинского колледжа распределили перевязочные
материалы по группам: «стерильные», «нестерильные»,
«утилизируемые». (Классификация).
Задание 3. Дискуссия «Этика vs Наука» (Устно, 6 минут)
Цель: Развитие навыков аргументации.
Вопрос для обсуждения: «Современные биотехнологии позволяют
выращивать органы для пересадки внутри животных (например,
12
свиней). Или клонировать человека. С научной точки зрения — это
прорыв. Должны ли этика и право ограничивать биологию и
медицину?»
Преподаватель модернирует дискуссию, подводя студентов к
выводу: Биология дает инструменты, а этика и право решают, как
мы можем их использовать, не навредив человечеству.
5. ОЦЕНИВАНИЕ
Критерии оценки работы на уроке:
Активность в дискуссии.
Правильность и полнота устных ответов в группе.
Грамотность выполнения письменного задания «Определи метод»
(проверка выборочно или фронтально).
Качество ведения конспекта.
6. РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Метод «Телеграмма»:
Студентам предлагается устно или письменно на стикере
продолжить фразу:
«Сегодня на уроке я понял(а), что биология — это не только наука о
клетках, но и ... »
(Зачитываются несколько вариантов).
«Что из сегодняшнего урока вы точно будете использовать в
профессии?»
Вывод преподавателя:
«Сегодня мы увидели, что биология лежит в основе медицины. Но
настоящий профессионал отличается от ремесленника тем, что
понимает философию науки, уважает закон и этику. Мы начали
изучение биологии с фундамента, чтобы в будущем вы стали не
просто исполнителями манипуляций, а мыслящими специалистами».
7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Теория: Выучить конспект лекции (определения: биология, метод,
биоэтика, бионика; перечень методов с примерами).
13
Письменно (Моделирование): Составить в тетради схему
(интеллект-карту) «Система биологических наук», используя
цветные карандаши или ручки. В центре листа написать
«БИОЛОГИЯ», от нее провести ветви: «Частные науки»,
«Пограничные науки», «Методы». В конце добавить ветвь «Роль в
работе медсестры».
14
КАРТОЧКА 1
Тема: Биология как наука
Задание 1.
Дайте определение биологии.
Задание 2.
Назовите пять фундаментальных принципов биологии.
Задание 3.
Приведите один пример, как принцип «гомеостаз» связан с работой
медсестры.
КАРТОЧКА 2
Тема: Система биологических наук
Задание 1.
Чем общая биология отличается от частной?
Задание 2.
Приведите два примера частных биологических наук.
Задание 3.
Какая наука изучает наследственность и изменчивость?
КАРТОЧКА 3
Тема: Связь биологии с другими науками
Задание 1.
С какой наукой связана бионика?
Задание 2.
Приведите пример связи биологии с физикой в медицине.
Задание 3.
Почему медику важно знать основы права?
КАРТОЧКА 4
Тема: Методы познания живой природы
Задание 1.
Перечислите эмпирические методы биологии.
Задание 2.
Какой метод использует медсестра, когда записывает температуру
пациента в лист наблюдения?
Задание 3.
Чем эксперимент отличается от наблюдения?
КАРТОЧКА 5
Тема: Методы познания живой природы
Задание 1.
Перечислите теоретические методы биологии.
Задание 2.
15
Приведите пример моделирования в медицине.
Задание 3.
Для чего в медицине нужна статистическая обработка данных?
КАРТОЧКА 6
Тема: Биология, этика и право
Задание 1.
Что такое биоэтика?
Задание 2.
Приведите пример, когда религиозные убеждения пациента влияют
на медицинскую помощь.
Задание 3.
Почему врач или медсестра не имеют права разглашать диагноз
пациента?
КАРТОЧКА 7
Тема: Связь биологии с естественными науками
Задание 1.
Почему лекарства можно назвать химическими агентами?
Задание 2.
Какие методы диагностики основаны на законах физики?
Задание 3.
Приведите пример связи биологии с химией в работе организма.
КАРТОЧКА 8
Тема: Роль биологии в медицине
Задание 1.
Почему биологию называют фундаментом медицины?
Задание 2.
Приведите пример, как знание микробиологии помогает медсестре.
Задание 3.
Почему медик не должен быть просто исполнителем манипуляций?
КАРТОЧКА 9
Тема: Практическое применение биологии
Задание 1.
Медсестра измеряет пациенту пульс. Какой метод биологии она
использует?
Задание 2.
В лаборатории изучают рост бактерий при разной температуре.
Какой это метод?
Задание 3.
16
Студенты отрабатывают уколы на фантоме. Какой метод
используется?
КАРТОЧКА 10
Тема: Обобщение
Задание 1.
Назовите три причины, почему медику недостаточно знать только
биологию.
Задание 2.
Приведите пример связи биологии с обществом.
Задание 3.
Что такое научная картина мира?
17
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 1
Ситуация:
Медсестра должна поставить пациенту капельницу. Она знает
алгоритм манипуляции, но не понимает, почему раствор должен
быть определённой температуры и почему важно следить за
скоростью введения.
Вопросы:
Какие биологические знания нужны медсестре, чтобы выполнить
эту процедуру осознанно?
Какой принцип биологии помогает понять, почему важно не
нарушать скорость введения раствора?
Как связаны биология и физика в этой ситуации?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 1
1. Какие биологические знания нужны?
Медсестре нужно понимать физиологию: как кровь движется по
сосудам, как жидкость поступает в ткани, как организм реагирует на
введение раствора. Также важно знать, что такое осмотическое
давление и водно-солевой баланс.
2. Какой принцип биологии помогает?
Гомеостаз. Организм стремится сохранять постоянство внутренней
среды. Если ввести раствор слишком быстро или слишком медленно,
можно нарушить гомеостаз: вызвать отёк, нагрузку на сердце или
неэффективность лечения.
3. Как связаны биология и физика?
Скорость введения раствора, давление в вене, сила тяжести,
сопротивление жидкости — это физические законы. Медсестра
использует их, чтобы правильно настроить капельницу.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 2
Ситуация:
Пациент отказывается от переливания крови по религиозным
убеждениям. Врач настаивает, что это необходимо для спасения
жизни.
Вопросы:
Почему в этой ситуации недостаточно только биологических знаний?
Какие аспекты, кроме биологии, должен учитывать медик?
Как должен поступить медицинский работник с точки зрения права?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 2
18
1. Почему недостаточно биологии?
Биология говорит, что переливание спасёт жизнь. Но пациент — это
личность, а не только организм. Его право на выбор и убеждения
важны.
2. Какие аспекты нужно учитывать?
Этику — уважение к выбору пациента.
Религию — убеждения пациента.
Право — закон защищает право пациента на отказ от медицинского
вмешательства.
3. Как должен поступить медработник?
Медик обязан проинформировать пациента о последствиях, но не
имеет права выполнить процедуру без согласия. Нужно предложить
альтернативы, если они есть, и действовать в рамках закона.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 3
Ситуация:
В лаборатории изучают, как новый антибиотик действует на
культуру бактерий. Бактерии выращивают в чашках Петри при
разной температуре и разной концентрации препарата.
Вопросы:
Какой метод биологии используется?
Чем этот метод отличается от простого наблюдения?
Почему этот метод важен для медицины?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 3
1. Какой метод используется?
Эксперимент.
2. Чем отличается от наблюдения?
При наблюдении учёный не вмешивается в процесс.
При эксперименте исследователь создаёт условия, изменяет
температуру и концентрацию, то есть управляет процессом.
3. Почему это важно для медицины?
Эксперимент позволяет точно выяснить, при какой дозе антибиотик
эффективен, безопасен ли он, не вызывает ли устойчивости бактерий.
Без этого невозможно создать лекарство.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 4
Ситуация:
Студенты медицинского колледжа учатся ставить внутримышечные
уколы. Они тренируются не на живых людях, а на специальном
фантоме.
Вопросы:
Какой метод биологии используется?
Почему этот метод удобен и безопасен?
19
Приведите ещё один пример моделирования в медицине.
РАЗБОР КАРТОЧКИ 4
1. Какой метод используется?
Моделирование.
2. Почему удобен и безопасен?
Фантом — это упрощённая модель тела человека. Студент может
ошибаться, повторять манипуляцию много раз, не причиняя вреда
пациенту.
3. Другие примеры моделирования:
Компьютерная модель сердца, математическая модель эпидемии,
искусственная кожа для отработки швов, манекен для сердечнолёгочной реанимации.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 5
Ситуация:
Медсестра заполняет лист наблюдения. Она записывает:
«Температура 37,8 °C, пульс 92 удара в минуту, кожные покровы
бледные, дыхание учащённое».
Вопросы:
Какие методы биологии использует медсестра?
Зачем нужна такая фиксация данных?
Как эти данные помогут врачу?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 5
1. Какие методы используются?
Измерение (температура, пульс, дыхание) и описание (цвет кожных
покровов).
2. Зачем нужна фиксация?
Чтобы видеть изменения состояния пациента в динамике, не
потерять информацию и передать её врачу.
3. Как данные помогут врачу?
По ним врач оценит тяжесть состояния, поставит диагноз, назначит
или изменит лечение.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 6
Ситуация:
Медицинская сестра работает в процедурном кабинете. Она должна
разложить инструменты и материалы по группам: стерильные,
нестерильные, для утилизации.
Вопросы:
Какой метод биологии использует медсестра?
Почему этот метод важен в медицине?
20
Приведите пример классификации в фармакологии.
РАЗБОР КАРТОЧКИ 6
1. Какой метод используется?
Классификация.
2. Почему важен?
Классификация помогает не перепутать материалы, соблюдать
стерильность, не допустить заражения пациента.
3. Пример в фармакологии:
Лекарства делят на группы: антибиотики, жаропонижающие,
обезболивающие, гормональные, противовирусные и так далее. Это
помогает врачу и медсестре быстро находить нужный препарат и
понимать его действие.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 7
Ситуация:
В ходе вакцинации от гриппа подсчитали: из 1000 вакцинированных
заболели 10 человек, а из 1000 невакцинированных — 150 человек.
Вопросы:
Какой метод биологии используется?
Что доказывают эти цифры?
Почему без статистики нельзя было бы сделать вывод?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 7
1. Какой метод используется?
Статистическая обработка данных.
2. Что доказывают цифры?
Вакцина эффективна. Заболеваемость среди привитых значительно
ниже.
3. Почему без статистики нельзя сделать вывод?
Без подсчёта мы бы просто сказали: «Кто-то заболел, кто-то нет».
Статистика показывает точную разницу и помогает принять
решение.
КАРТОЧКА-СИТУАЦИЯ 8
Ситуация:
Пациенту необходимо провести генетическое исследование. Врач
объясняет, что результаты могут показать предрасположенность к
наследственным заболеваниям. Пациент не хочет, чтобы об этом
узнали родственники.
Вопросы:
С какими аспектами медицины связана эта ситуация?
Почему медик не имеет права разглашать результаты?
21
Какие биологические знания нужны, чтобы понять суть
исследования?
РАЗБОР КАРТОЧКИ 8
1. С какими аспектами связана?
Генетика, право, этика, врачебная тайна.
2. Почему нельзя разглашать результаты?
Потому что это личная информация пациента. Нарушение врачебной
тайны преследуется законом и подрывает доверие к медицине.
3. Какие биологические знания нужны?
Нужно понимать, что такое гены, наследственность, мутации, как
передаются наследственные заболевания, что такое генетический
риск
22