Социально-психологический компонент на уроках биологии: методы

Социально-психологический компонент на уроках биологии.
«Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребёнку,
а прежде всего человеческие отношения». (В. Сухомлинский)
Социально-психологический компонент — это педагогическое общение, которое
обеспечивает реализацию других компонентов педагогической деятельности:
содержательного и методического.
В общении формируется система воспитательных взаимоотношений, которая
способствует эффективности воспитания и обучения. Правильно организованный
процесс педагогического общения способствует возникновению эффективного и
продуктивного контакта между учителем и учеником, преодолению коммуникативных
и психологических барьеров, всестороннему развитию личности.
Социально-психологический компонент на уроках биологии предполагает
создание атмосферы, в которой ученики чувствуют себя комфортно.
Обстановка в самом кабинете, стиль общения и даже внешний вид учителя – всё
влияет на атмосферу урока.
Реализация социально-психологического компонента на уроках направлена на
создание комфортной психологической среды, в которой ученики активно общаются с
учителем и сверстниками, развиваются и проявляют себя. (способы реализации на
слайде).
В качестве установление личных контактов (из личного опыта) – составление
правил поведения в кабинете мотивирует к поддержанию дисциплины и
доброжелательного общения (сами же правила составляли). И да, подбадривающее,
одобрительное отношение – в приоритете. Всегда найдётся за что похвалить ученика.
Про привнесение элемента новизны - новизна отвлекает от трудностей, увлекает и
снимает психологические зажимы, способствует творческому проявлению.
Чем сегодня можно удивить на уроке?
КРОССЕНС — это головоломка, которая представляет собой девять картинок,
расположенных в табличке три на три. Это могут быть фотографии, рисунки или даже
формулы и надписи. Разгадывающему предлагается найти ассоциативные связи между
соседними картинками. Для примера - кроссенс на тему «Развитие человека».
(Начало живого клетка - человек тоже из клеток – жизнь зародилась в водной среде –
эволюцию обосновал Дарвин – его труд «Происхождение человека» - в развитии
важную роль играет интеллект – через него происходит развитие - плоды познания —
ведут к гармонии). Главное преимущество кроссенса — взаимосвязь между всеми его
частями и отсутствие единственно верной трактовки. Кроме того, кроссенсы на одну и
ту же тему могут быть совершенно разными, что даёт простор для творчества.
Сейчас в школьной практике популярными стали КВИЗЫ (англ. – соревнование),
которое предусматривает ответы на последовательно поставленные вопросы. Аналог
«викторины». КВИЗ формирует чувство единения команды, вовлекает участников в
совместную работу. При групповой работе происходит активизация личностных
качеств, в первую очередь памяти, внимания, мышления.
По-прежнему актуальны ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ: четвёртый лишний, отгадай
задуманное, найди родственников, определи объект по рисунку и другие.
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ: составить кроссворд или синквейн, написать короткий
рассказ О пищевых цепочках от лица Философа, Пессимиста, Учёного.
Закончить своё сообщение я хочу рассказом о рефлексии. Структура урока по ФГОС
обязательно включает в себя этот этап, рефлексия направлена на формирование
благоприятного микроклимата на уроке, помогает оценить глубину взаимодействия,
эмоциональный след урока.
Варианты: букет настроения, дерево чувств, зубки (на уроке по изучению
пищеварения в ротовой полости: листок с улыбкой - пишут, как сохранить здоровье
зубов, а на грустном — что разрушает зубы).
Давайте и мы сейчас воспользуемся одним из вариантов рефлексии через упражнение
«Комплимент». Это может быть оценка вклада участников и благодарность себе: Я
молодец – всё это давно знаю… Молодец я - кое-что полезное узнал… или Ай да я – я
был сегодня на семинаре…
В завершении скажу о том, что использование активных методов обучения,
выводит взаимодействие учеников и учителей на новый уровень. Активность учителя
уступает место активности учеников и задачей учителя становится создание условий
для их инициативы. Так что давайте взаимодействовать активнее! Я желаю вам
инициативных учеников и благодарю за внимание.
Источники информации:
«Педагогическое общение» Жесткова А.Ю. Пенза, 2015
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464141-sozdanie-socialnopsihologicheskih-uslovij-na
https://repit.online/blog/post/interesnyj-urok-biologii-10-priemov.html?
https://infourok.ru/aktivnie-metodi-obucheniya-na-urokah-biologii-3814018.html
«Интерактивная доска как средство обучения на уроках биологии» Захарова, О. В.
Казань: Молодой ученый, 2019.
https://infourok.ru/kviz-igra-na-uroke-biologii-6712751.html?