Педагогическая деятельность Ломоносова и открытие МГУ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Педагогическая деятельность М.В.
Ломоносова и открытие московского
университета
Выполнили:
Студенты группы ЗФ-209-081-5-1
Иванов Виталий Андреевич
Строколис Николай Юрьевич
Щелкунов Сергей Владимирович
Серебрянский Сергей Викторович
Голобородько Евгений Валерьевич
Проверил:
доцент кафедры, к.т.н.,
Ногина Анна Александровна
Введение
Михаил Васильевич Ломоносов
(1711–1765) — выдающийся русский
учёный, поэт, просветитель и мыслитель
эпохи Просвещения, чьё творчество
охватило естественные науки,
литературу, философию и педагогику.
Его деятельность как педагога и
организатора образования сыграла
решающую роль в формировании
современной российской системы
высшего образования.
Педагогические взгляды М.В. Ломоносова
Ломоносов придерживался прогрессивных для своего времени
педагогических идей, основанных на принципах рационализма, эмпиризма
и гуманизма.
Ключевые принципы его педагогики:
• Единство теории и практики ;
• Доступность образования;
• Многообразие наук;
• Русский язык как язык науки;
Он писал: «Науки возвышают человека, укрепляют его разум, делают его достойным
чести и благородства».
Открытие Московского университета:
история и роль Ломоносова
В 1754 году, при поддержке графа И.И. Шувалова, Ломоносов активно участвовал в
подготовке проекта основания университета. Он составил «Проект о создании
университета», в котором подробно обосновал необходимость:
• Создания трёх факультетов: философского, юридического и медицинского;
• Введения преподавания на русском языке;
• Обеспечения университета библиотекой, лабораториями, музеями и обсерваторией;
• Найма преподавателей из числа русских учёных, а не только иностранцев.
12 января 1755 года императрица Елизавета Петровна подписала Указ об открытии
Московского университета. Ломоносов был назначен профессором химии и
директором лаборатории, а также фактически — руководителем учебного процесса.
Значение педагогической деятельности
Ломоносова и открытия университета
Открытие Московского университета
имело грандиозное значение:
• Создание национального научного центра;
• Развитие русского языка как языка науки;
• Формирование научного мировоззрения;
• Создание научной школы.
Сам Ломоносов не ограничился
университетом: он участвовал в создании
Академии наук (1745), реформировал
Петербургскую академию, основал
Химическую лабораторию, способствовал
развитию горного дела и металлургии.
Заключение
Михаил Васильевич Ломоносов — не просто учёный, а основоположник
русской научной педагогики. Его педагогические идеи, реализованные в
создании Московского университета, заложили фундамент современного
российского образования.
Открытие Московского университета в 1755 году стало символом перехода
России от архаичной, церковно-догматической системы к светскому, научному
и гуманистическому образованию.
Его наследие продолжает жить: сегодня Московский государственный
университет имени М.В. Ломоносова — один из крупнейших научных и
образовательных центров мира, и его имя — символ русской науки,
просвещения и патриотизма.
Интеллектуальное испытание: кроссворд по
жизни и деятельности Ломоносова
1. Принцип педагогики Ломоносова,
объединяющий теорию и практику
2. Специальность, которой Ломоносов посвятил
профессорскую деятельность
3. Один из трёх факультетов, созданных в
университете
4. Учреждение, которое Ломоносов помог создать
в Петербурге
6 Р
5. Основа педагогических взглядов Ломоносова
6. Язык, который Ломоносов продвигал как язык
науки
7. То, что по мнению Ломоносова возвышает
человека и укрепляет разум
8. Город, где был открыт первый российский
университет
9. Покровитель Ломоносова, поддержавший
создание университета
5
Г
7
Н
А
У
3
К
И
Ю
М
9
4
Ш
У
А
Р
К
А
Д
Е
М
Н
С
С
К
И
В
З
А
М
И
Я
Д
Й
1
И
2
8
Ч
Х
М
Е
Д
И
Н
С
Т
В
О
Л
С
М
С
О
К
И
К
В
И
Я
В
Й
А