Physics Lesson 7th Grade: Weight of Air, Atmospheric Pressure

Приложение №37.
ТЕМА УРОКА: Вес воздуха. Атмосферное давление.
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала с элементами здоровьесбережения.
МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, проблемная
ситуация.
ЦЕЛИ:
1.Образовательные: формировать понятие атмосферного давления, раскрыть его
природу; ознакомить школьников с явлениями, вызванными действием атмосферы;
формировать умение обнаруживать атмосферное давление в обыденной жизни.
2.Развивающие: способствовать формированию умений применять приемы:
- сравнения, обобщения, выделения главного и аргументировать свой ответ;
- переноса знаний в новую ситуацию;
- мышления и речи внимания и памяти;
- логически мыслить.
3. Воспитательные: способствовать воспитанию познавательного интереса,
активности и, умения общаться.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.Учебник «Физика -7кл» Перышкин А.В. Дрофа.
2.Для демонстраций: стакан с водой и лист бумаги, яйцо и банка, весы и воздушные
шары;
Для самостоятельного исследования: пипетки, шприцы, резиновая груша, трубочки
коктейльные, карточка тест «Работа атмосферного давления»; Карточка №2
«Рефлексия»;
3. слайдовая презентация
ХОД УРОКА
1.Организационная часть: (1мин) Приветствие, проверка готовности к уроку,
эмоциональный настрой.
Начинается урок!
Все готовы? Все готово?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Друзья, в мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Что друзья, скорей за дело!
2.Мотивация и целеполагание: (3 мин)
Я предлагаю наше сегодняшнее занятие начать с опытов:
Опыт 1.
«Яйцо входит в бутылку». Если в широкогорлую бутылку, например из-под кефира,
опустить кусочек горящей бумаги, а на горлышко положить сваренное вкрутую
очищенное яйцо, то яйцо втягивается в бутылку.
Воздух внутри бутылки сгорел, давление внутри бутылки уменьшилось,
образовалась разница давлений и под действием атмосферного давления
яйцо входит в бутылку.
Опыт 2. возьмем два резиновых шарика. Один надутый, другой нет. Что в надутом
шарике? А теперь положим их на разные чашки уравновешенных весов. Что мы
видим?
Вывод: надутый шарик тяжелее, значит, воздух имеет массу, а значит и вес.
Молодцы, а теперь скажите какова тема нашего урока и его цели: Атмосферное
давление. Вес воздуха. (слайд 1) Записываем тему в тетраде.
Наша задача: убедиться в существовании атмосферного давления и использовать
полученные знания для объяснения различных явлений. И конечно ответить на такие
вопросы:
-Почему люди не чувствуют давление и насколько оно велико?
3.Повторение изученного материала: (4 мин)
Как всегда, приступая к изучению нового материала нам необходимо, повторить,
некоторые ранее изученные вопросы, которые нам помогут в понимании нового
материала.
Учитель задает вопросы, ученики отвечают. (слайд 2 и 3)
Вопросы:
1. Что такое давление. (величина, равная отношению силы, действующей
перпендикулярно поверхности к площади поверхности)
2. Основная единица измерения давления. (Паскаль)
3. Вес (Сила, с которой тело давит на опору вследствие притяжения к Земле.)
4. Основная единица измерения веса. (Ньютон)
5. Давление газа зависит от …( объема и температуры)
6. Закон Паскаля. (Давление, производимое на жидкость или газ, передается в
любую точку без изменений во всех направлениях.)
Молодцы!
4.Изучение нового материала: (7 мин)
Демонстрация опыта с шаром.[видео] (видео с сайта РЭШ с 0.19 по 1.20 записать в тетрадь)
Вывод: т.к. воздух имеет вес, он будет оказывать давление на поверхности, например
стола, крыши здания, Земли и т.д.
Давайте попробуем дать определение, атмосферному давлению. (варианты)
Итак, атмосферное давление – это давление, оказываемое атмосферой Земли на
земную поверхность и на все тела, находящиеся на ней. (слайд 4)
Мы с вами живем на поверхности удивительной планеты Земля, на дне глубокого
воздушного океана, который называется – АТМОСФЕРА. (слайд 5)
Давайте вспомним, что мы знаем об атмосфере с уроков географии (слайд 6)
Да это светоносный воздух, газовая оболочка, которая вращается вместе с землей, как
единое целое, защищая ее от метеоритов, космического излучения, от чрезмерного
перегрева и охлаждения.
Ученик: Она на 78% состоит из азота, на 21% из кислорода и 1% составляет
углекислый газ, водяные пары, пыль и др. газы. Если содержание азота и кислорода
находится в относительном природном равновесии благодаря растениям, то
содержание остальных компонентов меняется в результате хозяйственной
деятельности человека. Можно сказать, что атмосферою жива вся Земля.
Но мы уже сказали, что мы его не ощущаем. Так существует ли оно?
Разрешить эту проблему поможет только эксперимент.
Опыт 1. Нальем в стакан воды. Накроем его листком бумаги, и плотно прижав
ладонью, перевернем бумагой вниз. Руку убираю, вода не выливается. Почему?
Опыт 2.А как велико атмосферное давление?
В тарелку, посередине - бум. салфетка (хорошо ее намочить). Свечу в центр, зажечь и
закрыть стаканом. Как только свеча погаснет, поставить 4 стакана воды и поднять за
перевернутый стакан. Вот она сила атмосферного давления.
Значит, атмосферное давление реально существует и оно велико.
(слайд 7) В 1654 году магдебургский бургомистр и физик Отто фон Герике показал на
рейхстаге в Регенсбурге один опыт, который теперь во всём мире называют опытом с
магдебургскими полушариями. Когда полушария сложили вместе, между ними
поместили кожаное кольцо, не оставившее между полушариями даже малейшей щели.
Затем с помощью насоса откачали воздух из пространства между полушариями. Какая
же сила сжимала полушария, противодействуя силе шестнадцати коней? Ответ: Этой
силой было действие атмосферного воздуха. Чем больше воздуха выкачивали из
полости между полушариями, тем сильнее они сжимались снаружи атмосферным
давлением. Оно, оставаясь постоянным, тем больше превышало давление внутри
шара, чем меньше там оставалось воздуха.
Интересный факт:
- на 1 кв.см земной поверхности воздух давит с силой в 10Н.
- на тетрадь площадью в 300 кв.см – 3000Н.
- на поверхность человеческого тела, которая в среднем – 1,5кв.м воздух давит с
силой в 150000Н. (слайд 8)
Как мы не чувствуем такую силу?
Вероятно, ей противодействует такое же давление внутри нашего тела.
Приведем примеры, где работает атмосферное давление: (слайды 9-12)
5. Физкультминутка: (1мин)
Учиться мы любим?
Шеей влево, вправо крутим.
Воздух это атмосфера?
Если, правда, топай смело.
В атмосфере есть азот,
Делай вправо поворот.
Так же есть и кислород,
Делай влево поворот.
Воздух массой обладает?
Каждый пусть по приседает.
Чем выше вверх, тем воздух реже,
Друг другу улыбнемся нежно!
6. Закрепление материала:(7 мин)
А сейчас, предлагаю вам самостоятельно, с помощью простых экспериментов
убедиться в существовании атмосферного давления. Все необходимое оборудование у
вас на столах. Работаем вместе (слайд 13)
Самостоятельно в парах. Карточка Тест.
Перед вами карточки –Индивидуальная работа Тест с взаимопроверкой
1 вариант1. Известно, что масса 1 м3 воздуха на уровне моря при 0° С равна
1,29 кг. Каковы вес этого объёма воздуха и его плотность? А) 0,129 Н, 1,29 кг/
м3 В) 12,9 Н. 1,29 кг/ м3 Б) 1,29 Н, 1,29 кг/ м3 Г) 12,9 Н, 0,129 кг/ м3
2. Какова причина существования атмосферного давления? А) Подвижность
молекул В) Вес воздуха Б) Их подвижность Г) Его трение о землю
3. Как изменяется плотность воздуха с изменением высоты над поверхностью
Земли? А) Увеличивается при подъёме Б) Не изменяется В) Уменьшается с
возрастанием высоты
1-В, 2-В, 3-В,
2 вариант
1. Вследствие чего создается атмосферное давление? А) взаимного притяжения
молекул воздуха Б) беспорядочного движения молекул воздуха В) взаимного
отталкивания молекул воздуха Г) под действием силы тяжести верхние слои
воздуха сжимают нижние слои.
2. Меняется ли атмосферное давление с увеличением высоты над поверхностью
земли? А) нет Б) увеличивается В) уменьшается
3. Конец иглы медицинского шприца опущен в воду. Почему при вытягивании
поршня шприца вода поднимается вслед за поршнем? А) давление под поршнем
понижается, под действием атмосферного давления воздуха вода поднимается
вверх Б) поршень своим движением увлекает воду В) молекулы воды
притягиваются молекулами поршня.
Ответы для взаимопроверки (слайд 14)
1-Г, 2-В, 3-А.
7. Домашнее задание: (2 мин) (слайд 15)
- параграф 40 и 41;
- задание 10(1, 3, 4);
-по желанию: влияние атмосферного давления на самочувствие человека;
Как мы пьем. Применение знаний об атмосферном давлении в различных
отраслях народного хозяйства.
8. Рефлексия: (5 мин)
Наш урок подходит к концу. Я хочу отметить, что поставленную задачу мы с вами
решили, т.е экспериментально убедились в существовании атмосферного
давления, использовали полученные знания для объяснения наблюдаемых явлений,
и что не менее важно, нашли ответ на вопрос, почему люди не чувствуют давления
атмосферы. При этом мы прошли с вами трудный путь, от предположения о
существовании атмосферного давления до доказательства его существования.
В заключение я хочу получить ответ на вопрос: «Что понравилось на уроке?» Для
этого сделайте запись на листках и разместите их на школьной доске. /на столах
листки с надписями типа: меня удивило …; сегодня я узнал …; я понял, что …; и
т.д./
Спасибо за работу на уроке. (слайд 16)