мой музей

Управление образования Администрации городского округа Воскресенск
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
РАССМОТРЕНО
школьным методическим
объединением
Протокол № 3
от «29» декабря 2023 г.
СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет
МОУ «Гимназия № 1»
Протокол № 3
от «29» декабря 2023
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № 980 ОД-Ф
от "29" декабря 2023 г.
Директор МО «Гимназия № 1»
А.В. Елисеев
А.В. Елисеев
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Мой музей»
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Архиреева Екатерина Сергеевна,
педагог дополнительного образования
Воскресенск, 2024 г.
1
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мой музей»
имеет социально-гуманитарную направленность. Уровень программы – стартовый.
Актуальность программы обусловлена тем, что в обучении школьников основам
музейного дела используется интеграция музейной педагогики, основного и
дополнительного образования через основные направления работы:
Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его
коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций,
электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных
экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание школьной газеты и
информационного киоска на страничке сайта школы.
Обучение. Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков.
Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в
форме экскурсий, музейных уроков, классных часов, занятий кружка, проектных работ.
Экскурсии в музее проводят как взрослые, так и дети. Возможно привлечение уроков
истории, литературы, географии, технологии.
Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это
направление реализуется с помощью педагогов дополнительного образования, проектной
деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч.
Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и
поэтами, ветеранами, знаменитыми выпускниками школы.
Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых
дверей (1 раз в триместр), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы.
Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что формы
и методы музейной педагогики дают возможность:
- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе
детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;
- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
- организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные
занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.
Программа будет реализовываться в рамках работы школьного музея «Оберег»
муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» городского округа
Воскресенск Московской области. Это определяет новизну программы.
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
Программа составлена на основе:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных)
услуг в социальной сфере».
2
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме
реализации образовательных программ».
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 г. № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г.
№996-р.
10. Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016
г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций».
12. Письмо Минпросвещения России от 1 июня 2023 г. № АБ-2324/05 «О внедрении
Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к
реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта
Российской Федерации»).
13. Письмо Министерства образования и науки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»
14. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28.
15. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
3
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
16. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной
политики, применяемые при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение
выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных
(муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным)
учреждениям (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 22.09.2015 № 1040).
17. Методические рекомендации по организации независимой оценки качества
дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09.
18. Уставом и локальными нормативными актами учреждения.
Нормативно-правовая составляющая программы обеспечивает права ребенка на
формирование и развитие его творческих способностей, личностное самоопределение и
самореализацию; расширяет возможности для удовлетворения разнообразных интересов
детей и их семей в сфере дополнительного образования, их профессиональной
ориентации.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в
том, что ее реализация будет осуществляться с упором на систему личностноориентированного обучения (В. Сериков) с использованием трех базовых
методик:
- технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач,
которые необходимо решить);
- технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо
представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти
оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и
ребенка);
- технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности
музея, при распределении обязанностей).
Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с
основными педагогическими принципами.
Цель и задачи программы
Цель программы:
 развитие у обучающихся первичных навыков современных музейных технологий
и музейной работы.
Задачи программы:
Образовательные:

знакомить с методиками проведения экскурсий в школьном музее;

формировать
навыки
работы
с
исследовательской работы;
4
архивными
документами,
поисково-

формировать читательские умения через работу с различными типами текстов,
источников информации.
Развивающие:
 развивать устную и письменную речь учащихся через умение строить диалог
во время беседы, навык образного монологического рассказа;
 расширять кругозор детей через приобщение к музейному делу, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обогащать
чувственный
опыт
ребенка,
его
реальные
представления
об
окружающем мире и природе.
Воспитательные:

формировать
потребность
в
регулярной
исследовательской
и
проектной
деятельности,

создавать условия для формирования навыков работы с музейными экспонатами;

формировать патриотическое отношение ребенка к Родине, приобщая его к
изучению истории родного края и страны.
В соответствии с учебным планом на изучение курса «Мой музей»
отводится 72 часа.
Рабочая программа предусматривает изучение курса обучающимися 7-11
лет в объёме 2 часов в неделю в течение одного года.
Учебный план
№
Название темы
1
Вводное занятие. Музей
как институт социальной
памяти.
Мой район на карте
Родины.
История изучения края.
Вклад выдающихся
ученых в исследования
района.
Храмы Воскресенского
района.
Наш край в годы
Великой Отечественной
войны.
Город, в котором я живу.
2
3
4
5
6
7
8
9
Наша гимназия.
Работа в школьном
музее
Конкурс
исследовательских работ.
Количество часов
Всего
Теория Практика
6
3
3
Форма
контроля
Тест
6
4
2
Собеседование
8
4
4
Игра
9
6
3
презентация
10
6
4
Игра
8
6
2
8
8
6
4
2
4
творческий
отчет
выставка
собеседование
7
5
2
5
Защита
проектов
10
Итоговое повторение.
ИТОГО:
2
72
44
2
28
собеседование
Содержание учебного плана
Музей как институт социальной памяти (6 ч.)
Теория: Знакомство с помещением музея, экспонатами. Инструктаж по ТБ и
гигиеническими правилами при работе с экспонатами.
Тест: Основные понятия: фонды, экскурсия, экспозиция, экспонат и т.д.
Экспозиции школьного музея (временные, постоянные)
Практика: Основная документация музея: паспорт, инвентарная книга, книги поступлений
№1,2, и т.д. Обзорная экскурсия по музею.
Раздел II. Мой район на карте Родины (6 ч.).
Теория: Воскресенский район на карте нашей Родины. Полезные ископаемые.
Практика:Флора и фауна Воскресенского района.
Раздел III. История изучения района. (8 ч.)
Теория: Вклад выдающихся ученых в исследования района.
Практика:Экскурсия в краеведческий музей Воскресенского района. Экскурсия в
школьный этнографический музей "Оберег".
Раздел IV. Храмы Воскресенского района. (9 ч.)
Теория:История храмов Воскресенского района.
Основные храмы г. Воскресенска.
Главная святыня.
Практика: Экскурсия в Церковь Иоанна Златоуста.
Раздел V. Наш край в годы Великой Отечественной войны. (10 ч.)
Теория: Начало Великой Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад.
Наши земляки на фронтах Великой Отечественной.
Практика: Проектно-исследовательская деятельность. " Мы помним! Мы гордимся!"
Раздел VI. Город, в котором я живу. (8 ч.)
Теория:Страницы истории г. Воскресенска. Наш город сегодня.
Практика: Проектно-исследовательская деятельность. Вчера, сегодня и завтра г.
Воскресенск.
Раздел VII. Наша гимназия. (8 ч.).
Теория: История МОУ «Гимназия № 1» Учителя -ветераны. Наша гимназия сегодня.
Практика: Поисково-исследовательская работа. "Наши родители- выпускники МОУ
"Гимназия № 1».
Раздел VIII. Работа в школьном музее. (8 ч.)
Теория: Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.
Порядок подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.
Практика: Проведение экскурсии по основным разделам школьного этнографического
музея.
Конкурс исследовательских работ (7 ч)
Теория: Подготовка проектно-исследовательских работ «История страны в истории моей
семьи».
Практика: Конкурс проектно-исследовательских работ «История страны в истории моей
семьи».
Итоговое повторение (2 ч.)
1.4 Планируемые результаты
Данная программа позволяет достигать следующих результатов.
Личностным результатом изучения курса является формирование
качеств:
6
умений и
- идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
- проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий);
- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно,
ложно, истинно, существенно, не существенно»);
- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
- оценивать результаты деятельности (чужой, своей);
- анализировать собственную работу
Познавательные универсальные учебные действия:
- анализировать результаты поисковой работы; фиксировать их результаты;
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для проведенияэкскурсии;
- проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя
справочную литературу в процессе работы над текстом экскурсии;
- презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения;
- составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую;
пересказывать по плану.
- описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя
выразительные средства языка;
- выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, приводить убедительные доказательства;
- писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников.
Предметным результатом изучения курса является сформированность
следующих
умений и знаний:
учащиеся должны знать:
- основную музейную терминологию;
- функции и задачи музея;
- особенности хранения и экспонирования музейных предметов.
- характеристику музейной экспозиции;
- особенности экспозиционно-выставочной работы;
- правила написания, подготовки и проведения экскурсии.
- механизм проведения экскурсий;
- правила поведения экскурсовода.
Учащиеся должны уметь:
- правильно пользоваться музейной терминологией
- умело пользоваться терминологией и правильно заполнять документацию при
проектировании выставки.
- работать в группе, суммировать сходство идей и учитывать разницу позиций при
7
создании проекта выставки.
- грамотно пользоваться письменной речью;
- учитывать возраст будущих экскурсантов при написании текста экскурсии, уметь
адаптировать текст.
- ориентироваться в экспозиционно-выставочном пространстве;
- строить коммуникацию, вести диалог со слушателями.
Ученик научится:
- проводить поиск краеведческой информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источникикраеведческой информации;
- представлять результаты изучениякраеведческого материала в форме сообщений,
- разрабатывать экспозиционный план школьного музея и претворять его в жизнь;
- разрабатывать экскурсии по экспозиции музея и по родному краю и проводить их;
выступать с беседами и сообщениями переддетьми младших классов.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- осознания себя гражданином Отечества;
- развития чувства личной ответственности запроисходящее в окружающем мире;
- способности корректировать свое общение сокружающими в соответствии с
ситуацией, умение строить свою жизньгармонично и нравственно;
- развития способности к творчеству, потребность в углубленном изучении какой- либо
отрасли науки, умение самостоятельнодобывать новые знания;
- умения избегать всего, что вредит здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать
здоровый образ жизни.
2.1 Календарный учебный график
№
п/
п
1
Дата
провед
ения
08.0104.02
05.0225.02
26.0210.03
Наименование разделов
и тем программы
Кол-во
часов
Место
проведения
Формы
контроля
Вводное занятие. Музей как
институт социальной памяти.
Мой район на карте Родины.
6
Школьный
музей
Школьный
музей
тест
История изучения края. Вклад
выдающихся ученых в
исследования района.
8
4
11.0307.04
Храмы Воскресенского
района.
9
5
08.0412.05
13.0531.05,
02.0915.09
16.0913.10
14.1017.11
18.11-
Наш край в годы Великой
Отечественной войны.
Город, в котором я живу.
10
Наша гимназия.
8
Подготовка и проведение
музейной экскурсии.
Конкурс исследовательских
8
2
3
6
7
8
9
6
8
7
8
Отдел
краеведения
Храм
Иоанна
Златоуста
Школьный
музей
Школьный
музей
Школьный
музей
Школьный
музей
Школьный
собеседован
ие
собеседован
ие
собеседован
ие
собеседован
ие
собеседован
ие
собеседован
ие
выставка
Защита
10
08.12
09.1229.12
работ.
Итоговое повторение.
2
музей
Школьный
музей
проекта
тест
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, мультимедийный
проектор, экран; кабинет школьного музея; стенды, стойки для создания и оформления
тематических музейных экспозиций; аудио-, фото- и видеоаппаратура, которые требуются для
составления презентаций, проектов, исследовательских работ, съёмок видеосюжетов, просмотра
отснятых материалов.
Кадровое обеспечение
Образовательный процесс осуществляет педагог, имеющий образование по
преподаванию в начальной школе, обладающий расширенными знаниями по истории
родного края.
Информационное обеспечение
Для проведения занятий используются:  наглядный материал: плакаты, экспонаты,
репродукции, тематический раздаточный материал; дидактический пособия; дидактические
карточки; подборка тестовых заданий; подборки мультимедийных, видео- и аудиоматериалов на
DVD и CD; интернет-сайты; подборки презентаций; материалы основного и вспомогательного
фондов музея; экспонаты музея; архивный материал музея; статистические материалы; анкеты и
опросники.
2.3. Формы контроля и/или аттестации
- входная диагностика
- промежуточная
- итоговая диагностика
Формы:- тесты;- собеседование;- защита проекта;- выставка;
Учащиеся могут готовить сообщения, проекты, доклады. Отчеты по экскурсиям,
практическим работам, выступление на заключительной конференции.
Диагностика (контроль эффективности реализации программы).
п/п
Мероприятие
Срок проведения
1
Входная диагностика
январь
2
Текущая диагностика
тестирование
по завершению
разделов
3
Промежуточная диагностика
май
4
Итоговая диагностика
декабрь
2.4. Оценочные материалы
Входная анкета
Тест промежуточной диагностики
Итоговая анкета
2.5. Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса
Форма обучения: очная
9
изучения
Особенности организации образовательного процесса:
Особенность организации - работа с семьей.
Форма организации: очная, аудиторная
Обеспечение программы методическими видами продукции — указание тематики
и формы методических материалов по программе; описание используемых методик
и технологий; современные педагогические и информационные технологии; групповые
и индивидуальные методы обучения; индивидуальный учебный план, если предусмотрено
локальными документами организации
Методы обучения и воспитания:
В процессе усвоения программного материала используются различные методы
работы, обеспечивающее сознательное и прочное усвоение детьми материала,
воспитывающие навыки их творческой активности, такие как:
1. Словесные (занятие – беседа, рассказ).
2. Наглядные (демонстрация видеофильмов, слайдов, картинок, фотоснимков, макетов
мини исследования).
3. Самостоятельные (работа с дидактическим материалом, создание макетов, рисование
плакатов).
4. Практические (фотографирование экскурсионных объектов).
5. Мотивация (дидактические игры, поощрение, создание проблемной ситуации).
6. Методы контроля и управления образовательным процессом (тестирование, викторины,
конкурсы).
Формы организации образовательного процесса
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной
деятельности:
- индивидуальная - обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом его
возможностей;
- групповая – разделение на мини-группы для выполнения определенной работы при
реализации проекта, практической работы;
- коллективная–при выполнении проектов, участие в праздниках и др.
Формы организации учебного занятия
Основными формами учебного занятия являются: беседы, викторины; коллективные
творческие дела; выставки; экскурсии, поездки, походы; трудовые дела; наблюдение
учащихся за явлениями в природе; просмотр и обсуждение кинофильмов; проекты,
исследования.
Педагогическая технология. Наряду с традиционными, в курсе используются
современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения,
здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии,
проектные технологии.
Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий .
2.6. Список литературы
Список дополнительной и учебно-методической литературы для педагога:
1. Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на
народных традициях. – М.: Народное образование, 2012.
2. Музееведение. Музеи исторического профиля. — М., 2008.
3. Музейный мир России. — М., 2003;
4. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. — М., 2011.
5. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана
памятников: В 3 т. — М., 1998. Т. 1, 2. 1991-1996; М., 2001. Т. 3. 1997- 2010
10
Список литературы для обучающихся и родителей:
1. Маст И.И. Музей – детям. –М.: Городец, 2012. - 112 с.
2. Л. Ванюшкина, Л. Коробкова «Музеи, которые нас ждут» – СПетербург, издательство «СМИО
Пресс» 2015 г.
3. Демчикова А. Самые интересные музеи Москвы. Музейные лабиринты. – М.: Клевер - 2017 г.32 стр.
4. ОсхильЮнсен: Полеш открывает музей, 2014 г. Серия «Идем в музей»
5. Анна Рапопорт: 7 маршрутов по Москве. Клевер Медиа Групп, 2016 г.
6. Я поведу тебя в музей…. Истории, рассказанные музейщиками/ Редактор: БастианФилипп.- М.:
АСТ, 2017 г. – 254 с. – (Народная книга).
7. Музейное объединение «Музей Москвы» - «Изменчивые судьбы вещей, или как не заблудиться
в прошлом». Маршрут «Все течет, все меняется»
8. «Мы идем в музей» - путеводитель по Историческому музею для больших и маленьких.
Издательство ГИМ. 2015 г.
9. Гаркуша И.И. Здравствуй, музей! Интерактивные музейные занятия.- М.: Мегаполис, 2014 г.
10. Буткова О.В. 40 лучших музеев Москвы/ Художник: О. Бегак, С. Гудков. – М.: Клевер Медиа
Групп, 2017 г. - 96 с. – (Московские лабиринты).
11. Дюкато Ф., Петен Ш. День в музее/ Перевод: И.Михайловой М.: Пешком в историю, 2014. - 32
с. - (Идём в музей)
12. Занимательное путешествие: Весёлый музей/ Под редакцией А. И. Клюкиной. - М. : ГДМ,
2014. - 20 с.
Интернет - сайты:
www.museum.ru
http://www.mirmus.ru
http://www.vestnik.edu.ru/kuznezov.html
http://www.omskedu.ru/conferens/?id=19
http://mon.gov.ru/pro/fgos/noo/
https://ridero.ru/books/muzei_v_cifrovuyu_epokhu_perezagruzka/freeText
https://www.labirint.ru/books/649575/
https://www.labirint.ru/books/487095/ 35
https://www.libfox.ru/633684-marina-korotkova-izuchenie-povsednevnoy-kulturyrossii-v-muzee-ishkole.html
https://www.twirpx.com/file/1884596/
https://www.litmir.me/br/?b=590520&p=1
https://www.labirint.ru/books/590782/
https://www.labirint.ru/books/443098/
https://milakamilla.livejournal.com/750791.html
План воспитательной работы.
Срок реализации плана: 2023-2024 учебный год.
Педагог дополнительного образования Архиреева Екатерина Сергеевна
Название объединения: МОЙ МУЗЕЙ
Название программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности «Мой музей»
Название группы: Мой музей
Основные направления воспитательной работы:
- воспитание культуры общения;
- формирование интереса к истории родного края.
Цель: формирование коммуникативных навыков, интереса к истории родного края.
Задачи:
- участие в коллективно-творческих делах школы;
- совместная организация мероприятий краеведческой направленности.
11
Ожидаемые результаты: воспитание чувства коллективизма; личностных качеств:
доброта, отзывчивость, взаимопомощь, дружба; воспитание уважения к труду другого
человека, формирование интереса к истории родного края.
Методы воспитательного воздействия:
- тематическая беседа,
- убеждение,
- поощрение,
- творческое самовыражение.
№
п/п
Наименование
мероприятия
Сроки
проведения.
Организатор
Форма
мероприятия, место
организации
проведения
Педагог дополнительного игра
образования, МОУ
«Гимназия №1»
Педагог дополнительного праздник
образования, МОУ
«Гимназия №1»
1
Колесо удачи
Февраль
2
День книги
Март
3
Мой музей
Апрель
Педагог дополнительного Конкурс юных
образования, МОУ
экскурсоводов
«Гимназия №1»
4
Поговорим о самом
главном
Май
Педагог дополнительного Беседа
образования, МОУ
«Гимназия №1»
5
Говорит и показывает
школьный музей
Сентябрь
Педагог дополнительного
образования, МОУ
«Гимназия №1»
6
Как рубашка в поле
родится
Октябрь
9
Музей Первых
Ноябрь
Педагог дополнительного викторина
образования, МОУ
«Гимназия №1»
Декабрь
Педагог дополнительного Досуговое
образования, МОУ
мероприятие с
«Гимназия №1»
чаепитием и
приглашением
родителей
10
Ночь в музее
Игра-подготовка
к конкурсам
школьных
музеев
Педагог дополнительного Урок-игра для
образования, МОУ
младших
«Гимназия №1»
школьников
12