План тренинга по командной работе

Тренинг « Формирование умений работы в группе»
План:
1.Введение в тренинг.
- знакомство и бэйджи.
- распределение на команды.
2.Игры на сплочение.
- в кругу перебрасывают мяч;
- в кругу считают по порядку не поднимая глаз;
- поднимают руки по количеству показанных пальцев;
3.Игра
- «Передаем мяч»
- «Кочки»
- «Тропа доверия»
4.Игра «Экспедиция»
5.Итог.
Введение в тренинг.
Здравствуйте,уважаемые коллеги.
Сегодня мы представим Вам
Не то что сделано руками
Не то что пройдено ногами
А то что видно лишь глазам
что через уши в нас втекает
и расползаясь по коре
не торопясь напоминает
воспоминанием о себе
когда играя беззаботно
открыв глаза навстречу дням
мы фразы впитывали кожей
перебирая по слогам
учились слышать понимая
и видеть замечая тени
себя по капле создавая
копя удачи и потери
И где-то глубоко внутри
мелькают мысли и виденья
их осознать и воспринять
мешают ложные сомненья
чтоб оправдать свои страданья
мы постараемся исполнить
свои заветные желанья
которые способны вспомнить.
Они возникнут на мгновенье
и пронесутся между нами
и если их не задержать,
придется длинными ночами
на свои промахи пенять.
Уважаемые коллеги. Как вы все знаете понятия «педагог» и «воспитатель» в современном
обществе воспринимаются как синонимы. Отсюда вытекает вывод ,что наша главная задача
это воспитание. Мы взрослые и большие, воспитываем юных и маленьких. Конечно же наши
отношения с детьми, в качестве педагогов, нельзя сравнивать с военными действиями, но
иногда приходится применять термины: стратегия, тактика, атака, защита, нападение и т.д.
Поэтому сегодня нам предстоит перейти линию фронта, и сдаться в плен нашего детства.
Мы в своей деятельности организуем игровое пространство для детей, обучаем их приемам,
методам и средствам игры,а сами являемся сторонними наблюдателями. Нет, мы конечно
принимаем участие в играх, но чаще как корректоры и помощники, а не как игроки. Мы
представляем единый коллектив, у нас одни задачи и мы должны их совместно выполнять.
Умение работать в коллективе, умение руководить и умение подчиняться - это очень важные
педагогические качества. Поэтому тема тренинга звучит так - Формирование умений работы
в группе.
Мы предлагаем Вам попробовать вспомнить детство, и поиграть.
- Кто-нибудь помнит такую игру, в которую играли не только девчонки - «резиночка»? Или
«классики»? Не говоря уже о казаках-разбойниках и более взрослой «зарнице».
Помните как мы были увлечены игрой, как были раскованы и свободны. Мы принимали
правила и рьяно следили за их выполнением, мы сами придумывали новые игры и правила к
ним. Это было интересное и беззаботное время.
- Пора начинать. Я попрошу своих помощников раздать бейджи. Придумайте себе имя, не
обязательно настоящее, и напишите на бейдже. Этим именем вас будут называть все
участники игры.
- Теперь на счет три, вы должны собраться в группы в соответствии с цветом вашего бейджа,
около помощников, с таким же цветом бейджа.
Помощники работают каждый со своей командой. Все команды работают одновременно.
Каждая команда образует круг.
Ведущий в группе:
- Давайте сначала познакомимся. Берет мяч.
- Я передаю мяч соседу справа и говорю свое имя и что-то что я люблю(или жест).
Следующий повторяет мое имя и то что я люблю, и говорит свое. И т.д. Пока мяч не
вернется ведущему, который повторяет все.
- Вот мы и познакомились.
- Теперь все опускают голову вниз, берутся за руки и закрывают глаза. Задача- надо
досчитать до цифры, соответствующей количеству участников команды. Глаза
открывать нельзя. Каждый участник может произнести цифру только один раз.
Начинает ведущий.
- Я буду поднимать руки и показывать разное количество пальцев. Вы должны молча
поднять столько рук, сколько пальцев. Каждый может поднять только одну руку. Если
рук больше или меньше, то играем заново.
- Пора выбрать командира.( если сами не могут, то командира назначает помощник)
Все садятся на места.
Ведущий: - Трудно ли было выполнять задания, почему? Какие задания были наиболее
трудными? Что мешало?
- Иногда, бывает трудно брать на себя ответственность, зная что от этого решения зависят
другие люди или общее дело. Нам часто приходится выбирать как поступить, чем лучше мы
знаем свою команду, тем легче принять и осуществить правильный выбор стратегии.
Ведущий: - Ну вот мы немного отдохнули и пора приступить к следующему не менее
интересному заданию. Какая команда самая смелая?
Команда красных.

Встаньте в круг, лицом друг к другу. В правую руку возьмите мяч. Левую руку
уберите за спину. Вам нужно передавать мячи друг другу. При этом в каждой руке
должно быть не больше одного мяча. И все мячи должны быть в воздухе
одновременно.
Ведущий: - Что мешало выполнению задания? Что было наиболее трудным? Легко ли
было договорится что нужно делать?
Теперь вызывается вторая команда.
Ведущий: - Представьте что вы набрали полный рот воды и не можете говорить.

Прошу капитана команды подойти ко мне. Теперь вся команда синих должна
построится в колонну за командиром, по алфавиту.
- Представьте что перед вами болото. Топкое и грязное. И нам надо его перейти. Мы
видим что на болоте есть кочки. Мы по кочкам перейдем это болото. Первым должен
пойти капитан. На каждой кочке может поместиться только одна нога. Кочки
пройденные капитаном не должны оставаться пустыми. Пустые кочки тонут.
Ведущий: - Что мешало выполнению задания? Что было наиболее трудным? Легко ли
было договорится что нужно делать?
Вызывается третья команда.
Ведущий: - Прошу команду зеленых построится в колонну. Первый капитан.
Всем завязывают глаза, кроме командира. Все берутся за плечи друг друга гуськом. Лидер
ведет команду через препятствия. Он может говорить и объясняет что нужно делать.
Ведущий: - Трудно ли было выполнять задание, почему? Что было наиболее трудным?
Что мешало? Что вы чувствовали когда были с завязанными глазами? Легко ли было
объяснить членам команды что нужно делать? Кому было труднее командиру или
команде?
- При работе в коллективе очень важно уметь четко и доступно формулировать свои
мысли. Чтоб людям было понятно что и как делать. Также важно уметь слушать и
слышать друг друга.
Вот мы и перебрались через экватор нашего тренинга. Осталось всего одно задание.
Уже не надо будет бегать, лазить ,ползать, а надо будет немного подумать.
 Давайте представим что мы в будущем. Полеты на Луну это как на дачу съездить, вы - члены
экипажа космического корабля, который по плану должен был встретиться с базовым кораблем
на освещенной стороне Луны. Из-за механических поломок ваш корабль вынужден был
произвести посадку в 300 км от назначенного пункта встречи. В процессе посадки большинство
оборудования на борту было уничтожено. Теперь выжить можно только добравшись до
базового корабля. Вам нужно выбрать самые необходимые вещи для 300 км путешествия по
Луне. Перед вами список 15 вещей, которые уцелели и остались неповрежденными после
посадки. Ваша задача - расположить эти вещи в порядке их важности для того, чтобы дойти до
условленной точки встречи с базовым кораблем. Под номером 1 поместите самую важную
вещь, под номером 2 - вторую по важности вещь и так далее до номера 15 - наименее важной
вещи.
У вас есть 5 минут для индивидуальной оценки вещей. Затем у вас есть еще 15 минут, чтобы
обсудить ваше индивидуальное решение в команде и придти к общему согласию по
расположению вещей в порядке важности. Каждая команда зачитывает свой список.
Правила:
-каждый член команды должен согласиться с выбором и окончательным решением;
-голосование и компромиссы не разрешены;
-окончательное решение должно быть принято в течение 20 минут;
-лидер команды должен быть готов объяснить, по каким причинам вещи расположены именно
в таком порядке.
Оборудование: текст игры, бланки ответов, ручки на всех участников
Цель игры: на командную работу, умение совместно принимать решения
-Ведущий:
- Удалось ли вашей команде прийти к общему решению?
•Какова была стратегия приема коллективного решения?
•Каковы были стратегии поведения отдельных участников?
•Каждый ли имел возможность поучаствовать в принятии решения?
Все это лишь игра. Почему каждый из вас относился к заданию так серьезно?
Комментарии: можно добавить роль наблюдателей (например, из тех
участников, кто уже играл в эту игру раньше). Их задача - не вмешиваясь в
работу группы подмечать стратегию их действий, общую атмосферу во время
работу и т.д. Потом наблюдатель делится своими заметками с группой. По
окончании игры можно дать участникам ознакомиться с ответами NASA.
Ведущий: - Вот и закончилась наша игра. Можно подвести итоги.
Итак:
Мы побыли детьми и посмотрели на себя их глазами.
Мы стали ближе и лучше узнали друг друга.
Коммуникативные способности нельзя сформировать за один тренинг, но показать направление
развития мы смогли.
1
Два, 50 кг
кислородом
баллона с
2
20 литров воды
3
Звездная карта
4
Пищевой концентрат
5
FM приемопередатчик на
солнечной энергии
6
20 метров нейлоновой веревки
7
Аптечка и шприцы
8
9
Парашютный шелк
Спасательный плот
10
Сигнальные ракеты
11
Два. 45-калибр. пистолета
12
Одна
упаковка сухого
животного молока
Портативный нагревательный
прибор
Удовлетворяют потребности в кислороде, но кислород не
может заменяться вне корабля и два баллона не
достаточно для выполнения миссии.
Пополнения воды теряются за счет потения и т. д.
Принципиально для поиска нужного направления, но
карта может использоваться только на темной стороне
луны.
Обеспечивает потребности в пище, но вне скафандра
пища не может быть приготовлена и съедена.
Передатчик сигнала бедствия, возможное сообщение с
базовым кораблем. Работает только на светлой стороне
луны.
Используется для связки с ранеными, помогает при
подъемах в гору.
Таблетки и лекарства очень ценны, но вне скафандра
шприцы использоваться не могут.
Защита от солнечных лучей.
Снабжен баллонами с С02 для самостоятельного
движения.
Для подачи сигнала бедствия при возможности быть
увиденным,
но
требуют
наличие
кислорода
и
соответствующей силы тяжести.
Из них можно сделать устройство для движения с
реактивной тягой. Но пистолеты не будут действовать при
лунной гравитации и сила отдачи может убить стрелка.
14
Магнитный компас
Разбавляется водой для питья, но не может быть
приготовлено и употреблено вне скафандра
Может быть использована только на кораблях
прилунившихся на темной стороне луны. Не будет
работать без энергии и кислорода
Не будет работать так, как на Луне нет магнитных полюсов
15
Коробок спичек
Бесполезен в безвоздушной атмосфере
13
Резкие перемены температуры на Луне в любом случае не дадут завершиться этому
путешествию.