МБ ДОУ «Детский сад № 42»
Конспект педагогического совета
в форме деловой игры на тему:
«Береги платье снову, а здоровье смолоду!»
Разработали:
старший воспитатель Васильева А.Н.
инструктор по ФК Острякова Г.В.
инструктор по ФК Ярковская О.С.
Новокузнецк
2015г.
Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах приобщения
дошкольников к здоровому образу жизни; внедрение в практику
работы педагогического коллектива ДОУ современных технологий
обучения здоровому образу жизни с учетом ФГОС.
Подготовительная работа:
1. Консультации для педагогов: «Использование различных видов и
форм работы с детьми по формированию элементарных представлений
о ЗОЖ», «Исследование представлений детей о ЗОЖ», «Организация
здоровьесберегающего пространства», «Психологический комфорт в
детском саду и дома на тему».
2. Тематическое изучение «Формирование у дошкольников
представлений о здоровом образе жизни».
3. Выставка в методическом кабинете «Готовимся к педагогическому
совету».
5. Пополнение и обновление дидактического материала по
формированию у дошкольников представлений о ЗОЖ, оборудования
«Центров здоровья» с учетом требований ФГОС ДО.
6. Анкетирование педагогов.
План проведения педагогического совета:
1. Открытие педагогического совета.
Выступление заведующего ДОУ.
2. Отчёт о выполнении решения предыдущего педсовета.
Выступление старшего воспитателя.
3. Итоги тематического изучения.
Выступление старшего воспитателя.
4. Деловая игра «Береги платье снову, а здоровье смолоду!»
3. Подведение итогов педагогического совета.
Выступление заведующего ДОУ.
Ход педагогического совета:
1. Вступительное слово
«Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его
мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека
приходили к нему за советом.
Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на
луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал:
«Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка
у меня в руках — живая или мертвая? Если он скажет мертвая, я открою
ладони, бабочка улетит, если он скажет живая, я сомкну ладони и бабочка
умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».
2
Так все и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца:
«Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?»
Тогда мудрец, который был действительно умным человеком, сказал: «Всё в
твоих руках».
Вот также можно сказать о нашем здоровье – «Все в наших руках». Как
мы будем заботиться о своем здоровье, таков будет и результат. Неслучайно
тема нашего сегодняшнего педагогического совета «Береги платье снову, а
здоровье смолоду!». Ведь одной из приоритетных задач дошкольного
образования является задача сохранения и укрепления здоровья
воспитанников, становление у них ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами. Чем раньше мы научим
детей элементарным правилам здоровьесбережения, тем раньше они начнут
заботиться о своем здоровье.
2. Отчёт о выполнении решения предыдущего педсовета.
Выступление старшего воспитателя.
3. Итоги тематического изучения.
Выступление старшего воспитателя.
4. Деловая игра «Береги платье снову, а здоровье смолоду!»
(В самом начале педагогического совета педагоги разбиваются на команды с
помощью жеребьевки. На разносе рубашкой вверх вперемешку лежат
разрезанные на части 3 картинки, имеющие непосредственное отношение к
здоровому образу жизни /человек, занимающийся спортом, человек, который
ест фрукты, человек, который умывается или чистит зубы/. Педагоги
выбирают одну часть картинки и делятся на команды в соответствии с
содержанием картинки. Команды придумывают себе название.)
1 ведущая:
Народная пословица гласит «Береги платье снову, а здоровье смолоду!»
2 ведущая:
Здоровье – одна из главных ценностей в жизни. Искусство долго жить в
добром здравии состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства
следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать.
Поэтому важным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является
повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового
образа жизни (ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях
физическими упражнениями.
1 ведущая:
Ученые, проведя ряд исследований, пришли к выводу о том, что:
3
большинство детей имеют представление о здоровье как о
физическом состоянии человека, противоположном болезненному, но
назвать качества, присущие здоровому человеку, затрудняются;
только небольшое число детей связывает здоровье с
состоянием психологического комфорта;
у детей нет необходимого запаса представлений о факторах
вреда и пользы для здоровья в условиях большого города;
недостаточно сформированы представления детей о значении
для здоровья двигательной деятельности, полноценного отдыха, сбалансированного питания, принятых санитарно-гигиенических норм, состояния окружающей среды;
недостаточно сформированы представления детей о
поддержании здоровья с помощью закаливающих и профилактических
мероприятий, использования полезных для здоровья предметов,
продуктов.
2 ведущая:
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе, но если мы научим
детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье,
если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то
можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым
не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.
1 ведущая:
Поэтому основная цель нашей деловой игры – это закрепление
профессиональных знаний, умений и навыков педагогов в работе с детьми по
формированию у них представлений о здоровом образе жизни.
А сейчас позвольте вам представить наше жюри (представление жюри)
1 задание «Дерево здоровья»
1 ведущая:
Первое наше задание называется «Дерево здоровья». Вы видите на плакате,
какое у нас выросло дерево здоровья. И три большие ветки символизируют
три основных составляющих здоровья: физическое здоровье, соматическое
здоровье и психическое здоровье.
Коротко охарактеризую каждую составляющую.
2 ведущая:
Соматическое здоровье – это текущее состояние органов и систем
организма человека, - основу которого составляет биологическая программа
индивидуального развития, включающая в себя базовые потребности
(питание, движение, дыхание, познание окружающего мира и т. д.) или
4
другими словами это характеристика состояния и работоспособности
внутренних органов.
Физическое
здоровье
это
состояние
организма
человека,
характеризующееся возможностями адаптироваться к различным факторам
среды
обитания, уровнем
физического
развития,
физической
и
функциональной подготовленностью организма к выполнению физических
нагрузок.
Психическое здоровье - это состояние благополучия, в котором человек
реализует свои способности, может противостоять обычным жизненным
стрессам, продуктивно работать и вносить вклад в свое сообщество. Основу
психического здоровья составляет состояние общего душевного комфорта.
1 ведущая:
Как вы видите, на нашем дереве есть листья, но их не много. Ваша
задача помочь нашему дереву. Вот здесь на столе лежат листья, на которых
написаны факторы, помогающие сохранять и укреплять наше здоровье.
Первая команда должна выбрать те факторы, которые способствуют, по их
мнению, укреплению физического здоровья, вторая команда – факторы,
способствующие укреплению соматического здоровья и третья команда –
факторы, способствующие укреплению психического здоровья. Листочки
нужно прикрепить к своей ветке. На выполнение задания вам дается две
минуты. Задание оценивается по балльной системе: за каждый правильный
ответ – 1 балл.
факторы,
факторы,
факторы,
способствующие
способствующие
способствующие
укреплению
укреплению
укреплению
соматического
физического здоровья
психического здоровья
здоровья
утренняя гимнастика; здоровое питание;
релаксация;
занятия
профилактика
упражнения для
физкультурой и
заболеваний;
снятия мышечного
спортом;
соблюдение режима
напряжения;
подвижные и
дня;
психологический
спортивные игры;
полноценный сон;
комфорт в
бодрящая гимнастика закаливание;
коллективе;
после сна;
отказ от вредных
уверенность в
соблюдение
привычек;
собственных силах;
двигательного
соблюдение правил
положительные
режима;
личной гигиены
эмоции;
оптимальное
стабильность
сочетание
эмоционального
умственного и
состояния человека
физического труда
5
2 задание «Пословицы в ребусах»
2 ведущая:
Когда вы заходили в зал, вы, наверное, обратили внимание, что в
оформлении нашего зала есть разные высказывания о здоровье, в том числе и
пословицы. Наше второе задание называется «Пословицы в ребусах».
Каждой команде дается три ребуса. В каждом ребусе зашифровано одно
слово. Ваша задача – разгадать ребусы, а потом из получившихся слов
составить пословицу. В помощь вам даются знаки препинания и, возможно,
подсказки вы найдете в оформлении. На выполнение задания вам дается три
минуты. Если чья-то команда выполнит задание раньше, то игроки
поднимают руку. Оценивается правильность выполнения задания (1 балл) и
скорость (3, 2 и 1 балл соответственно).
Команды выполняют задание.
Разного рода ребусы вы можете успешно использовать в работе с детьми
старших и подготовительных к школе групп.
Пословицы:
1. Здоровье дороже богатства.
2. Здоровье – это движенье.
3. Курить – здоровью вредить.
Коммуникативная игра «Змея»
1 ведущая:
Как мы уже упоминали ранее, одной из составляющих здоровья является
психическое здоровье. Сейчас мы предлагаем вам коммуникативную игру,
способствующую сплочению коллектива, созданию психологического
комфорта в группе. Называется она «Змея». Всем игрокам нужно встать
врассыпную по залу в любом его месте. Ведущий – это змея. Ведущий идет
по залу и говорит: «Я змея, змея, змея. Я ползу, ползу, ползу». Подойдя к
любому из игроков, ведущий спрашивает: «Хочешь быть моим хвостом?».
Игрок отвечает: «Да, конечно же, хочу» и берет ведущего за талию. Дальше
они идут вместе, проговаривая слова «Я змея, змея, змея. Я ползу, ползу,
ползу». Игра продолжается пока в «хвосте» не окажутся все игроки. Во время
ходьбы игроки могут обходить или перешагивать препятствия.
Педагоги играют в игру.
В такую игру вы можете играть в группе со своими детьми. У этой игры
есть несколько вариантов (игроки могут держаться за веревочку в младшей
группе, за плечи впереди стоящего игрока, могут проползать между ног у
игроков в старших группах).
Существует множество коммуникативных игр. Наш педагог-психолог
сделала для вас небольшую подборку коммуникативных игр по возрастам, и
мы хотели бы предложить их вам, чтобы вы пополнили свою педкопилку.
3 задание «Мозговой штурм»
2 ведущая:
6
В настоящее время в педагогике возникло особое направление:
«педагогика оздоровления», целью которой является формирование у
дошкольников основ здорового образа жизни, стремление добиться
осознанного выполнения детьми элементарных правил здоровьесбережения.
Для достижения этих целей педагоги реализуют три основных направления
работы с детьми:
первое направление «Я - человек. Что я знаю о себе»;
второе направление «Образ жизни человека и здоровье»;
третье направление «Здоровый образ жизни в условиях большого города»
Сейчас мы предлагаем вам «Мозговой штурм». Каждой команде дается
листок с названием направления. Вам необходимо сформулировать своими
словами цель этого направления (чего мы хотим добиться?), его основное
содержание (чему будем учить?) и формы работы с детьми (как будем
учить?). На выполнение этого задания вам дается пять минут. За каждый
правильный ответ (цель, содержание, формы работы) дается по 1 баллу.
первое направление
«Я - человек. Что я знаю о
себе»
второе направление
«Образ жизни человека и
здоровье»
Цель. Формирован,
представлении детей о
человеке как живом существе; об условиях,
необходимых ему для
жизни; об особых
потребностях человека; о
внешнем строении
человека, органах чувств,
некоторых внутренних
органах, о различных
состояниях и чувствах
человека; о здоровье и
болезни.
Основное содержание.
Человек — живое
существо, обитающее на
•земле. Внешнее сходство
людей, их различия по
возрасту, полу, росту,
телосложению, цвету волос,
глаз и т.д.
Для жизни человеку, как
всем живым существам,
нужны воздух, вода, пища,
тепло, пространство. У
человека есть особые
потребности в жилище,
общении с другими
людьми, психологическом
комфорте, познании.
У каждо гореловека есть
Цель. Формировать
представления детей об
образе жизни человека; о
ритмичности
жизнедеятельности,
режимных моментах,
органи- щции дня в детском
саду, отдыхе и досуге; о
психологическом комфорте; о зависимости
здоровья от образа жизни.
Основное содержание.
Условия жизни ребенка
включают климатические
условия, место проживания,
бытовую обустроенность,
психологическую ситуацию
в семье и в детском саду.
Деятельность ребенка
как игровая и учебная,
двигательная подвижность,
общение, бытовые
взаимоотношения.
Деятельность каждого
человека происходит в
определенных условиях
жизни и зависит от них. На
здоровье человека влияют
чистота тела, одежды и
жилища, полезное питание,
сон, отдых, прогулки, про7
третье направление
«Здоровый образ жизни в
условиях большого
города»
Цель. Формировать у
детей представления об
особенностях жизни в
большом городе, о
факторах окружающей
среды, оказывающих
особое влияние на здоровье
человека; о составляющих
здорового образа жизни, о
значении ЗОЖ для здоровья
человека; формирование
поведения,
способствующего ЗОЖ.
Основное содержание.
Факторы окружающей
среды большого города,
влияющие на здоровье
человека: состояние
воздушного бассейна, шум,
большое количество людей,
интенсивные транспортные
потоки, территориальная
удаленность значимых для
человека объектов в городе,
дефицит времени,
рекламное пространство,
недостаток общения.
Значение растений для
жизни человека в большом
городе. Защитные функции
растений. Лекарственные
имя и фамилия, он живет
рядом с родителями и
другими близкими людьми.
Человеку необходимо,
чтобы его любили родные
люди.
В начале своей жизни
каждый человек является
ребенком и отличается от
взрослых. Ребенок растет,
учится общаться со
сверстниками, развивается,
познает мир.
Для знакомства с
окружающим миром
необходимы органы чувств.
Внутри человека находятся
органы, которые помогают
ему дышать, есть,
перемещать кровь по
организму, двигаться.
Признаки здоровья и
болезни человека.
ветривание помещения,
занятия физической
культурой, закаливание,
психологический комфорт.
Потребности человека и
их реализация.
Ритмичность жизнедеятельности. Режимные
моменты. Распорядок дня в
детском саду и доли
Распределение и
выполнение обязанностей в
семье. Общение 1 другими
людьми.
Влияние образа жизни на
здоровье.
растения. Влияние природных факторов на здоровье
человека. Выбор места для
прогулки.
Правила поведения на
улице и в транспорте.
Безопасный переход улицы.
Встречи с незнакомыми
людьми и животными на
улице. Безопасное
поведение на игровой
площадке.
Безопасное поведение дома.
Укрепление здоровья с
помощью закаливания,
санитарно-гигиенических
процедур, гимнастики для
глаз, дыхательных
упражнений, полезных
продуктов, физкультурных
занятий. Влияние на
здоровье длительного
просмотра телевизионных
передач и компьютерных
игр. Организация досуга в
большом городе.
беседы, занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники,
воспитание культурно-гигиенических навыков, чтение художественной литературы,
рассматривание картин, иллюстраций, энциклопедий, просмотр видеоматериалов, игры ,
наблюдения, опыты и др.
Игра «Придумай эстафету»
1 ведущая:
А сейчас мы предлагаем вам укрепить свое физическое здоровье и поиграть в
игру «Придумай эстафету». У нас в зале есть спортивное оборудование.
Сейчас сюда подойдут по очереди по два представителя от каждой команды
и выберут какое-нибудь оборудование. Задача команд – придумать эстафету
с этим оборудованием, а затем провести эту эстафету с двумя оставшимися
командами. Таким образом, у нас получится три эстафеты, и каждая команда
поучаствует в двух эстафетах.
Проводятся эстафеты.
Такие игры-эстафеты вы можете проводить с детьми в группе или на участке
во время прогулки.
4 задание «Литературный конкурс»
2 ведущая:
Следующее задание направлено не только на формирование представлений о
здоровом образе жизни, но и на развитие речи. Называется оно
«Литературный конкурс». Каждой команде дается карточка с основными
словами. Ваша задача: за три минуты придумать небольшой рассказ, сказку
8
или стихотворение, используя все предложенные основные слова. Задание
оценивается от 1 до 3 баллов (1 балл – за скорость, 1 балл – использование
всех основных слов, 1 балл – содержание произведения).
Основные слова: спорт, здоровье, зарядка, мяч, скакалка
Команды выполняют задание
Такие задания вы можете давать своим детям в группе, используя другие
основные слова. Можно придумывать предложения.
5 задание «Педагогические ситуации»
1 ведущая:
Всем нам не раз приходилось сталкиваться с теми или иными ситуациями, в
которых мы не совсем уверены, как поступить правильно. В таких ситуациях
нам не помешала бы помощь коллег. Давайте разберем несколько ситуаций.
Следующее наше задание так и называется «Педагогические ситуации».
Каждой команде дается карточка с педагогической ситуацией. Вам
необходимо разыграть эту ситуацию и высказать своё мнение по поводу этой
ситуации. Задание оценивается в 2 балла (1 балл за ответ, 1 балл – за
артистизм).
1 команда.
Виталик часто ходит в гости к соседу - сверстнику. Когда мама зовет его
домой обедать, то он говорит: «Я еще не хочу есть, ведь только что мне
печенье давали».
Вечером Виталика невозможно вызволить от соседа. Снова пререкания:
- Не хочу спать! Еще рано!
Лишь категорическое вмешательство отца заставляет сына подчиниться
родительским требованиям. Со слезами и причитаниями, наспех умытый,
Виталик небрежно сбрасывает с себя одежду и отправляется в постель. Долго
не засыпает, ноет: «Ведь я говорил, что не хочу спать! »
Чем объяснить непослушание Виталика, его нежелание вовремя есть, спать?
Приучен ли Виталик к режиму? Какую работу Вы проведете с родителями
Виталика?
2 команда
Валина мама жалуется врачу, что ее дочь часто болеет.
Чуть сквозит, она начинает кашлять. Зимой все дети катаются на
санках, лыжах. Румянец во всю щеку! А моя сидит дома бледная, с
насморком. Почему одни дети не боятся простуды, а моя то и дело болеет?
Наверное, такая уж она слабенькая от природы? Советуют: надо закаливать
ребенка. А нам не до закаливания! Пусть здоровых закаливают!
Права ли мать? Можно ли укрепить здоровье ослабленного ребенка? Как
донести это до мамы?
3 команда
9
Когда Сережины мама и папа работают допоздна, мальчик остается на
попечении бабушки. Она старается, чтобы внук не скучал, и разрешает ему
смотреть все телевизионные передачи. («Пусть ребенок получит
удовольствие! »)
Приходит время сна, и Сережа со скандалом идет в постель. Долго не
засыпает, хнычет. Спит ночью беспокойно... Вот и сегодня утром с трудом
встал с постели.
Настроение понурое, ел плохо, капризничает.
Уж не заболел ли? - беспокоится бабушка. И прежде чем вести в
детский сад, меряет Сереже температуру, на всякий случай одевает его
теплее.
Врач детского сада, осмотрев ребенка, сказал:
Мальчик здоров.
Бабушка теряется в догадках: что за причина Сережиного самочувствия?
В чем причина пониженного тонуса Сережи? Какие телевизионные передачи
можно смотреть ребенку дошкольного возраста? Сколько времени ребенок
может проводить у телевизора? Объясните, почему.
Команды выполняют задание.
Несколько иного рода ситуации вы можете разбирать и с детьми. В вашу
педагогическую копилку мы вам предлагаем несколько таких ситуаций.
Релаксация «Цветотерапия»
2 ведущая:
Для сохранения нашего здоровья мы используем разные
здоровьесберегающие технологии. Во время занятий с детьми многие
педагоги применяют гимнастику для глаз. А знаете ли вы, что снять
напряжение и дать отдых глазам можно и с помощью цветотерапии. К тому
же цветотерапия положительно влияет на эмоциональное состояние
человека. С самого рождения мы окружены цветом. Он сопровождает нас
повсюду и всегда. Цветовая гамма всегда влияет на наше сознание и
физическое самочувствие, на эмоции, хотим мы этого или нет. Воздействие
определенного цвета снимает энергетическую блокаду, являющуюся
причиной функционального расстройства. Давайте сейчас просто
расслабимся, послушаем приятную музыку и посмотрим на экран.
Проводится релаксация «Цветотерапия»
Такую цветотерапию вы можете проводить и в группе, даже во время
занятий. Для этого не обязательно иметь компьютер. Вы можете просто под
приятную расслабляющую музыку показывать детям яркие картинки или
даже просто яркие листы цветной бумаги.
1 ведущая:
Вот и подошла к концу наша игра. Для подведения итогов слово
предоставляется жюри.
10
5. Подведение итогов педагогического совета.
Успешное формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников во
многом зависит от целенаправленной систематической воспитательнообразовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и
семье, создания условий для осуществления педагогического процесса,
согласованного взаимодействия в триаде ребенок-педагог-родитель,
инициатором и координатором которого должен выступать педагогический
коллектив дошкольного учреждения.
Литература:
1. Доскин В.А. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка [Текст]: пособие
для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры / В.А. Доскин,
Л.Г. Голубева / под ред. В.А. Доскина – М.: Просвещение; Москва:
Издательство “Просвещение”, 2006. – 144 с. – (Пособие для воспитателей,
родителей и инструкторов физкультуры).
2. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ.
Проектирование. Тренинги. Занятия. [Текст]: Дошкольное воспитание / под
ред. Н.И. Крылова/ - М.: Волгоград: Издательство “Учитель”, 2009. – 218 с.
3. Меличева М.В. Культура здоровья дошкольников в кругообороте
праздников года [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского
сада, организаторов семейных клубов, учителей начальной школы / М.В.
Меличева. - Санкт-Петербург, 2007. – 160 с.
4. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников [Текст]: для работы с детьми 5-7 лет / И. М. Новикова. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 96 с.
11
