Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра психологии и педагогики Форма обучения: заочная/очно-заочная ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ __________ Практикум по психокоррекции______ Группа _М22П121в__ Студент И.П. Фролов МОСКВА 2024 Практическое занятие № 1 Коррекционно-развивающая программа для девиантных подростков, направленная на изменение их «образа Я». Пояснительная записка Отклоняющееся поведение у подростков – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Отклоняющееся поведение у подростков часто возникает как проявление острого кризиса переходного возраста. Подростковый кризис не всегда протекает без осложнений, и даже при нормальном течении требует от взрослых пристального внимания. Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический. Отсюда и неадекватность реакций во взаимоотношениях с окружающими, противоречивость в действиях и поступках, которые воспринимаются взрослыми как аномалия, отклонение от общепринятых правил. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, бурной активности, инициативности стремления к самосознанию, самооценке, самоутверждению. Потребность осознать свое собственное «Я», понять свое предназначение, место среди сверстников заставляет подростка «вглядываться» в самого себя, пытаться оценить свои способности и возможности. Для объективной самооценки необходимы жизненный опыт, верная оценка своих способностей, но самооценка подростка может быть заниженной, и его поведение, взаимоотношения со сверстниками становятся сдержанными. Самооценка может быть и завышенной, и тогда потребности подростка в самовыражении резко изменяются, удовлетворяются (в они становятся учебе, спорте, непомерными. игре, во Если они не взаимоотношениях с окружающими), то тоже возникают конфликты. В обществе появилась значительная по своим масштабам категория детей, которая до последнего времени пребывают, как бы, в статусе «ничьих». Они живут под одной крышей с родителями, но связи их с семьёй атрофированы или разрушены. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся родительской семье создают личности, жестокое реальную угрозу обращение в психофизическому, нравственному развитию безнадзорного ребенка. С целью профилактики девиантного поведения, развития рефлексии, коммуникативных и поведенческих навыков, а также формирования устойчивой положительной самооценки, позитивного образа, разработана коррекционная программа. Данная программа психологической является инструментом для формирования подростков, и предоставления компетентности возможности «здесь и теперь» попытаться преодолеть актуальные для них жизненные проблемы, а также освоить эффективные способы их разрешения в будущем. Тематическая программа включает в себя необходимый объем знаний об общепринятых нормах поведения человека для сохранения и укрепления здоровья, включая меры профилактики заболеваний. В ней содержится материал, направленный на развитие умений помощь трудную минуту, привитие несовершеннолетними оказать в санитарно-гигиенической культуры, культуры общения, поведения, культуры межличностных отношений. Тематическая формированию коммуникативной, программа социальной и способствует личностной компетентности, развивает эмоциональную сферу ребенка. Следовательно, для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики девиантного поведения, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия. Цель: Коррекция девиантного поведения и предупреждение девиации. Задачи программы: 1.Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. 2.Обучение саморегуляции эмоционального состояния. 3.Снятие эмоционального напряжения методами Арт-терапии. Сроки реализации и возраст детей: Программа рассчитана на 3 месяца и проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия – 30-40 минут. Условия проведения занятий: 1. Принятие ребёнка таким, какой он есть. 2. Нельзя ни торопить, ни замедлять игровой процесс. 3. Учитывается принцип поэтапного погружения и выхода из травмирующей ситуации. 4. Начало и конец занятий должны быть ритуальными, чтобы сохранить у ребёнка ощущение целостности и завершённости занятия. 5. В любой игре ребёнку предлагается возможность импровизации. Программа включает в себя 4 этапа: 1 этап – диагностический. Цель: изучение особенностей психоэмоциональных состояний подростков. Форма работы: групповое и индивидуальное тестирование. 2 этап – Арт-терапия. Цель: обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. 3 этап - практический. Цель: 1) расширение знаний участника о самом себе, осознание своих внутренних 2) обучение ресурсов, отдельным повышение техникам уверенности в себе. самоконтроля, обучение эффективному общению, умению избегать ошибок в общении. 3) формирование навыков принятия правильного решения, критического мышления, умения находить альтернативное решение проблемных ситуаций. 4 этап - заключительный. Цель: определение эффективности работы. Методы и техники, используемые в программе: 1. Арттерапия. Выброс эмоциональных образов, переформирование, насыщение творческого полушария. 2. Концентрация. Сосредоточение на своих зрительных, звуковых, вкусовых, телесных и других ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях, на потоке своих мыслей и образах, которые возникают в сознании. 3. Игротерапия. Используется для снижения напряжённости, мышечных зажимов, тревожности, повышения уверенности в себе. 4. Самовнушение. Утверждение, что успех возможен. Способность создать свой собственный положительный образ и постоянно этот образ укреплять с помощью слов, обращённых к себе. 5. Аутогенная тренировка. Вырабатывается умение управлять собой в сложных ситуациях. Позволяет нормализовать функциональное состояние. Её цель – психическое и физическое оздоровление человека с помощью самовнушения в состоянии релаксации. 6. Телесная терапия. Способствует снижению мышечных зажимов, тревожности, Структура занятия. Ритуал приветствия – 3 минуты. Коррекционно-развивающий этап- 30 минут Подведение итогов - 4 минуты. Ритуал прощания – 3 минуты. напряжения. Средства оценки программы. Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера. Леус Э.В. Тест СДП (склонность к девиантному поведению). Ожидаемые результаты: 1. Подростки научатся адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны. 2. Повысится их уровень самоуважения и уверенности в себе. 3. Снизится уровень тревожности и агрессии. 4. Улучшится способность к конструктивному взаимодействию с окружающими. 5. Разовьются навыки саморегуляции и планирования. Учебно-тематический план № наименование п/п разделов и тем количество часов теоретические практические всего часов 1 Вводное занятие 0,5(1) 0,5(1) 1 2 Ответственность за поведение 0,5(1) 0,5(1) 1 3 Контроль негативных эмоций 0,5(1) 0,5(1) 1 4 Социально 0,5(1) приемлемые способы снятия гнева 0,5(1) 1 5 Формирование уверенности в себе 1(2) 1(2) 2 6 Решаем проблемы сами 1(2) 1(2) 2 7 Самопознание 1(2) 1(2) 2 8 Заключительное 0,5(1) 0,5(1) 1 Итого 5,5(11) 5,5(11) 11(22) Содержание № п/п 1 Тема Содержание Вводное занятие. Первичная диагностика. Понятие об этике, Обучение ребенка открытому культуре поведения. разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций». 2 Ответственность поведение. 3 Контроль негативных эмоций. 4 за Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций». Обучение ребенка открытому разговору о своих проблемах. Создание «Банка проблемных ситуаций». Актуализация положительного опыта ребенка, повышение уверенности в себе. Повышение мотивации на работу с чувствами. Социально Обучение ребенка открытому приемлемые разговору о своих проблемах. способы снятия Знакомство с социально гнева. приемлемыми способами выражения гнева и негативных эмоций. Создание «Банка проблемных ситуаций». Используемые упражнения, игры и т.п. Ритуал приветствия. Установление и принятие правил работы в группе. Беседа об этике, культуре поведения. Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера. Игра «Молекулы». Ритуал прощания. Ритуал приветствия Беседа об ответственности за поведение. Обсуждение негативных последствий наступавших в жизни ребенка, когда он не брал на себя ответственность за собственное поведение. Обсуждение чувств. Игра «два подсказчика» Упражнение «Скала». Ритуал прощания. Ритуал приветствия Беседа о контроле негативных эмоций. Обсуждение удачных случаев из жизни ребенка, когда у него получалось контролировать собственные негатив. эмоции. Обсуждение чувств. Обсуждение негативных последствий. неудачных случаев. Обсуждение чувств. Игра «Датский бокс» Упражнение «Агрессивное поведение». Ритуал прощания. Ритуал приветствия. Беседа о социально приемлемых способах снятия гнева. Обсуждение способов снятия негативных эмоций наиболее приемлемых для данного ребенка. Игра «Спусти пар» Упражнение «Безмолвный крик». Ритуал прощания. 5 6 7 Формирование уверенности в себе Снятие эмоционального напряжения методами Арттерапии. Рисование себя таким, каким тебя видят люди; и таким, какой ты есть. Повышение уверенности в себе. Решаем проблемы Снятие эмоционального сами напряжения методами Арттерапии. Рисование различных ситуаций и сценария их решения Формирование навыков принятия правильного решения. Формирование критического мышления. Формирование умения находить альтернативное решение проблемных ситуаций. Самопознание Снятие эмоционального напряжения методами Арттерапии. Рисование настроения, своих чувств. Заключительное 8 Контрольная диагностика Ритуал приветствия Рисование двух автопортретов цветными карандашами. Обсуждение чувств. Игра «Перейди через минное поле» Ритуал прощания Ритуал приветствия Рисование ситуаций из «Банка проблемных ситуаций». Обсуждение чувств Игра «Ворвись в круг» Упражнение «Достижение цели» Ритуал прощания Ритуал приветствия Рисование настроения на момент занятия. Обсуждение чувств. Упражнение «Растянись!» Упражнение «Стряхни» Ритуал прощания Ритуал приветствия Упражнение «Взгляд в будущее» Упражнение «Копилка хороших поступков» Методика «Оценка агрессивности», тест Люшера Ритуал прощания