Логопедический урок для 2 – 3 классов
с НВОНР на материале лексической
темы «Цирк»
•
Переход от объяснительноиллюстративного способа обучения к
системно-деятельностному
• Ребёнок – активный участник
образовательного процесса
• Основу содержания деятельности
составляют такие основные этапы урока:
целеполагание
самостоятельная продуктивная деятельность
рефлексия
I. Этап мотивации и целеполагания
Целеполагание предусматривает, что учитель-логопед
строит диалог, в результате которого дети самостоятельно
формулируют тему и цель урока
Выделите звуки в словах и узнаете тему нашего занятия :
1звук
2 звук
3 звук
4 звук
Синквейн о цирке
•
•
•
•
•
Слово (понятие). Цирковое
представление.
Два признака. Интересное, смешное.
Три действия. Учит, радует, развивает.
Фраза из четырёх слов. Цирк подарит нам
веселье.
Вывод (ассоциация, синоним). Восторг
Как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься?
Мы будем смотреть цирковое
представление, радоваться, удивляться,
будем развивать свою речь, учиться.
II. Этап актуализации знаний
1.Работа в парах (на компьютерах):
а) Подобрать к слову «акробат» подходящие слова-признаки:
Пушистый, воздушный, бродячий, ловкий, твёрдый, гибкий,
мягкий, смелый...
Слова-действия:
Спит, рисует, жонглирует, подбрасывает, пишет…
б) Составить из букв слова «акробатка» новые слова :
брат, кот, кто, кобра, кора, ток, рак и др.
2. Запись слов в тетрадях и на доске
• Акробат-акробатка (выделение суффикса)
• Жонглёр-жонглёрша
• Клоун-клоунесса (синонимы: артист, шут, комик)
• Укротитель ( синоним: дрессировщик)
• Фокусник-фокусница
2. Работа с мячом
а) Дети как жонглёры кидают друг другу мяч и
перечисляют слова, относящиеся к теме «цирк»
б) У детей мячи с наклеенными буквами.
Необходимо выделить 1-й звук в слове и выйти
к доске с соответствующей буквой. Один ученик
составляет слово булава
3. Работа в интерактивном справочнике
Необходимо найти значение слова «булава»
4. Работа с таблицей букв
«найди животных»
омвсьсткошкимцшдожжэ
итьиконивьйкбшюушцфу
цмакадслоныхломшмкро
III Этап закрепления материала
Работа с кроссвордом (вставить
пропущенные гласные буквы в слова и
заполнить программку циркового
представления)
К
Р
Б
Т
К
Р
Т
Т
Ф
К
С
Ж
Н
К
Л
Г
Л
Н
Н
Л
К
Р
Ь
IV Этап включения изученного материала
в систему знаний
Работа с деформированным текстом. Необходимо указать
правильный порядок предложений и озаглавить рассказ
Ревёт мотор. Машина трогается с места.
Загорелся зелёный свет. Бурый медведь
нажимает на педаль. На арене цирка
выступают медведи на мотоциклах.
V. Этап рефлексии
Рефлексия – это самоанализ своей
деятельности и её результатов
Приёмы:
Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю
на дерево яблоки(цветы) красного цвета, если нет,
зелёного.
Было легко и
интересно
Было трудно,
но интересно
Было трудно и
неинтересно
?
Образовательный эффект рефлексии
Рефлексия создаёт
условия для внутренней
мотивации на
деятельность.
Рефлексия помогает
ученикам осмыслить
получаемые результаты.
Рефлексия помогает
наметить цели будущей
работы, «соединить»
результаты с целями.
