Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнежуравская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА
На заседании методического клуба
МБОУ «Нижнежуравская ООШ»
Председатель МК
_________О.Е. Донченко
Протокол от _________ №_____
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ «Нижнежуравская ООШ»
_______________________
приказ от _________ №_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО _____ИСТОРИИ______
КЛАСС ________9 _________
УЧИТЕЛЬ___Мельникова Ю.В.___
2021 – 2022 учебный год
ПРОВЕРЕНА
Заместитель директора
_______________________О.Ф. Долгих
«____» ___________ 20____г.
Раздел 1. Пояснительная записка
В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая
программа по истории (9 класс) составлена в соответствии с требованиями
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012г. ст.48 п.1
Федерального
Государственного
образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10
№ 1897)
Историко-культурного стандарта, разработанного в соответствии с поручением
Президента РФ В.В. Путина от 21.05.2012 г. № 1334
Примерной основной образовательной программы основного общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15)
Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС (59 классы) МБОУ «Нижнежуравская ООШ» на 2021 – 2022 учебный год
Программы развития МБОУ «Нижнежуравская ООШ»
Календарного учебного графика МБОУ «Нижнежуравская ООШ» на 2021 – 2022
учебный год
В основу данной рабочей программы положены:
- программа и тематическое планирование курса «Всеобщая история» 5-9 классы.
Л.Н. Алексашкина. М., «Русское слово», 2020 г.
- примерная рабочая программа к учебнику Н.В. Загладина, Л.С. Белоусова под
редакцией С.П. Карпова «Всеобщая история. История Нового времени. 1801 –
1914» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Автор-составитель Т.Д.
Стецюра./ М.: «Русское слово», 2018 г.;
- рабочая программа по истории России для предметной линии учебников под
редакцией А.В. Торкунова . Рабочая программа и тематическое планирование
курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для
общеобразовательных организаций/ А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина.
– М.: Просвещение, 2018 г.
Преподавание всеобщей истории в 6-х, 7-х, 8-х и 9-х классах предполагает
необходимость корректирования рабочих программ в соответствии с новой
структурой исторического образования, с целью синхронизации курсов истории
России и Всеобщей истории.
При переходе на новую структуру исторического образования планирую
использовать примерную схему, рекомендуемую Е.Е. Вяземским (рекомендации по
переходу на новую структуру исторического образования / Е.Е. Вяземский, Т.В.
Болотина // Преподавание истории в школе. – 2015.-№ 10, с. 3-11).
Синхронизация курсов Всеобщей истории и Истории России в 7 классе
Всеобщая история. История Нового
История России. 1801-1914
времени. 1801-1914
- Становление буржуазного общества - От начала правления Александра I (1801)
до начала Первой мировой войны (1914) г.
Программа реализуется с помощью УМК:
- Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов. Всеобщая история. История Нового времени. 18011914. Учебник для 9 класса общеобразовательных организаций. М., «Русское
слово», 2019 г.
- Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, А.А. Левандовский, А.Я. Токарева. История
России. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. М.,
«Просвещение», 2019 г.
Целью школьного исторического образования является формирование у
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую
историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по
основным этапам развития российского государства и общества, а также
современного образа России.
Задачи изучения истории:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
- развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации на 2020-2021 учебный год для обязательного
изучения учебного предмета «История» в 9 классе отводится 68 часов, из расчета
34 учебных недели и 2 учебных часа в неделю. Согласно календарному графику
МБОУ «Нижнежуравская ООШ» на 2020 – 2021 учебный год первый день занятий
– 1 сентября 2020 года, вторник, последний день занятий – 25 мая 2021 года,
пятница. На историю нового времени отводится 28 часов, на историю России – 40
часов. В связи с праздничными днями: 23.02.2022 г., 08.03.2022 г., 03.05.2022 г.,
10.05.2022 г. рабочая программа скорректирована на 65 учебных часов.
Раздел 2. Содержание учебного предмета
«История», 9 класс
Всеобщая история. История Нового времени. 1801-1914
Раздел I. Революции и реакция в европейском и мировом
развитии.
Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика.
Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс. Ш.М. Талейран.
Священный союз.
Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре
общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815-1849 гг.:
социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление
консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий;
возникновение марксизма.
Раздел II. Становление национальных государств в Европе.
Страны Европы во второй половине XIX в.
Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее
движение, внутренняя и
внешняя политика, расширение колониальной
империи. Франция – от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и
внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны.
Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди.
Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О.
Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.
Раздел III. Европа на пути промышленного развития.
Социальные и идейно-политические процессы.
Завершение
промышленного
переворота.
Индустриализация.
Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности
и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из
Старого в Новый Свет.
Положение основных социальных групп.
Расширение спектра
общественных движений. Рабочее
движение и профсоюзы. Образование
социалистических партий; идеологи и руководители социалистического
движения.
Раздел IV. Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран
Европы и США во второй половине XIX в.
Великобритания и её доминионы. Соединённые Штаты Америки во
второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая
жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861–1865). А. Линкольн. Страны
Западной и Центральной Европы Государства Южной и Юго-Восточной
Европы Япония на пути модернизации.
Раздел V. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в
конце XIX – начале XX в.
Страны Азии в XIX в.
Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ.
Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского
колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин,
«закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония:
внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи
Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке
Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники,
формы выступлений. П.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение
независимых государств.
Народы Африки в Новое время
Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные
общественные отношения. Выступления против колонизаторов.
Раздел VI. Обострение противоречий на международной арене в
конце XIX – начале XX в.
Международные отношения в конце XIX в.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в
Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные
империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы
за передел мира. Военно-политические союзы и международные конфликты
на рубеже XIX–XX вв. Формирование военно-политических блоков
великих держав.
Новейшая история. Мир в 1900–1914 гг.
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Страны Европы и США в 1900–1914 гг.: технический прогресс,
экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных
групп населения. Социальные движения. Международные конфликты
начала ХХ века. Предпосылки и причины Первой мировой войны.
Раздел VII. Наука, культура и искусство в XIX – начале XX в.
Развитие культуры в XIX в.
Научные открытия и технические изобретения. Распространение
образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в
условиях жизни людей.
Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм,
импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа.
Историческое и культурное наследие Нового времени. Деятели культуры:
жизнь и творчество.
История России. 1801-1914
Тема I. Россия в первой четверти XIX в.
Александровская эпоха: государственный либерализм Европа на рубеже
XVIII—XIX вв.
Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в
Европе. Революции в Европе и Россия. Россия на рубеже XVIII—XIX вв.:
территория, население, сословия, политический и экономический строй.
Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ.
Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её
роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и
их значение.
Международное положение России. Основные цели и направления внешней
политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на
Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение
Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских
отношений. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г.: причины, основное
содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём
патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов
России в победу. Становление индустриального общества в Западной Европе.
Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.
Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и
дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые
тайные общества, их программы. Власть и общественные движения. Восстание
декабристов и его значение. Национальный вопрос в Европе и России. Политика
российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе.
Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые
конституции на территории Российской империи. Еврейское население России.
Начало Кавказской войны. Венская система международных отношений и
усиление роли России в международных делах. Россия — великая мировая
держава.
Тема II. Россия во второй четверти XIX в.
Николаевская эпоха: государственный консерватизм .
Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал
во внутренней политике Николая I и их проявления. Формирование
индустриального
общества,
динамика
промышленной
революции,
индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности
промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.
Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности
социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного
переворота. Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как
центральная тема общественных дискуссий.
Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в. Национальный
вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I.
Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение
Шамиля. Положение евреев в Российской империи. Религиозная политика Николая
I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками,
мусульманами, буддистами. Россия и революции в Европе. Политика панславизма.
Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её
итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных
школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции.
Открытие Антарктиды. Русское географическое общество. Особенности и
основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Российская
культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной жизни
сословий.
Тема III. Россия в эпоху Великих реформ
Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация
Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический
прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые
источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.
Император Александр II и основные направления его внутренней политики.
Отмена крепостного права, историческое значение реформы. Социальноэкономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка
сельскохозяйственного
и
промышленного
производства.
Реорганизация
финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение
промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и
урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание
социальных противоречий. Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало
социальной
и
правовой
модернизации.
Становление
общественного
самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к
правовому государству. Особенности развития общественной мысли и
общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации.
Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее,
студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.
Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия
европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и
мире. Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во
второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи.
Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг.
Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы
Поволжья. Особенности конфессиональной политики. Основные направления и
задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская
политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика.
Отношения с США, продажа Аляски.
Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.
«Народное самодержавие» Александра III
Император Александр III и основные направления его внутренней политики.
Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства.
Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения
и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.
Особенности экономического развития страны в 1880—1890-е гг. Положение
основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской
общины в пореформенный период.
Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция.
Распространение
марксизма.
Национальная
и
религиозная
политика
Александра III.
Идеология
консервативного
национализма.
Новое
соотношение
политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней
политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах.
Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Подъём российской демократической культуры. Развитие системы
образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа.
Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и
прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический
реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционнодемократическая литература. Русское искусство. Передвижники. Общественнополитическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение
творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки.
Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр
и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие
национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии
мировой культуры. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост
населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского
транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин.
Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в
развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.
Тема V. Россия в начале XX в.
Россия в начале ХХ в.: кризис империи
Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции.
Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.
Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира.
Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими
странами. Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире.
Территория и население Российской империи. Особенности процесса
модернизации в России начала XX в. Урбанизация. Политическая система
Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования.
Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу
политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.
Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль
государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика
российского
монополистического
капитализма.
Государственномонополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный
и рабочий вопросы, попытки их решения. Общественно-политические движения в
начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических
партий в России.
Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в.
Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области,
генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край.
Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское
ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие
народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и
Дальнего Востока. Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв.
Этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и
традиционные верования. Международное положение и внешнеполитические
приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге.
«Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в
дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и
влияние на внутриполитическую ситуацию в стране. Революция 1905—1907 гг.
Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема национальных
окраин. Закон о веротерпимости.
Общество и власть после революции 1905—1907 гг.
Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской
империи». Система думской монархии. Классификация политических партий.
Реформы П.А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое развитие
России в 1912—1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное
реформаторство.
Национальные политические партии и их программы. Национальная
политика властей.
Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль
России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий. Серебряный
век русской культуры. Духовное состояние российского общества в начале XX в.
Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в
начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала.
Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм.
Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и
исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские
сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа.
Культура народов России. Повседневная жизнь в городе
и деревне в начале ХХ в.
Раздел 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета "История Нового времени"
Личностные результаты:
формирование представлений о видах идентичности, актуальных для
становления и самореализации человека в обществе, для жизни в
современном Российском государстве и поликультурном мире;
приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому
наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками
учебного курса;
освоение гуманистических ценностей, уважение к личности, правам и
свободам человека, культурам разных народов, живущих за рубежом и в
России;
опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам
прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения
и охраны;
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации обучению и познанию;
развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание
основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных мировых традициях и народов России);
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира и др.
Метапредметными результатами освоения обучающимися курса
являются:
способность планировать и организовывать свою учебную деятельность:
определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность
действий и планировать результаты работы;
способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае
расхождения результата
с заданным эталоном, оценивать результаты своей
работы;
умение работать с разными источниками информации (текст учебника,
научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной
формы в другую;
овладение навыками исследовательской и проектной деятельности:
умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал,
выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать,
делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои
идеи;
готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество,
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции; следование морально-этическим и психологическим
принципам общения и сотрудничества;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).
Планируемые предметные результаты освоения курса всеобщей
истории на уровне основного общего образования предполагают, что у
учащегося сформированы:
целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания
современного общества; о преемственности исторических эпох и
непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой
истории;
базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях
развития человеческого общества с древности до наших дней;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
способность применять исторические знания для осмысления
общественных событий и явлений прошлого и современности;
умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать
историческую информацию различных исторических и современных
источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную
ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к
ней;
умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся
в них информацию;
уважение к мировому и отечественному историческому наследию,
культуре своего и других народов; готовность применять исторические
знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира.
Выпускник научится:
- локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события
Нового времени как исторической эпохи, основные этапы всеобщей
истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в Новое время;
- использовать историческую карту как источник информации о границах
государств в Новое время, об основных процессах социально-
экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях
значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;
- анализировать информацию различных источников по всеобщей истории
Нового времени;
- составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп
в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового
времени;
- систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и
дополнительной литературе по всеобщей истории Нового времени;
- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и
социального развития государств мира в Новое время; б) эволюции
политического строя (включая понятия «монархия», «республика»,
«демократия»
и
др.);
в)
развития
общественного
движения
(«консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и
общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
- объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей
истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
- сопоставлять развитие государств в Новое время, сравнивать исторические
ситуации и события;
- давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
- используя историческую карту, характеризовать государств в Новое время;
- использовать элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими
материалами
(определение
принадлежности
и
достоверности источника, позиций автора и др.);
- сравнивать развитие государств в Новое время, объяснять, в чем
заключались общие черты и особенности;
- применять знания по истории при составлении описаний исторических и
культурных памятников, объектов культурно-исторического наследия.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета "История России"
Личностные результаты изучения истории включают:
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и
этнических группах России на примере историко–культурных традиций,
сформировавшихся на территории России в XIX в.;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её
достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку
действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории
страны;
• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих
профессиональных предпочтений.
Метапредметные результаты изучения истории включают умения и
навыки:
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным
материалом;
• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты,
адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём
сотрудничества;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь
путём сотрудничества;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить
монологические контекстные высказывания;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия,
планировать общие
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в
совместной деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Предметные результаты изучения истории включают:
• представление о территории России и её границах, об их изменениях на
протяжении XIX в.;
• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в
изучаемый период;
• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в
XIX в.;
• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и
взаимодействий социальных групп;
• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении
XIX в.;
• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы,
западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и
марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;
• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими
событиями (на примере реформ и контрреформ);
• определение и использование основных исторических понятий периода;
• установление причинно–следственных связей, объяснение исторических явлений;
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы,
Америки и Азии в XIX в.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной
литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием
понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в.
(законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских
обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);
• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых
ими решений;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических
событий и личностей;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и
трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и
политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с
государствами Западной Европы);
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и
места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.
Раздел 4. Тематическое планирование учебного предмета
«Всеобщая история. История Нового времени. 1801-1914» (9 класс)
№
п/п
Раздел, тема
1.
Введение.
Раздел I. Революции и реакция в
европейском и мировом развитии
2.
Империя Наполеона I.
3.
Народы против Французской империи.
Диагностическая контрольная работа
4.
Поход
в
Россию
и
крушение
Французской империи.
5.
Священный союз, политическое развитие
стран
Европы
и
революционное
движение в 1820-1830-х гг.
6.
Освободительное движение в Латинской
Америке в первой половине XIX в.
Раздел II. Становление национальных
государств в Европе
7.
Революции 1848-1849 гг. в Европе.
8.
Начало объединения Италии и Германии.
9.
Внутренняя политика Наполеона III,
франко-германская война и Парижская
коммуна.
Раздел III. Европа на пути промышленного
развития.
Социальные
и
идейнополитические процессы
10. Рост промышленного производства и
зарождение рабочего движения в первой
половине XIX в.
11. Индустриальные страны во второй
половине XIX – начале XX в.
12. Консервативные,
либеральные
и
социалистические идеи в XIX в.
13. Контрольный тест № 1 по теме «Новая
история. 1801-1914 гг.» (часть 1)
Раздел IV. Ведущие страны мира в середине
XIX – начале XX в.
Колво
часов
Доп.
Дом.
Дата
материал задание провед
ения
1
5
Стр. 4-5
01.09.
№1
№2
07.09.
08.09.
1
№3
14.09.
1
№4
15.09.
Карта 24
№5
21.09.
Карта
Карта 25
Карта
№6
№7
№8
22.09.
28.09.
29.09.
1
№9
05.10.
1
№ 10
06.10.
1
№ 11
12.10.
1
1
1
Карта
3
1
1
1
4
1
5
13.10.
Великобритания и её доминионы.
США во второй половине XIX – начале
XX в.
16. Страны Западной и Центральной Европы.
17. Государства Южной и Юго-Восточной
Европы.
18. Япония на пути модернизации.
Раздел V. Восток в орбите влияния Запада.
Латинская Америка в конце XIX – начале
XX в.
19. Индия под властью англичан.
20. «Опиумные войны» и закабаление Китая
индустриальными державами.
21. Османская империя и Персия в XIX –
начале XX в.
22. Завершение колониального раздела мира.
23. Колониализм:
последствия
для
метрополий и колоний.
24. Латинская Америка во второй половине
XIX – начале XX в.
Раздел VI. Обострение противоречий на
международной арене в конце XIX – начале
XX в.
25. Военно-политические
союзы
и
международные конфликты на рубеже
XIX –XX в.
Раздел VII. Наука, культура и искусство в
XIX – начале XX в.
26. Технический прогресс и развитие
научной картины мира.
27. Культурное наследие XIX – начала XX в.
28. Контрольный тест № 2 по теме «Новая
история. 1801-1914 гг.» (часть 2)
14.
15.
Карта 26
№ 12
№ 13
19.10.
20.10.
Карта
№ 14
№ 15
26.10.
27.10.
Карта
№ 16
09.11.
1
1
Карта
№ 17
№ 18
10.11.
16.11.
1
Карта
№ 19
17.11.
1
1
Карта 27
№ 20
№ 21
23.11.
24.11.
№ 22
30.11.
№ 23
01.12.
1
№ 24
07.12.
1
1
№ 25
08.12.
14.12.
1
1
1
1
1
6
1
1
1
3
«История России. 1801-1914 гг.» (9 класс)
№
п/п
Раздел, тема
Глава I. Россия в первой четверти XIX в.
1.
Россия и мир на рубеже XVIII – XIX вв.
2.
Александр I: начало правления. Реформы
М.М. Сперанского.
3.
Внешняя политика Александра I в
1801-1812 гг.
4.
Отечественная война 1812 г.
5.
Заграничные походы русской армии.
Внешняя политика Александра I в
1815-1825 гг.
6.
Либеральные
и
охранительные
тенденции во внутренней политике
Александра I в 1815-1825 гг.
7.
Национальная политика Александра I.
8.
Социально-экономическое
развитие
страны в первой четверти XIX в.
9.
Общественное движение при Александре
I. Выступление декабристов.
Глава II. Россия во второй четверти XIX в.
10. Контрольный тест № 1 по теме
«Правление
Александра
I».
Реформаторские
и
консервативные
тенденции во внутренней политике
Николая I.
11. Социально-экономическое
развитие
страны во второй четверти XIX в.
12. Общественное движение при Николае I.
13. Национальная и религиозная политика
Николая I. Этнокультурный облик
страны.
14. Внешняя политика Николая I. Кавказская
война 1817-1864 гг.
15. Крымская война 1853-1856 гг.
16. Культурное пространство империи в
первой половине XIX в. Контрольный
тест № 2 «Правление Николая I».
КолДоп.
Дом.
Дата
во
материал задание провед
часов
ения
9
1
1
Карта
№1
№2
15.12.
21.12.
1
Карта
№3
22.12.
1
1
Карта 30
Карта
№4
№5
28.12.
29.12.
1
№6
12.01.
1
1
С. 44-48
№7
18.01.
19.01.
№ 8-9
25.01.
№ 10
26.01.
№ 11
01.02.
№ 12
С. 80-85
02.02.
08.02.
1
Карта
7
1
1
Карта
1
1
1
Карта
№ 13-14
09.02.
1
1
Карта
№ 13-14
С. 97109
15.02.
16.02.
Глава III. Россия в эпоху Великих реформ.
17.
Европейская индустриализация и
предпосылки реформ в России.
18. Александр
II:
начало
правления.
Крестьянская реформа 1861 г.
19. Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и
правовая модернизация.
20. Социально-экономическое
развитие
страны в пореформенный период.
21. Общественное движение при Александре
II и политика правительства.
22. Национальная и религиозная политика
Александра II. Национальный вопрос в
России и Европе.
23. Внешняя политика Александра II.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Глава IV. Россия в 1880 – 1890-е гг.
24. Контрольный тест № 3 по теме
«Правление
Александра
II».
Александр III: особенности внутренней
политики.
25. Перемены в экономике и социальном
строе.
26. Общественное движение при Александре
III.
27. Национальная и религиозная политика
Александра III. Внешняя политика
Александра III.
28. Культурное пространство империи во
второй половине XIX в.
29. Повседневная жизнь разных слоёв
населения в XIX в.
Глава V. Россия в начале XX в.
30. Контрольный тест № 4 по теме
«Правление
Александра
III».
Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.:
динамика и противоречия развития.
31. Социально-экономическое
развитие
страны на рубеже XIX – XX вв.
32. Николай
II:
начало
правления.
7
1
1
Карта
1
1
Карта
1
№ 15
22.02.
№ 16
01.03.
№ 17
02.03.
№ 18
09.03.
№ 19-20
15.03.
1
Карта
С. 146151
16.03.
1
Карта
№ 21
29.03.
№ 22
30.03.
№ 23
05.04.
№ 39-40
06.04.
С. 25-30
№ 25
12.04.
1
С. 36-53
13.04.
1
С. 54-60
19.04.
11
1
№ 26
20.04.
1
№ 27
26.04.
1
№ 28
27.04.
7
1
1
Карта
1
1
Карта
33.
34.
35.
36.
37.
Политическое развитие страны в 18941904 гг.
Внешняя политика Николая II. Русскояпонская война 1904-1905 гг.
Первая
российская
революция
и
политические реформы 1905-1907 гг.
Социально-экономические
реформы
П.А. Столыпина.
Политическое
развитие
страны
в
1907-1914 гг.
Итоговый контрольный тест № 5 по
теме «История России. 1801-1914 гг.».
Серебряный век русской культуры.
1
Карта
№ 29
04.05.
1
Карта 31
№ 30
11.05.
1
Карта
№ 31
№ 32
17.05.
1
18.05.
1
24.05.
