План семинара по курсу Акмеология

План
семинара по курсу «Акмеология»
Тема: Акмеология как наука и практика достижения вершин в
профессиональной деятельности.
Время – 4 часа
Цель – сформировать системное представление о предмете, категориях
и принципах акмеологии как науки и практике.
Основные вопросы для обсуждения:
1. Предмет и задачи акмеологии.
2. Система акмеологии.
3. Основные категории акмеологии.
4. Принципы смежных наук в акмеологии.
Литература
Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии
исследования// Псих. журнал, т. 14, №4, 1994, с.39-55.
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., Изд-во "Мысль", 1991.
Акмеология /Под ред. Кузьминой Н.В., Зимичева А.М. -СПб, Выпуски 1996-2001 гг.
Акмеология 2000. Методические и методологические проблемы/ Под ред. Н.В. Кузьминой, Э.М.
Зимичева. СПб., 2000.
Ананьев С.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
Ананьев Б. Г. Человек как общая проблема современной науки//Вестник ЛГУ, 1957, № 11.
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. -М.,1977.
Анисимов О.С. Акмеология мышления. - М., 1997.
Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию. Калуга, 2001.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения. М.,
1998.
Бадалев А.А. О предмете акмеологии//Психологический журнал. Том 14, № 5. - 1993.
Бодалев А.А. Рудкевич. Как становятся великими или выдающимися? М., 1997.
Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации
индивидуума и социума. СПб., 2001.
Головко-Гаршина Н.В. Производство как педагогическая система// Психология в управлении. ~ Л.,
Лениздат, 1983, с. 128-147.
Деркач А.А, Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 1:
Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. - М., 2000.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2:
Акмеологические основы управленческой деятельности. М.,2000.
Келасьев В.Н. Интегративная концепция человека. СПб., 1992.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993.
Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М.,2000.
Кузьмина Н.В. Стратегия развития системы акмеологических наук /Акмеология'96: Науч. сессия.
СПб.: Санкт-Петербургская акмеологическая академия, 1996. С. 1-7.
Максимова В.Н. Акмеология: новое качество образования: Книга для педагога. СПб.: Изд-во
РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. СПб., 2000.
Степанова Е.И. Психология взрослых – основа акмеологии. СПб., 1995.
Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. Учеб. пособие. М., 2000.
Вопросы к экзамену
Объект и предмет акмеологии. Связи акмеологии с науками о
1.
человеке.
2.
Основные задачи акмеологии.
3.
Субъект и личность в акмеологии.
4.
Основные категории акмеологии.
5.
Принципы акмеологической науки.
6.
Этапы становления акмеологической науки.
7.
Мировоззренческий,
онтологический,
эпистемологический,
этический, организационно-институциональный критерии выделения
акмеологического знания.
8.
Система акмеологических наук.
9.
Акмеологический подход в обучении и воспитании.
10.
Методы акмеологии.
11.
Синергетический подход: сущность и содержание.
12.
Методологические принципы акмеологического исследования.
13.
Акмеологический подход к системогенезу профессиональной
деятельности.
14.
Акмеология профессионального развития. Профессионализм и
профессиональное мастерство в акмеологии деятельности.
15.
Сущность категорий «микроакме», «макроакме», «катаболе».
16.
Индивидуальный стиль деятельности. Акмеограмма.
17.
Проблемы акмеологической поддержки личности.
18.
Личность как субъект жизненного и профессионального пути.
19.
Типология личности и стратегия жизни. Оптимальные
жизненные и профессиональные стратегии.
20.
Критерии определения субъекта в акмеологии.
21.
Концепция творческого «акме» как профессионального успеха.
Категории синхроники и диахроники в анализе творческой деятельности.
22.
Семантический интеграл активности – притязание –
саморегуляция – удовлетворенность, особенности самореализации.
23.
Способы определения процедур и специальные методы изучения
индивидуально-психологических особенностей субъекта профессиональной
деятельности.
24.
Акмеологическая
модель
технологии
профессиональной
деятельности.
Вопросы для семинарских и практических занятий
1. Какие методологические принципы смежных наук использует
акмеология?
2. Как общенаучный системный подход реализуется в акмеологии?
3. Каковы особенности комплексного подхода в человекознании,
разработанного Б.Г. Ананьевым?
4. Сравните различные трактовки принципа детерминизма.
5. Приведите пример применения субъектного подхода в акмеологии.
6. Сопоставьте приложение принципа развития в психологи и в
акмеологии.
1. Какова специфика эксперимента в акмеологии?
2. В чем может состоять мысленный (модельный) эксперимент в
акмеологии?
3. Каковы этические принципы организации эксперимента в
акмеологии?
4. Приведите примеры констатирующего и преобразующего
эксперимента в акмеологии.
5. Предложите вариант эксперимента, где независимой переменной
являются межличностные отношения работников в организации.
1. В чем специфика применения методов других наук в
акмеологических исследованиях?
2. Назовите и дайте описание научным подходам, ставшим основой для
разработки акмеологических методов.
3. Каковы основные акмеологические методы? Как применять их в
научных исследованиях и при решении практических задач?
4. Дайте описание основных психодиагностических методов,
применяемых при разработке акмеограмм.
1. Как можно классифицировать диагностические методы
исследования?
2.
Каковы
причины
повышения
роли
и
значимости
психобиографического
метода
в
современных
психологических
исследованиях?
5. В чем суть акмеологической экспертизы?
Практическое занятие
Тема: Акмеологическая экспертиза и психобиографический метод
1. Разработайте акмеографическое описание акмеологических условий
и факторов в конкретном виде профессиональной деятельности.
2. Постройте модель эксперимента в акмеологии, где зависимой
переменной является профессиональная мотивация.
3. Осуществите сравнительный анализ высокопродуктивной и
малопродуктивной деятельности, а также личностных характеристик их
субъектов.
4. Напишите наиболее важные факты своей биографии.
Проранжируйте их по степени значимости.
5. Попросите выполнить эти задания двух-трех своих товарищей.
6. Дайте сравнительный анализ полученных результатов. Выделите
критерии, которыми пользуются разные люди при проведении экспертизы.