Исследование связи тревожности с самоотношением и личностью в молодом возрасте

РЕФЕРАТ
Отчет 73 с., 14 таблиц, 5 рис., 63 источн., 4 прил.
Ключевые слова: тревожность, самоотношение, особенности личности,
молодой возраст, личностная тревожность, ситуативная тревожность,
Большая пятерка.
Объект ВКР – тревожность личности.
Цель
работы
–
изучить
связь
между
уровнем
тревожности
и самоотношением, а также чертами личности в молодом возрасте.
Методы
исследования:
теоретический
анализ
как
общей,
так
и специализированной литературы по теме исследования, тестирование
с применением стандартизированных методик для изучения нужных
параметров и последующая обработка и анализ полученных данных
с использованием статистических методов (описательная статистика,
корреляционный анализ, сравнительный анализ), интерпретация результатов.
Результаты исследования: существует связь между тревожностью
и
самоотношением,
самоотношение,
и
а
именно:
наоборот,
чем
чем
выше
тревожность,
тем
ниже
ниже
тревожность,
тем
выше
самоотношение; существует связь между тревожностью и чертами личности,
а именно: чем выше тревожность, тем ниже компоненты экстраверсии;
существуют различия в показателях самоотношения в разных возрастных
группах.
Область
применения
полученных
результатов:
разработка
индивидуальных программ помощи и поддержки, тренинги и групповые
занятия, психологическое консультирование.
Значимость
работы
заключается
в
возможности
разработки
целенаправленных программ помощи, профилактики и поддержки для
молодежи с тревожностью, учитывая их самоотношение и особенности
личности.
2
СОДЕРЖАНИЕ
РЕФЕРАТ.................................................................................................................2
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ
ПРОБЛЕМЫ
ТРЕВОЖНОСТИ
И САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ................................................................9
1.1 Понятие тревожности в отечественной и зарубежной литературе............9
1.2 Связь особенностей самоотношения личности и тревожности................19
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
СВЯЗИ
ТРЕВОЖНОСТИ
С САМООТНОШЕНИЕМ И ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ................33
2.1 Описание выборки и методов сбора данных..............................................33
2.2. Описательная статистика.............................................................................36
2.3. Корреляционный анализ..............................................................................43
2.4. Сравнительный анализ.................................................................................52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................64
ПРИЛОЖЕНИЕ А.................................................................................................69
ПРИЛОЖЕНИЕ Б..................................................................................................70
ПРИЛОЖЕНИЕ В..................................................................................................71
ПРИЛОЖЕНИЕ Г..................................................................................................72
ВВЕДЕНИЕ
В
наше
время
приоритетными
психическое
ценностями
в
здоровье
обществе.
и
благополучие
Многие
люди
стали
стремятся
к достижению гармоничного и полноценного самоосознания, однако на пути
к
этой
цели
они
часто
сталкиваются
с
проблемами
тревожности
и негативным самоотношением.
Проблема тревожности была и остается одной из актуальных тем
в
современной
психологии.
Последствия
тревожности
могут
быть
серьезными, такими как ухудшение физического и психического здоровья,
проблемы со сном, снижение производительности, а также социальная
изоляция.
Проблема тревожности посвящены работы учёных и авторов:
Ч.Д. Спилберг (1983), К. Роджерс (1944), А.М. Прихожан (1991, 1998, 2000)
Ю.Л. Ханин, Л.И. Божович и др.
Вопрос тревожности был в центре внимания исследователей уже
с самого начала развития психологии как науки. Один из первых ученых,
занимавшихся этим вопросом, был З. Фрейд. Он предполагал, что существует
физиологический механизм торможения, который защищает психику от
избыточного
возбуждения.
Сильные
эмоции
активно
переносятся
в бессознательное, вызывая сильную тревогу. К. Хорни утверждала, что
тревога является адаптивной реакцией на воображаемую угрозу, в то время
как А.М. Прихожан считала, что тревога – это переживание дискомфорта
и опасности.
Но следует различать такие понятия, как тревога и тревожность.
Тревожность обычно описывает диффузное чувство неприятного напряжения
и беспокойства, которое не всегда связано с конкретной угрозой и может
быть неопределенным. Это может проявляться в постоянных мыслях
о возможных негативных сценариях, физическом напряжении и беспокойстве
о будущем.
4
Тревога, с другой стороны, часто связана с конкретными опасностями
или угрозами. Она может возникать, когда человек ощущает реальную
опасность
или
переживает
страх
перед
возможными
негативными
последствиями. Тревожные симптомы могут быть более выраженными
в случае тревоги, включая учащенное сердцебиение, потливые ладони,
тревожные мысли, панические атаки и другие физические реакции.
Исследование
самоотношения
является
традиционным
объектом
психологии и остается актуальным со времен У. Джеймса. В современной
психологии нет единого подхода к определению отношения человека к себе,
хотя это явление активно изучается отечественными и зарубежными
исследователями. Из анализа литературы, посвященной самоотношению
человека, видно многообразие психологических категорий, применяемых для
его характеристики. Некоторые из этих терминов включают обобщенную
самооценку,
самоуважение,
самопринятие,
эмоционально-ценностное
отношение к себе, самоотношение, самоуверенность, чувство собственного
достоинства, самоудовлетворение, аутосимпатию, самоценность и другие.
Однако отсутствие четкой терминологии приводит к тому, что большинство
авторов используют эти термины как синонимы, и их значения часто
не различаются.
Основные категории, которые раскрывают отношение человека к себе,
включают «общую» или «глобальную самооценку», «самоуважение»,
«самоотношение»
и
«эмоционально-ценностное
отношение
к
себе».
В отечественной психологии исследования отношения человека к себе
начались
благодаря
работам
таких
С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова, И.С. Кон
«самоотношение»
был
предложен
ученых,
как
и
Чеснокова.
И.И.
грузинским
А.Н. Леонтьев,
Термин
психологом
Н.И. Сарджвеладзе. С.Р. Пантилеев, опираясь на научные исследования
В.В. Столина, определял самоотношение как «динамическую иерархическую
систему, в которой та или иная особенная модальность эмоционального
отношения качестве ядерной структуры системы, занимая ведущее место
5
в иерархии других аспектов самоотношения, и фактически определяя
содержание и выраженность обобщенного устойчивого самоотношения».
Изучение связи между этими двумя аспектами может помочь нам
понять, как тревожность влияет на формирование и развитие самоотношения,
а
также
как
самоотношение
влияет
на
выражение
и
управление
тревожностью.
Объектом исследования является тревожность личности.
Предмет
исследования:
связь
тревожности
с
самоотношением
и чертами личности Большой пятерки в молодом возрасте.
Цель
данного
исследования:
изучить
связь
между
тревожности и самоотношением, а также чертами личности
в
уровнем
молодом
возрасте.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ аспектов тревожности и самоотношения
личности;
2. Подбор диагностических методик для проведения эмпирического
исследования;
3. Проведение исследования, направленное на раскрытие тревожности,
самоотношения и личностных черт;
4. Интерпретация полученных результатов исследования.
Гипотезы исследования:
1. Существует
связь
между
тревожностью
и
самоотношением
в молодом возрасте, а именно: чем выше тревожность, тем ниже
самоотношение,
и
наоборот,
чем
ниже
тревожность,
тем
выше
самоотношение.
2. Существует связь между тревожностью и чертами личности
Большой пятерки, а именно: чем выше тревожность, тем ниже компоненты
экстраверсии.
3. Существуют различия в уровне тревожности и показателях
самоотношения в разных возрастных группах.
6
Участники
исследования.
В
исследовании
участвовали
125
респондентов. Мужчины (30 человек) и женщины (95 человек) в возрасте 1828 лет. Исследуемые были или на данный момент являются студентами
различных специальностей.
Социальная актуальность исследования проявляется в том, что
в настоящее время многие молодые люди сталкиваются с различными
психологическими
проблемами,
такими
как
тревожность,
низкое
самоотношение и негативные черты личности. Эти проблемы могут серьезно
влиять на качество жизни молодежи, и поэтому необходимо изучить их
взаимосвязь, чтобы разработать эффективные программы и методики
помощи молодым людям. Понимание этих факторов позволит создать
условия для улучшения психологического благополучия молодого поколения
и предотвращения возможных негативных последствий для их психического
здоровья.
Научная актуальность исследования заключается в том, что изучение
взаимосвязи между тревожностью, самоотношением и особенностями
личности у молодежи позволит расширить наши знания о причинах
и механизмах возникновения этих психологических состояний. Результаты
исследования могут послужить основой для разработки новых теорий
о психологическом развитии молодежи и предложения рекомендаций для
специалистов, занимающихся поддержкой и консультированием молодежи.
Научная новизна исследования заключается в том, что оно охватывает
не только самоотношение и особенности личности как отдельные факторы,
но и их взаимодействие с тревожностью. Это позволяет более полно
и глубоко понять, как эти компоненты влияют друг на друга и как их
взаимодействие может сказаться на психологическом благополучии молодых
людей. В исследовании используется современная методика (Опросник
Большой пятерки), применение которой может расширить понимание
личностных особенностей.
7
Практическая значимость исследования заключается в возможности
разработки
целенаправленных
программ
помощи,
профилактики
и поддержки для молодежи с тревожностью, учитывая их самоотношение
и
особенности
личности,
что
способствует
их
психологическому
благополучию.
Теоретической
основой
для
работы
послужили
труды:
Ч.Д. Спилбергер, Дж. Тейлор, З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, К. Роджерс,
Р.Б. Кеттелл, А.М. Прихожан, Ю.Л. Ханин, С.Р. Пантилеев, В.В. Столин.
Методологическое
следующие
методы:
основание
исследования
теоретический
анализ
включает
как
в
себя
общей,
так
и специализированной литературы по теме исследования, тестирование
с применением стандартизированных методик для изучения нужных
параметров и последующая обработка и анализ полученных данных
с использованием статистических методов.
Для
проведения
эмпирического
исследования
были
выбраны
следующие методики:
1. Шкала
уровня
тревожности
Спилбергера-Ханина,
адаптация:
Ю. Л. Ханин;
2. Тест-опросник самоотношения В. Столин, С.Р. Пантилеев;
3. Шкала проявлений тревоги Дж. Тейлор, адаптация: Т.А. Немчин;
4. Опросник Большой пятерки, BFI-2 О. Джон, К. Сото, адаптация:
С.А. Щебетенко, А.Ю. Калугин.
Методы математико-статистического анализа: корреляционный
анализ (критерий Спирмена), сравнительный анализ (критерий МаннаУитни), описательная статистика.
Для упорядочивания и сортировки данных использовалась программа
Excel корпорации Microsoft, для количественной обработки данных –
программа SPSS 23.0 для среды Windows.
8
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ
И САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1 Понятие тревожности в отечественной и зарубежной литературе
В психологии понятие тревожности было впервые представлено
психоаналитиками и психиатрами, и за последние годы оно стало очень
популярным. Нужно отметить, что термины «тревожность» и «тревога»
в психологии очень похожи, но не синонимичны. Тревога – это
эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной
опасности и предвкушении неблагоприятных событий, в то время как
тревожность
–
это
склонность
человека
к
переживанию
тревоги,
характеризующаяся низким порогом возникновения тревоги [1].
Представители психоанализа видели в тревожности врожденное
свойство человека, помогающее ему адекватно реагировать в опасных
ситуациях. Согласно австрийскому психологу З. Фрейду, у человека есть
врожденные биологические инстинкты, которые определяют его поведение
и настроение, и конфликт между этими инстинктами и социальными
запретами вызывает тревожность и неврозы. З. Фрейд выделял три типа
тревоги, которые зависят от того, насколько угрожающей оценивается
ситуация для «Эго»: реалистическая, невротическая, моральная. Он считал,
что тревога выполняет функцию предупреждающего сигнала для «Эго»
о возможной угрозе, происходящей от интенсивных импульсов. В ответ на
это «Эго» активизирует различные защитные механизмы, такие как
вытеснение, проекция, замещение, рационализация и другие. Эти защитные
механизмы действуют вне сознания и искажают восприятие реальности
индивидуума [2].
Американский психотерапевт Р. Мэй согласен с психоаналитиками
в том, что тревогу, а не страх, следует рассматривать как первичное явление,
и предлагает придать этому вопросу большее внимание, поскольку тревога
9
может угрожать глубинной сущности индивида. Р. Мэй определял тревогу
как «субъективное состояние личности, понимающей, что ее существование
может быть разрушено, что она может превратиться в «ничто». Люди
испытывают тревогу, когда понимают, что их существование и ценности,
с которыми они себя отождествляют, могут быть разрушены. Затем он
предложил другую интерпретацию тревоги как чувства угрозы по
отношению к важным для человека ценностям. Таким образом, тревога
может быть вызвана как осознанием собственной ничтожности, так и угрозой
для значимых ценностей, что может привести к застою и упадку.
Столкновение с препятствиями также может вызвать тревогу. Невозможно
обрести свободу без этого состояния, поскольку человек, стремясь к большей
свободе, неизбежно сталкивается с тревожностью [3].
А. Адлер, основатель системы индивидуальной психологии, предлагает
новый взгляд на возникновение неврозов, считая, что они могут проистекать
из страха, боязни жизни, боязни трудностей, и стремления к определенной
позиции в группе, которую индивид не может достичь из-за своих
индивидуальных особенностей или социальных условий [4].
По мнению К. Хорни, основные источники тревоги и беспокойства
у
индивида
не
заключаются
в
конфликте
между
биологическим
и социальным, а являются результатом неправильных взаимоотношений
людей.
В
своем
труде
«Самоанализ»
К.
Хорни
выделила
десять
невротических потребностей, которые возникают в целях компенсации
«базовой тревоги» и проявляются в поведении большинства людей. Она
сформулировала эти потребности следующим образом: «невротическая
потребность в привязанности и одобрении»; «невротическая потребность
в партнере, который возьмет на себя руководство жизнью»; «невротическая
потребность
ограничить
жизнь
тесными
рамками»;
«невротическое
стремление к власти»; «невротическая потребность в эксплуатации других»;
«невротическая потребность общественного признания или престижа»;
«невротическая
потребность
в
восхищении
10
собой»;
«невротическое
честолюбие в смысле личных достижений»; «невротическая потребность
в самодостаточности
и
независимости»;
«невротическая
потребность
в достижении совершенства и неуязвимости». Тем не менее, К. Хорни
считает, что эти невротические потребности не могут быть удовлетворены
и, следовательно, тревога не может быть устранена [5].
Равным
образом,
мнение
С. Салливана
оказалось
близко
с вышеупомянутой. С. Салливан утверждал, что тревога и беспокойство – это
неотъемлемые характеристики личности, которые проявляются уже с самого
рождения. Он считал, что личность не может быть отделена от общества,
и именно взаимодействие с социальным окружением вызывает тревожность,
которая сопровождает нас на протяжении всей жизни.
В то время как взгляды Э. Фромма были противоположными. Он
полагал, что тревога является результатом нашей свободы, которую мы
получили с развитием общества. Прогресс внешнего мира оторвал нас от
природы и других людей, и в результате у нас возникло глубокое чувство
неуверенности,
одиночества
и
тревоги.
Попытка
избежать
тревоги
эквивалентна отказу от самой свободы, и хотя это может временно смягчить
наши негативные эмоции, оно не устраняет их полностью [6].
По мнению американского психолога К. Роджерса, конфликт личности
и появление тревоги проистекают из взаимодействия двух систем личности:
сознательной
и
бессознательной.
Если
эти
системы
гармонично
взаимодействуют, у человека есть адекватная самооценка и хорошее
настроение, он чувствует себя спокойно. Несогласованность этих систем
приводит к тревоге и беспокойству, а способность пересматривать
и изменять свою самооценку, когда это требуют новые обстоятельства
жизни,
является
необходимым
условием
для
предотвращения
этих
эмоциональных состояний [7].
Представитель экзистенциальной психологии С. Кьеркегор считает, что
встреча человеком лицом к лицу с тревогой является неотъемлемой частью
человеческого существования. Он считает, что тревога – это нечто жизненно
11
важное, что указывает на внутреннюю борьбу, и ее сохранение помогает
найти ресурсы для конструктивного решения возникшей проблемы. Без
такой борьбы, человек сталкивается с высоким риском развития невроза,
депрессии и других психических расстройств, если проблема не будет
решена. С. Кьеркегор утверждает, что тревога имеет положительное
значение, так как открывает личности новые возможности и ресурсы для
использования в нужный момент [8].
Чарльз Спилбергер, американский психолог, рассматривает два вида
тревожности:
 личностная
тревожность
–
стабильная
личностная
черта,
проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в самых
разных жизненных ситуациях, даже таких, которые объективно к этому не
располагают.
Она
характеризуется
состоянием
безотчетного
страха,
неопределенным ощущением угрозы, готовностью воспринять любое
событие как неблагоприятное и опасное. Человек, подверженный такому
состоянию,
постоянно
находится
в
настороженном
и
подавленном
настроении, у него затрудняются контакты с окружающим миром. Такие
люди испытывают трудности в принятии решений.
 ситуативная тревожность – возникает в конкретных ситуациях,
которые объективно вызывают беспокойство. Данное состояние может
возникать у любого человека в преддверии возможных неприятностей. Это
состояние
характеризуется
субъективно
переживаемыми
эмоциями,
напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Оно может
быть разным по интенсивности и динамичности
Исследования показали, что люди с высокой личностной тревожностью
не
проявляют
выраженной
ситуативной
тревожности
в
физически
угрожающих ситуациях. Наблюдается зависимость между тревожностью
и выполнением задачи, где те, кто имеет высокую тревожность, работают
хуже, а люди со слабым тревожным склоном справляются лучше. Таким
образом, можно сделать вывод, что страх неудачи усиливает тревожность,
12
что служит адаптационной функцией, повышая ответственность перед
общественными требованиями. Это подтверждает социальную природу
тревожности. Негативные эмоции, возникающие при тревожности, являются
«ценой», которую человек должен заплатить за способность лучше
адаптироваться к требованиям и нормам нашего общества [9].
Тревожность,
Р.Б.
Кеттелла,
согласно
представляет
определению
собой
британского
индивидуальное
психолога
эмоциональное
состояние, проявляющееся в ощущении напряжения и нервозности перед
возможными угрозами, как реальными, так и воображаемыми. Этот тип
тревожности считается внутренне обусловленным для конкретного человека
и может вызывать различные выражения тревоги в различных жизненных
ситуациях [10].
Другие психологи, такие как К.В. Спенс и Дж. Тейлор, рассматривают
тревожность
как
приобретенное
поведенческое
стремление,
которое
проявляется как стойкое, общее напряжение и активация организма в ответ
на различные ситуации. Они отличают тревожность от страха и выделяют
понятие «уровень тревожности», который зависит от эмоциональной
чувствительности и способности человека реагировать на ситуации. Кроме
того, К.В. Спенс обращает внимание на продолжительное эмоциональное
напряжение, которое может возникнуть в результате тревожной реакции,
и который может предварять и воздействовать на уровень побуждения к
действию. Эта переменная, по его мнению, вызывается угрожающим
стимулом и проявляется на операциональном уровне в виде возбуждения
и соответствующих физиологических реакций, что может фиксироваться
в процессе внешнего наблюдения [11].
Теория
личностной
тревожности,
предложенная
американским
психологом К. Изардом, рассматривает тревожность в комплексе с другими
эмоциями и аффективными компонентами, такими как враждебность,
страдание, стыд, вина и другие. Она описывает тревожность как смесь страха
и фундаментальных эмоций, таких как страдание, гнев, вина, стыд.
13
В зависимости от характера доминирующей эмоции, тревожность может
быть социальной или моральной. Таким образом, тревожность может быть
результатом взаимодействия в межличностных отношениях [12].
Исследователь Г. Селье, изучающий явление стресса, рассматривал
тревогу как первую стадию его развития. По его мнению, она стимулирует
биохимические и физиологические ресурсы организма для последующей
борьбы с опасностью или побега от угрозы [13].
Польский психолог Я. Рейковский рассматривая влияние тревоги на
уровень притязаний (его занижение или завышение), концептуирует тревогу
и тревожность как проявление дефектов в структуре личности, особенно
в нарушении механизмов саморегуляции, проявляющихся в переживании
незащищенности, в снижении чувства безопасности [14].
По мнению О. Ранка, рождение состоит из психологических
и физиологических испытаний, и именно оно порождает первый страх
в бессознательном человека. Это чувство страха сопровождает человека на
протяжении всей его жизни. Когда этот страх становится более прочным, он
превращается в первую модель восприятия окружающего мира, что создает
препятствие
для
повторения
первоначального
опыта
удовольствия.
Со временем страх может эволюционировать в постоянное чувство
тревожности [15].
В отечественной литературе встречаются различные определения
понятия тревожности, разберем некоторые из них.
А.М.
Прихожан,
известная
в
отечественной
психологии
как
исследователь проблемы тревожности, указывает: «Тревожность – это
переживание эмоционального дискомфорта, которое связанно с ожиданием
неблагополучия, а также с предчувствием грозящей опасности» [16].
Тревожность, как своего рода сигнал об опасности, привлекающий внимание
к препятствиям для достижения цели, возможным трудностям, способствует
мобилизации силы, и тем самым позволяет достичь наилучшего результата. В
ходе формирования личности А.М. Прихожан была предложена концепция,
14
согласно которой тревожность начинает формироваться и укореняться
в подростковом возрасте в связи с особенностями самосознания личности,
которые в этом периоде жизни являются противоречивыми и конфликтными.
Постепенно
сама
тревожность
становится
источником
конфликта
и нестабильности в формировании самосознания. На уровне потребностей
возникает противоречие между желанием удовлетворять собственные
потребности, достигать успеха и устанавливать цели, а также страхом
изменения привычного отношения к себе. Этот конфликт приводит
к накоплению негативного опыта, закреплению тревожности в структуре
личности и поведении, что приводит к установлению стабильных форм ее
проявления и к постепенному превращению ее в постоянный личностный
характеристика или черту. Эта черта впоследствии становится сильным
мотивирующим фактором и лежит в основе развития тревожности в молодом
возрасте.
Прихожан выделяет такие разновидности тревожности, как:
 устойчивая
тревожность
в
какой-либо
сфере
(тестовая,
межличностная, экологическая и др.) – ее принято обозначать как
специфическую, частную, парциальную;
 общая, генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты
в зависимости от изменения их значимости для человека. В этих случаях
частная тревожность является лишь формой выражения общей [16].
А.К. Дусавицкий, Г.Г. Аракелов и Б.И. Кочубей считают, что
тревожность имеет множественное значение и отражает как состояние
индивида в определенный момент времени, так и постоянное свойство,
присущее каждому человеку. «Тревожность – будучи чертой личности,
взаимосвязана
с
генетически
обусловленными
свойствами
функционирующего
мозга
индивида,
создающими
условия
систематического
повышения
чувства
эмоционального
возбуждения,
возникновения тревоги».
15
для
В.М. Астапов, который поддерживает функциональный подход
к изучению тревоги, высказывает мнение, что тревожность представляет
собой процесс, включающий когнитивные, эмоциональные и поведенческие
реакции на ситуацию, которую человек считает потенциально опасной. Он
называет следующие психические функции тревоги:
 функция сигнала – сигнализирует о неопределенной опасности
и побуждает к ее поиску, что имеет адаптивное значение.
 функция поиска – человек старается найти источник угрозы, чтобы
снять беспокойство (нормальная тревожность); если поиск постоянен, это
может быть признаком патопсихологических нарушений личности.
 функция оценки – анализ текущей ситуации. Она включает
перцептивные процессы, память, абстрактное мышление, актуализацию
опыта и умений человека и т.д. Эта функция объединяет защитные
и адаптивные механизмы, помогающие организму адаптироваться [17].
Ю.Л. Ханин указывает, что ситуативная тревожность возникает при
контакте со стрессовыми событиями извне, когда угроза ощущается только
в отношении конкретного события. Личностная тревожность, напротив,
сопровождает человека даже в обыденных ситуациях, где реальной угрозы
нет, отражая индивидуальные различия в способности переживать стресс.
Таким образом, в то время как ситуативная тревожность связана с прошлым
опытом, личностная тревожность присутствует постоянно, независимо от
ситуации[18].
С.Л. Рубинштейн утверждал, что «тревожность – это склонность
человека
к
переживанию
тревоги,
которая
возникает
в
ситуациях
неопределенности и опасности, а также сопровождается ожиданием
нежелательных, негативных последствий в будущем» [19].
По определению Р.С. Немова: «Тревожность – постоянно или
ситуативно
проявляемое
свойство
человека
приходить
в
состоянии
повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических
социальных ситуациях» [20].
16
В
словаре
«Психология»
под
редакцией
А.В.
Петровского
и М.Г. Ярошевского дается определение тревожности как склонности
индивида к переживанию тревоги, которая характеризуется низкими
уровнями порога проявления реакции тревоги, являющимся основным
параметром индивидуальных различий. Тревожность представляет собой
субъективное проявление неблагополучия личности. Тревога возникает
в эмоциональных состояниях при ситуациях неопределенности и опасности,
выражаясь в негативном предвидении будущих событий. Страх от
тревожности
отличается
реакцией
на
реальную
угрозу,
тогда
как
тревожность является генерализованным, диффузным или беспредметным
страхом. Часто у людей тревожность связана с ожиданием неудач в общении
с другими, вызванным неосознанными источниками опасности. Для субъекта
тревожность
является
не
только
стимулом,
предупреждающим
о предстоящей опасности, но и мотивирует его к активному изучению
окружающей реальности и попытке определить этот угрожающий объект.
Она проявляется в чувствах неуверенности, беспомощности, а также
в переоценке угрозы и мощи этого объекта. На поведенческом уровне
тревожнога проявляется в дезорганизации направленности и продуктивности
деятельности человека. Развивающиеся неврозы, которые основаны на
тревоге, возникают из-за противоречий в структуре человеческой психики
(недостаточное моральное обоснование мотивов, завышенные притязания
и другие факторы), что может привести к формированию неадекватных
убеждений о наличии угрозы со стороны других людей, собственных
действий и тела [21].
Согласно Ф.Б. Березину, тревожность – это не только свойство
человека, проявляющееся в состоянии повышенного беспокойства, страха
и тревоги в определенной социальной ситуации, но также является
личностным образованием и свойством темперамента, обусловленным
слабостью нервных процессов [22].
17
Основываясь на клинических наблюдениях и экспериментальных
исследованиях,
Ф.
Березин
развил
представление
о
существовании
тревожного ряда. Он имеет следующий вид:
 ощущение внутренней напряженности, включающее адаптационные
механизмы.
 гиперестезические реакции, при которых многие события внешней
среды становятся значимыми для субъекта, что приводит к появлению
ощущения неопределенной угрозы.
 собственно для тревоги характерно чувство неясной опасности.
 неразрешенные источники тревоги могут вызвать страх и затруднить
принятие мер для защиты или предотвращения угрозы.
 увеличение степени тревожности, ощущение неизбежности грозящей
катастрофы, формируют у человека убеждение в неизбежности угрозы.
 тревожно-боязливое возбуждение приводит к нарушению поведения,
наступает фаза максимальной дезорганизации, когда теряется способность к
целенаправленным действиям [23].
И.П. Павлов оценивал тревожное состояние как: «...показатель
слабости нервной системы, хаотичности нервных процессов». Ученый
отмечал, что тревожное состояние вызывается изменениями в жизненных
условиях, обычной деятельности и нарушением динамического стереотипа.
Он отмечал, что при разрушении динамического стереотипа появляются
отрицательные эмоции, включая тревожное состояние. Это может быть
вызвано затруднениями в совместной деятельности, в результате которой
формируется ощущение угрозы для самооценки и престижа человека, а также
конфликтами или другими причинами, приводящими к изоляции от общества
[24].
В.В.
Давыдов
определяет
тревожность
как
индивидуальную
психологическую особенность, проявляющуюся в избыточной склонности
к беспокойству в разнообразных обстоятельствах, включая общественные
ситуации, где ожидалась бы другая реакция. Симптомы тревожности могут
18
включать физиологические проявления, такие как учащенное дыхание,
учащенное
сердцебиение,
уменьшение
чувствительности,
а
также
психические реакции, включая затруднения с решениями, нарушение
координации движений и самоагрессию.
В работе также выделяются формы тревожности, такие как фобическая
тревожность,
тревожность
ожидания,
спонтанная
тревожность,
постстрессовая тревожность и тревожная депрессия [25].
Р.М. Грановская считает тревогу одним из ключевых проявлений
эмоций. По ее мнению, тревожность является ответной реакцией на
ситуации, характеризующиеся неопределенностью и потенциальной угрозой.
Сущность тревоги напоминает чувство голода: человек может проявлять
храбрость и активность перед явной опасностью, но в состоянии тревоги
ощущать полную беззащитность. В отличие от страха, который возникает
в ответ на прямую и объективную угрозу, тревога скрыта и имеет
субъективный характер. По мнению автора, реакция страха в большей или
меньшей степени соотносится с уровнем опасности, в то время как реакция
на тревогу может быть несбалансированной из-за присутствия воображаемых
угроз [26].
1.2 Связь особенностей самоотношения личности и тревожности
Одним из важнейших отношений социального бытия человека является
его отношение к себе. Любое проявление человека как социального субъекта
сопровождается включением в данный процесс его самоотношения.
Особенно важно отслеживать формирование самоотношения личности
в молодом возрасте.
Возрастные границы молодого поколения, как социальной общности,
предопределяют его психологические особенности. Если в биологическом
плане молодость – это период достижения физиологической зрелости,
а в социальном – достижение самостоятельности в принятии решений, то
в психологическом плане, для каждого индивида, молодость – это период
19
формирования характера и самоидентификации. Формирование характера
включает
в
себя
развитие
следующих
составляющих: самосознание,
мировоззрение, критическое отношение к окружающей действительности.
Самосознание – это целостное представление индивида о самом себе,
эмоциональное отношение к самому себе, самооценка своей внешности,
интеллекта,
морально-волевых
качеств,
осознание
своих
достоинств
и недостатков. Источником целенаправленного самосовершенствования
и самовоспитания молодого человека является его самосознание.
Мировоззрение представляет собой целостную систему взглядов,
знаний и убеждений индивида, выражающую его жизненную философию.
Оно основано на обширных знаниях и развитой способности к абстрактному
мышлению, которые помогают создать единую систему убеждений.
Критическое отношение к окружающему миру означает стремление
индивида переосмыслить все с новой точки зрения и самоутвердиться,
разрабатывая собственные теории о смысле жизни. Молодым людям
свойственны максимализм суждений и эгоцентризм мышления, они
стремятся подчинить мир своим теориям, а не обратно[27].
Следует
отметить,
что самосознание представляет
собой
основу
становления устойчивого образа личности, а значит, самоидентификации
и самоопределения молодого индивида. Самосознание молодого индивида
развивается в нескольких ключевых направлениях:
 открытие внутреннего мира: человек осознает свои внутренние
переживания, понимая, что эмоции не являются просто реакциями на
внешние события, а отражают его внутреннее состояние. Это порождает
чувство индивидуальности и отличие от других, иногда сопровождаемое
ощущением одиночества.
 осознание
течения
времени:
человек
начинает
понимать
необратимость времени и конечность своей жизни. Это побуждает его
задумываться о смысле существования, своих перспективах, будущем
и жизненных целях. Он осознает, что каждый момент имеет значение, и что
20
его действия формируют его будущее. Жизненный план охватывает все
аспекты личной идентичности, такие как моральные принципы, образ жизни,
амбиции, выбор профессии и места в обществе. Осознание собственных
целей, стремлений и разработка жизненного плана играют ключевую роль
в формировании самосознания.
 первоначально
происходит
формирование
комплексного
представления о себе, а также оценка физических характеристик, внешности
и привлекательности. Затем следуют осознание и оценка моральнопсихологических,
интеллектуальных
и
волевых
качеств.
Развитие
самоуважения основывается на анализе достижений в различных сферах
деятельности, учитывая мнение окружающих, самонаблюдение и самоанализ
качеств и способностей.
 критическое отношение к прошлому и стремление в будущее
способствуют
формированию
самокритичности
и
направленности
к самосовершенствованию [28].
В современной психологии нет общепринятого определения такого
явления, как самоотношение, несмотря на то, что это явление активно
изучается как у нас, так и за рубежом. Исследование литературы по данной
теме
показывает
широкий
спектр
использованных
психологических
терминов для описания содержания самоотношения. Можно назвать такие
понятия,
как
обобщенная
самооценка,
самоуважение,
самопринятие,
эмоционально-ценностное отношение к себе, собственно самоотношение,
самоуверенность, чувство собственного достоинства, самоудовлетворение,
аутосимпатия, самоценность и др. Их содержание раскрывается с помощью
таких
психологических
категорий
как
«установка»
(Д.Н.
Узнадзе),
«личностный смысл» (А.Н. Леонтьев), «отношение» (В.Н. Мясищев),
«аттитюд» (M.Rosenberg, R.Wylie, S.Coopersmit), «социальная установка»
(И.С. Кон, Н.И. Сарджвеладзе), «чувство» (С.Л. Рубинштейн).
Среди
основных
категорий,
отражающих
сущность
отношения
человека к себе, можно выделить четыре: «общая» или «глобальная
21
самооценка»,
«самоуважение»,
ценностное отношение
к
«самоотношение»
себе».
Первый
термин
и
«эмоциональноявлялся
наиболее
используемым в западной психологии с конца XIX до 60-х годов ХХ века,
а затем был вытеснен термином «самоуважение». В отечественной
психологии начало фундаментальных исследований феномена отношения
человека к себе было положено благодаря трудам А.Н. Леонтьева [29],
С.Л. Рубинштейна [30], А.Г. Спиркина [31], Е.В. Шороховой [32]
и теоретическим работам И.С. Кона [33] и И.И. Чесноковой [34]. В трудах
российских исследователей самоотношение, в большинстве своем, не
отделяется, совмещается с понятием самооценка.
Термин «самоотношение» впервые был введен грузинским психологом
Н.И. Сарджвеладзе в 1974 году. Он определяет самоотношение как
«отношение субъекта потребности к ситуации ее удовлетворения, которое
направлено на самого себя».
Самоотношение, по Н.И. Сарджвеладзе, установочное образование,
которое имеет три компонента: когнитивный, эмоциональный и конативный.
Когнитивный компонент реализует гностическое отношение индивида
к самому себе с помощью познавательных психических функций (ощущение,
восприятие, представления и память, мышление, воображение).
Н.И. Сарджвеладзе отмечает, что когнитивный аспект самосознания
включает в себя оценку собственного «я», так как цель самосознания
и самопознания заключается не только в том, чтобы учитывать себя
в процессе деятельности и иметь представление о себе, но и в том, чтобы
оценить свои качества и возможности по определенным стандартам. Через
процессы самопознания личность стремится не только понять, кем она
является, но и какова ее сущность, не только что она сделала, но и что и как
она может совершить. Эмоциональный компонент выражается через
сочетание знаний о себе определенными чувствами. Человек не только знает
о себе что-то, но может любить или испытывать отвращение к себе за то, что
22
он знает. Конативный компонент выступает как внутренние действия
в отношении самого себя или как готовность к таким действиям [35].
Хоть проблема отношения личности к самой себе была актуальна
задолго до наших дней. У. Джеймс в рамках классической психологии
первым затронул вопрос самоотношения в своих работах. Он выделил
понятие Глобального Я, которое включает в себя две составляющие:
Я-сознающее (I) и Я-как объект (Me), а также подразделения: духовное,
материальное, социальное и физическое Я. Я-сознающее представляет собой
процесс, в процессе которого индивид приобретает опыт, а Я-как объект
представляет содержание этого процесса [36]. Поскольку эти компоненты
неразрывны,
невозможно
отделить
сознание
от
содержания,
они
объединяются в целостное интегральное образование – Глобальное Я. Кроме
того, У. Джеймс внес вклад в понимание понятия «самооценка» в 1890 году,
понимая ее как связь между уровнем амбиций человека и его реальными
достижениями. У. Джеймс считал, что человек способен влиять на свою
самооценку, повышая ее, если притязания реализуются, и понижая, если
реализовать их не удается, из чего и вытекает известный «постулат
Джеймса»: «Наша самооценка обусловлена всецело тем, к какому делу мы
себя
предназначим.
Самоуважение
определяется
отношением
наших
действительных способностей к потенциальным, предполагаемым – дробью,
в которой числитель выражает наш действительный успех, а знаменатель
наши притязания» [37].
К. Роджерс разделял общее отношение к себе на два аспекта:
самооценку (отношение к себе как индивиду с определенными свойствами
и достоинствами) и самопринятие (приятие себя в целом, независимо от
индивидуальных характеристик). Они развиваются по-разному: самооценка
строится на сравнении с окружающими, в то время как самопринятие
является общей установкой на жизнь, формирующейся в процессе
жизненного пути и через осознанные усилия [38].
23
Л.В. Бороздина и О.М. Молчанова указывают на принципиальные
отличия в понятиям «самооценка», «образ Я», «самоотношение», считая, что
отношение к себе включает в себя как общие, так и частные самооценки,
а также осознание себя как субъекта своих действий и отношений. Они
утверждают, что понять, как формируется самовосприятие, невозможно без
понимания субъективной реальности, то есть внутренней сущности личности
[39].
И.И. Чеснокова рассматривает самоотношение как часть самосознания,
в которой отображается индивидуальное отношение к своим действиям,
поступкам, статусу в обществе, умениям и знаниям. Она определяет его как
«эмоционально-ценностное самоотношение», которое представляет собой
особый вид эмоционального переживания [40].
Такие исследователи как Л. Уэлс и Дж. Марвел проделали
теоретический анализ литературных источников по вопросу определения
понятия самоотношения. В результате их исследования были выделены три
основные составляющие понятия «самоотношение»: любовь к себе,
самоприятие и чувство компетенции [41].
Также в отечественной психологии Д. Леонтьев изучал психологию
смысла и ввел категорию «личностный смысл». Он определил его
как: «Личностный смысл – это составляющая образов восприятия
и представления соответствующих объектов и явлений, отражающая их
жизненный смысл для субъекта и презентующая его субъекту посредством
эмоциональной окраски образов и их трансформаций» [42]. Д. Леонтьев
в
контексте
теории
личности
занимался
изучением
проблемы
самоотношения. Он выделял в структуре личности концепцию «Я», которую
определял как «способ, которым человек ощущает себя как личность, способ,
через который личность становится ясной самой себе». Этот уровень «Я»
имеет несколько аспектов, последним из которых является самоотношение
или «осмысление Я». В своем исследовании Д. Леонтьев говорит:
«Самооценка – это наиболее внешний проявление самоотношения – общая
24
позитивная или негативная оценка себя. Однако самоотношение не
ограничивается просто оценкой. Важно различать самоуважение – оценка
себя с точки зрения внешних достоинств или недостатков – и самопринятие –
эмоциональное отношение к себе, не зависящее от внешних факторов».
В основе самоотношения он выделял такие важные характеристики, как
положительное-отрицательный
стиль
самосознания,
самоуважение,
определяемое социокультурными стандартами внутренних качеств личности,
и самопринятие – эмоциональное отношение к себе вне зависимости от
внешних оценок. А также существенными характеристиками самоотношения
Д.
Леонтьев
определил
степень
целостности,
интегрированности,
автономности [43].
Основываясь на концепциях А.Н. Леонтьева о деятельности, сознании
и личности, а также о личностном смысле как одном из
«основных
образующих сознания», В.В. Столиным предложил и разработал концепцию
самосознания, которая послужила основой для последующих теоретических
и эмпирических исследований самоотношения [44].
В.В. Столин разработал свою модель самоотношения, основанную на
стремлении человека к самореализации. В этой модели индивид оценивает
свои
собственные
черты
и
качества
с
учетом
потребности
в самосовершенствовании и самореализации. Структура самоотношения,
предложенная В.В. Столиным, включает три основных эмоциональных
компонента: самоуважение, аутосимпатия и самоинтерес (близость к себе).
Эти компоненты влияют на то, как человек относится к себе – положительно
или отрицательно. В своих исследованиях В.В. Столин подчеркивает, что эти
компоненты способны взаимно компенсировать друг друга.
Исходя из исследований самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантилеев
более подробно изучает структуру самоотношения. По мнению Пантилеева,
самоотношение представляет собой динамическую иерархическую систему,
где определенное эмоциональное отношение может играть ключевую роль,
занимая центральное место в иерархии других аспектов самоотношения
25
и
определяя
содержание
и
выраженность
общего
устойчивого
самоотношения [45].
С.Р. Пантилеев определил путем наблюдений и изучения следующие
составляющие структуры самоотношения: самоуважение, аутосимпатию,
самоуничижение, интегрирующиеся в благоприятное либо неблагоприятное
отношение к самому себе.
С.Р. Пантилеев разделил понятия самоотношение и самооценка.
Самоотношение, согласно С.Р. Пантилеева, есть неделимое, сравнительно
стабильное эмоциональное отношение к себе, показатель принятия либо
непринятия
индивидом
самого
себя.
Самооценка
может колебаться
в зависимости от обстоятельств, в то время как самоотношение остается
стабильным и представляет собой синтез множества прошлых и текущих
аспектов самооценки.
Совместно с В.В. Столиным, С.Р. Пантилеев разработал тест
самоотношения, который позволяет выделить три уровня самоотношения,
отличающихся по степени обобщенности:
 глобальное самоотношение;
 самоотношение,
дифференцированное
по
самоуважению,
аутосимпатии, самоинтересу и ожидаемого отношения к себе;
 уровень конкретных действий (готовностей к ним) по отношению
к своему «Я» [46].
Рассмотрим труды, посвященные исследованию связи тревожности
и особенностям самоотношения личности.
Искаженное восприятие субъектом самого себя на психологическом
уровне может выступать причиной тревожности. Так, В.А. Пинчук показал,
что тревожность определена конфликтным строением самооценки, когда
одновременно
потребность
актуализируются
высокой
оценки
две
противоположные
субъектом
самого
себя
тенденции
и
–
чувством
неуверенности. То, что эффект неадекватности, являясь выражением
конфликтного строения самооценки, провоцирует развитие неадекватной
26
тревожности,
отмечается
и
другими
авторами.
Таким
образом,
в психологической сфере тревожность проявляется в изменение уровня
притязаний личности, в снижение самооценки, решительности, уверенности
в себе и оказывает влияние на мотивацию [47].
Также связь тревожности и отношения к самому себе прослеживается
в работах Ю. Л. Ханина. По его мнению, ситуативная тревожность возникает
как ответ человека на разнообразные общественно-психологические стрессы,
такие как ожидание негативной оценки или враждебной реакции, чувство
негативного отношения, угрозы самоуважению и репутации. С другой
стороны, личностная тревожность как черта характера свидетельствует о том,
насколько человек подвержен воздействию различных стрессоров. Таким
образом, речь идет о стабильной тенденции индивида ощущать угрозы для
своего «Я» в различных ситуациях и реагировать на них увеличением
ситуативной тревожности. Уровень личностной тревожности отражает
прошлый опыт индивида и то, как часто ему приходилось испытывать
ситуативную тревожность [48].
Ч. Спилбергер в своих исследованиях определил, что личностная
тревожность характеризуется следующими эмоциональными состояниями:
агрессия; зависимость; низкая самооценка; пессимизм; неуверенность в себе
и своих способностях; изменение уровня притязаний. Также он отмечал, что
тревожность как личностная черта, а не как реактивное состояние, связана
с самоотношением – угроза самооценке вызывает чрезмерную тревожность
у людей с высокими показателями тревожности-диспозиции по сравнению
с низкотревожными людьми [49].
Альберт Эллис говорит о тревожности как о состоянии, в основе
которого лежит негативная самооценка и которое ведет к неадекватному
поведению. Тревожность, по мнению автора, делится на два типа: «Я тревожность», связанная с предвосхищением недостаточного уважения
и самоуважения и так называемая тревожность дискомфорта» [50].
27
В исследованиях Л.В. Бороздиной, в которых принимали участие люди
среднего
возраста,
особенностями
было
выявлено,
самооценки,
что
уровнем
существует
притязаний
связь
и
между
повышением
тревожности. Тревожность вызывается конфликтом, который выражается
в рассогласовании уровней самооценки и притязаний [51].
В трудах К. Сидорова, на материале юности доказано, что
«...расхождение высоты самооценки и притязаний сопряжено с ростом
личностной тревожности» [52].
Высокий уровень тревожности свидетельствует о низком уровне
самооценки и неудовлетворенности основными потребностями. В случае
внутренних конфликтов личность не может ощущать себя полноценной, так
как
тревожность
углубляет
конфликт
и
способствует
самокритике.
Характерна невозможность принятия себя, таким как есть, и, следовательно,
невозможность
адекватно
оценить
свои
достоинства
и
недостатки
(в частности, тревожность) [53].
В исследовании Н.Ф. Петровой и В.А. Ляшовой было установлено, что
уровень тревожности влияет на самоотношение личности. Люди с высоким
уровнем тревожности склонны к самообвинению, а также имеют более слабо
развитые характеристики, такие как самоуважение, аутосимпатия, ожидания
отношений с другими, самоуверенность, самоинтерес и самопонимание. В то
время как у людей с низким уровнем тревожности присутствует выраженная
позитивная
самооценка,
уверенность
в
себе,
интерес
к
личности,
собственным мыслям и чувствам [54].
И.А Чайковская в своем исследовании пришла к выводу, что люди
с разными уровнями тревожности проявляют значимые различия в своем
отношении к себе. Особенно заметны эти различия в трех аспектах
самоотношения:
в
самопринятии,
самоуважении
и
самообвинении.
Сравнивая людей с низким и высоким уровнем тревожности, можно сказать,
что первые обычно имеют более высокое глобальное самоотношение. Они
также обладают более высокими показателями уверенности в себе,
28
самопринятия и низким уровнем самообвинения, по сравнению с людьми,
у которых уровень тревожности выше. Иными словами, у людей с высокой
тревожностью часто наблюдаются низкие значения в самопринятии, а также
высокие показатели самообвинения [55].
Т.И Леженина и Е.С. Еголаева исследуя данную тему на выборке
студентов, пришли к выводу, что существует обратная связь между уровнем
личностной тревожности и самоотношением. Высокий уровень личностной
тревожности связан с низким уровнем самоуверенности, внутренней
конфликтностью и замкнутостью, в то время как низкий уровень
тревожности ассоциируется с высокой самооценностью, самопринятием,
саморуководством [56].
О.В. Гавриченко и
Е.А. Бубновская в изучении данной темы на
молодом и зрелом возрасте установили, что существует взаимосвязь между
уровнем ситуационной и личностной тревожности и уровнем самоотношения
и его компонентами. Уровень ситуативной тревожности значительно ниже у
людей
зрелого
возраста.
Данные
респонденты
продемонстрировали
статистически значимые различия на ряде шкал теста самоотношения. В
частности, у взрослых участников наблюдается более высокий уровень
самоуважения, самоуверенности, самопринятия, самопоследовательности и
самопонимания по сравнению с молодыми участниками. Эти результаты в
целом указывают на то, что более возрастные респонденты относятся к себе
принятием и их глобальное самоотношение выше по сравнению с молодыми
людьми [57].
А.К. Пелогейкина, используя в исследовании методику Дж. Тейлора,
говорит
о
том,
что
уровень
тревожности
студентов
взаимосвязан
с самоуверенностью, саморуководством и самоценностью: у студентов
с
низким
уровнем
тревожности
присутствует
высокий
уровень
самоуверенности, саморуководства и самоценности. У студентов с высоким и
с тенденцией к высокому уровню тревожности присутствует средний
уровень
самоуверенности,
саморуководства
29
и
высокий
уровень
самоценности. У студентов с очень высоким уровнем тревожности
присутствует низкий уровень самоуверенности, саморуководства и средний
уровень самоценности [58].
Стоит отметить, что в опросниках уровня тревожности СпилбергаХанина и проявлений тревоги Дж. Тейлора присутствуют такие утверждения
как «Мне не хватает уверенности в себе», что может говорить нам о том, что
авторы, вероятно, связывали тревожность с фактором уверенности в себе,
который входит в понятие самоотношения.
В статье Т.В. Шрейбер была обнаружена отрицательная связь между
тревожностью и экстраверсией. Увеличение уровня тревожности, связанное
с увеличением интровертированности, может быть обусловлено внутренним
конфликтом
между
желанием
поддерживать
социальные
связи
в соответствии с нормами референтной группы и неспособностью или
нежеланием их активно устанавливать. Автор также говорит о том, что
влияние тревожности на формирование регуляторных свойств может быть
противоречивым. Высокий уровень тревожности часто сопровождается
неуверенностью в себе, недостатком самоконтроля эмоций и поведения,
а также низкой гибкостью саморегуляции. Эмоциональная неустойчивость
и ранимость, свойственные тревожным людям, могут затруднять способность
адекватно и оперативно реагировать на изменения в окружающей среде [59].
В своем исследовании А.Ю. Бубенкова заключает, что анализ выявил
взаимосвязь между личностными особенностями и тревожностью. Так,
зависимость
между
интроверсией/экстраверсией
и
ситуативной
тревожностью значимая и обратная (0,001). Это значит, что чем выше
уровень экстраверсии, тем ниже уровень ситуативной тревожности.
И наоборот, выраженная интроверсия взаимосвязана с высоким уровнем
ситуативной тревожности. Взаимосвязь между интроверсией/экстраверсией
и личностной тревожностью также значимая и обратная (0,001). Чем выше
уровень экстраверсии, тем ниже уровень личностной тревожности. Чем более
выражена интроверсия, тем выше уровень личностной тревожности [60].
30
Выводы по главе
В данной
главе мы
проанализировали
труды, посвященные
тревожности и самоотношению личности. Мы развели понятия тревога
и тревожность. Тревожность как черту личности авторы определяют как
устойчивое качество, проявляющееся в способности человека воспринимать
опасность в разных ситуациях и реагировать на нее усилением внутренней
тревоги. Проявление этой тревожности у каждого человека индивидуально.
Личность с высоким уровнем тревожности будет преувеличивать опасность
и видеть мир как потенциальную угрозу, в то время как личность с низким
уровнем тревожности будет воспринимать угрозу спокойно и даже
отрешенно.
Когда тревога рассматривается как эмоциональное состояние, ее
описывают как ощущения внутреннего напряжения, ожидание опасности,
бедствия, негативного развития событий. Это состояние, по мнению
исследователей, возникает из-за неопределенных угроз, неясной опасности,
угрозы для собственного «Я», престижа, уважения. Чаще всего такое
состояние вызвано неосознанной угрозой или опасностью.
В общем, можно сказать, что мнения отечественных и зарубежных
исследователей разошлись по вопросу природы исследуемого явления:
в отличие от З. Фрейда, который считал, что тревожность имеет
биологическую
природу,
отечественные
исследователи
подчеркивают
социальную природу тревожности. Они утверждают, что она возникает из-за
реальной угрозы и происходит в процессе взаимодействия и общения
с другими людьми, что является неотъемлемой частью человеческой
деятельности.
Мы рассмотрели определения феномена «самоотношение» и сравнили
его значения и содержание в западной и отечественной психологии.
Большинство
исследователей
подчеркивают
тесную
взаимосвязь
самоотношения личности с окружающей культурной и социальной средой, ее
31
деятельностью,
многоаспектность
самоотношения,
изменчивость
его
содержания, а также интеграцию различных его компонентов в целостное
понимание «Я».
Из проведенного анализа исследований мы приходим к выводу, что
существует связь между тревожностью и показателями самоотношения. В
частности, авторы отмечают, что для людей с высокой тревожностью
характерны сниженные показатели самоотношения, и наоборот, для людей с
низкой тревожностью показатели самоотношения выше.
32
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ С
САМООТНОШЕНИЕМ И ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ
2.1 Описание выборки и методов сбора данных
В исследовании приняли участие 125 респондентов. Мужчины (30
человек) и женщины (95 человек) в возрасте от 18 до 28 лет. Среднее возраст
- 21,6 года. Исследуемые были или на данный момент являются студентами
различных специальностей высших образовательных учреждений города
Екатеринбург.
В ходе эмпирического исследования полученные данные были
обработаны в программа Excel корпорации Microsoft, далее анализ
производился в программе SPSS. Для обработки полученных данных был
использован критерий Колмогорова-Смирнова, корреляционный анализ
Спирмена, критерий Манна-Уитни, а также описательная статистика.
Для подтверждения (опровержения) гипотезы исследования были
определены следующие методики:
1. Шкала
уровня
тревожности
Спилбергера-Ханина,
адаптация:
Ю. Л. Ханин.
Данная методика была выбрана, так как является надежным
и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный
момент
и
(ситуативная
личностной
или
реактивная
тревожности
тревожность
(свойство,
как
состояние)
особенность,
устойчивая
характеристика человека). В 1976–1978 гг. Ю.Л. Ханин адаптировал,
модифицировал
и стандартизировал методику STAI.
Методика содержит по 20 высказываний в каждой из 2 частей,
раздельно оценивающих оба варианта тревожности (всего 40 высказываний)
и рассчитан на 5 минут. В качестве ответов предлагается 4-балльная система
Лайкерта (от 1 – Нет, это не так, до 4 – Совершенно верно)
33
Термины
личной
и
ситуативной
(реактивной)
тревожности
объясняются следующим образом. Личностная тревожность означает, что
человек воспринимает множество событий как угрожающие и реагирует на
них состоянием тревоги. Ситуативная тревожность, напротив, возникает
в результате конкретной обстановки в данный момент времени и проявляется
в напряжении, беспокойстве и нервозности.
Методика содержит две диагностические шкалы измерения: шкала
ситуативной тревожности, шкала личностной тревожности.
2. Тест-опросник самоотношения В.В. Столин, С.Р. Пантилеев.
Тест опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии
с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры
самоотношения. Опросник был выбран, так как данная версия опросника
позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени
обобщенности:
 глобальное самоотношение;
 самоотношение,
дифференцированное
по
самоуважению,
аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;
 уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении
к своему «Я».
В качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа»
(знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки
выраженности тех или иных черт) и самоотношения.
Опросник включает следующее шкалы:
Шкала S – измеряет интегральное чувство "за" или "против"
собственно "Я" испытуемого;
– шкала I – самоуважение;
– шкала II –аутосимпатия;
– шкала III – ожидаемое отношение от других;
– шкала IV – самоинтерес.
34
Опросник
содержит
семь
шкал
направленных
на
измерение
выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я»
испытуемого. А именно шкалы: самоуверенность, отношение других,
самопринятие,
саморуководство,
самообвинение,
самоинтерес,
самопонимание.
Глобальное
самоотношение
–
внутренне недифференцированное
чувство «за» и «против» самого себя.
3. Шкала проявлений тревоги Дж. Тейлора, адаптация: Т.А. Немчин.
Данная шкала разработана Джанет Тейлор в 1953 году для определения
уровня тревожности как характеристики личности. Состоящая из 50 вопросов
с ответами «верно» или «неверно», шкала предлагала людям размышлять
о себе, чтобы определить свой уровень тревожности.
Более известны варианты методики в адаптации Т.А. Немчинова
и В.Г. Норакидзе. Эта методика широко применяется в исследованиях
психологии и психиатрии, что обеспечивает возможность сравнения
результатов с другими исследованиями.
4. Опросник Большой пятерки, BFI-2 О. Джон, К. Сото, адаптация
С.А. Щебетенко, А.Ю. Калугин [61, 62].
BFI-2 была опубликована в 2017 г. Эта полностью переработанная
версия сохранила все преимущества первого BFI. BFI-2 достаточно
компактна: она состоит из 60 пунктов, сформулированных в виде коротких
и понятных фраз. В то же время BFI-2 позволяет изучить не только общие
черты, но и фасеты, из которых они состоят. В дополнение к этому шкалы
BFI-2 полностью сбалансированы: шкала каждой черты состоит из трех
субшкал.
В результате была сформирована следующая структура:
1) Экстраверсия
a) Общительность
b) Настойчивость
c) Энергичность
35
2) Доброжелательность
a) Сочувствие
b) Уважительность
c) Доверие
3) Добросовестность
a) Организованность
b) Продуктивность
c) Ответственность
4) Негативная эмоциональность
a) Тревожность
b) Депрессивность
c) Эмоциональная изменчивость
5) Открытость опыту
a) Эстетичность
b) Любознательность
c) Творческое воображение.
2.2. Описательная статистика
Произведем
описательную
статистку
по
каждой
из
методик,
использованных в эмпирическом исследовании по шкалам и уровням
выраженности признаков у испытуемых.
Рассмотрим результаты исследования личностной и ситуативной
тревожности по тесту Спилбергера-Ханина (см. таблицу 1).
Таблица 1 – Результаты исследования
тревожности по тесту Спилбергера-Ханина
Шкалы тревожности
личностной
и
ситуативной
Личностная тревожность
Уровень выраженности
Низкий
Средний
7,2 %
36%
Ситуативная тревожность
9,6 %
36
42,4 %
Высокий
56,8 %
48 %
Таким образом, из данных следует, что большинство респондентов
(56,8%) имеют высокий уровень личностной тревожности, в то время, как
только 7,2% имеют низкий уровень. Это может указывать на широкое
распространение негативных эмоций и тревожности среди данной группы.
В отношении ситуативной тревожности также наблюдается более высокий
процент людей с высоким уровнем (48%) по сравнению с низким уровнем
(9,6%). Это может свидетельствовать о том, что люди склонны к тревожности
не только на постоянной основе, но и в реакции на конкретные ситуации.
Средний уровень тревожности у исследуемых составил 36 % по личностной
и 42,4% по ситуативной тревожности. Можно также сказать, что уровень
личностной тревожности у респондентов в целом выше, чем уровень
ситуативной
тревожности.
Описательная
статистика
приведена
в приложении А.
Для наглядности рассмотрим полученные результаты на рисунке 1.
60,00%
56,80%
48%
50,00%
42,40%
40,00%
Личностная
тревожность
Ситуативная
тревожность
36%
30,00%
20,00%
10,00%
9,60%
7,20%
0,00%
Низкий
Средний
Высокий
Рисунок 1 – Выраженность уровня личностной и ситуативной тревожности
Проанализируем результаты по тесту-опроснику самоотношения (см.
таблицу 2).
37
Таблица 2 – Результаты исследования самотношения по тесту-опроснику
самоотношения В. В. Столина, С. Р. Пантилеева
Шкалы самоотношения
Уровень выраженности
Выражено
Ярко выражено
21,6 %
56 %
Не выражено
22,4 %
Глобальное
самоотношение
I:Самоуважение
40,8 %
17,6 %
41,6 %
II:Аутосимпатия
30,4 %
8,8 %
60,8 %
III:Ожидание(+)
отношения
IV: Самоинтерес
36,8 %
49,6 %
13,6 %
7,2 %
32,8 %
60 %
1: Самоуверенность
45,6 %
14,4 %
40 %
2: Отношение других
35,2 %
16 %
48,8 %
3: Самопринятие
21,6 %
25,6 %
52,8 %
4:Саморуководство
19,2 %
37,6 %
43,2 %
5: Самообвинение
54,4 %
16 %
29,6 %
6: Самоинтерес
15,2 %
14,4 %
70,4 %
7: Самопонимание
40 %
17,6 %
42,4 %
Для наглядности данные изображены на рисунке 2.
Не выражено
Выражено
Ярко выражено
60,80%
60%
56%
49,60%
40,80%41,60%
36,80%
32,80%
30,40%
21,60%
22,40%
17,60%
8,80%
13,60%
7,20%
Глобальное I:Самоуважение II:Аутосимпатия III:Ожидание(+) IV: Самоинтерес
самоотношение
отношения
Рисунок 2 – Выраженность уровня самоотношения
38
Исходя из данных, мы можем сказать, что большинство испытуемых
имеют ярко выраженное глобальное самоотношение (56 %), в то время как не
выражено оно у 22,4 %. Если говорить о самоуважении мы можем
наблюдать, что у выборки почти в равном соотношении процентов (40,8 %)
и (41,6 %) самоуважение не выражено также, как и ярко выражено.
У большинства испытуемых ярко выражены аутосимпатия (60,8 %)
и
самоинтерес (60 %). Это говорит о том, что участники исследования
в целом положительно относятся к себе и испытывают интерес к собственной
личности. Говоря о шкале ожидаемое отношение от других, мы видим, что у
большинства (49,6 %) выражен этот показатель, у 13,6 % - ярко выражен, что
говорит, о том, что более половины испытуемых ожидают позитивного
отношения к себе со стороны окружающих. Мы наблюдаем, что
самоуверенность не выражена у 45,6 %, в то время, как только у 40 % она
ярко выражена. Показатели самопринятия и саморуководства ярко выражены
у 52,8 % и 43,2 % соответственно, что говорит о том, что большинство
исследуемых принимают себя и умеют управлять своим поведением.
Наиболее невыраженной чертой у респондентов является самообвинение
(54,4 %), в то время как выражена она у 29,6 %, что говорит нам о том, что
большинство людей данной выборки несклонно себя критиковать. Заметим,
что показатель самопонимания не выражен у 40 % респондентов и ярко
выражен у 42,4 %. Это говорит нам о том, что среди наших респондентов
есть те, для которых значимо понимание и осознание себя и те, для которых
незначимо. Описательная статистика приведена в приложении Б.
Далее произведем анализ по шкале проявлений тревоги Тейлора (см.
таблицу 3).
39
Таблица 3 – Результаты исследования проявления тревоги по шкале
проявлений тревоги Тейлора
Шкала
тревоги
Низкий
Проявление
тревоги
8,8 %
Уровень выраженности
Средний (с
Средний (с
Высокий
тенденцией к тенденцией к
низкому)
высокому)
18,4 %
35,2 %
35,2 %
Очень
высокий
2,4 %
Результаты говорят нам о том, что в нашей выборке содержится
одинаковый процент людей как со средним (с тенденцией к высокому)
уровнем тревоги (35,2 %), так и с высоким уровнем тревоги (35,2 %), что
в принципе схоже с результатами по шкале Спилбергера-Ханина. 18,4 %
респондентов имеют средний (с тенденцией к низкому) уровень тревоги.
Менее всего респондентов, имеющих низкий (8,8 %) и очень высокий (2,4 %)
уровень тревоги. Описательная статистика приведена в приложении В.
Рассмотрим данные о чертах характера по опроснику Большой пятерки
(см. таблицу 4).
Таблица 4 – Результаты исследования черт характера по опроснику Большой
пятерки О. Джон, К. Сото
Шкалы Большой пятерки
Экстраверсия
Уровень выраженности
Ниже среднего
Среднее
Выше среднего
21,6 %
61,6 %
16,8 %
Общительность
24 %
58,4 %
17,6 %
Настойчивость
20 %
59,2 %
20,8 %
Энергичность
21,6 %
64,8 %
13,6 %
Доброжелательность
0,8 %
41,6 %
57,6 %
Сочувствие
1,6 %
26,4 %
72 %
Уважительность
1,6 %
29,6 %
68,8 %
Доверие
13,6 %
70,4 %
16 %
Добросовестность
4%
44 %
52 %
40
Продолжение таблицы 4
Шкалы Большой пятерки
Организованность
Уровень выраженности
Ниже среднего
Среднее
Выше среднего
9,6 %
40 %
50,4 %
Продуктивность
11,2 %
64,8 %
24 %
Ответственность
2,4 %
20 %
77,6 %
Негативная эмоциональность
22,4 %
53,6 %
24 %
Тревожность
17,6 %
38,4 %
44 %
Депрессивность
26,4 %
48,8 %
24,8 %
Эмоциональная изменчивость
22,4 %
59,2 %
18,4 %
Открытость опыту
0%
39,2 %
60,8 %
Любознательность
0%
47,2 %
52,8 %
Эстетичность
4%
32,8 %
63,2 %
Творческое воображение
8,8 %
46,4 %
44,8 %
Изобразим полученные результаты на рисунке 3 для наглядности.
Ниже среднего
Среднее
Выше среднего
61,60%
60,80%
57,60%
52%
41,60%
53,60%
44%
39,20%
22,40%
21,60%
24%
16,80%
0,80%
Экстраверсия
4%
0%
Доброжелательность Добросовестность
Негативная
Открытость опыту
эмоциональность
Рисунок 3 – Выраженность уровня черт личности Большой пятерки
41
Таким образом, среди основных пяти аспектов мы наблюдаем, что
экстраверсия у большинства выборке выражена средне (61,6 %). Показатели
общительности, настойчивости и энергичности также на среднем уровне.
Доброжелательность у большинства выборки (57,6 %) выражена выше
среднего уровня. Испытуемые обладают сочувствием и уважительностью
также выше среднего уровня, но доверие у большинства находится
на среднем уровне. Добросовестностью большинство (52 %) испытуемых
также обладают на уровне выше среднего. В частности, организованность
и ответственность также находится на уровне выше среднего, но
продуктивность развита на среднем уровне. К негативной эмоциональности
большинство исследуемых (53,6 %) склонны на среднем уровне. В том числе,
большинство депрессивны и эмоционально изменчивы также на среднем
уровне, но тревожны на уровне выше среднего. Открытость опыту
у большинства выборки (60,8 %) выражена на уровне выше среднего. Также,
как любознательность и эстетичность, творческое воображение только на
среднем уровне. Описательная статистика приведена в приложении Г.
Для того чтобы дальше правильно выбирать методы математикостатистического анализа данных, было проведено тестирование выборки на
соответствие нормальному распределению. Для решения данной задачи
использовался критерий Колмогорова-Смирнова (см. таблицу 5).
Таблица 5 – Проверка значений по методике Спилбергера-Ханина
Ситуативная
тревожность
0,065
0,200
Статистика критерия
Асимптотическая значимость (2-сторонняя)
Личностная
тревожность
0,077
0,064
Таким образом, распределение показателей ситуативной и личностной
тревожности является нормальным (получена вероятность ошибки р более
0,05).
Произведем проверку на нормальность распределения по методике
самоотношения (см. таблицу 6).
42
Таблица 6 – Проверка значений по методике самоотношения В. В. Столина,
С. Р. Пантилеева
Статистика
критерия
Асимптотич
еская
значимость
(2сторонняя)
Статистика
критерия
Асимптотич
еская
значимость
(2сторонняя)
Глобально
е
самоотно
шение
Самоуваже
ние
Аутосимп
атия
Ожидание
(+)
отношения
Саморуководс
тво
Самопонима
ние
0,212
0,146
0,263
0,229
0,226
0,217
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
Самоинтер
ес
Самообвин
ение
Самоинтер
ес
Самоприн
ятие
Отношение
других
Самоуверенн
ость
0,252
0,175
0,295
0,256
0,277
0,174
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
Таким образом, мы видим, что получена вероятность ошибки р менее
0,05, то есть данное распределение значимо отличается от нормального.
Так как имеется хотя бы одна шкала, отличающаяся от нормального
распределения,
то
корреляционный
анализ
будет
осуществлен
с применением коэффициента Спирмена.
2.3 Корреляционный анализ
Проведем корреляционный анализ для того, чтобы определить имеется
ли связь между показателями тревожности и самоотношения в первую
очередь, далее рассмотрим корреляции между чертами личности.
Рассмотрим
значимые
корреляции,
показывающие
сильную
и умеренную связь. Так как объектом исследования является тревожность, то
проанализируем
корреляционные
связи
показателей
ситуативной
тревожности, личностной тревожности и шкалу проявления тревоги
с другими шкалами в исследовании. Рассмотрим результаты анализа
43
личностной и ситуативной тревожности со шкалами самоотношения (см.
таблицу 7).
Таблица 7 – Корреляционный анализ
тревожности со шкалами самоотношения
личностной
и
ситуативной
Личностная
тревожность/Значение
коэффициента
Ситуативная
тревожность/Значение
коэффициента
Глобальное
самоотношение
-0,774
-0,640
Самоуважение
-0,726
-0,550
Аутосимпатия
-0,758
-0,718
Самопонимание
-0,646
-0,498
Самообвинение
0,622
0,527
Ожидание(+)
отношения
-0,434
-0,298
Саморуководство
-0,407
-0,324
Самопринятие
-0,756
-0,604
Самоинтерес
-0,513
-0,486
Самоуверенность
-0,725
-0,613
Шкалы самоотношения
Примечание: p<0,01, r≥0,230; p<0,001, r≥0,285.
Анализируя полученные данные по личностной тревожности, мы
видим сильную отрицательную связь между личностной тревожностью
и
глобальным
самоотношением,
самоуважением,
аутосимпатией,
самопринятием и самоуверенностью. Таким образом, мы можем сказать, что
при росте личностной тревожности данные факторы снижаются.
Также выявлена умеренная отрицательная связь между личностной
тревожностью
и
самоинтересом,
самопониманием,
ожиданием
(+)
отношением, саморуководством.
При анализе ситуативной тревожности мы можем сказать о сильной
отрицательной связи между ситуативной тревожностью и аутосимпатией.
Значит, чем выше первая, тем ниже вторая. Умеренная отрицательная связь
выявлена
между
шкалой
ситуативной
44
тревожности
и
глобальным
самоотношением, самоуважением, самопониманием, саморуководством,
самопринятием, самоинтересом и самоуверенностью.
Так же определена умеренная положительная связь между личностной
и ситуативной тревогой и самообвинением.
Таким образом, мы можем сказать о том, что чем выше личностная
тревожность и ситуативная тревожность, тем меньше у людей в данной
выборке веры в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку
своих
возможностей,
контроля
самопоследовательным, понимания
собственной
самого
жизни,
себя. Также
умения
быть
присутствует
склонность видеть в себе по преимуществу недостатки. Имеет место быть
низкая самооценка, а также развита готовность к самообвинению.
У респондентов возможны такие эмоциональных реакции на себя, как
раздражение, презрение, издевка, вынесение самоприговоров. При росте
тревожности респонденты могут чувствовать себя неуверенно в обществе,
испытывать страх критики со стороны других людей, а также может быть
выражены перфекционизм и самокритичность, что отрицательно сказывается
на уровне самоуважения и самопринятия. Может быть снижена мера
близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям
и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", уверенность
в своей интересности для других. Также более тревожные люди будут
ожидать негативного, а не позитивного отношения к себе окружающих.
Молодые люди, страдающие тревожностью, могут часто сравнивать себя
с другими, что создает ощущение недостаточности и ухудшает их
самоотношение.
Рассмотрим результаты анализа шкалы проявлений тревоги со
шкалами самоотношения (см. таблицу 8).
45
Таблица 8 – Корреляционный анализ проявления тревоги со шкалами
самоотношения
Шкалы самоотношения
Проявление тревоги/Значение коэффициента
Глобальное самоотношение
-0,706
Самоуважение
-0,636
Аутосимпатия
-0,708
Самоинтерес
-0,454
Самопонимание
-0,566
Самообвинение
0,587
Ожидание (+) отношения
-0,351
Саморуководство
-0,365
Самопринятие
-0,720
Самоуверенность
Примечание: p<0,01, r≥0,230; p<0,001, r≥0,285.
-0,677
Мы наблюдаем отрицательную сильную связь между проявлением
тревоги
и
и
шкалами
сампоринятием.
перечисленные
существует
Следственно,
факторы
между
глобального
самоотношения,
при
росте
снижаются. Умеренная
проявлением
тревоги
и
аутосимпатии
проявления
тревоги
отрицательная
шкалами
связь
самоуважения,
самоинтересом, самопониманием, саморуководством, самоуверенностью.
Также существует умеренная положительная связь между проявлением
тревоги и самообвинением, то есть при росте тревоги растет самообвинение.
Результаты по шкале проявления тревоги Дж. Тейлор оказались
схожими
с
результатами
по
шкале
тревоги
Спилбергера-Ханина,
соответственно интерпретация результатов остается той же.
Таким образом, результаты исследования согласуются с результатами
исследования Н.Ф. Петровой и В.А. Ляшовой [54].
Рассмотрим значимые корреляционные связи личностной, ситуативной
тревожности и шкалы проявления тревоги с показателями самоотношения на
рисунке 4.
46
Примечание
__________ Положительная связь
- - - - - - - - - Отрицательная связь
Рисунок 4 – Связь личностной, ситуативной тревожности и шкалы
проявления тревоги с показателями самоотношения (связи статистически
значимы на уровне p<0,001)
Далее обратимся к результатам анализа личностной и ситуативной
тревожности со шкалами Большой пятерки (см. таблицу 9).
Таблица 9 – Корреляционный анализ личностной
тревожности со шкалами черт личности Большой пятерки
Шкалы Большой пятерки
Эмоциональная
изменчивость
Депрессивность
и
ситуативной
Личностная
тревожность/Значение
коэффициента
Ситуативная
тревожность/Значение
коэффициента
0,545
-
0,850
0,633
47
Продолжение таблицы 9
Личностная
тревожность/Значение
коэффициента
Ситуативная
тревожность/Значение
коэффициента
Негативная
эмоциональность
0,880
0,534
Ответственность
-0,331
-0,252
Продуктивность
-0,404
-
Доверие
-0,317
-0,337
Общительность
-0,384
-0,430
Энергичность
-0,592
-0,498
Настойчивость
-0,584
-0,339
Шкалы Большой пятерки
Экстраверсия
-0,624
Примечание: p<0,01, r≥0,230; p<0,001, r≥0,285.
-0,513
При анализе личностной тревожности с опросником Большой пятерки
выявлена умеренная отрицательная связь между личностной тревожностью
и ответственностью, продуктивностью (черты добросовестности), доверием
(черта
доброжелательности),
общительностью,
энергичностью,
настойчивостью, которые являются компонентами экстраверсии. То есть, чем
выше тревожность, тем ниже перечисленные факторы.
Сильная положительная связь выявлена между шкалой личностной
тревожности и депрессивностью и негативной эмоциональностью. Значит,
что с ростом первой растут и эти два фактора.
Умеренная положительная связь была выявлена между личностной
тревожностью и эмоциональной изменчивостью. То есть с ростом
тревожности растет и эмоциональная изменчивость.
При анализе ситуативной тревожности мы можем сказать, что
умеренная отрицательная связь выявлена между шкалой ситуативной
тревожности и доверием, общительностью, энергичностью, настойчивостью,
экстраверсией.
Также была выявлена умеренная положительная связь ситуативной
тревожности со шкалами депрессивности, негативной эмоциональности. То
48
есть, чем выше фактор ситуативной тревожности, тем выше и перечисленные
шкалы.
Из анализа результатов мы можем говорить о том, что чем выше
тревожность в данной выборке исследуемых, тем больше они склонны
проявлять социальную и эмоциональную сдержанность. Предпочитают
в основном быть в одиночестве или иметь несколько близких друзей
и не делиться своими мнениями и чувствами. Настойчивость и энергичность
могут снизиться из-за ухудшения самочувствия и уровня энергии при чувстве
тревоги. Общительность может уменьшиться, так как тревога часто
сопровождается чувством недоверия к окружающим людям и желанием
избегать социальных контактов. Доверие также может страдать, поскольку
тревожные люди часто ощущают подозрения и беспокойство по поводу
намерений других. Люди в этой выборке могут стремиться к работе,
требующей самостоятельности больше, чем социальных взаимодействий. Как
правило, менее склоны к поиску острых ощущений и рискованному
поведению. Также из-за снижения ответственности склонны скорее
действовать спонтанно, чем составлять планы, таким людям легче видеть
общую картину, чем обращать внимание на детали. Они предпочитают
переключаться с одного задания на другое вместо того, чтобы выполнять их
последовательно. Можно сказать, что с повышением тревоги в данной
выборке людям тяжело оставаться продуктивными, они склоны справляться
с повседневными, а также рабочими делами менее эффективно, чем могли
бы.
Из-за выраженной эмоциональной изменчивости человек может стать
более подверженным эмоциональным колебаниям. Это связано с тем, что
тревожность может ухудшить контроль над эмоциями, вызвав перепады
настроения, быстрые смены эмоций и склонность к реакциям на
раздражители. Отметим, что переживание высокого уровня тревоги может
привести к усилению депрессивных состояний. Чрезмерные беспокойства,
страхи и негативные мысли могут сказываться на психическом здоровье,
49
вызывая симптомы депрессии, такие как пессимизм, апатия, уныние и потеря
интереса к жизни. Скажем о том, что при росте тревожности у человека
обычно усиливается негативная эмоциональность. Это означает, что он
становится
более
подверженным
негативным
эмоциям,
таким
как
раздражение, гнев, обидчивость, беспокойство и страх. Такие эмоции могут
усугублять
тревожное
состояние
и
воздействовать
на
общую
психоэмоциональную устойчивость человека.
Таким образом, результаты исследования экстраверсии и тревожности
согласуются с исследованием А.Ю. Бубенковой [60].
Рассмотрим результаты анализа проявления тревоги со шкалами
Большой пятерки (см. таблицу 10).
Таблица 10 – Корреляционный анализ проявления тревоги со шкалами черт
личности Большой пятерки
Проявление тревоги/Значение
коэффициента
Шкалы Большой пятерки
Эмоциональная изменчивость
0,424
Депрессивность
0,780
Негативная эмоциональность
0,758
Ответственность
-0,338
Продуктивность
-0,402
Доверие
-0,305
Общительность
-0,458
Энергичность
-0,591
Настойчивость
-0,538
Экстраверсия
Примечание: p<0,01, r≥0,230; p<0,001, r≥0,285.
-0,633
По результатам анализа мы можем говорить о сильной положительной
связи
между
проявлением
тревоги
и
показателями
депрессивности
и негативной эмоциональности.
Умеренная положительная связь определена между проявлением
тревоги и шкалами эмоциональной изменчивости.
50
Также умеренная отрицательная связь существует между проявлением
тревоги и ответственностью, продуктивностью, доверием, общительностью,
энергичностью, настойчивостью, экстраверсией.
Результаты по шкале проявления тревоги Дж. Тейлор и результаты по
шкале
тревоги
Спилбергера-Ханина
являются
повторяющимися,
соответственно их интерпретация остается той же.
Изобразим
для
наглядности
значимые
корреляционные
связи
личностной тревожности и шкалы проявления тревоги с показателями
личностных черт Большой пятерки на рисунке 5.
Примечание
__________ Положительная связь
- - - - - - - - - Отрицательная связь
Рисунок 5 – Связь личностной тревожности и шкалы проявления тревоги с
показателями личностных черт Большой пятерки (связи статистически
значимы на уровне p<0,001)
51
Обобщая
результаты
проведенного
корреляционного
анализа
тревожности с показателями самоотношения и тревожности с личностными
чертами Большой пятерки, мы можем провести параллели и прийти
к выводу, что чем ниже тревожность и выше показатели самоотношения, тем
выше могут быть показатели экстраверсии, настойчивости, общительности,
энергичности, доверия, продуктивности, ответственности в данной выборке
исследуемых. Это связано с тем, что низкий уровень тревожности
и позитивное самоотношение могут способствовать социальной активности,
коммуникабельности и стремлению к новым контактам. Люди с высокими
показателями экстраверсии могут быть более открытыми, энергичными
и инициативными в общении с окружающими. Такие показатели могут
способствовать
повышенной
целеустремленности,
самодисциплине
в достижении поставленных целей и желании преодолевать трудности.
Говоря
об
общительности
низкий
уровень
тревожности
может
способствовать уверенности в социальных ситуациях, открытости к общению
и доверию к окружающим. Позитивное самоотношение и отсутствие тревоги
могут способствовать энтузиазму, активности, энергичности и желанию
принимать участие в различных событиях и задачах. Также такие показатели
могут способствовать развитию доверия к другим людям и ответственности
за свои действия. Люди с высокими показателями данных черт могут быть
надежными, уверенными в себе и готовыми взять на себя ответственность за
свои поступки.
2.4 Сравнительный анализ
Произведем сравнительный анализ респондентов, разделив их на две
возрастные группы и определим имеются ли значимые различия в этих
группах исследуемых по шкалам тревожности, самоотношения и личностных
черт.
Опираясь на возрастную периодизацию В.В. Павловского, который
разделил возрастные периоды на период от 18 до 21 года и период
52
от 22 до 30 лет. Сформируем выборки в соответствии с этой периодизацией
[63].
Для начала, рассмотрим, какое количество исследуемых в каждой из
возрастных групп обладают низким, средним и высоким уровнями
личностной тревожности (см. таблицу 11).
Таблица 11 - Результаты сравнения уровня личностной тревожности по
Спилбергеру-Ханину в разных возрастных выборках
Возрастная группа
Уровень тревожности
Средний
31, 8%
40,7 %
Низкий
7,6 %
6,8 %
18-21 л.
22-28 л.
Высокий
60,6 %
52,5 %
Из приведенных данных, мы видим, что как в выборке 18-21 года, так
и в выборке 22-28 лет наибольший процент людей (60,6 % и 52,5%) склонны
к высокому уровню тревожности. Заметим, что в выборке старшего
поколения процент людей с высоким уровнем тревожности меньше, значит,
мы можем предположить, что с возрастом уровень тревожности снижается.
Это может быть связано с тем, что люди постарше имеют больший
жизненный опыт и наработанные стратегии, чтобы справляться со стрессом
и тревожностью. Такой высокий уровень людей в возрасте 18-21 года также
может быть связан с тем, что в этом возрасте происходит формирование
характера и самоидентификации. Формирование характера включает в себя,
как одно из составляющих самосознание. Самосознание в свою очередь
сопряжено с самоотношением, эмоциональным отношением к самому себе.
И, как мы уже выяснили ранее из корреляционного анализа, между
тревожностью и самоотношением существует связь, поэтому можно
предположить,
что
такой
процент
высокотревожных
людей
связан
с самоотношением.
Средний уровень тревожности у группы 18-21 г. составил 31,8 %,
а у группы 22-28 л. 40,7%. Это говорит нам о том, что во второй группе
больше людей со средним уровнем тревожности. Это может быть связано
53
с тем, что в основном в это возрасте люди сталкиваются с ответственностью,
новыми вызовами жизни, проходят полномерно через взросление, что может
быть сопряжено со средним уровнем личностной тревоги.
Далее сравним две возрастные группы по шкалам тревожности,
самоотношения и личностных черт. Так как наши выборки не имеют
нормального
распределения,
сделаем
это
с
помощью
U-критерия
Манна-Уитни (см. таблицу 12).
Таблица 12 – Сравнительный анализ показателей личностной
и ситуативной тревожности, также проявления тревоги в разных возрастных
группах
Показатели
Личностная
тревожность
Ситуативная
тревожность
Проявление
тревоги
Средний ранг
18-21 г.
22-28 л.
62,56
63,49
U Манна-Уитни
p
1918
0,886
66,91
58,63
1689
0,202
64,25
61,60
1864,5
0,683
Анализируя таблицу, мы видим, что все значения p оказались выше
0,05. Что говорит нам о том, что значимых различий по шкалам тревожности
в двух различных возрастных группах данной выборки не наблюдается. По
результатам средних рангов мы наблюдаем относительно одинаковые
значения у разных возрастных выборок. Хотя, некоторые исследования
говорят о том, что тревожность у людей старшего возраста ниже, чем
у людей младше. В данном случае, мы не наблюдаем данной тенденции,
возможно из-за небольшой разницы в двух возрастных группах.
Рассмотрим
результаты
сравнительного
анализа
показателей
самоотношения личности в разных возрастных группах (см. таблицу 13).
54
Таблица 13 – Сравнительный анализ показателей самоотношения личности в
разных возрастных группах
Показатели
Средний ранг
U Манна-Уитни
p
18-21 г.
22-28 л.
Глобальное
самоотношение
Самоуважение
57,70
68,92
1597,5
0,083
56,61
70,14
1525,5
0,036
Аутосимпатия
57,26
69,42
1568
0,059
Ожидание(+)
отношения
Самоинтерес
62,14
63,97
1890
0,773
62,01
64,11
1881,5
0,737
Самоуверенность
55,98
70,86
1483,5
0,021
Отношение
других
Самопринятие
62,17
63,92
1892,5
0,779
57,89
68,71
1610
0,088
Саморуководство
64,11
61,75
1873,5
0,702
Самообвинение
67,42
58,06
1655,5
0,144
Самоинтерес
60,45
65,86
1778,5
0,378
Самопонимание
58,58
67,95
1655
0,140
Из результатов, представленных в таблице мы видим достоверные
различия
в
возрастных
выборках
по
показателям
самоуважения
и самоуверенности (р менее 0,05). Это говорит нам о том, что у людей во
второй возрастной группе более развита вера в свои силы, способности,
энергию, самостоятельность. Они более точно могут оценивать свои
возможности,
также
контролировать
собственную
жизнь
и
быть
самопоследовательными. Это может быть связано с тем, что люди в возрасте
22-28 лет имеют более широкий жизненный опыт и более разнообразные
жизненные ситуации, с которыми им приходится сталкиваться. Этот опыт
позволяет им лучше понимать свои сильные и слабые стороны, а также учит
их
как
справляться
с
трудностями,
55
что
способствует
укреплению
самоуверенности и самоуважения. По мере взросления, люди чаще осознают
свои собственные потребности и находят способы удовлетворить их, что
создает чувство стабильности и уверенности в себе. Также в возрасте 22-28
лет молодые люди чаще имеют возможность достигать успехов в различных
сферах жизни, таких как карьера, образование, личные отношения и др. Эти
успехи могут быть признаны обществом и окружающими, что также
способствует повышению уровня самоуверенности.
В остальных показателях самоотношения не наблюдается значимых
различий между возрастными группами.
Также хочется отметить, что если результаты показателей тревожности
в группах почти идентичны, то анализируя показатели самоотношения, мы
можем увидеть различия и исходя из этого, можем предположить, что даже
в более взрослый период снижения тревожности достичь сложнее, но при
этом можно повысить показатели самоотношения. Это может быть связано
с
тем,
что
некоторые
предрасположенность
факторов,
что
люди
могут
иметь
биологическую
из-за
наследственных
снижения
тревожности.
к
тревожным
реакциям
может
усложнять
процесс
Травматические события, стресс, боль и опасность могут способствовать
развитию тревожности. При этом тренировка ума и попытки управлять
собственными мыслями и чувствами могут быть сложными и требовать
времени и усилий. Для снижения уровня тревожности может потребоваться
развитие и применение различных стратегий регуляции эмоций, таких как
медитация, психотерапия, физическая активность. А эти методы требуют
обучения и постоянной практики.
В то же время, поднятие показателей самоотношения может быть
более доступным и быстрым процессом по ряду некоторых причин.
Например, позитивные аспекты личности могут быть укреплены через
позитивный опыт, подтверждение собственных достижений и успехов, что
способствует улучшению самооценки. Поддержка со стороны окружающих,
позитивное
общение
и
подтверждение
56
социальной
ценности
могут
сказываться на самоотношении и укреплять позитивные аспекты личности.
Приобретение новых навыков, достижение поставленных целей, обучение и
самосовершенствование
могут
повысить
ощущение
собственной
компетентности и успешности.
Далее обратимся к результатам сравнительного анализа показателей
черт личности Большой пятерки в разных возрастных группах (см. таблицу
14).
Таблица 14 – Сравнительный анализ показателей черт личности Большой
пятерки в разных возрастных группах
Показатели
Средний ранг
U МаннаУитни
p
18-21 г.
22-28 л.
Экстраверсия
63,48
62,46
1915
0,874
Доброжелательность
61,90
64,23
1874,5
0,719
Добросовестность
59,23
67,21
1698,5
0,219
Негативная
эмоциональность
Открытость опыту
62,53
63,53
1916
0,878
64,14
61,73
1872
0,710
По результатам проведенного анализа не было выявлено достоверных
различий в разных возрастных группах как по основным 5 чертам личности,
так и по подшкалам этих черт (все значения p оказались выше 0,05).
Возможно, это связано с тем, что некоторые молодые люди в каждой
возрастной группе могут иметь сходные характеристики личности, что может
привести к отсутствию значимых различий на уровне групп.
Выводы по главе
В
ходе
анализа
и
интерпретации
результатов
эмпирического
исследования связи тревожности и самоотношения с особенностями
личности в молодом возрасте можно говорить о том, что:
57
1. В ходе описания выборки было выявлено, что большинство
респондентов
(56,8%)
выявлено
с
высоким
уровнем
личностной
тревожности, при этом 7,2% имеют низкий уровень. Это указывает на
распространение негативных эмоций в данной группе. Ситуативная
тревожность также высока - 48% высокого уровня и 9,6% низкого. Уровень
личностной тревожности выше, чем ситуативной.
Большинство испытуемых (56%) имеют ярко выраженное глобальное
самоотношение, при этом у 22,4% оно не выражено. Самоуважение
у выборки распределено почти равномерно: 40,8% не выражено и 41,6% ярко
выражено. Участники исследования в целом относятся к себе положительно
и испытывают интерес к собственной личности. Большинство испытуемых
также ярко выражают аутосимпатию (60,8%) и самоинтерес (60%).
Самоуверенность не выражена у 45,6% и ярко выражена только у 40%.
Большинство испытуемых принимают себя и умеют управлять своим
поведением, как свидетельствует ярко выраженное самопринятие (52,8%)
и саморуководство (43,2%). Наиболее невыраженная черта - самообвинение
(54,4%), а самоонимание практически поровну не выражено (40%) и ярко
выражено (42,4%).
Большинство выборки характеризуется средней экстраверсией (61,6%),
что означает, что они предпочитают общение и обладают активным образом
жизни. Доброжелательность у них выше среднего (57,6%), что может
указывать на теплоту и дружелюбие в общении. Добросовестные люди (52%)
чаще проявляют организованность и ответственность в своих действиях.
Открытость опыту (60,8%) говорит о их готовности к новому и стремлении
к саморазвитию. Негативная эмоциональность у них на среднем уровне
(53,6%), что может означать, что они испытывают периодически негативные
эмоции.
2. В результате корреляционного анализа была выявлена отрицательная
связь между личностной и ситуативной тревожностью и глобальным
самоотношением,
самоуважением,
58
аутосимпатией,
самопринятием
и самоуверенностью, самоинтересом, самопониманием, ожиданием (+)
отношением,
саморуководством.
То
есть
при
росте
тревожности
перечисленные показатели самоотношения снижаются. А также была
выявлена положительная
связь с самообвнением, значит с ростом
тревожности оно повышается. Результаты по шкале тревоги Дж. Тейлора
являются аналогичными. Из всего вышесказанного мы делаем вывод, что
гипотеза нашего исследования о наличии связи между тревожностью
и самоотношением подтверждается, а именно: чем выше тревожность, тем
ниже самоотношение, и наоборот, чем ниже тревожность, тем выше
самоотношение.
3. По анализу результатов корреляционного анализа была выявлена
отрицательная связь между показателями личностной и ситуативной
тревожности
и
ответственностью,
продуктивностью
(черты
добросовестности), доверием (черта доброжелательности), общительностью,
энергичностью,
настойчивостью,
которые
являются
компонентами
экстраверсии. То есть, чем выше тревожность, тем ниже перечисленные
факторы. Также положительная связь выявлена со шкалами депрессивности,
негативной эмоциональности и эмоциональной изменчивости. Значит, что
с ростом первой растут и эти три фактора. Тем самым, гипотеза о наличии
связи между тревожностью и чертами личности Большой пятерки находит
свое подтверждение.
4. Сравнительный анализ двух разных возрастных групп 18-21 г. и 2228 л. соответственно не выявил значимых различий по шкалам личностной
и ситуативной тревожности, а также проявления тревоги. Но были выявлены
значимые различия в группах при анализе показателей самоотношения.
Таким образом, было определено, что имеются достоверные различия
в группах по показателям самоуважения и самоуверенности. Также анализ
не показал значимых различий групп показателей черт Большой пятерки.
59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современном обществе тревога стала распространенным явлением,
которое оказывает значительное влияние на человека. Также самоотношение
играет важную роль в жизни человека, определяя его взгляд на себя, свои
способности, ценности и отношения с окружающими.
В основу исследования легло предположение о связи тревожности
с самоотношением и особенностями личности в молодом возрасте.
В
первой
главе
было
исследовано
понятие
тревожности
в
отечественной и зарубежной психологии, ее особенности, а также факторы
и условия, способствующие ее возникновению.
Были
разведены
эмоциональное
понятия
состояние,
тревога
и
тревожность.
возникающее
в
ситуации
Тревога
–
неопределенной
опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития
событий. В свою очередь, тревожность – это свойство личности, а также,
склонность индивида к переживанию тревоги, которая характеризуется
низким порогом возникновения реакции.
Были проанализированы труды Ч.Д. Спилбергера, на методику
которого опирались в ходе исследования. Личностная тревожность была
определена
как
устойчивая
характеристика,
отражающая
предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая тенденцию
восприятия многих ситуаций как угрожающих.
В ходе анализа понятия самоотношения было выявлено, что
отсутствует единый подход к данному феномену. К наиболее употребляемым
категориям, раскрывающим сущность отношения человека к себе, можно
отнести четыре: «общая» или «глобальная самооценка», «самоуважение»,
«самоотношение»
и
«эмоционально-ценностное
отношение
к
себе».
В данном исследовании мы опирались на труды В. В. Столина,
С. Р. Пантелеева. В частности на их опросник, в котором самоотношение
60
подразделяется на самоуважение, аутосимпатию, самоинтерес, ожидаемое
отношение других.
Эмпирическая часть работы была посвящена проверке гипотез при
помощи шкалы уровня тревожности Спилбергера – Ханина (в адаптации
Ю. Л. Ханина), теста-опросник самоотношения В. Столина, С.Р. Пантилеева,
шкалы проявлений тревоги Дж. Тейлора (в адаптации Т.А. Немчин),
опросника Большой пятерки, BFI-2 О. Джон, К. Сото (в адаптации
С.А. Щебетенко, А.Ю. Калугин).
На основании результатов, полученных в ходе исследования был
определен общий уровень выраженности тревожности, самоотношения
и черт личности данной выборки. Это позволило определить различия
выборки в общем.
Предложенные гипотезы исследования нашли свое подтверждение:
1. Существует
связь
между
тревожностью
и
самоотношением,
а именно: чем выше тревожность, тем ниже самоотношение, и наоборот, чем
ниже тревожность, тем выше самоотношение.
Корреляционный
анализ
тревожностью
и
аутосимпатией,
самопринятием
выявил
глобальным
отрицательную
связь
между
самоотношением,
самоуважением,
самоуверенностью,
самоинтересом,
и
самопониманием, ожиданием (+) отношением, саморуководством. И также
положительную связь между тревожностью и самообвинением.
2. Существует связь между тревожностью и чертами личности,
а именно: чем выше тревожность, тем ниже компоненты экстраверсии.
В ходе корреляционного анализа была выявлена отрицательная связь
между тревожностью и общительностью, энергичностью, настойчивостью,
которые являются компонентами экстраверсии, а также ответственностью,
продуктивностью
(черты
добросовестности),
доверием
(черта
доброжелательности). Положительная связь была выявлена со шкалами
депрессивности,
негативной
эмоциональности
и
эмоциональной
изменчивости. Значит, что с ростом первой растут и эти три фактора.
61
3. Существуют различия в уровне тревожности и показателях
самоотношения в разных возрастных группах.
Гипотеза находит свое подтверждение частично. Проведенный анализ
сравнения двух разных возрастных групп (18-21 г. и 22-28 л.) не показал
значимых различий в исследуемых группах по шкалам тревожности.
Но выявились значимые различия между группами по шкалам
самоотношения,
а
в
частности
по
показателю
самоуважения
и самоуверенности.
Анализ сравнения черт личности в двух группах также не показал
значимых различий.
Данное исследование имеет практическое значение при работе
с тревожными людьми или людьми имеющими низкие показатели
самоотношения. Рассмотрим несколько возможных сценариев применения
результатов исследования:
1. Разработка индивидуальных программ терапии и поддержки:
Изучение
связи
между
тревожностью,
самоотношением
и
другими
личностными чертами позволяет более глубоко понять психологический
портрет конкретного человека. На основе этого можно разрабатывать
индивидуальные программы терапии, которые будут нацелены на улучшение
самооценки, уменьшение тревожности и развитие позитивных черт личности.
2. Тренинги и групповые занятия: Знание о связи между тревожностью,
самоотношением и другими личностными чертами может быть использовано
при проведении тренингов и групповых занятий. Например, можно
разработать
специальные
программы
по
развитию
самоуверенности,
самопринятия и общительности, которые помогут улучшить самоотношение
и снизить уровень тревожности у участников.
3. Психологическое консультирование: Понимание взаимосвязи между
тревожностью, самоотношением и другими личностными чертами может
быть использовано психологами при проведении консультаций. Зная эти
связи, специалист может помочь клиенту лучше понимать себя, свои эмоции
62
и взаимоотношения с окружающими, а также научить эффективным
стратегиям преодоления тревожности и улучшения самооценки.
4. Развитие профессиональных навыков: При работе с людьми
с тревожностью или низким самоотношением, понимание связи между этими
феноменами
и
личностными
чертами
поможет
специалисту
лучше
адаптировать свои методики и подходы для достижения наилучших
результатов. При этом учитываются индивидуальные особенности клиента
и его личностные черты.
Таким образом, знание о связи между тревожностью, самоотношением
и личностными чертами играет важную роль в разработке и применении
практических методик и подходов для работы с людьми, страдающими от
тревожности или имеющими низкое самоотношение. Оно помогает
психологам и специалистам эффективно помогать клиентам в преодолении
их проблем и достижении психологического благополучия.
63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск : Харвест,
2007. 976 с.
2. Фрейд З. Психология бессознательного. СПб : Питер, 2019. 528 с.
3. Мэй
Р.
Смысл
тревоги.
М. : Институт
общегуманитарных
исследований, 2011. 416 с.
4. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М. : Наука, 1989. 416 с.
5. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Новые пути в
психоанализе. СПб : Питер, 2019. 304 с.
6. Фромм Э. Бегство от свободы. М. : ACT, 2006. 571 с.
7. Изард К.Е. Эмоции человека. М. : Издательство Московского ун-та,
1980. 440 с.
8. Кьеркегор С. Страх и трепет. Спб : Республика, 1993. 247 с.
9. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы
исследования тревоги. М. : Прогресс, 2003. 514 с.
10. Райгородский
Д.Я.
Теория
личности
в
западноевропейской
и американской психологии. Самара : Бахрах-М, 1996. 480 с.
11. Прихожан
А.М.
Тревожность
у
детей
и
подростков:
психологическая природа и возрастная динамика. М. : Издательство НПО
«МОДЭК», 2000. 304 с.
12. Изард К.Е. Психология эмоций. СПб : Питер, 2011. 464 с.
13. Рутченко-Рутыч Н.Н. Средь земных тревог. М. : Русский путь, 2012.
628 с.
14. Рейковский
Я.
Экспериментальная
психология
эмоций. М. :
Прогресс, 1979, 392 с.
15. Ранк О. Травма рождения. М. : Аграф, 2004. 398 с.
16. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности, влияние тревожности
на деятельность и развитие личности. Тревога и тревожность. СПб : Пер Сэ,
2001. 134с.
64
17. Астапов В.М. Тревога и тревожность. М. : Просвещение, 2010. 240
с.
18. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте //Вопросы психологии.
1978. Т. 6. С. 94-106.
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб : Питер, 2017.
718 с.
20. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т. 1. М. : Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2008. 688 с.
21. Агарков С.Т., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология:
Словарь. М. : Политиздат. 1990. 800 с.
22. Изард К.Е. Эмоции человека. М. : Издательство Московского ун-та,
1980. 440 с.
23. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация
человека. М. : 1988. 270 с.
24. Снежневский А.В. Клиническая психопатология. Руководство по
психиатрии. М. : 1983.705 с.
25. Райгородский
Д.Я.
Теория
личности
в
западноевропейской
и американской психологии. Самара : Бахрах-М, 1996. 480 с.
26. Дружинин В.Н. Психология. Учебник. СПб. : Питер, 2009. 656 с.
27. Волков Ю.Г. Социология молодёжи. Ростов-на-Дону : Феникс,
2001. 576 с.
28. Зубок Ю.А. Чупров В.И. Социология молодежи. М. : Academia,
2008. 608 с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность Сознание. Личность. М. : Политиздат,
1975. 304 с.
30. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во
всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М. : АН СССР, 1957.
327 с.
31. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М. : Политиздат, 1972. 303
с.
65
32. Шорохова Е.В. Проблема сознания в психологии и естествознании.
М. : Изд-во социально-экономической литературы, 1961. 363 с.
33. Кон И.С. Открытие «Я». М. : Политиздат, 1978. 367 с.
34. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. М. : Наука,
1977. 144 с.
35. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной
средой : монография. Тбилиси : «Мицниереба», 1989. 206 с.
36. Бернс Р. Развитие Я. концепции и воспитание. М. : Прогресс, 1986.
424 с.
37. Джемc У. Принципы психологии. М. : Педагогика, 1991.368 с.
38. Роджерс К. Эмпатия. М. : Академия, 2015. 472 с.
39. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М. : Просвещение,
2011. 362 с.
40. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М. : Сфера,
2012. 143 с.
41. Пантелеев
С.Р.
Самоотношение.
Психология
самосознания.
Хрестоматия. Самара : БАХРАХ-М, 2014. С. 208-242.
42. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности : монография. М. : Смысл, 1999. 487 с.
43. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности : монография. М. :
Смысл, 1993. 43 с.
44. Леонтьев А.Н. Деятельность Сознание. Личность. СПб. : Сова,
2015. 304 с.
45. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная
система : монография. М. : Издательство Моск. ун-та, 1991. 100 с.
46. Пантелеев
С.Р.
Методика
исследования
самоотношения. М. :
Смысл, 2013. 32 с.
47. Пинчук В.А. Психологический анализ устойчивых особенностей
эмоциональности: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1986. 18 с.
66
48. Ханин Ю. Л. Исследование тревоги в спорте //Вопросы психологии.
1978. Т. 6. С. 94-106.
49. Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности. Руководство по
использованию. М. : Речь, 2004. 80 с.
50. Эллис А. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия.
Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. 160 с.
51. Бороздина Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с
Я-концепцией //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.
2011. №. 1. С. 54-65.
52. Сидоров
К.Р.
«Триада
риска»
и
ее
связь
с
состоянием
психосоматического здоровья в юности // Психологический журнал, 2006,
Т.27, №6, с. 81-89.
53. Мухина В.С. Детская психология. М. : Просвещение, 1985. 191 с.
54. Петрова Н. Ф., Ляшова В.А. Особенности самоотношения личности
с разным уровнем тревожности //Проблемы современного педагогического
образования. 2022. №. 74-4. С. 299-303.
55. Чайковская И.А. Изучение самоотношения личности с различным
уровнем тревожности (на примере зрелого возраста) //Ученые записки
Новгородского государственного университета. 2018. №. 1 (13). С. 14.
56. Леженина Т.И., Еголаева Е.С. Связь самоотношения и уровня
личностной тревожности студентов //Ответственный редактор. 2021. С. 72.
57. Гавриченко О.В., Бубновская Е.А. Перфекционизм и тревожность
как феномен самоотношения в молодом и зрелом возрасте //Вестник РГГУ.
Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2021. №. 4. С. 65-81.
58. Пелогейкина А.К. Взаимосвязь тревожности и самоотношения у
студентов
//Молодость.
Международной
Интеллект.
научно-практической
Инициатива : Материалы
конференции
XI
студентов
и магистрантов. 2023. С. 251-253.
59. Шрейбер Т.В. Ригидность, тревожность и экстраверсия как
факторы, детерминирующие особенности саморегуляции старшеклассников
67
//Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология.
Педагогика».2009. №. 2. С. 74-84.
60. Бубенкова
особенностей
А.Ю.
подростков
Взаимосвязь
тревожности
//Социокультурные
проблемы
и
личностных
современного
человека. 2022. С. 146-153.
61. Soto C.J., John O.P. The next Big Five Inventory (BFI-2): Developing
and assessing a hierarchical model with 15 facets to enhance bandwidth, fidelity,
and predictive power //Journal of personality and social psychology. 2017. Т. 113.
№. 1. С. 117.
62. Калугин А.Ю. Психометрика русскоязычной версии Big Five
Inventory-2 //Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18.
№. 1. С. 7-33.
63. Павловский В.В. Ювенология – проект интегративной науки о
молодёжи. Научная монография. М. : Академический проект, 2001. 304 с.
68
ПРИЛОЖЕНИЕ А
(справочное)
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА ПО ПО ШКАЛЕ ТРЕВОЖНОСТИ
СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА
Ситуативная
тревожность
44,38
,972
44,00
49
10,86
118,02
,041
-,644
21
66
5548
Среднее
Стандартная ошибка среднего значения
Медиана
Мода
Среднекв.отклонение
Дисперсия
Асимметрия
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
69
Личностная
тревожность
47,15
,993
46,00
42
11,10
123,27
,082
-,728
24
72
5894
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
(справочное)
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА ПО ТЕСТУ-ОПРОСНИКУ
САМООТНОШЕНИЯ В. В. СТОЛИНА, С. Р. ПАНТИЛЕЕВА
Среднее
Стандартная
ошибка
среднего
значения
Медиана
Мода
Среднекв.отк
лонение
Дисперсия
Асимметрия
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
Среднее
Стандартная
ошибка
среднего
значения
Медиана
Мода
Среднекв.отк
лонение
Дисперсия
Асимметрия
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
Глобальное
самоотнош
72,80
Самоува
жение
58,49
Аутосимп
атия
68,97
Ожидание
(+)
отношени
я
53,25
2,38
2,71
2,86
2,49
2,28
2,77
85,00
97
59,00
59
86,00
91
53,00
72
92,00
100
66,00
81
26,69
30,31
32,03
27,92
25,48
31,03
712,59
-,906
-,468
9
98
9100
Отношение
других
55,38
919,26
-,285
-1,276
4
100
7311
Самопри
нятие
70,98
1026,41
-,744
-1,076
4
100
8621
Саморуков
одство
65,34
779,99
-,342
-1,062
1
100
6656
Самообви
нение
49,26
649,66
-1,211
,654
2
100
9872
Самоин
терес
76,72
963,10
-,351
-1,189
4
100
7204
Самопони
мание
61,10
2,73
2,80
1,60
2,60
2,45
2,50
51,00
80
90,00
100
60,00
60
43,00
82
80,00
100
69,00
84
30,62
31,37
17,89
29,15
27,39
27,98
938,02
-,333
-1,287
1
100
6923
984,12
-,819
-,730
8
100
8873
320,37
-,339
-,773
26
100
8168
850,25
,190
-1,322
2
100
6157
750,59
-1,025
-,053
1
100
9590
782,98
-,504
-1,117
4
99
7638
70
Самоин
терес
78,98
Самоувере
нность
57,63
ПРИЛОЖЕНИЕ В
(справочное)
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА ПО ШКАЛЕ ПРОЯВЛЕНИЙ
ТРЕВОГИ ДЖ. ТЕЙЛОРА
Среднее
Стандартная ошибка среднего значения
Медиана
Мода
Среднекв.отклонение
Дисперсия
Асимметрия
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
21,50
,91
22,0
17
10,25
105,22
,059
-,728
1
43
2687
71
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
(справочное)
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА ПО ОПРОСНИКУ БОЛЬШОЙ
ПЯТЕРКИ О. ДЖОН, К. СОТО
Среднее
Стандартна
я ошибка
среднего
значения
Медиана
Мода
Среднекв.о
тклонение
Дисперсия
Асимметри
я
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
Среднее
Стандартна
я ошибка
среднего
значения
Медиана
Мода
Среднекв.о
тклонение
Дисперсия
Асимметри
я
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
Экстра
версия
общите
льность
довер
ие
уважите
льность
сочув
ствие
настойч
ивость
энерги
чность
51,99
Доброже
лательнос
ть
69,79
48,28
46,23
76,88
80,06
51,30
47,06
1,69
2,18
1,78
1,26
1,50
1,52
2,07
1,97
46,00
29
50,00
50
50,00
62
73,00
77
81,00
81
87,00
87
50,00
37
44,00
62
18,99
24,42
19,98
14,13
16,87
17,08
23,22
22,12
360,91
596,79
399,4
199,65
284,8
291,9
539,27
489,48
,124
-,063
-,168
-,742
-1,271
-1,232
-,085
-,220
-,894
8
92
6035
-,766
0
100
5779
-,285
0
100
6499
,414
25
100
8724
-,727
0
100
6412
-,792
0
87
5883
Доброс
овестн
ость
продукт
ивность
ответ
ствен
ность
эмоц.
изменч
ивость
депрес
сивнос
ть
68,03
56,06
80,46
2,389
1,396
5
25
100
100
9610
10007
Негатив
ная
трево
организов
эмоцион жност
анность
альност
ь
ь
67,41
52,84
60,14
47,22
50,74
1,60
1,98
1,67
2,19
2,02
2,43
2,27
2,34
71,00
71
56,00
69
81,00
100
75,00
87
56,00
69
62,00
75
50,00
37
56,00
56a
17,92
22,14
18,69
24,56
22,62
27,24
25,45
26,18
321,19
490,39
349,5
603,45
511,87
742,3
647,85
685,57
-1,068
-,289
-1,561
-,722
-,167
-,374
,080
-,133
1,923
6
100
8504
-,186
0
100
7008
3,425
0
100
10057
-,273
0
100
8426
-,816
4
98
6605
-,887
0
100
7517
-,600
0
100
5903
-,946
0
100
6343
72
Среднее
Стандартная
ошибка
среднего
значения
Медиана
Мода
Среднекв.от
клонение
Дисперсия
Асимметрия
Эксцесс
Минимум
Максимум
Сумма
Открытость опыту
71,61
творч.
воображение
65,97
эстетичность
74,06
любознательность
73,80
1,10
1,93
2,10
1,17
73,0
71
69,0
81
81,0
100
75,0
62
12,32
21,63
23,48
13,17
151,91
-,517
-,116
37
96
8951
467,98
-,711
,021
6
100
8246
551,66
-,834
-,252
9
100
9257
173,54
-,126
-,004
31
100
9225
73
74