Контрольная работа по русскому языку как иностранному: Русские фамилии

Контрольная работа по МП РКИ
Ф.И.О Чжэн Силунь группа 10.3-201
Тематический блок 5
Иван Иванович Иванов – поговорим о русских фамилиях
Ответьте на вопросы. Выполните задания.
1. Прочитайте сценарий уроков.
(сценарий уроков прочитал даже выучил).
2. На какой уровень владения РКИ рассчитаны данные уроки?
Данные уроки рассчитаны на уровень В1.
3. Какие типы уроков представлены?
Урок 1 – урок изучения нового материала.
Аргументирование: на этом занятии преподаватель ввел новые
материалы и познакомил учащихся с ними.
Урок 2 – урок закрепления и совершенствования языковых и речевых
умений и навыков.
Аргументирование: на этом занятии преподаватель закрепил
содержание предыдущего занятия, а студенты также развивали свои
речевые навыки.
А если с целостной точки зрения, то есть Урок 1 и Урок 2 – это единое
целое. Я думаю, что это комплексный (комбинированный) урок.
Аргументирование: у этих двух занятий общая тема. На занятиях
больше внимания уделяется самостоятельной работе учащихся, и на
этих уроках не так много повторяющихся упражнений.
4. Какие цели ставит преподаватель? Сформулируйте практическую,
общеобразовательную, воспитательную и развивающую цели.
1) Практическая: познакомить учащихся с полными и краткими
формами русских имён; ввести и закрепить новый лексический
материал по теме занятия; повторить падежные окончания имён
существительных среднего рода; овладеть языковыми единицами
и формировать на их основе знаний, фонетических, лексических,
грамматических навыков; формирование и развитие речевых
навыков и умений на основе языковых знаний в рамках ситуаций и
тем общения.
2) Общеобразовательная: познакомить учащихся с историей
происхождения русских имён, отчеств и фамилий; повысить
общую культуру обучаемых; дать лингвострановедческие знания.
3) Воспитательная: формировать уважение и доброжелательное
отношение к русскому народу, его культуре и языку.
4) Развивающая: развивать речевые способности обучаемых;
развивать восприятие, память, внимание, мышление; развивать
мотивацию к изучению русского языка и русской культуры.
5. Какой лексический материал используется на уроке?
Лексический материал по теме русских именах.
сокращённое русских мужских и женских имён).
(Полное
и
6. Какой грамматический материал используется на уроке?
Падежные окончания имён существительных среднего рода. (-мя)
7. Проводится ли коррекция произношения?
Проводится коррекция произношения, но нет четкого отражения в
материале. В “методический комментарий” (с. 36) есть такой
комментарий: “обратить внимание на ситуации ... а также на
интонационную окраску их употребления”.
8. Имеется
ли
лингвострановедческий
материал?
Как
он
комментируется преподавателем?
Имеется лингвострановедческий материал: Урок 2, Карточка № 1
“Будем знакомы! Иван Иванович Иванов” (с. 158-159)
Лингвострановедческий материал используется в качестве работы в
аудитории для того, чтобы познакомить учащихся с историей
происхождения русских имён, отчеств и фамилий. И на с. 40 имеет
методический комментарий о том, как использовать этот материал.
Преподаватель:
“Прочитав текст «Будем знакомы!», вы узнали, что означают
некоторые имена, как появились отчества и фамилии” (с. 41).
9. Какие методы использует преподаватель? Приведите примеры
заданий.
Аудиовизуальный,
сознательно-практический,
коммуникативный
методы.
Примеры:
1) Аудиовизуальный метод: Задание 4 (у. 1). Посмотрить фрагмент
фильма «Москва слезам не верит», выписать все формы имени,
которые услышите в этом фрагменте.
1) Сознательно-практический: Задание 1 (у. 1). Назвать русские
мужские и женские имена; Задание 2 (у. 1). Заполнить таблицу и
сравнить варианты в парах; Задание 3 (у. 1). Прочитать
предложения, поставить существительное «имя» в правильной
форме на месте пропусков; Задание 6 (у. 1). Называть полную или
краткую форму русского имени и образовать противоположную
форму от этого имени; Читать вслух имя на карточке, запомнить, и
найти полную и краткую формы всех имён, которые представлены
в их колоде; Задание 1 (у. 2). Прочитать и понять текст, выписать
незнакомые слова или словосочетания с объяснениями на русском
языке,
составить
план-конспект,
пересказывать
текст,
предварительно выписав на доску и пояснив трудные слова и
выражения. Задание 3 (у. 2). Найти в тексте полные имена
персонажей.
2) Коммуникативный: Задание 5 (у. 1). Используя модель вопроса,
задавать вопрос и отвечать; Задание 1 (у. 2). Прочитать и понять
текст, выписать незнакомые слова или словосочетания с
объяснениями на русском языке, составить план-конспект,
пересказывать текст, предварительно выписав на доску и пояснив
трудные слова и выражения; Задание 2 (у. 2). Выучить свой текст.
10. Какие задания представлены на уроке?
Письменные задания (по грамматике, чтению) и устные задания (по
говорению, аудированию)
Доказательство:
УРОК 1
1) Назвать русские мужские и женские имена.
2) Заполнить таблицу и сравнить варианты в парах.
3) Прочитать предложения, поставить существительное «имя» в
правильной форме на месте пропусков.
4) Посмотрить фрагмент фильма «Москва слезам не верит», выписать
все формы имени, которые в этом фрагменте.
5) Используя модель вопроса, задавать вопрос и отвечать.
6) Называть полную или краткую форму русского имени и образовать
противоположную форму от этого имени; Читать вслух имя на
карточке, запомнить, и найти полную и краткую формы всех имён,
которые представлены в их колоде.
Домашнее задание
1) С помощью портала www.gramota.ru найти все возможные формы
любого русского имени. Проверить, что оно значит и когда люди с
этим именем отмечают день ангела (именины).
2) Заполнить пропуски, поставив слово «имя» в нужной форме.
УРОК 2
1) Прочитать и понять текст, выписать незнакомые слова или
словосочетания с объяснениями на русском языке, составить планконспект, пересказывать текст, предварительно выписав на доску и
пояснив трудные слова и выражения.
2) Выучить свой текст.
3) Найти в тексте полные имена персонажей.
Домашнее задание
1) Приготовить
доклад
о
происхождении,
значении
распространённости русских имён, отчеств и фамилий.
и
11. Имеется ли раздаточный материал? Как и с какой целью он
используется?
Имеется раздаточный материал (УРОК 1: карточки № 1, № 2, № 3, № 4
для работы в аудитории и карточка № 1 для работы дома; УРОК 2:
карточка № 1 для работы в аудитории).
Цели: Для работы в аудитории; Для работы дома; Для повышения
интереса студентов к обучению на уроке; Для укрепления усвоения
студентами знаний.
12. Имеется ли материал для домашней работы?
Имеется материал для домашней работы: карточка № 1 для работы
дома (с. 157). Домашнее задание на с. 39 и с. 41.
13. Чему научились студенты?
1) Освоили падежные окончания имён существительных среднего
рода. (имя)
2) Освоили новый лексический материал по теме русских именах.
3) Познакомились с полными и краткими формами русских имён.
4) Познакомились с историей происхождения русских имён, отчеств и
фамилий.
5) Узнали варианты одного и того же имени в русском языке.
6) Узнали модель вопросов: «Скажи, пожалуйста, как звучит полное /
краткое имя от...» и «Извини(те), пожалуйста, как звучит полный /
сокращённый вариант имени ... ?». (при использовании
преподавателем)
7) Научились выписать незнакомые слова или словосочетания с
объяснениями на русском языке, составить план-конспект.
8) Научились работать и учиться в команде.
9) Развивали коммуникативные навыки.
10) Научились пользоваться сайтом www.gramota.ru для изучения
русского языка. (это ДЗ)
11) Научились приготовить доклад и выступить. (это ДЗ)
(На мой взгляд, эта часть соответствует поставленной цели, но на
самом деле студенты могут научиться больше).