Уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ
ИМЕНИ П.Ф. ЛЕСГАФТА, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ»
Кафедра физиологии
Курсовая работа
«УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА У КИБЕРСПОРТСМЕНОВ РАЗНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ»
Выполнил студент
2 курса, 219 группы
Очной формы обучения, ФЗиР
Варданян Меружан Феликсович
Преподаватель: Стратичук Н.В.
Санкт-Петербург
2024
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ……………………………………………………………….….3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ………………………..…………….….…6
1.1Изучение теоретических основ формирования условных рефлексов и
их классификации в традиционном спорте и киберспорте………….…..…5
1.2 Определение особенностей киберспортивной деятельности и требований
к
психофизиологическим
качествам
киберспортсме-
нов………………………………………………………………………..…....8
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ..14
2.1цель и задачи исследования……………………………………..………14
2.2 Методы физиологического исследования…………………..………….14
2.2.1 Анализ и обобщение литературных источников………..……..…….14
2.2.2 Физиологический метод исследования (тестирование – внутриигровой сценарий, отражающий уровень развития условного рефлекса, а так
же тест скорости реакции, применяемый в качестве вступительного экзамена в НГУ им П.Ф Ласгафта)……………………………………….……..15
2.2.3 Методы математической статистики……………………….……...…15
2.3 Организация исследования……………….…………….…………...….16
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ…...17
3.1 Метод – тест скорости реакции……………………………….………..17
3.2 Итог тестирования скорости реакции у киберспортсменов разной квалификации…….………………………………………………………….…20
3.3 Метод тестирования внутриигровым сценарием…………….………20
3
3.4 Итог тестирования внутриигровым сценарием у киберспортсменов
разной квалификации. …………………………………..............……….…23
ВЫВОДЫ…………………………………………………………..………...24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………....……………………..25
4
ВВЕДЕНИЕ
Тема уровня развития условного рефлекса у киберспортсменов разной квалификации занимает особое место в современной научной и спортивной практике. Киберспорт, выделившийся в самостоятельный вид спортивных соревнований, требует от участников не только высокой скорости реакции и стратегического мышления, но и способности быстро адаптироваться к меняющимся условиям виртуальной среды. В этом контексте, понимание роли условных рефлексов, сформированных в процессе тренировок и соревнований, становится ключевым для анализа и улучшения результатов киберспортсменов.
Условный рефлекс, явление, впервые описанное Иваном Павловым, представляет собой автоматизированную реакцию на определенный стимул, приобретенную в результате обучения. В контексте киберспорта, такие рефлексы могут оказывать существенное влияние на скорость и точность реакций игрока,
что,
в
свою
очередь,
влияет
на
исход
матча
или
турнира.
Целью данной курсовой работы является исследование механизмов формирования условных рефлексов у киберспортсменов и оценка степени их влияния на
результаты соревнований. В процессе работы будет проведен анализ научной литературы, посвященной проблеме условных рефлексов в спорте, а также исследованы специфические аспекты их проявления в киберспорте. Гипотеза данного
исследования следующая. Уровень развития условного рефлекса влияет на результат у киберспортсменов разной квалификации. Для достижения поставленной цели будут решены следующие задачи:
1. Изучение теоретических основ формирования условных рефлексов и их
классификации.
2. Провести исследования методом тестирования: скорость реакции
3. Провести исследования методом тестирования: внутриигровой сценарий
5
Объект исследования: Киберспортсмен и его тактико-технический навык.
Предмет исследования: Определить уровень влияния условного рефлекса на результат киберспортсменов разной квалификации.
Результаты данной работы могут найти практическое применение в тренировочном процессе киберспортивных команд и способствовать повышению их
конкурентоспособности на международной арене. Кроме того, понимание принципов формирования условных рефлексов может быть полезным в более широком контексте психологии спорта и обучения.
6
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Изучение теоретических основ формирования условных рефлексов и
их классификации в традиционном спорте и киберспорте
Изучение теоретических основ формирования условных рефлексов в спорте и их
классификации является важным аспектом психологии спорта и тренировочного
процесса. Условные рефлексы, или условные реакции, — это реакции, которые
развиваются у человека или животного в результате обучения, то есть приобретаются в процессе жизнедеятельности.
Таблица 1 - Различия условных и безусловных рефлексов
Безусловные рефлексы (БР)
Условные рефлексы (УР)
Врожденные реакции
Приобретенные реакции
Постоянно существующие реакции
Временно существующие реакции
Видовые рефлексы
Индивидуальные рефлексы
Имеются готовые рефлекторные ду-
Образуются
ги
дуги
Осуществляется всеми отделами
Осуществляется ведущими отделами
ЦНС
ЦНС
новые
рефлекторные
Механизм образования заключается в формировании новой рефлекторной дуги,
в которой к эфферентной части БУ присоединялась новое афферентное начало
рефлекторной дуги, идущее от зрительных путей. Между центрами этих исходных рефлексов сформировалась новая связь, которую И. П. Павлов назвал временной связью, так как в случае прекращения подачи пищи после светового
сигнала слюнной условный рефлекс исчезал.
7
Разновидности условных рефлексов
1.
Различают различные разновидности условных рефлексов:
2.
натуральные - на сигналы, характеризующие безусловные раздражи-
тели (напр., запах мяса для слюнного рефлекса) и искусственные - На посторонние сигналы (например, запах мяты);
3.
наличные и следовые (на условный сигнал, непосредственно пред-
шествующий безусловному подкреплению, и на его следовое влияние);
4.
положительные (с активным проявлением ответной реакции) и от-
рицательные (с ее торможением);
5.
условные рефлексы на время - при ритмической подаче условных
сигналов ответная реакция появляется через заданный интервал даже при отсутствии очередного сигнала;
5) условные рефлексы первого порядка - на один предшествующий
условный раздражитель — и более высоких порядков, когда безусловному подкреплению предшествует сочетание двух последовательно подающихся сигналов (свет + звук) - условный рефлекс второго порядка, трех сигналов (свет +
звук + касалка) - условный рефлекс третьего порядка и т.д. У собак вырабатываются, в основном, рефлексы третьего порядка, у обезьян - четвертого, у грудного ребенка -5-6 порядка, у взрослого человека - двадцатого и более порядков.
Освоение речи человеком представляет собой формирование огромной цепи
условно-условных рефлексов, не требующих специального подкрепления. (“Физиология Человека” А.С Солодков Е.Б Сологуб 4.1. 2001.)
Основы формирования условных рефлексов:
Классическое обусловливание – обучение посредством ассоциации стимула (раздражителя) и реакции (поведения). Обучение является
результатом ассоциации «стимул – реакция»
8
Для многих понятие классическое обусловливание связано с академиком
И.П. Павловым и его собаками. И.П. Павлов - основоположник теории условной
рефлексии. Он продемонстрировал данный тип обучения с помощью ряда опытов. Классическое обусловливание – это процесс использования отношения
между стимулом и реакцией для обучения некоторой реакции на различные
стимулы.( Владимирский государственный университет им. Столетовых. Конспект лекции “Поведение потребителей”. Стр.27 )
1.2 Определение особенностей киберспортивной деятельности и требований к психофизиологическим качествам киберспортсменов
Оперантное (или инструментальное) условливание (Скиннеровское
условливание): Не все виды научения можно объяснить классическим обусловливанием. При классическом обусловливании условный и безусловный стимулы
предшествуют условной реакции. Но условные связи могут также возникать
между поведением и его последствиями. Например, собака научается «служить»,
чтобы получить угощение; ребенок научается говорить «пожалуйста», чтобы получить конфетку. Эти реакции являются инструментами для получения какой-то
награды. Инструментальное обусловливание — это процедура научения, при которой реакции приводят к награждению или желаемому эффекту. Научение, по
мнению Торндайка, управляется законом эффекта. Согласно этому закону, поведение контролируется его результатами и последствиями. Поведение, которое
приводит к достижению положительного результата, удовлетворению, закрепляется, и наоборот: не приводящее к положительному результату стирается или
ослабляется. (Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины. Лекция “Поведенческий подход” стр.2)
Классификация условных рефлексов- Простые условные рефлексы: Формируются на основе однократного или короткого сочетания условного и безусловного стимулов-ожные условные рефлексы: Требуют многократного или
9
длительного сочетания стимулов, могут включать цепочки реакций и требуют
более сложного процесса обучения.Позитивные и отрицательные условные рефлексы: Позитивные ассоциируются с приятными стимулами (например, награда), в то время как отрицательные связаны с неприятными стимулами (например, наказание). По характеру ответной реакции условные рефлексы бывают двигательные и вегетативные. Вегетативные рефлексы — рефлексы, при которых в качестве ответной реакции
выступает работа какого-либо внутреннего органа или системы органов (сердце,
желудочно-кишечный тракт, выделительная система и т. п.). Например, слюноотделительный условный рефлекс является вегетативным, такой же характер носит и учащение сердцебиения у легкоатлета, стоящего на старте. Двигательные
рефлексы —. рефлексы, при осуществлении которыхэффекторами являются
скелетные мышцы. Так, если условный сигнал(звук метронома) подкрепляется
раздражением лапы собаки слабым электрическим током, то через несколько сочетаний этих раздражителей у собаки вырабатывается условный двигательный
оборонительный рефлекс— включение метронома вызовет отдергивание лапы.
По характеру условного сигнала выделяют экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные условные рефлексы. Экстероцептивный рефлекс — рефлекс, возникающий при действии. Раздражителей окружающей
среды на экстерорецепторы. Экстероцептивными рефлексами являются: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, температурные.
Школьный звонок воспринимается детьми как сигнал к окончанию урока, красный светсветофора — как сигнал опасности. Кроме того, экстероцептивные
условные рефлексы делятся на дистантные (зрительные, слуховые) и контактные(тактильные, вкусовые).
Интероцептный рефлекс — это рефлекс, возникающий при воздействиифакторов внутренней среды организма на интерорецепторы. Интероцептивные
условные рефлексы по типу раздражаемых рецепторовразделяют на механические, химические, температурные, осмотические и др. Если в основе классифи-
10
кации этих рефлексов лежит внутренний орган, с рецепторов которого формируется тот или иной интероцептивный сигнал, то выделяют желудочные, кишечные, сердечные, легочные, маточные и других рефлексы. Например: при икоте
человек спешит выпить стакан воды; почувствовав голод, ребенок бежит на кухню, чтобы Найти там еду; при боли в области сердца больной принимает лекарство. (Конспект лекции “Физиология ВНД и СС” Поволжская государственная
академия физической культуры, спорта и туризма)
Рефлекторная дуга
Структурную основу рефлекторной деятельности составляют
нейронные цепи из рецепторных, вставочных и эффекторных нейронов.
Они образуют путь, по которому проходят нервные импульсы от рецептора к исполнительному органу при осуществлении всякого рефлекса.
Этот путь носит название рефлекторной дуги. В ее состав входят:воспринимающие раздражения рецепторы;
1. афферентные нервные волокна - отростки рецепторных нейронов, несущие возбуждение к центральной нервной системе;
2. нейроны и синапсы, передающие импульсы к эффекторным
нейронам;
3. эфферентные нервные волокна, проводящие импульсы от центральной нервной системы на периферию;
4. исполнительный орган, деятельность которого изменяется в
результате рефлекса. (Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова. Стр 4. 2024.)
Применение в спорте:- Тренировка реакций: Спортсмены обучаются
реагировать на определённые сигналы (звуки старта, появление вражеской модельки на экране) с помощью условных рефлексов.- Технические навыки:
Условные рефлексы используются для автоматизации технических элементов,
11
таких как удары, броски, пасы.- Психологическая подготовка: Условные рефлексы могут помочь в управлении стрессом и эмоциями, например, через ритуалы перед соревнованиями или во время них.
Методы тренировки условных рефлексов:- Повторение: Многократное выполнение определённых действий в ответ на конкретные стимулы для
формирования устойчивого рефлекса.- Моделирование: Использование воображаемых или реальных ситуаций для тренировки реакций и решений.- Обратная связь: Регулярное предоставление информации о результатах действий для
корректировки и улучшения рефлексов. Изучение теоретических основ и классификации условных рефлексов позволяет тренерам и спортсменам более эффективно использовать эти знания в тренировочном процессе для улучшения
спортивных результатов.
Киберспортивная деятельность характеризуется уникальным сочетанием
физических и умственных компонентов. Основные особенности включают:
1.
Высокая концентрация внимания: Киберспорт требует про-
должительного удержания внимания на экране и быструю реакцию на изменяющиеся условия игры.
2.
Стратегическое мышление: Игрокам необходимо анализиро-
вать игровую ситуацию, прогнозировать действия соперника и принимать
решения, основанные на стратегических целях.
3.
Моторика и координация: Управление персонажем или объ-
ектами в игре требует точной моторики и хорошей координации реакций.
4.
Управление стрессом: В соревновательной среде киберспорта
игрокам нужно эффективно управлять стрессом, чтобы сохранить четкость
мышления и реакции в сложных ситуациях.
12
5.
Социальные навыки: Киберспортсмены часто участвуют в
командных соревнованиях, требующих хорошего взаимодействия и коммуникации с партнерами.
Что касается требований к психофизиологическим качествам киберспортсменов, они включают:
1.
Быстрая реакция: Высокая скорость реакции позволяет игро-
кам оперативно принимать решения и адаптироваться к изменяющимся
условиям игры.
2.
Устойчивость к стрессу: Способность оставаться спокойным
и сосредоточенным даже в напряженных моментах важна для успешного
выступления.
3.
Выносливость: Длительные сессии игры требуют хорошей
физической и умственной выносливости.
4.
Точность и координация: Хорошая моторика и координация
движений позволяют игрокам максимально эффективно управлять персонажем или объектами в игре.
Осознание этих особенностей и требований помогает киберспортсменам
эффективно тренироваться и развиваться в своей области. Если кратко пройтись
по психофизическим функциям и провести параллель между ними и источниками раздражения, то можно выяснить причину появления ряда условных рефлексов и сценариев при которых они формируются.
Возьмем для примера пункт “быстрая реакция”. Существует условие
(раздражитель) – это появление вражеской модельки игрока на экране киберспортсмена. Путем многочисленных тренировок организм человека вырабатывает ответную реакцию на этот конкретный раздражитель. Ответная реакция –
это как можно более быстрое перемещение прицела игрока на (в особых случаях
не обязательно) голову модельки противника с точно выверенным временем
13
нажатия кнопки “выстрел”. Данный условный рефлекс по классу - сложный, по
характеру ответной реакции – двигательный, по характеру условного сигнала –
Экстероцептивными В данном случае позитивным УР у нас будет выражено поощрение в виде выигранной дуэли и все, что за этим стоит (благоприятный исход для команды, сохранение своей жизни, сохранение ценного снаряжения и
т.д.), но есть и отрицательный УР: при поражении в дуэли киберспортсмен получает наказание в виде отданной позиции, ценной экипировки и раунда. Организм киберспортсмена все это сводит до простого “Выиграть – хорошо, проиграть – плохо” из-за того, что он уже много раз получил оба исхода, организм на
уровне УР делает все возможное, чтоб получить положительное подкрепление.
Пример из традиционного вида спорта – фехтования. Если при обороняющем
действии я допускаю ошибку, то тут же следует наказание в виде неприятного
удара и добавлением одного очка сопернику. Организм человека устроен так,
что физическое (механическое) воздействие на него влечет за собой болевые
ощущения, в свою очередь организм делает все возможное, чтобы избежать повторения болевого ощущения (отдергивание руки от горячей сковороды и ассоциация сковороды с болевыми ощущениями). Путем оттачивания навыка организм человека тренируется и приходит к сокращению количества неблагоприятных исходов. Все это мы можем отнести к оперантному уславливанию.
14
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 цель и задачи исследования
Стоит отметить, что все эксперименты будут проводится в компьютерной игре
жанра Тактический трехмерный бой – “Counter Strike 2” изданной компанией
Valve в 2023 году и на интернет площадке для киберфитнеса “Cyberten” разработанной студентами НГУ физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф
Лесгафта.
Была поставлена следующая цель исследования: установить уровень влияния условного рефлекса на результат в киберспорте у киберспортсменов различной квалификации
1. Изучить уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов, имеющих
от 1000 до 2000 наигранных часов (средний показать навыка – elo в данной
группе равен 1500 на платформе “Faceit”)
2. Изучить уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов, имеющих
от 5000 до 7000 наигранных часов (средний показать навыка – elo в данной
группе равен 3200 на платформе “Faceit”)
3. Сравнить уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов
различной квалификации.
2.2 Методы физиологического исследования
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
2.2.1 Анализ и обобщение литературных источников
Анализ и обобщение научно-методической литературы позволил оценить
состояние изученности интересующего вопроса, определить методологическую основу исследования, установить предположения, направленные
15
на решение поставленной проблемы. Анализировалась литература, посвященная изучению физиологических механизмов, обеспечивающих работу УР человека, особенности развития УР человека.
2.2.2 Физиологический метод исследования (тестирование – внутриигровой сценарий, отражающий уровень развития условного рефлекса, а так
же тест скорости реакции, применяемый в качестве вступительного экзамена в НГУ им П.Ф Ласгафта)
Для оценки уровня развития условного рефлекса у киберспортсменов
разной квалификации мы взяли очень популярный внутриигровой сценарий, наглядно отражающий скорость реакции, а значит и степень развития УР, он будет представлен в виде видеоматериала, как пример. Сценарий включает в себя 3 разных поведения игровой модельки соперника,
(нет порядка воспроизведения сценария, все 3 сценария проходят случайным образом) для большей объективности и наглядности метода тестирования.
Видеоматериал:
https://www.youtube.com/watch?v=hCl1EZSmvcM&ab_channel=Artemida
Вторым же тестированием будет тест скорости реакции.
Разновидностью такого теста является сценарий, при котором красный
квадрат изменяется на зеленый и задачей тестируемого будет как можно
скорее отреагировать и нажать левую кнопку мыши на зеленый квадрат.
Оба тестирования буду проходить на одном компьютере при прочих равных условиях.
2.2.3 Методы математической статистики
Методы математической статистики были направлены на сравнение тестовых показателей двух групп. В работе рассчитывалось среднее значение, ошибка средней величины, стандартное отклонение, процентные
16
различия, t-критерии Стьюдента на оценку достоверности различий. Обработка результатов проводилась с использованием программы Excel.
2.3 Организация исследования
В исследовании, проведенном с 1 апреля 2024 года по 4 мая 2024 года,
приняло участие 20 киберспортсменов в возрасте от 18 до 26 лет.
Испытуемые были разделены на 2 группы: Первая группа(№1) включает
в себя 10 человек с 1000-2000 наигранными часами; вторая группа(№2)
включает в себя 10 человек с 5000-7000 наигранными часами.
Тестирование проводилось групповым методом после десятиминутной
самостоятельной разминки. Далее проводилась математическая обработка
черновых материалов тестирования.
17
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
3.1. Метод – тест скорости реакции
В таблице 2 приведен уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №1 (1000-2000 наигранных часов). Метод – тест
скорости реакции.
Таблица 2
Уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №1.
Метод – тест скорости реакции.
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сред.
Минимальная
скорость реакции (
в миллисекундах)
в тесте на скорость реакции за 5
попыток
232 мс
206 мс
217 мс
184 мс
183 мс
271 мс
226 мс
200 мс
227 мс
192 мс
213.8 мс
18
В таблице 3 приведен уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №2 (5000-7000 наигранных часов). Метод – тест
скорости реакции.
Таблица 3 - уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов
группы №2. Метод – тест скорости реакции.
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сред.
Минимальная скорость реакции ( в миллисекундах) в тесте на скорость реакции за 5
попыток
165 мс
147 мс
136 мс
176 мс
157 мс
145 мс
163 мс
168 мс
171 мс
154 мс
158.2 мс
В таблице 4 приведены значения отклонения от среднего для групп №1 и
№2 и суммы этих отклонений
Таблица 4 - отклонения от среднего для групп №1 и №2 и суммы этих отклонений
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
7
8
Отклонения от среднего
№1
№2
18.2
6.8
-7.8
-11.2
3.2
-22.2
-29.8
17.8
-30.8
-1.2
57.2
-13.2
12.2
4.8
-13.8
9.8
19
9
10
Суммы
13.2
-21.8
-0
12.8
-4.2
0
В таблице 5 приведены значения квадрата отклонения для групп №1 и №2
и суммы этих квадратов.
Таблица 5 - значения квадрата отклонения для групп №1 и №2 и суммы
этих квадратов.
№ тестируемого
Квадраты отклонений
№1
331.24
60.84
10.24
888.04
948.64
3271.84
148.84
190.44
174.24
475.24
6499.6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Суммы
№2
46.24
125.44
492.84
316.84
1.44
174.24
23.04
96.04
163.84
17.64
1457.6
Исходя из проведенных нами расчетов, t(эмп) = 5.9
В таблице 6 мы привели критические значения (t (Кр))
Таблица 6 - критические значения (t (Кр))
t(Кр)
p≤0.05
p≤0.01
2.1
2.88
На рисунке 1 мы вывели ось значимости данного тестирования
20
Рисунок 1 - Ось значимости тестирования скорости реакции у киберспортсменов разной квалификации.
3.2 Итог тестирования скорости реакции у киберспортсменов разной квалификации.
Полученное эмпирическое значение t (5.9) находится в зоне значимости. Из чего
следует, что различи в скорости реакции у киберспортсменов разной квалификации достоверно.
3.3 Метод тестирования внутриигровым сценарием
В таблице 7 приведен уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №1 (1000-2000 наигранных часов). Метод – тест
внутриигровым сценарием
Таблица 7 - развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №1
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество попаданий из 10
попыток
0
2
0
1
0
1
2
1
21
9
10
2
1
В таблице 8 приведен уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов группы №2 (5000-7000 наигранных часов). Метод – тест
внутриигровым сценарием
Таблица 8 - уровень развития условного рефлекса у киберспортсменов
группы №2 (5000-7000 наигранных часов). Метод – тест внутриигровым
сценарием
№ тестируемого
Количество попаданий из 10
попыток
7
5
3
8
6
7
4
6
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В таблице 9 приведены отклонения от среднего для группы №1 и №2 и
суммы этих отклонений
Таблица 9 - отклонения от среднего для группы №1 и №2 и суммы этих
отклонений
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
Отклонения от среднего
№1
№2
-1
1.5
1
-1
-0.5
-2.5
0
-1
2.5
0.5
0
1.5
22
7
8
9
10
Суммы
1
-1.5
0
0.5
1
0
-1.5
-0.5
0
0
В таблице 10 приведены значения квадрата отклонения для групп №1 и
№2 и суммы этих квадратов.
Таблица10 - значения квадрата отклонения для групп №1 и №2 и суммы
этих квадратов
№ тестируемого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Суммы
Квадраты отклонений
№1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
6
№2
2.25
0.25
6.25
6.25
0.25
2.25
2.25
0.25
2.25
0.25
22.5
Исходя из проведенных нами расчетов, t(эмп) = 8
В таблице 11 мы привели критические значения (t (Кр))
Таблица 11 - критические значения (t (Кр))
tКр
p≤0.05
2.1
p≤0.01
2.88
23
На рисунке 2 мы вывели ось значимости данного тестирования
Рисунок 2 – Ось значимости тестирования внутриигровым сценарием у
киберспортсменов разной квалификации
3.4 Итог тестирования внутриигровым сценарием у киберспортсменов
разной квалификации.
Полученное эмпирическое значение t (8) находится в зоне значимости.
Из чего следует, что различи в скорости реакции у киберспортсменов разной
квалификации достоверно.
24
ВЫВОДЫ
1. Были изучены теоретические основы формирования условных рефлексов и
их классификации и выявлены сценарии и условия для формирования тех или
иных условных рефлексов.
2. Исследования методом тестирования: скорость реакции, показали
нам разницу у киберспортсменов разной квалификации в скорости реакции на условие смены светового сигнала.
3. Исследования методом тестирования: внутриигровой сценарий, показали нам разницу в решении внутриигрового сценария, требующего
развитый условный рефлекс у киберспортсменов разной квалификации.
25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Атлас по физиологии: учебное пособие: в 2 т. /А.Г. Камкин, И.С. Киселева. –
2013.- 408с.:ил.
2. Солодков А. С, Сологуб Е. Б. С60 Физиология человека. Общая. Спортивная.
Возрастная: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Олимпия Пресс, 2005. —528с,
ил.
3.Элементы математической статистики: метод. указания/сост. Т.А Баранова;
Иван. гос. Хим.– технол. ун-т. – Иваново, 2017. – 55 с
4.Нормальная физиология: учебник. Брин В.Б., Захаров Ю.М. и др./ Под ред.
Б.И. Ткаченко. 3-е изд., испр. и доп. 2012. – 688 с.:ил.
5. Бабушкин, Г. Д. Физиология спорта / Г. Д. Бабушкин. – Москва: Физкультура
и спорт, 2006. – 320 с.
6. Воробьев, А. Н. Спортивная медицина / А. Н. Воробьев, И. В. Кузнецова. –
Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 448 с.
7. Ефимов, В. М. Психофизиологические основы спортивной деятельности / В.
М. Ефимов, Н. А. Иванова. – Москва: Советский спорт, 2012. – 376 с.
8. Киселев, В. В. Психофизиология в спорте: учебное пособие / В. В. Киселев, Л.
С. Смирнова. – Москва: Академия, 2015. – 288 с.
9. Платонов, В. Н. Теория и методика спортивной тренировки / В. Н. Платонов. –
Киев: Олимпийская литература, 2004. – 580 с.
10. Романов, И. Психология спорта: учебник для вузов / И. Романов, Е. А. Кузнецова. – Москва: Юрайт, 2017. – 512 с.
11. Селуянов, В. Н., Селуянова, Т. Г. Физиологические основы физического воспитания и спорта / В. Н. Селуянов, Т. Г. Селуянова. – Москва: МГАФК, 2001. –
256 с.
26
12. Шустрова, Л. В., Иванов, А. В., Петрова, М. Н. Основы спортивной психологии и психофизиологии / Л. В. Шустрова, А. В. Иванов, М.Н.Петрова – Москва:
Просвещение, 2009 – 320 с.
Источники сети интернет
13. https://studfile.net/preview/5773925/page:27/
Владимирский государственный университет им. Столетовых 2016
14. https://studfile.net/preview/2493106/
Гомельский государственный университет им. Франциска Скорины 2015
15. https://studfile.net/preview/7506779/
Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и
туризма 2018
16. https://studfile.net/preview/2793999/page:4/
Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова 2015
17. https://cyberten.ru/
18. https://www.youtube.com/watch?v=hCl1EZSmvcM&ab_channel=Artemida