Конференция 2026: Гуманизация образовательного пространства – Единство народов России

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ФГБОУ ВО «СГУ имени Н. Г. Чернышевского»
Педагогический институт
Факультет психолого-педагогического и специального образования
при информационной поддержке научных периодических изданий
Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Акмеология образования. Психология развития (https://akmepsy.sgu.ru/),
Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Серия Философия. Психология.
Педагогика (https://phpp.sgu.ru/),
Сибирский педагогический журнал (http://www.sp-journal.ru/),
продолжающегося научного издания «Гуманизация образовательного пространства»
(https://www.sgu.ru/research/nauchnye-izdaniya-sgu/prodolzhayushchiesya-izdaniya/gumanizaciyaobrazovatelnogo-prostranstva )
22–23 апреля 2026 года
В рамках
II Большого научно-методического форума
«Учитель в образовательной парадигме:
личностный потенциал и социальные вызовы»
Всероссийская конференция с международным участием
«Гуманизация образовательного пространства – 2026.
Единство народов России: стратегии воспитания в поликультурной среде»
ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
Приглашаем Вас принять участие во Всероссийской конференции с международным участием
«Гуманизация образовательного пространства – 2026. Единство народов России: стратегии воспитания в поликультурной среде» (далее — Конференция). Конференция проводится ежегодно и соответствует приоритетным направлениям деятельности Научного центра РАО на базе ФГБОУ ВО
«СГУ имени Н. Г. Чернышевского».
Цель Конференции: разработка стратегических направлений воспитательной работы в поликультурном образовательном пространстве России, ориентированных на укрепление общероссийской гражданской идентичности и единства народов.
Задачи Конференции:

проанализировать культурологические и педагогические основания различных стратегий воспитания в поликультурном образовательном пространстве российского общества;

раскрыть воспитательный и дидактический потенциал культурных традиций, языков,
исторического наследия народов России как ресурса для личностного развития и укрепления межнационального согласия;

обобщить и презентовать лучшие российские воспитательные практики и педагогические технологии, успешно реализующие принципы гуманизации и этнокультурного образования;

обсудить и разработать модели и методики включения регионального этнокультурного компонента в содержание воспитательной работы;

выявить современные тенденции участия институтов гражданского общества (в том
1
числе института семьи) в процессе передачи традиционных духовно-нравственных ценностей;

проанализировать эффективные практики студенческого самоуправления, волонтерских движений и молодежных медиа, направленных на укрепление межнационального диалога.
Основные направления работы Конференции
Направление 1. Теория и практика модернизации стратегий воспитания в поликультурном образовательном пространстве.
Направление 2. Современные воспитательные технологии формирования гражданской идентичности.
Направление 3. Воспитательный потенциал образовательной среды как ресурса для личностного развития и укрепления межнационального согласия.
Направление 4. Методическое обеспечение включения этнокультурного компонента в содержание воспитательной работы.
Направление 5. Роль институтов гражданского общества (в том числе института семьи) в процессе передачи традиционных духовно-нравственных ценностей.
Направление 6. Совершенствование профессиональной подготовки будущих педагогов к воспитательной работе в условиях поликультурного образования.
Направление 7. Перспективы развития специального и инклюзивного образования в поликультурном российском обществе.
Формы работы в рамках направлений:

пленарные и секционные доклады;

круглые столы;

мастер-классы;

панельные дискуссии.
Председатель Конференции: д-р филол. наук, профессор, советник при ректорате СГУ
Е. Г. Елина (Саратов).
Председатель оргкомитета Конференции: канд. филол. наук, доцент, директор Педагогического института СГУ Т. Г. Фирсова.
Сопредседатели оргкомитета Конференции: канд. психол. наук, декан фак-та ППиСО ПИ
СГУ Т. Ф. Рудзинская (Саратов), д-р филол. наук, доцент, зав. кафедрой начального языкового и литературного образования ПИ СГУ Л. И. Черемисинова, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой методологии образования ПИ СГУ Е. А. Александрова (Саратов); д-р биол. наук, доцент, зав. кафедрой
начального естественно-математического образования ПИ СГУ Е. Е. Морозова (Саратов),
канд. филол. наук, доцент, ответственная за научную работу на фак-те ППиСО ПИ СГУ
О. В. Кощеева (Саратов); канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой технологического образования ПИ
СГУ Н. В. Саяпин (Саратов); канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой педагогики детства на базе МОУ
«Гимназия № 7» ПИ СГУ М. П. Зиновьева (Саратов).
Ответственные секретари оргкомитета Конференции:

по работе с участниками – канд. пед. наук, доцент О. А. Исаева, ассистент А. П. Быстрицкая.

по работе с публикациями – канд. пед. наук, доцент Н. Н. Саяпина (Саратов).
Председатель программного комитета Конференции: д-р филол. наук, доцент, зав. кафедрой начального языкового и литературного образования ПИ СГУ Л. И. Черемисинова.
Секретарь программного комитета Конференции: ст. преподаватель кафедры начального
естественно-математического образования ПИ СГУ Л. Н. Соболева.
Программный комитет Конференции:
д-р пед. наук, профессор Е. А. Александрова, д-р пед. наук, профессор И. Ю. Шустова
(Москва), д-р пед. наук, профессор М. П. Воюшина (С.-Петербург), д-р пед. наук, профессор
Р. А. Валеева (Казань), д-р пед. наук, профессор М. В. Корепанова (Волгоград), д-р пед. наук, доцент
С. В. Данилов (Ульяновск), д-р пед. наук, профессор Т. А. Ромм (Новосибирск), д-р пед. наук, профессор М. В. Шакурова (Воронеж), д-р пед. наук, профессор С. В. Сергеева (Пенза), д-р пед. наук,
доцент О. А. Воскрекасенко (Пенза), канд. пед. наук, доцент А. Н. Махинин (Воронеж), д-р пед. наук,
доцент В. В. Коробкова (Пермь), канд. пед. наук, доцент А. В. Щербаков (Челябинск).
Формы участия в Конференции: очная (выступление на планерном заседании и секции,
2
публичная лекция, проведение мастер-класса, круглого стола, модерация работы дискуссионной
площадки); заочная (публикация).
Заявки на участие в Конференции принимаются до 3 апреля 2026 г. по ссылке:
https://forms.yandex.ru/u/696cfcbde010db6376425b34
ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛАМ КОНФЕРЕНЦИИ
Материалы Конференции, соответствующие ее тематике и направленности, одобренные
соответствующими редакционными коллегиями научных изданий, будут опубликованы в продолжающемся издании СГУ «Гуманизация образовательного пространства» ISSN 2658-736Х (РИНЦ);
ряд материалов — в журналах «Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Акмеология образования. Психология развития» (перечень ВАК), «Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Серия Философия. Психология. Педагогика» (перечень ВАК), «Сибирский педагогический журнал» (перечень ВАК).
Требования к публикации в данных журналах представлены на их официальных сайтах. Лицензионный договор-согласие на размещение статьи в открытом доступе будет выслан автору отдельным письмом в случае принятия материалов к публикации.
Статьи для публикации (См. Приложение 1) присылать до 3 апреля по адресу:
gumanizatsia@yandex.ru. В теме письма указать: Конференция_Иванов.
Организационный комитет оставляет за собой право на редакцию материалов или отказ
от публикации в случае несоответствия материалов тематике Конференции и правилам
оформления (см. Приложение 1).
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ В ОЧНОМ ФОРМАТЕ
Для иногородних участников возможно проживание в гостиницах г. Саратова.
Ответственные секретари оргкомитета Конференции организуют бронирование.
Телефоны: раб.: 8(845)2-22-76-99, кафедра начального естественно-математического образования, кафедра начального языкового и литературного образования;
8-905-387-93-16, Ольга Александровна Исаева, доцент кафедры начального естественноматематического образования. Заведующий кафедрой: Морозова Елена Евгеньевна;
8-929-770-63-34, Быстрицкая Анастасия Павловна, ассистент кафедры начального языкового и
литературного образования. Заведующий кафедрой: Черемисинова Лариса Ивановна.
Программа и материалы
https://www.sgu.ru/node/247343
Конференции
будут
представлены
на
сайте
СГУ:
Конференция включает в себя проведение X Всероссийского чемпионата по решению психолого-педагогических и методических задач.
Организаторы чемпионата – кафедра английского языка и методики его преподавания факультета гуманитарных дисциплин, русского и иностранных языков Педагогического института
ФГБОУ ВО «СГУ имени Н. Г. Чернышевского».
В рамках данного чемпионата участникам-конкурсантам предлагается возможность проявить
свои творческие способности и умение практического применения инновационных и оригинальных
идей при решении актуальных и проблемных задач, связанных как с психолого-педагогической стороной образовательного процесса, так и с конкретными методическими задачами обучения.
Контакты ответственного лица:
Тернова Наталья Владимировна, email: ternovanv@mail.ru, тел. +7 9372664142
С подробной информацией можно ознакомиться на странице Чемпионата по ссылке
https://www.sgu.ru/node/246523
3
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПУБЛИКАЦИЙ
В ПРОДОЛЖАЮЩЕМСЯ ИЗДАНИИ СГУ
«ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА»
(РИНЦ)
Для публикации принимаются только
- оригинальные статьи, не публиковавшиеся ранее (оригинальность текста при проверке по
программе «Руконтекст» включая список литературы – не менее 85%);
- содержательной, а не фактологической аннотацией;
- объемом 6-8 страниц;
- со списком литературы не более 20 наименований;
- соответствующие основным направлениям Конференции;
- межстрочный интервал – одинарный;
- шрифт Times New Roman;
- абзацный отступ – 1,25 см.;
- поля: по 2 см. во всех направлениях.
Статьи магистрантов и аспирантов сопровождаются рекомендацией научного руководителя, заверенной его подписью с расшифровкой (дата рецензии ставится после подписи руководителя).
В теме письма указывается слово «Конференция» и фамилия автора (например: Конференция_Иванов).
К письму прилагаются два файла – заявка (см. Приложение 1) и текст статьи. Файлы называются фамилией автора с инициалами и словом «заявка» или «статья» через нижнее подчеркивание
(например, «Иванов АА_заявка» «Иванов АА_статья»).
Последовательность изложения материалов: на русском языке по центру:
1 строка – название статьи заглавными буквами, 14 шрифт;
2 строка – полные имя, отчество, фамилия, 14 шрифт;
3 строка – сведения об авторе – ученая степень, звание, должность, место работы, 12 шрифт;
4 строка – е-mail; далее – аннотация (не менее 200 слов), ключевые слова (7-8 слов), 12
шрифт;
на английском языке по центру: название статьи, инициалы и фамилия автора, ученая степень, звание, должность, место работы; е-mail; аннотация; ключевые слова, 12 шрифт.
ОБРАЗЕЦ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И АНТИПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СМЫСЛЫ
СКРЫТОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Марина Викторовна Шакурова
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой общей и социальной педагогики, гуманитарный факультет, Воронежский государственный педагогический университет
e-mail: shakurova @mail.ru
В статье акцентируется внимание на изменении характера анализа педагогической реальности.
Все чаще объектами изучения и внедрения выступает скрытое содержание образования. Имеющийся
опыт исследования и апробации подобных феноменов условно разделен на блоки «осмысление практики», «потенциал теории», «изменение методологии». На примере выявления смыслов внешнего
оформления образовательного пространства начальной школы России и Великобритании показаны
проявления скрытого педагогического и непедагогического содержания.
Ключевые слова: скрытое содержание образования, образовательное пространство, педагогические смыслы, начальная школа, экспертная оценка.
4
PEDAGOGICAL AND NOT PEDAGOGICAL SENSES OF THE LATENT MAINTENANCE OF
EDUCATIONAL SPACE
M.V. Shakurova
The doctor of pedagogical sciences, the professor,
managing chair of the general and social pedagogics, humanitarian faculty, Voronezh state pedagogical university
e-mail: shakurova @mail.ru
Abstract. In article the attention is focused on change of character of the analysis of a pedagogical
reality. Even more often as objects of studying and introduction the latent maintenance of formation acts.
Available experience of research and approbation of similar phenomena is conditionally divided into blocks
«judgment of practice», «theory potential», «methodology change». On an example of revealing of senses of
external registration of educational space of elementary school of Russia and Great Britain displays of the
latent pedagogical and not pedagogical maintenance are shown.
Key words: latent maintenance of education, educational space, pedagogical senses, elementary
school, expert estimation.
Понимание того факта, что декларируемые содержательные компоненты образования и воспитания далеко не исчерпывают реального содержания указанных процессов, все активнее закрепляется в научном и практическом поле педагогики и образования. Имеющийся опыт осмысления и
апробации можно условно разделить на три блока.
К первому блоку отнесем элементы (составляющие) образовательных практик, которые по сути входят в зону смыслов, ментальности, установок. С этих позиций А.Н. Тубельский к скрытому
содержанию образования относит уклад школьной жизнедеятельности, о котором так много писал и
который культивировал в своей школе [Тубельский 2007]. При этом и в теории, и в практике им был
доказан тот факт, что влияние уклада на образование существенно, в отдельных случаях и при определенных условиях весомее, чем официально выстроенная жизнедеятельность (уроки, внеклассная
работа и т.п.). Уклад вбирает атмосферу, дух школы и ряд других характеристик, о которых так много говорят думающие исследователи и педагоги-практики, но которые столь неудобны для классического научного осмысления.
Текст статьи – в текстовом редакторе Microsoft Word, шрифт Times New Roman, размер
шрифта текста статьи – 14, в таблицах и примечаниях к ним 12; межстрочный интервал – одинарный; красная строка – 1,25. Поля – 20 мм со всех сторон.
Убедительная просьба соблюдать правила в расстановке дефисов (-) и тире ( – ).
Нумерация страниц не ставится.
Ссылки на литературу даются по мере появления их в тексте в квадратных скобках с указанием фамилии автора, года, номера страницы (через двоеточие). Например: [Александрова 2020: 67].
Послетекстовый библиографический список в алфавитном порядке обязателен для размещения статьи в e-library.
Например:
Библиографический список
Александрова Е.А., Баранаускине И. Стратегии формирования воспитывающей среды и методы воспитания подрастающего поколения//Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2016. Т. 5. № 3. С. 269-274.
Ромм Т.А., Ромм М.В. Сетевые горизонты теории воспитательных систем //
Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4 (52). С. 54-66.
Склярова Т.В., Битянова М.Р., Беглова Т.В. Ценности в современном школьном образовании:
опыт педагогического проектирования. – Монография. – Пенза, 2017. – 328 с.
Шакурова М.В. К дискуссии о соотношении феноменов среды и пространства //Ценности и
смыслы. 2015. № 6 (40). С. 6-12.
5
Следует избегать многостраничных таблиц; большие по объему данные предпочтительнее
распределить между несколькими таблицами. Каждая таблица должна быть пронумерована арабскими цифрами и иметь тематический заголовок, кратко раскрывающий её содержание.
Например:
Таблица 1.
Типы направленности личности педагога в профессиональной деятельности
у студентов-спортсменов в баллах
Тип направленности
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
Личности
(n=20)
(n=20)
(n=20)
(n=20)
Направленность
12,5±0,4
10,8±0,4*
5,45±0,4*
5,85±0,5*
на себя
Направленность
8,1±0,4∞
8,5±0,4∞
13,8±0,7*∞
6,75±0,8*
на общение
Направленность на
6,6±0,4∞
7,65±0,5∞
7,35±0,5
14,4±0,6*∞
дело
Примечание – * − р<0,05 − различия достоверны относительно показателей студентов 1 курса, ∞ −
р<0,05 − различия достоверны относительно показателей студентов с типом личности с направленностью на себя.
6