Современные технологии в образовании: совместное обучение

Современный технология
в образовании
Что такое
совместое обучение ?
• Совместное обучение – это
образовательный подход, когда
обучающиеся работают вместе в
небольших группах или командах для
достижения общей цели или выполнения
определенной задачи.
• Ориентир на индивидуальное обучение
и соревнование.
• Обучающиеся работают вместе,
разговаривают друг с другом и помогают
друг другу учиться. Выполняя действия
коллективно, они могут еще лучше
понять и запомнить то, что изучают.
• Улучшение образовательных результатов
• Лучшие социальные навыки
• Развивайте критическое мышление и навыки решения проблем
• Будьте готовы к реальной командной работе:
•
Ключевые
характеристики
• Положительная взаимозависимость
• Личное взаимодействие
• Индивидуальная ответственность
• Межличностные навыки
• Групповая обработка
• Помощь учителя
Представьте ситуацию.
Вы работаете в туристической фирме. К вам обратились
путешественники с просьбой организовать для них поездку в
Нью-Йорк на два дня.
Среди них:
- семья с двумя детьми,
- пожилая семейная пара,
- группа друзей.
- Проанализируйте предложенную информацию и
предложите варианты размещения и осмотра
достопримечательностей.
1/ Игра-головоломка
Разделите сложную тему на подтемы. Назначьте группе подтему для исследования
и станьте «экспертом» в ней. Затем предложите учащимся сформировать новые
группы, где каждый участник представляет отдельную подтему. Они делятся
своим опытом, чтобы всесторонне понять всю тему.
2/ Коллегиальное редактирование и пересмотр
После того как студенты напишут эссе, попросите их обменяться своими
работами с партнером для редактирования. Они могут оставлять отзывы и
предложения по улучшению работы друг друга.
3/ Совместное повествование
Начните историю с одного-двух предложений, и пусть каждый ученик или группа
дополнит ее по кругу. Цель — совместно создать уникальную и творческую
историю.
4/ Прогулка по галерее
Развешивайте в классе различные работы учащихся. Учащиеся ходят небольшими
группами, обсуждают работу и оставляют отзывы или комментарии на стикерах.
Это поощряет коллегиальную оценку и размышление.
5/ Пронумерованные головы вместе
Присвойте каждому ученику в группе номер. Задайте вопрос или изложите проблему, и когда вы
позвоните по номеру, ученик с этим номером должен ответить от имени группы. Это
стимулирует командную работу и обеспечивает вовлеченность всех.
6/ Групповой плакат или презентация
Назначьте группам тему для исследования и создайте плакат или презентацию по ней. У каждого
члена группы есть определенная роль (например, исследователь, ведущий, визуальный дизайнер).
Они работают вместе, чтобы собрать информацию и представить ее классу.
7/ Круг внутри-вне
Учащиеся стоят в двух концентрических кругах, внутренний круг обращен к внешнему кругу. Они
участвуют в кратких дискуссиях или делятся идеями с партнером, а затем один из кругов
вращается, позволяя ученикам взаимодействовать с новым партнером. Этот метод облегчает
многократное взаимодействие и дискуссии.
8/ Совместные группы чтения
Литература. История. Английский язык. Разделите учащихся на небольшие группы чтения.
Назначьте разные роли внутри каждой группы, например обобщающего, спрашивающего,
уточняющего и прогнозирующего. Каждый учащийся читает часть текста, а затем делится с
группой своими мыслями, связанными с ролями. Это способствует активному чтению и пониманию.
-
4.
Требования к поездке
длительность поездки: 2 дня;
размещение: наиболее подходящее для данной группы путешественников;
выбор достопримечательностей: наиболее подходящие для данной группы
путешественников, но не более двух мест за один день.
Уточнение задания
1.
Прочитать информацию о путешественниках.
2.
Прочитать информацию об отелях.
3.
Выбрать подходящий вариант размещения.
Изучить информацию об основных достопримечательностях Нью-Йорка и выбрать места,
наиболее интересные для данной группы путешественников.
5.
Представить готовый маршрут учителю.
Критерии оценивания
соответствие заданию (учтены все требования к поездке: представлен план поездки на 2 дня,
предложен подходящий вариант размещения, приняты во внимание пожелания путешественников);
аргументированность выбора представленного решения;
языковая грамотность.
Преимущества
• Вариативность. Задача учителя отклоняется от
привычной, классической схемы, которая
ориентирована на получение единственной
истины.
• Креативность. Перед уроком учителю необходимо
дать учащимся правильную установку, объяснить,
что проблема не имеет однозначного правильного
решения. Учащиеся должны понимать, что они
ищут не один единственный правильный ответ, а
способы решения проблемы.
• Командный дух. Учащиеся учатся работе в группе,
участию в дискуссии.
• Нравственность. Создаётся для каждого учащегося
атмосфера личностного комфорта, которая
заключается в уважении мнения и личностной
позиции каждого.
Риски
•Подготовка. Ориентирование на
такие ситуации, в которых каждый
учащийся имел бы возможность
предложить варианты, исходя из
имеющихся у него знаний,
практического опыта и интуиции.
•Ресурсы. Учитель должен быть
готов к тому, что личного опыта
или знаний учащихся не хватит для
решения задачи и предложить им
варианты получения необходимой
информации.
• Применение кооперативного обучения на уроке вызвало интерес и поддержку
большинства учащихся - 87%.
• Работа по заранее полученному заданию поддержана 57% обучающихся.
• На вопрос «Хотели бы вы продолжить такую работу?» 72% ребят ответили «да».
• Отличительной особенностью является то, что данная работа встала в ряд с
наиболее важными и интересными для учащихся делами. Так считают 95%.
Вывод
Стратегии совместного обучения — это фантастические
инструменты, которые делают совместное обучение не
только познавательным, но и приятным! Работая с
одноклассниками, мы можем делиться идеями, решать
проблемы и учиться современным, интересным способом.