Классный час по теме конфликты и их решение для 6 класса

Дата: 05.11.2025г.
Класс: 6
Тема: «Конфликты в нашей жизни и пути их решения»
Цели: профилактика агрессивного поведения учащихся, сплочение детского коллектива,
воспитание чуткости, доброты, отзывчивости, милосердия по отношению друг к другу
Задачи:
- создать условия для понимания учащимися того, что в обществе существуют определённые
нравственные нормы, которые помогают людям жить вместе, общаться.
- вовлечь учащихся в игровое взаимодействие, способствующее формированию сплочённого
коллектива.
- развивать коммуникативные навыки: умение слушать других, высказывать своё мнение.
- воспитывать уважительное отношение друг к другу.
На доске слова: "Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу" (В. Домиль)
Ход классного часа
1. (СЛАЙД № 1) Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места, настраиваются на работу.
Приветствие. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости… Добрый день! Когда мы
произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости.
И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Сейчас я чувствую радость
оттого, что мы собрались и что мы все вместе. И я говорю вам:

Здравствуйте, кто сегодня с радостью пришёл в школу!

Здравствуйте, кто любит учиться!

Здравствуйте, все те, кто любит веселиться!

Здравствуйте все те, кто любит играть на компьютере!

Здравствуйте все те, кто любит танцевать!

Здравствуйте все те, кто пришёл к нам в гости!

Здравствуйте все те, кто настроен участвовать в нашем кругу друзей и
одноклассников!
Изменилось ли ваше настроение? Давайте поздороваемся с гостями необычно. Когда я
скажу: «Здравствуйте, мальчики», мальчики похлопают в ладоши. А когда скажу: «Здравствуйте,
девочки», девочки улыбнутся и помашут рукой.
- Поздоровались мы замечательно.
2. Приём «Удивляй!» (направлен на активизацию мыслительной деятельности и привлечение
интереса к теме урока, формирует умение анализировать)
По-моему, все согласятся с тем, что общение важно для человека. Также важно уметь общаться,
зная правила взаимоотношений. Для того чтобы определить, о чём мы будем сегодня говорить,
давайте похлопаем в ладоши, сыграем в ладушки, но необычные, а с заданием. Представьте, что
две ладони - это два человека, которые являются друзьями. Давайте поздороваемся. А теперь они
усердно выясняют отношения. Хлопните так, чтобы ваш хлопок иллюстрировал лёгкие
разногласия между партнёрами. Теперь пусть ваш хлопок проиллюстрирует более острые
разногласия. Теперь хлопните, показав враждебные отношения. Кто может определить, как
называется подобное столкновение людей? (Конфликты). Что несут с собой такого рода
столкновения? (Душевные страдания или физические увечья).
И так, кто может сказать, о чем сегодня пойдёт речь? (ответы учащихся)
(СЛАЙД № 2) Вы совершенно правы, тема нашего классного часа: «Конфликты в нашей жизни и
пути их решения».
А какова цель нашего мероприятия? (ответы учащихся)
(СЛАЙД № 3) Основной целью на сегодня - воспитание чуткости, доброты, отзывчивости,
милосердия по отношению друг к другу.
3. (СЛАЙД № 4) Приём «Ассоциативный ряд». Какие ассоциации вызывает у вас слово
«конфликт»? (Ругань, слезы, драки, синяки, кулаки, ссоры, обиды, убийства, разрушение семьи,
потеря работы, тюрьма и т.п.).
- Ребята, приходилось ли вам участвовать в конфликтах? В чём они заключались? Что чаще всего
приводит к конфликту?
- Агрессия
Шарики “Давайте подумаем, чем отличаются друг от друга агрессивное состояние и агрессивное
действие. Агрессивное состояние сопровождается эмоциональным состоянием гнева,
враждебности, ненависти и т. п. Агрессивное действие выражается в непосредственном
агрессивном акте причинения вреда другому человеку: оскорблениях, издевательствах, драках,
дразнилках”.
“Ребята, а сейчас мы посмотрим, что бывает с нами, когда мы выходим из себя и не можем что-то
стерпеть. (Вызывается помощник-доброволец из группы. Учитель просит помощника надуть
красный шарик и завязать его.
“Ребята, представьте, будто надутый шарик – это тело человека, а находящийся в нём воздух –
чувства раздражения, гнева, обиды, зависти. Что случится, если эти чувства переполнят человека?
А может ли человек, который переживает все эти чувства, оставаться спокойным? Подумайте, что
произойдёт, если человека переполненного раздражением, обидой или гневом задеть?” (лопнуть
шарик)
“Что случилось с шариком? Может ли такой способ выражения гнева быть безопасным? Почему?
Что вы почувствовали, когда взорвался шарик? Ребята, если шарик – это человек, то
взрывающийся шарик означает какой-нибудь агрессивный поступок, например нападение на
другого человека. Можно ли считать такой способ выражения гнева безопасным?
Давайте теперь надуем зелёный шарик, но завязывать его не будем” Учитель просит
помощника держать шарик крепко в руке и не давайте воздуху выходить наружу.
“Вы помните, шарик – это человек, а воздух внутри него – чувства раздражения и гнева. А теперь
выпустите из шарика немного воздуха и снова крепко его зажмите. Вы заметили, что шарик
уменьшился? Взорвался ли шарик, когда вы выпустили из него воздух? Можно ли такой способ
выражения гнева считать более безопасным? Остался ли шарик целым? Напугал ли кого-нибудь?
ВЫВОД: Гнев – малоприятная эмоция, поэтому часто его проявление оказывается под
запретом. Но если запретить себе его проявление, гнев никуда не денется. Очень важно научиться
проявлять свой гнев. Ребята, когда мы выражаем гнев и раздражение, контролируя их, то они
могут “выйти” из человека, как воздух из нашего шарика и никому не причинят вреда”.
4. Упражнения «Найди пару без слов» и «Разожми кулак»
Цель: показать участникам, что у них есть проблемы с общением.
Учитель просит каждого из участников найти себе пару без слов и сесть вместе. Затем ведущий
просит одного из двух зажать кулак, а второму даёт задание – сделать так, чтобы зажавший кулак
его разжал. Обычно ребята начинают с силой разжимать руку. После определённой паузы
ведущий подходит к одному из зажавших кулак и любезно просит его разжать кулак,
демонстрируя участникам правильный подход к выполнению задачи.
Учитель: Кому трудно было выполнять упражнения? Почему? Кому легко? Почему?
ВЫВОД: Умение договариваться, находить общий язык, идти на компромисс (на уступки
друг другу) – помогают избежать конфликта.
5. (Слайд № 5) Физкультминутка.
Если добрые (хорошие) слова, то хлопаем. Если плохие слова, то приседаем.
Лентяй, волшебник, чуткость, забияка, нежность, сердечность, драчун, радушие, душевность,
теплота, лодырь, вежливый, замечательный, драка, красота, ласка, лентяй и т. д.
6. (СЛАЙД № 6) Упражнение “Мне так не нравится, когда...”
Цель: осознание собственного опыта проблемных ситуаций
Учитель предлагает детям найти как можно больше вариантов продолжения предложения:
Начну я..Мне так не нравится, когла на мои уроки опаздывают, теперь вы
Мне так не нравится, когда…
Я сержусь, если…
Я просто вне себя, когда…
Я не могу стерпеть…
Вот видите, оказывается есть довольно много ситуаций, вызывающих у нас на агрессию.
Если тебя рассердили действия одноклассника и тебе захотелось его ударить, обозвать,
обидеть, то, как вы думаете, что можно сделать, чтобы не дать разгореться конфликту?
(предложения детей)




(СЛАДЙ № 7) Психологи ещё предлагают делать следующее:
Снять напряжение с помощью счёта до 10;
Умывания или обмывания рук;
Направления агрессии на неодушевлённый предмет (эспандер, шарики,подушку, боксёрскую
грушу и т. д.);
Агрессию направить в другую сторону: проявить заботу, милосердие к ближним.
Осознать последствия и постараться не допустить, чтобы они стали реальными.
Если тебя втягивают в драку, мы хотим порекомендовать:
Отойти от этого человека в сторону, зайти в класс;
Сказать обидчику о том, что ты чувствуешь в данный момент:
- Я зол, но отказываюсь драться с тобой.
- Я возмущён твоим поведением.
- Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать.
- Я вижу, что ты хочешь втянуть меня в драку, я прав?
Не нападать первым;
Перевести конфликт в шутку.
(СЛАЙД № 8) ВЫВОД: Умению дружить, общаться с людьми, тоже надо учиться с детства.
Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живёт один раз на
Земле, поэтому нужно каждый день творить добро и быть терпимым к окружающей
действительности.
Милосердие - активная доброта, выраженная в действии. Если у вас появилось желание очередной
раз ударить кого-нибудь, остановитесь и вспомните, что вашу энергию и активность можно
направить на помощь слабым и беззащитным.
7.Рефлексия.
В конце мне бы хотелось сказать, что ваш класс – это маленькая семья. И хотелось бы,
чтобы в вашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни
ругани. Часто ли вы бываете агрессивными?
Попробуйте сейчас ответить на вопрос «Готов ли я отказаться от агрессивного поведения уже
сейчас?».
(СЛАЙД № 9) Ваши ответы мы поместим на «Дерево добра». Если готовы отказаться от
агрессивного поведения - прикрепите на крону дерева яблоки, если понимаете, что ещё не совсем
готовы от него отказаться – прикрепите цветы (из них обязательно вырастут яблоки), если
считаете, что агрессия необходима, и от неё не надо избавляться – прикрепите листья.
Я думаю можно оставить это дерево в классе и я надеюсь, со временем, этот классный час даст
свои плоды и все листочки и цветочки превратятся в яблочки.
Что вы узнали сегодня нового?
Чему научились?
Что запомнилось, понравилось?
Какие можете сделать выводы?
На прощание я хочу рассказать вам одну притчу.
«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
- В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет
добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался,
а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам
нужно кормить!
(СЛАЙД № 9) Звучит музыка «Дорогою добра»
А для ваших добрых сердец я хочу подарить каждому сердечко со словами:
Будь добрым, не злись, обладай терпеньем.
Запомни: от светлых улыбок твоих
Зависит не только твоё настроенье,
Но тысячу раз настроенье других.
(Эдуард Асадов)
Открывайте свои сердца чаще для добрых дел!
А я сегодня всех благодарю за тёплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за
творческое отношение к работе. Желаю вам вырасти настоящими людьми – добрыми, честными,
отзывчивыми. Я хочу, чтобы в классе тоже были крепкие, сплочённые и дружные отношения.
Мне очень понравилось сегодня работать с вами. А вам со мной было интересно? Кому
понравилось – поднимите большой палец вверх.