Урок математики: Сравнение трехзначных чисел для 3 класса

Предмет:
МАТЕМАТИКА
Дата: 07.04.26
Фамилия Имя Отчество практиканта:
Орускоева Вера Ивановна
Класс, страница учебника: 3(2)
ТЕМА урока: Сравнение трехзначных чисел
Тип урока: Открытие нового знания
Цель урока: Создание условий для ознакомления навыка сравнения трехзначных чисел
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям; следовать указаниям, осознавать
личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; повышающих интерес к интеллектуальному труду и
уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
познавательные: применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка); применять
правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать
личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат: интерпретировать графически представленную
информацию (диаграмму).
регулятивные: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; выбирать и при необходимости корректировать способы
действий; находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок; оценивать рациональность
своих действий, давать им качественную характеристику; участвовать в совместной деятельности: согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информацию.
коммуникативные: в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, приводить доказательства своей правоты;
ПРЕДМЕТНЫЕ: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000; формулировать утверждение (вывод), строить
логические рассуждения.
Основные понятия:
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.
Образовательные ресурсы, в том числе ЭОР (дидактические средства, интерактивное оборудование): учебник, презентация, карточки.
ОТМЕТКА ЗА УРОК ___________________________
/ М.С.Карачарова /
подпись
«
»
И.О. Фамилия рук. практики
2026 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Начало урока (время): __________________________
Этап урока
Цель
Время
Методы и
приемы работы.
Формы контроля,
взаимоконтроля
и самоконтроля
Деятельность учителя
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель: создать условия для
возникновения внутренней
потребности включения в
деятельность
1 мин.
Словесный
Наглядный
2. Актуализация знаний и
умений.
Цель: организация
подготовки к выполнению
изученных способов
действий, достаточных для
построения нового знания.
5-7 мин.
-Я буду говорить фразы, а вам нужно их
дополнить.
- Я сейчас сижу за …
- На улице светит …
- Я буду стараться …
- Я буду писать в …
- Мои знания у меня в …
(слайд 1 с примерами и ответами к ним)
-На доске примеры и ответы к ним, найдём
пары.
460+7
673
700+56
549
907+80
467
320+7
756
500+49
327
603+70
987
-Обратите внимание на ответы, что между
ними общего?
-Какие число самое большое?
-Что обозначает число 7?
-Что обозначает число 8?
-Что обозначает число 9?
-Запишите число, классная работа.
-Я буду читать задачи, а вам нужно будет их
решит про себя и записать только ответ.
- У Маши было 50 рублей, а у Вани 35 рублей.
Сколько всего рублей было у Маши и Вани?
-Бабушка напекла 20 булочек, а Ваня утащил в
2 раза меньше булочек, чем напекла бабушка.
Сколько булочек Ваня утащил?
-Кристина поймала 6 бабочек, а Даша в 3 раза
Словесный
Наглядный
Устный
счёт
Деятельность
обучающихся
ФО
УД
Ф
Партой
Солнце
Запоминать/учиться/считать/писать
Тетради
Голове/тетради
Ф
460+7
467
700+56
756
907+80
987
320+7
327
500+49
549
603+70
673
Все числа трехзначные
987
Единицы
Десятки
Сотни
85
10
3. Этап выявления места и
причины затруднения.
Цель: выявление учащимися
места и причины
затруднения, в чем состоит
недостаточность их знаний,
умений или способностей.
4. Построение проекта
выхода из затруднения.
Цель: постановка цели
учебной деятельности,
выбор способа и средств их
реализации. Согласование
темы урока.
Формулирование плана
действий по построению
нового знания.
5. Реализация построенного
проекта.
3-4 мин.
4-6 мин.
5 мин.
Словесный
метод
Наглядный
метож
Словесный
метод
Словесный
больше. Сколько бабочек поймала Даша?
-На футболе Вова забил 15 голов, а Дима на 4
больше. Сколько голов забил Дима?
-Прочитаем какие числа у вас получились.
-Пропишите эти числа до конца строки.
(Слайд с сравнением чисел)
-Посмотрите на доску. Выражения на какое
действие вы видите?
1 столбик:
75 … 37
56 … 54
43 … 49
45 … 45
2 столбик:
752 … 375
564 … 546
431 … 498
451 … 457
-Посмотрим на первый столбик. Как нужно
сравнивать двухзначные числа?
-Сравним числа первого столбика.
75 … 37
56 … 54
43 … 41
45 … 45
-Второй столбик. Ребята, какие числа мы
сравниваем тут?
-Учились ли мы сравнивать трехзначные
числа?
-Какая тема нашего урока?
-Поставь цель на урок.
Ст. 48
-Правильно мы определили цель урока?
18
-Прочитайте как сравнивать трехзначные
Читают про себя
19
85, 10, 18, 19.
-Выражения на сравнения
Сначала сравниваем числа в разряде
десятком. Затем сравниваем числа в разряде
единиц.
75 ˃ 37
56 ˃54
43 ˂ 49
45 = 45
Трехзначные
Нет
Сравнение трехзначных чисел.
Научиться сравнивать трехзначные числа.
Ф
Да
Ф
Цель: Обсуждение
различных вариантов, выбор
оптимального
(фиксирование вербально,
знаково) и применение
способа действия.
Физкультминутка
6. Первичное закрепление с
комментированием во
внешней речи.
Цель: выполнение типовых
заданий на новый способ
действия с проговариванием
вслух выполненных шагов и
их обоснование.
метод
Наглядный
метод
1 мин
8-10
мин.
числа.
-Кто желает прочитать всему классу?
-Попробуем все вместе сравнить 752 и 375.
(На доске карточки знаков и выражение 752 …
375)
-Как сравнивать трехзначные числа? На какой
разряд будем смотреть в первую очередь?
-Сколько сотен в числе 752?
-Сколько сотен в числе 375?
-Сравним сотни.
-Сделаем вывод.
-Сравним 546 и 564.
(Карточка на доске)
-Сколько сотен в числе 546?
-Сколько сотен в числе 564?
-Сравним сотни.
-Что будем делать? На какой разряд смотреть
дальше?
-сколько десятков в числе 546?
-Сколько десятков в числе 564?
-Сравним десятки.
-Сделаем вывод.
Словесный -Я буду называть числа.
метод
Однозначное – сели
Двухзначное – подняли руки над головой
Трехзначное – коснитесь руками колен.
- 20, 5, 84. 325, 7, 40, 50. 100. 9.
Словесный № 2
метод
- Записываем номер задания. Решим с
Практическ объяснением у доски, остальные в тетради
ий метод
№1
-Прочитайте задание.
Читают по желанию
На разряд сотен.
7
3
7 сотен больше 3 сотен
753 больше 375
5
5
Они равны.
На разряд десятков.
5
6
6 десятков больше 5 десятков.
546 меньше 564
Ф
Выполняют движения
Ф
П
Решают у доски с объяснением
-Как будем записывать ответ?
-Запишите номер задание и начинайте
работать, на работу вам даётся 3 минуты.
-Проверим. Какая пара желает ответить?
Название озера и через тире его глубину, не
забудем написать, что это метры.
Иссык-Куль – 668 м
Ладожское – 230 м
Онежское – 127 м
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Цель: Организация
самостоятельного
выполнения задания на
новый способ действия и
самопроверка на основе
сопоставления с эталоном.
3-5 мин.
Наглядный
метод
-Поработаем самостоятельно.
На столах у вас лежат карточки с
заданием, подпишите их с обратной
стороны. Вам нужно будет
сравнить трехзначные числа.
-На работу вам дается 5 минут.
(Слайд с проверкой)
-Проверим, поменяйтесь со свои
456 ˂ 654 , 328 ˃ 382, 709 ˂ 790, 555 = 555,
соседом по парте карточками.
912 ˂ 921, 278 ˂ 287, 666 ˃ 660, 890 ˃ 809,
Посмотрите на презентацию и
123 ˂ 321, 444 ˂ 445.
сравните ответы.
И
8. Включение в систему
знаний и повторение.
Цель: включение нового
способа действий в систему
знаний, повторение и
закрепление ранее
изученного.
5-8 мин.
Словесный
метод
№4
-Прочитайте задачу.
Ф
О игре в шашках.
О Диме, Севе, Косте и Диме.
Кто какое место занял?
Проанализируем диаграмму.
-О чем говорится в задаче?
-О ком говорится в задаче?
-Что нужно узнать?
-Как мы это узнаем?
-Посмотрите на диаграмму ниже.
-Сколько всего мальчиков?
-Значит сколько всего мест?
-Первое место занимает тот, кто меньше
набрал баллов или больше?
-Сколько баллов у Димы? Какое место он
занял?
-Сколько баллов у Севы? Какое место он
занял?
-Сколько баллов у Кости? Какое место он
занял?
-Сколько баллов у Олега? Какое место он
занял?
-Назовите имена мальчиков от 1 места к 4
месту.
9. Рефлексия.
Цель: организация и
самооценка учениками
собственной
учебной деятельности на
уроке
2-3 мин.
Словесный
метод
-Какая была тема урока?
-Какая была цель?
-Мы достигли её?
-Оценим свою на работе.
-Если вы поняли тему и справились со всеми
заданиями покажите мне солнышко, это у нас
открытая ладошка.
-Если вы не до конца поняли тему, вам было
4
4
Больше.
20 баллов, 4 место.
45 баллов, 1 место.
30 баллов, 2 место.
25 баллов, 3 место.
Сева, Костя, Олег, Дима.
Сравнение трехзначных чисел.
Научиться сравнивать трехзначные числа.
Да
Оценивают свою работу на уроке.
сложно справляться с заданиями, покажите
мне тучку. Это у нас кулачок.