Инклюзивное образование: определение, принципы и правовая основа

1.
Инклюзивное образование — это система обучения, при
которой все дети, независимо от особенностей здоровья или развития, учатся
вместе, а не отдельно друг от друга. Такой подход помогает каждому ребёнку
чувствовать себя полноправным участником школьной жизни и общества.
В основу инклюзивного образования положено убеждение об исключении
любой дискриминации личности и равного отношения ко всем людям. Идея
инклюзивного обучения как социально-педагогической системы, органично
соединяющей специальное и общее образование, принадлежит Л.С.
Выготскому, который в 30-е годы 20 века одним из первых обосновал
необходимость такого подхода. Его мысли о связи между социальной
активностью, социальном окружении и индивидуальным развитием человека
заложили методологическую основу социально-образовательной интеграции
детей с проблемами в развитии1 . Инклюзивное (включающее) образование
рассматривается как система мероприятий (механизмов), обеспечивающих
реализацию права лиц с ограниченными возможностями на образование.
Инклюзия
предполагает
включение
детей
со
специальными
образовательными потребностями в массовые учреждения, где считается
важным снять все барьеры на пути к полному участию каждого ребенка в
образовательном процессе. Определение инклюзивного образования
сформулировано в ст. 2 п. 27 ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29 декабря
2012 года: «Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»
Инклюзивное образование детей охватывает глубокие аспекты
современного развития. В данном процессе важную роль играет право
ребенка на образование, в соответствии, с чем создается особенная среда,
максимально адаптированная под конкретные особенности лиц. Для детей с
определенными отклонениями в развитии инклюзия предполагает создание
образовательной среды, в которую будет вовлечен каждый. Как следствие,
при таком типе образования реализуется несколько принципов:
1)образование имеет равную ценность для всех воспитанников и
педагогов;
2)все дети должны быть одинаково вовлеченными как в обучающийся
процесс, так и в культурную жизнь;
3)методика обучения должна быть реструктурирована таким образом,
чтобы оно отвечало потребностям каждого ребенка;
4)перед детьми не должно быть никаких барьеров для получения
знаний;
5)все различия между воспитанниками должны отражаться в ресурсах
педагогического процесса.