Использование текстов-импульсов на уроках русского языка

Слайд 1.
Добрый день, уважаемые участники конференции и руководители секции!
Позвольте
представить
Вашему
вниманию
доклад
на
тему
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ТЕКСТОВ-ИМПУЛЬСОВ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА».
Известно, что конечная цель обучения русскому языку - это практическая
грамотность, речевая и языковая компетентность учащихся. Цель работы с
текстом на уроках русского языка – постижение закономерностей построения,
знакомство
со
стилистическими,
фонетическими,
морфологическими,
синтаксическими и орфографическими ресурсами языка. Работа с текстом на
уроках русского языка позволяет развивать творческий потенциал учащихся,
пополнять их словарный запас, улучшать качество речи.
Слайд 2.
Актуальность исследования обусловлена возрастающим вниманием к роли
текста в учебной деятельности, использованию текстов на уроках русского языка
как важного фактора развития коммуникативной компетенции учащихся.
Слайд 3.
В современной школе учителя выделяют ряд проблем, связанных с
несформированностью коммуникативной компетенции у учащихся: неумение
выражать свои мысли, строить свою речь, неумение получать верную
информацию из текста и др.
Слайд 4.
Существует ряд методов и приемов работы с текстом. Вы можете видеть их на
слайде.
Слайд 5.
В нашей работе мы поставили задачу – раскрыть содержание и значимость
текста-импульса. Текст способен давать импульс к работе ученика и учителя,
мотивировать когнитивную деятельность в учебном процессе, выводить субъекта
из «зоны комфорта» ради поиска смыслов и создания собственных текстов.
图 6.
Основная роль «коммуникативных навыков» в образовании.
Во-первых, коммуникативные навыки напрямую влияют на успеваемость.
Учащиеся, которые умеют хорошо выражать свои мысли и слушать, могут более
эффективно усваивать знания, участвовать в обсуждениях в классе и
совершенствовать свои навыки решения проблем посредством совместного
обучения.
Во-вторых, это ключ к адаптации к школьной жизни. Хорошие
коммуникативные навыки помогают детям быстро интегрироваться в группу,
строить дружеские отношения и снижать тревожность.
В-третьих, коммуникативные навыки являются краеугольным камнем
будущего успеха. Развитие коммуникативных навыков у детей прокладывает путь
к их будущему счастью и достижениям.
图 7.
Мы используем самые разные формы: например, разные виды диктантов
тренируют точность аудирования и письма; аргументативное письмо развивает
логическое мышление; Редактирование и языковой анализ усиливают
чувствительность к структуре текста. Кроме того, написание пятистрочных
стихотворений и составление интеллект-карт может стимулировать творческие
способности, а короткие эссе и микротексты подходят для пошаговой тренировки
навыков выражения мыслей.
Слайд 6.
Текст-импульс – это текст, вызывающий у реципиента эмоциональный отклик,
побуждающий его когнитивной деятельности, «генерированию смыслов» и
создание новых метатекстов «вторичных речевых произведений разных стилей и
текстов»
Слайд 7.
В качестве текста-импульса можно использовать цикл стихотворений Н.А.
Некрасова – «Стихотворения, посвященные русским детям», куда вошли такие
стихи, как «Дядюшка Яков», «Пчелы», , «Дедушка Мазай и зайцы», «Соловьи»,
«Накануне светлого праздника».
Сюжет стихотворений овладевает внимание читателя своим необычным
зачином, разворотом событий, рассуждениями автора. В каждом стихотворении
Н.А. Некрасова присутствует мораль, писатель через своих героев пытается
донести до маленьких читателей – детей о нравственности людей, рассказать о
доброте, милосердии, справедливости. Эти важные качества необходимо
формировать у учащихся на уроках русского языка. Вызывая импульс у
учащихся, учитель может использовать данный текст в качестве дидактического
материала при изучении какого-либо морфологического или синтаксического
явления.
Текст 8.
Текст-импульс ориентирует учащихся и на выбор стратегии смыслового
чтения: какие слова в этом тексте показались непривычными, интересными?
какие смыслы открываются при первом прочтении? Учащиеся самостоятельно
выстраивают стратегию выявления и характеристики ключевых слов: называют
ключевые слова, определяют оттенки их лексических значений и способы задания
смысла (лексема – концепт – образ), объясняют, как эти слова помогают передать
ценностную позицию автора-публициста; какое место они занимают в
коллективной и авторской индивидуальной языковой картине мира.