Педагогическая технология: Аспекты и определения

АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Понятие "педагогическая технология" может быть представлено в трех аспектах:
о научный, о процессуально-описательный, о процессуально-действенный.
Таким образом, педагогическая технология
функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения,
и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в
качестве реального процесса обучения.
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
«Педагогическая технология» - это содержательная техника реализации учебного
процесса (В.П. Беспалько).
«Педагогическая технология» означает системную совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств,
используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин).
«Педагогическая технология» - это описание процесса достижения планируемых
результатов обучения (И. П. Волков).
«Педагогическая технология» - это продуманная во всех деталях модель совместной
педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного
процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.
Монахов).
«Педагогическая технология» - совокупность психолого - педагогических установок,
определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов
обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический
инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
• «Педагогическая технология» - это системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и
человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования» (ЮНЕСКО).
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
это научно обоснованная, системная модель
обучения и воспитания, включающая четко определенные:
цели, содержание, методы, формы и средства,
гарантированно приводящая к прогнозируемому результату.
- это алгоритмизированный процесс, позволяющий воспроизвести педагогические
действия для достижения высокого качества образования.
В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ МОЖНО
ВЫДЕЛИТЬ ЧЕТЫРЕ ЭТАПА:
Постановка целей и их максимальное уточнение, формулировка учебных целей с
ориентацией на достижение результатов;
Подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с
учебными целями;
Оценка текущих результатов, коррекции обучения, направленная на достижение
поставленных целей;
Заключительная оценка результатов.
АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Первая тенденция - Последние два десятилетия 21 в. внесло в историю российского
образования трагические страницы: появился новый термин - "децелерация", означающий
массовую задержку детей в физическом и психическом развитии (в противовес
"акселерации")
Причины:
о алкоголизация и наркотизация населения; о злоупотребления в использовании
фармацевтических препаратов;
некачественное питание беременных;
социальная фрустрация.
АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Вторая тенденция - постоянно возрастающий разрыв между потенциальным уровнем
усвоения ученого материала учащимися и используемыми в школе педагогическими
технологиями.
По исследованиям Ростовского педагогического университета, в Северо-Кавказском
регионе лишь 20-25 % учителей общеобразовательной школы работают на
профессионально-творческом уровне. В результате выпускники школ не знают
Элементарной орфографии и пунктуации, почти не читают художественной литературы,
имеют смутные представления о современных концепциях естествознания, не знают
мировой географии. По официальным данным ЮНЕСКО, российская молодежь за
последние 40 лет по уровню интеллектуализации переместилась среди стран - членов
ООН со 2-3 на 52- 55-е места.