Урок музыки 7 класс: Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвин

Дата: 18.04
Класс: 7а
Тема урока: «Рапсодия в стиле блюз». Дж. Гершвин
Тип урока- углубление и расширение знаний.
Форма урока- традиционная.
Оборудование: учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» для 7 класса, аудиозапись,
видеофрагменты, презентация, портрет композитора.
Планируемы результаты:
Предметные.
 Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
 Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественнообразного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности
(пении, слове, импровизации и т.д.)
Личностные.
 ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
Метапредметные
 Самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
 Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Личностные УУД
 осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей,
направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.
Познавательные УУД
 понимание роли синтеза /интеграции/ искусств в развитии музыкальной культуры России
и мира, различных национальных школ и направлений;

идентификация/сопоставление/ терминов и понятий музыкального языка с
художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и
различий;
 применение полученных знаний о музыкальной культуре, о других видах искусства в
процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности;

проявление
устойчивого
интереса
к
информационно-коммуникативным
источникам информации о музыке.
Регулятивные УУД
 самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в процессе
восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;
 устойчивое умения работы с различными источниками информации о музыке, других
видах искусства, их сравнение, сопоставление, выбор наиболее значимых /пригодных/ для
усвоения учебной темы.
Коммуникативные УУД
 устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками,
учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку
зрения, принимать или отрицать мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по
поводу различных явлений музыки и других видов искусства;
1

владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске,
сборе, систематизации, классификации информации о музыке, музыкантах в процессе
восприятия и исполнения музыки;
Ход урока.
1. Организационный момент.
Звучит Блюз
Приветствие. Здравствуйте, ребята!
2. Актуализация
В разгаре ХХI век! Много произведений искусства накоплено человечеством
за это время. Богатейшее наследие в разных стилях и жанрах: и классическое
– серьезное искусство и легкое – развлекательное.
- Послушайте музыкальное произведение, определите его жанр. (Звучит
блюз)
- В каком стиле написано это произведение?
- В стиле «джаз».
Запись на листе: Джаз
- Особенности джаза?
Отличительные особенности:
Учитель прикрепляет на доску.
а) импровизация
б) духовые инструменты
в) особый ритм
- Послушайте следующее произведение. Определите его жанр.
Звучит фрагмент Симфонии №5 Бетховена.
- Это Симфония.
- К какому музыкальному направлению относится?
- Симфоническая музыка. (Запись на листе)
- Особенности симфон. музыки?
1) рассчитана для исполнения симфоническим оркестром.
2) обычно состоит из четырёх частей, которые воплощают разные стороны
жизни человека, наполнена сложным идейно-эмоциональным содержанием,
как правило основывается на сопоставлении и развитии 2-х тем.
На доске: а) определенный порядок, сопоставление и развитие 2-х тем
б) симфонический оркестр
Жанры: симфония, концерт, сюита.
История мировой культуры знает много композиторов, которые своим
творчеством внесли весомый вклад в развитие музыкального искусства.
Одним из таких новаторов является американский композитор, впервые
сочинивший произведение, в котором совместил два совершенно разных
стиля музыки: джаз и симфоническую музыку. Он заставил симфонический
оркестр играть блюз и тем самым сотворил своего рода чудо. Как же у него
это получилось, мы узнаем на нашем уроке.
2
Презентация 1 слайд.
Посмотрите на экран. Вы узнали этого композитора?
Это Джорж Гершвин. О каком музыкальном произведении рассказывается на
этой обложке? Это и есть тема нашего урока.
С каким произведением мы познакомимся на уроке? Сформулируйте тему
урока!
Правильно ли мы сформулировали тему урока, можно посмотреть, открыв
учебники на стр. 142
Запишите тему урока.
Запись на доске:
«Рапсодия в стиле блюз»
Дж. Гершвин
(1898-1937)
Ставим Цели урока?
- Продолжить знакомство с творчеством Гершвина. Узнать что такое
рапсодия. Послушать рапсодию.
(Слайд 2) Развернуть портрет.
Сколько лет прожил? Внес огромный вклад в американскую и мировую
музыку.
3. Работа по теме урока.
Мы уже знакомились с творчеством Джорджа Гершвина на уроке «В
музыкальном театре. Мой народ американцы». Давайте немного вспомни о
его биографии.
(Слайд 3 Детство)
Музыкальное образование Джоржа носило случайный характер. В 12 лет он
самостоятельно научился играть на фортепиано.
Уже в 16 лет стал продавцом в музыкальном салоне издательства Джерома
Ремика , «рекламировал» новые песни. В его обязанности входило играть и
напевать, чтобы то, что он показывал – продавалось.
Несмотря на протесты родителей, Джорджу удалось продолжить свой
музыкальный путь. В 18 лет пианист впервые выступил на Бродвее со своим
произведением, где его заметили продюсеры музыкальной индустрии.
В 20-е годы к нему пришел настоящий успех. Он стал писать музыку к
мюзиклам. О Джордже Гершвине всё чаще и чаще пишут в газетах и
журналах.
Учитель. Было у Гершвина специальное музыкальное образование?
Дети: нет. Он занимался самообразованием.
У него не было специального образования, но благодаря своему трудолюбию
он стал известным композитором.
- А теперь давайте узнаем, что такое рапсодия.
3
Посмотрите небольшое видео. Видео 1(слайд 4).
Что же такое рапсодия? Где появилось это понятие? В какую эпоху
развилось? Отличительные особенности?
На экране (Слайд 5): Рапсодия (греч. “rhapsodia” эпическая песнь) –
инструментальное
произведение,
написанное
в
свободном
импровизационном стиле, характерно чередование разнохарактерных
эпизодов на народно-песенном материале.
Запишите понятие в словарь.
(Слайд 6) Музыку какого народа использовал в своих произведениях
Гершвин? Видео 2
Еврейского и афроамериканского.
Немного из История создания (Лера)
3 января 1924 года брат Гершвина Айра прочитал в газете интересное
сообщение. В анонсе сообщалось, что 12 февраля, через месяц, состоится
концерт оркестра Пола Уайтмена с программой, в которой будет исполнена
новая американская музыка. Особое внимание привлекла информация о том,
что композитор Гершвин с увлечением работает над джазовым концертом.
Чтобы прояснить ситуацию, композитор позвонил Уайтмену. Дирижер
уговорил Гершвина на эксперимент. Джоржу предстояло только сочинить
произведение для двух фортепиано, а оркестровку будет делать Ферде Грофе
– талантливый композитор, работавший штатным аранжировщиком в
оркестре Уайтмена. Не откладывая в долгий ящик, Джордж сразу приступил
к сочинению. Он работал даже тогда, когда переезжал в Бостон по делам.
Главная тема «Рапсодии в стиле блюз» была написана в поезде.
Кто такой Пол Уайтмен? (дирижер)
Ферде Грофе? (композитор). Запишите эти имена в тетрадь.
Так вот, Гершвин писал не джазовый концерт, а именно рапсодию –
произведение в свободном стиле для фортепьяно и оркестра, включающем в
себя элементы европейской симфонической музыки и американского джаза.
Изначально композитор именовал своё творение «Американской рапсодией»,
но Айра, посоветовал брату назвать произведение «Рапсодией в блюзовых
тонах».
- Почему именно в стиле блюз? Прочитайте в учебнике.
слово blue в английском языке имеет несколько значений. Это и лирическая
песня (блюз) и цвет (голубой). Есть также и другие смысловые оттенки:
голубой цвет- цвет грусти, печали, а ведь именно эти настроения типичны
для блюзов!
4
Слайд 8
• Долгое время джаз считался «низким» жанром. Он мог звучать на
улицах и в бедных негритянских кварталах, но не на большой
концертной сцене. Но 12 февраля 1924 года всё изменилось. В этот
день американский композитор Джордж Гершвин представил публике
своё новое сочинение - «Рапсодию в стиле блюз».
Концерт, который предоставлял возможность послушать «эксперименты в
современной музыке», привлёк внимание многих выдающихся музыкантов.
В нью-йоркском Эолиан-холле 12 февраля можно было встретить Сергея
Рахманинова и Игоря Стравинского.
- Давайте прочитаем в учебнике как встретили это произведение зрители.
Дети читают. Вот за рояль сел Джордж Гершвин. Зазвучала «Рапсодия в стиле
блюз». От скуки не осталось и следа. Оркестранты играли, словно
выворачивая себя наизнанку от эмоций, искренне, от души. Дирижер Пол
Уитмэн не замечал, что по его щекам катятся слезы восторга. Гершвин
играл на фортепиано неподражаемо. Отзвучали последние звуки
«Рапсодии» и зал захлебнулся бурей оваций!
- Ну а теперь давайте и мы послушаем это произведение.
(Слайд 9)Видео 3. Слушание «Рапсодии в стиле блюз»
Ваши впечатления. Что интересное заметили?
Разбор произведения:
- инструменты/Кларнет, затем духовые и струнные. Потом вступают
фортепиано и оркестр.
Главный музыкальный образ/музыкальные средства выразительности.
В основе произведения слышится 4 темы: (Слайд 11)
«Живой и энергичный ритм», «Мелодичные линии»,
«Импровизационный характер», «Блюзовая основа»
Каждая из этих тем варьируется. Звучит так, как будто композитор просто
импровизирует.
Первые две близки блюзовым напевам, в третьей четко вырисовывается ритм
регтайма.
В музыке есть движение, широта, дыхание, устремленность к кульминации.
«Рапсодия» написана в джазовом стиле, но принадлежит к серьёзной музыке.
Импровизационность, заимствованная джазовых музыкантов, - главная черта
произведения «Рапсодия в стиле блюз». Она сочетается с принципами
развития европейского классического симфонизма. В этом – новаторство
музыки Гершвина.
- Как был назван новый стиль в музыке?
5
На доске: СИМФОДЖА́З (англ. simphojazz), стилевая
разновидность джаза в сочетании с легкожанровой симфонической
музыкой.
Что же такое «симфоджаз»?
Это слияние симфонической и джазовой музыки.
Запишите определение.
Впервые этот термин употребил в 1920-х годах американский дирижер Пол
Уайтмен.
Что хотел сказать своим произведением Д.Гершвин? Прочитайте вывод в
учебнике.
5. Физминутка. Упражнения на дыхание.
6. Вокально-хоровая работа .
Распевка
Работа над песней. Спойте известные песни, сочиненные в
джазовых ритмах.
- Слушайте плюс и подпевайте.
(Звучит плюс песни «Старый рояль»)
- А теперь попробуйте под минус.
(Звучит минус песни »)
А несколько человек выполняют тест по изученной теме.
7 Итог урока. В чем гений Гершвина? Гершвин смог соединить два стиля.
- Джордж Гершвин
сделал классическую музыку намного богаче.
Симфоническая музыка зазвучала «по-американски», стильно.
Учитель
- Можно ли её назвать музыку Гершвина классикой?
Ответ 2: Конечно, эту музыку сейчас можно назвать классикой. Она любима,
популярна, современна. Спустя 100 лет «Рапсодия в стиле блюз» остается
самым популярным произведением Гершвина.
Учитель –Будет ли звучать музыка Гершвина в последующие десятилетия?
Ответ: Конечно, будет. Она и сейчас звучит свежо, современно, ярко.
Каждый из нас услышал в этой музыке что-то своё. Гершвин подарил
слушателям красоту новой, неизвестной широкой публике музыку «чёрного
населения» Америки.
8. Рефлексия. Представьте, что Ваша тетрадь – это сотовый телефон.
Напишите SMS – сообщение другу о том, как прошёл урок, оцените то, как
вы работали.
Оценки за урок. Д/з. Найдите информацию об отечественных джазовых
музыкантах.
6