Открытый урок по математике: умножение многозначных чисел

Открытый урок по математике
Тема: Умножение многозначных чисел, запись которых оканчивается нулями.
Дата: 20.02.2026
№п/п
1.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Создаёт условия для возникновения
внутренней потребности включения в
деятельность.
- Много лет тому назад один античный
мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни
мы учимся».
- В чём же заключалась его мудрость?
- А для чего вы учитесь?
- Для чего вы учите математику?
- Очень ли важен урок математики?
- Тогда я желаю вам удачи! Будем
двигаться дальше за новыми знаниями
Организует самостоятельную работу
обучающихся
Арифметический диктант.
1. 320 уменьшить в 8 раз. (40)
2. Найдите произведение чисел 250 и 0. (0)
3. Произведение чисел 900 и 9? (8100)
4. Первый множитель 800, второй
множитель 3. Найдите произведение чисел.
(2400)
5. Найдите частное чисел 720 и 9. (80)
6. Делимое 450, делитель 5. Найдите
частное чисел (90)
7. Найдите разность чисел 500 и 8. (492)
8. Уменьшаемое 940, вычитаемое 50. Чему
равна разность? (890)
9. 70 увеличить в 8 раз. (560)
Взаимопроверка. (выводится на экран)
-Давайте решим эти примеры и объясним,
как выполнили вычисления.
800 х 7 = 8сот. х 7 = 56 сот. = 5600
Включаются в учебную деятельность.
Цель:
мотивация
обучающихся к
учебной
деятельности на
личностнозначимом уровне
2.
Тестирование
(Повторение
изученного
материала)
Постановка
учебной задачи.
Создание
Формируемые УУД
Личностные УУД:
самоопределение.
Самостоятельная работа обучающихся
на индивидуальных листах
Познавательные УУД:
- самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера.
Участвуют в диалоге.
Познавательные УУД:
3.
проблемной
ситуации.
Цель:
выявление места и
причины
затруднения,
постановка цели
урока.
24000 х 3 = 24 тыс. х 3 = 72 тыс. = 72000
- Продолжаем работать. Теперь решите
примеры: 8400 · 7, 380 · 9.
- Легко ли было выполнить вычисления? В
чём была трудность?
- Так какова же тема нашего сегодняшнего
урока?
Давайте наполним корзину идей.
- Чему же сегодня на уроке мы с вами
должны научиться?
4
Изучение нового
материала
Цель:
построение детьми
нового способа
действий и
формирование
способности к его
выполнению.
Решают примеры у доски и в тетради с
объяснением.
1. Организует деятельность.
- У кого есть предположения, как ещё
можно решить эти выражения?
2400 · 3, 380 · 9.
Формулируют тему урока.
-Умножение многозначных чисел на
числа, которые оканчиваются нулями.
Формулирование целей урока
обучающимися.
Выдвигают гипотезы.
2.Предлагает записать примеры
Пытаются решить пример
столбиком самостоятельно и решить их.
самостоятельно.
- Но прежде, чем вы приступите к решению
примеров, откройте учебники на стр.79,
внимательно рассмотрите образец. Где
Работа с учебником
записывается второй множитель? Как вы
думаете, а почему?
Проверьте свое решение. (Два человека у
доски)
3. Организует работу в парах по
составлению алгоритма умножения.
- Чтобы правильно решать такие примеры,
нужно знать алгоритм решения.
- Попробуйте сначала составить его в
парах.
У вас на партах карточки, на которых
напечатаны действия алгоритма. Работая и
Открывают конверты. Располагают
карточки в нужном порядке.
Одна пара зачитывает.
4. Второй множитель записываем
так, чтобы нули были в
стороне.
5. Умножаем, не обращая
внимания на нули.
- постановка и
формулирование
проблемы;
- поиск и выделение
необходимой
информации.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои
мысли.
Познавательные УУД:
- построение логической
цепи рассуждений;
- самостоятельное
создание способов
решения проблем
поискового характера.
Коммуникативные
УУД:
- инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации со
сверстниками и
учителем.
обсуждая в парах, вы разложите карточки в
нужном порядке.
5.
Физминутка.
5.
Первичное
закрепление
Цель:
зафиксировать
способ письменного
умножения
6.
Включение нового
в систему знаний и
повторение.
Цель:
6. Сносим столько нулей, сколько
их в первом множителе.
Выводит алгоритм на экран.
Проверим так ли у нас получилось.
1. 1 Второй множитель записываем
так, чтобы нули были в стороне.
2. Умножаем, не обращая внимания
на нули.
3. Сносим столько нулей, сколько их
в первом множителе
Комплекс «Красивая осанка»
1. «Поза дерева». Упражнение выполняется стоя или сидя за столом, ноги вместе, стопы прижаты к полу,
спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох, плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу, пальцы
вместе. Потянуться всем телом. Дыхание произвольное, спокойное. Держать позу 15-20 секунд. Плавно опустить
руки и расслабиться.
2.
«Поза статуи». Выполняется сидя или стоя, руки опущены. Завести руки за спину, соединить ладони.
Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположить кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались
позвоночника. Локти приподнять, спина прямая, плечи обязательно отвести назад. Дыхание произвольное.
Удерживать позу 20-30 секунд, затем медленно вернуться в исходное положение. Для снятия напряжения рук
погладить запястья, встряхнуть кистями рук и спокойно подышать.
Организует работу по закреплению нового
Коммуникативные
знания.
Два ученика работают у доски,
УУД:
- Закрепим полученные знания, выполнив
остальные – в тетради.
умение выражать свои
письменное умножение с объяснением на
мысли.
доске. (с.79. Задание внизу страницы)
Регулятивные УУД:
Теперь те ребята, у которых решение
-овладение алгоритмом
данных примеров не вызвало затруднений
умножения.
на полях поставьте знак +, кому нужно ещё
-самоконтроль;
поработать-?, те, кому необходимо ещё раз
-коррекция.
повторить и проработать материал ставит
знак - .
Организует работу над задачей.
Познавательные УУД:
- Вернёмся к учебнику. Задача № 351.
- анализ с целью
- Прочитайте задачу.
Дети отвечают на вопросы учителя по выделения главных
- О чём говорится в задаче?
содержанию задачи.
признаков;
- Что известно?
- умение осознанно
- Как звучит вопрос задачи?
строить речевое
Выделите главные слова и
- закрепление
умения решать
текстовые задачи;
- применение нового
способа действия;
- создание ситуации
успеха.
7.
Закрепление.
Взаимоконтроль с
проверкой по
эталону.
Цель:
тренировать
способность к
самоконтролю и
самооценке,
закрепить
изученный
материал
сделайте краткую запись задачи.
М. – 8900 пар
Ж.- ? в 2 раза >, чем мужской
40000 пар
Д. -?
- Сколько пар мужской обуви продали?
(8900)
- Женской обуви? (Не знаем точно, но в 2
раза больше, чем мужской).
- Что можно узнать, используя эти данные?
(Найти сколько пар женской обуви
продали)
-Как? Запишите и вычислите. (8900*2=
17800)
- Можем ли теперь ответить на вопрос
задачи? (Нет)
-Почему? (Нужно найти, сколько продали
мужской и женской вместе) Найдите.
(890+1780= 26700)
- Теперь можем ответить на главный
вопрос задачи? (Да).
-Решите (40000 - 26700=13300)
-Запишите ответ.
Поставьте знак (+, ?, - ) на полях.
Организует самостоятельную работу
обучающихся.
С. 79 № 350
1 вариант – 1 строка ( 1,2, 3 примеры)
2 вариант – 2 строка ( 1,2, 3 примеры)
(4 пример, для тех, кто успеет.)
Перед вами лежит лист самооценки.
Проверьте свою работу. Поставьте знак
+ около верно решённого примера.
– если не справились,
? если возникли затруднения.
Определите причины затруднений в
решении примеров.
высказывание в устной
форме;
- выделение и поиск
необходимой
информации.
1 ученик записывает решение задачи на
доске.
Коммуникативные
УУД:
- умение достаточно
полно и чётко выражать
мысли;
-интегрирование в
группы и продуктивное
взаимодействие.
Регулятивные УУД:
- планирование;
- контроль;
- коррекция;
- самооценка.
Самостоятельная работа
обучающихся.
Анализ своей работы
Коммуникативные
УУД:
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные УУД:
- планирование;
- контроль;
- коррекция;
- самооценка.
- Какие причины вы выделили?
8.
Рефлексия учебной
деятельности.
Цель:
- оценивание
результатов
собственной
деятельности;
- осознание метода
построения границ
применения нового
знания.
Благодарит ребят за работу.
Давайте вспомним какими идеями мы
наполнили корзину.
- Оправдались ли наши ожидания?
- Ещё раз прочитайте тему нашего
сегодняшнего урока.
- Чему мы с вами учились?
- Всё ли у нас получилось?
А теперь возьмите круги, которые лежат на
вашей парте. Вспомните, какой праздник
приближается? Существует традиция
украшать ёлку к этому празднику. Мы с
Вами повесим на нашу ёлочку шарики,
Фиолетовый шарик приклеивает тот, кто
сможет теперь сам решить такие примеры,
жёлтый шарик - кому нужна ещё помощь,
приклеивают,
красные – кому ещё раз необходимо
объяснить новый материал.
Мы увидим кому нужна помощь и
обязательно поможем или я, или ребята.
Домашнее задание на индивидуальных
листах. Инструктаж.
Всем спасибо за урок.
Проговаривают тему и свои идеи урока.
Анализируют свои успехи.
Регулятивные УУД:
- оценка того, что
усвоено, осознание
качества и уровня
усвоения.
Познавательные УУД:
- умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
- аргументировать свои
высказывания.
Приложение 1
Алгоритм умножения на числа, оканчивающиеся нулями,
или пошаговое выполнение действий
Второй множитель записываем так, чтобы нули
были в стороне.
Умножаем, не обращая внимания на
нули.
Сносим столько нулей, сколько их в первом
множителе.
Приложение 2
Фамилия, имя
Фамилия, имя
№
Задание
1
2
320 уменьшить в 8 раз
Найдите произведение чисел
250 и 0
Найдите произведение чисел
900 и 9
Первый множитель 800,
второй множитель 3. Найдите
произведение чисел.
Найдите частное чисел 720 и 9
Делимое 450, делитель 5.
Найдите частное чисел
Найдите разность чисел 500 и 8
Уменьшаемое 940,
вычитаемое 50.
Чему равна разность?
70 увеличить в 8 раз.
3
4
5
6
7
8
9
Ответ
Верно/
неверно
№
Задание
1
2
320 уменьшить в 8 раз
Найдите произведение чисел 250 и
0
Найдите произведение чисел 900 и
9
Первый множитель 800, второй
множитель 3. Найдите
произведение чисел.
Найдите частное чисел 720 и 9
Делимое 450, делитель 5. Найдите
частное чисел
Найдите разность чисел 500 и 8
Уменьшаемое 940, вычитаемое 50.
Чему равна разность?
3
4
5
6
7
8
9
70 увеличить в 8 раз.
Ответ
Верно/
неверно
Приложение 3
Лист самооценки
Поставь знак:
«+» – около верно решённого примера.
«–» – если не справились,
« ? » – если возникли затруднения.
1 вариант
2 вариант
x390
x20080
3
6800
6
1170
40800
140560
x
7
x460
x7320
x40050
8
3680
5
36600
4
160200
- В чем ты видишь причины затруднения?
1.Не умею подписывать числа друг под другом
2.Плохо знаю таблицу умножения
3. Забыл приписать нули в результате.
_______________________________________________________________
Лист самооценки
Поставь знак:
«+» – около верно решённого примера.
«–» – если не справились,
« ? » – если возникли затруднения.
1 вариант
2 вариант
x390
6800
6
x20080
3
1170
40800
140560
x
7
x460
x7320
x40050
8
3680
5
36600
4
160200
- В чем ты видишь причины затруднения?
1.Не умею подписывать числа друг под другом
2.Плохо знаю таблицу умножения
3. Забыл приписать нули в результате.