Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» ОТЧЕТ о прохождении учебной практики по профессиональному модулю ПМ.04 Сопровождение информационных систем шифр и номер группы (Ф.И.О.) Содержание: 1. Общее знакомство с предприятием и применяемыми технологиями 2. Технологическое обеспечение производственного процесса 2.1. Программные продукты, используемые на предприятии 3. Порядок организации труда на рабочем месте 4. Должностная инструкция работника предприятия 4.1. Организация и способы администрирования сетевых ресурсов предприятия 4.2. Средства и способы организации информационно- коммуникационной деятельности в школе 4.3. Способы планирования работ по внедрению информационнокоммуникационных технологий 4.4. Содержание плана информатизации школы 4.5. Разработка предложений, рекомендаций по совершенствованию работы в области применения информационных технологий 5. Заключение 6. Список использованной литературы Структура отчета: Введение 1. Характеристика базы практики, роль и место подразделения, в котором работал практикант в общей структуре организации, объем выполняемых подразделением работ и услуг в общем объеме операций и т.д. 2. Основная часть Выполняется в соответствии с индивидуальным планом работы по соответствующему профессиональному модулю. 3. Заключение Выводы и предложения. Необходимо разработать конкретные предложения по усовершенствованию организации работы базы практики в рамках соответствующего профессионального модуля, что, по сути, становится итогом пройденной практики. При этом сравниваются результаты теоретического обучения с наблюдениями и выводами по работе в конкретной организации. 4. Приложения Документальное подтверждение отдельных разделов, положений отчета (заполненные формы отчетности, документы, схемы, графики и прочее). 5. Литература Законодательная база, №№ инструкций, приказов, распоряжений, учебные пособия, учебники и другая литература. Дата: _____________ _________________________________ (Подпись, инициалы студента) 2 1. Общее знакомство с предприятием и применяемыми технологиями Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «средняя общеобразовательная школа № 16 имени героя Советского Союза Сержникова А.И., является муниципальным гражданским светским некоммерческим бюджетным образовательным учреждением, обладающим правами юридического лица. Школа создана с целью оказания муниципальных услуг, выполнения работ и исполнения муниципальных функций в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования, путем изменения типа существующего муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 16 имени героя Советского Союза Сержникова А.И. в соответствии с распоряжением Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ (ред. от 13.06.2023) «Об образовании в Российской Федерации». Школа создана на базе и является правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 16 имени героя Советского Союза Сержникова А.И.» Московской области. Организационная структура управления школой представлена на (рисунке 1). Школа является некоммерческой организацией, по своей организационноправовой форме относится к казенным учреждениям в соответствии с законодательством Российской Федерации. Финансовое обеспечение деятельности Школы осуществляется за счет средств местного бюджета на основании бюджетной сметы. 3 Общее собрание Методический совет МО учителей начальной школы Педагогический совет Малый педагог. совет МО учителей русского яз. литературы истории Зам.директора по УВР МО учителей математик и информ.технологий МО учителей иностран ного Зам.директора по ВР МО учителей естестве нногонаучного цикла МО учителей ИЗО, МХК, музыки, технолог ии Родительский комитет Советы классов Органы ученического самоуправления Ученический коллектив Профсоюз. комитет Социал.психолог. служба Аттестац ионная комиссия МО класс ных руков одите лей Система дополни тельного образова ния Творческие группы учителей педагогический Детские объединения Совет школы Директор Администра тивнохозяйственная часть Служ ба здоро вья Семья и школа коллектив Научное общество учащихся Совет старост Рисунок 1- Организационная структура управления школой Организация образовательного процесса в школе осуществляется в соответствии с основными общеобразовательными программами и расписаниями занятий. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, типовым положением об общеобразовательном учреждении, санитарными правилами и нормами. Воспитание и обучение в школе ведется на русском языке. Школа обеспечивает прием всех граждан, проживающих на территории города и имеющих право на получение основного общего образования. 4 Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями соответствующих общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: 1 ступень – начальное общее образование (срок освоения – 4 года); 2 – основное общее образование (срок освоения – 5 лет); 3 – среднее (полное)общее образование (срок освоения – 2 года). Школа вправе открывать группы продленного дня по запросам родителей (законных представителей). Наполняемость классов и групп продленного дня устанавливается в количестве 25 обучающихся (но также имеются исключения). При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов и групп продленного дня с меньшей наполняемостью. Школа может открывать специальные (коррекционные) классы 4 вида для обучающихся с отклонениями в развитии. По решению Совета школы за совершенные неоднократно грубые нарушения устава школы допускается исключение из школы обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет. Под неоднократным нарушением понимается совершение учащимся, имеющим два или более дисциплинарных взыскания, наложенных директором школы, грубого нарушения дисциплины. Исключение обучающегося из школы применяется, если его дальнейшее пребывание оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников школы, а также нормальное функционирование школы. Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников, работников школы. Применение методов психического или физического воздействия по отношению к обучающимся не допускается. Организация образовательного процесса в школе регламентируется образовательной программой, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, согласованным с Учредителем и расписанием занятий, разрабатываемыми и утвержденными школой самостоятельно. Режим занятий, 5 обучающихся определяется расписанием занятий, в том числе проводимых в рамках внеурочной деятельности, годовым календарным учебным графиком, составляемых в соответствии с санитарными правилами и нормативами. Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной итоговой аттестации, в первом классе – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение учебного года дополнительные недельные каникулы. Школа самостоятельно осуществляет текущий контроль и промежуточную аттестацию (контроль) обучающихся в соответствии с положениями о текущем и промежуточном контроле. Текущий контроль успеваемости обучающихся школы осуществляется с целью определения фактически достигнутых компетенций. Промежуточная аттестация проводится по итогам текущего контроля. Школа самостоятельна в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с Положением о промежуточной аттестации школы. Оценки по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации выставляются в журнал. Для информирования родителей об итогах промежуточной аттестации могут применяться дневник, ведомости оценок и иные формы. Объекты оценки, основания для принятия решений о переводе обучающихся принимаются в соответствии с требованиями, установленными образовательными программами соответствующей ступени обучения. Государственная итоговая аттестация выпускников образовательных учреждений осуществляется в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации и с другими нормативными документами Министерства образования Российской 6 Федерации Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена. Порядок проведения государственной (итоговой) аттестации в любых формах, в том числе порядок подачи и рассмотрения апелляций, форма и порядок выдачи свидетельства о результатах единого государственного экзамена определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Выпускникам школы после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования, заверенный печатью школы. Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются золотой или серебряной медалью. Лицам, не завершившим образование данного уровня, выдается справка установленного образца. В конце учебного года выставляются годовые оценки. В школе действует пятибалльная система оценивания знаний, обучающихся (имеются также и другие). В первых классах система бального оценивания исключена. Во 2-4 классах, 5-9 классах оценивание знаний, обучающихся проводится по четвертям, в 10-11 классах по полугодиям. Школа осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных или электронных носителях, утвержденном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием. Годовой учебный план создается школой на основе областного базисного учебного плана и согласовывается с Учредителем. При наличии необходимых условий и средств школа имеет право проводить занятия по предметам учебного плана в форме индивидуальных и индивидуально-групповых занятий в 7 соответствии с требованиями к уровню подготовки, определяемым федеральным государственным образовательным стандартом. Обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей оставляются на повторное обучение, переводятся в классы специального (коррекционного) 4 вида обучения с пониженным количеством обучающихся на одного учителя или продолжают обучение в форме семейного образования. Учебная нагрузка, режим занятий, обучающихся регламентируются Правилами распорядка работы школы и в соответствии с санитарными правилами и нормами. Школа может открывать лагерь дневного пребывания, обеспечивая тем самым отдых, оздоровление и занятость обучающихся, непрерывность их образования и воспитания в летнее каникулярное время в соответствии с Положением о лагере дневного пребывания, разрабатываемом школой самостоятельно. С учетом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы могут осваиваться обучающимся в следующих формах: очная, заочная, очно-заочная, дистанционная. Допускается сочетание различных форм получения образования в школе. Учебные занятия для детей, нуждающихся в длительном лечении могут проводиться школой на дому или в лечебных учреждениях, или в оздоровительных образовательных учреждениях, в том числе санаторного типа. Медицинское обслуживание обучающихся школы обеспечивают органы здравоохранения на основании договора. Школа предоставляет помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников. К основным обязанностям медицинских работников относится: - наблюдение за состоянием здоровья, физическим и нервно-психическим развитием воспитанников, оказание медицинской помощи; - организация и проведение два раза в год углубленных медосмотров, 8 профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий; - осуществление контроля за выполнением санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режима; - осуществление контроля за качеством питания, соблюдением рационального режима учебной и внеурочной деятельности обучающихся. Для детей с ограниченными возможностями здоровья организуется комплексное оздоровление с включением в его структуру психологопедагогической коррекции. Все педагогические работники школы проходят обязательные периодические бесплатные медицинские обследования, которые проводятся за счет средств Учредителя. Все работники школы проходят обязательные профилактические осмотры в установленном порядке. Школа в соответствии с законодательством Российской Федерации может оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям дополнительные образовательные услуги, в том числе платные (на договорной основе), не предусмотренные образовательными программами и федеральным государственным образовательным стандартом по следующим направленностям: научно-технической; спортивно-технической; физкультурноспортивной; художественно-эстетической; туристско-краеведческой; экологобиологической; военно-патриотической; социально-педагогической; культурологической; естественнонаучной. Школа вправе: 1) по договорам и совместно с предприятиями, учреждениями, организациями проводить персональную подготовку обучающихся; 2) организовать изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом; 3) проводить репетиторство с обучающимися другого образовательного учреждения; 4) организовать курсы: 9 5) по подготовке к поступлению в средние и высшие профессиональные образовательные учреждения; 6) по изучению иностранных языков; 7) повышение квалификации; 8) по переподготовке кадров с освоением новых специальностей, в том числе вождение автомобиля, машинопись, стенография, программирования ЭВМ, операторов ЭВМ 9) создавать кружки, спортивные и физкультурные секции; 10)организовать учебные группы для обучения детей с отклонениями в развитии; 11)создавать группы по адаптации детей к условиям школьной жизни (подготовительные к учебе в школе группы для детей, которые не посещали дошкольные образовательные учреждения). Доход от оказания платных образовательных услуг используется школой в соответствии с уставными целями. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета. В противном случае средства, заработанные посредством такой деятельности, изымаются учредителем в его бюджет. Образовательное учреждение вправе обжаловать указанное действие учредителя в суде. В современной школе основная форма обучения - урок. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков. На уроке ознакомления с новым материала можно использовать такие формы организации учебной работы: лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как: семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д. 10 2. Технологическое обеспечение производственного процесса В школе 53 учебных кабинета, из них специализированных — 9. Все кабинеты имеют естественное и искусственное освещение (люминесцентное). В учреждении имеется актовый зал, площадью 170,3 кв.м. на 120 мест, библиотека с читальным залом, 2 спортивных зала (площадью 209,4 кв.м., 270,2 кв.м.). Из них: кабинеты для начальных классов – 21. Каждый кабинет оснащен компьютером и аудиосистемой. Кабинеты русского языка и литературы – 4, кабинеты математики – 5, кабинеты информатики – 2. В них установлено 22 компьютера, одна интерактивная доска, два мультимедийных проектора, экран, аудиосистема, кабинет физики –1 компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиосистема. кабинет оснащен всем необходимым для проведения лабораторных и практических работ, кабинет химии – 1 компьютер, мультимедийных проектор, экран, аудиосистема. кабинет оснащен всем необходимым для проведения лабораторных и практических работ, кабинет биологии – 1 компьютер, мультимедийных проектор, экран, аудиосистема. кабинет оснащен всем необходимым для проведения лабораторных и практических работ, кабинеты иностранного языка – 6, кабинет истории – 2. В нем установлен компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиосистема, кабинет географии – 1, кабинет ИЗО и МХК – 1, установлен компьютер, мультимедийный проектор, экран, кабинет ОБЖ – 1, установлен компьютер. Библиотека оснащена компьютером, принтером, сканером, ксероксом, магнитофоном. В ней 15 посадочных мест. Кабинет технологии для девочек – 1. Оборудован швейными машинами различного вида, оверлоком, вышивальным компьютером; а также оснащен необходимым современным оборудованием и посудой. Кабинет технологии для мальчиков-1. Оборудован кабинет столярным инвентарем (15 верстаков) и слесарным инвентарем (15 верстаков). Мастерские оснащены современными сверлильными, токарными по дереву, заточными станками, которые предусматривают все меры безопасности 11 их использования. Спортивные залы – площадь 209,4 м2, 270,2 м2 четыре раздевалки, четыре душевые комнаты, для занятий в зале имеются 10 гимнастических матов и различное гимнастическое оборудование, баскетбольные, волейбольные и футбольные мячи. На пришкольной площадке располагается футбольное поле 50м х 37м, беговая дорожка 190м, баскетбольная, волейбольная площадки. Медицинский кабинет оснащен современным оборудованием, необходимым для оказания первой медицинской помощи, для осуществления контроля за состоянием здоровья учеников. Столовая оснащена новым технологическим оборудованием для приготовления пищи, системой вентиляции, автоматизированной цифровой системой контроля и учета питания учащихся. 2.1. Программные продукты, используемые на предприятии Для реализации примерной программы основного общего образования в Российской Федерации, предложено 2 подхода комплектования школьных компьютеров программным обеспечением (Таблицы 1-3). Однако, учитель может применять любое ПО для иллюстрации учебного материала. Представленные ниже наименования являются справочными и не являются обязательными для использования в учебном процессе. Таблица 1 Стандартный базовый пакет программного обеспечения № Решаемая задача 1 Операционная система 2 Сжатие и архивирование файлов 3 4 Защита от вирусов и других типов вредоносных программ, хакерских атак и спама Электронный многоязычный словарь 5 Оптическое распознавание документов 6 Создание и редактирование текстов 7 Создание и редактирование электронных таблиц 12 Продолжение таблицы 1 № Решаемая задача 8 Создание и редактирование мультимедийных презентаций 9 Создание и редактирование блок-схем 10 Управление базами данных 11 Управление электронной почтой и персональными контактами 12 Рисование и редактирование цифровой живописи 13 Редактирование растровой и векторной графики 14 Редактирование графических цифровых изображений 15 Вёрстка и подготовка публикаций 16 Монтаж аудиозаписей 17 Монтаж видеозаписей 18 Создание и редактирование интернет-приложений 19 Объектно-ориентированное программирование и разработка приложений 20 Управление общеобразовательным учреждением Исключение доступа учащихся к Интернет-ресурсам, несовместимым с задачами их воспитания 22 Создание и редактирование интерактивных мультимедийных материалов 21 Таблица 2 Программное обеспечение, поставленное по результатам тендера № Решаемая задача Наименование ПО Лицензиар 1 Операционная система для организации сетевой работы со специализированными коммерческими (лицензионными) программными продуктами в ОУ Windows Server 2003 Microsoft 13 Продолжение таблицы 2 № Решаемая задача Наименование ПО 2 Инструментальная творческая среда для учащихся начальной школы ПервоЛого Лицензиар (LCSI MicroWorlds JR (англ.)) 3 Динамическое представление геометрической информации Живая математика 4 Динамическое представление и анализ графиков функций 5 Визуализация историкогеографической информации Институт (KCP The Geometer's новых Sketchpad (англ.)) технологий Живая география 2.0 Живая физика 6 (Design Динамическое представление физических процессов SimulationInteractive Physics) 7 8 Автоматизированное проектирование, трёхмерное моделирование и построение чертежей Голосовые, видеозвонки и обмен текстовыми сообщениями через Интернет КОМПАС-3D V9 АСКОН Видеософтфон Amigo SeeStorm Таблица 3 Свободное ПО Наименование ПО № Решаемая задача 1 Операционная система Конфиг. 1 Конфиг. 2 Конфиг. 3 (233 МГц, (667 МГц, 256 (1500 Мгц, 128 Мб) Мб) 1024 Мб) Лёгкий Линукс 14 Линукс Линукс Терминал Юниор Линукс Мастер Продолжение таблицы 3 Наименование ПО № Решаемая задача 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Создание и редактирование текстов Создание и редактирование электронных таблиц Создание и редактирование мультимедийных презентаций Управление базами данных Вёрстка и подготовка публикаций Создание и редактирование блоксхем Создание и редактирование интернет-приложений Управление электронной почтой Объектноориентированное программирование и разработка приложений на языке Java Объектноориентированное программирование Объектноориентированное программирование на языке Pascal Обучение программированию Конфиг. 1 Конфиг. 2 Конфиг. 3 (233 МГц, (667 МГц, 256 (1500 Мгц, 128 Мб) Мб) 1024 Мб) AbiWord OpenOffice.org Writer Gnumeric OpenOffice.org Calc OpenOffice.org Impress OpenOffice.org Base Scribus dia OpenOffice.org Draw Bluefish Quanta Plus Claws Mail Mozilla Thunderbird Eclipse KDevelop Gambas Lazarus KTurtle 15 Продолжение таблицы 3 Наименование ПО № Решаемая задача 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Конфиг. 1 Конфиг. 2 Конфиг. 3 (233 МГц, (667 МГц, 256 (1500 Мгц, 128 Мб) Мб) 1024 Мб) Аналитические (символьные) вычисления Численные и технические вычисления Редактирование растровой графики Редактирование векторной графики Монтаж аудиозаписей Исполнение Windowsприложений (Win32 API) Сжатие и архивирование файлов Защита от вирусов и других типов вредоносных программ Защита от хакерских атак Исключение доступа учащихся к ресурсам, несовместимым с задачами воспитания В рамках Maxima Scilab GIMP Inkscape Audacity Школьный Вайн Xarchiver Ark ClamAV netfilter СКФ (ICAP) открытого конкурса Ф-34 ведётся разработка много платформенного инструментального программного комплекса для организации учебного процесса и развития новых 16 педагогических технологий с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР). По результатам работы в сентябре 2010 года доступен проигрыватель Linux. Таблица 4 Школьный сервер на СПО № Решаемая задача Наименование ПО 1 Базовая операционная система Школьный Сервер Выполнение функций сетевых служб: LDAP-сервер OpenLDAP FTP-сервер ProFTPd Прокси-сервер Squid Samba-сервер Samba Сервер ИБП DHCP-сервер 2 почтовый сервер с элементами анализа Postfix/Dovecot/Spamassassin содержимого писем СУБД с достаточными для MySQL функционирования платформы технологическими характеристиками Веб-сервер с достаточными для Apache функционирования платформы технологическими характеристиками Локальный репозиторий ПСПО со средствами синхронизации с внешним NFS репозиторием ПСПО в сети Интернет для обновления и доустановки пакетов ПСПО на компьютерах ОУ 3 Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle 4 Управляемая веб-среда для организации взаимодействия участников учебного процесса Mediawiki 17 3. Порядок организации труда на рабочем месте В соответствии со ст. 189 Трудового кодекса РФ дисциплина труда – обязательное для всех работников подчинение правилам поведения, определенным в соответствии с Трудовым кодексом РФ, иными законами, коллективным договором, соглашениями, трудовым договором, локальными нормативными актами организации. Трудовой распорядок школы определяется правилами внутреннего трудового распорядка. Правила внутреннего трудового распорядка организации – локальный нормативный акт организации, регламентирующий в соответствии с Трудовым кодексом РФ и иными федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений в организации. В соответствии со ст. 190 Трудового кодекса РФ правила внутреннего трудового распорядка организации утверждаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников организации. Требования, предъявляемые в школе, должны быть обоснованными, реальными и непротиворечивыми. Выполняемые в системе, они органично входят в стиль жизни школы, не требуют акцентирования и создают в целом атмосферу для гармоничного формирования личности учащихся и целенаправленной творческой деятельности педагогического коллектива. Весь учебно-воспитательный процесс строится исходя в первую очередь из интересов учащихся и их родителей с учетом возможностей учебного заведения. Ни один из членов педагогического коллектива не может требовать себе привилегий за счет интересов других членов коллектива школы в целом. Педагогические работники, учащиеся школы и их родители в своих взаимоотношениях обязаны исходить из положений Устава и несут ответственность за их выполнение. Отношения учащихся, педагогических работников и их родителей 18 регламентируются едиными требованиями по следующим направлениям выполнения программы и плана школы: 1. Этические нормы; 2. учебная деятельность; 3. внеклассная деятельность; 4. деятельность по самообслуживанию; 5. сотрудничество с родителями; 6. организационные вопросы; 7. органы самообслуживания. 19 4. Должностная инструкция работника предприятия «Средняя общеобразовательная школа № 16 имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.» Должностная инструкцияучителя 1. Общие положения 1.1. Учитель относится к профессиональной квалификационной группе (далее – ПКГ) педагогических работников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16 имени Героя Советского Союза Сережникова А. И.» городского округа Балашиха (далее – Учреждения). 1.2. Учитель назначается и освобождается от должности директором Учреждения. 1.3. Учитель должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы; либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению деятельности в Учреждении без предъявления требований к стажу работы. 1.4. Учитель непосредственно подчиняется заместителям директора по учебной воспитательной работе (при исполнении обязанностей классного руководителя). 1.5. Учитель должен знать:Конституцию Российской Федерации, «Закон об образовании вРоссийской Федерации», приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методикупреподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету; методику воспитательной работы; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда;нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативн. , информационной, правовой);современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (законными представителями), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое 20 законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка Учреждения; правила по охране труда и пожарнойбезопасности. 1.6. На период отпуска и временной нетрудоспособности учителя его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора Учреждения, изданного с соблюдением законодательства о труде. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное выполнение возложенных на него обязанностей. 2. Основные функции и должностные обязанности 2.1. Основными функциями учителя являются: – организация учебно-воспитательного процесса на своих уроках (с учетом специфики преподаваемого предмета и психолого-физиологических особенностей обучающихся, используя разнообразные формы, приемы,методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы), других мероприятиях с обучающимися, руководство им и контроль за развитием этого процесса; – обеспечение социализации, формирование общей культуры личности, осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ обучающимися; – обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном процессе на своих уроках и других видах деятельности с обучающимися. 2.2. Должностные обязанности: 2.2.1. анализирует: – состояние и результаты усвоения преподаваемого предмета в соответствие с учебными планами, программами, федеральными государственными образовательными стандартами; – деятельность по реализации учебных планов и рабочих программ в соответствие с федеральными государственными образовательными стандартами, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов; – административные и срезовые контрольные работы и в трехдневный срок представляет по ним отчет заместителю директора по учебновоспитательнойработе. – результаты учебной работы за четверть, полугодие, год и представляет администрации отчет о результатах этой работы; 2.2.2. прогнозирует: – тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки рабочих программ; – последствия запланированной работы по предмету; 2.2.3. планирует и организует: – проведение учебных занятий, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной 21 гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения; – процесс разработки и реализации рабочих программ преподаваемого предмета, курса на основе примерных основных общеобразовательных программ в соответствие с ФГОС и обеспечивает ее выполнение; – (осуществляет) учебный процесс в соответствии с образовательной программой Учреждения; – разнообразные приемы, методы и средства обучения; – подготовку обучающихся по своему предмету не ниже требований государственных образовательных стандартов; – осуществление систематического контроля качества образовательного процесса; – выполнение учебных планов и программ, обучение и соблюдение требований охраны труда в учебном процессе при организации и проведении теоретического и практического обучения, а также при проведении внеклассных воспитательных мероприятий; – охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса, проведения различных мероприятий; – индивидуальное обучение обучающихся, исходя из успеваемости и усвоения программ обучения (работа со слабоуспевающими и «сильными» учащимися); – повышение своей профессиональной квалификации; – изучение состава, индивидуальных особенностей класса; развитие у обучающихся познавательного интереса, стремления к приобретению знаний и умений, воспитание высокой культуры умственного труда, формирование работоспособного коллектива класса; – работу с обучающимися по подготовке к переводным и выпускным экзаменам; – просветительскую работу для родителей (законных представителей) по вопросам организации усвоения федеральных государственных образовательных стандартов и программ по преподаваемому предмету; – оснащение закрепленного за ним учебного кабинета или другого помещения наглядными пособиями, учебно-методической и художественной литературой по профилю преподаваемого предмета; – с участием заведующего хозяйством своевременную и качественную паспортизацию учебного кабинета или другого закрепленного за ним помещения; – своевременное информирование администрацию и (или) дежурного администратора о невозможности выхода на работу из-за болезни. Организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, учитель реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися 22 актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов); 2.2.4. подготавливает: – методические разработки тем по программам обучения для рассмотрения методическими комиссиями (кафедрами) Учреждения и использования их в педагогической практике учителей; – отчеты по учебной и воспитательной работе в классе; 2.2.5. способствует: – социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению общеобразовательных и профессиональных программ обучающимися; – воспитанию у обучающихся бережного отношения к оборудованию, инструментам; стремления добиваться высокой производительности умственного труда и высокого качества выполнения практических (лабораторных) работ; строгого соблюдения правил техники безопасности, противопожарной защиты; 2.2.6. обеспечивает: – соблюдение безопасности труда, с этой целью проводит инструктажи по технике безопасности и противопожарной защите (не менее двух раз в год; перед изучением новой темы по отдельным предметам, с обязательной записью в классном журнале или журнале инструктажей); – овладение обучающимися научной организацией труда, современной техникой и технологией обучения; – получение обучающимися знаний по предмету, не ниже требований федерального государственного образовательного стандарта, формирование компетенций, необходимых современному молодому человеку для успешной интеграции в жизнь общества; – учет текущей и итоговой успеваемости обучающихся класса, посещаемости ими учебных занятий и дисциплины, путем своевременного (в соответствие с порядкам заполнения классного журнала, в том числе в «Электронного классного журнала») заполнения классного журнала, дневников обучающихся, ; – выполнение каждым обучающимся правил внутреннего распорядка, культурного поведения, как во время пребывания в Учреждении, так и в быту; – оперативное извещение администрации Учреждения о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи; 2.2.7. принимает участие: – в разработке основных и дополнительных образовательных программ,несет ответственность за реализацию их не в полном объеме (в том числе реализацию не в полном объеме рабочих программ по предмету) в соответствии с графиком образовательного процесса, качество подготовки выпускников; – в работе педагогического совета Учреждения, методического объединения,и т.п.; – в установленном порядке в итоговой аттестации обучающихся; 23 – в проведении работы по профессиональной ориентации обучающихся вклассе и Учреждении; 2.2.8. разрабатывает: – рабочие программы по предмету с последующим утверждениемдиректором Учреждения; – методику, методы, формы проведения учебных занятий и внеклассныхмероприятий; 2.2.9. осуществляет связь: – с классными руководителями, учителями; – с родителями (законными представителями) обучающихся, непосредственно или через классного руководителя; 2.2.10. контролирует: – реализацию рабочих программ в полном объеме; – уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта; – и организует самостоятельную работу обучающихся; – соблюдение прав и свобод, обучающихся; – изучение и соблюдение обучающимися правил охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты; – выполнение обучающимися практических и лабораторных работ; оцениваетих качество и успеваемость в соответствии с критериями оценок; – поведение обучающихся; Контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе осуществляет с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). 2.2.11. корректирует: – выполнение учебных планов и программ в полном объеме; 2.2.12. соблюдает: – правила пользования приборами, инструментами, механизмами, техническими средствами обучения и наглядными пособиями; – права и свободы обучающихся, определенных Уставом Учреждения иПравилами для учащихся; – и выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности ипротивопожарной защиты и санитарии; – своевременность и правильность оформления журналов (бумажных иэлектронных) и другой отчетной документации; – Правила внутреннего трудового распорядка и другие нормативноправовыелокальные акты Учреждения, трудовой договор; 2.2.13. оценивает: – эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, 24 используякомпьютерные технологии, в т.ч., текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности в соответствии с системой оценок и сроками, принятыми в Учреждении, выставляет оценки в классный журнал и дневники обучающихся (бумажные и электронные); 2.2.14. предоставляет возможность: – администрации и (или) назначенным ей лицам присутствовать на своих уроках и любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, при условии предварительного уведомления не позднее, чем накануне (кроме посещения уроков, оговоренных внутри школьным контролем); 2.2.15. заменяет на уроках временно отсутствующих учителей по распоряжению заместителя директора Учреждения по учебной работе; 2.2.16. готовится к проведению занятий, систематически повышает свою профессиональную квалификацию; 2.2.17. дежурит в Учреждении в соответствии с графиком дежурств в перерывах между занятиями, а также за 20 минут до начала и в течение 20 минут по окончании своих уроков; 2.2.18. проходит периодические бесплатные медицинские обследования; 2.2.19. в случае выполнения обязанностей заведующего кабинетом руководит работой лаборанта, закрепленного за кабинетом; контролирует целевое использование кабинета; организует пополнение кабинета оборудованием, приборами и другим имуществом, принимает материальные ценности (кроме мебели) на ответственное хранение по разовым документам, обеспечивает сохранность подотчетного имущества, участвует в установленном порядке в инвентаризации и списании имущества кабинета; разрабатывает и периодически пересматривает (не реже 1 раза в 5 лет) инструкции по охране труда, представляет их на утверждение директору; контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты, а также наглядной агитацией по вопросам обеспечения безопасности и жизнедеятельности; проводит или организует проведение другим педагогом инструктажа по охране труда обучающихся с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажей; не допускает проведение занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья обучающихся и работников Учреждения с извещением об этом заместителя директора Учреждения по безопасности; вносит предложения по улучшению условий труда и учебы для включения в соглашение по охране труда; 2.2.20. руководствуется в профессиональной и внеслужебной деятельности общепринятыми нормами нравственности и правилами поведения, проявляеттерпение, вежливость, тактичность, доброжелательное отношение и уважение к участникам образовательного процесса и другим лицам, примером собственного поведения способствует формированию общейкультуры личности обучающихся; 2.2.21. обеспечивает светский характер образования, не вправе использовать свое служебное положение для формирования того или иного 25 отношения к религии; 2.2.22. в случае возникновения препятствий для надлежащего исполнения должностных обязанностей, незамедлительно докладывает об этом руководителю с указанием обстоятельств, препятствующих исполнению, и мер, предпринятых для их устранения. 3. Права Учитель имеет право в пределах своей компетенции: 3.1. обоснованно выбирать: – и использовать в своей работе методики обучения, учебные пособия и материалы (включая цифровые образовательные ресурсы), учебники, методы и систему промежуточной аттестации, принятые в Учреждении; 3.2. присутствовать: – на учебных занятиях, проводимых другими учителями (без права входить вкласс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятий), предупредив педагога не позднее, чем накануне; – на родительских собраниях классных коллективов; 3.3. давать: – обязательные распоряжения обучающимся во время учебного процесса; 3.4. привлекать: – к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном локальным актом «Правила для обучающихся и нормы школьной жизни»; 3.5. принимать участие: – в управлении Учреждением через общественные органы управления; – в разработке образовательной политики и стратегии Учреждения, в создании соответствующих стратегических документов; – в разработке любых управленческих решений, касающихся образовательной работы Учреждения; – в работе общественных организаций (объединений), профессиональногосоюза и состоять в них; 3.6. вносить предложения: – по совершенствованию образовательного процесса, режима работы, работыс родителями, экспериментально-методической работы; – о поощрении, материальном стимулировании участников образовательногопроцесса; – по улучшению деятельности Учреждения и совершенствованию методовработы; – и замечания по деятельности работников Учреждения; – и предлагать варианты устранения имеющихся в деятельности Учреждениянедостатков; – о начале, прекращении или приостановлении конкретных 26 методических, воспитательных или инновационных проектов; 3.7. проводить: – учебные занятия, внеклассные мероприятия на основе свободного выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся; 3.8. устанавливать: – от имени Учреждения деловые контакты с лицами, организациями, могущими способствовать совершенствованию учебно-воспитательного процесса; 3.9. заведовать: – учебным кабинетом и принимает меры к своевременному обеспечению оборудованием, инструментами, материалами, запасными частями и средствами обучения; 3.10. приглашать: – от имени Учреждения родителей (законных представителей) для информирования об успехах их детей и нарушениях ими устава и иных локальных актов Учреждения; 3.11. не допускать: – на свои занятия посторонних лиц без разрешения администрации; 3.12. на защиту от излишнего или неоправданного вмешательства родителей (законных представителей) в вопросы, которые по своему характеру входят вкруг профессиональных обязанностей учителя, классного руководителя; 3.13. на защиту профессиональной чести и достоинства; защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением норм профессиональной этики; 3.14. на сокращенную продолжительность рабочего времени – не более 36 часов в неделю; 3.15. на дополнительный отпуск сроком до одного года через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы, порядок и условия которого определяются учредителем; 3.16. на заключение трудового договора, в котором оговариваются вопросы учебной нагрузки, оплаты труда и другие условия (в соответствие с трудовымзаконодательством); 3.17. получать денежную компенсацию для обеспечения книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями в размере минимальной оплаты труда; 3.18. пользоваться оплачиваемым удлиненным отпуском продолжительностью 56 календарных дней; 3.19. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценкуего работы, давать по ним объяснения; 3.20. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования,за исключением случаев, предусмотренных законом; 3.21. требовать от администрации Учреждения оказания содействия в исполнении своих 27 должностных обязанностей; 3.22. на добровольной основе проходить аттестацию на соответствующуюквалификационную категорию по должности. 4. Ответственность Учитель несет ответственность: 4.1. за жизнь и здоровье обучающихся во время проведения учебных, внеклассных и внешкольных мероприятий; 4.2. за неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией – в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации; 4.3. за совершение в процессе осуществления своей деятельности правонарушения – в пределах, определенных административным, уголовными гражданским законодательством Российской Федерации; 4.4. за причинение материального ущерба – в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации. 5. Взаимоотношения. Связи по должности Учитель: 5.1. взаимоотношения с обучающимися, администрацией, коллегами, родителями (законными представителями) и другими лицами учитель строит на доброжелательной основе; 5.2. режим работы устанавливается расписанием занятий. Учитель не имеет права самостоятельно изменять, отменять, переносить, сокращать продолжительность учебных занятий и других мероприятий, предусмотренных расписанием учебных занятий, консультаций, факультативов (элективных курсов, курсов по выбору), кружковой работы; 5.3. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год, полугодие, месяц; 5.4. представляет письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти страниц формата А4 в течение 1 дня после окончания каждой четверти и3 дней по окончании учебного года; 5.5. получает от заместителя директора по учебной и учебнометодической работе документы нормативно-правового и организационнометодического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию с педагогическими работниками, администрацией Учреждения. 4.1. Организация и способы администрирования сетевых ресурсов предприятия. В свете предоставления образовательным учреждениям высокоскоростного доступа к сети Интернет актуальным является организация контролируемого доступа учащихся и сотрудников школы к ресурсам всемирной паутины, а также фильтрации нежелательного контента. 28 Программа-фильтр устанавливается на компьютере, контролирующем доступ в сеть Интернет всех персональных компьютеров школы, входящих в локальную сеть образовательного учреждения. Первый 1. способ, очень трудоемок и усложняет процесс администрирования программы контентной фильтрации, так как контролировать список доступа к ресурсам необходимо на каждом ПК. В большинстве случаев такую фильтрацию может отключить пользователь самостоятельно, владеющий минимальными навыками работы с ПК. Рисунок 2- Схема организации локальной сети школы на каждом ПК Второй способ требует от системного администратора более высокого уровня квалификации, так как он подразумевает администрирование школьного сервера. Но при таком способе организации контроля доступа к ресурсам сети Интернет ни одна машина не может миновать программу-фильтр, установленную на сервере. Также контролировать список доступных или запрещенных ресурсов нужно в единственном числе. 29 Рисунок 3- схема организации локальной сети школы сервера Второй способ позволяет обеспечить доступ в сеть Интернет всех сотрудников и учащихся образовательного учреждения через один общий канал. В соответствии с требованиями надзорных органов руководители многих образовательных учреждений пришли к выводу о том, что необходима: 1. организация разграничения прав доступа к ресурсам сети Интернет для различных групп пользователей локальной сети образовательного учреждения; 2. фильтрация трафика на основе «черных» и «белых» списков; 3. ведение электронного журнала работы пользователей в сети Интернет, доступного через веб-интерфейс, создаваемого автоматически на основе отчета о работе прокси-сервера. "Белые списки" - подразумевают перечень ресурсов, доступ к которым разрешен. Несомненно, что "Белые списки" для образовательного учреждения должны содержать только те ресурсы, которые отвечают образовательным задачам школы. "Черные списки" - подразумевают перечень ресурсов доступ, к которым запрещен. Какое же программное обеспечение выбрать для организации контролируемого доступа в сеть интернет? Интернет изобилует предложениями 30 о программах, для фильтрации трафика, но в большинстве своем это коммерческие решения, требующие покупки дорогостоящих лицензий. Также такое ПО предполагает установку на ОС Windows, что в свете перехода образовательных учреждений на СПО не совсем актуально. Но зачем же покупать то, что и так уже есть у школы? А именно: 1. Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер. 2. Прокси-сервер squid /предустановлен в Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/. 3. Программа для фильтрации трафика redirector, способная обеспечить различный уровень доступа пользователей, фильтрацию контента на основе "черных" и "белых списков". 4. Генератор отчетов работы прокси-сервера SARG (Squid Analysis Report Generator) - позволяет создавать электронный журнал работы пользователей в сети Интернет автоматически. Таким образом, образовательные учреждения имеют полный набор средств и инструментов, для организации контентной фильтрации. Средства 4.2. и способы организации информационно- коммуникационной деятельности в школе В современной науке существует много различных подходов к определению Согласно термина словарю "информационно-коммуникационные Педагогического обихода Лузиной), информационно-коммуникационные (под ред. технологии технологии". д.п.н. Л.М. (ИКТ) – это совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта). В современных источниках информационно - коммуникационные технологии представляют собой широкий спектр цифровых технологий, применяемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также 31 Интернет). Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств. Средства информационно - коммуникационных технологий - это программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных информационного средств обмена, и систем транслирования обеспечивающие операции информации, по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей. К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся: электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео и аудиотехника, научно-исследовательские работы и проекты. Методисты выделяют несколько классификаций средств ИКТ. В соответствии с первой классификацией, все средства ИКТ, применяемые в системе образования, можно разделить на два типа: аппаратные (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон и др.) и программные (электронные учебники, 32 тренажеры, тестовые среды, информационные сайты, поисковые системы Интернета и т.д.). При традиционных методах ведения урока главным носителем информации для обучающихся выступает учитель, он требует от обучающегося концентрации внимания, сосредоточенности, напряжения памяти. Не каждый школьник способен работать в таком режиме. Психологические особенности характера, тип восприятия ребенка становятся причиной неуспеваемости. При этом современные требования к уровню образованности не позволяют снизить объем информации, необходимой ученику для усвоения темы урока. Однако при организации урока с использованием компьютерных программ, информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Все это, позволяет более наглядно и доступно, чем в устной форме, объяснить учебный материал. Очень важно и то, что на таких уроках ученик может работать в индивидуальном режиме, продвигаясь в постижении нового материала в своем темпе, возвращаясь к непонятому, если это требуется, или забегать вперед. Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу учащихся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, это является немаловажным фактором для развития их индивидуальности. 4.3. Способы планирования работ по внедрению информационнокоммуникационных технологий На современном этапе развития России, определяемом масштабными социально-экономическими преобразованиями внутри страны и общемировыми тенденциями перехода от индустриального к информационному обществу, происходит пересмотр социальных требований к образованию. «Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Одним из мощных ресурсов 33 преобразований в сфере образования является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией использования научно-педагогических, ориентированных на и практикой реализацию создания и учебно-методических оптимального разработок, возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровье сберегающих условиях. ФГОС фактически обязывают педагогов использовать в образовательном процессе ИКТ и научить их разумному и эффективному использованию учащихся. Так, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), введенному в действие 1 сентября 2011 года, ряд требований к результатам образования прямо связан с необходимостью использования информационных технологий. В частности, выпускник начальной школы должен: • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • вводить текст с помощью клавиатуры; • фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки и измеряемые величины; • готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; • уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. 4.4. Содержание плана информатизации школы Основной целью информатизации школы является: формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров через активное использование информационных технологий. 34 Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи: Управленческие: внедрение информационных технологий в образовательную и управленческую деятельность для создания единого информационного пространства школы; автоматизация учета кадров и документации школы для оперативного ведения и архивного хранения информации; автоматизация статистических данных школы для оптимизации процесса обучения и контроля качества образования; Методические: обучение педагогических и руководящих кадров информационным технологиям; повышение уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся в области современных информационных технологий; создание в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия, и другие виды учебной информации. Организаторские: обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся, адекватной современному уровню развития информационных технологий; организация работы и развитие фонда школьной медиатеки. 4.5. Разработка предложений, рекомендаций по совершенствованию работы в области применения информационных технологий Улучшению качества информации способствует ее упорядочение. А упорядоченная совокупность фактов и статистических данных и формирует тот самый информационный массив, который мы используем для анализа и принятия управленческих решений. Основным инструментом создания 35 системы информационного обеспечения школы, является педагогический мониторинг, ставший основой для педагогического коллектива школы для практической реализации идеи дифференциации в рамках школы с дифференцированным подходом к обучению. Разработка информационных основ в теории школьного образования недостаточна для создания моделей управления, позволяющих своевременно и гибко обеспечивать управление развитием системы и целенаправленно повышать ее качество. В особенности это касается учета переработки и анализа информации всеми субъектами управления. Практически отсутствуют работы, предметом которых был бы анализ всей структуры информационных связей от обучаемого до руководителя школы. Современная педагогическая практика встречается с вполне очевидным противоречием между необходимостью обеспечения систематизированной, адресно-направленной и доступной для всех участников образовательного процесса информацией и не разработанностью организационно-педагогических основ для создания эффективных информационных моделей, позволяющих всем субъектам управления школой принимать обоснованные решения в меру своих компетенций, что наиболее важно при планировании развития школы и проведении школьных преобразований. 36 5. Заключение Управление любой социальной системой есть прежде всего процесс переработки информации, взаимодействие его подсистем представляет собой информационный обмен. Школа - типичный пример открытой системы, в которых происходит постоянный обмен информацией не только между управляющей и управляемой подсистемами, но и с окружающей ее социальной средой. Проблема совершенствования управления в школьном образовании в значительной степени определяется качеством используемой информации для принятия решений различного уровня и характера. Недостаточная изученность информационных аспектов в управлении образованием тормозит конструирование развития образовательных систем, не позволяет обеспечить управление качеством образования. В связи с этим остро встает вопрос об интеграции существующих и создаваемых баз данных в единую информационную сеть, позволяющую получить и проанализировать объективную информацию "из первых рук" на всех уровнях: от федерального до муниципального. При подобном варианте внедрения информационных систем управления, необходимо будет лишь дополнить существующие базы необходимой информацией. Можно констатировать наличие в управлении современной школой несоответствия, противоположностей и противоречий между: - возросшими требованиями к обеспечению качества образования и реально существующими условиями информационно-аналитической деятельности руководителя школы; - необходимостью оптимизации управленческой деятельности руководителя школы в целом на основе новых информационных технологий и существующими на сегодняшний день разработками отдельных аспектов этого процесса; - между наличием большого количества специальных программных продуктов и стихийным и эпизодичным их использованием в управлении школой. 37 Анализ актуальности и противоречий позволяет определить проблему, которая заключается в поиске и выборе информационного обеспечения, способствующего оптимизации управленческой деятельности руководителя школы. Разработка информационных основ в теории школьного образования недостаточна для создания моделей управления, позволяющих своевременно и гибко обеспечивать управление развитием системы и целенаправленно повышать ее качество. В особенности это касается учета переработки и анализа информации всеми субъектами управления. Практически отсутствуют работы, предметом которых был бы анализ всей структуры информационных связей от обучаемого до руководителя школы. Современная педагогическая практика встречается с вполне очевидным противоречием между необходимостью обеспечения систематизированной, адресно-направленной и доступной для всех участников образовательного процесса информацией и не разработанностью организационно-педагогических основ для создания эффективных информационных моделей, позволяющих всем субъектам управления школой принимать обоснованные решения в меру своих компетенций, что наиболее важно при планировании развития школы и проведении школьных преобразований. Таким образом, изучив довольно обширный теоретический и практический научный и методический материал по теме информатизации образования в школе, я решил следующие задачи: Ознакомился с организационной структурой подразделения предприятия; формами организации производственного процесса и его технологическим обеспечением; составом, характеристиками и особенностями эксплуатации программных и технических средств обработки информации. Изучил порядок организации труда на рабочих местах; требования делопроизводства; основные обязанности должностных лиц подразделения; основные характеристики и возможности, используемых в подразделении технических, программных средств обработки информации. 38 Ознакомился с действующими стандартами, техническими условиями, положениями и инструкциями по эксплуатации аппаратных и программных средств вычислительной техники, периферийного и связного оборудования, по программам испытаний и оформлению технической документации; Приобрел практические навыки проверки, настройки и использования технических и программных средств подразделения; выполнения основных функциональных обязанностей в соответствии с должностью; работы с документацией. Подготовил отчет о производственной практике. 39 6. Список используемых источников 1. Грекул, В. И. Управление внедрением информационных систем : учебное пособие / В. И. Грекул, Г. Н. Денищенко, Н. Л. Коровкина. — 3-е изд. — Москва : Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 277 c. — ISBN 978-5-4497-0910-3. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/102073.html 2. Авдеева, С.М. Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте "Информатизация системы образования" // Мастер-класс: прилож. к ж. "Методист". - 2008. - №3. - С.2-10. 3. Анохин, С. Интернет в образовании: смещение фокуса с аудитории на личность // Директор школы. - 2006. - №3. - С.33-36. 4. Апатова, Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М. 1994. - 227 с. 5. Васильев, В.В. Информационное обеспечение управления общеобразовательной школой. Воронеж: Изд. ВГУ, 1990. 6. Гершунский, Б.С. Компьютеризации в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. 7. Дзюбенко, А.А. Новые информационные технологии в образовании. М., 2000. - 104 с. 8. Латышев, О.Ю. Информационно-коммуникационные технологии в интернатном образовательном учреждении // Школьные технологии. - 2005. №5. - С. 204-211. 9. Поташник, М.М. Оптимизация управления школой. - М., 1991. 10. Ткачева, Т.П. План мероприятий по информатизации образовательного процесса в школе // Практика административной работы в школе. - 2007. - №8. С.17-18. 11. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха. [сайт]. — URL: https://bal-sch16.edumsko.ru/ 40