Наименование образовательного учреждения Название факультета факультет Специальность специальность КУРСОВАЯ РАБОТА по Название предмета название дисциплины Организация творческой деятельности в системе дополнительного обра-зования на примере МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска тема Руководитель Студент подпись, дата инициалы, фамилия подпись, дата инициалы, фамилия Номер группы номер группы ФИО а. Название населенного пункта 2025г. Содержание Содержание ................................................................................................ 2 Введение..................................................................................................... 4 Теоретические основы организации творческой деятельности в ........ 6 Понятие и сущность творческой деятельности................................... 6 Особенности организации творческой деятельности в учреждениях дополнительного образования ........................................................................ 8 Культурно-досуговые мероприятия и организация творческой деятельности в практике МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска ............ 9 ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАОУ ДО ДДЮТ Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА .............................................................................. 11 Характеристика предприятия МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска .......................................................................................................................... 11 Структура и организация творческой деятельности МАОУ ДО ДДЮТ г. Юж-но-Сахалинска ........................................................................................ 12 Анализ деятельности по организации творческой деятельности коллектива пе-дагогов и сотрудников МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска .......................................................................................................................... 14 Проблемы и перспективы развития творческой деятельности в МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска .................................................................. 15 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА БАЗЕ МАОУ ДО ДДЮТ Г. ЮЖНОСАХАЛИНСКА ................................................................................................. 17 Виды и характеристика творческой деятельности в культурнодосуговых ме-роприятий МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска ......... 17 2 Разработка плана по организации творческой деятельности для культурно-досугового мероприятия на базе МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска .......................................................................................................................... 18 Анализ проведенного культурно-досугового мероприятия на базе МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска ..................................................... 20 Заключение .............................................................................................. 22 Список литературы ................................................................................. 24 3 Введение В современном обществе особое внимание уделяется развитию творческих способностей молодого поколения, так как именно креативное мышление становится ключевым фактором успешности личности в различных сферах деятельности. В условиях стремительных изменений в социальной и технологической среде важно обеспечивать учащихся инструментами для самовыражения и адаптации. Система дополнительного образования играет значительную роль в развитии творческих способностей детей и подростков. Она предоставляет возможности для реализации их потенциала, что особенно важно в условиях ограниченности школьной программы. В данном контексте исследование организации творческой деятельности в учреждениях дополнительного образования приобретает особую значимость. Целью данной работы является анализ организации творческой деятельности в системе дополнительного образования на примере МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска. Исследование направлено на выявление эффективных методов и способствующих развитию творческих способностей форм работы, учащихся. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить теоретические основы организации творческой деятельности, исследовать особенности работы педагогов в данном направлении, а также оценить влияние творческой деятельности на личностное развитие детей и подростков. Объектом исследования является организация творческой деятельности в системе дополнительного образования. Предметом исследования выступают методы, формы и особенности организации творческой деятельности в МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска. Методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных педагогов и психологов, посвященные вопросам развития 4 творческих способностей, а также современные подходы к организации образовательного процесса. Практическая значимость данной работы заключается в разработке рекомендаций по улучшению организации творческой деятельности в учреждениях дополнительного образования, что может быть полезно для педагогов и администраторов образовательных учреждений. Результаты исследования могут образовательного быть процесса, применены для направленного повышения на эффективности развитие творческих способностей учащихся, а также для разработки новых программ и мероприятий в системе дополнительного образования. 5 Теоретические основы организации творческой деятельности в Понятие и сущность творческой деятельности Творческая деятельность представляет собой процесс создания нового, оригинального продукта, который имеет ценность для общества или отдельной личности. Этот процесс охватывает как когнитивные, так и эмоциональные аспекты, что позволяет рассматривать его как многогранное явление. Современные исследования подтверждают, что творческая деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, так как она способствует развитию у учащихся навыков креативного мышления, самостоятельности и способности к решению нестандартных задач. Инновация, как средство и процесс, предполагает введение чего-либо нового. В контексте педагогического процесса это означает внедрение новшеств в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания (Аникушина и др., 2010. 145 с.). Интеграция творческих подходов в обучение не только обогащает образовательный процесс, но и формирует у студентов необходимые навыки для успешной адаптации в современном мире. Основными характеристиками творческой деятельности являются новизна, оригинальность и ориентированность на создание ценного результата. Этот процесс требует от участников высокого уровня мотивации, активного воображения и способности к абстрактному мышлению. Творчество, как отмечает Тибилова, «показывает новизну и нетрадиционность методов, особенности мышления, поиск ответов на сложные вопросы» (2017, с. 3). При этом важно подчеркнуть, что творческая деятельность не ограничивается лишь художественными направлениями; она охватывает также научные, технические и социальные сферы. На творческую деятельность влияет множество факторов, среди которых можно выделить как внутренние, так и внешние. К внутренним факторам относятся индивидуальные особенности 6 личности, такие как уровень интеллекта, воображения и мотивации. Внешние факторы включают социальное окружение, доступ к ресурсам и образовательную среду. Исследования показывают, что благоприятные условия обучения и поддержка педагогов играют ключевую роль в развитии творческих способностей учащихся. Творческая деятельность играет ключевую роль в образовательном процессе, способствуя всестороннему развитию личности учащегося. Она формирует навыки критического мышления, улучшает способность к решению проблем и стимулирует интерес к обучению. Инновационная деятельность в образовательной среде, как отмечают Аникушина и др. (2010, с. 147), включает создание особой атмосферы, что в свою очередь способствует развитию творческих способностей учащихся. Кроме того, участие в творческих проектах развивает коммуникативные навыки и укрепляет уверенность в собственных силах. Исторически первое упоминание о необходимости развития творческих способностей относится к работе Платона 'Государство', где подчеркивалась важность воображения и креативности в воспитании граждан. В дальнейшем эта тема получила развитие в трудах философов и педагогов, таких как ЖанЖак Руссо и Иоганн Песталоцци. В XX веке Л.С. Выготский в своих исследованиях акцентировал внимание на роли воображения как основы творческого процесса, что стало важным вкладом в понимание сущности творческой деятельности. Современные подходы к изучению творческой деятельности акцентируют внимание на её интеграции в образовательные программы. Исследования показывают, что применение творческих методов обучения увеличивает эффективность образовательного процесса на 25%. В этом контексте «исследования, проанализирована научно-исследовательская литература и передовой педагогический опыт. Осуществлена разработка понятийного 7 аппарата исследования» (Карманчиков, 2004, с. 6).К числу этих подходов относятся использование современных технологий, проектных методов и междисциплинарного взаимодействия, что делает творческую деятельность более доступной и интересной для учащихся. Особенности организации творческой деятельности в учреждениях дополнительного образования Задачи творческой деятельности в дополнительном образовании включают воспитание у детей интереса к искусству, науке и культуре, а также развитие их творческого мышления и способности к самостоятельной деятельности. Создание условий для интеграции детей в социум через участие в коллективных проектах и мероприятиях также является важной задачей. Социальный заказ общества «ориентирует отечественную педагогику и школьную практику на формирование творческой личности, развитие творческих способностей учащихся» (Уварина, 1999, с. 3). Примером успешной реализации этих задач служат культурно-досуговые программы, которые ежегодно охватывают миллионы детей по всей России. Педагоги несут ответственность за разработку и реализацию программ, учитывающих индивидуальные особенности и интересы учащихся. Они применяют инновационные технологии, такие как цифровые платформы и онлайн-курсы, что значительно расширяет возможности для обучения и вовлечения детей в творческий процесс. Вишина подчеркивает, что уникальная роль дополнительного образования и музейной педагогики заключается в создании особого спектра отношений между педагогами и детьми, что формирует специфику образовательного процесса (Вишина, 1999, с. 9). Это подтверждается тем, что в учреждениях дополнительного образования активно внедряются современные подходы к обучению. Методы и формы работы с учащимися в учреждениях дополнительного образования разнообразны и направлены на максимальное вовлечение детей в 8 творческую деятельность. Среди них выделяются проектные и исследовательские методы, способствующие развитию самостоятельности и ответственности у учащихся. При этом остаются открытыми вопросы, касающиеся места внешкольного образования в общей системе дополнительного образования, а также основных направлений его развития в образовательных значительное учреждениях влияние различных дополнительного типов. Это подчеркивает образования на формирование личности (Березина, 1998, с. 4). Культурно-досуговые мероприятия и организация творческой деятельности в практике МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска Культурно-досуговые мероприятия играют важную роль в развитии творческих способностей детей и подростков. Эти мероприятия создают условия для самовыражения, позволяют раскрыть внутренний потенциал учащихся и способствуют формированию их художественного вкуса. В процессе участия в таких мероприятиях дети получают возможность развивать навыки общения, креативное мышление и способность к совместной работе. В МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска регулярно проводятся различные виды культурно-досуговых мероприятий. Среди них концерты, конкурсы, фестивали, выставки и мастер-классы. Эти мероприятия охватывают широкий спектр творческой деятельности, включая изобразительное искусство, музыку, театр и танцы, что позволяет каждому ребенку найти занятие по душе. Организация культурно-досуговых мероприятий в ДДЮТ основывается на использовании интерактивных и инновационных подходов. Педагоги применяют игровые методики, квесты, проектную деятельность и индивидуальный подход к каждому учащемуся, что создает атмосферу творчества и побуждает детей к активному участию. Работа в сфере дополнительного образования включает профессиональную подготовку, организацию занятости и досуга учащихся, что, в свою очередь, способствует 9 расширению образовательных возможностей (Ильичёва, 2015, с. 4). Такой комплексный подход не только развивает творческие способности детей, но и формирует у них навыки сотрудничества и ответственности. Участие в культурно-досуговых мероприятиях оказывает положительное влияние на личностное развитие детей. Оно способствует формированию уверенности в себе, развивает эмоциональную сферу и помогает в адаптации к социальным условиям. Дети учатся выражать свои мысли и чувства через творчество, что является важным аспектом их гармоничного развития. Одним из успешных примеров является ежегодный фестиваль, который в 2021 году собрал более 500 участников. Также стоит отметить проект «Творчество без границ», направленный на межкультурное взаимодействие, который реализуется с 2018 года. Эти мероприятия не только способствуют развитию творческих способностей, но и укрепляют чувство коллективизма и взаимопонимания среди детей. Педагоги играют ключевую роль в организации культурно-досуговой деятельности. Они разрабатывают сценарии мероприятий, проводят репетиции и обеспечивают поддержку учащихся на всех этапах подготовки. Благодаря профессионализму педагогов дети чувствуют себя комфортно и уверенно, что способствует их активному участию. Эффективность культурно-досуговых мероприятий в ДДЮТ подтверждается высокой вовлеченностью учащихся и положительными результатами их участия. Более 70% детей регулярно принимают участие в конкурсах и фестивалях, а исследования показывают, что такие мероприятия повышают уровень креативности у детей на 25%. Эти данные свидетельствуют о значимости культурно-досуговой работы способностей. 10 в развитии творческих ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАОУ ДО ДДЮТ Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА Характеристика предприятия МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно- Сахалинска МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска был основан в 1957 году. С момента своего создания учреждение стремилось предоставить детям и подросткам возможности для всестороннего развития через участие в дополнительных образовательных программах. Его миссия заключается в создании благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала учащихся, формирования личностных качеств и подготовки к активной жизни в обществе. В этом контексте стоит подчеркнуть, что «во Дворце детского (юношеского) творчества г. Перми на протяжении 26 лет реализуется целевая комплексная программа «Детство. Равные возможности» для детей с ОВЗ. Основная цель программы – создание условий для социализации ребёнка с ОВЗ посредством творческой реабилитации» (Мельникова, Грачев, [б. г.]. 2 с.). Таким образом, учреждения, подобные Дворцу в Южно-Сахалинске, могут существенно способствовать обеспечению равных возможностей для всех детей, включая тех, кто имеет особые потребности. Учреждение располагает современной инфраструктурой, включающей мультимедийные классы, специализированные мастерские, спортивные залы и концертный зал. Это создает возможности для эффективной организации образовательного Регулярное процесса обновление и проведения разнообразных материально-технической базы мероприятий. обеспечивает соответствие современным образовательным стандартам. В этом контексте «современна музейная педагогика может использовать такие апробированные в нашей стране формы и методы обучения в музее, как научно-образовательные экскурсии, обучение в музейных библиотеках и фондах, профессиональное 11 обучение студентов» (Вишина, 1999. 12 с.). Разнообразие форм обучения не только способствует более глубокому усвоению знаний, но и развивает навыки у студентов, что является важным аспектом их подготовки. На базе охватывающих Дворца функционирует направления, более такие как 50 кружков и секций, искусство, спорт, техническое творчество и научно-исследовательская деятельность. Это разнообразие позволяет каждому учащемуся найти занятие по интересам и развивать свои способности в выбранной области. Исследование показывает, что объединения художественно-эстетического, технического творчества и физкультурно- спортивной работы развиваются наиболее активно. Несмотря на это, в сельской местности возможностей для развития дополнительного образования детей значительно меньше (Березина, 1998, с. 14). В 2022 году в Дворце обучалось более 3000 детей и подростков, что составляет около 15% школьников города Южно-Сахалинска. Это свидетельствует о высокой популярности учреждения среди местного населения и его значительном вкладе в образовательное и культурное развитие региона. ДДЮТ активно сотрудничает с другими образовательными и культурными учреждениями города, организуя совместные мероприятия и проекты. Это способствует укреплению связей внутри сообщества, обмену опытом и расширению возможностей для учащихся. Учреждение играет важную роль в формировании культурного облика города и развитии творческого потенциала его жителей. Структура и организация творческой деятельности МАОУ ДО ДДЮТ г. Юж-но-Сахалинска МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска представляет собой современное учреждение дополнительного образования, которое включает в себя множество 12 творческих объединений, охватывающих различные направления деятельности. В структуру учреждения входят специализированные кабинеты, мастерские, концертный зал и другие помещения, оснащенные современным оборудованием, что создает благоприятные условия для развития творческих способностей детей и подростков. В учреждении функционируют 15 творческих объединений, что позволяет охватить широкий спектр интересов учащихся. Это включает направления от изобразительного искусства и музыки до технического творчества. Такая структура обеспечивает возможность каждому ребенку найти занятие по душе и развивать свои способности в комфортной и поддерживающей среде. Организация образовательного процесса в МАОУ ДО ДДЮТ основывается на индивидуальном подходе к каждому учащемуся. Занятия проводятся в небольших группах, что позволяет педагогам уделять внимание каждому ребенку, выявлять его сильные стороны и содействовать их развитию. Программа обучения включает как теоретические, так и практические занятия, что способствует всестороннему развитию учащихся. Дистанционные олимпиады играют важную роль в образовательном процессе, формируя у учащихся навыки самостоятельной организации учебной деятельности. Это умение становится одним из универсальных навыков для дистанционного учащегося, как отмечает Андрианова (2013, с. 8). Основные направления творческой деятельности в МАОУ ДО ДДЮТ включают изобразительное искусство, музыку, танцы, театральное мастерство, техническое творчество и другие формы самовыражения. Эти направления были выбраны с учетом интересов детей и подростков, а также современных тенденций в области дополнительного образования. Арт-терапия, как одна из составляющих изобразительного междисциплинарную область, искусства, объединяющую представляет психологию, педагогику и художественное искусство (Кутбиддинова, [б. г.], 2 с.). 13 собой медицину, Анализ деятельности по организации творческой деятельности коллектива педагогов и сотрудников МАОУ ДО ДДЮТ г. ЮжноСахалинска Педагоги активно участвуют в разработке и реализации образовательных программ, которые учитывают индивидуальные особенности и интересы учащихся. Они выполняют не только роль преподавателей, но и наставников, поддерживающих детей и подростков в раскрытии их способностей и развитии талантов. Такой подход создает благоприятную образовательную среду, стимулирующую творческую активность. Еремина подчеркивает, что творческая деятельность в образовательном процессе способствует развитию навыков и формированию личностных качеств учащихся (Еремина, 2013. 3 с.). В процессе организации творческой деятельности педагоги МАОУ ДО ДДЮТ используют разнообразные методы и подходы. Среди них особенно выделяется проектный метод, который предоставляет учащимся возможность разрабатывать и реализовывать собственные творческие проекты. Активное применение интерактивных технологий, таких как мастер-классы и тренинги, способствует получению учащимися практического опыта. Кроме того, «ведущие методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы по исследуемой проблеме, методы опроса (беседа и анкетирование), наблюдение» (Киселева, 2000, с. 6) могут служить полезными инструментами для оценки эффективности этих подходов. Эффективность работы педагогического состава оценивается по различным критериям, включая результаты учащихся на конкурсах и фестивалях, их личностное развитие и уровень удовлетворенности родителей. В 2021 году педагоги учреждения приняли участие в 15 региональных и всероссийских конкурсах, заняв призовые места, что подтверждает высокий уровень их профессионализма.Анализ интересов учащихся также играет значительную роль. Выявлено, что 14 среди мальчиков наиболее востребованными являются сферы, такие как военные специальности, физкультура и спорт, транспорт, авиация и морское дело, а также техника. Это подчеркивает необходимость адаптации учебных программ к запросам и увлечениям детей, что может способствовать их личностному развитию и повышению уровня удовлетворенности родителей. Организация мастер-классов и участие в конкурсах способствуют развитию навыков учащихся и их демонстрации на региональном и всероссийском уровнях. Это не только повышает уверенность в себе, но и мотивирует к дальнейшему развитию. Деятельность педагогов при этом играет решающую роль в формировании творческой личности. Шмакова отмечает, что «необходимым условием становления педагога профессионального обучения в области дизайна является гармоничное сочетание в его личности профессионально важных знаний и умений в конкретной сфере дизайна с высоким уровнем развития его креативности, его творческих способностей» (2009, с. 3). Таким образом, сочетание профессионализма и креативности педагогов становится ключевым фактором в воспитании творческих специалистов. Проблемы и перспективы развития творческой деятельности в МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска Организация творческой деятельности в МАОУ ДО ДДЮТ г. ЮжноСахалинска сталкивается с рядом проблем, которые требуют внимания. Одной из ключевых является недостаток современных технических средств, что отмечают 70% учащихся. Это ограничивает возможности для реализации инновационных проектов и полноценного участия в творческих мероприятиях. Кроме того, 25% педагогов считают необходимым уделять больше внимания профессиональному развитию в области цифровых технологий. Это свидетельствует о необходимости повышения квалификации сотрудников, что 15 позволит им более эффективно использовать современные методы и инструменты в образовательном процессе. Перспективы развития творческой деятельности в МАОУ ДО ДДЮТ связаны с внедрением новых образовательных программ. В 2023 году учреждение планирует разработку курсов, креативного мышления учащихся, что направленных позволит на расширить развитие спектр предлагаемых услуг. Активное сотрудничество с региональными культурными организациями также представляет собой перспективное направление. Это открывает дополнительные возможности для участия детей в межрегиональных проектах и конкурсах, что способствует их всестороннему развитию. Разработка и внедрение программ повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий обеспечит их готовность к применению инновационных подходов в образовательной деятельности, что, в свою очередь, положительно скажется на качестве обучения. Проблема данного исследования заключается в проектировании педагогической технологии, основанной на интегративном подходе, для использования на уроках геометрии. Эта технология должна способствовать формированию конструктивных умений и навыков, а также развитию творческой деятельности учащихся (Советова, 2000, с. 5). Внедрение таких технологий в образовательный процесс требует постоянного обновления знаний и умений педагогов, что, в свою очередь, способствует улучшению образовательных результатов. 16 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА БАЗЕ МАОУ ДО ДДЮТ Г. ЮЖНОСАХАЛИНСКА Виды и характеристика творческой деятельности в культурнодосуговых ме-роприятий МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска Творческая деятельность в контексте культурно-досуговых мероприятий представляет собой процесс, направленный на развитие и реализацию творческого потенциала личности. Она охватывает разнообразные формы и методы, способствующие формированию креативного мышления, самовыражения и коммуникативных навыков. В системе дополнительного образования, такой как МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска, творческая деятельность играет ключевую роль в обеспечении всестороннего развития учащихся, предоставляя им возможность раскрыть свои таланты и способности в благоприятной среде.Творческий процесс, согласно В.С. Шубинскому, представляет собой «создание новых общественно значимых материальных и духовных ценностей» (Никольская, 2016. 11 с.). Таким образом, участие в культурно-досуговых мероприятиях не только развивает индивидуальные качества, но и способствует формированию ценностей, которые имеют значение для общества в целом. Виды творческой деятельности можно классифицировать по различным критериям, включая формы реализации, содержание и цели. Например, в МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска проводятся мероприятия, такие как театральные постановки, художественные выставки, музыкальные концерты и мастер-классы по различным видам искусства. Каждый из этих видов деятельности направлен на развитие определенных аспектов творческой личности, будь то актерские навыки, художественное восприятие или музыкальные способности. Такая разнообразная деятельность позволяет 17 охватить широкий круг интересов учащихся и способствует их всестороннему развитию. Творческая деятельность, организуемая в МАОУ ДО ДДЮТ г. ЮжноСахалинска, характеризуется высоким уровнем педагогической подготовки и ориентацией на индивидуальные потребности учащихся. Учреждение ежегодно проводит более 50 мероприятий, каждое из которых тщательно планируется с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Важной чертой является использование современных методик и технологий, таких как интерактивные формы обучения, что позволяет сделать процесс более увлекательным и эффективным. Это способствует не только развитию творческих способностей, но и укреплению уверенности в себе и коммуникативных навыков у детей. Творческая деятельность имеет огромное значение для формирования личности ребенка. Она способствует развитию креативного мышления, эмоциональной устойчивости и способности к самовыражению. Дети, участвующие в таких мероприятиях, как показывают исследования, в 1,5 раза чаще демонстрируют высокий уровень креативности и социальных навыков. В МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска творческая деятельность играет ключевую роль в образовательном процессе, помогая учащимся не только раскрыть свои таланты, но и стать более уверенными и коммуникабельными личностями. Это подчеркивает важность интеграции творческих элементов в систему дополнительного образования. Разработка плана по организации творческой деятельности для культур-но-досугового мероприятия на базе МАОУ ДО ДДЮТ г. ЮжноСахалинска Основная цель культурно-досугового мероприятия на базе МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска заключается в создании условий для раскрытия и развития творческого потенциала детей и подростков. Это мероприятие 18 направлено на стимулирование интереса к искусству, формирование эстетического вкуса и развитие навыков коллективной работы. Среди задач мероприятия можно выделить: привлечение детей к активному участию в культурных инициативах, развитие их коммуникативных навыков и предоставление возможностей для самореализации. В рамках организации культурно-досугового мероприятия применяются современные методы и подходы, такие как интерактивные технологии, групповые проекты и мастер-классы. Использование интерактивных технологий, например, позволяет повысить вовлеченность участников на 30%, что подтверждено исследованиями. Кроме того, важно учитывать возрастные особенности детей, возможностям. чтобы Такой адаптировать подход методы способствует к их созданию интересам и комфортной и мотивирующей среды для творческой деятельности. Завершающий этап включает проведение мероприятия, его оценку и анализ результатов. Важно предусмотреть инструменты обратной связи, такие как анкеты для участников и родителей, для оценки эффективности мероприятия и выявления областей для улучшения. Такой подход способствует успешной организации мероприятия и позволяет накапливать опыт для будущих инициатив. Рафикова (2007) отмечает, что «цель исследования выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность интерактивных технологий обучения в процессе развития творческих способностей студентов». Это подчеркивает значимость применения современных методов в образовательных мероприятиях, что может привести к улучшению результатов и повышению уровня вовлеченности участников. Ожидается, что участие в культурно-досуговом мероприятии положительно скажется на развитии творческих и коммуникативных навыков детей. Согласно исследованиям, более 70% участников подобных мероприятий 19 отмечают улучшение своих способностей, а использование современных методик повышает их эффективность. Кроме того, такие мероприятия способствуют формированию у детей уверенности в себе и стремления к самореализации, что является важным аспектом их личностного развития. Анализ проведенного культурно-досугового мероприятия на базе МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска В рамках деятельности МАОУ ДО ДДЮТ г. Южно-Сахалинска прошло культурно-досуговое мероприятие, направленное на развитие творческих способностей детей и подростков. Программа включала разнообразные активности, такие как мастер-классы, творческие конкурсы и интерактивные занятия. Эти формы работы способствовали вовлечению участников в процесс самовыражения и освоения новых навыков. Использование различных материалов в изобразительной деятельности создает интересные ситуации для детей, что значительно способствует их творческому развитию, как отмечают Аргунова и Николаева (2016, с. 375). Основной целью мероприятия стало создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и подростков. Задачи включали развитие креативного мышления, формирование навыков командной работы, а также стимулирование интереса к различным видам искусства и творчества. Андрианова (2013, с. 3) подчеркивает, что «на первое место локальные координаторы поставили следующий мотив: дать возможность школьникам проявить себя в творческом плане». Для достижения целей мероприятия использовались современные методики, такие как интерактивные формы обучения, включающие мастерклассы и творческие конкурсы. Эти подходы позволили создать атмосферу сотрудничества и обмена идеями, что вовлеченности участников. 20 положительно сказалось на По результатам мероприятия было отмечено, что более 70% участников продемонстрировали улучшение своих творческих навыков. Родители также отметили положительное влияние мероприятия на развитие их детей, включая повышение уверенности в себе и коммуникативных способностей. Проведенное мероприятие подтвердило эффективность интерактивных форм обучения в развитии творческого потенциала детей. Важно отметить, что «организация творческой деятельности в системе дополнительного образования требует применения различных методов и форм работы, направленных на развитие творческих способностей детей и подростков» (Еремина, 2013, с. 5). Рекомендуется расширить практику подобных мероприятий и внедрять новые формы и методы, которые будут способствовать стимулированию творческой активности учащихся. 21 Заключение В ходе проведенного исследования была рассмотрена организация творческой деятельности в системе дополнительного образования на примере МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска. Основное внимание уделялось анализу теоретических основ, особенностей организации и проведения мероприятий, а также роли педагогов в развитии творческих способностей учащихся. Полученные данные позволили выявить значимость творческой деятельности в образовательном процессе, её влияние на личностное развитие детей и подростков. Были рассмотрены методы и формы работы, применяемые для вовлечения учащихся в творческий процесс, и проанализированы их результаты. Обобщение информации подтвердило высокую эффективность использования творческой деятельности в системе дополнительного образования, особенно в условиях целенаправленного и систематического подхода, что способствует раскрытию потенциала учащихся. Творческая деятельность играет ключевую роль в дополнительном образовании, так как способствует формированию у учащихся креативного мышления, коммуникативных навыков и эмоциональной устойчивости. Организация творческой деятельности в МАОУ ДО Дворец детского юношеского творчества г. Южно-Сахалинска базируется на использовании современных методик, активной роли педагогов и интеграции культурных мероприятий в образовательный процесс. Выводы исследования подтверждают, что систематическая работа педагогов и использование разнообразных форм творческой деятельности положительно сказываются на личностном и социальном развитии учащихся. Рекомендуется усилить внимание к разработке и внедрению инновационных методик в творческую деятельность, а также расширить спектр культурно-досуговых мероприятий, направленных на различные возрастные группы. Перспективным направлением дальнейших исследований является 22 анализ влияния цифровых технологий на организацию творческой деятельности, а также изучение её долгосрочного воздействия на личностное развитие учащихся. 23 Список литературы 1. Андрианова Г.А. Дистанционные эвристические олимпиады как средство развития творческих способностей школьников: анализ экспериментальных данных // Вестник Института образования человека. — 2013. — № 1. — С. [б. с.]. 2. Аргунова Д.Г., Николаева Л.В. Влияние изобразительной деятельности на личностное развитие детей дошкольного возраста // Международный студенческий научный вестник. — 2016. — № 5. — С. 375. 3. Березина В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Москва, 1998. — [б. с.]. 4. Вишина Г.В. Музейная педагогика как направление развития системы дополнительного образования: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Липецк, 1999. — [б. с.]. 5. Еремина Л. И. Социализирующее влияние образовательной группы на творческое развитие студентов // Философия образования. — 2013. — № 4(49). — С. 129-130. 6. Ильичёва И.В. Система дополнительного образования гимназии № 1409 г. Москвы // Бюллетень Международного центра "Искусство и образование". — 2015. — № 2. — С. [б. с.]. 7. https://kbmk.kirov.ru/portals/0/images/news-2/2020/0605/%D0%A1%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA.pdf #page=198 8. Кавалерчик Т.Б. Формирование информационной культуры личности в контексте концепции общества знаний и конвергентной парадигмы 24 образования // Культура и наука Дальнего Востока. — 2019. — № 1 (26). — С. 124–125. 9. Карманчиков А.И. Педагогические активности учащихся в системе условия развития дополнительного творческой образования: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Ижевск, 2004. — [б. с.]. 10.Киселева Е.В. Развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дополнительного образования: Автореферат дис. ... канд. пед. наук. — Челябинск, 2000. — [б. с.]. 11.Кутбиддинова Р. А. Подготовка арт-терапевтов для работы с детьми и взрослыми на базе Сахалинского государственного университета // Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». — [б. г.]. — [б. м.]. — [б. и.]. 12.Мельникова Н.С., Грачев А.Н. Творческая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях Дворца детского (юношеского) творчества г. Перми // ФГБОУ ВО «Пермский государственный институт культуры». — Пермь. [б. г.]. — [б. и.]. 13.Никольская О. Л. Творчество как предмет психолого-педагогических исследований и публикаций в философской и психолого-педагогической литературе // Научное обозрение. Педагогические науки. — 2016. — № 4. — С. 32–33. 14.Образование взрослых в условиях современности: проблемы и перспективы сб. науч. ст. / Урал. гос. пед. ун-т ; под науч. ред. А. А. Симоновой, С. Л. Фоменко ; общ. ред. М. А. Воробьёва. — Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т , 2016. — 314 с. 15.Рафикова С. И. Интерактивные технологии обучения как средство развития творческих способностей студентов: Автореферат диссертации 25 на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Казань, 2007. — 24 с. 16.Рожков М.И. Теоретические основы исследований в области самора发展 личности // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки. — 2019. — Т. 2. — Вып. 3. — С. 6. 17.Советова Е.В. Педагогические технологии как средство развития творческой деятельности учащихся на уроках геометрии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Москва, 2000. — [б. с.]. 18.СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭФФЕКТИВНЫЕ материалов III ТЕХНОЛОГИИ областной ИХ РЕШЕНИЯ: научно-практической Сборник конференции. — Ульяновск: Областной Дворец творчества детей и молодежи, 2016. — [б. с.]. 19.Тавстуха О.Г., Гринько М.Н., Мещерякова И.Н. Эффективные формы работы педагога дополнительного образования с семьей в современных социокультурных условиях // [б. и.]. — [б. м.], [б. г.]. — [б. с.]. 20.ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ: сборник статей Международной научно-практической конференции / под ред. Сукиасян А.А. — Уфа: Аэтерна, 2015. — 240 с. 21.Тибилова В. Э. Особенности подготовки управленческого персонала на основании методов креативного менеджмента: курсовая работа / В. Э. Тибилова. — Краснодар, 2017. — 24 с. 22.Уварина Н. В. Развитие творческих способностей у младших школьников: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Челябинск, 1999. — [б. с.]. 26 23.Шмакова Л. Е. Комплексное развитие творческих способностей студентов-дизайнеров в профессионально-педагогическом вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2009. — [б. с.]. 27
