Приложение №1. Вводный инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Общие требования пожарной безопасности 1. Все работники детского сада должны допускаться к работе только после прохождения обязательного противопожарного инструктажа, а при изменении специфики работы непременно проходить дополнительное обучение предупреждению и тушению возможных пожаров в порядке, который установлен заведующим ДОУ. 2. Работники обязаны изучить данную инструкцию по пожарной безопасности для сотрудников ДОУ, проходить инструктаж по пожарной безопасности не реже одного раза в полугодие. 3.Сотрудники дошкольного образовательного учреждения должны строго выполнять все правила предосторожности при пользовании газовыми приборами, предметами бытовой химии, проведении работ с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями, другими опасными в пожарном отношении веществами. 4.Работники должны неукоснительно соблюдать противопожарный режим, инструкцию по пожарной безопасности для работников ДОУ, следовать установленным требованиям пожарной безопасности. 5.Территория ДОУ должна постоянно содержаться в надлежащей чистоте. Отходы горючих материалов, опавшие литья и сухую траву, следует обязательно убирать и периодически вывозить с территории детского сада. 6.В случае обнаружения пожара немедленно сообщить о нём в подразделении пожарной охраны и принять все возможные меры к спасению людей, имущества и экстренной ликвидации пожара.Первоочередной обязанностью каждого работника дошкольного образовательного учреждения является спасение жизни детей при пожаре. 7.Имеющиеся эвакуационные проходы, выходы, коридоры, тамбуры и лестницы не должны загромождаться какими-либо предметами оборудованием. 8.Двери лестничных клеток, коридоров, тамбуров холлов должны иметь соответствующие уплотнения в притворах, и оборудованы устройствами для самозакрывания, которые обязаны постоянно находиться исправном состоянии. Все двери эвакуационных выходов должны открываться по направлению выхода из здания ДОУ и в период нахождения детей в здании двери эвакуационных выходов запирать только изнутри с помощью легко открывающихся запоров. 9.Двери (люки) чердачных и технических помещений должны постоянно находиться закрытыми на замок. 10.Должностные лица и граждане, которые нарушили требования инструкции о мерах пожарной безопасности для сотрудников ДОУ (детского сада), требования пожарной безопасности и противопожарной защиты в Детском саду, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. Приложение №2. Обеспечение безопасности воспитанников во время пребывания в ДОУ Безопасные условия пребывания в образовательном учреждении – это, в первую очередь, условия, соответствующие противопожарным, санитарным и техническим нормам и правилам, возрастным особенностям дошкольников. На сегодняшний день в ДОУ имеется: 1. Кнопка тревожной сигнализации. 2. Автоматическая пожарная сигнализация. Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению в детском саду является: — пожарная безопасность; — антитеррористическая защищенность; — обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований; — соблюдение норм и правил охраны труда. В ДОУ имеются и поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения – огнетушители. Соблюдаются требования пожарной безопасности к содержанию территории, помещений ДОУ, эвакуационных выходов. В целях обеспечения антитеррористической безопасности в детском саду установлен ряд правил. Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и сотрудников ДОУ. Приложение №3. Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад №132 муниципального образования городской округ город — курорт Сочи Краснодарского края. Сокращенное наименование образовательной организации МДОБУ детский сад №132 г. Сочи функционирует с 1959 года. Сведения об образовательной организации Требования Федерального законодательства: Федеральный закон от 29 декабря 2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» Статья 29 Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 г № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599) Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении Требований» Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 № 1802 «Об утверждении Правил» Приказ Рособрнадзора от 07.05.2021 № 629 «О внесении изменений в Требования» Часть 3 Статьи 32 Федерального закона №7-ФЗ от 12.01.1993 г. «О некоммерческих организациях» Приказ Минпросвещения от 15.05.2020 № 236″Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № СП 2.4.3648-20, 28, 2.4.3648-20, Санитарно-эпидемиологические правила Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № СП 2.4.3648-20, 28, 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 № СанПиН 1.2.3685-21, 2 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания Режим работы детского сада: Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 132 г. Сочи функционирует в 10,5 часовом режиме 5-ти дневной рабочей недели с 7.30 до 18.00, выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни. Место нахождение: 354068,Краснодарский край, Центральный район, г. Сочи, ул. Донская, дом 36 А. Группы кратковременного пребывания детей осуществляют свою работу с 8.00 до 13.00 в режиме 5-ти дневной недели Контактный телефон: 8 (862) 255-72-84 Адрес электронной почты: [email protected] Вконтакте: @mdobu132 Приложение №4. Документы Правоустанавливающие документы Устав МДОБУ детского сада №132 в новой редакции за 2021 год. Свидетельство о государственной аккредитации Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц 2021 год Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО-23-01-014573 от 1 июня 2020 года с приложением № 41 Свидетельство о госрегистрации права на недвижимое имущество Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ 2021 Свидетельство «О внесении записи в Единый госреестр юридических лиц»(2021г) Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Краснодарскому краю «Уведомление» Выписка из единого госреестра юридических лиц (2021г) Приложение №5. Режим дня подготовительная группа “Цыплята” (6-7 лет) (Холодный период) с 01.09.2024 по 31.05.2025 года Время Режимные моменты 07:30-08:20 Приём осмотр свободная игра 08:30-08:50 Подготовка к завтраку. Завтрак №1 08:50-9:00 9:00-10:00 Утренний круг Подготовка к занятию. Занятия. 10:10-10:20 Завтрак№2 10:30-10:40 детей Подготовка прогулке/прогулка. Самостоятельная деятельность детей. к 12:10-12:35 12:40-13:10 Возвращение с прогулки Подготовка к обеду/Обед. 13:10-15:40 Подготовка ко сну/Сон 15:40-15:50 Подъём 15:50-16:00 Полдник 16:00-16:10 16:00-16:35 16:35-18:00 Вечерний круг Организация игровой деятельности/самостоятельн ая деятельность Подотовка к прогулке/проулка Содержание образовательной деятельности Проведение утренней гимнастики. Гигиенические и закаливающие процедуры.Взаимодействие с семьями. Организация детской деятельности, трудовые поручения Приём пищи. Обучение культурногигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. Самостоятельная деятельность детей. Общий сбор группы Занятия, занятия со специалистами, совместная и самостоятельная деятельность,игры. Индивидуальная работа. Приём пищи. Обучение культурногигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. Обучение навыкам самообслуживания при одевании на прогулку. Прогулка: наблюдения в природе, трудовые поручения, игры, индивидуальная работа с детьми. Чтение художественной литературы. Гигиенические процедуры.Игры Приём пищи. Обучение культурно гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания во время приёма пищи. Чтение художественной литературы перед cном. Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры. Гигиенические процедуры. Приём пиши.Обучение гигиеническим навыкам, культурно-навыкам самообслуживания во время приёма пищи. Общий сбор группы. Занятия,занятия со специалистами, совместная и самостоятельная деятельность,игры,кружки. Организация различных видов детской деятельности.Взаимодействие с семьями. Приложение №6. Организованная образовательная деятельность Дни недели понедельник вторник среда четверг пятница “Цыплята” подготовительая группа 9:00-9:30 Художественно-эстетическое развитие (рисование) 9:40-10:10 Познавательное развитие (ознаком. прдметным и соц. окр. / ознаком. с природой) 16:00-16:30 Физическая культура (улица) 9:00-9:30 Познавательное развитие ( формирование элементарных математических представлений) 10:00-10:30 Музыка 16:00-16:30 Художественно-эстетическое развитие (Лепка/Апликации) 9:00-9:30 Речевое развитие (развитие речи) 10:10-10:40 Физкультура 15:50-16:20 Конструирование 9:00-9:30 Познавательное развитие ( формирование элементарных математических представлений) 9:40-11:10 Физическая культура 16:00-16:30 Художественно-эстетическое развитие (рисование) 9:00-9:30 Речевое развитие (развитие речи) 10:10-10:40 Музыка Приложение №7. Наблюдение организации и анализ трудовой деятельности воспитанников. (в природе) Наблюдение и анализ трудовой деятельности «Поможем растениям в уголке природы» позволяют сделать следующие выводы: Организация. Перед деятельностью были соблюдены санитарно-гигиенические условия. Материал и оборудование подобрали на доступном для детей уровне, они соответствовали их психологическим особенностям и были рациональны для решения поставленных задач. Детей разделили на подгруппы. Предварительная работа. Провели наблюдения за растениями в уголке природы (особенности внешнего вида, строение). Также были организованы беседы, рассматривание иллюстраций, составление рассказов о растениях, загадывание загадок, чтение. Анализ деятельности детей. Ребята проявили познавательную активность, использовали грамотно имеющиеся знания и умения в трудовой деятельности в природе. Они были заинтересованы, внимательны, организованны. Дети стремились самостоятельно проанализировать свою работу и работу товарищей. В результате можно сказать, что поставленные цель и задачи были успешно выполнены. Дети работали в своём темпе, задание выполнили в силу своих индивидуальных возможностей. Конспект традиционных занятий для детей старшего дошкольного возраста с использованием технических средств обучения трудовой деятельности. Самоанализ со штатным воспитателем. Тема: «Поможем растениям в уголке природы» для детей старшего дошкольного возраста Цель: развивать интерес у детей к растениям, вызвать желание наблюдать и ухаживать за ними. Задачи:Уточнять и закрепить знания детей о способах ухода за растениями и о последовательности работы, распределять обязанности между участниками, закреплять знания о действиях с инвентарем. Развивать культуру трудовой деятельности, любознательность, диалогическую речь Воспитывать у детей интерес к растениям, вызвать желание наблюдать и ухаживать за ними. Оборудование и материалы: растения уголка природы; конверт; письмо; инвентарь для работы схемы, обозначающие вид инвентаря; схемы - карточки с уловными обозначениями необходимых условий для роста растений; лейки, распылитель, ванночки, фартуки, клеенка, тряпочки, кисточки, палочки. Предварительная работа: наблюдение за растением уголка природы (особенности внешнего вида, строение); наблюдение в благоприятном и неблагоприятном состояниях (экспериментирование); наблюдение за трудом воспитателя,); беседы, рассматривание иллюстраций, составление рассказов о растениях, загадывание загадок, трудовая деятельность, чтение. Ход трудовой деятельности 1. Организационный момент Воспитатель: - Ребята, сегодня прейдя в группу, я увидела письмо от Феи Цветов. (открывает конверт и читает) «Здравствуйте ребята! Я прилетала в вашу группу пообщаться с моими друзьями цветами. Ваша группа мне понравилась. Но я чуть-чуть огорчена из - за внешнего вида моих друзей цветочков. Все они пыльные, не политые и не ухоженные. Сейчас я полетела навестить других своих друзей. Но я знаю, что вы умные и сообразительные ребята и предлагаю вам игру «Знатоки растений», если справитесь с заданиями и наведете порядок в уголке природы, я обязательно вас навещу еще раз». Фея Цветов. Воспитатель: - Ну что, ребята, докажем фее Цветов, что мы «Знатоки растений» 2. Основная часть. Воспитатель:- Скажите, ребята, какие растения есть в нашей группе? (Ответы детей) Воспитатель: - Вспомните и расскажите, какие растения надо поливать не в край горшка, а в поддонник. (Ответы детей) Воспитатель: - Назовите растения, которые нельзя опрыскивать. (Ответы детей) Воспитатель: - Ребята назовите растения, которые любят воду.(Ответы детей) Воспитатель: - Скажите, какое растение цветет в декабре. (Ответы детей) Воспитатель: - Правильно, ребята, вы сказали, это мы с вами так называем этот цветок, а понаучному он называется – зигокактус или шлюмбергера Воспитатель: -Ребята, а у какого комнатного цветка пахнут не только цветы, но и листья? (Ответы детей) Воспитатель: -Молодцы, ребята, я думаю, что с первым заданием Феи мы справились. Вы готовы к следующему заданию? В нашей группе много комнатных растений. Подумайте и скажите, для чего они нам нужны? (Ответы детей) Воспитатель: - Ребята, они нам нужны нам для того, чтобы очищать воздух, так как они забирают углекислый газ, а взамен нам дают кислород. Воспитатель: - Расскажите, что вы знаете о правильном уходе за комнатными растениями? (Ответы детей) Воспитатель: - Ребята скажите, какие условия необходимы для хорошего роста и развития комнатных растений? (Ответы детей) - Правильно, молодцы. Знаете, как ухаживать за цветами, и что нужно для роста.(Ответы детей) Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам потрудиться. Но перед этим давайте распределим обязанности: кто и чем будет заниматься. Воспитатель: - Рассмотрите и выберите те растения, с которыми вы будете работать, определите, какой именно уход нужен для каждого растения. Подберите нужный материал для своего вида работы, а помогут вам в этом модели труда. (Подхожу к первой подгруппе детей) Воспитатель: - Расскажите, что вы будете выполнять? (Ответы детей) Воспитатель: - Перечислите правила поливки комнатных растений? (Ответы детей) Воспитатель: - Почему вы решили, что эти растение нужно поливать? (Ответы детей) Воспитатель: - Продолжайте работу. Молодцы! (Подхожу ко второй подгруппе детей) Воспитатель: - Ребята, что вы делаете, расскажите мне? (Ответы детей) Воспитатель: - Ребята, с чего вы начали работу? (Ответы детей) Воспитатель: -Все правильно, ребята. Так как растения дышат и листьями, и стеблями, и корнями. Пыль на их листочках мешает дышать, поэтому крупные листья необходимо очищать от пыли влажной тряпочкой. (Подхожу к третьей подгруппе детей) Воспитатель: - Чем вы занимаетесь, тут, ребята? (Ответы детей) Воспитатель: - Молодцы! Для того чтобы растения лучше росли их нужно не только поливать, но и опрыскивать водой комнатной температуры. Воспитатель: - Ребята, с чего вы начали работу? (Ответы детей) Воспитатель: - Молодцы, вы хорошо знаете свою работу. (Подхожу к четвертой подгруппе детей) Воспитатель: - Чем вы занимаетесь, расскажите мне? (Ответы детей) Воспитатель: Как надо рыхлить? 3. Заключительная часть Анализ деятельности. Воспитатель: - Ребята вы сегодня хорошо потрудились, подумайте и скажите, как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей? Что вы можете сказать о результатах вашего труда? Воспитатель: - Сегодня мы с вами, ребята, вспомнили о том, что надо для того, чтобы росли и цвели комнатные растения. Кроме природных условий: тепла, света, воды и воздуха, растениям нужна наша забота и любовь. Растения чувствуют добро, ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, цветут, часто погибают. Растения любят добрые руки, даже ласковые слова. Растений надо сажать больше и разных. Нам легче будет дышать, будет красиво. Я думаю, что фее Цветов очень понравится результаты вашего труда. Приложение №8. Наблюдение организации и анализ трудовой деятельности воспитанников. Перед деятельностью было проведено чтение сказки «Золушка», чтобы во время игры «отгадай сказку» детям было легче отгадать, что это за сказка. Также было заранее подготовлены разбросанные бумажки на полу, чтобы вовлечь детей в трудовую деятельность. Было проведено наблюдение картинок трудовой деятельности в древнем мире и беседа о труде в древности. Воспитанники с интересом вовлеклись в речевую подвижную игру «Угадай, что я делаю?». И в завершении занятия дети говорили пословицы и поговорки связанные с трудом. Ребята проявляли активность, они были заинтересованы и внимательны. Поставленные цель и задачи были выполнены. План-конспект занятия по трудовой деятельности с учетом особенностй возраста в подготовительной группе.Предоставить самоанализ Тема: «ТРУД В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ». Цель: познакомить детей с необходимостью труда в жизни каждого человека. Задачи: Обучающие: Формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Развивающие: Обогащать словарный запас детей. Воспитательные: Воспитывать уважение к труду взрослых и желание выбрать свою профессию. Подготовительная работа: Чтение сказки Золушка. Воспитатель разбрасывает по полу салфетки. Оборудование: картинка древнего мира, иллюстрации из сказки «Золушка». Ход занятия. Дети садятся на стулья Здравствуйте ребята. Как вы считаете, готовы ли мы с вами начать беседу? Да! - А мне кажется не совсем. Посмотрите перед собой (на пол), что вы там видите? Салфетки! Бумажки! -Мусор. Правильно, и нам нужно его убрать, потому что разговаривать при таком беспорядке нельзя! Кто же поможет нам убрать мусор? дети собирают салфетки с пола в мусорный пакет. Молодцы, ребята, Скажите. что мы сейчас с вами делали? Утирали, собирали. Да, но вы сейчас не только собирали бумажки, вы еще и трудились! Ребята сегодня мы пришли к вам в гости, чтобы рассказать вам о труде, а вы нам в этом поможете. Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы. Показ картинок с изображением древнего мира. Давайте представим себе время, когда люди жили в лесу, в пещерах. У них не было современных домов, пылесосов, стиральных машин, компьютеров. Чем они занимались? (Ответы детей). Да, мужчины ходили на охоту, рыбную ловлю, приносили добычу. Женщины готовили еду из того, что добывали мужчины, выделывали шкуры животных, чтобы сшить из них одежду. Дети также не сидели без дела, помогали родителям - мальчики учились ездить на лошади и принимали участие в охоте. И девочки с малых лет помогали по дому: готовили, стирали, ухаживали за малыми, да за стариками. Так постепенно труд становится основой жизни. А для чего люди трудятся? Что было бы с нами, если бы мы не трудились? (Ответы детей) Правильно, если бы люди не работали, они просто не смогли бы жить. Потому народная мудрость гласит: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда». Человек все время трудился и трудится для обеспечения достойного существования его самого и его семьи. Труд не только должен приносить благосостояние, но доставлять удовольствие, радость. Ребята, а кто знает, что обозначает слово «благосостояние»? (Ответы детей). Поэтому каждый когда вырастет выбирает себе ту профессию, которая ему нравится. Речевая подвижная игра «Угадайте, что я делаю?» (Импровизация движений) См. Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду», стр. 109 Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание. Ход игры. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят: Что ты делаешь - не знаем, Поглядим и угадаем. Ребенок имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая звуками. Например. чистим пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке. поворачивает чтото в мясорубке и т. д. Дети угадывают действия. «Отгадай сказку» Показ воспитателем иллюстраций к сказке «Золушка» Как называется сказка? -Назовите героев сказки? Золушка, фея, отец, мачеха, сестры, принц, король. -Кто положительный герой этой сказки? Почему? -Что можно сказать о других героях? -Достойное ли вознаграждение получила за свой труд Золушка? Почему? (Потому что она добрая, трудолюбивая, отзывчивая, терпеливая.) - Скажите, на какого героя этой сказки вы хотите быть похожими? (ответы детей) - Хорошо, ребята. Народ всегда уважает трудолюбивых людей, и поэтому сложил немало поговорок и пословиц о труде. (Дети говорят пословицы и поговорки, воспитатель помогает) при затруднениях воспитатель начинает – дети заканчивают 1) Кончил дело – (гуляй смело). 2) Кто не работает, (тот не ест). 3) Дело мастера (боится). 4) Делу время – (потехе час). Итог беседы: вместе с детьми провести анализ выполненной работы, прочитать им стих на тему «Труд- основа жизни на земле, и все от человека до малой букашки трудятся». Человек и зверь и птица Все берутся за дела С ношей тащится букашка За медком летит пчела Рыбаки уж тянут сеть На лугу коса звенит За дела пора уж, люди. Русь лениться не велит. Приожение №9. Наблюдение организации и анализ трудовой деятельности в природе Наблюдение, организация и анализ трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями включают несколько этапов: Предварительная работа. Наблюдение за растениями в уголке природы (особенности внешнего вида, строение).Также можно понаблюдать за трудом воспитателя, познакомиться с моделью трудового процесса. Организационный момент. Воспитатель предлагает детям потрудиться, но перед этим распределить обязанности: кто и чем будет заниматься. Дети рассматривают и выбирают те растения, с которыми будут работать, определяют, какой именно уход нужен для каждого растения. Основная часть. Дети приступают к работе, воспитатель наблюдает за процессом труда, частично помогает. Анализ деятельности. Воспитатель спрашивает у детей, как они оценивают свою работу и работу товарищей, что могут сказать о результатах труда. Проведение занятия в группе по ухаживанию за растениями при поддержке воспитателя. Предоставить самоанализ с отзывом воспитателя. Тема:«Уход за комнатными растениями» Интеграция областей: «Труд», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность». Интегрированные программные задачи: Образовательные: 1. Расширять представления детей о комнатных растениях. Учить выделять и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Закреплять знания детей о потребности растений в воде, свете, тепле. Развивающие: 1.Развивать умение находить решение проблемных задач. 2. Расширять словарный запас детей. Воспитательные: 1. Воспитание доброжелательности, желание оказать помощь другу. 2. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями. Материал: комнатные растения, лейки с водой, салфетки, кисточки для протирания пыли, тазики, клеенки, пульверизаторы, фартуки для детей. Ход деятельности: Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Отгадав загадку, вы узнаете, куда мы с вами отправимся, и чем будем заниматься. Воздух очищают Создают уют На окнах зеленеют И зимой цветут. Дети: Комнатные растения Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны комнатные растения? Дети: Это украшение помещения, растения создают уют, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей. Воспитатель: Почему они называются комнатными? Дети: Потому что растут и цветут эти растения в помещении. Воспитатель: А у вас дома есть комнатные растения? Кто за ними ухаживает? Названия каких комнатных цветов вы знаете? (Ответы детей) Воспитатель: У нас в детском саду тоже много комнатных цветов. Есть цветы и в нашей группе. Но, ребята, чтобы комнатные растения приносили нам столько пользы, были красивыми и хорошо цвели, за ними необходимо ухаживать. Как мы с вами ухаживаем за комнатными растениями? Назовите способы ухода. Дети: полив, рыхление, опрыскивание, протирание листочков от пыли, мытье, обрыв сухих листьев. Воспитатель: Сейчас я предлагаю поухаживать за растениями.Но перед этим давайте сыграем в игру Игра «Что сначала, что потом?» Цель. Уточнять знания детей о правилах пересадки комнатных рас-тений. Ход игры Воспитатель показывает детям картинки с изображением этапов пересадки комнатных растений и просит разложить их по порядку выполнения действий. • Опрокинутый горшок, из него вынимают растение. • Мытье горшка. • Укладывание камушков на дно горшка. • Насыпание в горшок песка (высота 1 см). • Насыпание в горшок поверх песка немного земли. • Отряхивание палочкой старой земли с корней растения. • Срезание загнивших корней. • Посадка растения в горшок так, чтобы место перехода стебля в корень было на поверхности, и засыпание землей. • Уплотнение земли. • Установка горшка с растением на поддон. • Полив растения под корень. Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь предлагаю пройти в наше экологическое пространство. (Дети вместе с воспитателем проходят к комнатным цветам, расположенным в экологическом пространстве группы) Воспитатель: Ребята, что же нам понадобится для работы? Дети: Фартуки, лейки, пульверизаторы, салфетки, кисточки, тазики, вода для полива. (Дети надевают фартуки и подходят к цветам) Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на комнатные цветы, что необычного вы замечаете? Дети: На горшках некоторых цветов наклеены грустные смайлики. Воспитатель: Как вы думаете, что они означают? (Ответы детей) Воспитатель: Что же мы можем сделать, чтобы цветы перестали грустить? (Ответы детей) Воспитатель: Я предлагаю показать, как мы умеем заботиться о комнатных цветах. (Дети выбирают цветок, за которым они будет ухаживать ( по 2-3 человека). Дети выполняют работу и комментируют свои действия) Воспитатель: За растениями надо ухаживать. Растения дышат всеми органами: листьями, стеблями, корнями. Пыль на листьях мешает растению дышать, поэтому крупные плотные листья очищают от пыли влажной тряпочкой. Воспитатель: Как надо протирать листочки? Дети: Салфетку надо держать в правой руке, на левую руку кладут лист растения и осторожно протирают. Потом повернуть лист и протереть снизу. (Показ одного из детей) Воспитатель: Растения с мелкими листьями моют водой. Как надо мыть? Дети: Горшок с растением ставят в таз. Закрыть землю в горшке клеёнкой, чтобы вода не размывала землю, поливать на растение из лейки. (Показ ребёнка, как надо мыть.) Воспитатель: Сложнее очищать растения от пыли, листья которых покрыты ворсинками. Ворсинки задерживают на листочках капельки воды. Если на эти капельки попадают лучи солнца, каждая капелька, как увеличительное стекло прожигает на листочках чёрные пятна. Воспитатель: Как надо мыть листья с ворсинками? Дети: Пыль на таких листочках надо счищать мелкой щёточкой или кисточкой. (Показ одного из детей) Воспитатель: Земля в горшочках должна быть рыхлой, чтобы хорошо проходила влага и воздух к корням растений. Рыхлят землю деревянными палочками с тупым концом. Воспитатель: Ребята, как надо рыхлить? Дети: Рыхлить надо осторожно. Ближе к корню рыхление проводят не глубоко, а то можно повредить корни. (Выполнение работы детьми самостоятельно) Воспитатель: Ребята, посмотрите, какими яркими стали растения, какими чистыми их листочки. Сейчас мы переходим к поливу и опрыскиванию. Опрыскивание – важная часть ухода за растениями. После опрыскивания растения дольше остаются свежими и зелеными и лучше растут. Для этого нам нужны пульверизаторы. Но, ребята, надо помнить правило – комнатные цветы с ворсистыми листьями (например, фиалку и бегонию) опрыскивать нельзя. А как узнать, надо поливать растение или нет? Дети: Можно узнать на ощупь или по цвету земли. Если земля тёмная и влажная на ощупь, поливать не надо. Если земля светлая и сухая надо полить. Воспитатель: Как правильно поливать? Дети: Поливать надо с края горшка, чтобы носик лейки лежал на горшочке. Лейку надо держать низко. Воспитатель: Ребята, а какой водой нужно поливать растения? Дети: Талой, комнатной температуры. (Выполнение работы детьми самостоятельно) Воспитатель: Ребята, посмотрите на наши цветы, какие они стали? Грустят ли они сейчас? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте будем заботиться о цветах, чтобы грустных смайликов больше не появлялось. Ведь растениям нужна наша забота и любовь. Растения чувствуют добро, ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, цветут, часто погибают. Растения любят добрые руки, даже ласковые слова. А сейчас ребята нам нужно убрать за собой рабочее место. (Дети убирают рабочий инвентарь) Приложение №10. Консультация для родителей «Организация трудовой деятельности детей» «Труд - это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания. Основой является именно труд. Но что такое труд - это совсем не то, чем заняты руки ребенка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться».Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека духовно богатым.Трудовое воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии. Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может, и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость это необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. Главная цель трудового воспитания дошкольников - формирование бережного отношения к любому труду и четкое представление о трудовой деятельности взрослых. В детском саду эта цель решается в соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями их трудовой деятельности. В связи с данной целью федеральный государственный образовательный стандарт выделяет следующие основные задачи: — становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; — формирование позитивных установок к различным видам труда. Развивающий компонент трудового воспитания заключается в усложнении содержания трудовых заданий и поручений.
