Методический коворкинг: Обучение действием Литература • Как учить учиться по-новому: учебное пособие/ под общ.ред. А.П.Панфиловой и М.С. Пашоликова. Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2023.-240с.. Из истории • Принцип обучения действием – это подход в педагогике, основанный на активной практической деятельности учащихся, который способствует эффективному усвоению знаний и навыков. • Идея обучения через действие – actioniearning- стала известна в мире уже в 1971 году. Считается, что она основана на философии Р. Реванса, который вывел формулу выживания для любой организации в условиях динамичного рынка: скорость обучения=скорости изменений=выживанию. Обучение выстраивается на росте опыта анализа ситуаций и практического решения профессиональных задач с помощью целевого взаимодействия обучаемых в малых группах (до 5-7 человек). «Еще раньше было подмечено, что лучше всего можно выучить что-то, объясняя это кому-то». Рег Реванс Первый закон Р. Реванса • Обучение – сочетание двух типов знаний: P (программируемые) и Q (вопросные). Первые мы черпаем из книг, семинаров и любых учебных и информационных материалов. Вторые мы получаем тогда, когда ищем ответы на вопросы. В Обучении действием (ОД) сам вопрос имеет гораздо большее значение, чем ответ на него. Навыку задавать правильные вопросы в ОД уделяется особое внимание. Участники ОД все время задают друг другу вопросы (прямые советы там вообще запрещены). Задание группам • Создать денотатный граф по тексту «Принцип обучения действием: определение» Денотатный граф • Денотатный граф (от латинского denoto – «обозначаю» и греческого «пишу») – способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. • Денотатный граф – это схема-дерево, которая определенным образом описывает понятие, раскрывая его аспекты. В верхнем прямоугольнике графа записывается основная тема, идея, понятие. В нижних прямоугольниках – глаголы, которые раскрывают содержание основного понятия, еще ниже – конкретизация понятия для каждого глагола. Как научить работать с текстом и качественно организовать самостоятельную работу с текстом? Денотатный граф Обучение действием Событийные, сюжетно-деятельностные технологии • «Мировое кафе» • «Хакатон» • «Перевернутый класс» • семинар по технологии «3-D» • семинар по методике синдикат • конференция провалов, антиконференция • скаффолдинг • разговорные столысеминар по • игра-квест • семинар по методике синдикат • конференция провалов, • митап • технология открытого пространства (ТОП) • форсайт-сессия технологии «3-D» антиконференция • разговорные столы • приемы технологии ТРКМ (шесть шляп мышления и шесть фигур мышления Э. де Боно) Как включить обучающихся в деятельность на занятиях? • Задание группам: дать описание следующим методам обучения действием: • 1 группа –печа-куча, • 2 группа – мировое кафе, • 3 группа – конференция провалов, антиконференция • 4 группа - хакатон Нетрадиционные форматы образовательного процесса • Печа-куча. В переводе с японского Pecha Kucha означает всего лишь «болтовня». Особенность формата — в динамичности. Участнику предоставляется возможность показать 20 слайдов и сопроводить каждый 20-секундным пояснением. Краткость и легкость подачи информации — главные причины популярности этой методики. • World Café (Мировое кафе). Методика строится на обмене знаниями и идеями в дружественной атмосфере. Участники располагаются за столиками по 4-5 человек и в течение 20 минут обсуждают заданную тему. Затем один представитель от каждой группы переходит за другой стол. Спикер информирует новичка о выводах, к которым пришла его команда. Таким образом все обогащают друг друга мнениями, что позволяет решить общую проблему или ряд насущных вопросов. Фейл-конференция. В основе технологии лежит значение английского fail — «провал». А если точнее — смысл русской поговорки «На ошибках учатся». Суть заключается в анализе чужого отрицательного опыта. Спикеры рассказывают о своих неудачах, поражениях и ошибках, аудитория задает вопросы, порой неудобные — выступающие должны быть к этому готовы. Формат пока не слишком распространен в России, но постепенно обретает популярность. Хакатон. Термин произошел от слов «хакер» и «марафон» — изначально подобные креативные мероприятия проводились лишь для IT-специалистов. Сегодня методика успешно распространяется и в других сферах. В течение хакатона участники сообща получают новые знания, ставят эксперименты, создают перспективные проекты, то есть буквально «взламывают» проблему. Образовательный коворкинг: решение задач-ситуаций • Ситуация 1. Как развивать и поддерживать мотивацию студентов в обучении? • Ситуация 2. Что делать с сотовыми телефонами на занятиях, если студенты постоянно ими пользуются в ущерб качеству обучения? • Ситуация 3. Как обосновать студенту объективность оценки? • Ситуация 4. Как формировать дисциплинированность у студентов (проблемы пропуска занятий, задолженностей, опозданий, невыполнения учебной программы)? • Ситуация 5. Как вовлекать студентов в научно-исследовательскую и проектную деятельность? • Ситуация 6. Как преподавателю противостоять манипуляциям студентов? • Ситуация 7. Как побудить студентов к качественной работе с учебной и научной литературой? Подведение итогов – групповое обсуждение результатов работы Метод «Светофор» • Обучение через действие следует рассматривать как основную стратегию современного вузовского образования. • Рассмотренные в ходе коворкинга проблемы были действительно актуальными. • Буду использовать формы и методы, рассмотренные на коворкинге, в своей практике. •Благодарим за внимание и активную работу!
